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成本會(huì)計(jì)學(xué)論文范文1

【關(guān)鍵詞】成本會(huì)計(jì)；教學(xué)手段；創(chuàng)新

一、傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)課程的演進(jìn)

在20世紀(jì)80年代初,成本會(huì)計(jì)課程是從原《工業(yè)會(huì)計(jì)》課程中的工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品成本核算部分分離出來的，當(dāng)時(shí)采用的是完全成本法，其教學(xué)內(nèi)容沿襲了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下會(huì)計(jì)模式的內(nèi)容,主要體現(xiàn)在核算范圍上僅僅局限于工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)成本的計(jì)算,而且采用的是完全成本法;在會(huì)計(jì)報(bào)表體系上將成本報(bào)表作為對(duì)外報(bào)送的會(huì)計(jì)報(bào)表之一。然而，多年來成本會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容始終不變。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和新型科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)環(huán)境。自動(dòng)化的制造程序、電腦控制的材料處置系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、制造行業(yè),有的企業(yè)實(shí)現(xiàn)了無人化管理。企業(yè)一旦實(shí)行自動(dòng)化之后,生產(chǎn)力就會(huì)大幅度提升,人工成本不斷減少,節(jié)省了時(shí)間提高了工作效率。同時(shí),也解決了市場對(duì)產(chǎn)品多樣化、精致化的需求。這樣,以傳統(tǒng)制造環(huán)境為背景、以產(chǎn)品生產(chǎn)成本為核心的成本會(huì)計(jì)教學(xué)，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求很不相適應(yīng)。為此,成本會(huì)計(jì)教學(xué)的改革勢在必行。

二、現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)面臨的問題

成本會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程,是會(huì)計(jì)工作的重要組成部分。成本會(huì)計(jì)也是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程之一,但是成本會(huì)計(jì)的理論和方法及應(yīng)用范疇,不同于其他會(huì)計(jì)學(xué)課程。成本會(huì)計(jì)是一門集知識(shí)、技能、技巧為一體的專業(yè)課,對(duì)于學(xué)生來說,雖有會(huì)計(jì)學(xué)的功底,但要想很好地掌握成本會(huì)計(jì)這門課，還是很不容易的,特別是成本的計(jì)算方法,要想在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更不太容易。但是現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)過程也存在一些問題。

（一）成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系滯后于客觀制造環(huán)境

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的完善,在企業(yè)中廣泛應(yīng)用高科技已是大勢所趨,科學(xué)技術(shù)進(jìn)步使企業(yè)制造環(huán)境發(fā)生了很大變化。目前在我國會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界,普遍應(yīng)用的制造成本法同樣面臨著變革的現(xiàn)實(shí)。而現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容并沒有將這種變革納入其中,只是停留在讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程和基本生產(chǎn)耗費(fèi),采用傳統(tǒng)的產(chǎn)品計(jì)算方法如品種法、分批法、分步法等，對(duì)產(chǎn)品的成本進(jìn)行計(jì)算、編制成本報(bào)表。傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系，一是介紹成本會(huì)計(jì)的基本理論,主要包括成本會(huì)計(jì)的涵義、內(nèi)容、產(chǎn)生、發(fā)展和成本會(huì)計(jì)工作組織,但缺少成本會(huì)計(jì)的目標(biāo);二是成本核算,包括產(chǎn)品成本核算一般程序、生產(chǎn)費(fèi)用的歸集與分配方法、產(chǎn)品成本計(jì)算方法和成本報(bào)表編制方法。但缺少對(duì)產(chǎn)品制造環(huán)境的介紹,學(xué)生無法根據(jù)不同的制造環(huán)境和成本管理的實(shí)際需要選擇不同的成本計(jì)算方法。學(xué)生學(xué)完成本核算部分,仍不能針對(duì)不同生產(chǎn)組織特點(diǎn)、類型和管理要求組織進(jìn)行成本核算并編制成本報(bào)表。產(chǎn)品成本只是算出來而已,至于提供的成本信息是否滿足管理當(dāng)局的需要很少顧及。成本核算的教學(xué)也不符合成本會(huì)計(jì)課程應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),違背了培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)。

（二）成本會(huì)計(jì)教學(xué)手段限制教學(xué)容量

成本會(huì)計(jì)主要是通過成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來反映成本核算流程的,這種數(shù)據(jù)的來龍去脈又主要是通過成本核算的有關(guān)表格反映的。目前成本會(huì)計(jì)教學(xué)手段絕大多數(shù)停留在自然媒體階段,教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的課時(shí)和媒體等的限制,使得教學(xué)效果欠佳?？梢?傳統(tǒng)的自然媒體的教學(xué)手段限制了教學(xué)容量,很難體現(xiàn)成本會(huì)計(jì)樹狀的非線性的知識(shí)結(jié)構(gòu),不便于按成本會(huì)計(jì)知識(shí)的內(nèi)在實(shí)質(zhì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)。（三）成本會(huì)計(jì)教學(xué)缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

目前對(duì)成本會(huì)計(jì)的教學(xué)普遍采用“傳統(tǒng)的以教師為中心”的單向式、灌輸式教學(xué)方法,欠缺實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生缺乏對(duì)制造業(yè)生產(chǎn)的直觀了解和認(rèn)識(shí)。勢必影響學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用。一般成本會(huì)計(jì)教學(xué)均以制造業(yè)成本核算為例講授,學(xué)生對(duì)課程中涉及到的一些簡單的制造業(yè)術(shù)語難以理解,影響他們對(duì)成本會(huì)計(jì)工作程序和方法的掌握。如對(duì)生產(chǎn)工序和生產(chǎn)步驟的正確區(qū)分,對(duì)生產(chǎn)中投料方式和在產(chǎn)品轉(zhuǎn)移方式的了解,影響他們對(duì)分步法中作為成本計(jì)算對(duì)象的生產(chǎn)步驟的確定等問題的理解掌握。單純的理論講授方式強(qiáng)調(diào)成本核算過程中各費(fèi)用的具體分配方法,沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)很難將各費(fèi)用分配方法的一些要點(diǎn)整合起來，形成完整的成本計(jì)算方法加以運(yùn)用。所以,學(xué)生得到的是成本核算過程各環(huán)節(jié)的知識(shí)片斷,對(duì)各種成本計(jì)算方法的掌握很不系統(tǒng),難以對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行整體靈活運(yùn)用。成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)仍局限于成本核算,主要包括在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的模擬實(shí)習(xí)中。教學(xué)過程沒有包括對(duì)制造業(yè)生產(chǎn)過程了解這一環(huán)節(jié),不利于學(xué)生對(duì)以制造業(yè)為背景組織教學(xué)的成本核算過程和成本計(jì)算方法的理解和掌握;另一方面成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)沒有包括集成本會(huì)計(jì)工作組織、成本計(jì)算方法、成本報(bào)表編制和成本管理于一體的成本會(huì)計(jì)整體應(yīng)用層次,不利于將成本會(huì)計(jì)知識(shí)體系應(yīng)用于企業(yè)的具體實(shí)踐。

三、成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的路徑選擇

（一）構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容和課程體系

由于成本會(huì)計(jì)是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握的一門專業(yè)課程。它融入了多學(xué)科的知識(shí),因此在設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案時(shí),應(yīng)該從整體發(fā)展與綜合性出發(fā),合理構(gòu)建成本會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系,使學(xué)生意識(shí)到基礎(chǔ)課程的重要性,掌握基礎(chǔ)課程的基本理論、方法,為成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),要注重其它學(xué)科知識(shí)在本學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用,搞好整體優(yōu)化。在課程內(nèi)容的確定上,確立為滿足不同的目的而提供成本信息的思想,結(jié)合現(xiàn)代成本管理的需要,增加成本預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析和考核的內(nèi)容,在保留成本會(huì)計(jì)傳統(tǒng)體系中的理論與方法的同時(shí),簡化過多涉及其他管理領(lǐng)域的內(nèi)容,擴(kuò)充成本控制戰(zhàn)略等成本管理領(lǐng)域的新概念和理論與方法,使成本會(huì)計(jì)的體系內(nèi)容更具科學(xué)性、實(shí)用性和前瞻性。

（二）構(gòu)建成本會(huì)計(jì)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)

針對(duì)會(huì)計(jì)教育的特點(diǎn),著名會(huì)計(jì)學(xué)家閻達(dá)五教授曾提出“會(huì)計(jì)多媒體輔助教學(xué)將成為一種21世紀(jì)會(huì)計(jì)教學(xué)手段新模式”。多媒體教學(xué)：通過教學(xué)課件的使用,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更直觀地演示教學(xué)內(nèi)容,加深對(duì)理論教學(xué)的理解。多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)上的應(yīng)用是會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)代化的需要和發(fā)展趨勢。成本會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)構(gòu)建多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng),在成本計(jì)算方法方面,強(qiáng)化成本計(jì)算全過程的整合,采用菜單式的程序教學(xué)。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)作為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的集中體現(xiàn)和重要組成部分,以圖、文、聲、像并茂,直觀、具體、生動(dòng)及信息量大和使用快捷、方便為特點(diǎn)。成本會(huì)計(jì)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng),在重點(diǎn)講授各種成本計(jì)算方法的概念、特點(diǎn)、適用范圍以及成本計(jì)算的有關(guān)問題的前提下,更突出地強(qiáng)調(diào)各種成本計(jì)算方法，從要素、費(fèi)用到完工產(chǎn)品成本的整體核算流程進(jìn)行講解。而且,每種成本計(jì)算方法的講授都應(yīng)采用菜單程序式教學(xué),將成本核算的程序，固定到案例講解的菜單上。菜單的各個(gè)選項(xiàng)是有先后順序的,只有在前一個(gè)程序過程完成后才能進(jìn)行以后各程序的操作。這樣學(xué)生對(duì)各成本計(jì)算方法就有了一個(gè)完整、系統(tǒng)的理解和掌握，而且在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)還可以使教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)，進(jìn)行交流，布置、提交和批改作業(yè)等，完成整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）構(gòu)建完善成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式

實(shí)踐性教學(xué)是將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的一個(gè)重要手段。通過實(shí)踐教學(xué),學(xué)生可以親身體會(huì)成本會(huì)計(jì)在不同行業(yè)中的操作與應(yīng)用以及在經(jīng)濟(jì)管理中的重要性。成本會(huì)計(jì)教學(xué)主要以制造業(yè)生產(chǎn)過程為例進(jìn)行講解,而學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過程沒有感性認(rèn)識(shí),因此應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)制造業(yè)的生產(chǎn)過程有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí),通過實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè),了解各種憑證的來源、去向，解決學(xué)生感性不足、認(rèn)識(shí)不夠的問題,提高學(xué)生動(dòng)手能力。并通過團(tuán)隊(duì)合作可培養(yǎng)學(xué)生的合作、協(xié)調(diào)能力。最后,針對(duì)不同生產(chǎn)組織和工藝過程特點(diǎn)具體了解企業(yè)如何組織成本會(huì)計(jì)工作、進(jìn)行成本計(jì)算、編制成本報(bào)表、進(jìn)行成本管理等內(nèi)容的綜合實(shí)踐教學(xué),這樣既可以加深學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)整體知識(shí)的理解和掌握，又可以對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐更好地應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹瑜.試論成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革.安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（1）.

成本會(huì)計(jì)學(xué)論文范文2

（一）成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容

成本會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主干課程之一，無論從理論上還是會(huì)計(jì)工作實(shí)踐上來講，都是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容可以從兩種角度界定，一種是以成本核算為核心，主要包括成本報(bào)表編制、成本計(jì)劃和成本分析等。另一種是成本會(huì)計(jì)在此基礎(chǔ)上還包括成本預(yù)測、成本決策、成本控制和成本考核等內(nèi)容。其教學(xué)內(nèi)容主要包括成本會(huì)計(jì)的基本理論、成本核算、成本分析以及其它成本管理的內(nèi)容。同樣以成本核算為主。本文以第一種角度來分析。

（二）成本會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)

成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容決定了它的特點(diǎn)：計(jì)算多、方法多、公式多、表格多，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生膩煩心理。成本核算是成本會(huì)計(jì)的核心，其運(yùn)用的方法多且靈活，不同的費(fèi)用有不同的方法，不同的方法又適用于不同的情況。比如輔助費(fèi)用的分配，方法有直接分配法、交互分配法、計(jì)劃成本法、代數(shù)分配法、順序分配法5種方法，每一種方法都有各自的適用范圍。在成本會(huì)計(jì)中，每一種費(fèi)用的計(jì)算與分配、成本核算方法的使用都要有一個(gè)載體，就是表格。因?yàn)橛?jì)算方法眾多，所以表格的編制方法與格式又有很多種，可以很靈活。各種要素費(fèi)用的分配、輔助生產(chǎn)費(fèi)用、制造費(fèi)用等需要編制費(fèi)用分配表，費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配需要理解成本計(jì)算單，也是表格。要理解這些表格以及其中的方法運(yùn)用、數(shù)字的來源，有一定難度。而且學(xué)生是在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程時(shí)，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法比較多，計(jì)算簡單，編制分錄是主要內(nèi)容。而成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容是以表格的形式主要講計(jì)算，表格眾多，表格之間也有聯(lián)系，學(xué)生往往難以理解數(shù)據(jù)之間的來龍去脈。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之能在學(xué)習(xí)中獲得收獲和成就感，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，探討新的教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)和對(duì)課程的認(rèn)識(shí)等方面，改進(jìn)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加積極、主動(dòng)，直至熱愛這門課程的學(xué)習(xí)。

二、成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)

（一）教學(xué)內(nèi)容局限

成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，一般是以傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)的成本核算為主。其主要內(nèi)容是在學(xué)習(xí)成本費(fèi)用分配方法的基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)產(chǎn)品成本形成過程再做進(jìn)一步介紹。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，看不到各種費(fèi)用分配方法在整個(gè)產(chǎn)品形成過程中的計(jì)算，僅僅是單一的費(fèi)用計(jì)算方法學(xué)習(xí)，無法從產(chǎn)品成本形成的全過程看到一個(gè)完整的案例，要使學(xué)生掌握產(chǎn)品成本形成和計(jì)算的完整過程，把課程核心的成本核算各部分內(nèi)容銜接起來有一定難度。

（二）理論與實(shí)踐脫節(jié)

成本會(huì)計(jì)核心內(nèi)容是成本核算，目前對(duì)成本會(huì)計(jì)的教學(xué)，常見的多是采用以教師為中心的單向灌輸式教學(xué)，教師講，學(xué)生聽，但是學(xué)生的聽能消化吸收的能有多少，每一堂課是很難衡量的。其中一個(gè)很重要的原因即教師講的基本是理論知識(shí)，缺乏趣味性，且欠缺實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺乏實(shí)用性。學(xué)生缺乏對(duì)制造業(yè)生產(chǎn)的直觀了解和認(rèn)識(shí)，也很難直接把握實(shí)際操作方法。會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng)，成本會(huì)計(jì)也不例外。但是對(duì)于課堂講授的各種計(jì)算方法等，要求學(xué)生真正了解，有一定的困難。因?yàn)闀?huì)計(jì)資料對(duì)于一個(gè)單位來講，有一定的保密性，是不變隨意外傳的。這也造成在教學(xué)中理論與實(shí)踐的差距。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高

成本會(huì)計(jì)主要是通過成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來反映成本核算流程的，而這種數(shù)據(jù)的前后來龍去脈又主要是通過成本核算的有關(guān)表格反映的。由于表格的應(yīng)用有一定局限性，不可能將所有表格都繪制在黑板上，只能單一地從書本上針對(duì)表格解釋數(shù)據(jù)的來源與計(jì)算，學(xué)生聽起來易產(chǎn)生疲勞感，教師的教學(xué)效果就很難達(dá)到。大學(xué)生作為一個(gè)青年群體，朝氣蓬勃，在大的時(shí)代背景下，他們有著更多的未來個(gè)人發(fā)展的空間。同時(shí)，他們也容易受到來自各方面的影響。會(huì)容易受到拜金主義的沖擊等等。成本會(huì)計(jì)課程有其自身的特點(diǎn)。它的應(yīng)用性強(qiáng)，其內(nèi)容主要介紹成本核算的方法。學(xué)習(xí)過程計(jì)算較多，這些計(jì)算多以表格的而形式呈現(xiàn)出來，內(nèi)容顯得枯燥乏味，且不易掌握。學(xué)生理解有難度。這樣一門課程如果沒有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段作為補(bǔ)充，不足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)提出的改革思路

（一）整合教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師教學(xué)要達(dá)到良好的教學(xué)效果，首先應(yīng)從學(xué)生易于把握的角度，規(guī)劃整合教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的不連貫，加之學(xué)生學(xué)習(xí)過程中往往急于求成，缺乏耐性，很多學(xué)生認(rèn)為成本會(huì)計(jì)課程計(jì)算較多，不容易掌握。整合教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該從整體出發(fā)，合理構(gòu)建成本會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。例如，可以在介紹基本方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合一個(gè)完整的例題、案例進(jìn)行成本會(huì)計(jì)整體說明。既可以幫助學(xué)生從成本核算上掌握計(jì)算過程，又利于同時(shí)理解賬務(wù)處理。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代成本管理的需要，也為了避免與其他相關(guān)課程（如管理會(huì)計(jì)）重復(fù)，在保留成本會(huì)計(jì)傳統(tǒng)體系中的理論與方法的同時(shí)，簡化過多涉及其他管理領(lǐng)域的內(nèi)容。適當(dāng)介紹成本控制戰(zhàn)略等成本管理領(lǐng)域的新概念、新理論、新方法，使成本會(huì)計(jì)的體系內(nèi)容更具前瞻性。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，利于學(xué)生學(xué)習(xí)

大學(xué)生重視所學(xué)內(nèi)容的有用性，因?yàn)閷硪蜆I(yè)、要深造，體現(xiàn)自我價(jià)值。如果課程有用，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，避免消極心理。成本會(huì)計(jì)教學(xué)要“有用”，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與會(huì)計(jì)崗位工作和學(xué)生的今后就業(yè)需求密切相關(guān)，這樣才能使理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用融為一體，不脫離社會(huì)需求。為此，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的一個(gè)重要手段。也使學(xué)生體會(huì)到成本會(huì)計(jì)在不同行業(yè)中的運(yùn)用以及在經(jīng)濟(jì)管理中的重要性。同時(shí)可以提高學(xué)生動(dòng)手能力。例如開設(shè)實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)工作任務(wù)完成的成就感。引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。也可以分組分批深入生產(chǎn)一線，到企業(yè)中去，了解真實(shí)的生產(chǎn)情況。了解實(shí)際生產(chǎn)過程，便于理解不同企業(yè)類型適用不同的成本核算方法、做好成本計(jì)算工作。只有這樣，學(xué)生才能真正理解書本知識(shí)的重要性和有用價(jià)值。

（三）擴(kuò)充教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)往往以學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的思維習(xí)慣來對(duì)待，對(duì)成本會(huì)計(jì)核算體系缺乏理解，因而感覺學(xué)習(xí)困難，很少感到學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)很有趣。如何解決這一問題，是成本會(huì)計(jì)教學(xué)的重要一環(huán)。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)的興趣呢？可以通過使用多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生。比如

1.項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法是指從學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能出發(fā)，將學(xué)生在校期間應(yīng)掌握的技能分成若干個(gè)項(xiàng)目，每項(xiàng)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)形式均是圍繞該技能形成所組成的，與就業(yè)崗位工作任務(wù)密切相關(guān)的行動(dòng)化學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，教師在旁進(jìn)行指導(dǎo)。有利于給學(xué)生帶來成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體教學(xué)結(jié)合圖示教學(xué)法，使用多媒體，圖示直觀明了，配以文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻說明，費(fèi)用的計(jì)算、結(jié)轉(zhuǎn)過程形象生動(dòng)，有利于集中學(xué)生注意力，便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

3.翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)結(jié)合。學(xué)生已不再是課堂和教師的簡單的受眾，而是課堂和學(xué)習(xí)的主人，可以從網(wǎng)絡(luò)、視頻中自主學(xué)習(xí)，學(xué)生掌控自己的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身情況安排和控制學(xué)習(xí)，而不再是簡單的課堂上教師指令的回應(yīng)者。教師的角色從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，增加了教師與學(xué)生的互動(dòng)，也有時(shí)間回答學(xué)生的問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。在作業(yè)問題上，也可以將集中的問題匯集起來，專門、及時(shí)的給予指導(dǎo)。同時(shí)，也有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)。教師是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是簡單的指揮學(xué)生。這樣更利于學(xué)生理解理解課程的內(nèi)容，真正成為學(xué)習(xí)的參與者。

4.探究式教學(xué)方法。探究式教學(xué)方法的主要思想是開發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生通過課下自己的努力去探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。課上向教師提出問題，而不再是由教師先向?qū)W生發(fā)問。我國現(xiàn)代杰出的歷史學(xué)家蒙文通，在華西大學(xué)、四川大學(xué)任教時(shí)，使用的考試方式即由學(xué)生出題問先生，往往考生的題目出口，先生就能知道學(xué)生的學(xué)識(shí)程度。這種方式獲得的知識(shí)和能力更加扎實(shí)、印象深刻。

四、小結(jié)

成本會(huì)計(jì)學(xué)論文范文3

1、學(xué)生們被要求掌握的專業(yè)知識(shí)與日后要參與社會(huì)實(shí)踐所需要的能力不一致

在這里首先要明白成本會(huì)計(jì)的定位究竟是什么。它是一種管理工具，作用是提供更加有用的會(huì)計(jì)管理信息，對(duì)該企業(yè)管理人員的業(yè)績作出考核和評(píng)價(jià)，合理分配企業(yè)的收益等。而我國現(xiàn)階段的成本會(huì)計(jì)學(xué)教材之所以存在嚴(yán)重的缺陷和漏洞，比較大的原因之一就是對(duì)成本會(huì)計(jì)學(xué)的定位并不準(zhǔn)確，并沒有意識(shí)到成本會(huì)計(jì)學(xué)是一種管理工具，因此也就沒有在教材中體現(xiàn)出它應(yīng)有的管理思想。

2、教學(xué)內(nèi)容冗雜體系不明確

成本會(huì)計(jì)學(xué)作為一門教學(xué)課程。內(nèi)容包括了成本預(yù)測、決策、計(jì)劃、核算、控制以及成本分析的基本原理和成本管理概念。雖然成本會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)容較多，涉獵較廣，但是各個(gè)方面之間都存在著內(nèi)定的聯(lián)系，它們相互牽連，緊密聯(lián)系才構(gòu)成了成本會(huì)計(jì)學(xué)這一個(gè)整體。但是現(xiàn)今的教材卻過于將它們各個(gè)方面分散化，注重成本結(jié)構(gòu)卻忽視成本管理等類似問題層出不窮。導(dǎo)致成本會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)部各個(gè)方面各自為政，教學(xué)體系難以完善成為一個(gè)整體。

二、關(guān)于成本會(huì)計(jì)本整合教學(xué)改革的構(gòu)想

1、對(duì)教學(xué)改革的課程框架的分析

對(duì)成本會(huì)計(jì)學(xué)科學(xué)定位的成敗也就決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞人關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。只有定位準(zhǔn)確了，才能構(gòu)建出合理的教育教學(xué)體系。要明白當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的會(huì)計(jì)人才，對(duì)癥下藥。重視師資力量的改革，要求教師大量閱讀實(shí)踐書籍從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，重新制定教育教學(xué)目標(biāo)，改變課堂授課方式，添加大量的具體的企業(yè)案例，不再只專注于學(xué)生專業(yè)成績的高低，而是更加致力于增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，對(duì)我國現(xiàn)階段成本會(huì)計(jì)學(xué)前景的了解程度。

2、整合教學(xué)改革的主要目標(biāo)

通過一系列教師與教材的改革，慢慢滲透教師與學(xué)生的思想，使教師對(duì)成本會(huì)計(jì)學(xué)有了精準(zhǔn)的定位，使學(xué)生擁有較高的專業(yè)成績的同時(shí)擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷以及動(dòng)手能力。使教材體系得以完善，不再只是關(guān)注成本會(huì)計(jì)學(xué)零零散散的知識(shí)點(diǎn)，而是讓它們串聯(lián)成一個(gè)整體，形成一個(gè)簡潔而又完整的體系。同時(shí)完善教材內(nèi)容，在學(xué)生們上專業(yè)課的同時(shí)適當(dāng)?shù)奶砑右恍?shí)踐課程，讓學(xué)生們親自體驗(yàn)一些企業(yè)中面臨的會(huì)計(jì)管理問題，從而豐富它們的經(jīng)驗(yàn)，提升他們的動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們的積極性和對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的從熱忱，推動(dòng)他們自主自發(fā)學(xué)習(xí)。

三、關(guān)于成本會(huì)計(jì)學(xué)整合教學(xué)改革的實(shí)施方案

1、時(shí)時(shí)關(guān)注我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)所面臨的變化

努力走在社會(huì)經(jīng)濟(jì)最前沿，了解實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，對(duì)基于定位理論的成本會(huì)計(jì)作出精準(zhǔn)的定位。簡化課業(yè)結(jié)構(gòu)。對(duì)于不必要的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行簡略。同時(shí)提高師資力量，從而提高教學(xué)質(zhì)量，注重教育與實(shí)踐的結(jié)合。注重成本會(huì)計(jì)學(xué)各個(gè)分支知識(shí)的串聯(lián)與綜合運(yùn)用，

2、完善教育教學(xué)體系

成本會(huì)計(jì)學(xué)論文范文4

 

完善《成本會(huì)計(jì)學(xué)》實(shí)踐性教學(xué)的手段

 

作為一名《成本會(huì)計(jì)學(xué)》課程的專業(yè)教師，就需要針對(duì)該課程特點(diǎn)，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的情況，采取一些比較有效的實(shí)踐性教學(xué)手段，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)較好地結(jié)合起來。而做好這點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該做到如下方面：

 

1　廣泛開展多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。(1)通過校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力;模擬實(shí)習(xí)是連接會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的橋梁，是教學(xué)適應(yīng)社會(huì)的必行之路，它強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)動(dòng)手能力的并重。我們的辦法是通過設(shè)置的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，在《成本會(huì)計(jì)》課程完成后，安排三周的模擬實(shí)習(xí)，將學(xué)生組成5～7人的模擬小組，通過一整套的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。(2)利用校外實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。一方面讓學(xué)生通過了解企業(yè)的工藝流程、管理特點(diǎn)以進(jìn)一步了解成本計(jì)算方法;另一方面可以讓學(xué)生更好地了解和掌握企業(yè)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，特別是掌握成本會(huì)計(jì)理論和方法在企業(yè)實(shí)際工作中的應(yīng)用。

 

2　通過豐富多彩的教學(xué)手段，提高實(shí)踐性教學(xué)效果。(1)將多媒體教學(xué)手段，應(yīng)用在實(shí)踐性教學(xué)中——多媒體教學(xué)是一種通過多媒體教學(xué)軟件演示和解說理論知識(shí)的實(shí)踐性教學(xué)形式。將這種方式用于成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生提升對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，可以加大課堂教學(xué)的知識(shí)含量，壓縮課堂教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)效果;(2)通過學(xué)生模擬會(huì)計(jì)教學(xué)方式，提高學(xué)生實(shí)踐能力。為了提高學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中我們還安排學(xué)生自學(xué)部分知識(shí)內(nèi)容簡單的章節(jié)(比如商品流通企業(yè)成本核算部分)，通過自行制作多媒體課件，讓學(xué)生在這個(gè)過程中自行發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題并講解相關(guān)內(nèi)容，問題的產(chǎn)生到解決全部由學(xué)生自行完成，通過這種方式，一方面鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，另一方面也活躍了學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

 

3　將案例教學(xué)貫穿于成本會(huì)計(jì)教學(xué)始終，達(dá)到學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的理解。案例教學(xué)是在教學(xué)過程中學(xué)生圍繞教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，并在師生、同學(xué)問進(jìn)行探討、交流，提出解決問題方案的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。案例教學(xué)能改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的狀況，通過讓學(xué)生自己分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合分析、解決問題的能力。如在講解成本對(duì)企業(yè)的意義時(shí)，通過案例導(dǎo)出，讓學(xué)生針對(duì)案例提出自己對(duì)成本的理解，并通過對(duì)案例的分析，從而達(dá)到從不同角度認(rèn)識(shí)成本的目的。

 

《成本會(huì)計(jì)學(xué)》和其他實(shí)踐性教學(xué)的缺陷

 

1　教師本身實(shí)踐能力欠缺。作為實(shí)踐性會(huì)計(jì)教學(xué)的開展的主要前提就是專業(yè)教師既應(yīng)具有豐富的理論知識(shí)，又應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

 

2　實(shí)踐研究工作滯后。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力的另一種實(shí)踐性教學(xué)方式就是開展多種形式的專題調(diào)查、撰寫專題報(bào)告、撰寫論文。這些教學(xué)方式一般放在會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的中后期。這些方式實(shí)際上都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立開展學(xué)術(shù)研究的實(shí)踐性教學(xué)形式。都是學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取、信息選擇的過程。鼓勵(lì)學(xué)生參加會(huì)計(jì)專業(yè)研究工作，是學(xué)生初步了解專業(yè)領(lǐng)域的最好方法。但這些年來，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生一般愿意撰寫的是理論性文章，實(shí)踐性的論文少之又少，成本會(huì)計(jì)方面的論文更是鳳毛麟角，這種情況可以說是經(jīng)濟(jì)類高校的共性。

 

3　校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱。建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，是為了更好地讓學(xué)生了解和掌握企業(yè)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，掌握會(huì)計(jì)理論和方法在實(shí)際工作中的應(yīng)用。但是，一些單位甚至包括我們的協(xié)議實(shí)習(xí)基地，常以工作忙為借口不接收實(shí)習(xí)學(xué)生，或者即使安排學(xué)生實(shí)習(xí)，但出于這種那種原因，不愿拿出相關(guān)資料，使學(xué)生達(dá)不到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。

 

改善實(shí)踐性教學(xué)缺陷的方法

 

1　加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，高校應(yīng)該首先將從學(xué)校畢業(yè)后來參加教學(xué)工作的年輕教師送到企業(yè)帶薪鍛煉一年;其次，在不影響本職工作的前提下，允許教師利用業(yè)余時(shí)間到企事業(yè)單位兼職，一方面可以提高實(shí)踐能力，另一方面可以加強(qiáng)高校與社會(huì)的聯(lián)系;第三，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)活動(dòng)，組成科研攻關(guān)小組，為企業(yè)出謀劃策，在幫助企業(yè)解決管理上存在的問題的同時(shí)，提高了自身的實(shí)踐能力，既服務(wù)了社會(huì)，又?jǐn)U大了高校的知名度。并能獲得一定報(bào)酬。可謂一舉四得。。

 

2　從專業(yè)導(dǎo)向上引導(dǎo)。達(dá)到實(shí)踐性研究工作的良性循環(huán)。在專題報(bào)告、論文撰寫和修改方面：理論性文章，學(xué)生取材方便、綜合分析、撰寫方便，教師批改方便;實(shí)踐性的文章操作性強(qiáng)，取材有一定難度，發(fā)揮、創(chuàng)新更難，修改時(shí)又要求教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，且修改工作量大。撰寫成本會(huì)計(jì)方面的文章更是如此。雖然我們的教學(xué)任務(wù)有暑期社會(huì)調(diào)查、學(xué)期、學(xué)年及畢業(yè)論文撰寫，但對(duì)撰寫內(nèi)容、撰寫角度僅要求專業(yè)性，且在任務(wù)下達(dá)時(shí)又沒有強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，鑒于實(shí)踐取材的工作量大，使得學(xué)生不愿意花時(shí)間、精力做調(diào)查研究、實(shí)地取材工作，這就直接和間接地導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)際分析能力的降低。這顯然是專業(yè)導(dǎo)向問題。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)任務(wù)下達(dá)時(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，另一方面可以布置帶隊(duì)教師加強(qiáng)監(jiān)督，同時(shí)在學(xué)生論文等級(jí)評(píng)定時(shí)，適當(dāng)?shù)膶?shí)踐性論文等級(jí)要求相對(duì)降低，以鼓勵(lì)學(xué)生撰寫實(shí)踐性較強(qiáng)的論文，從而最終達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。

 

3　加強(qiáng)與校外實(shí)習(xí)基地的溝通。校外實(shí)習(xí)基地基本上每一個(gè)高校都有。在這方面，筆者認(rèn)為可以從這幾方面做工作：一是加強(qiáng)溝通，院系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該經(jīng)常與企業(yè)交流，堅(jiān)持定期帶隊(duì)到企業(yè)座談，加強(qiáng)相互了解，交換經(jīng)濟(jì)信息;二是積極與企業(yè)聯(lián)系，爭取參與企業(yè)管理實(shí)踐，幫助企業(yè)解決些實(shí)際管理問題;三是在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位前，就必須做好前期教育工作，那些該做，哪些不該做，哪些必須做，一一點(diǎn)播到位，不要給實(shí)習(xí)單位帶來不必要的麻煩;四是將校外實(shí)習(xí)和就業(yè)相聯(lián)系，向?qū)嵙?xí)單位展示我們學(xué)生最好的一面，希望通過實(shí)習(xí)，將實(shí)習(xí)單位滿意的學(xué)生留下參加工作。最終使得學(xué)生能順利完成實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)單位滿意的雙贏效果。

成本會(huì)計(jì)學(xué)論文范文5

關(guān)鍵詞:高職院校;成本會(huì)計(jì);教學(xué)改革

《成本會(huì)計(jì)》課程作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程之一,是會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的重要組成部分,但是《成本會(huì)計(jì)》課程一直被學(xué)生認(rèn)為是會(huì)計(jì)專業(yè)課中比較難學(xué)的專業(yè)課程。因此筆者認(rèn)為成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革勢在必行,光靠課堂講授的教學(xué)方法已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和崗位技能的需要,而應(yīng)采用教、學(xué)、做一體化的方法來教學(xué)。筆者根據(jù)多年從事會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的思考與探索,摸索總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和看法,現(xiàn)簡介如下:

一、豐富的教學(xué)方法與手段的運(yùn)用

教師應(yīng)堅(jiān)持“教、學(xué)、做合一”的原則,根據(jù)課程特點(diǎn)和不同的模塊要求,在教學(xué)中積極嘗試項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、研討互動(dòng)、情景模擬等豐富多彩的教學(xué)法。

1.以業(yè)務(wù)流程為主線,實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化

構(gòu)建教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需求,成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)應(yīng)控制在96課時(shí)左右,其中理論教學(xué)64課時(shí)左右,實(shí)踐教學(xué)32課時(shí)左右,實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合的新模式。

(1)在課程具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上,基于成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程與會(huì)計(jì)核算過程全方位對(duì)接的模式,將會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容與成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行重新整合,使教學(xué)內(nèi)容與公司成本核算業(yè)務(wù)流程相吻合,具有課程體系完整、結(jié)構(gòu)新穎的特點(diǎn),便于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

(2)在教學(xué)中按照成本核算業(yè)務(wù)流程要求,使學(xué)生熟悉成本核算業(yè)務(wù)常見的單據(jù),掌握各業(yè)務(wù)流程的操作技能,在教學(xué)中以模塊的實(shí)際業(yè)務(wù)資料,要求并引導(dǎo)學(xué)生按照課程教學(xué)的要求,獨(dú)立完成會(huì)計(jì)憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制工作。采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法,當(dāng)一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)會(huì)有相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)期的最后一周將進(jìn)行成本會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。根據(jù)這個(gè)定位,筆者重新制定了教學(xué)大綱,從應(yīng)用的角度,強(qiáng)調(diào)成本會(huì)計(jì)的針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性。

2.以真實(shí)成本核算業(yè)務(wù)組織案例教學(xué)

(1)采用案例教學(xué)法,歸集我國企業(yè)在成本業(yè)務(wù)中的會(huì)計(jì)核算案例進(jìn)行課堂教學(xué),并與校外實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合,按課程單元授課并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作。

(2)采用團(tuán)隊(duì)研究教學(xué)法,運(yùn)用情景教學(xué)模式,將不同專業(yè)學(xué)生分成3～5人的研究小組,布置一定數(shù)量的實(shí)務(wù)課題(包括模擬實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中遇到的問題),通過學(xué)生之間研究討論,相互學(xué)習(xí),從而探尋實(shí)務(wù)問題的解決方案。

(3)利用實(shí)訓(xùn)基地,完成多層次的實(shí)踐教學(xué),充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的作用,安排階段性實(shí)崗參觀與模擬實(shí)踐相結(jié)合,注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)階段。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

建立網(wǎng)上考試系統(tǒng)和在線答疑系統(tǒng),成立了以主講教師為首的答疑小組,同時(shí)還利用QQ、E-mail、BBS等與學(xué)生進(jìn)行課外交流,答疑解惑,使學(xué)生對(duì)外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的疑慮在相互交流中得以解決。

二、完善考核標(biāo)準(zhǔn),突出考核內(nèi)容

1.建立了以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)

課程考核強(qiáng)調(diào)能力標(biāo)準(zhǔn)及考核的整體性,通過對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、態(tài)度的考核,檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)能力。堅(jiān)持實(shí)踐與理論考核相結(jié)合,既有考核技能為主的操作考試,又有測試認(rèn)知水平的知識(shí)考試;堅(jiān)持結(jié)果與過程考核相結(jié)合,過程考核主要考查學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)道德,結(jié)果考核堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,理論考核主要考查理論基礎(chǔ)知識(shí),項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核主要考查操作技能。

2.課程考核內(nèi)容緊扣課程教學(xué)內(nèi)容

各模塊按滿分100評(píng)定成績,再按模塊權(quán)重折算后計(jì)入課程總分,課程總分=∑模塊得分×模塊權(quán)重。

三、學(xué)生能力素質(zhì)的提升

1.學(xué)完本課程后學(xué)生能理解該課程要求的職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)與協(xié)作精神

《成本會(huì)計(jì)》每一單元設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)中必須有態(tài)度目標(biāo)和能力目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容中必須融入會(huì)計(jì)方面的法律法規(guī)、政策方針等,以使學(xué)生在潛移默化中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,養(yǎng)成誠實(shí)守信的職業(yè)道德。成本會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)中,將學(xué)生分為若干組,每一組就是一個(gè)模擬的財(cái)務(wù)部,按企業(yè)成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程設(shè)崗,一人一崗,項(xiàng)目任務(wù)的完成好壞依賴每一位學(xué)生自身崗位任務(wù)的履行情況和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。通過將本課程所要求的職業(yè)素質(zhì)和各方面能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課程教學(xué)過程中,學(xué)生能很好地理解外貿(mào)企業(yè)各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)和職業(yè)素質(zhì)要求,以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性,學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作的能力能得到不斷增強(qiáng)。

2.注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法,課程結(jié)束后要求學(xué)生就該課程寫學(xué)后感,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有很大幫助。課程教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中設(shè)分組討論等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新方法解決問題,提出自己的新觀點(diǎn),并進(jìn)行正確引導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成探究式、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。寒暑假組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下合作寫出有一定質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。最后一學(xué)期要求學(xué)生就當(dāng)前專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn),或自己實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)中的一些問題,在老師的指導(dǎo)下撰寫畢業(yè)論文,學(xué)生都能完成三千字以上、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容具體的論文,并順利通過答辯。

綜上所述,提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,增強(qiáng)他們的就業(yè)競爭力,是我國高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的最終目的,在以后的成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中,我們將結(jié)合市場職業(yè)發(fā)展的要求,培養(yǎng)出綜合素質(zhì)好、專業(yè)技能強(qiáng)的學(xué)生,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的崗位需求。

參考文獻(xiàn):

[1] 陳少華.論我國大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的有關(guān)問題[J].會(huì)計(jì)研究,2003(10).

[2] 李延.會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)新趨勢[J].中國教育周刊, 2006(2).

成本會(huì)計(jì)學(xué)論文范文6

【關(guān)鍵詞】 管理會(huì)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 改革

獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的是以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才。獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生大多在畢業(yè)后直接走上工作崗位，因此對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。管理會(huì)計(jì)作為一門新興的交叉學(xué)科，在企業(yè)管理中的作用日益顯著?，F(xiàn)代企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵在于管理，而相對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)而言，企業(yè)更需要管理會(huì)計(jì)及時(shí)、準(zhǔn)確地為其提供決策所需的信息。能否成功運(yùn)用管理會(huì)計(jì)為企業(yè)經(jīng)營決策服務(wù)已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)競爭成敗的關(guān)鍵。但是在西方管理會(huì)計(jì)不斷發(fā)展的今天，我國高校管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和方法卻依然守舊，所講授的內(nèi)容多停留在80年代之前的知識(shí)，所使用的教法也很單一，僅僅停留在課堂的講授上。筆者通過走訪獨(dú)立院校的在校學(xué)生，了解到在校學(xué)生均認(rèn)可管理會(huì)計(jì)的重要性，認(rèn)為學(xué)校開設(shè)管理會(huì)計(jì)這門課程是必要的；但通過走訪畢業(yè)生卻發(fā)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)的實(shí)用性卻并未得到畢業(yè)生的廣泛認(rèn)可，許多已經(jīng)畢業(yè)在中小企業(yè)工作多年的財(cái)務(wù)人員，他們認(rèn)為在工作中并未真正用到管理會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。因此，現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)課程必須進(jìn)行改革，否則將與時(shí)代脫節(jié)，與社會(huì)需要脫節(jié)。

一、管理會(huì)計(jì)的重要性及課程教學(xué)現(xiàn)狀

管理日益成為現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營成敗的主要因素，管理會(huì)計(jì)為企業(yè)管理提供決策支持，其重要性日益凸顯。目前皇家特許管理會(huì)計(jì)師公會(huì)和美國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)召開會(huì)，正式宣布啟用全球特許管理會(huì)計(jì)師這個(gè)新的頭銜，管理會(huì)計(jì)的重要性毋庸置疑。我國目前財(cái)會(huì)類專業(yè)每年畢業(yè)生人數(shù)急劇增長，但管理會(huì)計(jì)方面的人才卻是供不應(yīng)求。懂管理、會(huì)經(jīng)營、能夠?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營決策提供相關(guān)信息的管理會(huì)計(jì)人才是企業(yè)更加需要的。以就業(yè)為導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院必須順應(yīng)市場需要，重視財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生管理會(huì)計(jì)方面能力的培養(yǎng)，把管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，對(duì)管理會(huì)計(jì)課程體系的設(shè)計(jì)進(jìn)行改革。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力，將來就業(yè)后能應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行分析、決策。

鑒于管理會(huì)計(jì)的重要性，我國獨(dú)立院校財(cái)會(huì)類專業(yè)目前大多都開設(shè)了管理會(huì)計(jì)這門課程，絕大部分高校的人才培養(yǎng)方案將其作為必修課或者指定選修課。但是從課時(shí)上講，管理會(huì)計(jì)相對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類課程課時(shí)要少，從武昌工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)2009版人才培養(yǎng)方案來看，管理會(huì)計(jì)課時(shí)僅48學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)低于其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程，一般財(cái)會(huì)類課程是64學(xué)時(shí)，而且其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程在上完理論課后會(huì)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。但是管理會(huì)計(jì)課程卻沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課。而且相對(duì)于其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程，管理會(huì)計(jì)的師資力量也相對(duì)較弱，尤其缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理會(huì)計(jì)雙師型人才。

二、管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

1、管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重

目前，管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)是高校財(cái)會(huì)類專業(yè)的三門主要專業(yè)課，三門專業(yè)課的課程內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重，其中以資金時(shí)間價(jià)值、本量利分析、資金需要量的預(yù)測、利潤預(yù)測、長期投資決策、全面預(yù)算、存貨控制等內(nèi)容重復(fù)最多。課程內(nèi)容之間的重復(fù)不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滋生上課睡覺、逃課等不良現(xiàn)象，而且還會(huì)影響老師的教學(xué)熱情，最終將導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)。

2、管理會(huì)計(jì)課程內(nèi)容陳舊，未能與時(shí)俱進(jìn)

近年來，西方管理會(huì)計(jì)發(fā)展迅速，質(zhì)量成本法、作業(yè)成本法、非積累成本法、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)等不斷充實(shí)著管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容。但我國目前使用的管理會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容多是以傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)知識(shí)為主，有些教材雖然添加了西方管理會(huì)計(jì)新知識(shí)的介紹，但是在實(shí)際授課時(shí)，老師講授的主要還是傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)知識(shí)和配套的練習(xí)題。教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)更新，最終將導(dǎo)致畢業(yè)生在將來的工作中無所適從，無法將陳舊的知識(shí)用于現(xiàn)代企業(yè)的管理。

3、管理會(huì)計(jì)的教法單一，缺乏吸引力

管理會(huì)計(jì)課程教法比較單一，一般以課堂講授為主，信息手段的使用情況較少。目前管理會(huì)計(jì)課程一般很少使用實(shí)踐教學(xué)，案例教學(xué)也比較少見，其知識(shí)相對(duì)枯燥，與實(shí)踐脫節(jié)，致使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏興趣，只是被動(dòng)的聽課，很少主動(dòng)思考，學(xué)完之后很快忘記了，學(xué)習(xí)效果較差。

4、管理會(huì)計(jì)的師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱，缺乏雙師型人才

獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為主，因此在師資隊(duì)伍上非常注重雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。在會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程中均配有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程，一般是由會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型教師承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)深化理解所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力，以提高學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)競爭力。但是由于管理會(huì)計(jì)的理念尚未成熟，管理會(huì)計(jì)的假設(shè)、對(duì)象、目標(biāo)、原則還未有統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其方法涉及較多的復(fù)雜計(jì)算，因此較難掌握。我國企業(yè)中許多管理會(huì)計(jì)的成功案例只是個(gè)例，不能得到較好的推廣，因此管理會(huì)計(jì)在我國企業(yè)的應(yīng)用十分有限。再者，我國管理會(huì)計(jì)通常沒有單獨(dú)的部門，往往從屬于企業(yè)的財(cái)務(wù)部門，有些中小企業(yè)甚至沒有管理會(huì)計(jì)的崗位，有些中小企業(yè)即使沒有管理會(huì)計(jì)的崗位，也根本沒有應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)為企業(yè)的經(jīng)營管理決策服務(wù)。只有少數(shù)大企業(yè)才配備了管理會(huì)計(jì)，只有大企業(yè)的高級(jí)財(cái)務(wù)人員才可能用到管理會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)為企業(yè)經(jīng)營決策服務(wù)。因此，管理會(huì)計(jì)人才總量不足造成高校師資隊(duì)伍中雙師型教師的缺乏。

三、管理會(huì)計(jì)課程改革的建議

1、正確劃分管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，變化教學(xué)方式

管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容劃分是學(xué)術(shù)界一直爭論不休的話題。筆者認(rèn)為可以通過兩種方式來進(jìn)行協(xié)調(diào)：第一種方式是通過協(xié)調(diào)各門課程的教學(xué)內(nèi)容，盡量避免重復(fù)，比如通過選擇系列教材、通過各門課教師之間的溝通來確定各門課的教學(xué)內(nèi)容；第二種方式是運(yùn)用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，比如在財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)課程上有些內(nèi)容已經(jīng)講授過，在管理會(huì)計(jì)課程上就改用實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

2、與時(shí)俱進(jìn)地引進(jìn)西方管理會(huì)計(jì)原版教材

管理會(huì)計(jì)是一門交叉科學(xué)，近年來我國會(huì)計(jì)發(fā)展迅速，與西方會(huì)計(jì)方面的差距不斷縮小，會(huì)計(jì)國際化趨同非常明顯。西方管理會(huì)計(jì)近年來發(fā)展迅速，管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容得到了較大的發(fā)展，質(zhì)量成本法、作業(yè)成本法、非積累成本法、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)等新興的研究領(lǐng)域不斷拓展著管理會(huì)計(jì)研究范圍，為管理會(huì)計(jì)的發(fā)展指明了方向。因此，筆者認(rèn)為此時(shí)應(yīng)適當(dāng)引入國外原版的管理會(huì)計(jì)教材，使用國際最新的管理會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于一些尚未定論的管理會(huì)計(jì)知識(shí)，應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維。

3、使用國際經(jīng)典案例，拓展學(xué)生視野

相對(duì)而言，管理會(huì)計(jì)是一門比較適合案例教學(xué)的課程。原因有二，一是因?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)在我國的發(fā)展并未完全上升到理論階段，有許多實(shí)務(wù)中的成功案例也只是個(gè)例，可以借鑒但未形成較為完善的理論；二是管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理在課程設(shè)置上存在比較嚴(yán)重的交叉重復(fù)現(xiàn)象，成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理課程中已經(jīng)講授的內(nèi)容到了管理會(huì)計(jì)課程中重復(fù)講授，不僅是教學(xué)資源的浪費(fèi)而且也容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失。因此，不妨換種方法，使用經(jīng)典案例進(jìn)行教學(xué)，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能理論聯(lián)系實(shí)際，深化理解。案例教學(xué)有著一般課堂教學(xué)所不具有的優(yōu)勢，它不僅使學(xué)生對(duì)困難的知識(shí)能有直觀的了解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且能增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，因此目前比較流行。但由于我國企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)運(yùn)用有限，目前我國中小企業(yè)一般很少用到管理會(huì)計(jì)，即使是大企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用也不是很多，因此國內(nèi)無法為教學(xué)提供較為完善的經(jīng)典案例。但西方國家近年來管理會(huì)計(jì)方面有了較大的發(fā)展，管理會(huì)計(jì)不僅在大企業(yè)運(yùn)用，中小企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用也已經(jīng)普及，其中不乏經(jīng)典案例，因此可以將這些經(jīng)典案例通過案例教學(xué)的方式介紹給學(xué)生，以拓展學(xué)生國際化視野，為學(xué)生將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)雙師型人才要以內(nèi)培為主，引進(jìn)為輔

管理會(huì)計(jì)在我國的運(yùn)用還沒有普及，因此從事過管理會(huì)計(jì)相關(guān)工作的雙師型教師較少，要想通過招聘引進(jìn)管理會(huì)計(jì)的雙師型教師比較困難。但是管理會(huì)計(jì)的雙師型教師可以通過內(nèi)部培養(yǎng)獲得。學(xué)院可以通過與企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位合作的形式，通過走訪企事業(yè)單位來了解企事業(yè)單位對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求，通過走訪事務(wù)所、咨詢機(jī)構(gòu)等單位來了解如何運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的知識(shí)為企業(yè)管理服務(wù)。另外，學(xué)院還可以通過走訪兄弟院校，共同探討培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)雙師型人才的途徑；同時(shí)學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)雙師型教師積極參加社會(huì)兼職，比如在企業(yè)兼職，參與企業(yè)實(shí)際的管理，比如為企業(yè)編制預(yù)算等，這樣既能獲得管理會(huì)計(jì)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，又可獲得編寫案例的資料，豐富適合我國國情的管理會(huì)計(jì)的案例，以便從中找出管理會(huì)計(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律。

5、鼓勵(lì)學(xué)生選擇管理會(huì)計(jì)方向的論文題目進(jìn)行研究

管理會(huì)計(jì)是一門實(shí)用性強(qiáng)、發(fā)展快的學(xué)科，因此鼓勵(lì)學(xué)生選擇管理會(huì)計(jì)方面的題目撰寫論文，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和創(chuàng)新。西方近年來在管理會(huì)計(jì)方面取得了很大的成就，管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容得到了較大的發(fā)展，質(zhì)量成本法、作業(yè)成本法、非積累成本法、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)等新興的研究領(lǐng)域不斷拓展著管理會(huì)計(jì)研究范圍。但是西方管理會(huì)計(jì)的新成果運(yùn)用于我國企業(yè)的實(shí)踐畢竟還有一個(gè)過程，這些都是值得研究的。老師可以在課堂上對(duì)案例進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生自己分組討論，有些案例是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，學(xué)生可以通過分組討論來撰寫課程論文。另外，學(xué)生還可以將管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容作為畢業(yè)論文的選題，通過畢業(yè)論文的撰寫，可以更加了解管理會(huì)計(jì)，為管理會(huì)計(jì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

總之，管理會(huì)計(jì)作為一門正在發(fā)展的學(xué)科，其假設(shè)、對(duì)象、目標(biāo)、原則尚處于探索階段，課程改革是必須的，而且是循序漸進(jìn)的。高校和教師應(yīng)不斷根據(jù)管理會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（注：本論文是校級(jí)課題《會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理三門課程的關(guān)系及教學(xué)組織協(xié)調(diào)研究》2011JY02階段性成果。）

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