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貧困生家訪總結(jié)范文1
關(guān)鍵詞：貧困生認(rèn)定；望、問、查、訪法；勵(lì)志教育
家庭貧困學(xué)生是指學(xué)生及其家庭難以籌措到資金支付學(xué)費(fèi)以及其他在學(xué)校中發(fā)生的費(fèi)用。貧困生一般占在校學(xué)生的20%，他們的存在引起了國家和社會(huì)的高度關(guān)注。面對(duì)日益突出的貧困生教育和資助，國家、學(xué)校、社會(huì)經(jīng)過多方的努力，制定了一整套的獎(jiǎng)、勤、助、貸、減的政策，這些無疑為貧困生帶來了福音。但同時(shí)，也為高校學(xué)生工作帶來了新的課題。
1 當(dāng)前認(rèn)定辦法中出現(xiàn)的問題
當(dāng)前我校的貧困生認(rèn)定辦法是在地方政府開具貧困證明材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行班級(jí)民主評(píng)議，報(bào)院系審批，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后予以認(rèn)可，并有資格享受國家的相關(guān)資助。該程序已經(jīng)較為合理，但是在具體的工作中還是存在著一些問題。
1.1 貧困證明不能反映學(xué)生貧困的真實(shí)性
作為一所面向全國招生的高職院校，學(xué)生生源情況復(fù)雜，學(xué)生家庭的真實(shí)情況，輔導(dǎo)員很難獲悉。同時(shí)，由于地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，也為貧困生的認(rèn)定造成了一定的干擾，并降低了貧困生證明的可信度，即使有三級(jí)證明，也不能完全說明其家庭經(jīng)濟(jì)問題。
1.2 班級(jí)民主評(píng)議難以全面反映情況
在當(dāng)前貧困生的認(rèn)定過程中，采用班級(jí)民主評(píng)議的方式，希望有效的借助班級(jí)同學(xué)的觀察，真實(shí)、客觀的反映班級(jí)貧困學(xué)生情況。事實(shí)的情況往往是一些真正的貧困學(xué)生，由于心理上的自卑和性格上的內(nèi)向，在班級(jí)民主測(cè)試上不愿意說出自己家庭的客觀情況。而一些性格外向，家庭一般的同學(xué)，卻在講臺(tái)上勇于自我表現(xiàn)。同時(shí)，完全依靠班級(jí)同學(xué)的評(píng)定，其中也避免不了一些能虛作假行為，這些都客觀上造成了認(rèn)定工作的困難。
2 望、問、查、訪法在貧困生認(rèn)定上的應(yīng)用
為了有效的解決在貧困生認(rèn)定過程中出現(xiàn)的問題，我們思考是否能夠建立一整套做法、通過相關(guān)教師的工作，真正的將貧困生認(rèn)定工作落到實(shí)處。為此，在具體的工作中，我們總結(jié)出望、問、查、訪的方法。
望，就是在開學(xué)之初，由輔導(dǎo)員仔細(xì)的觀察每位學(xué)生及其學(xué)生家長的衣著、使用物品等情況，這一情況，往往是對(duì)該學(xué)生經(jīng)濟(jì)家庭狀況的最直接的反映，以此為依據(jù)了解班級(jí)學(xué)生的家庭狀況。
問，就是在開學(xué)進(jìn)行貧困生建檔時(shí)，結(jié)合申請(qǐng)的學(xué)生及“望”的結(jié)果，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流，落實(shí)其家庭的基本情況，并將結(jié)果反映在貧困生建檔表中。
查，是指輔導(dǎo)員老師在檢查宿舍的過程中，重點(diǎn)檢查申請(qǐng)貧困生建檔同學(xué)的物品情況，這些是其經(jīng)濟(jì)情況的最直接反映。
訪，是指有條件的情況下，直接對(duì)貧困生的家庭進(jìn)行家訪或者向宿舍同學(xué)征求意見，了解其平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)及思想狀況，作為貧困生認(rèn)定的依據(jù)。
通過以上步驟，可以基本框定班級(jí)貧困學(xué)生的范圍，在此基礎(chǔ)上再開展學(xué)校既定的程序性工作，能夠收到良好的工作效果。
3 基于感性認(rèn)知的貧困生認(rèn)定方法的工作要求和效果
貧困生認(rèn)定工作中需要的望、問、查、訪的功夫，需要輔導(dǎo)員教師在工作中具有細(xì)心的觀察力和注意力，能夠注意到學(xué)生在日常生活中的細(xì)節(jié)，并且將這些細(xì)節(jié)記錄下來，以便在貧困生建檔時(shí)使用。
貧困生工作是一項(xiàng)國家的惠民政策，若要將這筆資金用到實(shí)處，就需要輔導(dǎo)員充分的體察學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校的要求，將工作落到實(shí)處。
筆者在所在的學(xué)?；诟行哉J(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行貧困生方法的認(rèn)定，收到了良好的效果。首先，在以往，一些家庭不貧困的學(xué)生，也會(huì)獲得貧困生資助，會(huì)引起班級(jí)同學(xué)的不滿，也會(huì)對(duì)學(xué)校資助工作的公平性照成負(fù)面的影響，甚至出現(xiàn)在后續(xù)貧困生勵(lì)志教育工作中學(xué)生積極性不高，影響了整體勵(lì)志工作效果。通過這種貧困生認(rèn)定方法，有效的提升了認(rèn)定的可靠性和合理性，營造了公平、公正的資助環(huán)境，使國家的資助資金真正的落到了實(shí)處；另一面激發(fā)了受助學(xué)生的勵(lì)志積極性，同時(shí)，使更多的家庭貧困的學(xué)生積極勵(lì)志，在符合學(xué)院的受助條件后，爭取相應(yīng)的貧困生資助，形成良性循環(huán)。
參考文獻(xiàn)
[1]中華人民共和國國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見.2007（5）
[2]徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生手冊(cè) 2009（9）
貧困生家訪總結(jié)范文2
關(guān)鍵詞：普通高校；貧困生；育人
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0003-02
在政府的關(guān)心下，全社會(huì)的支持下，目前我國普通高校已基本解決了貧困生的入學(xué)困難問題，基本做到了無應(yīng)入學(xué)大學(xué)生因貧困輟學(xué)。但與此同時(shí)也顯現(xiàn)出一些弊端，比如在育人方面沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在經(jīng)濟(jì)解困與學(xué)校育人目標(biāo)之間出現(xiàn)了不同步、不協(xié)調(diào)的情況。高校獎(jiǎng)助學(xué)金在履行經(jīng)濟(jì)幫扶的功能時(shí)，需要承擔(dān)更多的育人功能，而怎么去實(shí)施？需要我們做更多的探索。
一、完善普通高校貧困生資助工作的意義
1.實(shí)施“科教興國”的需要?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技實(shí)力的高低已經(jīng)成為衡量國家綜合國力的重要標(biāo)志。世界各國特別是西方大國都在制定和實(shí)施面向21世紀(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略，積極搶占科技制高點(diǎn)。在這個(gè)過程中，高校必須承擔(dān)起培養(yǎng)人才的重要責(zé)任。高校的很多貧困生都是建設(shè)國家的棟梁之才，政府、學(xué)校應(yīng)該給予他們必要的幫助，使他們能夠順利完成學(xué)業(yè)，從而為國家和社會(huì)的發(fā)展提供更多的智力支持。
2.實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的強(qiáng)力支撐。完善貧困生資助工作是“中國教育夢(mèng)”的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的重要支撐！貧困大學(xué)生大約占所有在校生總數(shù)的20%，總量龐大，“中國教育夢(mèng)”是“中國夢(mèng)”的重要組成部分，教育部部長袁貴仁曾說過：“中國教育夢(mèng)”包括：有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。而要實(shí)現(xiàn)人人成才，就必須關(guān)注貧困大學(xué)這個(gè)特殊的群體，從各個(gè)方面給他們力所能及的幫助，資助他們順利完成學(xué)業(yè)，讓夢(mèng)想照進(jìn)他們的現(xiàn)實(shí)，助力偉大“中國夢(mèng)”的早日實(shí)現(xiàn)！
3.推進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)人生出彩。做好普通高校貧困大學(xué)生的資助工作，也是為了更好地推進(jìn)教育公平。在第三十一個(gè)教師節(jié)時(shí)指出：讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。努力推動(dòng)貧困大學(xué)生資助工作的發(fā)展，讓貧困地區(qū)的大學(xué)在校期間都能安心接受良好的教育，不為貧困所累，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)和人生公平的起點(diǎn)，推進(jìn)教育公平對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的出彩人生具有十分重要的意義。
二、目前高校資助育人的現(xiàn)狀及存在的問題
我國普通高校資助育人工作開展的時(shí)間比較長，也取得了很多的經(jīng)驗(yàn)，資助了大批經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、促進(jìn)了高等教育公平，同時(shí)也有效地分擔(dān)了教育的成本。但在資助育人實(shí)踐功能發(fā)揮中，存在注重物質(zhì)資助、缺乏精神激勵(lì)措施、忽視貧困大學(xué)生主體功能發(fā)揮等問題，影響了育人效果。
1.貧困生認(rèn)定缺乏合理機(jī)制。貧困認(rèn)定工作是高校進(jìn)行資助工作的第一步，貧困生認(rèn)定的結(jié)果不僅直接關(guān)系到資助工作的效果，也會(huì)對(duì)高校貧困生資助工作覆蓋的全面性與公正性造成影響。目前的生源地貧困證明，普遍采用蓋章的方式；學(xué)校對(duì)貧困生的認(rèn)定工作主要局限在定性判斷上，這種判斷方式大多屬于主觀、傳統(tǒng)的方法，并沒有具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，再加上有部分學(xué)生遞交的材料并不完全屬實(shí)，這就導(dǎo)致了貧困生認(rèn)定的結(jié)果產(chǎn)生一定誤差。此外，在資助程序中還存在部分不合理的因素，一些學(xué)校在貧困生名額分配中存在平均主義的傾向，完全按人數(shù)分配貧困生的名額，忽視了地區(qū)、城鄉(xiāng)之間的差異，使得不應(yīng)該被資助的同學(xué)獲得了資助，真正需要得到幫助的同學(xué)反而沒有獲得資助，占用了寶貴的資助資源。
2.重經(jīng)濟(jì)資助，忽視實(shí)踐幫扶。目前的資助模式是對(duì)貧困生的經(jīng)濟(jì)幫扶較多，實(shí)踐幫扶較少，不利于對(duì)大學(xué)生反哺意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)會(huì)助長學(xué)生坐享其成的思想。目前，學(xué)校提供的勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)并不是很多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足貧困學(xué)生的需求，且多數(shù)崗位屬于機(jī)械性工作，如發(fā)傳單、做促銷、食堂保潔等。工作崗位與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相關(guān)性較差，不能真正達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合之效。不能很好地將勤工助學(xué)融入到學(xué)習(xí)、生活各個(gè)環(huán)節(jié)。在單調(diào)的機(jī)械助學(xué)模式下，受助的學(xué)生很難感受到自己在受助過程中所占的主體地位，不能充分完成育人實(shí)踐與助學(xué)的高效有機(jī)統(tǒng)一。
3.忽視貧困生的心理幫扶。如果把主要精力放在怎樣使用社會(huì)和政府提供的援助及撥付的資助金方面，雖能解決貧困生短期的經(jīng)濟(jì)困難，卻可能會(huì)忽視他們的心理狀況。由于貧困，部分學(xué)生除了要承擔(dān)比較高的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)也要承受著巨大的心理壓力。與普通同學(xué)相比較，他們需要克服更多的困難和面對(duì)更復(fù)雜的心理問題。此外，部分貧困生由于缺少引導(dǎo)，缺少足夠的心理承受能力和抗挫折能力，自認(rèn)為低人一頭，缺少積極向上的心態(tài)和平和的精神狀態(tài)。還有部分學(xué)生，由于生存環(huán)境及家庭教育相對(duì)較差，覺得自己不如別人，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)自卑的情緒。且部分同學(xué)自尊心較強(qiáng)，嚴(yán)重的可能會(huì)造成心理上的障礙，但一些高校對(duì)于這些問題尚未引起足夠的重視。
4.無償補(bǔ)助對(duì)學(xué)生自強(qiáng)教育產(chǎn)生負(fù)面影響。目前，對(duì)困難生提供的幫助大多屬于無償性的資助，雖然能使困難生的經(jīng)濟(jì)壓力得到暫時(shí)緩解，但無償性的資助容易使他們養(yǎng)成不良的習(xí)慣，不愿靠自己的勤奮去拼搏、去奮斗；更有甚者，為了獲得資助，開取假證明，騙取學(xué)校以及社會(huì)上助學(xué)金，同時(shí)也有個(gè)別地方資助部門工作不嚴(yán)肅，沒有建立起完善、規(guī)范的誠信體系，開具的困難證明存在人情因素，給了這部分同學(xué)以可乘之機(jī)，產(chǎn)生了不良影響，背離了學(xué)校及社會(huì)資助的本意。同時(shí)無償補(bǔ)助會(huì)使得部分貧困生產(chǎn)生“等、靠、要”的思想，不能夠培養(yǎng)他們的擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)精神，不利于大學(xué)生的全面成長。
三、完善高校資助育人實(shí)踐機(jī)制的建議
1.完善貧困生認(rèn)定機(jī)制。要做好貧困生的認(rèn)定工作，就必須充分了解學(xué)生情況，分析困難學(xué)生的貧困程度，建立一套完善的認(rèn)定指標(biāo)體系，保證資助各項(xiàng)工作的順利開展。高校應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭情況進(jìn)行全面梳理并建立和完善信息庫，每學(xué)年都能動(dòng)態(tài)跟進(jìn)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況變化，定期開展學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)認(rèn)定工作。為了實(shí)現(xiàn)認(rèn)定工作的科學(xué)性和有效性，需要通過開展班級(jí)測(cè)評(píng)、同學(xué)評(píng)議、學(xué)生日常行為表現(xiàn)等準(zhǔn)確把握學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。同時(shí)隨著年級(jí)的增長，應(yīng)對(duì)學(xué)生信息實(shí)現(xiàn)全面動(dòng)態(tài)化管理，及時(shí)了解學(xué)生經(jīng)濟(jì)情況變化。同時(shí)，也可嘗試建立家訪機(jī)制，對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭進(jìn)行走訪，實(shí)地了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況。
2.完善貧困生的實(shí)踐幫扶機(jī)制。目前的資助模式中，對(duì)貧困生的權(quán)利講的比較多，而關(guān)于義務(wù)部分則提的相對(duì)較少。長期沒有付出只是獲得的模式，會(huì)助長學(xué)生不勞而獲的思想，不利于貧困學(xué)生的成長。為了幫助貧困學(xué)生培養(yǎng)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的品質(zhì)，使他們真正去認(rèn)識(shí)社會(huì)、感受社會(huì)，在資助工作中應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，體現(xiàn)自我的價(jià)值。這樣不僅滿足了貧困生的經(jīng)濟(jì)需要，在他們通過勞動(dòng)獲得報(bào)酬時(shí)又實(shí)現(xiàn)了教育的目的，既幫助貧困生解決了實(shí)際困難，又提高了他們擺脫困難、應(yīng)對(duì)長遠(yuǎn)發(fā)展的能力。這種方式其實(shí)也體現(xiàn)出一種按勞分配的原則，通過這種方式，可以幫助資助工作者分辨學(xué)生困難與否，因?yàn)橐话銇碚f不是很貧困的同學(xué)可能不一定愿意主動(dòng)去參與一些實(shí)踐活動(dòng)。因此，通過實(shí)踐幫扶機(jī)制可以節(jié)約貧困生的認(rèn)定成本，幫助高校學(xué)生資助工作者迅速找準(zhǔn)資助的對(duì)象，提高資助工作的效率。
3.完善貧困生心理幫扶機(jī)制。對(duì)貧困生的心理幫扶不僅是學(xué)生工作系統(tǒng)的事情，更是一個(gè)系統(tǒng)性的教育工程。在貧困生中廣泛地開展心理健康教育有助于進(jìn)一步完善高校資助育人體系。學(xué)?？筛鶕?jù)自身特色，成立心理指導(dǎo)中心，有針對(duì)性地對(duì)貧困生展開心理輔導(dǎo)。此外，在針對(duì)貧困生開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，還要鼓勵(lì)任課老師在教學(xué)中結(jié)合課程特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康相關(guān)教育。在資助過程中注意發(fā)揮學(xué)生自己的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，做到資助與心理幫扶的融合，這樣才能更好地提升資助育人效果。接受資助后，受助學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激之情，能夠在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中找到自己的歸屬感，這種情感歸屬在很大程度上能緩解他們心理上的創(chuàng)傷，實(shí)現(xiàn)對(duì)美好未來的良好憧憬。
4.完善貧困生認(rèn)定程序及責(zé)任追究機(jī)制。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。對(duì)貧困學(xué)生的資助，關(guān)鍵要以是否將其認(rèn)定為貧困生作為前提條件。因此，制定一個(gè)操作性強(qiáng)的規(guī)章制度就顯得尤為重要，整個(gè)認(rèn)定過程應(yīng)該盡量做到嚴(yán)格并細(xì)化。譬如可根據(jù)貧困學(xué)生戶籍所在地實(shí)際的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，對(duì)于不同地區(qū)的同學(xué)，設(shè)計(jì)不同的權(quán)重，建立一個(gè)全面的貧困生綜合數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，根據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的分析所得結(jié)論，確定進(jìn)行資助的臨界點(diǎn)，對(duì)受資助的對(duì)象進(jìn)行精準(zhǔn)的定位。為保證資助的公平性和公正性，讓真正的貧困生得到幫助，還需要明確責(zé)任追究機(jī)制，出具的貧困證明材料不能僅僅蓋章，還需要當(dāng)?shù)亟?jīng)辦人、學(xué)生家長的簽字。到學(xué)校后，學(xué)校還需要核實(shí)相關(guān)證明文件，建立舉報(bào)電話并通過其他同學(xué)對(duì)申請(qǐng)貧困認(rèn)定的同學(xué)進(jìn)行探訪，了解他們的真實(shí)處境，如果發(fā)現(xiàn)有明顯的高檔消費(fèi)及超出其支付能力的非必需消費(fèi)情況，一律取消其貧困生資格，并對(duì)其進(jìn)行追究，讓學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到貧困生資助工作的嚴(yán)肅性。
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貧困生家訪總結(jié)范文3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
2019年，我校貧困生資助工作以市、縣有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，明確責(zé)任、創(chuàng)新思路、細(xì)化措施，圓滿完成了上級(jí)下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將工作情況概述如下：
一、明確責(zé)任：落實(shí)層級(jí)管理，建立倒查制度。
每年四月初，學(xué)校都要組織召開學(xué)生資助工作籌備會(huì)，六位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要參會(huì)，會(huì)議強(qiáng)調(diào)學(xué)生資助工作政治性強(qiáng)，必須規(guī)范操作，落實(shí)文件要求。結(jié)合實(shí)際，學(xué)校制定了《榮縣一中學(xué)生資助方案》，成立了貧困生資助領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行層級(jí)管理，校長高奇星為第一責(zé)任人，六位校級(jí)分別負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，如果工作出現(xiàn)紕漏，將進(jìn)行責(zé)任倒查。資助工作有專人（政教處工作員寧鵬）負(fù)責(zé)，確保資助工作正確有序的開展。
二、創(chuàng)新思路：營造工作氛圍，落實(shí)結(jié)對(duì)幫扶，提供交流平臺(tái)，強(qiáng)化考核獎(jiǎng)勵(lì)，后續(xù)思想教育。
1. 營造工作氛圍。學(xué)生資助工作會(huì)后，學(xué)校都將分發(fā)資助工作宣傳單（學(xué)生每人一份），在教學(xué)區(qū)粘貼宣傳海報(bào)，還會(huì)通過標(biāo)語、LED顯示屏、黑板報(bào)、展板等多渠道、多途徑宣傳國家資助政策，營造工作氛圍。
2.落實(shí)結(jié)對(duì)幫扶。
對(duì)初、高中建檔立卡生，學(xué)校班主任、行政領(lǐng)導(dǎo)和黨員均以“一對(duì)一”方式結(jié)對(duì)幫扶，幫扶教師利用周末實(shí)地家訪，了解家庭情況，宣傳資助政策，收集家長建議，家、校、生三方全面深入交流溝通，家訪現(xiàn)場(chǎng)拍照，上傳學(xué)校政教處存檔。
3.提供交流平臺(tái)。
以年級(jí)為單位，凡在年度資助工作專項(xiàng)考核中獲得年級(jí)第一名的班級(jí)（全校共六個(gè)），將在學(xué)校組織的學(xué)生資助工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上發(fā)言，為其它班級(jí)提供借鑒，同時(shí)領(lǐng)取學(xué)校頒發(fā)的“年度資助工作先進(jìn)班集體”證書。
4.強(qiáng)化考核獎(jiǎng)勵(lì)。
按照《榮縣一中學(xué)生資助工作方案》，學(xué)校根據(jù)班級(jí)完成任務(wù)的時(shí)間、質(zhì)量，在班級(jí)月度考核、學(xué)期考核、年度績效考核中均要進(jìn)行資助工作考核評(píng)分，考核關(guān)乎班主任切身利益，且力度較大，單是生源地助學(xué)貸款一項(xiàng)，做得最好的班級(jí)可領(lǐng)獎(jiǎng)金2000元以上。
5.后續(xù)思想教育。資助育人是資助工作的重要內(nèi)容和根本要求，也是資助戰(zhàn)線今后工作的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)。對(duì)受助學(xué)生，我校抓好“三育”：
一是勵(lì)志教育。充分挖掘受助學(xué)生典型，用實(shí)例激勵(lì)受助學(xué)生直面困難，積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、立志成才。18屆學(xué)生王烙銘，中考成績較差，因家庭困難，六次受到資助，六次參加資助學(xué)生大會(huì)，不斷受到熏陶激勵(lì)，高考被211中國藥科大學(xué)錄取。
二是誠信教育。重點(diǎn)針對(duì)生源地助學(xué)貸款學(xué)生，進(jìn)行“一對(duì)一”誠信教育，不斷強(qiáng)化受助學(xué)生誠信意識(shí)，最大限度減少違約行為。18年，我校生源地助學(xué)貸款906人，全部報(bào)到入學(xué)；以往貸款學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕的已陸續(xù)還貸。
三是感恩教育。結(jié)合獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審與發(fā)放工作，教育受助學(xué)生常懷感恩之心，擁有社會(huì)責(zé)任感，時(shí)刻不忘回報(bào)黨和國家以及社會(huì)。受助學(xué)生余沁雨在資助總結(jié)會(huì)上發(fā)言：有了資助金，減了父母憂，增了學(xué)習(xí)勁，我如愿以償考上211川農(nóng)大。 “吃水不忘挖井人”，今后，我要再接再厲，以優(yōu)異的成績回報(bào)學(xué)校、回報(bào)社會(huì)……
三、細(xì)化措施: 開設(shè)直免通道，明細(xì)工作流程。
1.開設(shè)直免通道。
按照教育局文件要求，每期開學(xué)前，學(xué)校通過班主任在班級(jí)群先作政策宣傳，報(bào)名繳費(fèi)時(shí)直免學(xué)費(fèi)，避免先收費(fèi)、后打卡退還現(xiàn)象，四類學(xué)生（建檔立卡，低保，特困，傷殘）必須享受免學(xué)費(fèi)政策。對(duì)于一年級(jí)新生，學(xué)校在錄取通知書上以顯目字跡說明，“四類學(xué)生”不用帶學(xué)費(fèi)，來校報(bào)道注冊(cè)時(shí)，帶上相關(guān)證明材料，在特設(shè)窗口繳費(fèi)。
2.明細(xì)工作流程。
第一步：組織例會(huì)、明確要求。
學(xué)校每年均要召開學(xué)生資助工作會(huì)，由伍大方副校長主持，全體校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)臨會(huì)，全校班主任參加。會(huì)上宣傳資助政策，明確工作要求，下發(fā)班級(jí)名額，班主任簽訂《資助承諾書》，承諾公平、公正、公開地完成班上的資助工作（承諾書一學(xué)年簽一次）。
第二步：監(jiān)管到位、評(píng)選公正。
班主任組織，班級(jí)公選組建資助評(píng)審小組（由班主任、部分科任教師和學(xué)生民主選舉5人以上的學(xué)生代表組成），利用班會(huì)課，全校統(tǒng)一進(jìn)行資助評(píng)選工作。校長、書記通過教室攝像頭，在學(xué)校監(jiān)控室全程監(jiān)控，各年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)樓全程巡查指導(dǎo)，確保學(xué)生代表的產(chǎn)生和評(píng)選結(jié)果公平公正。按照政策要求，建檔立卡學(xué)生必須享受第一檔1250元，其余“三類學(xué)生”填寫《國家助學(xué)金申請(qǐng)表》（申請(qǐng)表一學(xué)年寫一次），由資助評(píng)審小組討論確定受助檔次。
第三步：公示足時(shí)、審核嚴(yán)格。
評(píng)選結(jié)果出爐，各班將受助名單粘貼在本班教室顯目位置，公示期不低于一周。粘貼后，班主任拍照傳班主任群，政教處收集存檔。對(duì)各班公示情況，各年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)巡查督促。公示期滿后，班主任完成免學(xué)費(fèi)和國家助學(xué)金電子文檔填寫并上傳班主任群，政教員收集整理，同時(shí)，根據(jù)資助小組社會(huì)調(diào)查情況，政教處安排專人對(duì)各班評(píng)選名單進(jìn)行嚴(yán)格審核，再匯總信息上傳教育局審核，審核通過后，學(xué)校把所有資助名單粘貼公示在高中樓“公示欄”處七天，接受全校師生監(jiān)督，政教處拍照存檔。
第四步：信息完善、結(jié)果圓滿。
教育局資助中心將上卡不成功的學(xué)生名單返回學(xué)校，由學(xué)校專人清理核實(shí)，完善信息后再上傳資助中心，最終全部上卡成功！
第五步：收集資料、整理歸檔。
學(xué)校政教處將學(xué)生資助材料收集整理歸檔備查。
四、回顧工作成績
貧困生家訪總結(jié)范文4
關(guān)鍵詞： 高校助困育人 物質(zhì)資助 能力發(fā)展性資助
隨著高等教育的高速發(fā)展，當(dāng)前家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)日益增多，貧困生已成為一個(gè)極特殊的學(xué)生群體。對(duì)此，國家和各級(jí)政府在資助貧困家庭學(xué)生方面已經(jīng)出臺(tái)了一些政策，采取了不少措施，也取得了明顯成效。如“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、勤”助學(xué)濟(jì)困體系的實(shí)施，使一大批家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都得到及時(shí)有效的幫助，也基本達(dá)到助學(xué)濟(jì)困體系建立時(shí)所期望的助學(xué)濟(jì)困兩大目標(biāo)。但是，從國內(nèi)對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助發(fā)展趨勢(shì)來看，僅有物質(zhì)資助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何從以物質(zhì)資助為主轉(zhuǎn)為物質(zhì)資助與能力發(fā)展性資助并重，從幫助貧困大學(xué)生物質(zhì)脫貧到幫助其能力脫貧，對(duì)大學(xué)生的健康成長和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
1.高校助困育人工作的重要性
1.1促進(jìn)教育公平
接受高等教育是基本的人權(quán)，也是一種積極的權(quán)利。實(shí)施高校貧困生教育救助是貧困生享受教育權(quán)利的基本要求，是實(shí)現(xiàn)教育公平的根本任務(wù)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出：“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”，“關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利”，“重點(diǎn)是……扶持困難群體”[2]。教育公平思想作為一種建立在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是人們對(duì)最根本的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的一種直接反映。只有實(shí)行平等的教育政策，公共資源向貧困家庭子女教育傾斜，才能創(chuàng)造機(jī)會(huì)平等的競(jìng)爭起點(diǎn)。高校是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生來源于各個(gè)不同的家庭環(huán)境，家庭富裕的學(xué)生一直享用相對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育資源，而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨著來自生活、學(xué)習(xí)及家庭、學(xué)校等多方的壓力，由于經(jīng)濟(jì)困難，他們不得不花費(fèi)大量的時(shí)間、精力來打工謀生，無法集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力極大。因此，我國采取各種方式對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行救助，通過助困育人，實(shí)現(xiàn)高等教育相對(duì)公平。
1.2維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定
社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要特征之一是公平、公正和友愛。社會(huì)主義和諧社會(huì)是“以人為本”的社會(huì)，是公平正義的社會(huì)，全體人民應(yīng)該共享經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的成果。在高校，貧困家庭和富裕家庭交織產(chǎn)生的矛盾不可避免，并將各種社會(huì)矛盾帶進(jìn)相對(duì)寧靜的校園。這些矛盾如果處理不好，則不僅不利于大學(xué)生在校期間的生活學(xué)習(xí)，反而會(huì)影響其自身身體、心理、人格的健康發(fā)展，甚至直接影響各自的家庭，影響教育公平的實(shí)現(xiàn)，這就勢(shì)必會(huì)給社會(huì)帶來不穩(wěn)定因素，進(jìn)而影響貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和全面構(gòu)建和諧社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，只有切實(shí)做好助困工作，盡可能公平地分配教育資源，才能有效緩和因貧困產(chǎn)生的矛盾，才能提供穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境，才能讓大學(xué)生安心學(xué)習(xí)，為構(gòu)建和諧校園提供重要保障。
1.3防止貧困代際傳遞
教育救助是社會(huì)救助的重要內(nèi)容，也是社會(huì)救助中具有特殊倫理意義的組成部分?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”。這是我黨和政府向貧困生及其家庭的莊嚴(yán)承諾?！敖逃戎焙汀敖逃Y助”是兩個(gè)本質(zhì)上不同的概念，教育救助對(duì)于一個(gè)家庭的脫貧致富具有關(guān)鍵和根本的作用，而“最終改變一個(gè)家庭的命運(yùn)或打破‘窮者愈窮富者愈富’的貧富差距代際積累的唯一途徑是教育”[3]。因此，要根本解決高校貧困生問題，必須強(qiáng)化“教育救助”的理念，從制度正義的層面思考解決高校貧困生的問題。高校貧困生教育救助與代際正義接受良好教育正是防止弱勢(shì)群體貧困代際傳遞最重要的途徑，是實(shí)施教育救助代際正義的重要表現(xiàn)。
1.4彰顯人文關(guān)懷
按照馬斯洛人本主義心理學(xué)的觀點(diǎn)，人的需要有五個(gè)層次：（1）生理需要，即生存；（2）安全需要；（3）歸屬和愛的需要；（4）尊重的需要；（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要。在五個(gè)層次的需要中，以生存為目的的生理需要被置于首要的位置，歸為第一層次――物質(zhì)需求。物質(zhì)貧困是貧困生問題產(chǎn)生的根源。同志在政府工作報(bào)告中指出：“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)，讓社會(huì)更加公正、更加和諧?！边@實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)的就是人文關(guān)懷，因?yàn)椤靶腋！钡闹匾獌?nèi)容是人的正常生理要求和物質(zhì)生活的滿足；“尊嚴(yán)”是指人不容侵犯的地位和身份，核心是人的自利，我國社會(huì)的全面發(fā)展必須以每個(gè)人的發(fā)展為前提。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是一個(gè)特殊群體，他們享有接受高等教育的自由和權(quán)利，然而，家庭經(jīng)濟(jì)貧困給他們帶來了物質(zhì)上和精神上的諸多問題，使他們的幸福感降低，尊嚴(yán)受損。因此，我們必須給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自由和全面發(fā)展創(chuàng)造條件，高校助困育人就是目前行之有效的方式。通過助困育人措施可以縮小家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生個(gè)人物質(zhì)需求與目前他們擁有物質(zhì)條件間的差異，使他們自信、自強(qiáng)，強(qiáng)化幸福感與尊嚴(yán)。
2.助困育人工作的現(xiàn)狀
2.1認(rèn)定機(jī)制存在缺陷
由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，各地的生活指數(shù)和消費(fèi)水平存在差異，尤其是東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的差距給貧困生認(rèn)定帶來了不小的難度。加上諸如收入申報(bào)制度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況評(píng)估、統(tǒng)計(jì)制度不健全等眾多因素，各地對(duì)“貧困”的界定很難有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，實(shí)地考察或家訪會(huì)帶來認(rèn)定的準(zhǔn)確性，然而這種認(rèn)定方式隨之帶來了認(rèn)定成本的增加。還由于求助者與執(zhí)行者的信息不對(duì)稱，容易出現(xiàn)資助標(biāo)準(zhǔn)不清、受助對(duì)象隨意的情況。因此，解決貧困生界定標(biāo)準(zhǔn)難，建立一個(gè)科學(xué)合理的貧困生界定制度，提高濟(jì)困資金的使用效率，變得異常突出和緊迫。
2.2資助力度不大
目前，我國對(duì)貧困學(xué)生救助的力度之大前所未有，在解決一部分貧困生上大學(xué)難的問題上取得了明顯成效。但在具體的操作過程中，沒有從總體把握好各項(xiàng)政策的運(yùn)用。如對(duì)國家現(xiàn)有“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、免”五個(gè)部分之間相互協(xié)調(diào)性不強(qiáng)，對(duì)多種救助項(xiàng)目的統(tǒng)籌安排和對(duì)貧困生實(shí)際情況缺乏充分的了解，造成教育救助力度不大。如高校大部分經(jīng)濟(jì)困難生來自經(jīng)濟(jì)和教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，加之經(jīng)濟(jì)困難產(chǎn)生的生活和心理方面的壓力，在很大程度上影響到他們的學(xué)習(xí)和生活。但有的高校在選擇救助對(duì)象時(shí)往往會(huì)選擇學(xué)業(yè)成績優(yōu)良的貧困生，由于救助名額有限，學(xué)業(yè)成績便成了是否享有教育救助的隱性條件，這使得教育救助變成優(yōu)秀貧困生的救助。
2.3資助對(duì)象定位欠科學(xué)
現(xiàn)行各項(xiàng)貧困生救助形式是以無償或半償為主，滲透?jìng)鹘y(tǒng)的救濟(jì)思想，在把經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生視為社會(huì)弱勢(shì)群體的同時(shí)，還需要充分考慮到高校貧困生是未來擁有較高預(yù)期收益的人群這一基本情況。據(jù)世界銀行專家對(duì)20世紀(jì)60年代以來教育收益率的研究表明，高等教育的個(gè)人收益率明顯高于社會(huì)一般收益率，接受過高等教育的人在社會(huì)上具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)首先體現(xiàn)在高等教育可以為其帶來較高的個(gè)人收益上。這實(shí)際上使貧困生教育救助政策的實(shí)施出現(xiàn)“一個(gè)收入轉(zhuǎn)移的過程，這個(gè)過程把中低收入納稅人的收入轉(zhuǎn)移給了那些由于接受高等教育而在未來獲得高于平均收入的人”[4]，現(xiàn)有教育救助的無償資助形式可能會(huì)助長學(xué)生的搭便車行為。因此，在社會(huì)資源有限的情況下，如果拿包括低收入階層在內(nèi)的廣大納稅人的錢作為救助，贈(zèng)予那些未來的可以預(yù)期的高收入高待遇階層，則顯然是有失公平的。
3.關(guān)于構(gòu)建助困育人資助體系的探索
3.1加強(qiáng)全過程助困育人
學(xué)生助困工作應(yīng)該貫穿貧困學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全階段，包括從新生入校到畢業(yè)生離校的全過程。一是開辟“綠色通道”使新生報(bào)到不再受阻。如南華大學(xué)（以下簡稱“我?！保┚褪谷胄Ｐ律嬖敿?xì)地了解新資助政策體系的具體內(nèi)容，消除顧慮，按時(shí)報(bào)到入學(xué)。二是做好新生家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生情況認(rèn)定及建檔工作。我校于2007年開始對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行建檔制度，提出“高校學(xué)生及家庭情況調(diào)查以及困難情況認(rèn)定”，將經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生分為“一般困難”和“特殊困難”兩個(gè)等級(jí)。經(jīng)過不斷摸索、總結(jié)和完善，目前我校建立了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的科學(xué)認(rèn)定機(jī)制。三是持續(xù)做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校期間的助困工作。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校就讀期間，我校注重關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活，做好“獎(jiǎng)、勤、補(bǔ)、助、貸”工作，通過各種途徑對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的不同需求，尋找育人契合點(diǎn)。四是注重做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生離校后的貸后管理工作。學(xué)生離校前，學(xué)校著力加強(qiáng)貸款學(xué)生的信息檔案建設(shè)，將包括家庭通訊地址、聯(lián)系電話及其他聯(lián)系方式在內(nèi)的貸款學(xué)生情況載入學(xué)生個(gè)人檔案，做到信息準(zhǔn)確、詳細(xì)，保證學(xué)校與貸款畢業(yè)生聯(lián)系渠道的暢通，便于及時(shí)跟蹤學(xué)生離校后的去向和還款情況，我校對(duì)于畢業(yè)生的助困主要針對(duì)國家助學(xué)貸款學(xué)生的誠信教育及畢業(yè)后還款。將誠信教育貫穿學(xué)生工作的始終，打造誠信品牌，全面推進(jìn)學(xué)生成長成才。
3.2做好全方位助困育人
高校不僅從經(jīng)濟(jì)上幫助貧困學(xué)生，而且在精神上關(guān)心他們的成長，不僅關(guān)注貧困學(xué)生的眼前困難，更著眼于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。一是開展自強(qiáng)不息精神教育。學(xué)校要給予經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生零距離的精神關(guān)懷，關(guān)注生活細(xì)節(jié)，加強(qiáng)心理健康疏導(dǎo)，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身心健康發(fā)展，樹立遠(yuǎn)大人生理想，塑造高尚人格。如我校通過組織受助學(xué)生積極參與回饋社會(huì)活動(dòng)，喚起他們的感恩心，融化他們的冷漠心和自私心，培養(yǎng)他們感恩圖報(bào)、樂于助人、樂善好施的良好品性和與人為善、寬容豁達(dá)的胸襟氣度。二是開展發(fā)展支持教育。針對(duì)目前對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生普遍采取的“授之以魚”的助困方式的缺陷，我校嘗試“授之與漁”的方式，著眼于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。如學(xué)校組織貧困學(xué)生參加“助研、助管、助教”三助活動(dòng)，積極搭建多樣化的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，開拓有利于學(xué)生能力發(fā)展的自助渠道，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升其各種能力，使他們不僅能夠順利完成學(xué)業(yè)，而且擁有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭力，避免出現(xiàn)從在校貧困轉(zhuǎn)向社會(huì)貧困的窘境。三是開展誠信感恩教育。近年來，我校成立誠信教研室，加強(qiáng)宣傳教育，樹立誠信典型，弘揚(yáng)古今中外誠信品行，采取定期誠信教育與不定期誠信教育相結(jié)合引導(dǎo)貧困生不斷提高誠信意識(shí)，采取建立誠信檔案等途徑引導(dǎo)貧困生自覺約束行為，真正做到明德自律、誠信篤行、勵(lì)志修身。
3.3拓展全員助困育人
動(dòng)員一切可以動(dòng)員的人員參加到助困育人的隊(duì)伍中，拓展助困育人多元化形式。一是充分利用各種資源，最大化地教育助困。如我校已建立了國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等多種形式并存的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，實(shí)施各項(xiàng)資助工作。我們?cè)谛Ｍ饨⒘硕鄠€(gè)長期的勤工助學(xué)基地，設(shè)立長期獎(jiǎng)學(xué)金，每年解決1000多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)，較好地解決了貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活困難問題。二是落實(shí)學(xué)校助困育人工作，壯大校內(nèi)助困隊(duì)伍。我校建立了一支工作能力強(qiáng)、富有責(zé)任心的專兼職教師結(jié)合的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，并采取學(xué)院學(xué)生資助工作負(fù)責(zé)人制度，通過隊(duì)伍和制度上的雙重保障，將資助育人的理念滲透到工作的方方面面，形成了“學(xué)校―學(xué)院―輔導(dǎo)員―班主任”的多層次資助工作育人體系，推動(dòng)學(xué)校的育人理念深入貫徹資助政策有效落實(shí)。三是開拓社會(huì)捐贈(zèng)渠道，吸引社會(huì)愛心人士助困。捐贈(zèng)主要來源于企業(yè)、企業(yè)家、校友及基金會(huì)等，具有非交易性、非行政性等特點(diǎn)，是個(gè)人或組織向社會(huì)提供公共產(chǎn)品和服務(wù)的重要方式。同時(shí)，由于校外資源的廣泛性，需要充分利用校外渠道。對(duì)此，我校努力開辟校外資源，開拓社會(huì)捐贈(zèng)渠道，吸引社會(huì)愛心人士助困。如學(xué)校加強(qiáng)與國內(nèi)外各界的聯(lián)系與合作，接受機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的捐贈(zèng)，資助品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，特別是品學(xué)兼優(yōu)的貧困生，讓更多的貧困生獲得資助，極大地幫助全校貧困大學(xué)生。
總之，高校必須在實(shí)際工作中不斷地完善經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系和運(yùn)行機(jī)制，建立統(tǒng)一、公平、科學(xué)、高效、操作性強(qiáng)的“助困”與“育人”相結(jié)合的資助體系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在逆境磨礪中成人成才?！叭^程助困育人、全方位助困育人、全員助困育人”的助困育人模式充分體現(xiàn)了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主體地位，是以體現(xiàn)教育公平、增長家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生尊嚴(yán)與幸福感、彰顯人文關(guān)懷和促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展為目的的助困工作體系。實(shí)踐證明，這一新的體系消除了過去傳統(tǒng)的以經(jīng)濟(jì)資助為主的模式所帶來的短板影響，贏得了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生廣泛積極的參與，激發(fā)了他們的自尊、自強(qiáng)、自信、自立。隨著學(xué)校這一新的助困體系的內(nèi)涵不斷深化，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康成長的實(shí)效必定愈加顯著。
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貧困生家訪總結(jié)范文5
管理工作計(jì)劃范本【1】
為了進(jìn)一步提升我院大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，結(jié)合輔導(dǎo)員工作實(shí)際和高職高專學(xué)生特點(diǎn)，需要制定輔導(dǎo)員精細(xì)化工作計(jì)劃。因?yàn)橐恍┐髮W(xué)生日趨個(gè)性化、思想多元化、復(fù)雜化，思想政治教育的多樣性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)越來越突出。面對(duì)新的形勢(shì)，大學(xué)生思想政治教育必須精細(xì)化。大學(xué)生思想政治教育實(shí)行精細(xì)化管理是我院實(shí)現(xiàn)“好品德、好形象、好技能、好使用”的人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。
輔導(dǎo)員精細(xì)化管理工作計(jì)劃主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：
一、指導(dǎo)思想。
以學(xué)院2011年工作計(jì)劃為指導(dǎo)方向，以學(xué)生工作處2011年工作計(jì)劃為指南，緊緊圍繞學(xué)院培養(yǎng)“四好”人才這一中心，認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀的思想，堅(jiān)持學(xué)生工作理念，進(jìn)一步做好學(xué)生管理工作。
二、具體措施
(一)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生工作的日常管理
1、嚴(yán)格按照學(xué)生手冊(cè)上的有關(guān)條列，制定班級(jí)操行分制度，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生工作的日常管理，使學(xué)生工作的日常管理更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。
2、做好各項(xiàng)日常管理工作資料的整理工作，定時(shí)存檔，爭取做到資料完備，查詢方便。
3、完善輔導(dǎo)員工作日志制度。針對(duì)每天的工作情況，工作中存在的問題及對(duì)策以及工作的體會(huì)、認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和收獲等作為工作日志的主要內(nèi)容，每天作好工作日志。
4、加強(qiáng)與各處室，尤其是學(xué)生處的聯(lián)系和溝通，及時(shí)反映學(xué)生工作中存在的困難和問題，并盡量及時(shí)快速的找到解決問題的方法。
5、建立健全通報(bào)機(jī)制，利用好網(wǎng)絡(luò)及通信工具，每周及時(shí)通報(bào)本系學(xué)生到課、就寢、衛(wèi)生等情況。
6、加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，每月定期召開例會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，為我系學(xué)生的日常管理工作分憂。
7、建立健全信息員制度。確定誠實(shí)可靠的同學(xué)作為信息員，以保證學(xué)生的信息及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋。
8、做好學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先工作，及時(shí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生。
9、建好貧困生檔案，做好學(xué)生及時(shí)繳納學(xué)費(fèi)工作，積極為學(xué)生爭取國家貧困生助學(xué)貸款和勤工儉學(xué)崗位，積極關(guān)心幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)
10、至少每半個(gè)月召開班會(huì)一次，并做好班會(huì)記錄。
11、積極創(chuàng)建文明示范寢室。
12、每周對(duì)所帶班級(jí)隨堂聽課1次，不定期檢查課堂紀(jì)律，與任課老師多交流，有利于更深入了解學(xué)生的相關(guān)情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)。
13、每月定期召開聯(lián)席會(huì)議，要求任課老師來參加，解決同學(xué)在學(xué)習(xí)中所遇到的難題，聽取任課教師對(duì)學(xué)生教育、管理的建議，并做好記錄。
(二)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想和心理健康教育工作
1、認(rèn)真落實(shí)教育部和學(xué)院有關(guān)加強(qiáng)大學(xué)生的思想和心理健康教育工作的文件精神，努力做好學(xué)生的思想和心理健康教育工作;幫助學(xué)生樹立正確的、人生觀、價(jià)值觀，繼續(xù)充實(shí)、豐富社會(huì)主義榮辱觀教育、理想信念和誠信教育;加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)意識(shí)和規(guī)范意識(shí);做好學(xué)生安全教育工作。
2、加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，定期組織各班心理委員開會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生心理健康狀況，預(yù)防心理疾病。
3、用專門的記錄本，建立起特殊學(xué)生群體包括家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生、有心理問題學(xué)生，以及學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生和有特殊專長的學(xué)生的個(gè)人檔案，為進(jìn)一步提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。以親自走訪、電話家訪、書信家訪、網(wǎng)絡(luò)家訪等形式，保證能以各種方式與學(xué)生家長進(jìn)行有效的溝通，有針對(duì)性地把學(xué)生情況及時(shí)反饋給家長，同時(shí)通過家長了解學(xué)生個(gè)人和家庭的實(shí)際情況，增進(jìn)家校情感溝通和信息溝通，共同做好學(xué)生的教育管理工作。對(duì)有特殊問題的學(xué)生，應(yīng)與其家長保持至少每月2次的定期溝通，協(xié)同解決問題，并認(rèn)真填寫與家長聯(lián)系記錄。
4、積極與學(xué)生談心，對(duì)每位學(xué)生分別進(jìn)行一次深入的談話，了解學(xué)生的基本情況。要重點(diǎn)關(guān)注特殊群體學(xué)生。適時(shí)與他們談話并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。把握學(xué)生的思想脈搏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。談話可利用多種方式進(jìn)行，如面談、網(wǎng)絡(luò)、電話、短信等方式。
5、注意聽取學(xué)生意見和想法，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢(shì);每周走訪學(xué)生宿舍不少于2次，對(duì)走訪中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時(shí)給予指導(dǎo)，
6、對(duì)特殊群體學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行談話，甚至及時(shí)匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)后，進(jìn)行等級(jí)談話;在談話之后，要與信息員一起繼續(xù)對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行追蹤、觀察，并做好信息追蹤記錄。同時(shí)，要總結(jié)教育管理經(jīng)驗(yàn)并且整理成資料。
7、期末要做好班級(jí)總結(jié)，輔導(dǎo)員工作總結(jié)。
8、建立、完善所帶學(xué)生電子檔案。
管理工作計(jì)劃范本【2】
辭舊迎新，在總結(jié)本年工作的同時(shí)，針對(duì)自己在工作中存在的性格急躁等問題也要端正態(tài)度、努力克服。為了明年更好的開展工作，為公司創(chuàng)造更大的效益，現(xiàn)將明年工作做一簡單規(guī)劃：
一、貨物的管理
由于整個(gè)機(jī)場(chǎng)所需產(chǎn)品種類眾多，貨物繁雜，所以更要做好倉庫的管理，貨物的入出庫作業(yè)，日常保管，倉庫清理工作，把好庫存數(shù)量的管理，防止不必要損耗的發(fā)生，有效的利用庫存區(qū)面積。
1、實(shí)行易拿、易放、易看、易清點(diǎn)的產(chǎn)品存放方式;
2、貨物存放進(jìn)行準(zhǔn)確分類，不要超高堆放，合理利用空間;
3、貨物入出庫時(shí)做好記錄(實(shí)時(shí)計(jì)好箱數(shù)和個(gè)數(shù));
4、堅(jiān)持貨物先進(jìn)先出，對(duì)于頻繁進(jìn)出庫的貨物和小件的貨物應(yīng)多盤點(diǎn)以減少庫存差異;
5、保持倉庫的整潔，地面的清潔，通道的順暢。
二、倉庫的安全和衛(wèi)生
倉庫作業(yè)量大，容易積累灰塵，所以要定期清理倉庫，清潔地面，保持衛(wèi)生。創(chuàng)造一個(gè)整潔的倉庫，在良好衛(wèi)生的工作環(huán)境下工作。同時(shí)也保證產(chǎn)品的整潔美觀。出入倉庫還要隨手關(guān)燈鎖門，不在倉庫附近使用明火以保證貨物的安全，做到防患于未然。
三、采購工作
首先要與財(cái)務(wù)做好貨物的進(jìn)出價(jià)統(tǒng)計(jì)工作，資金的支出去向做到有根有據(jù)。另外與供貨商做好適時(shí)溝通，盡量以最快的速度、最低的價(jià)格買到最好的產(chǎn)品。并在第一時(shí)間做好入出庫工作，并保證按時(shí)送到客戶手中。
貧困生家訪總結(jié)范文6
為了全面貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和有關(guān)控輟保學(xué)文件和會(huì)議精神，依法實(shí)施九年義務(wù)教育，保障適齡少年接受義務(wù)教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)做好控輟保學(xué)工作，本學(xué)年我校始終堅(jiān)持“依法治教、以防為主、防治結(jié)合、綜合治理”的方針和“依法控輟、管理控輟、課改控輟、扶貧控輟”的總體思路，嚴(yán)防死守，齊抓共管，取得了很好的成效?，F(xiàn)就我校2017－2018學(xué)年度開展控輟保學(xué)工作的情況報(bào)告如下：
一、基本情況
我校的控輟保學(xué)工作，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，鞏固提高兩基成果，采取了扎實(shí)有效的措施，取得了顯著的成績，本學(xué)年度學(xué)校有18個(gè)教學(xué)班，全校學(xué)年初在讀數(shù)為684人，現(xiàn)有在校學(xué)生603人，小一招生43人，轉(zhuǎn)入學(xué)生13人，復(fù)讀學(xué)生1人；轉(zhuǎn)出學(xué)生42人，休學(xué)學(xué)生1人，送教上門學(xué)生2人，初三畢業(yè)93人，輟學(xué)學(xué)生0人，輟學(xué)率0%。
二、主要措施
在控輟工作中，我校加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，采取了以下幾項(xiàng)措施：
（一）加大依法控輟力度：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)法制宣傳普及工作力度，努力營造“控輟”人人有責(zé)的社會(huì)氛圍。
在每學(xué)期初，學(xué)校安排教師利用開學(xué)后的第一個(gè)雙休日，深入各村組進(jìn)行家訪，運(yùn)用一切宣傳工具和輿論陣地，通過板報(bào)、標(biāo)語、傳單、校會(huì)、班會(huì)等多種形式，廣泛深入宣傳《義務(wù)教育法》及其實(shí)施細(xì)則、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律法規(guī)。全校師生齊動(dòng)員、齊參戰(zhàn)，加大增強(qiáng)法律意識(shí)的宣傳力度。做到宣傳到村、到戶、到班、到人，造成一種良好的控輟保學(xué)工作氛圍。
2、繼續(xù)建立完善有關(guān)的規(guī)章制度，明確控輟保學(xué)的責(zé)任和獎(jiǎng)懲，做到責(zé)有攸歸，責(zé)無旁貸。
（1）為把控輟保學(xué)這項(xiàng)長期性、艱巨性、動(dòng)態(tài)性的工作切實(shí)抓好落實(shí)，學(xué)校先后制定出臺(tái)了一系列與之相關(guān)的規(guī)章制度和實(shí)施方案：①學(xué)生輟學(xué)報(bào)告制度。②家訪登記制度。③《家長通知書》制度。④學(xué)籍管理制度。⑤領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)、教師包班制度等。以上各項(xiàng)制度便于隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)生源的去向了如指掌，為及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)做好輟學(xué)學(xué)生和家長的工作，提供準(zhǔn)確信息，防止出現(xiàn)管理上的空區(qū)。
（2）將控輟保學(xué)工作納入對(duì)領(lǐng)導(dǎo)教師的考核中，并作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。與教師的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、績效等掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。結(jié)合開展“無輟學(xué)班”、“控輟先進(jìn)教師”活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好與差的班級(jí)的包班領(lǐng)導(dǎo)、教師、班主任及及時(shí)給予表彰、宣傳典型經(jīng)驗(yàn)或批評(píng)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
(二)明確管理控輟的責(zé)任：
1、繼續(xù)建立健全控輟保學(xué)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了以校長為組長，副校長為副組長，學(xué)校中層及各班班主任為成員的學(xué)?？剌z保學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對(duì)全校的控輟保學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，明確目標(biāo)及職責(zé)。
2、進(jìn)一步建立完善控輟保學(xué)學(xué)校工作網(wǎng)絡(luò)：學(xué)校校長－－各包年級(jí)中層領(lǐng)導(dǎo)－－各班班主任－－包班教師－－各班學(xué)生的家長。各責(zé)任人各司其職，各負(fù)其責(zé)，齊抓共管，相互配合，扎扎實(shí)實(shí)地作好控輟保學(xué)工作。
3、層層簽訂控輟保學(xué)工作責(zé)任狀。按上面的網(wǎng)絡(luò)層層簽訂責(zé)任狀，實(shí)行控輟工作“雙向目標(biāo)責(zé)任制”。落實(shí)責(zé)任，指標(biāo)到人。并把控輟工作作為考核領(lǐng)導(dǎo)教師業(yè)績的主要內(nèi)容。
4、加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)把學(xué)生流動(dòng)關(guān)。教導(dǎo)處建立起了用微機(jī)管理的比較科學(xué)、規(guī)范、詳細(xì)的學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生名冊(cè)檔案資料。對(duì)學(xué)生的正常流動(dòng)和輟學(xué)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。嚴(yán)把休、轉(zhuǎn)手續(xù)關(guān)。
5、開學(xué)后第二周為家訪動(dòng)員活動(dòng)周。學(xué)校將根據(jù)教導(dǎo)處、總務(wù)處逐班、逐個(gè)排查清理結(jié)果，安排班主任或其他教師專人家訪動(dòng)員，趁熱打鐵，嚴(yán)防緊追死保。班主任教師要根據(jù)出席日?qǐng)?bào)表情況及時(shí)匯報(bào)學(xué)額流失及家訪動(dòng)員成果。
（三）深化課改控輟空間：
1、認(rèn)清嚴(yán)峻形勢(shì)，把控輟當(dāng)作教育工作的“重中之重”來抓。全校教師都牢固地樹立起“有生則校在，無生則失業(yè)”的觀念。清醒地認(rèn)識(shí)到了學(xué)校的命運(yùn)與個(gè)人的生存的必然聯(lián)系，都發(fā)自內(nèi)心的決心把這項(xiàng)“重中之重”、“難中之難”的工作做好，倍感肩上責(zé)任之重大，充分認(rèn)識(shí)到了控輟的重要性、緊迫感、使命感。
2、加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，樹立教師眼中無差生的觀念。針對(duì)本校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，結(jié)合控輟保學(xué)工作，學(xué)校新班子重點(diǎn)抓了師風(fēng)師德建設(shè)，旨在提高教師的思想素質(zhì)，重塑教師的良好形象，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。通過政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教師的培訓(xùn)教育，不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。確立以學(xué)生為本，本著“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的原則，尊重、關(guān)愛學(xué)生，建立平等、民主、合作的師生關(guān)系。
3、改革和規(guī)范教育教學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。按照國家部頒標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足所有課程，努力改進(jìn)教法，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面或個(gè)性發(fā)展。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，不以考試成績排名次、排學(xué)號(hào)、排座次；不歧視學(xué)困生、學(xué)差生；不強(qiáng)行或變相要求其退、休、轉(zhuǎn)學(xué)；切實(shí)減輕學(xué)生的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不擅自補(bǔ)課；學(xué)校還倡導(dǎo)教師為學(xué)困生、學(xué)差生知識(shí)補(bǔ)差，在課堂教學(xué)中開展梯次教學(xué)，為他們營造一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有展示自我，發(fā)揮特長的機(jī)會(huì)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
4、開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使更多學(xué)生把根留住。本學(xué)年學(xué)校成功地組織舉辦了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，還舉辦了五四學(xué)生才藝比賽等；培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)揮了學(xué)生的特長，使學(xué)生對(duì)校班、師生產(chǎn)生眷戀感，有效地防控了輟學(xué)。
（四）增加扶貧控輟范圍：
