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大學(xué)工程技術(shù)范文1
近日，湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院2021年在各省的錄取分?jǐn)?shù)線陸續(xù)公布，那么下面給大家分享關(guān)于2021湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院各省錄取分?jǐn)?shù)線出爐最新，歡迎閱讀!
湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線四川省本科二批理工錄取分線為432分;文史錄取分?jǐn)?shù)線為476分。
黑龍江省二批本科(A)理工錄取分?jǐn)?shù)線為334分;文史錄取分?jǐn)?shù)線為383分。
新疆本科第二批文史普通類錄取分?jǐn)?shù)線為364分，理工普通類錄取分?jǐn)?shù)線為372分;專項(xiàng)南單對(duì)口本二(博州定向)文史類錄取分?jǐn)?shù)線為377分，理工類錄取分?jǐn)?shù)線為315分。
湖北省投檔分錄取分?jǐn)?shù)情況
藝術(shù)本科批B錄取分?jǐn)?shù)線為562.4分
技能高考本科批錄取分?jǐn)?shù)線為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化611分、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)636分、財(cái)務(wù)管理650分、工程管理624分
普通本科批①歷史+不限(第01組)錄取分?jǐn)?shù)線為476分
②物理+不限(第02組)錄取分?jǐn)?shù)線為434分
③物理+化學(xué)(第03組)錄取分?jǐn)?shù)為434分
④物理+生物(第04組)錄取分?jǐn)?shù)為434分
安徽省本科第二批投檔錄取分?jǐn)?shù)情況：文史錄取分?jǐn)?shù)線為537.3分、理工類432.9分。
江西省普通文理本科二本理工錄取分?jǐn)?shù)線為446.88分，文史錄取分?jǐn)?shù)線為497.95;藝術(shù)本科批(美術(shù)類)錄取分?jǐn)?shù)線為504.15分。
河南省普通本科第二批理科綜合錄取分?jǐn)?shù)線為403.1分;文科綜合錄取分?jǐn)?shù)線為507.11分;藝術(shù)本科B段文科綜合282.2分、藝術(shù)本科B段理科綜合277.6分。
福建省普通本科批歷史科目組錄取分?jǐn)?shù)線為470分;物理科目組錄取分?jǐn)?shù)線為447分。
貴州省普通類第二批本科理工錄取分?jǐn)?shù)線為378.08分、文史錄取分?jǐn)?shù)線為486.09分。
廣西壯族自治區(qū)本科二批理工投檔錄取成績(jī)?yōu)?48.8分;文史投檔成績(jī)?yōu)?17.95分。
山西省本科二批C類理工投檔成績(jī)?yōu)?75分;文史投檔成績(jī)?yōu)?95分。
江蘇省藝術(shù)類提前錄取本科2小批
美術(shù)(歷史)投檔成績(jī)?yōu)?19分
美術(shù)(物理)投檔成績(jī)?yōu)?83分
浙江省藝術(shù)類第2批美術(shù)統(tǒng)考投檔成績(jī)?yōu)?24分
安徽省藝術(shù)2批(B段)投檔成績(jī)?yōu)?95.75分
江蘇省普通類本科批次
首選科目物理投檔成績(jī)?yōu)?30分
首選科目歷史投檔成績(jī)?yōu)?77分
浙江省藝術(shù)類第二批美術(shù)統(tǒng)考投檔成績(jī)?yōu)?24分;普通類綜合改革選考科目物理投檔成績(jī)?yōu)?96分;首選科目不限投檔成績(jī)?yōu)?29分。
山東省藝術(shù)類本科批統(tǒng)考投檔成績(jī)?yōu)?00.2分;常規(guī)類普通批選考科目物理投檔成績(jī)?yōu)?66分;選考科目不限投檔成績(jī)?yōu)?75分。
湖南省本科批(普通類)首選科目歷史投檔成績(jī)?yōu)?85分;首選科目物理投檔成績(jī)?yōu)?67分。
海南省本科批普通類選考科目不限投檔成績(jī)?yōu)?11分;選考科目物理投檔成績(jī)?yōu)?90分;選考科目生物投檔成績(jī)?yōu)?09分。
湖南省藝術(shù)類本科批(普通)
美術(shù)類(歷史)投檔成績(jī)?yōu)?69.5分
美術(shù)類(物理)投檔成績(jī)?yōu)?71.2分
河南省藝術(shù)本科B段
美術(shù)類(文科綜合)投檔成績(jī)282.2分
美術(shù)類(理科綜合)投檔成績(jī)277.6分
河北省本科批
物理科目組合投檔成績(jī)450分
歷史科目組合投檔成績(jī)472分
廣東省本科批次
普通類(歷史)投檔成績(jī)486分
普通類(物理)投檔成績(jī)473分
湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院新生入學(xué)體檢流程1.常規(guī)項(xiàng)目：血壓、心率、身高、體重，胸圍差、腹圍臀圍等，評(píng)估營(yíng)養(yǎng)、形態(tài)發(fā)育等一般情況
2.內(nèi)科項(xiàng)目：檢查血壓、心肺聽診、腹部觸診，以及肝臟、脾臟的觸診
3.外科項(xiàng)目：主要檢查皮膚、淋巴結(jié)、脊柱四肢、疝氣等
4.耳鼻咽喉科檢查：檢查聽力、耳疾及鼻咽部的疾病和視力、辨色，判斷有無眼疾
5.口腔科：口腔疾患和牙齒的檢查
6.化驗(yàn)項(xiàng)目：血尿便三大常規(guī)、血生化(包括肝功能、腎功能、血糖、血脂、蛋白等)，一般做胸部X射線檢查，必要時(shí)加拍X光片
大學(xué)體檢即外科內(nèi)科眼科耳鼻喉科口腔科等科室的主/客觀檢查，血尿常規(guī)檢查肝功能胸部心電圖等，無婦科檢查。
湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院新生入學(xué)體檢注意事項(xiàng)一、體檢請(qǐng)先預(yù)約安排;體檢前一天忌酒，限高脂高蛋白飲食，避免使用對(duì)肝腎功能有影響的藥物。
二、檢查前三-五日飲食宜清淡，勿食豬肝、豬血等含血性之食物，檢查前一日晚上十二點(diǎn)以后，請(qǐng)完全禁食(包括飲水)。
三、抽血及肝、膽B(tài)超須空腹進(jìn)行;做膀胱、前列腺、子宮、附件B超時(shí)，請(qǐng)勿排尿;如無尿，需飲水至膀胱充盈。
四、做X線檢查時(shí)，宜穿棉布內(nèi)衣，勿穿帶有金屬鈕扣的衣服、文胸;請(qǐng)摘去項(xiàng)鏈、手機(jī)、鋼筆、鑰匙等金屬物品。懷孕及有可能懷孕之女性受檢者，請(qǐng)先告知健檢服務(wù)人員，慎做X光檢查。
五、女士生理期，不宜作婦科檢查及尿檢;做婦科檢查前應(yīng)排空膀胱;乳腺遠(yuǎn)紅外線復(fù)查選擇在生理期后一周內(nèi)。未婚女士不宜做婦科檢查，有特殊需求者要簽署相關(guān)協(xié)議(告知書)方可進(jìn)行相應(yīng)檢查。
六、內(nèi)科體檢前請(qǐng)先測(cè)血壓、身高、體重。
七、檢查當(dāng)天需抽完血、做完腹部超音波檢查后，方可進(jìn)食。
大學(xué)工程技術(shù)范文2
【關(guān)鍵詞】上海工程技術(shù)大學(xué)；心理健康教育；評(píng)估指標(biāo)體系
目前，我國高校心理健康教育領(lǐng)域針對(duì)“建立大學(xué)生心理健康考核評(píng)估指標(biāo)體系”這一工作的開展，已做出理論上與實(shí)踐指導(dǎo)上的積極探索。近10年來，上海工程技術(shù)大學(xué)招生人數(shù)不斷擴(kuò)充，發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)容，學(xué)校各級(jí)管理模式已面臨由模糊化管理向數(shù)字化、精細(xì)化、制度化管理轉(zhuǎn)變的巨大壓力。在這一背景下，我校心理健康教育的理念與模式，由傳統(tǒng)咨詢轉(zhuǎn)向建設(shè)常規(guī)化考核評(píng)估指標(biāo)體系的轉(zhuǎn)型已迫在眉睫。
1 2009―2011級(jí)新生心理普測(cè)結(jié)果比較分析
上海工程技術(shù)大學(xué)針對(duì)新生群體開展以“卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)”（16PF）和“大學(xué)生人格健康調(diào)查測(cè)驗(yàn)”（UPI）為主的心理普查活動(dòng)已持續(xù)7年。通過對(duì)測(cè)查結(jié)果的比較分析，可以對(duì)心理健康考核評(píng)估指標(biāo)體系建立前的我校各年級(jí)學(xué)生之普遍心理特征及發(fā)展趨勢(shì)，作一背景性探究。
以2009級(jí)、2010級(jí)和2011級(jí)新生心理普查為例，比較這三年新生“卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)”的結(jié)果顯示：（1）適應(yīng)與焦慮型的平均得分逐年降低，說明當(dāng)前學(xué)生對(duì)于學(xué)校生活的焦慮性較低，對(duì)學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)性逐年提高。（2）內(nèi)向與外向型的平均得分逐年提高，說明新生性格正趨于外向。（3）感情用事與安詳機(jī)警型的平均得分逐年提升，說明新生性格趨于溫和。（4）怯懦與果斷型的平均得分逐年降低，說明新生更趨順從。（5）心理健康因素得分逐年提高，說明歷屆新生的心理健康水平較高。另外，專業(yè)有成就者的人格因素、創(chuàng)造能力強(qiáng)者的人格因素和在新的環(huán)境中有成長(zhǎng)能力的人格因素這三方面的得分均逐年下降，這說明歷屆新生在創(chuàng)造力培養(yǎng)上仍需加強(qiáng)，想要取得成就仍需付出一定的努力。
而我校連續(xù)三年新生“大學(xué)生人格健康調(diào)查測(cè)驗(yàn)”結(jié)果則顯示出其它一些問題：（1）新生心理健康狀況逐年提高，需要重點(diǎn)關(guān)注的第一類學(xué)生（即心理健康狀況很差）人數(shù)和比例減少。（2）根據(jù)具體測(cè)試結(jié)果表明，歷屆新生中的“外地學(xué)生”和“男生”這兩個(gè)群體的心理問題更為突出。對(duì)于外地同學(xué)來講，不僅要面臨學(xué)習(xí)、生活、人際環(huán)境的轉(zhuǎn)變，還要面臨地域、語言、生活習(xí)慣等方面的不同。而對(duì)于性別差異來講，男生嚴(yán)謹(jǐn)緘默的人格特點(diǎn)，會(huì)讓他們更愿意自己?jiǎn)为?dú)來承擔(dān)生活中的壓力，因此也更易產(chǎn)生心理困擾。
2 在校大學(xué)生心理健康考核評(píng)估指標(biāo)體系的框架設(shè)計(jì)
根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》指示，各高校應(yīng)認(rèn)真開展大學(xué)生心理健康狀況排摸工作，積極做好心理問題高危群體的預(yù)防和干預(yù)工作。因此，構(gòu)建具有上海工程技術(shù)大學(xué)特色的大學(xué)生心理健康考核評(píng)估指標(biāo)體系，將有助于我校進(jìn)一步開展大學(xué)生心理健康教育與相關(guān)研究。
國內(nèi)學(xué)界普遍認(rèn)為，大學(xué)生心理健康評(píng)估應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：
（1）思想品德。思想品德的健康發(fā)展，能夠增強(qiáng)大學(xué)生自我激勵(lì)的心理機(jī)能，并形成促進(jìn)心理健康發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。[1]
（2）求知欲。衡量大學(xué)生心理是否健康，關(guān)鍵在于看其是否正常地、充分地發(fā)揮了智力效能，即有強(qiáng)烈的求知欲，樂于學(xué)習(xí)，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。[2]
（3）知識(shí)水平。大學(xué)生的知識(shí)水平既是素質(zhì)教育的核心，也是心理健康評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一。
（4）責(zé)任感。大學(xué)生的責(zé)任感包括自我、家庭、他人、職業(yè)、集體、社會(huì)等六種。目前大學(xué)生責(zé)任感的缺失，日益影響其心理健康的正常發(fā)展。
（5）包容性。大學(xué)生的包容性包括對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與對(duì)各種人際關(guān)系的適應(yīng)兩方面。
（6）組織協(xié)調(diào)力。大學(xué)生的創(chuàng)造力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，目前已成為心理健康中最積極的因素之一。[3]
（7）計(jì)劃性。目前大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生活的主動(dòng)計(jì)劃性較低，長(zhǎng)期陷于茫然或焦慮狀態(tài)，將導(dǎo)致其在心理上的厭世、孤僻、偏激、冷漠等現(xiàn)象。
（8）應(yīng)變能力。大學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)，與心理健康教育中的挫折教育關(guān)系密切，甚至對(duì)其提出了更高要求。[4]
因此，本文擬設(shè)計(jì)以大學(xué)生心理健康評(píng)估量表為主體的心理健康考核評(píng)估指標(biāo)體系[5]。大學(xué)生心理健康評(píng)估量表可分為三種，即《大學(xué)生心理健康自評(píng)量表》、《大學(xué)生心理健康互評(píng)量表》與《大學(xué)生心理健康綜合評(píng)估量表》。自評(píng)量表為個(gè)體自查使用。互評(píng)量表通過各班心理觀察員與同寢室室友等大學(xué)生班級(jí)社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互評(píng)。綜合評(píng)估量表供各院系心理輔導(dǎo)員及其他相關(guān)教師使用，每學(xué)年持續(xù)評(píng)估，以體現(xiàn)大學(xué)生在校期間的心理發(fā)展軌跡，及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)與主動(dòng)心理疏導(dǎo)。
3 推進(jìn)心理健康考核評(píng)估指標(biāo)體系成果應(yīng)用與轉(zhuǎn)化的對(duì)策建議
上海工程技術(shù)大學(xué)心理健康考核評(píng)估指標(biāo)體系的測(cè)試結(jié)果，將被轉(zhuǎn)化應(yīng)用于以下四個(gè)方面：
第一，按照預(yù)期計(jì)劃，通過大學(xué)生心理健康考核評(píng)估指標(biāo)體系所取得的數(shù)據(jù)將經(jīng)過整理分析，形成《上海工程技術(shù)大學(xué)在校學(xué)生心理成長(zhǎng)歷程記錄表（反饋表）》。為保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)，該表非紙質(zhì)刊印，由大學(xué)生個(gè)體登錄各自學(xué)工系統(tǒng)后自行查詢。
第二，為我校開設(shè)第二課堂有關(guān)心理健康教育課程提供數(shù)據(jù)支持與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
第三，與每學(xué)期開展的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生摸排工作及問題咨詢與危機(jī)干預(yù)工作相結(jié)合，將新生心理普查數(shù)據(jù)結(jié)果納入心理健康考核評(píng)估指標(biāo)體系。
第四，為我校心理健康教育研究提供基本參數(shù)，并為心理健康主題教育活動(dòng)提供理論依據(jù)。整個(gè)施測(cè)過程將在學(xué)校有關(guān)部門協(xié)調(diào)指揮下，向我校學(xué)生全面推開。所得數(shù)據(jù)將在相關(guān)部門的整理分析下，用于完成我校大學(xué)生心理檔案的建設(shè)，并及時(shí)反饋給受（下轉(zhuǎn)第146頁）（上接第31頁）測(cè)學(xué)生。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李秀玲，謝晶.大學(xué)生心理健康評(píng)價(jià)指標(biāo)的初步建構(gòu)[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2011（8）.
[2]翟宏，張摯.心理健康的研究現(xiàn)狀及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建[J].江西社會(huì)科學(xué)，2004（4）.
[3]揭水平，嚴(yán)海輝.論心理健康評(píng)估的指標(biāo)與原則[J].武漢水利電力大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2000（6）.
大學(xué)工程技術(shù)范文3
關(guān)鍵詞：生物技術(shù)專業(yè)；基因工程課程；考試改革
近年來，如何利用考試手段來優(yōu)化大學(xué)基因工程教學(xué)質(zhì)量，成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，要求高校在發(fā)展的過程中應(yīng)通過調(diào)研等途徑，總結(jié)出傳統(tǒng)基因工程課程考試中存在的問題，且對(duì)其展開有針對(duì)性的解決策略，最終為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到最佳的教育目標(biāo)。以下就是對(duì)大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)基因工程課程考試改革思考的詳細(xì)闡述，望其能為當(dāng)前高校考核模式的創(chuàng)新提供有利的文字參考，且?guī)?dòng)其不斷提升自身整體教育質(zhì)量。
一、考試改革的必要分析
就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，考試改革的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課程考試如分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)，教師只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)才能由此引導(dǎo)學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的過程中樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；第二，由于傳統(tǒng)的考核存在著內(nèi)容不合理等問題，繼而導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中逐漸呈現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因而在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)考試改革目標(biāo)，可帶動(dòng)學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，最終提高自身整體學(xué)習(xí)績(jī)效。
二、傳統(tǒng)基因工程課程考試中存在的問題
（一）考試方式單一
傳統(tǒng)的基因工程課程考試中始終秉承著單純文字性的筆試考核模式，從而導(dǎo)致學(xué)生在日常復(fù)習(xí)的過程中只是一味地背誦基因工程課程中概念信息，為此達(dá)到“應(yīng)付”考試的目的。此種單一的考核模式在實(shí)施的過程中逐漸導(dǎo)致學(xué)生趨向于“高分低能”的方向發(fā)展，且促使其無法全面的掌握到基因工程課程知識(shí)的具體應(yīng)用。此外，考試單一問題的體現(xiàn)還包括考試范圍的縮小，即在基因工程考核中教師將基因概念及現(xiàn)象放在考核的重點(diǎn)，并加重了名詞解釋在卷面所占的比分，最終致使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中缺乏對(duì)實(shí)踐性知識(shí)的了解。從以上的分析中可以看出，當(dāng)前基因考核中還存在著考試方式較為單一的問題，因而高校教育部門應(yīng)給予其高度的重視。
（二）缺乏專業(yè)性
缺乏專業(yè)性也是傳統(tǒng)基因課程考試中存在的主要問題之一，其主要表現(xiàn)在基因工程考核中未結(jié)合課程特殊的專業(yè)知識(shí)、思維及實(shí)踐能力，繼而促使學(xué)生在長(zhǎng)期的應(yīng)試訓(xùn)練下無法活躍自身思維，最終形成了缺乏專業(yè)性的死記硬背學(xué)習(xí)模式。此外，基因工程課程考試試卷設(shè)計(jì)中仍然采用名詞解釋、填空、選擇題、問答題設(shè)計(jì)模式，從而導(dǎo)致學(xué)生在硬性的考試環(huán)境中無法有效提升自身對(duì)基因工程課程專業(yè)知識(shí)的掌握程度。另外，經(jīng)過大量的實(shí)踐研究表明，生物技術(shù)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的課程，但是高校在實(shí)施考核計(jì)劃的過程中卻未設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)考核項(xiàng)目，為此導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際問題解決能力逐漸下降，且由此形成定勢(shì)思維，最終嚴(yán)重的影響到了整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、生物技術(shù)專業(yè)基因工程課程考試改革策略
（一）加強(qiáng)實(shí)踐性考試
加強(qiáng)實(shí)踐性考試環(huán)節(jié)是生物技術(shù)專業(yè)基因工程課程考試改革策略之一，其要求高校在開展考試環(huán)節(jié)的過程中應(yīng)基于工程學(xué)原理的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)專業(yè)性較強(qiáng)的改造生物體及加工生物體生產(chǎn)產(chǎn)品等實(shí)踐性考試環(huán)節(jié)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐能力，且促使學(xué)生在實(shí)踐性較強(qiáng)的考試環(huán)境下能不斷提高自身生物基礎(chǔ)應(yīng)用能力，并以此來解決實(shí)際性問題。此外，實(shí)踐性考試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要求教師在完善考試內(nèi)容時(shí)應(yīng)基于基因工程課程的基礎(chǔ)上將分子生物學(xué)及細(xì)胞工程等知識(shí)納入到考試項(xiàng)目中，繼而以此來拓展學(xué)生的操作能力，同時(shí)促使學(xué)生亦可通過實(shí)踐環(huán)節(jié)來深入了解基因工程課程中分子水平等相關(guān)知識(shí)，并有效掌握復(fù)雜的基因操作技術(shù)，達(dá)到最佳的專業(yè)課學(xué)習(xí)成效。另外，在實(shí)踐性考試中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也是非常有必要的。
（二）構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，是生物技術(shù)專業(yè)基因工程考試改革的基礎(chǔ)，因而在此背景下為了更好地實(shí)現(xiàn)考試改革目標(biāo)，要求高校在開展教育的過程中應(yīng)認(rèn)識(shí)到基因工程課程的廣面性及技術(shù)性，繼而由此展開有針對(duì)性的局面改革策略，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，在評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中改革基因工程課程考核方式也是至關(guān)重要的，為此要求高校應(yīng)提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比例，即將其設(shè)定為總評(píng)分的20%左右，以此來提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。另外，高校應(yīng)改變傳統(tǒng)考試中試卷題型的設(shè)置形式，并合理分布各個(gè)題型所占比例，最終避免學(xué)生產(chǎn)生死記硬背的學(xué)習(xí)行為影響到整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教育目的。
（三）增強(qiáng)考試環(huán)節(jié)的全面性
增強(qiáng)考試環(huán)節(jié)全面性策略的實(shí)施應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，提高動(dòng)手能力所占分值，即將總分劃分為平時(shí)成績(jī)及卷面成績(jī)兩個(gè)部分，而平時(shí)成績(jī)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)考試所組成，占總分的35%，最終由此提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是平時(shí)成績(jī)的增加要求教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的職能，即依據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)分；第二，考試環(huán)節(jié)全面性的加強(qiáng)要求教師在開展實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程中應(yīng)設(shè)定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果參考標(biāo)準(zhǔn)，繼而以此來推動(dòng)學(xué)生更為全面的掌握到實(shí)驗(yàn)原理，達(dá)到最佳考核狀態(tài)；第三，在考試改革過程中增強(qiáng)筆試卷面題型的多樣性也是非常必要的，其可有效考察學(xué)生綜合能力，達(dá)到檢測(cè)目的。
四、結(jié)論
綜上可知，傳統(tǒng)的大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)基因工程課程考試模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因而在此背景下，要求高校在開展實(shí)際教育的過程中應(yīng)大力宣傳考試改革的重要性。由此，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在此環(huán)境中能提高自身整體學(xué)習(xí)成績(jī)，且掌握基因工程實(shí)踐操作方式，并最終將其應(yīng)用于實(shí)際問題解決中，達(dá)到最佳的考核模式。與此同時(shí)，滿足學(xué)生發(fā)展需求，調(diào)動(dòng)其在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)工程技術(shù)范文4
學(xué)校經(jīng)過近40年的建設(shè)，已發(fā)展成一所學(xué)科門類齊全、辦學(xué)特色鮮明的高等學(xué)府。學(xué)校作為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)高校之一及全國十二所“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”示范建設(shè)高校之一，不斷深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，持續(xù)提高教育質(zhì)量。目前，學(xué)校擁有4個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，22個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，3個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)，75個(gè)本、專科專業(yè)(含方向)，全日制在校生20000多名，碩士研究生1500多名。學(xué)校各本科專業(yè)(中外合作辦學(xué)項(xiàng)目除外)實(shí)行完全學(xué)分制，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制4年，學(xué)生可在3至6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。學(xué)校始終堅(jiān)持“依托上海現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，主動(dòng)服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持建設(shè)現(xiàn)代化工程應(yīng)用型特色大學(xué)的辦學(xué)定位，構(gòu)建了以產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟為平臺(tái)，“學(xué)科群、專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈和技術(shù)鏈”的辦學(xué)模式。學(xué)校堅(jiān)持為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的育人理念，按照德才兼?zhèn)洹⒌掠秊橄取⒛芰橹亍⑷姘l(fā)展的要求，以卓越工程教育為引領(lǐng)，構(gòu)筑了與行業(yè)協(xié)同育人、協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新的“三協(xié)同模式”，著力培養(yǎng)熟悉國際規(guī)則，具有社會(huì)責(zé)任感，具備綜合能力，擁有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和奉獻(xiàn)精神的高等工程應(yīng)用型人才，成為優(yōu)秀工程師、經(jīng)濟(jì)師和設(shè)計(jì)師的搖籃。
一、招生計(jì)劃、專業(yè)
2017年預(yù)計(jì)招收藝術(shù)類四年制本科生500名(其中上海331名)。
專 業(yè)
參考總計(jì)劃
其中上海
就讀地點(diǎn)
招生省份
專業(yè)考試科目
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)
50
30
松江校區(qū)
(龍騰路333號(hào))
上海、吉林、黑龍江、江蘇、浙江、安徽、江西、山東、河南、湖北
美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)省統(tǒng)考
藝術(shù)與科技
25
15
產(chǎn)品設(shè)計(jì)
50
25
數(shù)字媒體藝術(shù)
25
18
環(huán)境設(shè)計(jì)
25
18
服裝與服飾設(shè)計(jì)
125
55
攝 影
50
30
數(shù)字媒體藝術(shù)
（中韓合作）
50
48
服裝與服飾設(shè)計(jì)
（中法合作）
100
92
長(zhǎng)寧校區(qū)(仙霞路350號(hào))
注：最終招生專業(yè)、計(jì)劃和統(tǒng)考要求以各省(市)公布的2017年高校招生專業(yè)目錄為準(zhǔn)。
二、錄取辦法
以學(xué)校正式公布的2017年招生章程為準(zhǔn)。
三、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
1.學(xué)費(fèi)
藝術(shù)類專業(yè)每生每學(xué)年10000元 [滬價(jià)行〔2000〕120號(hào)]
中法合作辦學(xué)藝術(shù)類專業(yè)每生每學(xué)年30000元[滬價(jià)費(fèi)〔2004〕007號(hào)]
中韓合作辦學(xué)藝術(shù)類專業(yè)每生每學(xué)年25000元[滬教委財(cái)〔2003〕34號(hào)]
2.住宿費(fèi)
每生每學(xué)年不超過1200元[滬教委財(cái)〔2012〕118號(hào)、滬價(jià)費(fèi)〔2003〕56號(hào)、滬財(cái)預(yù)〔2003〕93號(hào)]
四、聯(lián)系方式
咨詢電話：021-62750183
大學(xué)工程技術(shù)范文5
大學(xué)生調(diào)研報(bào)告
讀了三年的大學(xué)，然而大多數(shù)人對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)還是不夠,在大二期末學(xué)院曾為我們組織了兩個(gè)星期的見習(xí)，但由于當(dāng)時(shí)所學(xué)知識(shí)涉及本專業(yè)知識(shí)不多，所看到的東西與本專業(yè)很難聯(lián)系起來,所以對(duì)本專業(yè)掌握并不是很理想.
今年暑假,學(xué)院為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對(duì)機(jī)電工程制造技術(shù)的認(rèn)識(shí)，加深機(jī)電在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個(gè)擁有較多類型的機(jī)電一體化設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)的工廠進(jìn)行生產(chǎn)操作實(shí)習(xí).
為期23天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們先后去過了杭州通用機(jī)床廠,杭州機(jī)密機(jī)床加工工廠,上海閥門加工工廠,上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識(shí)，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機(jī)械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開眼界,也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審.通過這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識(shí)，彌補(bǔ)以前單一理論教學(xué)的不足,為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ).
杭州通用機(jī)床廠
7月3日,我們來到實(shí)習(xí)的第一站,隸屬杭州機(jī)床集團(tuán)的杭州通用機(jī)床廠.該廠主要以生產(chǎn)M-級(jí)磨床7130H,7132H,是目前國內(nèi)比較大型的機(jī)床制造廠之一.在實(shí)習(xí)中我們首先聽取了一系列關(guān)于實(shí)習(xí)過程中的安全事項(xiàng)和需注意的項(xiàng)目,在機(jī)械工程類實(shí)習(xí)中,安全問題始終是擺在第一位的.然后通過該廠總設(shè)計(jì)師的總體介紹.粗略了解了該廠的產(chǎn)品類型和工廠概況.也使我們明白了在該廠的實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)重點(diǎn).
在接下來的一端時(shí)間,我們分三組陸續(xù)在通機(jī)車間,專機(jī)車間和加工車間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí).在通機(jī)車間,該車間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線,并為我們?cè)敿?xì)講解了平面磨床個(gè)主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)問題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造.我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機(jī)構(gòu),執(zhí)行機(jī)構(gòu),輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu).從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動(dòng)液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會(huì)少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動(dòng)較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復(fù)雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個(gè)小流量的補(bǔ)油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟(jì)性的問題,所以該平面磨床采取開始系統(tǒng),外加一個(gè)吸震器來平衡系統(tǒng).現(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)械的重要組成部分,怎樣設(shè)計(jì)好液壓系統(tǒng),是提高我國機(jī)械制造業(yè)水平的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù).在專機(jī)車間,對(duì)專用磨床的三組導(dǎo)軌,兩個(gè)拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機(jī)構(gòu)及其加工范圍有了進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí),比向老師傅討教了動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的原理問題,獲益非淺.在加工車間,對(duì)龍門刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認(rèn)知,聽老師傅們把機(jī)床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺(tái)細(xì)細(xì)道來,如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點(diǎn)在不知不覺間嵌們我們的腦袋.
在通機(jī)工廠的實(shí)習(xí),了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險(xiǎn)性,很遺憾地,不能多做一些具體實(shí)踐的操作,但是觀察了一臺(tái)機(jī)床的各個(gè)零件的生產(chǎn)加工過程及其裝配過程,使許多自己從書本上學(xué)的知識(shí)鮮活了起來,明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用.
杭州精密機(jī)床廠
7月8日我們到了同屬杭州機(jī)床集團(tuán)的杭州精密機(jī)床廠,顧名思義,杭州精密機(jī)床廠是生產(chǎn)一些加工精度較高,技術(shù)要求高的機(jī)床設(shè)備的大型工廠,主要加工的是機(jī)床內(nèi)部的一些精度等級(jí)較高的小部件或者一些高精度的機(jī)床,如M級(jí),MM級(jí)平面磨床.由于加工要求較高,所以機(jī)器也比較精密,所以有些也要在恒溫這個(gè)環(huán)境下伺候它們呢.這樣才能保證機(jī)床的工作性能,進(jìn)而保證加工零件的加工精度要求.
在聽了工人師傅的講解后,明白了一般零件的加工過程如下:
胚料---劃線---刨床(工藝上留加工余量)--粗車--熱處理,調(diào)質(zhì)--車床半精加工--磨--齒輪加工--淬火(齒面)--磨面
齒輪零件加工工藝:
粗車--熱處理--精車--磨內(nèi)孔--磨芯,軸端面--磨另一端面--滾齒--鉗齒--剃齒--鍘鍵槽--鉗工--完工
精機(jī)公司有三個(gè)用于加工磨頭體的加工中心和幾臺(tái)數(shù)控機(jī)床,數(shù)控機(jī)床的體積小,價(jià)格相對(duì)比較便宜,加工比較方便,加工中心有一個(gè)刀床和多個(gè)工作臺(tái)同時(shí)對(duì)多個(gè)工作面進(jìn)行加工,不僅避免了由于基準(zhǔn)不重合產(chǎn)生的誤差,提高了加工精度,而且也大大提高了加工效率,但是加工中心體積大,價(jià)格昂貴,而且對(duì)環(huán)境要求較高,這就提高了產(chǎn)品的成本,一般選擇加工經(jīng)濟(jì)性較高的零件或者精度要求高的關(guān)鍵零件.
在精機(jī)公司的實(shí)習(xí)中,極大地豐富了自己關(guān)于零件加工工藝的知識(shí),拓展了自己的知識(shí)面.在這次實(shí)習(xí)中,感觸最深的是了解了數(shù)控機(jī)床在機(jī)械制造業(yè)中的重要性,它是電子信息技術(shù)和傳統(tǒng)機(jī)械加工技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它集現(xiàn)代精密機(jī)械、計(jì)算機(jī)、通信、液壓氣動(dòng)、光電等多學(xué)科技術(shù)為一體，具有高效率、高精度、高自動(dòng)化和高柔性等特點(diǎn)，是尖端工業(yè)所不可缺少的生產(chǎn)設(shè)備.目前我國絕大部分?jǐn)?shù)控機(jī)床都是出自國外先進(jìn)制造商,無論在數(shù)量上,精度,性能指標(biāo)上,中國制造業(yè)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家,需要我們奮起直追.
上海閥門廠&上海大眾汽車生產(chǎn)有限公司
接下來的日子我們乘車去了上海,因?yàn)闀r(shí)間比較緊迫,所以這次上海之行應(yīng)該以參觀為主,在上海閥門廠的時(shí)間比較短,也很難獲得比較理想的實(shí)習(xí)效果,在上海大眾汽車有限公司的參觀,多少令我們了解了機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展方向,我想,這也是本次上海之行最大的收獲.
就目前來言,汽車等一系列高新技術(shù)的運(yùn)用開看,如何將電子技術(shù)與機(jī)械技術(shù)更好的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化,將是日后一端時(shí)間機(jī)械發(fā)展的重中之重
杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠
我們此次實(shí)習(xí)的最后一站是杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠,該廠建于1958年,是由杭州動(dòng)力廠和汽車修配廠等合并而成,該廠參與生產(chǎn)了浙江省第一輛重型染油機(jī),第一輛拖拉機(jī),第一輛大客車以及第一部無軌電車,曾在92年被列為國家重點(diǎn)大型企業(yè),浙江省機(jī)械100強(qiáng)的美譽(yù),現(xiàn)在該廠擁有員工1800人,具有2000多臺(tái)專業(yè)機(jī)器,該廠的X6130柴油機(jī),WD615柴油機(jī),STAIR型柴油機(jī)都在浙江省內(nèi)市場(chǎng)上占有主流地位,年產(chǎn)值達(dá)10多憶元,是浙江省內(nèi)重點(diǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)生產(chǎn)基地.
在此次實(shí)習(xí)中,在杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠的時(shí)間最長(zhǎng),歷時(shí)12天,分別介紹了X6130柴油缸體的加工工藝(分為面加工和孔加工),凸輪軸孔的加工,數(shù)控設(shè)備的加工特點(diǎn),分類及具體運(yùn)用,曲軸的加工工序以及發(fā)動(dòng)機(jī)的具體工作原理.在最后一天,我們還參觀了其鑄造部,參觀了其鑄造生產(chǎn)過程.在該廠的實(shí)習(xí)中,深刻明白了數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)中發(fā)揮的切實(shí)作用,以及目前社會(huì)對(duì)數(shù)控機(jī)床及數(shù)控人才的急需,而在一些重要數(shù)控產(chǎn)品,如量大面廣的數(shù)控車床、銑床、高速高精高性能數(shù)控機(jī)床等的需求上,決不能過于依賴進(jìn)口.
歷時(shí)將近一個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束,該次實(shí)習(xí),真正到達(dá)機(jī)械制造業(yè)的第一前線,了解了我國目前制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r也粗步了解了機(jī)械制造也的發(fā)展趨勢(shì).在新的世紀(jì)里,科學(xué)技術(shù)必將以更快的速度發(fā)展，更快更緊密得融合到各個(gè)領(lǐng)域中,而這一切都將大大拓寬機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展方向.
大學(xué)工程技術(shù)范文6
關(guān)鍵詞：課程體系：核心課程；核心知識(shí)體系
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科雖然很年輕，但它已經(jīng)成為一個(gè)基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科，在科學(xué)研究、生產(chǎn)、生活等方面都占有重要地位。近50年來，我國的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育在國家建設(shè)需求的推動(dòng)下，從無到有，逐漸壯大，尤其是從20世紀(jì)90年代以來，更是高速發(fā)展，已經(jīng)成為理工科第一大專業(yè)。
針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生量大，社會(huì)需求面寬的現(xiàn)實(shí)，“十五”期間，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》(高等教育出版社出版，2006年9月第一版，以下簡(jiǎn)稱為《規(guī)范》)。其中，“戰(zhàn)略研究報(bào)告”建議改變當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育的趨同性，鼓勵(lì)辦學(xué)單位對(duì)畢業(yè)生的分類培養(yǎng)，取4個(gè)可能的方向，即計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程以及信息技術(shù)。《規(guī)范》參照Computing Curricula 2005，分別詳細(xì)給出了四個(gè)方向的核心知識(shí)體系，以及覆蓋它們的必修課程組示例。
《規(guī)范》體現(xiàn)出的“分類培養(yǎng)”精神得到了廣泛認(rèn)同，人們普遍認(rèn)為中國800個(gè)左右的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)點(diǎn)，按同一種模式或者培養(yǎng)方案進(jìn)行教學(xué)是難以滿足廣泛的社會(huì)需求的，許多學(xué)校也希望得到分類培養(yǎng)的具體指導(dǎo)。但是，如何理解和實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)”等新的專業(yè)方向的教育，如何利用已有的基礎(chǔ)，更好地實(shí)踐《規(guī)范》，成為大家關(guān)注的問題。
為了能更好地利用現(xiàn)已建成的國家、省部級(jí)精品課程、精品教材等優(yōu)質(zhì)資源，希望能夠按照4個(gè)專業(yè)方向公共要求來構(gòu)建一些基本課程，每一個(gè)方向都可以通過在這一組課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展來形成符合《規(guī)范》的完整的專業(yè)方向教學(xué)計(jì)劃。這一組課程是“耳熟能詳”的，無論是從師資還是教材的角度，在開始走向規(guī)格分類實(shí)踐時(shí)，也是一種現(xiàn)實(shí)做法。
一、核心課程選取的原則
本項(xiàng)研究的基本目的是要推薦一組課程，當(dāng)辦學(xué)單位希望按照《規(guī)范》描述的知識(shí)結(jié)構(gòu)制定自己的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，無論四個(gè)方向中的哪一個(gè)，都能夠比較方便地在這組課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充而實(shí)現(xiàn)。顯然，符合這個(gè)要求的一組課程不是惟一的，我們著重考慮了如下幾點(diǎn)原則。
1．體現(xiàn)公共要求
《規(guī)范》將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)劃分成4個(gè)專業(yè)方向，雖然他們有著不同的問題空間、能力要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系，但還是有共性的部分，這也是作為同一個(gè)專業(yè)的不同方向所決定的。公共核心課程應(yīng)該能夠?qū)⑦@些公共的要求涵蓋進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)在課程層面上對(duì)公共知識(shí)體系、專業(yè)培養(yǎng)公共要求和基本特征的體現(xiàn)。
2．有利于構(gòu)成優(yōu)化的課程體系
公共核心課程需要與其他相關(guān)課程一起才能構(gòu)成完整的教學(xué)計(jì)劃，所以，這些課程需要易于與相關(guān)課程結(jié)合，構(gòu)成不同專業(yè)方向的課程體系。
同時(shí)我們注意到，近些年來，許多學(xué)校在制定新的教學(xué)計(jì)劃中，采用了設(shè)置分級(jí)平臺(tái)的基本框架。例如，要求教學(xué)計(jì)劃由公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)等組成。考慮到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科，這些課程可以適當(dāng)照顧到學(xué)科的要求，構(gòu)成一個(gè)既照顧到學(xué)科，又照顧到專業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)，給人們制定有特色的教學(xué)計(jì)劃提供一定的基礎(chǔ)，使得人們能夠方便地構(gòu)建完整的、全局優(yōu)化的專業(yè)教育課程體系。
3．充分考慮學(xué)時(shí)的限制
由于公共核心課程相當(dāng)于學(xué)科、專業(yè)平臺(tái)的基本內(nèi)容，所以，只能做一個(gè)較小集合，而且課程的學(xué)時(shí)數(shù)要盡可能小，目標(biāo)在于體現(xiàn)專業(yè)教育的最基礎(chǔ)要求，同時(shí)給具有特色的完整的教學(xué)計(jì)劃的制定留有足夠的空間。特別是近些年來，不少學(xué)校已經(jīng)將教學(xué)的總學(xué)時(shí)數(shù)降到2500學(xué)時(shí)以下。所以按照20％計(jì)算，將公共核心課程的總學(xué)時(shí)控制在500學(xué)時(shí)以內(nèi)。
4．盡可能成熟的課程
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開辦50余年來，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一些課程的建設(shè)取得了很好的成果，已經(jīng)具備良好的基礎(chǔ)，這些課程將在專業(yè)教育中起到核心、骨干作用，將這些課程進(jìn)行適當(dāng)改造后構(gòu)成公共核心課程，有利于充分利用已有的優(yōu)質(zhì)資源，迅速提高整體辦學(xué)水平。所以選取的課程應(yīng)該是“耳熟能詳”的成熟課程。
5．體現(xiàn)本專業(yè)教育基本特征
課程要體現(xiàn)學(xué)科教育的一些基本特點(diǎn)。例如，雖然計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科涉及到計(jì)算機(jī)理、工程實(shí)現(xiàn)和開發(fā)利用，但對(duì)大多數(shù)人來說，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是一個(gè)以技術(shù)為主的學(xué)科，特別是在本科教育層面上更是如此。所以課程要對(duì)技術(shù)和學(xué)生的技能訓(xùn)練有較好的體現(xiàn)。除了學(xué)科抽象、理論兩大形態(tài)使得初學(xué)者在理解上有一定的困難，需要通過實(shí)踐去深入體會(huì)外，還要考慮社會(huì)要求本專業(yè)的學(xué)生能夠更好地去實(shí)現(xiàn)一些系統(tǒng)的研究、構(gòu)建和維護(hù)。因此，選擇的課程應(yīng)該在加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)上有引領(lǐng)作用。此外，在本學(xué)科發(fā)展異常快速的時(shí)候，這些課程相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該是成熟的、基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的。
二、核心知識(shí)體系
這里給出計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識(shí)體系，力求從不同專業(yè)方向的公共需求出發(fā)，給出該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備的一些基本知識(shí)，我們并不試圖包括各個(gè)專業(yè)方向教育要求的全部知識(shí)，每個(gè)專業(yè)方向都需要在此基礎(chǔ)上按照專業(yè)方向的教育需要增加所需要的知識(shí)，以構(gòu)成完整的專業(yè)方向知識(shí)體系，其具體內(nèi)容可以參考《規(guī)范》。由于是基本知識(shí)，是學(xué)生必須掌握的，所以，沒有包含推薦的選修知識(shí)。該知識(shí)體系共包括8個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，39個(gè)知識(shí)單元，共342個(gè)核心學(xué)時(shí)。其中，
(1)離散結(jié)構(gòu)(DS)60核心學(xué)時(shí)，包括函數(shù)、關(guān)系與集合、基本邏輯、證明技巧、圖與樹。
(2)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(PF)67核心學(xué)時(shí)，包括程序基本結(jié)構(gòu)、算法與問題求解、基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、遞歸、事件驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)。
(3)算法(AL)28核心學(xué)時(shí)，包括基本算法和分布式。算法。
(4)計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)與組織(AR)60核心學(xué)時(shí)，包括數(shù)據(jù)的機(jī)器級(jí)表示、匯編級(jí)機(jī)器組織、存儲(chǔ)系統(tǒng)組織和結(jié)構(gòu)、接口和通信、功能組織。
(5)操作系統(tǒng)(OS)32核心學(xué)時(shí)，包括操作系統(tǒng)概述、操作系統(tǒng)原理、并發(fā)性、調(diào)度與分派、內(nèi)存管理、設(shè)備管理、安全與保護(hù)、文件系統(tǒng)。
(6)網(wǎng)絡(luò)及其計(jì)算(NC)48核心學(xué)時(shí)，包括網(wǎng)絡(luò)及其計(jì)算介紹、通信與網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全、客戶，服務(wù)器計(jì)算舉例、構(gòu)建Web應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理。
(7)程序設(shè)計(jì)語言(PL)13核心學(xué)時(shí)，包括程序設(shè)計(jì) 語言概論和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)。
(8)信息管理(IM)34核心學(xué)時(shí)，包括信息模型與信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)據(jù)建模、關(guān)系數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫查詢語言、關(guān)系數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、事務(wù)處理、分布式數(shù)據(jù)庫。
按照各個(gè)方向核心知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，公共核心知識(shí)體系覆蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)341核心學(xué)時(shí)的內(nèi)容，覆蓋率為60.9％，覆蓋計(jì)算機(jī)工程246核心學(xué)時(shí)的內(nèi)容，覆蓋率為44.7％：覆蓋軟件工程199核心學(xué)時(shí)的內(nèi)容，覆蓋率為40.3％覆蓋信息技術(shù)136個(gè)核心學(xué)時(shí)，覆蓋率為48.4％。
三、核心課程
公共核心課程共包括程序設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等7門，這些課程的名稱都采用了盡量一般化的處理，即后面沒有諸如“基礎(chǔ)”，“原理”或者“技術(shù)”之類的字樣，為學(xué)校開設(shè)具體課程留有空間，學(xué)校可以根據(jù)自己課程的特點(diǎn)添上適當(dāng)?shù)南薅ǎM(jìn)一步體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色。
表1給出了各門課程所含的必修知識(shí)單元和所需要的學(xué)時(shí)數(shù)，和各個(gè)學(xué)校相應(yīng)課程的實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)相比，其中有的課程必修學(xué)時(shí)數(shù)多一點(diǎn)，有的少一點(diǎn)。所需要的總課時(shí)為448。希望各個(gè)學(xué)校在滿足教學(xué)基本要求的前提下，根據(jù)本校的具體情況，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可以通過強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容來體現(xiàn)自己的特色。
四、專業(yè)方向必修課程示例
按照各個(gè)專業(yè)方向必修知識(shí)體系的要求，以7門公共核心課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建相應(yīng)方向的必修課程。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，這里給出的仍然只是“示例”，各個(gè)辦學(xué)單位可以根據(jù)自己的情況設(shè)計(jì)出更具特色的必修課程，并制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃。
計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向的必修課程示例：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、離散結(jié)構(gòu)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、編譯原理、軟件工程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、人工智能、數(shù)字邏輯、社會(huì)與職業(yè)道德。15門課程共計(jì)776學(xué)時(shí)。
計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向的必修課程示例：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、電路與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、社會(huì)與職業(yè)道德。16門課程共計(jì)理論學(xué)時(shí)920學(xué)時(shí)。
軟件工程方向必修課程示例：軟件工程專業(yè)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、軟件工程、軟件代碼開發(fā)技術(shù)、人機(jī)交互的軟件工程方法、軟件設(shè)計(jì)與體系結(jié)構(gòu)、軟件質(zhì)量保證與測(cè)試、軟件需求分析、軟件項(xiàng)目管理。16門課程共計(jì)920學(xué)時(shí)。
信息技術(shù)方向必修課程示例：信息技術(shù)導(dǎo)論、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、應(yīng)用集成原理與工具、Web系統(tǒng)與技術(shù)、人機(jī)交互、面向?qū)ο蠓椒ā⑿畔⒈Ｕ虾桶踩⑿畔⑾到y(tǒng)工程與實(shí)踐、系統(tǒng)管理與維護(hù)、社會(huì)與職業(yè)道德。17門課程總計(jì)920學(xué)時(shí)。
五、結(jié)語
《規(guī)范》將“核心知識(shí)結(jié)構(gòu)”作為開辦相應(yīng)專業(yè)方向必須的要求，可以用不同的課程組合來覆蓋，《規(guī)范》中給出的“核心課程”只是這種覆蓋的一個(gè)“示例”，這里給出的是另一個(gè)“示例”。事實(shí)上，這也是《規(guī)范》所鼓勵(lì)的。這里的“公共核心課程”并不是《規(guī)范》中四個(gè)“核心課程”集合的簡(jiǎn)單交集，而是根據(jù)對(duì)四個(gè)方向的理解，對(duì)它們公共核心知識(shí)單元的一個(gè)課程覆蓋。是每個(gè)專業(yè)方向公共的必修課程，而不是任何一個(gè)方向完整的必修課程集合。
無論開辦哪個(gè)專業(yè)方向，都可以在這里提出的“公共核心課程”基礎(chǔ)上，根據(jù)不同方向的要求添加若干課程，形成“必修課程”集合(完整覆蓋《規(guī)范》中的核心知識(shí)結(jié)構(gòu))，然后再根據(jù)本學(xué)校的情況開設(shè)一些選修課程。這樣，當(dāng)一個(gè)學(xué)校希望開設(shè)多于一個(gè)專業(yè)方向時(shí)，教學(xué)資源有可能得到較大程度的共享。如果一個(gè)學(xué)校要將原來的教學(xué)計(jì)劃改造為“信息技術(shù)”方向，許多已有的課程都可能被利用上。
