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工貿(mào)畢業(yè)總結(jié)范文1

一、養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)管理

本人參加工作后從事時(shí)間較長的專業(yè)技術(shù)工作，主要是養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)管理工作。95年，貴鋁職工養(yǎng)老保險(xiǎn)進(jìn)入行業(yè)統(tǒng)籌階段，剛剛起步的職工養(yǎng)老保險(xiǎn)工作千頭萬緒要從最基本的職工養(yǎng)老保險(xiǎn)信息的采集、整理、建立臺帳記錄做起。在人事科領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好職工的養(yǎng)老保險(xiǎn)信息采集、登記工作，填寫核算《鋁廠職工養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)基數(shù)過錄表》，做好各類養(yǎng)老保險(xiǎn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，保證信息的準(zhǔn)確性、完整性和及時(shí)性;在辦理、核算養(yǎng)老保險(xiǎn)金的支付過程中，我靈活運(yùn)用自己在校學(xué)習(xí)掌握的《社會(huì)保障學(xué)》及有關(guān)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)信息庫知識，將職工養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)基數(shù)的核算修改為一項(xiàng)簡便、合理的函數(shù)公式，使單位職工養(yǎng)老保險(xiǎn)管理工作由單一、老化的手工操作真正轉(zhuǎn)變成了計(jì)算機(jī)科學(xué)管理，大大縮小了工作量，繳費(fèi)基數(shù)核算的準(zhǔn)確性也得到了提高，受到單位領(lǐng)導(dǎo)和職工一致好評。在完成廠內(nèi)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)的前期階段性工作后，在隨后而來的失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程中，我準(zhǔn)確理解各類統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的解釋內(nèi)容，保證各種保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表基礎(chǔ)原始數(shù)據(jù)正確，對上述保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表體系中，指標(biāo)欄目涉及內(nèi)容較多，指標(biāo)分解要求也較為細(xì)致的，我認(rèn)真正確歸類處理統(tǒng)計(jì)報(bào)表各項(xiàng)指標(biāo)的內(nèi)容，按統(tǒng)計(jì)報(bào)表的填報(bào)要求，使發(fā)生數(shù)據(jù)變化的邏輯關(guān)系正確，對表中指標(biāo)數(shù)據(jù)發(fā)生重大變化的，及時(shí)調(diào)整并作變更說明，及時(shí)統(tǒng)計(jì)匯總。在實(shí)際工作中，這樣煩瑣的統(tǒng)計(jì)工作要求我作為一名業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員，要時(shí)常進(jìn)行細(xì)致的業(yè)務(wù)工作效果分析，從定性和定量分析的角度，對整個(gè)業(yè)務(wù)工作效果進(jìn)行評價(jià)，才能得出準(zhǔn)確的定量報(bào)表數(shù)據(jù)，同時(shí)，必要的企業(yè)保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)表綜合分析也是做好此項(xiàng)工作的重要手段之一，以養(yǎng)老保險(xiǎn)為例，從參保單位、參保職工、繳費(fèi)人數(shù)、繳費(fèi)基數(shù)到養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的征繳額度的確定，相互之間形成了一條緊密的工作鏈，在指標(biāo)參數(shù)都確定的情況下，各項(xiàng)指標(biāo)之間的對應(yīng)關(guān)系都是十分明確的。通過對統(tǒng)計(jì)報(bào)表各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)的綜合分析，我進(jìn)一步提高了上報(bào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。多年來，我所在人事部門的保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)信息資料，填報(bào)及時(shí)可靠，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，多次受到有關(guān)業(yè)務(wù)部門的高度評價(jià)。

二、日常工資管理和崗位工資制度改革

工貿(mào)畢業(yè)總結(jié)范文2

作者：張曼 單位：安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

具體來說，可將傳播分為以下三個(gè)階段，引入階段，這一階段可利用新生入學(xué)教育的時(shí)機(jī)，融入創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容，利用宣傳櫥窗、宣傳標(biāo)語、廣播站等渠道，介紹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識等內(nèi)容，讓新生進(jìn)校初就能感受到濃郁的創(chuàng)業(yè)宣傳氛圍，初步形成對創(chuàng)業(yè)的基本印象。這一階段貫穿學(xué)生在校的全部教學(xué)、生活過程。傳播過程中，應(yīng)注意將創(chuàng)業(yè)知識與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，充分利用課堂、主題班會(huì)等途徑，傳播創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)必須具備的基本素質(zhì)和條件，喚醒創(chuàng)業(yè)意識。提高階段。這一階段集中于學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期，也是真正催生大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)最關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期。實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生能夠全面接觸企業(yè)，了解企業(yè)運(yùn)營流程，增強(qiáng)人際交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)水平。學(xué)校可在學(xué)生實(shí)習(xí)前，集中開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座，全面、系統(tǒng)、深入地灌輸創(chuàng)業(yè)理念；也可以邀請企業(yè)或成功創(chuàng)業(yè)的校友舉辦創(chuàng)業(yè)教育主題講堂，豐富學(xué)生的感知體驗(yàn)。

在校園文化活動(dòng)中貫穿創(chuàng)業(yè)教育文化活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)最直接的方式，也是學(xué)生對校園文化最直接的體驗(yàn)。在文化活動(dòng)的過程中賦予創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的校園文化特質(zhì)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中自行去檢驗(yàn)、去實(shí)踐、去豐富，是建設(shè)創(chuàng)業(yè)型校園文化的最佳途徑。1　在學(xué)生文化舞臺中突出創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)知識普及率　學(xué)校應(yīng)有組織、有計(jì)劃地開展各類學(xué)生文化活動(dòng)，在學(xué)生文化舞臺中突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育，以活動(dòng)促發(fā)展，不斷提高創(chuàng)業(yè)知識的普及率，營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。在文藝演出活動(dòng)中，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育，努力打造精品創(chuàng)業(yè)節(jié)目，以學(xué)生喜聞樂見的形式宣傳創(chuàng)業(yè)知識，普及創(chuàng)業(yè)意識。開展成功校友創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)，用榜樣的力量和經(jīng)驗(yàn)來激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，邀請校友創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家以及相關(guān)領(lǐng)域的政府官員到學(xué)校講座、對話，為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能。定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)需求，彌補(bǔ)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足和學(xué)校創(chuàng)業(yè)課堂的局限。2　在社團(tuán)文化活動(dòng)中結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)設(shè)自主創(chuàng)業(yè)園地　高校學(xué)生社團(tuán)為提高大學(xué)生的實(shí)踐和交往能力提供了重要渠道，影響范圍大，效果明顯。學(xué)校在社團(tuán)管理過程中應(yīng)注意引導(dǎo)社團(tuán)圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題來開展活動(dòng)，不斷豐富創(chuàng)業(yè)教育的有效載體，灌輸創(chuàng)業(yè)教育思想，創(chuàng)設(shè)自主創(chuàng)業(yè)園地，積極支持和指導(dǎo)學(xué)生共同營造健康積極的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，爭取在社團(tuán)文化活動(dòng)中孵化出成功的創(chuàng)業(yè)案例。筆者所在的安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的過程中走出了一條獨(dú)具特色的道路。由工商管理系學(xué)生自主創(chuàng)辦的億繡創(chuàng)業(yè)工作小組，是該校最具創(chuàng)業(yè)特色的學(xué)生社團(tuán)之一。為大力弘揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)院每年定期為該社團(tuán)撥款，資助社團(tuán)發(fā)展。社團(tuán)創(chuàng)辦至今，成功舉辦繡品展覽三次，開有一間實(shí)體店鋪，繡品上百幅，不僅暢銷市區(qū)，同時(shí)也漂洋過海，成為學(xué)院饋贈(zèng)荷蘭、美國等合作辦學(xué)單位的最佳禮物。除億繡創(chuàng)業(yè)小組之外，該校還有電子產(chǎn)品維修協(xié)會(huì)、藍(lán)橋文學(xué)社、大學(xué)生租賃中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣小組等眾多創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。這些社團(tuán)定期舉辦創(chuàng)業(yè)講座，開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，極大地推動(dòng)了學(xué)院創(chuàng)業(yè)文化的形成和發(fā)展。3　在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)　創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分，是幫助學(xué)生了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，提高能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有將創(chuàng)業(yè)教育的理論教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有效地結(jié)合起來，創(chuàng)業(yè)教育才能收到實(shí)際的效果［4］。高校應(yīng)充分利用大學(xué)生寒暑期社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，拓寬實(shí)踐空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與社會(huì)、參與真正意義上的工作。安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)生實(shí)踐教育環(huán)節(jié)中，努力開辟校外實(shí)訓(xùn)基地，采取工學(xué)交替、崗前實(shí)訓(xùn)等靈活多樣的方式，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐教育平臺，豐富了學(xué)生的社會(huì)感知。實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生不但能夠檢驗(yàn)自身所學(xué)的理論知識，也能夠了解專業(yè)和行業(yè)最前沿的需求。同時(shí)，通過勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，全面提升了個(gè)人素質(zhì)、增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)能力。

從理論上提升創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，并將之提煉成可操作、可傳承、可改進(jìn)的傳播系統(tǒng)，以達(dá)到效果的最優(yōu)化。這種傳播系統(tǒng)，可以用“三化”來概括。1　創(chuàng)校歷史教材化　任何一所高校，都是從無到有、從小到大一步步發(fā)展而來，其創(chuàng)辦過程的坎坷艱辛與企業(yè)創(chuàng)業(yè)之初有異曲同工之處。高校完全可以將自身的創(chuàng)校歷史編撰成讀本或教材，在新生進(jìn)校之初進(jìn)行發(fā)放，幫助學(xué)生了解學(xué)校的創(chuàng)校過程，增強(qiáng)對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，同時(shí)也了解創(chuàng)業(yè)的不易與守業(yè)的艱難，提升對創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識。2　創(chuàng)業(yè)學(xué)子群體化　高校應(yīng)時(shí)刻專注學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，與畢業(yè)學(xué)子保持經(jīng)常性聯(lián)系，通過不斷調(diào)研、回訪，摸排學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的情況。在此基礎(chǔ)上，按不同專業(yè)、不同地區(qū)、不同行業(yè)對創(chuàng)業(yè)學(xué)子進(jìn)行資源整合，打造出群體性的創(chuàng)業(yè)團(tuán)體。利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，不斷跟蹤報(bào)道創(chuàng)業(yè)學(xué)子的基本情況，將之與本校的創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，用校友成功創(chuàng)業(yè)的案例激勵(lì)和鞭策在校學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的激情。3　創(chuàng)業(yè)實(shí)踐理論化　將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以理論的形式加以總結(jié)，不僅可以豐富學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，同時(shí)能以鮮活的案例幫助學(xué)生反思創(chuàng)業(yè)的艱難，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的自信和創(chuàng)業(yè)成功的可能。雖說每個(gè)創(chuàng)業(yè)成功的案例都各有不同，但其基本點(diǎn)都大體相近，這就是需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識、準(zhǔn)確的市場預(yù)測、堅(jiān)定的執(zhí)行理念、精誠的協(xié)作精神、危機(jī)處理的公關(guān)意識等。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)子成功創(chuàng)業(yè)的歷程進(jìn)行概括和總結(jié)，從理論的高度上總結(jié)出規(guī)律，并加以推廣，為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的后來者提供可供借鑒的模板。當(dāng)然，也可以對失敗的案例進(jìn)行理論分析研討，找出失敗的原因，用以汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免類似錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生。高校應(yīng)努力尋找出一條符合本校實(shí)情、具有本校特色的創(chuàng)業(yè)型校園文化建設(shè)策略，讓“先就業(yè)、再擇業(yè)，尋找機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)”成為每一個(gè)大學(xué)生的理念，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，為成功創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

工貿(mào)畢業(yè)總結(jié)范文3

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職教育多年實(shí)踐總結(jié)的基本經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)模式，但在實(shí)際工作中卻存在“一頭熱、一頭冷”的尷尬局面和“淺層次、表面化、油水不融”的“兩層皮”現(xiàn)象。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索的校企一體生態(tài)系統(tǒng)為校企一體辦學(xué)模式提供了很好的范式和借鑒經(jīng)驗(yàn)。

一、校企一體生態(tài)發(fā)展系統(tǒng)的內(nèi)涵

（一）樹立校企一體生態(tài)系統(tǒng)觀

教育生態(tài)理論強(qiáng)調(diào)，在整個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)中，應(yīng)保持合理的教育生態(tài)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境，保持教育生態(tài)平衡。這其中，既指整個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)中的宏觀生態(tài)結(jié)構(gòu)、生態(tài)環(huán)境的平衡，也包括學(xué)校內(nèi)部微觀的教育生態(tài)結(jié)構(gòu)、生態(tài)環(huán)境的平衡。教育生態(tài)學(xué)是應(yīng)用生態(tài)學(xué)的原理，特別是生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、協(xié)同進(jìn)化等原理與機(jī)制，研究各種教育現(xiàn)象及其成因，進(jìn)而掌握教育發(fā)展的規(guī)律，揭示教育發(fā)展的趨勢和方向。企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)超越了傳統(tǒng)價(jià)值鏈，是涉及供應(yīng)商、分銷商、外包服務(wù)公司、融資機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)提供商、互補(bǔ)和替代產(chǎn)品制造商，甚至包括競爭對手、客戶和監(jiān)管機(jī)構(gòu)與媒體等企業(yè)利益相關(guān)者在一起，綜合價(jià)值鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈為一體的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。基于生態(tài)系統(tǒng)的戰(zhàn)略不僅使公司自身得利，而且使所有系統(tǒng)成員共同受益，從而形成生態(tài)鏈上的良性循環(huán)，使公司得以持續(xù)健康發(fā)展。樹立校企一體的生態(tài)系統(tǒng)觀，就是把教育生態(tài)觀與企業(yè)生態(tài)觀進(jìn)行有機(jī)整合和高度提煉，達(dá)到學(xué)校教育教學(xué)的生態(tài)流程與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的生態(tài)流程相同步、相匹配，共同構(gòu)建校企一體的良性互動(dòng)、和諧共生的職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。

（二）培育校企一體生態(tài)系統(tǒng)

校企一體的生態(tài)環(huán)境就是在企業(yè)與高職院校各自內(nèi)生機(jī)理的兩條“紅線”之間構(gòu)建各個(gè)環(huán)節(jié)相匹配、內(nèi)容相貫通、過程相同步的生態(tài)鏈條，即構(gòu)建教學(xué)性生產(chǎn)和生產(chǎn)性教學(xué)相統(tǒng)一的“專業(yè)鏈—產(chǎn)業(yè)鏈”、“課程鏈—技術(shù)鏈”、“能力鏈—人才鏈”和“服務(wù)鏈—價(jià)值鏈”的橫向?qū)?yīng)，縱向保持各自生態(tài)邏輯發(fā)展鏈的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，以各自的自然生態(tài)邏輯結(jié)構(gòu)為發(fā)展縱向，保持高職院校與企業(yè)各自獨(dú)立的教育生態(tài)特征和企業(yè)生態(tài)特征；再在兩個(gè)體系中搭建相匹配的橫向鏈條，這樣就建立了各個(gè)要素間的能量、信息相互交流、轉(zhuǎn)換的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這是一個(gè)有機(jī)的生命體，高職院校與企業(yè)自身生態(tài)發(fā)展原動(dòng)力成為校企一體生命體的內(nèi)生力、合動(dòng)力。同時(shí)，外在的行為規(guī)則、組織架構(gòu)是該生命體發(fā)展的“外因”，起到保證和監(jiān)控的作用。因此，要營造一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境，保證這個(gè)系統(tǒng)的開放性、全面性、均衡性和可持續(xù)發(fā)展性。校企一體辦學(xué)機(jī)制就是這樣的有機(jī)生命體，依靠高職院校與企業(yè)信息、能量的交流互補(bǔ)，推動(dòng)校企一體系統(tǒng)的健康發(fā)展。

二、實(shí)行校企一體生態(tài)系統(tǒng)“三三制”運(yùn)行機(jī)制

要維持一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，就必須向系統(tǒng)輸入各種能量、信息，把系統(tǒng)各要素有機(jī)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)共振、交換，維持生態(tài)系統(tǒng)平衡與健康發(fā)展。要促進(jìn)校企一體生態(tài)系統(tǒng)維系與發(fā)展，就要求企業(yè)、學(xué)校根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)原理源源不斷地向系統(tǒng)輸入人力、物力、財(cái)力、信息流等。而這些要素的激活與連接要靠有效的運(yùn)行機(jī)制和良好的發(fā)展模式。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企一體發(fā)展過程中，探索形成了一套具有特色的“三三制”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。即通過推行校企一體的辦學(xué)模式、產(chǎn)學(xué)一體的教學(xué)模式、學(xué)做一體的學(xué)習(xí)模式三項(xiàng)改革，培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心能力、崗位遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力，并將其落實(shí)到基于工作任務(wù)課程改革和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書、頂崗實(shí)習(xí)證書三證貫通。通過“三三制”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，有效地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體、學(xué)做一體、學(xué)生發(fā)展人格與能力一體的教育流程一體化，成為校企一體得以順利實(shí)現(xiàn)的機(jī)制和體制保障。

三、整合校企一體生態(tài)系統(tǒng)四層次結(jié)構(gòu)

相對于一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)來說，內(nèi)部層次結(jié)構(gòu)就是整個(gè)系統(tǒng)獨(dú)立性和關(guān)聯(lián)性的統(tǒng)一，是各要素有機(jī)組合在一起的基本框架，同時(shí)彼此進(jìn)行能量和信息的流通與轉(zhuǎn)換，發(fā)揮其系統(tǒng)功能。

（一）企業(yè)辦學(xué)

浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是杭州鋼鐵集團(tuán)公司下屬子單位，杭鋼集團(tuán)是一家以鋼鐵為主業(yè)、多元發(fā)展的大型國有企業(yè)集團(tuán)。杭鋼集團(tuán)不僅是學(xué)校的主辦方，以資產(chǎn)為紐帶為學(xué)校提供了豐富的教育資源，同時(shí)也是校企一體的合作共同體，為學(xué)校的專業(yè)發(fā)展、教學(xué)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)提供指導(dǎo)與渠道。杭鋼集團(tuán)積極參與學(xué)校相關(guān)項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)校也結(jié)合杭鋼集團(tuán)行業(yè)發(fā)展和人才需求，主動(dòng)提供教育培訓(xùn)和人才服務(wù)，雙方共同組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，開展訂單培養(yǎng)，制訂人才培養(yǎng)方案。學(xué)校與舉辦方的校企一體，是在現(xiàn)代企業(yè)制度之下，對職業(yè)教育管理體制的一種突破與新的嘗試，它和傳統(tǒng)的國有企業(yè)廠辦校最大的區(qū)別是：學(xué)校是獨(dú)立法人主體，自主辦學(xué)，雙方是以契約服務(wù)為基礎(chǔ)的共同體。

（二）廠校改制

學(xué)校前身是溫州冶金機(jī)械廠，于2000年經(jīng)過廠校聯(lián)合改制正式成為高職院校。改制合并以后的原有企業(yè)成為學(xué)校的下屬企業(yè)，企業(yè)的困境需要在高職教育發(fā)展中解決，而高職教育的發(fā)展，也需要借助企業(yè)的諸多資源。因此，學(xué)校充分利用原有企業(yè)的車間廠房、儀器設(shè)備作為學(xué)校的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。尤其是一大批高素質(zhì)的企業(yè)高層管理、能工巧匠又恰恰是高職院校急缺的“雙師型”教師，他們經(jīng)過“熔爐再造”和“轉(zhuǎn)型升級”成為學(xué)校的教學(xué)中堅(jiān)力量。

（三）校辦企業(yè)

學(xué)校充分利用資源，自己開辦各類企業(yè)，在原有企業(yè)的基礎(chǔ)上，投資創(chuàng)辦或控股建立經(jīng)濟(jì)實(shí)體，實(shí)現(xiàn)“以企養(yǎng)教，以教促企”。到目前，學(xué)校擁有下屬經(jīng)濟(jì)實(shí)體15個(gè)，涉及技術(shù)應(yīng)用、高新技術(shù)研發(fā)、人才服務(wù)、房產(chǎn)開發(fā)、體育、文化創(chuàng)意等多種產(chǎn)業(yè)。這些校辦企業(yè)為電子信息通信技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、鞋類設(shè)計(jì)與工藝、印刷技術(shù)、眼視光技術(shù)、市場營銷、酒店管理等多個(gè)相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供條件和平臺，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、半工半讀等模式的進(jìn)一步實(shí)施及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。此外，校屬產(chǎn)業(yè)的存在，使得大批生產(chǎn)、管理一線優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到“雙師型”教師隊(duì)伍中，優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。同時(shí)部分教學(xué)過程在企業(yè)進(jìn)行，學(xué)生可以直接參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，感受企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)情感。通過人力資源的交流共享，合作開發(fā)課程，促使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密整合；學(xué)校科研工作滲透在企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)中，有效幫助企業(yè)解決設(shè)備、工藝上存在的技術(shù)問題。#p#分頁標(biāo)題#e#

（四）引企入校

要真正實(shí)現(xiàn)校企合作，僅僅依賴“拉訂單”或政府的第三方行為是不夠的，還需要找到其他方面內(nèi)在的利益驅(qū)動(dòng)，即要充分挖掘高職院校的優(yōu)勢資源有針對性地引企入校，奠定校企深度融合的基礎(chǔ)。當(dāng)前，學(xué)校所在區(qū)域已逐漸成為溫州科技、文化、汽車服務(wù)等產(chǎn)業(yè)集聚地。許多老廠房被學(xué)校改建為實(shí)訓(xùn)車間、創(chuàng)意工場，形成城市中心部位的優(yōu)勢稀缺資源，學(xué)校有針對性的吸引部分企業(yè)入校，形成另一種形式的校企合作。作為合作方的企業(yè)，全方位參與高職人才培養(yǎng)過程，實(shí)現(xiàn)校企合作向深度融合是企業(yè)入駐學(xué)校的前提條件。在機(jī)制上，入校企業(yè)以契約方式與學(xué)校達(dá)成校企一體協(xié)議，明確權(quán)責(zé)；職能上，充分體現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)多贏，尤其是入校企業(yè)作為教育的一種力量融入學(xué)校的人才培養(yǎng)，要接納學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、承擔(dān)相關(guān)的專業(yè)課程教學(xué)與建設(shè)任務(wù)等。

工貿(mào)畢業(yè)總結(jié)范文4

近日，牡丹江技師學(xué)院與北京數(shù)碼大方科技有限公司就“基于工業(yè)云的職業(yè)院校能力平臺”建設(shè)簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議。

北京數(shù)碼大方科技有限公司執(zhí)行總裁陳衛(wèi)東在儀式上介紹了工業(yè)云的概念，他說，北京數(shù)碼大方科技股份有限公司（CAXA）是中國領(lǐng)先的工業(yè)軟件和服務(wù)公司，也是中國工業(yè)云的倡導(dǎo)者和領(lǐng)跑者，愿意用云技術(shù)為職業(yè)院校能力平臺服務(wù)。

牡丹江技師學(xué)院副院長楊常紅在談到雙方合作的定位時(shí)說，目前技工院校的教學(xué)工作與學(xué)生就業(yè)需求普遍存在結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面，學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練與企業(yè)就業(yè)需求技能不匹配，學(xué)生畢業(yè)后不能快速適應(yīng)企業(yè)實(shí)際工作的要求；另一方面，傳統(tǒng)教育的內(nèi)容與先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)制造模式脫節(jié)，學(xué)校也急需符合現(xiàn)代先進(jìn)制造業(yè)需求的數(shù)字化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，因此培養(yǎng)企業(yè)所急需的人才已成了當(dāng)前中國職業(yè)教育的重要責(zé)任。據(jù)悉，該院通過示范校建設(shè)，將數(shù)控專業(yè)定為數(shù)字化工廠建設(shè)項(xiàng)目，隨著建設(shè)任務(wù)的完成，下一步如何為地方經(jīng)濟(jì)做好服務(wù)，職業(yè)院校如何引領(lǐng)企業(yè)升級，并開啟工業(yè)云與職業(yè)教育合作的先河，是該院的重點(diǎn)探索的課題。

（特約通訊員　劉　新）

東莞技師學(xué)院：用ipad翻轉(zhuǎn)課堂

近日，東莞市技師學(xué)院出現(xiàn)了新現(xiàn)象：課堂上，師生人手一臺ipad。教師利用ipad進(jìn)行授課，學(xué)生用ipad來查找信息和展示作品，師生可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，課堂實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化。

眾所周知，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅可以連接一切的網(wǎng)絡(luò)，也可以將這些技術(shù)應(yīng)用于各行各業(yè)。受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，催生了新的教學(xué)模式——數(shù)字化課堂。

據(jù)了解，東莞技師學(xué)院高度重視數(shù)字化教學(xué)，2013年學(xué)院就把“學(xué)校發(fā)展融入社會(huì)科技進(jìn)步”作為學(xué)院的辦學(xué)方針之一。2014年學(xué)院從中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社購買了教學(xué)資源庫、數(shù)字課堂系統(tǒng)和配套設(shè)備，主要用于14中德IHK汽車機(jī)電師和14中德IHK切削師兩個(gè)班級的一體化課程教學(xué)。

學(xué)院購置的整套系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)：教師課前教學(xué)資源（任務(wù)單、微視頻等）；課前預(yù)習(xí)；課堂師生互動(dòng)（ipad屏幕廣播、監(jiān)控等）；在線測驗(yàn)，在線作業(yè)提交和批改等功能。用ipad進(jìn)行教學(xué)能夠真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)”。

目前，學(xué)院正努力構(gòu)建更多的“互聯(lián)網(wǎng)+”智能移動(dòng)終端課堂，不斷擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，積極探索基于移動(dòng)終端的教與學(xué)，以便提高教學(xué)實(shí)效。

北京市工貿(mào)技師學(xué)院：人社部湯濤副部長蒞臨學(xué)院開展專項(xiàng)調(diào)研

近日，人力資源社會(huì)保障部副部長湯濤、職業(yè)能力建設(shè)司司長張立新、技工院校處處長翟濤等領(lǐng)導(dǎo)來到北京市工貿(mào)技師學(xué)院輕工分院進(jìn)行調(diào)研。北京市人力資源和社會(huì)保障局副局長徐志軍等領(lǐng)導(dǎo)陪同參加了調(diào)研。

張立新司長在調(diào)研中對學(xué)校近年來取得的成績給予充分的肯定。他強(qiáng)調(diào)，職業(yè)院校一定要提高畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書的含金量，辦學(xué)要與市場緊密對接。同時(shí)要全力以赴做好世賽工作，為國爭光。

湯濤副部長從三個(gè)方面提出了要求。一是要求學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)精神方面的教育。二是要加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉。他充分肯定了學(xué)校取得的成績，同時(shí)也希望學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突出特色，做好規(guī)劃。三是希望通過世賽促進(jìn)學(xué)校綜合發(fā)展，并預(yù)祝選手在巴西的世賽中取得好成績。

通過此次調(diào)研，人社部領(lǐng)導(dǎo)對技工院校目前急需解決的問題及該校的整體辦學(xué)情況有了更加深入的了解，為該校今后的發(fā)展指明了方向。

（特約通訊員　王文勝）

承德技師學(xué)院：成功舉辦第十二屆技能節(jié)暨第十屆企業(yè)選材洽談會(huì)

近日，承德技師學(xué)院隆重舉辦了第十二屆技能節(jié)暨第十屆企業(yè)選材洽談會(huì)。本屆技能節(jié)以“技能、素養(yǎng)、品質(zhì)”為主題，突出三個(gè)重點(diǎn)：一是全面推進(jìn)該院的品牌教學(xué)；二是注重體現(xiàn)高級專業(yè)技能和一體化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力；三是以培養(yǎng)學(xué)生高超技能為目標(biāo)。

作為該院“三大節(jié)”之一的技能節(jié)，一方面為師生樹立自信、展示立業(yè)本領(lǐng)、個(gè)人特長提供了舞臺，讓學(xué)生通過活動(dòng)提高技能水平和創(chuàng)新能力；另一方面使企業(yè)深入校園，讓學(xué)生借此深入了解專業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)文化，認(rèn)識企業(yè)生產(chǎn)，為就業(yè)后立業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師在參與中提了自己的教學(xué)水平，在指導(dǎo)中更好地研究學(xué)生特點(diǎn)，在總結(jié)中推進(jìn)了一體化課程改革。

（特約通訊員　張麗麗）

廣州市交通技師學(xué)院：師生齊聚人民大會(huì)堂領(lǐng)獎(jiǎng)

日前，慶祝“五一”國際勞動(dòng)節(jié)暨表彰全國勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者大會(huì)在北京人民大會(huì)堂舉行。該院汽車工程系梁登老師被授予“全國先進(jìn)工作者”榮譽(yù)稱號并參加了表彰大會(huì)，而他的學(xué)生陳志文也被授予“全國勞動(dòng)模范”稱號，師生聚首人民大會(huì)堂。

在15年的職業(yè)教育生涯中，梁登兢兢業(yè)業(yè)，謙虛好學(xué)，努力創(chuàng)新，逐漸成長為廣州市技工院校汽車專業(yè)的帶頭人。陳志文，一名普普通通的技校畢業(yè)生，多年來，刻苦鉆研業(yè)務(wù)水平，鑄造了公交企業(yè)后勤保障平凡崗位業(yè)績的輝煌，先后獲得公司“十佳員工”以及“廣州市突出貢獻(xiàn)技術(shù)能手”和“廣東省勞動(dòng)模范”等榮譽(yù)。

梁登、陳志文，這對一同走進(jìn)人民大會(huì)堂接受表彰的師徒，一個(gè)是技工教育領(lǐng)域的專家，一個(gè)是技工行業(yè)的精英，他們用實(shí)際行動(dòng)和卓越的成績告訴我們，技能成就夢想，只要努力，技能人才的人生一樣精彩！

（特約通訊員　湯寧）

荊門技師學(xué)院：與武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立“3+2”五年制高等職業(yè)教育教學(xué)工作委員會(huì)

為更好地服務(wù)荊門高鐵建設(shè)項(xiàng)目，做好高鐵方面的人才儲(chǔ)備，經(jīng)多方努力，荊門技師學(xué)院與武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展五年制高等職業(yè)教育“3+2”聯(lián)合辦學(xué)，開設(shè)與高鐵項(xiàng)目相關(guān)的專業(yè)：機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)，招生計(jì)劃為80人。

兩校于2015年5月召開了“3+2”五年制高等職業(yè)教育工作會(huì)議，成立了“3+2”五年制高等職業(yè)教育教學(xué)工作委員會(huì)，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長周慎、荊門技師學(xué)院院長陳衛(wèi)民任教學(xué)工作委員會(huì)主任委員。會(huì)上，研究并部署“3+2”專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)制度建設(shè)、日常教學(xué)管理等方面的工作。

這項(xiàng)合作將中等和高等職業(yè)教育貫通，整體設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌安排中高等職業(yè)教育的課程體系，學(xué)生在荊門技師學(xué)院完成三年學(xué)習(xí)后，達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過測試或考核后可直接轉(zhuǎn)入武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行高職階段的學(xué)習(xí)。這既保證了高職教育的文化素質(zhì)要求，又達(dá)到了國際上培養(yǎng)同類人才專業(yè)技術(shù)課程有效學(xué)時(shí)要求。

（特約通訊員　周大勇）

河北省石家莊市高級技工學(xué)校：在全國學(xué)生德育素質(zhì)測評中斬獲冠軍

近日，人社部職業(yè)培訓(xùn)教材辦公室在全國技工院校中組織開展了第二輪學(xué)生德育素質(zhì)測評，全國234所技工院校的82000多名學(xué)生參加，河北省石家莊市高級技工學(xué)校以平均分92.37斬獲冠軍。

這是該校繼2013年取得全省第一名之后的又一好成績。近年來，該校始終秉承“德育為先、技能為主、打造精品、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，大力開展學(xué)生素質(zhì)提升工程，堅(jiān)持把校園文化建設(shè)與育人目標(biāo)緊密結(jié)合，以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為載體，組建了文學(xué)社、文藝社等各種學(xué)生社團(tuán)，并廣泛開展演講、書法等活動(dòng)，不斷豐富校園文化活動(dòng)內(nèi)容。先后開展了“建文明班級、做文明學(xué)生、創(chuàng)文明校園”活動(dòng)，樹立“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“文明標(biāo)兵”等活動(dòng)以及主題月、主題班會(huì)等提升學(xué)生整體素質(zhì)的活動(dòng)，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀等社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)納入德育課授課內(nèi)容。

（特約通訊員　張　凡）

襄陽技師學(xué)院：第四屆技能節(jié)圓滿結(jié)束

為期兩天的襄陽技師學(xué)院第四屆技能節(jié)圓滿結(jié)束。本屆技能節(jié)共設(shè)有數(shù)控技術(shù)、電工電子等7類14個(gè)工種的技能大賽項(xiàng)目，238名選手參賽。從中選拔出的9個(gè)工種24名選手將參加6月份舉辦的襄陽市第七屆中職學(xué)生操作技能競賽暨湖北省中職學(xué)生操作技能大賽選拔賽。

工貿(mào)畢業(yè)總結(jié)范文5

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

下午 好

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，我是一個(gè)出生再農(nóng)村的孩子。1988年05月05日生，是甘肅省白銀市x縣人士。09年畢業(yè)于湖南省x市工貿(mào)學(xué)院，在校所學(xué)電子應(yīng)用與維修。現(xiàn)在從事的工作是東興公司汽車隊(duì)的一名正式員工，擔(dān)任的職務(wù)副班長。

我現(xiàn)將一年來的思想、工作情況做一簡要的總結(jié)，不妥之處請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

一年來，在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的熱情幫助與支持下，通過自身的不懈努力，自己的思想水平和工作能力都有了很大的進(jìn)步，專業(yè)技術(shù)水平也有了提高，也為公司全年安全生產(chǎn)目標(biāo)與生產(chǎn)任務(wù)的順利完成做出了一定的工作，主要有以下幾個(gè)方面：

一、 思想方面

1、為使自己的思想更好地適應(yīng)新形勢下對管理工作的要求，一年來自己積極參加公司組織的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)。努力鉆研本專業(yè)的安全 ， 與技術(shù)水平。深切領(lǐng)會(huì)上級領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，針對上級領(lǐng)導(dǎo)提出的各項(xiàng)意見和要求認(rèn)真查找自己的不足，使自己的思想和公司領(lǐng)導(dǎo)工作的指導(dǎo)方向保持一致。

2、在嚴(yán)格管理的同時(shí)，努力維護(hù)全體職工的利益，工作中嚴(yán)于律己，率先垂范，時(shí)刻不忘自己是東興公司的一員。

3、為更好地搞好全車對的安全生產(chǎn)工作，日常工作中自己能夠認(rèn)真聽取職工所反映的各類意見、建議和要求，團(tuán)結(jié)周圍的同志，大力抓好車隊(duì)的安全生產(chǎn)工作。

二、 態(tài)度方面

20xx年對我來說具有特別的意義，因?yàn)檫@份工作是我從事的第一份正式的工作，是我職業(yè)生涯的一個(gè)起點(diǎn)，我對此也十分珍惜，也盡最大努力去勝任這一崗位。通過一年來的不斷學(xué)習(xí)，以及同事、領(lǐng)導(dǎo)的幫助，我已完全融入到了企業(yè)管理部這個(gè)大家庭中，個(gè)人的工作技能也有了明顯的提高，雖然工作中很多事情有待完善，但應(yīng)該說這一年付出了不少，也收獲了很多，我自己感到成長了，也逐漸成熟了。現(xiàn)在就xx年的工作情況總結(jié)如下：

1、以踏實(shí)的工作態(tài)度，適應(yīng)企管部工作特點(diǎn)　企管部是公司運(yùn)轉(zhuǎn)的一個(gè)重要樞紐部門，對公司內(nèi)許多工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、溝通，做到上情下達(dá)，以及規(guī)劃協(xié)調(diào)好公司各部門的各項(xiàng)事務(wù)。這就決定了辦公室工作繁雜的特點(diǎn)。每天除了本職工作外，還經(jīng)常有計(jì)劃之外的事情需要臨時(shí)處理，經(jīng)常是忙忙碌碌的一天下來，但是每一天都很充實(shí)，我本著為大家服務(wù)的心態(tài)是做好每一件事。為公司貢獻(xiàn)我的一點(diǎn)光和熱。

2、盡心盡責(zé)，做好本職工作。

三、存在的不足以及改進(jìn)措施

20xx年已經(jīng)快結(jié)束了，回想自己在公司半年來的工作，雖然工作量比較大，但閃光點(diǎn)并不多，許多工作還有不盡如意之處，總結(jié)起來存在的不足主要有以下幾點(diǎn)：

1、缺乏溝通，不能充分利用資源

在跟單的過程中，由于對其他專業(yè)比較陌生，不積極向其他同事求教，造成工作效率降低甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤，不能達(dá)到優(yōu)勢資源充分利用。俗話說的好“三人行必有我?guī)?rdquo;，在以后的工作中，我要主動(dòng)加強(qiáng)和其他部門同事的溝通，通過公司這個(gè)平臺達(dá)到資源共享，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2、缺乏計(jì)劃性

在工作過程中，特別是項(xiàng)目開發(fā)的初期階段，由于缺乏計(jì)劃性，工作目的不夠明確，主次矛盾不清，在以后的工作過程中，我要認(rèn)真制訂工作計(jì)劃，做事加強(qiáng)目的認(rèn)識，分清主次矛盾，爭取能達(dá)到事半功倍的效果。

3、專業(yè)面狹窄

自己的專業(yè)面狹窄，對車輛的維修以及其它專業(yè)知識比較缺乏，認(rèn)識不夠，特別是車輛的保養(yǎng)與維護(hù)，限制了自身的發(fā)展和工作的展開。在以后的工作過程中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分利用公司資源，提高主觀能動(dòng)性，爭取把本職工作做的更加完美和成功。

我會(huì)明確自己的發(fā)展方向,正確認(rèn)識自己, 糾正自己的缺點(diǎn). 認(rèn)真聽取他人忠懇意見. 更加勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高文化素質(zhì)和各種工作技能，充分發(fā)揮自己的能力,讓自己真正走上管理道路。我也會(huì)向其它同事學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相互交流好的工作經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。征取更好的工作成績。

工貿(mào)畢業(yè)總結(jié)范文6

一、考慮生源的差異，做到因材施教

學(xué)生的素質(zhì)不同，需因材施教。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)對象不同于大專院校的學(xué)生，他們畢業(yè)后的就業(yè)大都是生產(chǎn)的一線崗位，故盡管是相同的課程，但教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)仍需不同。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合職校生的特點(diǎn)，重結(jié)論、輕推理，將教學(xué)重點(diǎn)放在與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系緊密的知識點(diǎn)上。例如，齒輪機(jī)構(gòu)的分類，傳動(dòng)特點(diǎn)；漸開線的形成、正確嚙合條件，可簡單地進(jìn)行講解；重點(diǎn)可放在直齒圓柱齒輪的基本參數(shù)和幾何計(jì)算；加工原理和根切；變位齒輪；輪齒的失效分析和材料選用；輪系的分類、應(yīng)用及計(jì)算等。

二、加強(qiáng)直觀和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職校的學(xué)生與大專院校的學(xué)生相比，因其基礎(chǔ)知識掌握有限，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)缺乏，難學(xué)、難教的問題比較突出，可根據(jù)學(xué)生所掌握的現(xiàn)有知識，摸索一些規(guī)律，總結(jié)一套使學(xué)生易懂、易學(xué)、易掌握的教學(xué)方法。

很多學(xué)校都設(shè)置常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零件的陳列室，陳列一些來自生產(chǎn)、生活中有趣的機(jī)構(gòu)和機(jī)械零件的模型或?qū)嵨铩榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，可在陳列室中講解齒輪機(jī)構(gòu)的分類、傳動(dòng)特點(diǎn)以及齒輪各部分的名稱、輪齒的失效分析和材料選用等。

另外，在教學(xué)時(shí)，還可以采用多媒體教學(xué)方法，將一些難以用語言表達(dá)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過程、機(jī)械結(jié)構(gòu)和工作原理做成多媒體課件，使得教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀，以豐富教學(xué)表現(xiàn)力。例如，漸開線的形成，這部分知識比較抽象，陳列室有模型，但是靜態(tài)的，所以，可以用電腦播放動(dòng)畫演示其形成過程，加深學(xué)生的感性認(rèn)識。當(dāng)然，還可開設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂，開展“齒輪參數(shù)測定”“減速器的拆裝”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。“齒輪參數(shù)測定”可訓(xùn)練學(xué)生掌握用不同工具進(jìn)行齒輪檢測的方法。齒輪的檢測在實(shí)際生產(chǎn)中占有很大的比重，學(xué)生可學(xué)會(huì)用游標(biāo)卡尺、螺旋千分尺、公法線千分尺、徑跳儀等工具，檢測齒輪的齒頂圓、齒厚、公法線長度、徑跳、端跳等常規(guī)項(xiàng)目，提高其動(dòng)手能力；“減速器的拆裝”可使學(xué)生了解輪系的組成、工作原理及功用。

三、盡可能多采用現(xiàn)場教學(xué)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識

在教學(xué)過程中，可利用校實(shí)習(xí)基地對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。深入現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。例如，輪系中齒輪的變速、變向問題，僅憑掛圖、模型，不能很好地讓學(xué)生去理解。在這種情況下，可請機(jī)床管理員打開車床變速箱，現(xiàn)場講解、演示齒輪機(jī)構(gòu)是如何實(shí)現(xiàn)變速、變向的，加深學(xué)生對知識的感性認(rèn)識。最后，還可讓學(xué)生總結(jié)出變速的實(shí)質(zhì)是由相互嚙合齒輪的齒數(shù)決定。

如果有條件，可以參觀齒輪加工工廠，了解各種齒輪的加工方法。課本中只簡單介紹了齒輪的滾齒加工、插齒加工和銑齒加工，在實(shí)際生產(chǎn)中，一個(gè)中型齒輪加工工廠，采用的齒輪加工手段是多樣的，如剃齒機(jī)、珩齒機(jī)、磨齒機(jī)等，可配套生產(chǎn)不同精度的齒輪。除了了解各種加工原理、齒輪的加工方法，也可通過加工出的齒輪，分析根切原因，從而理解變位齒輪的加工原理及其方法。通過現(xiàn)場和直觀教學(xué)，使學(xué)生把所學(xué)知識系統(tǒng)地結(jié)合起來，達(dá)到不斷深化以及靈活應(yīng)用的目的，進(jìn)而提高學(xué)生的感性認(rèn)識。

四、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決齒輪幾何尺寸計(jì)算問題的能力

在“齒輪機(jī)構(gòu)”中，有許多齒輪幾何尺寸的計(jì)算公式，需要掌握直齒圓柱齒輪的最基本的幾何尺寸計(jì)算公式后，再用數(shù)學(xué)知識去探究其他各類齒輪間的內(nèi)在關(guān)系。這樣，會(huì)發(fā)現(xiàn)斜齒輪、圓錐齒輪和蝸輪蝸桿機(jī)構(gòu)的幾何尺寸計(jì)算式都是直齒圓柱齒輪基本公式在不同條件下的變形或者由它們推導(dǎo)而來。所以，只要記住直齒圓柱齒輪的基本公式和它們之間的相互幾何關(guān)系，就等于記住了所有齒輪機(jī)構(gòu)的幾何尺寸公式。另外，還可以通過齒輪參數(shù)的變化來演變成不同的齒輪。把數(shù)學(xué)的相關(guān)知識運(yùn)用起來，是理解、分析和解決課本中問題的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)可以起到事半功倍的作用。

五、合理安排適量的課堂練習(xí)和課外作業(yè)