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學(xué)校交流匯報材料范文1
區(qū)屬各中小學(xué)：
2017年4月是自治區(qū)第十三個中小學(xué)心理健康教育周，現(xiàn)就做好心理健康教育周活動有關(guān)事項通知如下：
一、參加自治區(qū)心理健康教育特色學(xué)校工作匯報交流會
（一）會議目的：了解心理健康教育特色學(xué)校工作開展情況，學(xué)習(xí)交流先進(jìn)經(jīng)驗，推進(jìn)全區(qū)心理健康教育健康發(fā)展。
（二）參會人員：自治區(qū)級心理健康特色學(xué)校（石嘴山市第六中學(xué)、石嘴山市錦林小學(xué)）的校長、心理健康教育教師，區(qū)教研室心理健康教育教研員以及申報第三批心理健康特色學(xué)校的校長、心理健康教育教師。
（三）會議時間、地點：2017年4月21日全天。8:40之前到教育廳101會議室報到。
（四）會議要求：所有心理健康教育特色學(xué)校都要準(zhǔn)備匯報材料。匯報材料要體現(xiàn)學(xué)校工作特色，突出重點、語言精練，杜絕泛泛而談，匯報時間控制在10分鐘以內(nèi)。會議采取互動方式進(jìn)行，參會人員可在現(xiàn)場提出問題，匯報學(xué)校要針對問題做出相應(yīng)的解答。請所有特色學(xué)校將匯報材料和PPT，于4月10日前發(fā)送至xx郵箱。會議不安排食宿，差旅費回原單位報銷。
二、開展心理健康教育周活動
（一）活動內(nèi)容
1.做好弱勢兒童心理輔導(dǎo)工作
2.做好初中畢業(yè)年級考前心理輔導(dǎo)工作
3.開展相關(guān)心理健康教育活動
4.做好心理健康教育知識普及宣傳工作
（二）活動地點
區(qū)屬各學(xué)校
（三）具體要求
1.結(jié)合師生實際情況，開展多種形式的教育學(xué)和心理學(xué)理論知識的專題講座等培訓(xùn)活動；
2.深入宣傳心理健康教育知識，組織廣大班主任教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識，掌握方法，學(xué)會應(yīng)用；
3.開展一次心理健康教育主題班會；
4.關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，開展學(xué)生團體輔導(dǎo)或訓(xùn)練活動；
5.關(guān)注教師心理健康狀況，開展教師心理健康教育知識宣傳講座活動；
6.組織師生觀看積極向上的心理電影；
7.開展心理健康校園劇排演、心理團體游戲輔導(dǎo)活動；
8.多渠道多形式宣傳心理健康教育知識及方法，營造良好氛圍，增強師生心理健康教育意識。
學(xué)校交流匯報材料范文2
江x
性 別
女
出生年月
1970、3
單 位
xx區(qū)xx小學(xué)
th_xxi@kt250.com
參加培訓(xùn)信息
時間
xx、x
聯(lián)系
電話
單位
xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
地點
xx市第xx中學(xué)
手機
8756xxx
題目
《生活中的傳統(tǒng)文化》（總結(jié)匯報課）
年級
三年級
學(xué)科
綜合實踐
實踐時間
xx、x
基本
內(nèi)容
描述
《生活中的傳統(tǒng)文化》是一門基于moodle（魔燈）平臺的綜合實踐活動課程，采取了網(wǎng)下全班參與，網(wǎng)上試驗并進(jìn)的方法，還初步嘗試了跨地域、跨校際三校網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的實施方式。該課程的總結(jié)匯報課設(shè)計了三大環(huán)節(jié)：1、回顧導(dǎo)入，自主暢談——學(xué)生根據(jù)課件自由回顧“生活中的傳統(tǒng)文化”綜合課程四個篇章的開展歷程。2、匯報成果，反思評價——臺上同學(xué)“七仙”（七個小組）過海，各顯神通，展示和分享各自研究的收獲。他們匯報成果的形式主要為以下兩種：演說式——借助ppt宣講。實踐式——傳承傳統(tǒng)文化表演。臺下同學(xué)則需大膽提問，積極評價，于相互交流中發(fā)生思維碰撞，共享智慧，學(xué)會反思，學(xué)會評價。匯報和互動完畢，學(xué)生當(dāng)場用彩色糖果投票，評選出自己心目中的五個優(yōu)勝小組獎3、總結(jié)深化，拓展延伸——教師小結(jié)并明確后繼評價：在moodle課程上投票產(chǎn)生小組優(yōu)秀成員。
材料列表
培訓(xùn)合格證書復(fù)印件(此項由廣州試驗區(qū)項目辦填寫)
有 √無
教學(xué)設(shè)計方案
有 √無
實踐報告
有 √無
課堂實錄
有 √無
其他材料說明
1《生活中的傳統(tǒng)文化》說課錄像
2《生活中的傳統(tǒng)文化》演示課件
3《生活中的傳統(tǒng)文化》完整系列
單位推薦意見及理由
蓋章
區(qū)級執(zhí)行機構(gòu)意見
蓋章
市級執(zhí)行機構(gòu)意見
蓋章
省級執(zhí)行機構(gòu)
蓋章
學(xué)校交流匯報材料范文3
師生都準(zhǔn)備不同的角作為學(xué)習(xí)材料。先讓學(xué)生給課件展示的角分類。說說可以分成幾類?你是怎么想的?學(xué)生能順利地判斷出各種不同的角是什么角。
進(jìn)入課堂活動環(huán)節(jié)：根據(jù)作業(yè)紙上提供的不同的角，圍成不同的三角形，你能圍成怎樣的三角形?(以角為基礎(chǔ)，拓展出三角形。平面圖形從角到形，發(fā)生了根本性的變化。)再看看自己畫出的三角形，他們在角上有什么特點?生開始研究，并且在圖上做記錄。
研究完成后，在小組內(nèi)和同學(xué)交流。看看有沒有相同的發(fā)現(xiàn)。接下來是分小組匯報。第一小組：我們小組匯報，用銳角圍出的三角形另外兩個角都是銳角。也可能一個銳角一個鈍角，還可能一個銳角一個直角?？傊?，不可能有2個直角或2個鈍角。第二小組匯報：我們組用一個直角圍出的三角形，另外2個角都是銳角。不可能出現(xiàn)鈍角或直角。第三小組匯報：我們小組用一個鈍角圍成的三角形，另外2個角都是銳角，不可能出現(xiàn)直角或鈍角。
讓我們來整理一下大家的發(fā)現(xiàn)?？梢愿鶕?jù)你們的發(fā)現(xiàn)，給三角形進(jìn)行分類嗎?你想把哪些歸為一類?說說你的依據(jù)。在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生分類后與同學(xué)交流，匯報。慢慢引出三角形的特征：
生匯報如下：有的三角形，三個角都是銳角；有鈍角的三角形：有一個角是鈍角，另外兩個角都是銳角。直角三角形：有一個角是直角，另外兩個角是銳角。
讓學(xué)生根據(jù)角的特征，給各類三角形取個名字。生說。師引出定義：
三個角都是銳角的三角形，叫銳角三角形：
有一個角是直角的三角形，叫直角三角形：
有一個角是鈍角的三角形，叫鈍角三角形。
為了更加明確各種三角形的特征，我設(shè)計了如下問題：每個三角形都有幾個角?銳角三角形有幾個銳角?其中的角是什么角?直角三角形有幾個角?其中最大的角是什么角呢?鈍角三角形有幾個鈍角?最大的角是什么角呢?
對比剛才同學(xué)們回答的問題，你們有什么發(fā)現(xiàn)。
銳角三角形：最大的角是銳角；
直角三角形：最大的角是直角；
鈍角三角形：最大的角是鈍角。
在此基礎(chǔ)上，一名學(xué)生提出：“老師，我覺得書上的分類方法比較麻煩，能不能通過三角形中最大的角進(jìn)行分類呢?”
學(xué)校交流匯報材料范文4
大家上午好，一個悠閑自在、漫長和有意義的暑假已經(jīng)過去了，今年我們又將重回到工作崗位上來，開始新的一學(xué)年的準(zhǔn)備工作，祝大家在新學(xué)年里學(xué)習(xí)工作愉快!萬事順心!心想事成!
在新學(xué)年伊始之際，在此我向大家匯報一下暑期學(xué)校開展的工作，對暑期培訓(xùn)班和今后的學(xué)習(xí)工作談?wù)勏敕?，對近期工作進(jìn)行安排。
一暑期學(xué)校工作匯報;
XX年暑假是學(xué)?；üぷ鞅容^繁忙的一個假期。今年暑期向中心學(xué)校申請校舍維修改造專項資金71000元，其中學(xué)前班改造5000元，永豐師生公寓16000元，本校東北角教師宿舍屋面改造50000元，目前三項工程都已完工，除學(xué)前班屬于上學(xué)期改造外，其它兩項工程所用資金都控制在專項資金范圍之內(nèi)，此兩項工程驗收?？羁梢缘轿?。目前還在進(jìn)行的是學(xué)校食堂排水改道工程，工程完工后對校園內(nèi)池塘的凈化和美化、改善水質(zhì)能起到根本性的作用，屬于學(xué)校的美化項目，食堂的柴棚計劃新做兩間簡易石棉瓦棚，兩項投資需得9000余元。暑期基建任務(wù)大，部分分管同志多次犧牲休息時間購物和監(jiān)督質(zhì)量，像葉全國、謝照瞞、楊永國、胡世濤、王斌鵬、蘇紫家等同志。
XX年暑期的教師培訓(xùn)也是我校歷史上最多的一個假期。7月5-6日，黃本海、周千立、張得學(xué)、王申萬、王強、羅輝斌、任紅仙、龔貴劍、王偉等九名教師參加了市繼教中心舉辦的班主任培訓(xùn);7月16-26日，王祥玲、徐桂芝、王斌鵬、王強赴華中科技大學(xué)參加了省農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育提高工程的培訓(xùn);7月27-28日王斌鵬、胡世濤參加市繼教中心組織的校長提高培訓(xùn);7月21日到8月7日，王偉、張學(xué)斌參加青島勵志金筆作文培訓(xùn);8月3-9日，周海波、徐桂芝、任紅仙、王強、張永東參加了英特爾未來教育培訓(xùn)。暑期氣溫高，學(xué)習(xí)很辛苦，特別是王偉、王強、徐桂芝老師參加次數(shù)多或者是時間長，在此對大家能堅持善始善終參加學(xué)習(xí)表示感謝。
XX年暑期完成了校舍安全工程申報這一長治久安的工作。由校長牽頭，大堰坡小學(xué)本校以王斌鵬、楊永國、葉全國、周海波負(fù)責(zé)，永豐教學(xué)點以胡世濤、蘇紫家負(fù)責(zé)，突擊工作近一周完成了兩校共20個項目的申報，每個項目表格有140多項指標(biāo)，迎接了區(qū)教育局等十一家部門聯(lián)合組織的校舍安全評估小組的驗收，最后對兩校的七個重點項目進(jìn)行申報立項，在XX至XX年這三年計劃申報資金133萬。此項工作對今后的校園校舍改造建設(shè)及學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，立項如獲批準(zhǔn)，將解決校舍安全的根本性問題，一句話，學(xué)校公用經(jīng)費再不為校舍改造投入，學(xué)校改造將有專項的資金。
XX年暑假也是近幾年最長的一個假期，自7月1日放假至8月26日到校，除部分教師參加假期培訓(xùn)外，大多數(shù)教師集中休假達(dá)58天之長，為我們休養(yǎng)生息，放松身心提供了寬松的時間保障，也剛好錯過了酷暑的工作期。
二關(guān)于暑期培訓(xùn)班;
暑期培訓(xùn)班是每年必辦的一個項目，今年將學(xué)習(xí)班定在開學(xué)前這一周內(nèi)，是一件很人性化的安排，這是開學(xué)的預(yù)熱期、準(zhǔn)備期、過渡期，經(jīng)過了比較漫長的暑假，進(jìn)行新學(xué)年工作需要一個適應(yīng)的過程。
辦培訓(xùn)班的目的：學(xué)習(xí)理念，更新觀念，交流思想，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入角色。
學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容。根據(jù)今年的培訓(xùn)日程安排，集中的時間很緊湊，主要是以大家交流為主，主要目的是通過交流學(xué)習(xí)后的體會來向大家傳達(dá)學(xué)習(xí)的精神理念，也通過匯報來檢驗大家學(xué)習(xí)后的收獲，檢閱大家學(xué)習(xí)的效果。對于法律規(guī)范、業(yè)務(wù)知識以自學(xué)和平時的集中研討為主，這些在短短的幾天里收不到很好的效果，同時我們也沒有請專門的講師和專家，講座的開展很有限。下面重點圍繞學(xué)習(xí)交流談點想法：
匯報交流是將暑假學(xué)習(xí)收獲展示給大家，是大家學(xué)習(xí)效果的一次展示，也是送給自己和別人的一件最好的禮物。李希貴在(36天，我的美國教育之旅)中談到，“培訓(xùn)究竟應(yīng)該給教師留下什么?它不應(yīng)是一個簡單的結(jié)論，也不應(yīng)是一種具體的方法，而應(yīng)是一種思維方式，一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度，一種獨立思考的精神。”我們今年的交流目的就是促使我們大家互動、分享。
可以說每一次的培訓(xùn)，那怕是大家覺得并不出色的培訓(xùn)講座，哪也凝聚著許多同仁的心血，何況今年參加省里和市里的培訓(xùn)都是挑選在這方面學(xué)有專長的一些學(xué)者、專家、還有一線的老師、管理者作為主講教師，大家參與每一次培訓(xùn)，只要是投入進(jìn)行了，肯定會有收獲的。在暑期的主管部門辦的培訓(xùn)班上，我們有幸聆聽了一些專家學(xué)者的報告、講座，有的學(xué)識淵博，很有見地;有的語言幽默，很吸引人;也有的偏頗激昂，很會煸情。也許好多優(yōu)秀的講座，讓我當(dāng)時聽的時候熱血沸騰，激-情澎湃，經(jīng)過一段時間的淘洗、冷卻，讓我們記憶猶新或許還有幾個笑話、幾個故事、幾句經(jīng)典的話，今天的培訓(xùn)班就是想提供一個舞臺，讓大家將學(xué)到的、聽到的、見到的、想到的將它整理一下，提煉一下，將別人的思想，加上自己的理解，有機的進(jìn)行揉合或者是批判，用自己的語言展示給大家，讓好的思想能在我們今后的工作中影響我們自己，讓我們自己在日常的教育教學(xué)工作中發(fā)展它。今年的培訓(xùn)班重點突出外出學(xué)習(xí)匯報交流就是這個目的。
作為教育主管部門組織的培訓(xùn)，在準(zhǔn)備上都很到位，無論培訓(xùn)的內(nèi)容和形式、質(zhì)量也在逐步提升完善，但有一個最大的缺憾你學(xué)了多少，很少去評估，去跟蹤，同時對于我們大家來說，壓力也不是很大，學(xué)好學(xué)壞沒有人去管你，所以學(xué)到東西多少全憑自己的熱情和素養(yǎng)，也許好多是會場上的頭腦發(fā)熱，心潮澎湃，也許我們好多時候還以培訓(xùn)現(xiàn)場上的笑聲和掌聲來作為培訓(xùn)效果的標(biāo)志，也不排除主講者引用的例子和笑話的膚淺空洞，甚至有的是文不對題。今天的匯報交流就是一次展示，展示大家的能力，也展示培訓(xùn)主辦者的效果。參加青島金筆作文培訓(xùn)讓我認(rèn)識到了公辦與民辦的培訓(xùn)的最大的不同之處是管理嚴(yán)格，注重效果。我只經(jīng)歷了三天，讓我感受很多，下面我簡要的匯報一下學(xué)習(xí)的點滴收獲。
正確地給自己定位。青島勵志金筆作文董事長程民先生進(jìn)行企業(yè)文化教育時，他先講了企業(yè)的發(fā)展史，由過去從濟南改到青島，由過去的英語培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)到以金筆作文為主，進(jìn)行拓展，告訴我們一個道理，要找準(zhǔn)自己的定位，正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢。在講到這里他很謙遜，談到公辦學(xué)校與培訓(xùn)學(xué)校的師資誰的水平更高時，好多培訓(xùn)學(xué)校的老師都說是培訓(xùn)學(xué)校的，他否決了，他說：公辦學(xué)校是政府辦的，在任何時期，最優(yōu)秀的人才還是集中在政府手中，這一點很有見地。他的年紀(jì)剛四十，閱歷豐富，看問題很透徹。在談到培訓(xùn)學(xué)校的定位時，他談到培訓(xùn)學(xué)校要做的工作是公辦學(xué)校沒有想到的，沒有做到，或者是還沒有做的，不能做的事情，培訓(xùn)學(xué)校就拿來做，是公辦學(xué)校教育的有益補充，只有這樣，才有生路。我們的定位是什么呢?就是你想成為一個什么樣的自己，特別是對于青年教師來說“為四十歲作準(zhǔn)備”，洞明世事，找準(zhǔn)自己喜歡做的事情，并做好自己喜歡做的事情。
只要付出和努力，就會戰(zhàn)勝自我。時刻記住自己是誰?是干什么的?為了記住講課稿，要求學(xué)員記幾十遍到上百遍，甚至逼著你晚上不睡，做夢還要想記稿子，最終終于挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)了講課稿的橫流倒背，滾瓜爛熟，講課時做到吞吐自若，流暢自信。讓我們能夠記住，能夠行在當(dāng)下，努力做好手頭的事情，就能將手頭的工作做好。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)員每天都有超極限的任務(wù)，每天都有視聽課，每天都有比照和競爭，對于存在的問題毫不留情，絕不手軟，你會感覺到像進(jìn)了魔鬼營，但讓你最后收獲到有一種脫胎換骨的感覺，讓你最后能為了取得了或者是沒取得一個民辦單位的合格證會激動的流下高興和傷心的淚水。
要想實現(xiàn)的好的教學(xué)效果，教師必須征服學(xué)生，征服學(xué)生需要魅力。講師講課是一半天不看講稿，爛熟于胸、滔滔不絕、行云流水、燦如蓮花，再加聲音響亮，抑揚頓挫，語言洗練，例子鮮活，故事哲理性強，觀念新穎，讓學(xué)員入迷，一半天教室里沒有一點雜音，并且都是正襟危坐。在指導(dǎo)學(xué)員講課時教師評價到位、具體、一針見血，沒有簡單的“好”“不好”之評價。盡管他們對學(xué)員要求嚴(yán)格的近乎苛刻，但大家都服這些講師，學(xué)習(xí)的紀(jì)律很好，效果也就得到了保障。
三對今后學(xué)習(xí)的建議;
認(rèn)真寫出高質(zhì)量的培訓(xùn)體會。培訓(xùn)體會是對自己獲得的信息一次再融合、提煉、審視的過程，只有坐下來靜心來將聽到的、看到的、想到的整理出來，這樣學(xué)習(xí)才會在你的大腦里扎下根來，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟，結(jié)合自己的經(jīng)驗和知識來思考當(dāng)前獲取的信息，這樣也能做到有針對性、批判地吸取精華內(nèi)容，在寫的過程中同時也能激發(fā)自己的工作熱情。
學(xué)校交流匯報材料范文5
（一）學(xué)生不重視
部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，以為畢業(yè)設(shè)計只是走過場，到時都能按時畢業(yè)。甚至有的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計成績等級是按比例的，反正自己不是墊底的。為了使學(xué)生有更多的時間和精力投入到畢業(yè)設(shè)計中，通信與電子工程學(xué)院調(diào)整了畢業(yè)設(shè)計的時間，學(xué)生可以自由選擇第七學(xué)期或是第八學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，但是仍有部分學(xué)生以各種借口拖延畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度，到了要驗收材料時就東拼西湊敷衍了事，甚至還有少數(shù)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)購買資料或是抄襲。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生做自己感興趣的東西，將畢業(yè)設(shè)計分成硬件和軟件兩個主要方向供學(xué)生選擇，但有的學(xué)生不結(jié)合自身情況，而是根據(jù)畢業(yè)答辯時哪個方向容易通過，哪個老師好說話，哪個選題更容易實現(xiàn)的原則進(jìn)行選擇，存在混日子的想法。
（二）教師指導(dǎo)不盡責(zé)
通信與電子工程學(xué)院推行“畢業(yè)實習(xí)+畢業(yè)設(shè)計”的模式，由實習(xí)單位工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計，有效減輕了教師的負(fù)擔(dān)，彌補了教師實踐的不足。但有的指導(dǎo)教師存在依賴性，把指導(dǎo)的工作寄希望于實習(xí)單位的工程師，在整個畢業(yè)設(shè)計過程中跟學(xué)生聯(lián)系較少，對學(xué)生放任自流，指導(dǎo)不到位；也有的指導(dǎo)教師“責(zé)任心”太強，生怕學(xué)生完不成任務(wù)，親力親為；還有的指導(dǎo)教師因為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計材料不符合要求，院里要處理學(xué)生時，生怕影響對自己的評價，為學(xué)生說好話。這些問題都導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高。
（三）管理不到位
雖然學(xué)校和學(xué)院都制定了相關(guān)的管理辦法，但在執(zhí)行過程中存在執(zhí)行力度不夠、形式化問題。如：學(xué)生的選題確定并開題后，有的學(xué)生不愿花時間和精力去完成任務(wù)，隨意更改畢業(yè)設(shè)計選題，找一些有現(xiàn)成資料或是更簡單的選題，存在網(wǎng)絡(luò)抄襲的現(xiàn)象，或是選題雷同的情況。雖然學(xué)院制定了進(jìn)度表，要檢查任務(wù)書、開題報告、初稿、二稿，并進(jìn)行中期檢查等，但在檢查時主要還是看文檔材料，并沒有仔細(xì)檢查學(xué)生所設(shè)計的硬件或軟件的功能是否實現(xiàn)。對于學(xué)生是否按時提交材料，所提交的材料是否符合要求的處理意見沒有落實到位。畢業(yè)答辯時并沒有嚴(yán)格要求現(xiàn)場演示所設(shè)計的產(chǎn)品，存在部分學(xué)生沒按要求實現(xiàn)相關(guān)功能，弄虛作假，通過采用視頻演示來蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。
二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施
（一）提高認(rèn)識
首先要讓學(xué)生和指導(dǎo)教師在思想上高度重視畢業(yè)設(shè)計的重要性。指導(dǎo)教師要端正思想，明確指導(dǎo)工作職責(zé)，提高工作責(zé)任心，對學(xué)生的指導(dǎo)不能越俎代庖，也不能放任自流，無論思想上還是行動上都要認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計工作。學(xué)生要清楚畢業(yè)設(shè)計的意義、目的、任務(wù)、評分標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量考核要求、任務(wù)進(jìn)度計劃以及不達(dá)標(biāo)的后果和責(zé)任，并要妥善處理好畢業(yè)設(shè)計與擇業(yè)等時間沖突的問題。
（二）加強交流
在畢業(yè)設(shè)計過程中，加強師生之間的交流，才能使指導(dǎo)教師能對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行全程監(jiān)督和指導(dǎo)，才能保證畢業(yè)設(shè)計的高質(zhì)量[7]。因此，在畢業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)加強師生之間的交流，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度定期檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況并進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。每位學(xué)生將前段時間所做的工作做匯報并將存在的問題向指導(dǎo)教師請教，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況和存在的問題進(jìn)行分析指導(dǎo)，督促進(jìn)度遲延的學(xué)生抓緊完成任務(wù)，并將考勤、任務(wù)進(jìn)度完成情況進(jìn)行登記作為學(xué)生最終成績的評價依據(jù)。另一方面也要加強指導(dǎo)教師與實習(xí)單位工程師之間的交流，首先在選題上雙方應(yīng)進(jìn)行溝通，確定選題是否結(jié)合了工程實際、難易程度是否合理、是否符合專業(yè)培養(yǎng)要求；雙方討論確定學(xué)生的研究方案是否符合要求；學(xué)生在設(shè)計過程中如需改變設(shè)計方案應(yīng)向指導(dǎo)教師和工程師匯報，三方溝通確定。
（三）落實過程監(jiān)控
畢業(yè)設(shè)計主要分為硬件和軟件方向，參照項目管理體系進(jìn)一步細(xì)化畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度安排表，分為選題、可行性分析、需求分析、開題、總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、開發(fā)實現(xiàn)、測試、撰寫畢業(yè)設(shè)計文檔，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度表進(jìn)一步規(guī)范各階段應(yīng)提交的材料，同時學(xué)生應(yīng)根據(jù)進(jìn)度表定期向指導(dǎo)教師進(jìn)行工作進(jìn)展匯報和疑難問題請教，指導(dǎo)教師將學(xué)生的匯報情況、答疑情況和考勤做好記錄，并將相關(guān)文檔存檔備查，用以強化學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高分析問題、解決問題的能力，從而進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。根據(jù)預(yù)先安排的進(jìn)度計劃表，學(xué)院應(yīng)成立專門的監(jiān)控小組定期或不定期抽查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的完成情況和教師的指導(dǎo)情況，將檢查結(jié)果納入學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績和指導(dǎo)教師的考核中，并以教學(xué)簡報的形式將檢查結(jié)果進(jìn)行通報，督促進(jìn)度滯后的學(xué)生進(jìn)行整改，這樣對學(xué)生和教師形成有力的監(jiān)督作用，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)關(guān)，進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高。
（四）改革成績評定方式
畢業(yè)設(shè)計成績評定是畢業(yè)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，應(yīng)重點考核畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。將以往主要看畢業(yè)設(shè)計文檔的方式改成：畢業(yè)設(shè)計過程（占30%）+畢業(yè)設(shè)計文檔（占30%）+畢業(yè)設(shè)計成果（占40%），同時對于畢業(yè)設(shè)計成績中“優(yōu)”、“及格”與“不及格”等級不限制比例，而應(yīng)根據(jù)成績評定標(biāo)準(zhǔn)客觀評定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績。畢業(yè)設(shè)計過程的成績根據(jù)學(xué)生在進(jìn)度安排表各階段的表現(xiàn)由指導(dǎo)教師評分（占60%）和學(xué)院監(jiān)控小組評分（占40%）兩部分組成。畢業(yè)設(shè)計文檔的考核還是根據(jù)指導(dǎo)教師（占40%）、評閱教師（占30%）、答辯小組（占30%）三部分成績組成。畢業(yè)設(shè)計成果的成績評定由指導(dǎo)教師（占50%）和答辯小組（占50%）給出，主要考核制作的產(chǎn)品功能、采用的開發(fā)技術(shù)、人機交互界面是否友好、是否按預(yù)期實現(xiàn)了全部功能以及創(chuàng)新之處。在畢業(yè)答辯時應(yīng)延長答辯時間，要求學(xué)生現(xiàn)場全面演示所設(shè)計的產(chǎn)品并回答教師提問。
（五）開展團隊合作
學(xué)校交流匯報材料范文6
一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣
1、研究學(xué)生的心理，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
中職學(xué)生的年齡特點是愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。我們要及時把握他們對英語的好奇心理，努力創(chuàng)造輕松的氛圍，使學(xué)生在運用英語的過程中體驗成就感，進(jìn)而增強學(xué)習(xí)的興趣。
2、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系
該教學(xué)法的運用，師生關(guān)系的和諧至關(guān)重要。在實踐中，筆者感受到中職生的“親師性”較強，如果他們喜歡某位老師，他們便對這位老師的課感興趣，而且肯下功夫?qū)W習(xí)這門課，反之，則會討厭上課甚至放棄對這門課的學(xué)習(xí)。因此，要投入感情，加強師生的心靈溝通，和學(xué)生一起體驗、實踐。
二、任務(wù)教學(xué)法運用的步驟
1、任務(wù)的啟動—教師設(shè)計任務(wù)
在這種模式結(jié)構(gòu)中，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)行是以教師的啟動為基礎(chǔ)的。沒有教師的啟動，學(xué)生必將無從下手，也就談不上任務(wù)的開始和完成了。教師在新的任務(wù)進(jìn)行前，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。尤其是要求學(xué)生預(yù)習(xí)可課文，通過字典、網(wǎng)絡(luò)等工具發(fā)現(xiàn)新的語言結(jié)構(gòu)，查找相關(guān)的專業(yè)知識，為課堂上任務(wù)的進(jìn)行提供豐富的感性材料，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。這是任務(wù)開始的階段，也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機或動力的階段，是任務(wù)進(jìn)行的前提。因此，教師在課前也應(yīng)充分做好準(zhǔn)備，尋求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知渴望的方法。
2、學(xué)生自學(xué)—任務(wù)進(jìn)行的基礎(chǔ)
新課伊始，教師就應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及水平，制定可行的、學(xué)生容易達(dá)到的階梯型任務(wù)鏈，然后向?qū)W生提出任務(wù)要求及其所需準(zhǔn)備，明確任務(wù)后，學(xué)生自學(xué)。在這期間，教師可以放手讓他們?nèi)W(xué)習(xí)新的知識，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究、解決問題，為任務(wù)的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。
3、討論交流—任務(wù)進(jìn)行的關(guān)鍵
在學(xué)生自學(xué)、初步感受課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生開始進(jìn)行任務(wù)的討論交流。討論交流一般以小組形式開展。小組一般由4—6名程度各不相同的學(xué)生組成，小組可以有意識重組，保持同組異質(zhì)的程度。在課堂中，各小組成員就自學(xué)情況向他人匯報，提出自學(xué)碰到的問題，所提問題可以是單詞的理解、句型的翻譯，或者是段落甚至課文的理解，小組長記錄后向全班提出尋求答案。最后，各組就提出的問題進(jìn)行討論，并交流任務(wù)準(zhǔn)備情況。在學(xué)生交流的過程當(dāng)中，教師可給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。
4、匯報總結(jié)—任務(wù)進(jìn)行的核心
在解決基本問題后，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行匯報總結(jié)，一般仍以小組為單位。各小組根據(jù)自學(xué)階段教師設(shè)定的階梯型任務(wù)鏈，逐一匯報。匯報的形式可以多樣化，個人演講、雙人對話、情景劇表演、辯論等都可以采用，教師及時給予點評和鼓勵。從課堂實踐來看，學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量非常高，而且其創(chuàng)造力也十分豐富。
5、引導(dǎo)復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)—任務(wù)循環(huán)的基礎(chǔ)
