前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中德育教學(xué)探討(3篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：初中語(yǔ)文教學(xué)德育教學(xué)探討

語(yǔ)文課程教學(xué)的重點(diǎn)之一在于提高學(xué)生的審美情趣和人文修養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行德育教學(xué)滲透，充分借助語(yǔ)文課程中的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，最大程度上發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的德育功能。本文將重點(diǎn)就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)進(jìn)行探討。

1.營(yíng)造德育氛圍

初中語(yǔ)文教材中有大量極富說(shuō)服力和感染力的人文內(nèi)容，不僅能夠引起學(xué)生的情感共鳴，還能夠借助這些人文形象為學(xué)生營(yíng)造德育氛圍，從而蕩滌學(xué)生的心靈和熏陶學(xué)生的情感。教師要善于對(duì)教材中的人文內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生在濃郁的德育氛圍當(dāng)中受到良好的德育教育，為學(xué)生德育素質(zhì)的提升和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)根基。例如，教師在講解《鄧稼先》一課時(shí)，可以對(duì)鄧稼先的人物形象進(jìn)行分析和挖掘，讓學(xué)生感受鄧稼先的崇高情懷，巧妙地滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。這篇文章是一篇回憶性散文，同時(shí)也是一個(gè)內(nèi)容生動(dòng)的人物傳記，作者用大量的語(yǔ)言對(duì)鄧稼先的藝術(shù)形象進(jìn)行了描寫(xiě)，呈現(xiàn)了一個(gè)具有崇高奉獻(xiàn)精神和愛(ài)國(guó)情懷的形象。教師可以以此為切入點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造德育氛圍，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章并分別找出描寫(xiě)奧本海默、鄧稼先兩個(gè)人物形象、品質(zhì)和性格的句子，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，當(dāng)學(xué)生具有一定思路之后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組交流，在這一過(guò)程中教師可以和學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)，共同分析兩個(gè)不同人物的形象特征。通過(guò)對(duì)對(duì)應(yīng)語(yǔ)句的分析能夠發(fā)現(xiàn)奧本海默雖然具有卓絕的才華，但是卻往往忽略他人感受；鄧稼先為人不卑不亢、待人忠誠(chéng)，并受人尊敬和愛(ài)戴。在二者人物形象的對(duì)比過(guò)程中，能夠突出鄧稼先的形象，同時(shí)也可以和下文中描寫(xiě)鄧稼先立志回報(bào)祖國(guó)的偉大信念相得益彰，讓學(xué)生受到愛(ài)國(guó)情感的熏陶，讓學(xué)生在德育氛圍中受到德育教育。

2.創(chuàng)設(shè)德育情境

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)不能僅僅采用傳統(tǒng)的語(yǔ)言講解模式，如果一味采用平鋪直敘的灌輸式講解方法開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，不但會(huì)影響到學(xué)生進(jìn)入到文章?tīng)I(yíng)造情感情境的效果，也無(wú)法有效滲透德育教學(xué)，影響到學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。因此，教師要重視教材當(dāng)中文章內(nèi)涵和情境的呈現(xiàn)，用文章的深刻內(nèi)涵和引人深思的內(nèi)容將學(xué)生帶入到生動(dòng)形象的教學(xué)情境當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章情感和思想內(nèi)涵的深化認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)《斑羚飛渡》一課時(shí)，教師對(duì)文章進(jìn)行深入分析能夠發(fā)現(xiàn)作者對(duì)斑羚飛渡的情景進(jìn)行了細(xì)致刻畫(huà)和描寫(xiě)，但是如果教師在教學(xué)當(dāng)中僅僅讓學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)句或者段落進(jìn)行反復(fù)閱讀和理解，很難讓學(xué)生深刻體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感內(nèi)容，也不會(huì)快速地讓學(xué)生進(jìn)入到文字營(yíng)造的德育情境當(dāng)中，進(jìn)而阻礙德育教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。因此，教師可以借助多媒體設(shè)備將斑羚飛渡的直觀情境用動(dòng)態(tài)視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真實(shí)地看到那些被摔得粉身碎骨的老斑羚以及成功飛渡的年輕斑羚的真實(shí)畫(huà)面，讓學(xué)生真正為這悲慘而壯觀的場(chǎng)面所感染和震撼，從而為學(xué)生營(yíng)造形象、直觀的德育情境。

3.組織德育活動(dòng)

初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，并不能單單依靠語(yǔ)文課堂上的教學(xué)活動(dòng)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造德育氛圍和情境，而是要引導(dǎo)學(xué)生走出語(yǔ)文課堂，通過(guò)豐富多樣的課外活動(dòng)升華學(xué)生的思想品質(zhì)和德育素質(zhì)。語(yǔ)文教師要善于結(jié)合日常教學(xué)需要以及符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的內(nèi)容為學(xué)生組織靈活多樣的課外活動(dòng)，并將課外實(shí)踐變成德育活動(dòng)的陣地，讓學(xué)生在實(shí)踐中更深層次地感受語(yǔ)文的魅力，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)，也能讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地對(duì)自身的德育素質(zhì)進(jìn)行鍛煉。例如，《我的母親》《背影》等都是贊頌偉大的父愛(ài)和母愛(ài)的經(jīng)典文章，也是開(kāi)展德育活動(dòng)的重要載體。在學(xué)習(xí)完這些文章之后，教師可以組織以致敬父母為主題的演講，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地講述自己的親身經(jīng)歷以及與父母之間的感人親情，從而培養(yǎng)學(xué)生尊敬和愛(ài)戴父母的品質(zhì)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生報(bào)答和感恩父母的決心，讓學(xué)生在演講活動(dòng)中得到親情教育。再如，在學(xué)習(xí)完朱自清的《春》后，教師可以組織繪畫(huà)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生將朱自清筆下的春用自己的理解進(jìn)行描繪，讓學(xué)生真實(shí)感受春天的勃勃生機(jī)和大地的春意盎然，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情，鼓勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)取和追求未來(lái)。

作者：郜艷

第二篇：初中體育課堂德育滲透

摘要：

思想品德教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要一環(huán)，同時(shí)也是初中學(xué)校教育管理的重要組成部分，現(xiàn)代體育教學(xué)重要內(nèi)容。體育教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授體育知識(shí)、技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重任。在體育教學(xué)過(guò)程中，要注意德育教育在體育教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：

初中體育；道德品質(zhì)；德育教育

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，心理上還很不成熟，在體育教學(xué)中部分教師在教學(xué)中只重視身體素質(zhì)的訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高，卻往往忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育，這樣的教育對(duì)初中學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。初中體育教學(xué)中不僅要鍛煉學(xué)生的身體，更重要的是通過(guò)體育課堂鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志、嚴(yán)格的組織紀(jì)律性、良好的集體主義觀和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。本文從以下幾個(gè)方面探討了初中體育課堂如何有效的滲透德育教育。

1教師言行中滲透德育

初中體育在我國(guó)體育教育中占據(jù)著重要地位，而體育教師更是重中之重，他們借助體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，他們是教學(xué)的重要實(shí)施者。作為教師，要想培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，首先自身的素質(zhì)要得到提高，自身必須有著高尚的道德修養(yǎng)。由此可見(jiàn)，體育教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的德育教育有著不可忽視的作用。所以，作為體育教師，不僅要有深厚的理論知識(shí)和扎實(shí)的體育技能，更重要的是要具備崇高的思想道德修養(yǎng)。體育教師的一言一行直接影響著學(xué)生的行為，有著比較強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，可以積極地影響著學(xué)生的個(gè)性形成。因此，體育教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該注重自己的言談舉止，要做到談吐文明，瀟灑大方，要以良好的教學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)影響學(xué)生。體育教師要充分利用自己的人格魅力做出表率，幫助學(xué)生逐步建立正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而形成良好的性格品質(zhì)。

2教材內(nèi)容中滲透德育

體育教師要根據(jù)初中生的發(fā)展規(guī)律合理選擇體育教學(xué)內(nèi)容，按照體育教材的特點(diǎn)科學(xué)有序的滲透德育教育。還要充分了解體育教材，尋找體育教學(xué)與德育教育的結(jié)合點(diǎn)，注重初中生的主體地位，在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，改變傳統(tǒng)體育課“一言堂”的教學(xué)模式。比如在教初中生進(jìn)行接力跑時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)情境，將普通的接力棒換成兩個(gè)籃球，也就是站在跑道一端的學(xué)生要抱著兩個(gè)籃球跑到同伴面前，將籃球傳遞給同伴，在傳遞籃球過(guò)程中籃球不能掉落，然后接過(guò)籃球的學(xué)生繼續(xù)抱著兩個(gè)籃球跑向下一個(gè)學(xué)生，以此類(lèi)推。這樣的教學(xué)方式比較輕松，學(xué)生的參與熱情也比較高，能夠較好的激發(fā)初中生的興趣，提高初中生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主體地位的提升。體育教師還可以利用中長(zhǎng)跑訓(xùn)練初中生的耐力以及堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的精神；利用各種體育器械鍛煉初中生勇于拼搏、積極進(jìn)取的品質(zhì)；利用籃球、足球等比賽激發(fā)初中生的集體精神。

3課堂常規(guī)中滲透德育

在實(shí)際的初中體育課堂上，很多體育教師教學(xué)脫離實(shí)際，與學(xué)生的情況不符，使初中生對(duì)體育課堂失去興趣，也無(wú)法在教學(xué)中滲透德育教育。有一些體育教師受到應(yīng)試教育的影響較為嚴(yán)重，只關(guān)注體育尖子生的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)于體育后進(jìn)生不聞不問(wèn)，使初中生的體育水平出現(xiàn)兩極分化。我在日常體育教學(xué)中積極學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)，教學(xué)面向全體初中生，因材施教，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，并且我會(huì)及時(shí)觀察初中生的思想動(dòng)態(tài)，善于與學(xué)生溝通交流。比如在跳高課上，很多初中生都認(rèn)為自己無(wú)法完成教師要求的動(dòng)作和任務(wù)，在內(nèi)心里產(chǎn)生畏難情緒，甚至有的學(xué)生直接放棄跳高訓(xùn)練，因此體育課的跳高訓(xùn)練往往都以失敗告終。針對(duì)這種情況，我先進(jìn)行及時(shí)的分析，學(xué)生跳高失敗的原因與身體素質(zhì)和體能有關(guān)，但是與學(xué)生的內(nèi)心思想也有聯(lián)系。所以我與學(xué)生進(jìn)行充分互動(dòng)，給學(xué)生講解跳高的具體步驟和防護(hù)措施，并給學(xué)生做出詳細(xì)的示范動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生跳高失敗時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不要放棄，堅(jiān)持就是勝利；當(dāng)學(xué)生跳高成功時(shí)表?yè)P(yáng)他們繼續(xù)努力，發(fā)揮潛力學(xué)習(xí)更多的跳高動(dòng)作。

4教學(xué)組織中滲透德育

在體育教學(xué)中，要利用課堂中的教學(xué)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。通過(guò)有目的地加強(qiáng)教學(xué)組織，更好地提高體育教學(xué)中的思想教育的效果。組織越嚴(yán)密，方法越得當(dāng)，學(xué)生在課中所受的教育就越深刻。例如，通過(guò)上課檢查服裝、器材及做練習(xí)時(shí)的保護(hù)與幫助，可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育；通過(guò)隊(duì)列練習(xí)，教育學(xué)生向解放軍學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的組織紀(jì)律性和自我約束力；通過(guò)對(duì)體育器材的發(fā)放要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的調(diào)理性和愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生收拾、整理器材，可以及時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物的良好品質(zhì)。我經(jīng)常會(huì)利用國(guó)家女子排球隊(duì)和國(guó)家乒乓球隊(duì)的戰(zhàn)績(jī)?nèi)ソ逃踔猩屗麄冎缹W(xué)習(xí)體育不只是為了強(qiáng)身健體，還可以為國(guó)爭(zhēng)光，從而激發(fā)初中生的民族自豪感和榮譽(yù)感，提高他們的愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生養(yǎng)成艱苦拼搏、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品質(zhì)。

5教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透德育

體育教學(xué)是教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的過(guò)程，需要雙方都發(fā)揮主動(dòng)性和積極性才能夠完成教學(xué)任務(wù)。在初中體育課堂上，初中生的行為方式和思想動(dòng)態(tài)會(huì)及時(shí)有效的表露出學(xué)生此時(shí)此刻的真實(shí)感受，因此體育教師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化，詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，做到心中有數(shù)。在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透德育教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)的過(guò)程就是很好的德育機(jī)會(huì)，體育教師必須嚴(yán)格把握評(píng)價(jià)的方式和力度，積極改善初中生錯(cuò)誤的行為和思想，促進(jìn)初中生德、智、體、美全面發(fā)展。比如對(duì)于同一個(gè)體育教學(xué)項(xiàng)目，在同樣的條件下，有的初中生則表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心和求知欲，能夠主動(dòng)配合體育教師完成體育訓(xùn)練，并且積極探索新的體育訓(xùn)練方式。而又的初中生則表現(xiàn)出漠不關(guān)心和缺乏興趣，不能按照體育教師的要求進(jìn)行體育訓(xùn)練。這時(shí)體育教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異去引導(dǎo)他們，使每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)和道德素養(yǎng)，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

總之，作為體育教師，我們要立足學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和素質(zhì)，健全學(xué)生的人格。

作者：張超 單位：吉林省雙遼市臥虎鎮(zhèn)中學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］葉秀環(huán)．初中體育與德育的融合讓課堂流光溢彩［J］．新課程學(xué)習(xí)：中，2015（1）：18－19

［2］倪勝．淺談初中體育教學(xué)中的德育［J］．中學(xué)教學(xué)參考，2014（18）：71－71

［3］肖長(zhǎng)萬(wàn)．淺析初中體育教學(xué)中的德育因素［J］．文理導(dǎo)航旬刊，2015（4）：82－82

第三篇：初中學(xué)生德育方法藝術(shù)性探究

摘要：

初中階段是建立學(xué)生價(jià)值觀的重要時(shí)期，在這一時(shí)期進(jìn)行的德育教育可以幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行素質(zhì)教育。初中學(xué)生德育教育需要采用一定的方法，切合這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和提升。在德育方法的選擇上，通過(guò)具有藝術(shù)性的初中學(xué)生德育教育方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，了解和掌握相應(yīng)的知識(shí)概念，同時(shí)結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)形勢(shì)，采用新穎的德育教育方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷是非以及邏輯思考的能力。德育教育的有效性對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：

初中；德育方法；藝術(shù)性；情感

1引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)階段的學(xué)生也有著一定的社會(huì)特性，在教學(xué)的方法選擇上也要結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)形勢(shì)以及學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行，這樣才能更好的保證學(xué)生德育教育的有效性和質(zhì)量。初中學(xué)生德育教育的開(kāi)展需要在多個(gè)方面開(kāi)展，這樣才能在根本上促進(jìn)學(xué)生提升自身的素質(zhì)，對(duì)事物有相應(yīng)的判斷能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。德育方法的選擇需要建立在學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行充分溝通，提高德育方法的藝術(shù)性，在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理智思考的能力和情感。采用靈活的德育方法也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以下將對(duì)提高初中學(xué)生德育方法的藝術(shù)性進(jìn)行詳細(xì)的分析。

2提高初中學(xué)生德育方法的藝術(shù)性方式探析

初中生的德育教育對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的影響，提高初中學(xué)生的與方法的藝術(shù)性可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力，建立正確的人生觀價(jià)值觀，從而對(duì)事物有相應(yīng)的判斷能力。但是現(xiàn)階段的初中生的心理狀況和認(rèn)知受到社會(huì)家庭等多個(gè)方面的影響，學(xué)生的思想也有了很大的不同和轉(zhuǎn)變。所以在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中應(yīng)該掌握學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，從而提升學(xué)生的德育水平，更好的完成德育教育工作。

2．1有效溝通是德育教育的前提：

現(xiàn)階段的初中生對(duì)事物的認(rèn)知與教師存在著較大的差異，社會(huì)環(huán)境家庭環(huán)境也會(huì)使每個(gè)學(xué)生對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)有著很大的差距，所以在進(jìn)行德育教育之前首先要進(jìn)行充分的溝通。由于學(xué)生處于叛逆的階段，在進(jìn)行溝通的過(guò)程中可能存在抵觸的心理，所以在進(jìn)行溝通的過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)在了解彼此，而不是單純的說(shuō)教，這樣才能進(jìn)行有效的溝通。在溝通過(guò)程中也應(yīng)該在學(xué)生的日常生活入手，通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的觀察來(lái)了解學(xué)生的心理狀況，同時(shí)及時(shí)有效的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解現(xiàn)階段學(xué)生存在的問(wèn)題和困難，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。有效的溝通是提高德育方法藝術(shù)性的前提，而溝通也應(yīng)該成為進(jìn)行德育教育的途徑和方式，拉近師生之間的距離，從而更具有針對(duì)性的解決現(xiàn)階段學(xué)生面臨的困難。

2．2日常生活是德育教育的基礎(chǔ)：

進(jìn)行德育教育的時(shí)候不能脫離學(xué)生的日常生活，應(yīng)該以日常生活中的問(wèn)題和事件作為德育教育的內(nèi)容，從而更加直觀的進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。在日常學(xué)習(xí)生活中教師也應(yīng)該善于觀察學(xué)生的情況，結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行全面的教學(xué)，在日常教學(xué)中滲透對(duì)德育方面的教育，這樣達(dá)到素質(zhì)教育與能力教育的結(jié)合。以日常生活為德育教育的入手點(diǎn)可以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生的心理狀況和認(rèn)知情況與學(xué)生所處的環(huán)境有著直接的關(guān)系，環(huán)境的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的心理狀況，所以構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和德育環(huán)境也十分重要。在教學(xué)中了解現(xiàn)階段學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣入手，了解學(xué)生的情感變化，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候予以相應(yīng)及時(shí)的幫助，從而全面提高學(xué)生的德育水平和處理問(wèn)題的能力。

2．3鼓勵(lì)式教學(xué)時(shí)德育教育的途徑：

在教學(xué)的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，在初中階段的學(xué)生的心里比較脆弱細(xì)膩，同時(shí)更渴望別人的認(rèn)同。針對(duì)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該采用鼓勵(lì)式的教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)來(lái)建立起學(xué)生的信心，保護(hù)學(xué)生的自尊對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)。在德育教育中應(yīng)該了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)知的變化，結(jié)合學(xué)生的變化和成長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。德育教育應(yīng)該有一定明確的德育方向，針對(duì)德育方向來(lái)完成對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。所以在進(jìn)行德育教育之前應(yīng)該明確教育的重點(diǎn)，在不同時(shí)期建立不同的德育目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)和目的之間互相聯(lián)系，從而全面的帶動(dòng)學(xué)生德育水平的提神。在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的德育能力，還需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的看待問(wèn)題，理智的處理問(wèn)題，從而在素質(zhì)和能力上都有全面的提升。德育教育是進(jìn)行素質(zhì)知識(shí)教育的前提，有良好的德育認(rèn)知才能更好的在當(dāng)下社會(huì)生存下去，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，拓寬自己的興趣和愛(ài)好，從而全面的提升學(xué)生的能力，培養(yǎng)出更多的全能型人才。

3結(jié)語(yǔ)

德育教育對(duì)初中階段的學(xué)生有著深遠(yuǎn)而直接的影響，在這一時(shí)期完成的思想認(rèn)知構(gòu)建為日后的生活和學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。所以針對(duì)初中學(xué)生的現(xiàn)階段心理狀況和認(rèn)知，完善德育方法的構(gòu)建和藝術(shù)性的提升，培養(yǎng)學(xué)生的德育觀，樹(shù)立健康正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的全能型人才有著直接的影響。德育教育也應(yīng)該與素質(zhì)教育進(jìn)行融合，在日常教學(xué)中完成對(duì)學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育的有效性和質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

作者：魏小瓊 單位：梅州市五華縣新新學(xué)校

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