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大學生就業問題總結范文1

【關鍵詞】商會 大學生 功能研究

以上分析的確也指出了當前大學生就業問題產生的根本原因所在，對科學的解決大學生問題提出了很好的思路，近些年來，通過政府、社會、高校的不懈努力，從轉變大學生就業思維到轉變社會就業觀念，方方面面在解決大學生就業問題上也取得了很可喜的成就。但在眾多的解決途徑中，有一股力量悄然崛起，雖然還沒有被廣泛推廣，但作用已經不可小覷，這就是商會對解決大學生就業的幫助和推動作用。

在百度上輸入關鍵字“商會組織和大學生就業”，相關結果約208，000個，高校與商會組織合作解決大學生就業難的成功案例比比皆是，商會組織已經成為大學生就業的一個很好的一條渠道。但是相關方面的研究確實乏善可陳，在知網上輸入關鍵字“商會組織和大學生就業”，搜素的結果竟然是0條記錄。因此，研究商會組織的功能和性質，了解商會組織在社會、企業、政府之間的定位和作用，進而，研究商會組織在大學生就業問題上所能做出的積極作用，對于大學生就業無疑是打開了另一扇門，是有一定的實踐意義和理論價值。本文采用文獻研究、實踐調查、歸納總結等研究方法，從公共管理和社會學的角度，通過分析民間已經悄然興起的商會組織解決大學生就業的優秀案例，旨在為這些自發的民間行為提供理論支撐和案例導引，希望更多地政府部門、高校、社會注意到這種力量，也為更好的挖掘大學生就業渠道提供更為廣闊的思路。

一、商會組織的性質和功能

為性質和功能定位方便，按照商會組織產生的方式，商會組織可以分為兩種：

自上而下形成的半官方半民間商會，例如從全國性的到各級地方性的工商聯組織，掛靠在政府機構的行業協會等。這類商會組織是在中國經濟發展過程產生的，是伴隨著中國經濟體制由計劃經濟向市場經濟轉軌的過程中產生和發展起來的，由最初的完全官方主導到目前的半官方半民間性質，政府在商會組織建立和發展過程中提供了第一推動力，這是中國轉軌經濟中行業協會產生和發展的獨特之處。因此，在性質定位上，這類商會組織是帶有政府色彩的，有政府公共管理機構的性質。

在功能定位上，這類商會組織作為政府主導型的民間組織，一方面和政府機構有著千絲萬縷的聯系，另一方面在信息、融資、培訓、爭取企業權益等方面又有服務企業的特有功能，是官方和企業的雙重代言人。

自下而上形成的民間商會，例如多如牛毛的老鄉會、同鄉會、行業性專業性團體等。由于這些商會組織是“自下而上”自發成立的，形式上是自由組合、自愿參加、自愿發展的民間組織。這類商會組織的性質是非官方的、獨立的，運作方面完全靠會員會費和贊助開展，具有非政府性質，一般不直接承擔政府部門職能，也不干預企業行為，但與政府和企業都保持良好且緊密的關系。

在功能定位方面，這類商會組織更多具有服務企業的功能，在維護業界權益、行業自治、中介服務、興貿促商、民間外交、協政參政等方面發揮著不可替代的作用。

基于商會組織在政府和企業之間有這樣的性質功能，因此，商會組織有自覺參與政府公共服務供給、主動承擔社會責任的主動性。在解決大學生就業難題方面，很多商會組織表現出很強的自主性，所進行的活動，一方面為企業選用、儲備人才作出努力，一方面也是承擔社會責任的表現。

二、商會組織在大學生就業問題上如何更好的發揮作用

（一）商會組織作為公益性組織，應該在承擔社會責任、公益活動方面有著足夠的原動力。雖然大多數商會組織屬于非盈利組織，但是由于沒有直接的利益關系，很多商會組織對這項工作表現為動力不足，沒有積極性。商會組織在解決大學生就業問題上一個突出的表現是：商會組織積極行為往往在政府機構的促使下，或者在新聞媒體的號召下，或者是作為一項社會公益活動而興起的臨時性工作。常常是一時熱情有余，而持續性不足，更不能形成常規的行為。

（二）解決手段過于單一，方法方式有待改進，商會組織幫助大學生就業的很多方法是召開人才招聘會，直接提供就業崗位給高校等等。實踐證明，這些手段有效的促進了大學生的就業，擴展了大學生就業途徑，但只會帶來短期效應，并不能滿足一直存在的大學生就業困難。商會組織應該積極拓展渠道，豐富解決問題的方式方法，除了提供就業途徑和就業崗位，還可以建立大學生實習基地、培訓基地，通過進入企業調研等方式，了解企業的用人需求，針對性對大學畢業生進行崗前培訓，這樣既能為大學畢業生提供就業，又能幫助企業解決人才短缺的問題。

（三）沒有后期的跟蹤監督體系。往往是把人引進企業后就萬事大吉，至于后期的人才流向，人職是否匹配并不在考慮之列。商會組織應該建立畢業生到企業就業后的后期跟蹤體系，不但可以跟蹤調查大學畢業生到企業后的就業去向，職業取向，還可以得到企業第一手的用工特點，起到中介橋梁服務社會的作用。

大學生就業問題總結范文2

關鍵詞： 女大學生 就業問題 高等教育

高校擴招推動了我國高等教育的迅猛發展，同時也給畢業生就業帶來了巨大的沖擊。當代大學生就業已成為社會議論的熱點問題，在大學生就業形勢日益嚴峻的情況下，深入研究就業中的各種問題和總結經驗，指導大學生搞好就業問題顯得尤為重要。尤其值得注意的是，女大學生遭遇的就業歧視和就業難等問題形成了女性就業困境，也引起了社會的普遍關注。解決女大學生就業難的問題需要社會、高校等多層面力量聯合起來，建立保障就業的長效機制。本文就女大學生就業難現狀及成因進行分析，并就這些問題提出一系列解決方案，現總結如下。

一、女大學生就業現狀分析

1.女大學生遭遇就業性別歧視的現象普遍存在。

近年來，我國國民經濟發展速度明顯放緩，這就使得大學生的就業形勢更加嚴峻。而全球性裁員已經成為金融危機擴大化的又一波浪潮，許多企業取消了校園招聘計劃，這無疑給大學生就業雪上加霜。尤其值得注意的是，高校女畢業生經常會感受到“大學生就業難，女大學生就業更難”。以我校會計學院為例，大多數用人單位直接列出該職位“僅限男生”或“男士優先”的條件，女生還沒有任何機會展露自己的才華就直接被拒之門外，這其中不乏學習刻苦、各方面表現突出的優秀女大學畢業生，女大學生遭遇性別歧視已經司空見慣。

2.女大學生就業門檻高，錄用條件相對苛刻。

在就業問題難的現狀下，女大學生在就業中面臨著更嚴苛的條件要求，一要學識和能力突出，其就業狀況的改善強烈依賴高層次的學歷資本，這就要求女大學生付出更多的時間在學業上，從而獲得高學歷，滿足就業單位的需要；二要形象氣質均佳，談吐優雅；三有承受就業隱形附加條件的能力，如“無男友，可出差”、“五年內不生育”等。許多女大學生沒有因為在校期間學習成績優秀而被用人單位另眼相看，反而男生即使平時學習有掛科現象也備受青睞。

二、女大學生就業難問題的成因

1.女性生理特點是女大學生就業難的直接原因。

女性由于特殊的生理特點，一生要經歷經期、孕期、產褥期、哺乳期這四個時期。這四個時期所牽涉的時間和精力會直接增加企業的用人成本。雖然我國在《勞動合同法》等相關法律中都對女性就業的權益進行相應保護，但用人單位從人力資源成本的角度必然要考慮女性在就業上的虧損。女性結婚、生育基本需要兩年時間，而且結婚生育后難免將大部分時間和心思用于“相夫教子”，期間所造成的用人成本增加是用人單位拒招女大學生的直接原因。

2.社會保障機制不健全。

社會保障機制不健全，尤其是相關保護女性合法權益的法律缺位，是導致女大學生就業難，不能與男性平等就業的一個主要原因。盡管我國《婦女法》、《勞動法》等法律法規都規定了婦女享有平等的就業機會和選擇職業的權利，但是，由于缺乏可操作性和具體的法律責任，缺乏對性別歧視內涵和范圍的明確界定，對勞動力市場缺乏監督和管理，讓一些用人單位有“空子”可鉆。許多用人單位認為接受女大學生經濟上不合算，往往以結婚、生育影響工作為由，將女性拒之門外，使得女大學生在就業問題面前實實在在成為了一個弱勢群體。

3.就業觀念問題。

隨著高校擴招現象日益突出，每年都有大量畢業生走出校門，大學生就業市場已經不再是賣方市場了。但在新形勢下，部分大學生就業觀念陳舊落后，自我定位不準確，對工作期望值過高，造成理想與現實脫節。導致女大學生就業率低的一個重要原因是就業觀念狹隘。主要表現在：一是期望值過高，尋找就業單位往往將目光鎖定在那些事業單位、公務員等“鐵飯碗”上。二是缺乏從基層做起的思想準備，對畢業后的就業崗位定位不準，對未來帶有不切實際的憧憬。三是缺乏吃苦耐勞的精神和奉獻的意識，一方面抱怨就業難，另一方面則從內心排斥低崗位就業。性格的軟弱和面對挫折不勇往直前，而消極應對和退讓。對于大學生來說，不接受期望和現實的差距，錯失了大量的就業良機［1］。

4.傳統文化觀念的性別偏見。

時代的進步，社會的變化給女性帶來了新的發展機遇和廣闊的發展空間，越來越多的女性走出家庭，走上社會，在職場上從事和男性同樣的工作。但受幾千年來封建文化落后觀念的影響，男尊女卑的傳統性別觀念及男主外、女主內的慣性分工模式依然在國人腦子里根深蒂固。在傳統觀念和慣性思維的左右下，人們往往低估女性的價值和能力，認為女性在事業上不如男性有發展潛力，這為女大學生求職擇業投下深重的陰影，使得女大學生在實際擇業中處于弱勢地位。同時，正由于受我國關于兩性的傳統觀念的影響，部分女大學生自身也認同“夫貴妻榮”甚至“學得好不如嫁得好”的說法，降低對自身學業水平、能力素質等方面的培養要求，這在一定程度上加大了女大學生就業的難度。

三、解決當前女大學生就業難的途徑

1.國家在政策和法律上加強對女大學生就業權利的保障。

雖然《勞動法》《就業促進法》等法律法規對女性的權益保障進行了明文規定，但這些法律執行層面的監督尚需進一步加強。國家應把新增就業崗位數量和失業率指數作為考核各級政府的重要指標，適當規定和限制用人單位職工性別比例。并制定政策保護和解決婦女因為生育問題而出現的系列就業問題，對婦女生育的社會價值作出合理的補償。

2.進行就業挫折教育，培養畢業生形成良好的就業心態。

所謂挫折教育，就是對大學生容忍、承受挫折心理素質的培養和教育。大學生就業中的供需矛盾和社會不正之風的存在影響了一些學生的擇業觀念，當他們遭受就業挫折時，不是冷靜面對，而為自己沒有社會關系和家庭背景而苦惱，陷入悲觀失望等情緒無法自拔。尤其女大學生思維細膩，想法單純，還沒有邁入社會，造成心理預期和現實之間的差距，從而一蹶不振，甚至產生心理問題。這就需要我們以社會需要為導向培養大學生，在專業設置方面緊跟社會發展形勢；完善就業市場和就業制度，為大學生提供建立社會支持系統。

女大學生要客觀分析就業形勢和政策，調整就業心態。客觀評價自我，正視社會現實，樹立良好的就業心態，走出自卑的陰影。同時要增強信心，樹立自強精神，從自己的優勢著手，激發上進的精神。在做全面準備的同時，要有所側重，將主要的時間和精力用于重要因子上去。采用實習、參加比賽、參加社團、社交活動、閱讀報紙雜志等方法努力提高自己的核心競爭力［2］，而且要不斷提高自身的就業競爭力。就業競爭力主要包括良好的思想道德品質、科學文化素質、身體素質、心理素質和團隊意識、創新意識、誠信意識、敬業精神等。隨著高等教育大眾化的推進，接受高等教育的人數急劇增加，用人單位對人才高學歷的追求逐漸被高能力、高素質等新要求所取代，實踐操作能力、開拓創新能力等逐漸成為影響大學生就業的重要因素。還要常常與高年級師姐交流溝通，了解市場需求的變化，從她們的親身體驗中總結經驗、尋找增強就業競爭優勢的對策。

3.倡導男女就業平等，改變人們的傳統觀念。

中國有著五千年的傳統文化，有很長一段時間處在封建社會，自古以來就是男尊女卑，男性地位比女性高。由于受傳統文化的影響，現代人心理或多或少會有這種觀念，這也是造成就業性別歧視的原因之一。要緩解就業性別歧視現象，政府需要制定相關法律維護女性的就業權利，同時要保證這些法律法規的實施，而不是形同虛設。另外，還應該從思想層面上倡導男女就業平等，通過組織相關宣傳活動潛移默化地影響大眾的行為和思想，利用現代信息高速傳輸的便利條件，使男女就業平等的觀念更加深入人心。

參考文獻：

大學生就業問題總結范文3

關鍵詞： 文科大學生 就業問題 自我同一性 解決途徑

隨著中國經濟的不斷發展和經濟體制的進一步改革，就業問題日益突出，其中大學生就業問題更成為就業問題中的“大問題”。1999年高校擴招之后，在校大學生的人數急劇上升，大學教育逐步褪去了精英教育的光環，同時隨著社會下崗工人和農村剩余勞動力的不斷增加，大學生就業形勢愈發嚴峻。特別在金融危機的影響下，大學生就業問題日益尖銳，而與理工科大學生相比，文科大學生的就業形勢更加嚴峻。因此如何正確對待當前大學生特別是文科大學生的就業形勢，探究解決就業問題的途徑，是迫切需要解決的問題。

1.文科大學生就業困難的現狀及原因分析

1.1文科大學生就業困難的現狀

文科主要是研究人類認識和改造人類社會的科學，大學文科專業設置主要有：政治學、經濟學、法學、哲學、歷史學、文學、藝術學、外國語言與文學、新聞傳播學、人類學、社會學、民族學、管理學、教育學，等等。我對我院198名2010屆文科畢業生做了一次調查（包括中文專業、英語專業、旅游專業、廣告專業四個專業），調查結果顯示，有近90%的學生認為當前的就業形勢十分嚴峻，工作不好找，其中50%成以上的學生贊同先就業再擇業的觀念。

1.2文科大學生就業困難原因分析

結合文科專業和文科大學生的特點，可以從以下幾方面分析文科大學生就業困難原因。

1.2.1體制的轉變和改革。過去文科生的畢業去向大多是政府部門、事業單位和國有企業。隨著行政管理體制改革、國有企業改制、事業單位改革，這些部門對大學生的新增需求越來越少，特別是沿海發達地區現在已經形成了供遠大于求的局面。同時我國正處于工業化階段，對理工科的大學生的需求越來越大，因此文科大學生就業較難。

1.2.2文科學科的專業性不強，具有很強的可替代性。自1999年高校擴招以來，各個高校都不斷增加專業，與理工學科，相比文科專業建設投入較小，因此許多高校一哄而上，專業設置不規范，專業培養目標不明確，專業趨同現象十分嚴重。據統計，文科專業80%以上的課程趨同，因而培養出來的大學生在知識結構上具有明顯的同質性，加劇了文科畢業生之間的競爭，同時也減弱了文科大學生的不可替代性。我對我院198名2010屆文科畢業生（包括中文、旅游、英語三個專業）做了一次調查，結果顯示只有不到40%成的學生表示是根據自己的專業選擇工作的，其中主要是旅游和英語學科這兩個專業性比較強的專業的學生。

1.2.3文科大學生中女生的比例較高，在就業時性別歧視嚴重。我院為文科院系，包含中文、旅游、英語三個專業，在198名畢業生中，男生所占人數不到30%。江蘇省婦聯針對本省《婦女權益保障法》實施十周年情況進行的專題調研顯示，有80%的女大學生在求職過程中遭遇性別歧視，有34.3%的女大學生有過多次被拒經歷。許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或“同等條件下男生優先”。而在同等條件下，男生簽約率明顯高出女生80%。

1.2.4文科大學生的自身綜合能力有待提高。“麥可斯―中國2008屆大學畢業生求職與工作能力調查”結果顯示，當前大學畢業生亟待改進的基本工作能力依次為管理能力、動手能力、理解與交流能力、科學思維能力和應用分析能力等。而這些對文科大學生而言，更是至關重要和必須具備的素質。根據招聘單位反饋：絕大部分文科大學生缺乏實際意義上的實踐經驗，他們既不具備崗位要求的職業能力或專業能力，又缺乏工作經驗，沒有很強的競爭力，因此企業對應屆文科畢業生的需求總量在不斷減少。

2.提升自我同一性，促進文科大學生就業

正如前文所說，文科大學生就業困難既有社會需求減少等一些客觀原因，又有文科大學生綜合素質較低等主觀原因。目前最有效地解決文科大學生就業困難的方法是從文科大學生自身入手，提高文科大學生的綜合能力。要提高文科大學生的綜合能力，最重要的是個體在明確自我的情況下，不斷追求自我的發展。因此，促進文科大學生自我同一性的發展有利于促進文科大學生就業。

2.1自我同一性的內涵。

埃里克森從發展心理學和發展社會學角度，于1963年提出自我同一性概念，此概念被廣泛應用于社會心理學、人格心理學、發展心理學、教育心理學、咨詢心理學和文化心理學。這一概念的重要性已被廣泛認可。自我同一性是一種重要的心理社會現象，也是一個與自我、人格的發展有密切關系的多層次、多維度的心理學概念。本質上，它是指人格發展的連續性、成熟性和統合感，包含三個層面的內涵：（1）最基本的層面，即ego-identity，此層面的自我同一性為自我綜合和個人性格的連續性，指兒童期自居作用的私下或無意識的綜合的基本信念；（2）個人同一性（personal identity），即自我（self）在與環境相互作用過程中，個體表現出的一套目標、價值觀和信念；（3）社會同一性（social identity），即與團體理想一致的內在保持感和團體的歸屬感。

2.2文科大學生自我同一性的現狀研究。

一項針對文科大學生自我同一性發展狀態的調查顯示表明：文科大學生的自我同一性發展在年級間存在差異，大一年級自我同一性的發展呈上升態勢，因為大一階段新生進入一個新的環境，迅速地整合和完善高中時代的自我；大二、大三年級出現復雜變化――先下降后上升，這個階段表明學生正在調整自己，審視自我以適應新的環境，重新達到自我平衡；大四呈下降趨勢，這是因為此時正處于轉折的關鍵時期，面臨就業、考研壓力。同時調查數據也顯示就業與大學生自我同一性有密切的關系。因此在大四年級這一自我同一性發展的關鍵時期促進文科大學生的自我同一性的發展有助于其就業。

2.3促進自我同一性發展，促進文科大學生就業。

我針對我院畢業年級的學生做了一次調查，結果顯示：大部分學生表示他們對就業的了解主要來自學院組織的有關就業的講座和相關就業指導課程，但是自己以后應該怎樣發展目標不明確，很多時候出現隨大流的情況。正如上文所說，只有從自身出發，明確自我，不斷促進自身的發展，文科大學生才能應對面對嚴峻的就業形勢。對此我考慮采取系統就業指導課程和團體心理咨詢相結合的方法，提高文科大學生的自我同一性，以促進文科大學生就業。

團體心理咨詢有傳統心理咨詢所無可代替的優勢，在學校心理健康方面起著越來越重要的作用，已被許多心理學研究和實踐所證實。為了證明就業指導課程和團體心理咨詢的相結合對文科大學生就業促進的作用，我對其進行了驗證。首先從參加就業指導課程的同學中隨機選取數名自愿者，經過初測和面談情況，篩選6名適合團體心理咨詢的學生作為被試。對所有被試進行就業效能量表的測驗，同時采用觀察法和自我表述法，把被試在咨詢過程中的作業及咨詢結束后的個人總結、自我評價表作為評價咨詢效果的方法。正如上文所說，與自我同一性有密切相關的概念有很多，其中自我概念與自我同一性更是有緊密的聯系，可以說自我同一性是自我概念的高級成熟的形式，它標志著自我概念的發展水平。因此根據被試所具有的共性，即自我概念偏低，實驗方案設計為6個主題活動：我是誰、自信訓練、他人眼中的我、人際交往訓練、自我探索、我的發展（結束）。此次團體心理咨詢主要目標是改善自我概念。整個咨詢為期6周，每周1次活動，每次活動為90分左右。

咨詢結束時，對所有被試進行第二次測驗，結果顯示接受團體心理咨詢之后平均分為3.3，顯著高于測試前的2.34分。同時被試的總結和體會也顯示，被試“可以更客觀更清楚地分析自己，評價自己；更加自信，善于發現自己的優點，人際交往更加積極主動，自我更加明確，發展目標更加明確”。

目前文科大學生的就業形勢嚴峻，只有從文科大學生自身出發，不斷提高其自我同一性，促進文科大學生自身的發展和提升，才能進一步緩解文科大學生嚴峻的就業形勢。

參考文獻：

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大學生就業問題總結范文4

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大學生就業問題總結范文5

關鍵詞：女大學生就業；制約因素；對策支持

女大學生就業是建設和諧社會的一個非常重要的問題，它關系到國民經濟的發展、社會的穩定、個人人生價值的實現及生活的保證。研究女大學生就業問題，不僅是社會主義市場經濟發展的需要，更關系到女大學生就業和成才的實現。

一、女大學生就業問題的現實意義

總理在中國政府網與網民在線交流時指出，“就業不僅關系一個人的生計，而且關系一個人的尊嚴”。關注女大學生就業問題是構建社會主義和諧社會的題中之義，是緩解大學畢業生勞動力市場供求矛盾的根本要求，是充分發揮女大學生作用的必然要求。女大學生是受過高等教育的群體，深入研究女大學生就業問題，可以促使女大學生更加有效自主擇業，也有利于用人單位更加合理有效的選擇優秀人才為其服務并獲得利益，進而有利于提高女性人力資源的有效配置和社會效益的整體提高。

二、當前女大學生就業制約因素

從女大學生就業的現狀和特點來看，造成女大學生就業難的因素是多方面的，主要表現在：

（一）社會因素

一是社會就業總體形勢嚴峻。隨著我國高等教育的發展，我國普通高校畢業生總量在逐年增加，2011年達到660萬人，大學畢業生的整體就業形勢十分嚴峻，女大學生就業更加困難重重。二是社會傳統觀念的消極影響。我國封建社會沿襲下來的“男權意識”根深蒂固地存在，女性只能處于輔導和從屬地位，有的甚至還有“女子無才便是德”的陳腐觀念。三是就業市場存在性別歧視。在各種就業歧視中，對于女性的就業歧視尤為嚴重，已成為世界范圍內普遍現象，即使是受過高等教育的女性，也難逃于此，“限男生”、“僅招男性”、“男性優先”等字眼并不鮮見。

（二）政府因素

一是相關法律責任不明確、執行力度不夠。《勞動法》第十三條規定：“婦女享有與男子平等的就業權利。在錄用職工時，除國家規定的不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準。”這一法律條文雖明確規定了男女享有平等的就業權，但由于操作性不強和缺乏罰則，對就業歧視未能起到有力的遏制作用，就業歧視的法律責任還是空白。二是相關的社會保障制度不健全。由于社會保障體制不健全，使得生育成本需要企業自身承擔，被企業認為無形中加大了成本，再加上其他因素，很多女大學生被用人單位拒之門外，或在錄取后提出限制生育的禁期。

（三）教育因素

一是高校學科專業設置與市場需求脫軌。我國高等教育的學科結構和培養模式不盡合理，學校的某些專業設置不能適應勞動力市場的需求，眾多的學校還不能根據市場需求來科學地設置專業，合理地構建人才資源配置的體系，注重理論教育而輕實踐，致使很多女大學生，雖然學習成績不錯但動手實踐能力較弱，不符合市場對人才的需求，從而導致就業難的境況。二是高校就業指導不足。大學生就業動機和就業期望的多樣性、復雜性致使就業指導的作用在深度和廣度上顯得非常有限。就業指導內容存在表層性、短期性、應急性、零散性等特點，嚴重缺乏系統性。

（四）自身因素

一是就業觀念定位不準確。有些女大學生對就業期望值過高，不從個人發展和事業前途考慮，甚至過分看重“初次就業”，不愿主動調整就業期望值，就業渠道狹窄，錯失了不少就業機會。二是自主創業能力不強。高校女大學生創業整體意識不夠強，主動性不夠。只有在找不到工作的情況下，有些女大學生才會去考慮創業。當有較好的工作單位可選擇時，女大學生很少選擇創業，在行動上表現出謹小慎微，缺乏敢闖敢冒精神。

三、解決女大學生就業問題的對策支持

（一）優化社會發展環境

要消除就業領域的性別歧視，就必須改變長期封建社會的影響和濃厚的等級觀念。社會要廣泛樹立公平意識，消除社會文化觀念中的性別歧視和性別偏見。優化社會發展環境，增強社會平等就業意識。一是通過強化教育的引導作用，讓男女平等的觀念深入人心，二是用人單位樹立大局意識，堅持“因才選人、因才用人、唯才是舉”，給女大學生就業提供更多的平等機會。

（二）健全政府公共管理職能

1.完善相關法律法規及政策。女性就業不僅是一個社會問題，更是一個法律問題。切實保護女性就業權益涉及各行各業，必須借助于法律制度，只有通過法律實施取信于民。首先，加強就業法律、法規建設，強化法律責任；其次，建立有效的監督機制，成立專門監督部門，加大力度，嚴格執法；最后，強化社會監督，真正為女大學生平等就業保駕護航。

2.完善女性社會保障機制。完善社會保障制度，不僅是我國構建社會主義和諧社會的重要目標，也是促進我國女大學生充分就業，端正其就業觀念的重要舉措。首先要完善女性生育保障制度，推行生育保險，將生育成本社會化；第二要建立與完善社會服務體系，要根本改變就業中的性別歧視現象，就要使女性從繁鎖的家務勞動中解脫出來，使其有更多的時間和精力去工作、學習及投入社會事務。

3.發展“就業增長型”經濟。解決女大學生就業問題的根本出路在于增加就業機會，增加就業機會的基礎在于經濟的發展。首先要大力發展第三產業，發展服務業、金融業等女性集中的產業，不斷增加女性就業崗位；第二要注重扶持中小企業，拓展就業領域、疏通就業渠道，為女大學生創造更大的就業空間

（三）深化高校教育體制改革

1.高校教育應與市場相結合、并充分考慮女生的特點。高校在學科規劃、專業和課程設置方面應以社會需求為導向，同時要充分考慮女性教育特點，開設一些適合女大學生的課程和科目，在人才培養上注重女生特點、素質和能力的培養，尤其加強女大學生實踐能力、創新能力的培養[1]，并且通過職業訓練和工作崗位實踐，提高女大學生綜合素質，增強女大學生的就業競爭能力。

2.加強在校女大學生就業指導工作。高校要構建完善的就業指導服務體系，豐富就業指導課程內容，加強就業指導隊伍建設，建立就業指導與就業市場的溝通系統，加強與用人單位的協調溝通，主動爭取地方政府和社會力量的支持，進一步提高女大學生的綜合能力，提高就業率。

（四）完善和提高女大學生自身素質

1.轉變傳統的就業思想，樹立正確的就業觀。女大學生必須看清形勢，客觀的評價自己，除了對工作報酬的高期望，還必須認真考慮這項工作是否適合自己，量體裁衣，不盲目追求，正確處理個人價值和社會價值，個人能力和社會需求的關系，在不斷的社會工作實踐中找到自己合理的社會定位和適合自己的工作崗位。

2.發揮女生自身就業優勢特點。《中國十大城市就業歧視現狀調查》指出：相對于男性，女性的耐心、韌性在認識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關系方面都有超越男性的優勢[2]。只要女大學生找準定位，全面提升綜合素質，發揮自身的優勢，調整好自我的心態，就能在競爭激烈的就業市場找到屬于自己的一席之地。

3.樹立創業意識，拓寬就業渠道。世界各國的大學也把培養學生自主創業的能力置于學生教學培養系統之中，培養大學生自主創業，拓寬學生的就業渠道是大勢所趨。當代的女大學生受過高等教育，擁有一定的專業知識、素質及能力，女大學生要善于發現自我的優勢和一切可以利用的資源，走自主創業之路，拓寬自身的就業渠道，轉變思想，自主解決所面臨的就業困境，實現順利就業[3]。

參考文獻

[1]杜靜.我國女性高等教育發展中的問題原因與對策[J]. 內蒙古農業大學學報，2006，（2）.

[2]中國政法大學研究所.中國十大城市就業歧視狀 況調查[EB/OL].http：//.cn/blog/blog/txt/2

大學生就業問題總結范文6

關鍵詞：高校大學生；就業指導；思想政治教育；融合

一、前言

高校畢業生就業是目前社會熱點話題，高等教育的發展與普及，使高校大學生就業問題不斷凸顯，就業形勢異常嚴峻，且高校大學生的就業率直接影響高校自身的“生死存亡”，目前來說，大學生的思想、行為是影響就業的重要因素，高校輔導員應不斷創新管理內容與方法，加強對學生的思想政治教育工作。就業指導思想作為高校思政教育的重要組成部分，在大學生學習過程中也要不斷貫穿進去，將二者很好地相融合，達到良好地教學效果。

二、高校就業指導中出現的不足

（一）就業指導內容單一

就業形勢的嚴峻，在一定程度上就業指導工作在高校內引起人們越來越多的重視與關注，很多學校增設了相關指導課程，但對高校學生就業指導還應實際運用到實踐中去，需要從大量的實踐工作之中得出對大學生就業指導的信息。在目前各個高校就業指導工作過程中，大多以就業指導理論課程及講座為主，且有的教師在就業指導課程中只是講解理論課程、就業方針與政策的宣貫，為學生僅僅傳達出一些基本的就業信息，這種情況下的就業指導內容與形式針對性、指導性并不強，無法滿足當前學生應對就業壓力的需求。就業指導形式、內容單一、枯燥，直接導致高校就業指導效果較差。

（二）缺乏專業人員指導

通過對我國高校就業指導教育工作現狀的研究、分析，部分高校開設了就業指導課程，配備了就業指導中心的學校部門，且配備有就業指導老師，但是在大多數學校，就業指導老師大多是由不具備專業知識與相關知識背景的輔導員老師或學校行政人員來擔任，這些人大多是一人兩職或一人多職，且不說工作時間與內容緊湊，有些就業指導人員自身并沒有豐富的就業指導相關工作經驗，不具備就業指導的專業知識，因此，學生也不可能真正領會并實現就業指導的最終目的。

三、高校學生思想中存在的不足

（一）嚴重的攀比心

隨著計劃生育政策的實施及人們傳統觀念的變化，獨生子女家庭日益增多，目前大學生基本以90后為主，且這些學生大多為獨生子女，在家庭中受到了過度溺愛，對父母也是過度依賴，將這些家庭優越、父母溺愛的學生放在一個環境中，他們的心理狀態極其微妙復雜，基本表現為嫉妒、自卑、依賴、攀比等心理，尤其是相互攀比，是高校學生思想存在的重要的亟待化解的問題。

（二）缺乏責任感

大學生作為接受高等教育的高素質人才，理應將自身所學到的知識、技能回報國家、社會，為國家經濟的發展、社會的進步做出應有的貢獻。但是當前大部分大學生在就業、擇業問題上，最先考慮的還是自己的利益，當國家需要、社會責任與其個人利益相沖突時，這部分學生會毫不猶豫選擇對自己個人利益有益的工作，沒有了擔當與社會責任感，更別提為集體做出奉獻與犧牲，這是高校學生思想中極為消極的一面，教師應加強思想政治教育。

四、高校就業指導與學生思想政治教育的融合

（一）指引學生樹立職業意識

為促進高校就業指導與學生思想政治教育的融合，高校應幫助學生轉變傳統就業觀念，樹立職業意識。傳統高校教育體制對大學生就業問題沒有進行合理地引導，大部分大學生在就業問題上只是在進入大學三年級下學期、甚至臨近畢業才開始考慮，對就業準備不足，提升自身能力適應就業形勢的針對性準備不充分，這就源于學校在學生進入大學開始就沒有指導學生著手準備就業的能力及知識儲備，開展就業形勢分析報告會，讓學生對就業形勢有全面的了解，而是放任學生自流，沒有幫助學生及早在學習中融入職業目標及職業規劃，樹立職業意識。

（二）提高學生競爭實力

信息化時代的到來，用人單位對人才素質要求越來越高，綜合型及全能型素質人才早已成為用人單位的硬性要求與標準，大學生就業專業實力競爭逐漸變成綜合素質、綜合實力的比拼，這就要求大學期間大學生應促進自身德、智、體、美、勞各方面素質的全面發展，提高自身的表達能力、應變能力、組織能力與協調能力，如就業指導老師可以和學生組織的各種社團溝通、聯系，組織大學生就業演講辯論賽，或者可以讓學生自己組織體育比賽、文藝演出等，提高自身的綜合素質，從容應對激烈的職業競爭。

（三）將思想政治教育滲透到就業指導中

高校應注重思想政治教育對促進大學生正確人生觀、價值觀、世界觀的培養作用，人生觀、價值觀、世界觀是影響就業的重要因素，因此對大學生的就業指導工作應融入思政政治教育，使高校大學生形成正確的人生價值取向與追求目標，對自身就業有一個準確的定位與規劃。

（四）加強建設就業指導和思想政治教育隊伍

大學生就業指導工作未引起高校足夠的重視，導致就業指導工作缺乏專業性，專業隊伍建設欠缺，且目前校方對高校學生的思想政治教育缺乏針對性，就業指導和思想政治教育二者也沒有很好地融合在一起，這就需要校方不斷提高教師、輔導員及相關管理工作人員的責任感、使命感，提供專業知識學習的機會，加強專業化隊伍培訓，有效地促進大學生就業專業指導與思想政治教育的有機融合，促使二者共同進步與發展。

五、總結

面對激烈的人才競爭與嚴峻的就業形勢，各大高校應不斷關注學生整體素質的提升，不僅重視學生專業知識、技能的教育，也應重視對大學生思想政治與就業問題的指導教育，促使學生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，指引學生樹立職業意識，并適時根據市場對各種人才的需求，幫助學生做好科學合理、切實可行的職業規劃，促進學生的綜合發展，進一步提升學生整體競爭實力，進而推動高校就業指導與學生思想政治教育的融合。（作者單位：西南林業大學）

參考文獻：

[1]朱楠、黎斌.試論大學生思想政治教育與就業指導有效融合[J].品牌，2014（10）：175.