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第二課堂活動(dòng)計(jì)劃范文1
【關(guān)鍵詞】高校；第二課堂；大學(xué)生活動(dòng)中心；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心
第二課堂是指課堂教學(xué)（即第一課堂）以外的一切傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、鍛造人格的活動(dòng)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑[1]。第二課堂作為第一課堂的拓展和延伸，對(duì)第一課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有益地補(bǔ)充，為學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和能力發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)。目前，高校大學(xué)生第二課堂的素質(zhì)教育普遍存在以下問(wèn)題：1）過(guò)于強(qiáng)調(diào)第一課堂教學(xué)忽略第二課堂的重要性2）對(duì)第二課堂的教育缺少資金投入和政策支持3）第二課堂教育的研究和設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)化。
一、高校第二課堂教育的主要途徑
1 觀念上形成對(duì)第二課堂教育的正確認(rèn)識(shí)，思想上充分重視第二課堂教育。
高校能否順利開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，首先取決于高校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生在觀念上形成對(duì)第二課堂教育的正確認(rèn)識(shí)，這是開(kāi)展大學(xué)生第二課堂活動(dòng)的前提條件[2]。第二課堂教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育，而且培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際能力，提高了我國(guó)大學(xué)生綜合素質(zhì)。重視第二課堂教育活動(dòng)的價(jià)值和開(kāi)展對(duì)學(xué)生全面發(fā)展以及高等教育自身都具有很大的促進(jìn)作用。為此，高校應(yīng)該引起重視，加強(qiáng)高校教師職工第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力培訓(xùn)，將第二課堂教育納入學(xué)校常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)之中，并在學(xué)校的各項(xiàng)工作中全面貫徹第二課堂教育思想。
2 加大第二課堂教育的資金投入，建立大學(xué)生活動(dòng)中心，協(xié)調(diào)各部門(mén)之間活動(dòng)計(jì)劃與工作。
容納學(xué)生課余活動(dòng)的綜合性校園建筑，例如大學(xué)生活動(dòng)中心是大學(xué)生以“交往活動(dòng)”為媒介，完成自我教育，提升綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)。大學(xué)生活動(dòng)中心可以分成四個(gè)區(qū)域，辦公管理空間，社團(tuán)活動(dòng)空間，學(xué)生活動(dòng)空間和餐飲服務(wù)空間。大學(xué)活動(dòng)中心的建立不僅可以為第二課堂教育提供活動(dòng)場(chǎng)所，也可以為學(xué)校各個(gè)部門(mén)之間舉辦會(huì)議、策劃活動(dòng)提供工作場(chǎng)所，為活動(dòng)的順利進(jìn)行提供保障。因此，加大第二課堂教育的資金投入是為第二課堂活動(dòng)質(zhì)量提供資金保證。如果長(zhǎng)期忽視第二課堂的設(shè)施建設(shè)，那么第二課堂建設(shè)步伐將遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于第一課堂建設(shè)，第二課堂教育將與第一課堂教育脫節(jié)，長(zhǎng)期以往將直接影響第一課堂的教學(xué)效果乃至整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
3 建立大學(xué)生心理健康中心，提高大學(xué)生第二課堂活動(dòng)的“可持續(xù)性發(fā)展”。
當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的心理品質(zhì)主要表現(xiàn)在堅(jiān)韌性不夠、合作性差、表達(dá)能力弱、動(dòng)手能力不強(qiáng)等方面[3]。正是由于以上這些心理品質(zhì)問(wèn)題，才會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)行第二課堂活動(dòng)時(shí)只有三分鐘熱度。大學(xué)生心里變化多樣，活動(dòng)開(kāi)展較難，所以大學(xué)生在困難面前稍有不慎便會(huì)成為“三分鐘熱度”。因此，高校應(yīng)該建立例如“大學(xué)生心理健康中心”，由專(zhuān)門(mén)部門(mén)和專(zhuān)門(mén)人員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對(duì)開(kāi)展第二課堂教育活動(dòng)、學(xué)生參與活動(dòng)進(jìn)行了解、檢查，為第二課堂教育活動(dòng)提供了保證。另外，配合以上加大資金投入，建立大學(xué)生活動(dòng)中心等措施，實(shí)現(xiàn)第二課堂教育活動(dòng)軟硬件相結(jié)合，保證第二課堂教學(xué)活動(dòng)有秩序地進(jìn)行，提高第二課堂活動(dòng)的“可持續(xù)性發(fā)展”。
4 建立第二課堂活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，開(kāi)展大規(guī)模組織性第二課堂活動(dòng)。
對(duì)第二課堂教育活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)分析，分別建立激勵(lì)機(jī)制與管理機(jī)制，由專(zhuān)項(xiàng)部門(mén)和人員負(fù)責(zé)，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，開(kāi)展大規(guī)模具有組織性的第二課堂活動(dòng)，有利于提高大學(xué)生主動(dòng)思考能力、主觀能動(dòng)性、動(dòng)手能力以及個(gè)人情操，避免大學(xué)生在宿舍進(jìn)行電腦游戲活動(dòng)或去校外網(wǎng)吧的電腦游戲活動(dòng)，也可以避免大學(xué)生在一起進(jìn)行團(tuán)體不良活動(dòng)[4]。
二.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，制定第二課堂教育的實(shí)施方案與教學(xué)計(jì)劃，建立大學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)基地，通過(guò)制定規(guī)章制度促進(jìn)各種措施的有效運(yùn)行以及通過(guò)完善評(píng)價(jià)體系，分析第二課堂活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果反饋，不斷調(diào)整與完善培養(yǎng)計(jì)劃。高校應(yīng)加強(qiáng)第二課堂教育活動(dòng)的價(jià)值，加大資金投入和師資力量，構(gòu)建第二課堂創(chuàng)新成才的良好外部環(huán)境。通過(guò)建立大學(xué)活動(dòng)中心和大學(xué)心理健康中心，實(shí)現(xiàn)軟硬件雙著陸，提高大學(xué)課堂教育活動(dòng)“可持續(xù)發(fā)展”。此外，通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新成才的內(nèi)在動(dòng)力，這是大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑與根本保證。 參考文獻(xiàn)：
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第二課堂活動(dòng)計(jì)劃范文2
第二課堂指的是除上課的課堂之外的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)立第二課堂的目的就在于通過(guò)第二課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，豐富第一課堂。所以說(shuō)，語(yǔ)文第二課堂是語(yǔ)文第一課堂的催化劑和促進(jìn)劑，是第一課堂的補(bǔ)充，第二課堂激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，拓展了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，拓寬了他們語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)面。那么，作為語(yǔ)文教師該如何引導(dǎo)和組織學(xué)生有效地開(kāi)展第二課堂活動(dòng)呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的興趣
小學(xué)生天生活潑，愛(ài)好廣泛，極易想象，極易接受新鮮事物。他們渴望走向社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)世界。因此，我們老師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，及時(shí)有效地開(kāi)展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)，組織豐富有趣的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。從而，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，有效地開(kāi)展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)，更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。
二、科學(xué)安排開(kāi)展第二課堂活動(dòng)小組
為了使學(xué)生能愉悅和諧又有成效地開(kāi)展第二課堂的學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格愛(ài)好、行為習(xí)慣、家庭情況、性別差異、地域跨度等因素，綜合考慮，科學(xué)分組。首先讓語(yǔ)文成績(jī)較好，具有較強(qiáng)組織能力的語(yǔ)文學(xué)科代表，擔(dān)任第二課堂大組長(zhǎng)，然后再由大組長(zhǎng)選定各組的組長(zhǎng)，各組成員按照興趣愛(ài)好、語(yǔ)文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力水平自由組合，由組長(zhǎng)依次編號(hào)，最后由教師根據(jù)實(shí)際需要在小組間進(jìn)行平衡調(diào)整。各小組要在小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，自定組名，自擬小組口號(hào)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和互幫互學(xué)計(jì)劃。這樣安排第二課堂學(xué)習(xí)小組，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，特別是能起到互幫互學(xué)，合作互助，共同提高的作用。
三、教給學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的閱讀方法
1.合理制定閱讀計(jì)劃。閱讀，是語(yǔ)文第二課堂的重要組成部分，語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定不同的閱讀計(jì)劃。根據(jù)年齡特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生最適合閱讀兒歌和圖畫(huà)書(shū)籍：中年級(jí)學(xué)生則較適合閱讀寓言、童話等短文：高年級(jí)就可以安排閱讀一些淺顯易懂的中外文學(xué)名著、科普文章及報(bào)紙雜志。
2.博采眾長(zhǎng)，摘錄好詞佳句。第二課堂的閱讀，應(yīng)更多地注重課外閱讀的針對(duì)性和實(shí)效性，力求避免學(xué)生多過(guò)注重書(shū)中的故事情節(jié)。因此，要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，記錄好詞、好句，不斷積累字詞。同時(shí)讓學(xué)生記錄課外閱讀中遇到的精彩詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子，起到廣擷博采，學(xué)以致用的作用，不斷豐富學(xué)生的詞匯，提高遣詞造句的能力。
3.講求方法，精略結(jié)合。面對(duì)不同的閱讀文本，教師要根據(jù)不同學(xué)生的閱讀理解能力，選用合適的閱讀方法。對(duì)那些最有意義，與學(xué)習(xí)密切相關(guān)，有趣味的段落和章節(jié)進(jìn)行精讀，邊閱讀、邊思考、邊圈點(diǎn)勾劃，批注自己的理解和感受。而對(duì)其它一些無(wú)關(guān)緊要的段落，則可以采用略讀的方法，一目十行，走馬觀花地進(jìn)行瀏覽，從而提高閱讀效率。閱讀中，要培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨、不讀書(shū)的良好習(xí)慣，做到心到、眼到、口到、手到。
四、組織學(xué)生有效開(kāi)展第二課堂的小組交流
有成效地開(kāi)展第二課堂的主要形式是小組交流。學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，更希望得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)同與贊揚(yáng)，滿足自己的成就感。因此，教師要利用班隊(duì)會(huì)、興趣小組課開(kāi)展第二課堂讀書(shū)心得、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開(kāi)展朗誦、講故事、猜謎語(yǔ)等比賽活動(dòng)；在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上，讓學(xué)生多談自己的見(jiàn)聞和感受，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，小組交流的形式可以多種多樣，“教師搭臺(tái)教師唱”“教師搭臺(tái)學(xué)生唱”“師生搭臺(tái)師生唱”“學(xué)生搭臺(tái)學(xué)生唱”可多措并舉，全員參與，讓成員間相互解疑、補(bǔ)充、總結(jié)。
五、留心發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)開(kāi)展第二課堂的典型
第二課堂活動(dòng)計(jì)劃范文3
【關(guān)鍵詞】文化素質(zhì) 第二課堂 素質(zhì)教育體系
結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際情況與特質(zhì)，我們可以這樣定義素質(zhì)教育：素質(zhì)教育不僅僅有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)該包括其他綜合素質(zhì)，如嚴(yán)密的邏輯思維、清晰的表達(dá)、流暢的文字、感知并且適應(yīng)社會(huì)、廣博的知識(shí)與傳播、積極的心理素質(zhì)、組織和協(xié)調(diào)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等，借以在學(xué)校中的學(xué)習(xí)與互動(dòng)，幫助學(xué)生拓寬自己的胸襟、涵養(yǎng)自己的氣質(zhì)，不斷提升自己的人生境界，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
一、第二課堂在推進(jìn)大學(xué)生文化素質(zhì)教育中的重要作用
第二課堂融學(xué)生的思想修養(yǎng)、知識(shí)訓(xùn)練、學(xué)術(shù)探討、文化娛樂(lè)等于一體，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。第二課堂開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境、自由的選題內(nèi)容、以小組或團(tuán)隊(duì)為核心的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生擁有更多的自主選擇權(quán)，有效激發(fā)學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。第二課堂活動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生精力旺盛、興趣廣泛、活躍好動(dòng)等特點(diǎn)，比任何行政命令、紀(jì)律約束更能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和活力。
二、充分利用第二課堂，構(gòu)建大學(xué)生文化素質(zhì)教育新體系
大學(xué)文化素質(zhì)教育是一種啟發(fā)心智、涵養(yǎng)人格的教育，這就要求大學(xué)除智力、科學(xué)方法教育外，還需要培養(yǎng)他們的倫理修養(yǎng)、人生智慧、文化能力、健康健全的心理與人格、敏捷的思路、嚴(yán)密的邏輯及人文關(guān)懷。在這樣的思想、理論引導(dǎo)下，我們認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生呈“2+6+2”的態(tài)勢(shì)。即20%的學(xué)生為精英學(xué)生。他們進(jìn)入大學(xué)后很快適應(yīng)大學(xué)生活，很快找到了自己的目標(biāo)，并能夠出色的完成大學(xué)學(xué)業(yè)。另外20%則是學(xué)習(xí)能力稍有欠缺或者是始終對(duì)學(xué)生活動(dòng)沒(méi)有興趣。那么我們應(yīng)該關(guān)注的是這中間60%的大群體，他們需要機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、需要平臺(tái)鍛煉、成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，他們能夠蛻變成菁英，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。在此基礎(chǔ)上，我們可以以第二課堂為載體，從大學(xué)生關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)心理援助計(jì)劃、層次性學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃、全方位能力拓展計(jì)劃以及引導(dǎo)成才職業(yè)規(guī)劃幾個(gè)方面出發(fā)，形成大學(xué)生素質(zhì)教育體系。
三、當(dāng)前高校第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀與不足
（一）第二課堂活動(dòng)呈現(xiàn)出無(wú)序的狀態(tài)
目前，學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)以及組織者設(shè)計(jì)第二課堂活動(dòng)，總體上都呈現(xiàn)出隨心所欲、雜亂無(wú)章的狀態(tài)。與此同時(shí)，就每一具體學(xué)生而言，由于參加某一活動(dòng)的不連貫，其所受到的教育與影響也就十分的有限。
（二）學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系不完善
傳統(tǒng)的第二課堂，學(xué)生參與的興趣性充分，但系統(tǒng)性不強(qiáng)，自主性不足。學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，往往是一種純粹的個(gè)人情緒體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)也常常停留于感性階段，應(yīng)參加哪一項(xiàng)第二課堂活動(dòng)，應(yīng)達(dá)到什么樣的水平，沒(méi)有一個(gè)檢查衡量的標(biāo)尺。
四、加強(qiáng)第二課堂學(xué)分認(rèn)定管理，推進(jìn)大學(xué)生文化素質(zhì)教育
（一）改變第二課堂的無(wú)序狀況，提高第二課堂活動(dòng)的實(shí)效
在堅(jiān)持第二課堂活動(dòng)已有的靈活性、多樣性的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)之上，引入課程的理念，對(duì)其活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行規(guī)范化的管理、系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)。 將每一活動(dòng)細(xì)分為具體的活動(dòng)課程單元，明晰每一具體活動(dòng)課程的教育目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)課程建設(shè)，使之成為對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，從而達(dá)到提升其某一具體素質(zhì)的目的。
當(dāng)然，實(shí)踐中必須堅(jiān)持第二課堂活動(dòng)以學(xué)生完全自主、自發(fā)參與，以具體實(shí)踐體驗(yàn)為特征，以課余校內(nèi)外組合時(shí)空為特征，還應(yīng)大量利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)空來(lái)實(shí)施。
（二）建立和完善評(píng)價(jià)及監(jiān)督體系，強(qiáng)化學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的自覺(jué)性
第二課堂在實(shí)施過(guò)程中要建立和完善客觀反映大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同。第二課堂活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定都是建立在大學(xué)生誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，以寫(xiě)實(shí)為主，認(rèn)定為輔。評(píng)價(jià)體系也應(yīng)由學(xué)生自評(píng)開(kāi)始，學(xué)生互評(píng)、班團(tuán)組織內(nèi)公示和評(píng)價(jià)后由院系認(rèn)定。這種評(píng)價(jià)和認(rèn)定過(guò)程是一次很好的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主教育、自主管理的過(guò)程，有利于推動(dòng)大學(xué)生的自我完善，從而增強(qiáng)其在全面素質(zhì)發(fā)展方面的自覺(jué)性。與此同時(shí)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)分認(rèn)定工作能夠隨時(shí)接受院系主管部門(mén)及廣大學(xué)生的監(jiān)督，如為學(xué)分認(rèn)定小組成員、學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)成員建立誠(chéng)信檔案等。
（三）改變第二課堂與第一課堂脫節(jié)的狀態(tài)，整體化提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量
第一課堂和第二課堂是高校人才培養(yǎng)大系統(tǒng)的兩個(gè)子系統(tǒng)。第一課堂已形成了較為科學(xué)的體系。而作為具有第一課堂補(bǔ)充功能的第二課堂，如何實(shí)現(xiàn)與第一課堂的對(duì)接，更好地發(fā)揮補(bǔ)充的作用。在此方面的研究與實(shí)踐則相對(duì)較少且不系統(tǒng)。因此，對(duì)學(xué)生第二課堂活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整、設(shè)計(jì)和整合，不僅能促進(jìn)第二課堂子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)局部?jī)?yōu)化，使第一課堂的教學(xué)在第二課堂活動(dòng)中達(dá)到有效的延伸和補(bǔ)充，而且通過(guò)實(shí)現(xiàn)第一課堂子系統(tǒng)與第二課堂有機(jī)結(jié)合，能促進(jìn)育人系統(tǒng)的整體優(yōu)化。
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第二課堂活動(dòng)計(jì)劃范文4
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 第二課堂 區(qū)別與關(guān)系 建議
隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的人才要求也不斷提高，廣大教師也不斷研究和改進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法，商務(wù)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)也在不斷建設(shè)發(fā)展中。諸多研究和文獻(xiàn)從理論上分析了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)的重要性、必要性。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂建設(shè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。但是，目前商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的第二課堂活動(dòng)仍為傳統(tǒng)型，與大學(xué)英語(yǔ)第二課堂類(lèi)似，沒(méi)有自己鮮明的特色，很多課外活動(dòng)流于形式，沒(méi)有真正促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)課內(nèi)教學(xué)。要培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才，就要明確商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂的地位和作用，積極探索適應(yīng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生喜愛(ài)的第二課堂活動(dòng)形式。筆者認(rèn)為:社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂還需要把握這樣兩個(gè)關(guān)系與區(qū)別。
1.商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂與大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的區(qū)別
由于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案的不同，英語(yǔ)第二課堂開(kāi)展的意義與內(nèi)容也不同。為了提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整體的質(zhì)量和效率，推動(dòng)其朝著縱深方向發(fā)展，眾多從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的一線教師已從理論與實(shí)踐兩方面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，并取得了一些成果。大學(xué)英語(yǔ)第二課堂主要在彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、豐富大學(xué)生活與文化等方面發(fā)揮了積極作用。綜觀大多數(shù)的大學(xué)本專(zhuān)科院校，其第二課堂的形式主要有英語(yǔ)協(xié)會(huì)定期開(kāi)展活動(dòng)（英語(yǔ)角、講座、影視欣賞活動(dòng)、辯論或演講、競(jìng)賽活動(dòng)等）、充分利用校廣播電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)、舉辦大學(xué)生英語(yǔ)文化節(jié)，開(kāi)展豐富的英語(yǔ)校園文化活動(dòng)等。
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂與大學(xué)英語(yǔ)第二課堂無(wú)論在作用與內(nèi)容上都應(yīng)該有很大的不同，其作用更明顯，內(nèi)容更實(shí)際。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)同時(shí)具備商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力人才的需求劇增，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求也越來(lái)越高，而在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，單一的英語(yǔ)課堂已不能滿足商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的要求。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多元化地開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，能使學(xué)生從內(nèi)容、形式上融入商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗(yàn)社會(huì)文化，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生職業(yè)綜合應(yīng)用能力得到實(shí)質(zhì)性發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)這一專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的深度和廣度，能提高英語(yǔ)語(yǔ)言技能知識(shí)的靈活運(yùn)用，既要培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言能力與運(yùn)用能力，又要培養(yǎng)對(duì)策能力與商務(wù)方面的能力。作為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂開(kāi)展的主要載體，英語(yǔ)課外活動(dòng)、各類(lèi)英語(yǔ)社團(tuán)、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)模擬工作室、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校外實(shí)習(xí)基地等培養(yǎng)途徑，模擬一個(gè)較為真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生去體驗(yàn)、實(shí)踐和運(yùn)用英語(yǔ)。在開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)時(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)其特殊性，以區(qū)別于大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，開(kāi)展適合商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，提高商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂的效率，這樣才能取得所期望的實(shí)際效果。
2.商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第一課堂與第二課堂的關(guān)系
第二語(yǔ)言習(xí)得理論認(rèn)為，課外語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間至少應(yīng)該是課內(nèi)語(yǔ)言教學(xué)時(shí)間的4倍。要使學(xué)生具備一定的應(yīng)用語(yǔ)言的能力，就得讓他們接觸足夠量的語(yǔ)言材料，通過(guò)參加課外活動(dòng)去接觸豐富的語(yǔ)匯，并幫助他們?cè)趯?shí)踐中提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。第一課堂教學(xué)與第二課堂二者相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充，不可分割。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的第一課堂，主要以講解英語(yǔ)和商務(wù)、貿(mào)易等理論知識(shí)為主，理論性較強(qiáng)，用于專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)間不足。而商務(wù)英語(yǔ)第二課堂著重學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐操作，教師通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，如有目的地不斷創(chuàng)設(shè)仿真商務(wù)場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)已掌握的英語(yǔ)知識(shí)和國(guó)際商務(wù)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用和深度運(yùn)用。第二課堂強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，提供比課內(nèi)學(xué)習(xí)豐富得多的教學(xué)手段和內(nèi)容，而且不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)取向和興趣愛(ài)好去選擇參加不同的活動(dòng)。第一課堂教學(xué)為第二課堂的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。反之，第二課堂教學(xué)是第一課堂的有效延伸和有力補(bǔ)充。在今后的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂活動(dòng)建設(shè)中，應(yīng)充分重視其與第一課堂的關(guān)系，使之為第一課堂服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
理清了上述兩個(gè)關(guān)系后，我們就能對(duì)適應(yīng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的英語(yǔ)第二課堂有一定的認(rèn)識(shí)。在商務(wù)英語(yǔ)第二課堂的組織與指導(dǎo)上，筆者提出幾點(diǎn)建議：
1.應(yīng)該把它作為一項(xiàng)教育工作來(lái)認(rèn)真規(guī)劃，納入學(xué)校整體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)評(píng)估中，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，提高第二課堂的制度化、規(guī)范化，形成良好的管理與監(jiān)督體系。變軟性要求為硬性指標(biāo)，促使學(xué)生有計(jì)劃、有目的地去完成第二課堂的活動(dòng)。
2.以學(xué)生為主體，組織教師介入，培養(yǎng)學(xué)生骨干。
3.加強(qiáng)宣傳與組織，不斷誘發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的欲望。
4.有計(jì)劃性、針對(duì)性的全面開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。應(yīng)緊緊抓住商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與要求，開(kāi)展有效的形式多樣的第二課堂活動(dòng)。要滿足不同年級(jí)學(xué)生的需要，堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面訓(xùn)練的原則，從語(yǔ)言能力到應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從職業(yè)素質(zhì)到綜合素質(zhì)提高，從理論到實(shí)踐的運(yùn)用，合理制定每一學(xué)期每一月每一周每一天的活動(dòng)計(jì)劃，形成系統(tǒng)。切實(shí)發(fā)揮商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)第二課堂的作用，使之成為學(xué)校的亮點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的另一陣地，能夠被學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)認(rèn)可和支持！
總之，我們應(yīng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)第二課堂的建設(shè)予以高度重視，加強(qiáng)制度建設(shè)，加大投入力度，積極開(kāi)展具有商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色的第二課堂活動(dòng)，努力發(fā)掘商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生第二課堂活動(dòng)的潛能，使第二課堂有效促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。
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第二課堂活動(dòng)計(jì)劃范文5
【關(guān)鍵詞】高等藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；第二課堂；人才培養(yǎng)
【中圖分類(lèi)號(hào)】R9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 文章編號(hào)：1004-7484（2012）-04-0579-02
藥學(xué)是一門(mén)科技含量高、學(xué)科范圍廣、技術(shù)密集、應(yīng)用性強(qiáng)的科學(xué)，已成為新科技發(fā)展的重要領(lǐng)域和世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)。現(xiàn)今我國(guó)的醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展很快，但人才卻無(wú)法與之相配合，故急需要培養(yǎng)高端的藥學(xué)人才，這也是新形勢(shì)下藥學(xué)教育面臨的難點(diǎn)，在高等藥學(xué)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，第一課堂教育作為培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要內(nèi)容是過(guò)往一直被關(guān)注的，在各項(xiàng)設(shè)置上都很豐富，多年來(lái)的研究已經(jīng)讓此課程很豐富。但是現(xiàn)今對(duì)第二課堂的研究關(guān)注還不是很重視，其可作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)拓展的重要載體，一直以來(lái)卻并沒(méi)有得到足夠的關(guān)注。在新形勢(shì)下，應(yīng)重視此課程的重要性，應(yīng)把其做為一項(xiàng)知識(shí)的延伸教育。將其開(kāi)展起來(lái)可作為第一課堂的有效補(bǔ)充。故更好地開(kāi)展此項(xiàng)工作也是人才培養(yǎng)模式的改革，挖掘第二課堂人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。
1.第二課堂的含義及其特征
第二課堂這一概念的提出，源于教育早期的課外活動(dòng)，其可作為是一次教育內(nèi)容、形式的改革。學(xué)生在第一課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師傳授給學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，按照教育計(jì)劃逐步開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生也循序漸進(jìn)地接受知識(shí)，過(guò)往對(duì)其的研究?jī)?nèi)容很多，以各種形式對(duì)其進(jìn)行充實(shí)。而開(kāi)展第二課堂是作為第一課堂的一種補(bǔ)充，其不是教案中所安排的內(nèi)容，其要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)對(duì)其有意義的教學(xué)內(nèi)容。其可讓對(duì)學(xué)生的教育更加豐富，讓學(xué)生可以接受到更多的知識(shí)。其具有第一課堂沒(méi)有的特點(diǎn)，其可以讓學(xué)生的各項(xiàng)知識(shí)得到充實(shí)，并可進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉。其有利于塑造優(yōu)秀校園文化，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)的形成。進(jìn)行藥學(xué)教育開(kāi)展第二課堂可具有如下幾點(diǎn)主要的特征。
1.1 具有良好的開(kāi)放性、靈活性、自主性。其開(kāi)展起來(lái)具有良好的開(kāi)放性、靈活性、自主性，所有學(xué)生都可按照自己的意愿考慮是否參加。一些活動(dòng)甚至可以讓學(xué)生自己去進(jìn)行實(shí)踐。這類(lèi)安排可讓學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，其在實(shí)踐中可更好地對(duì)內(nèi)容有所了解。其可讓學(xué)生有自主創(chuàng)新的動(dòng)力。
1.2 其具有很強(qiáng)的延伸性。其在開(kāi)展時(shí)可不受到任何的限制，其的空間、時(shí)間性都很靈活，其進(jìn)行的教學(xué)也各種各樣，學(xué)生在其中的參與度也非常的高。其可作為第一課堂的有效延伸，讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，其可動(dòng)用自己的開(kāi)闊思維處理各種各樣的問(wèn)題。
1.3 其具有很強(qiáng)的自主性。在進(jìn)行開(kāi)展中，學(xué)生為整個(gè)活動(dòng)的核心，而老師只是配合其完成，在旁給予其指導(dǎo)。
1.4 多元評(píng)價(jià)性。藥學(xué)的學(xué)習(xí)很枯燥，長(zhǎng)期進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，從而對(duì)其缺乏了學(xué)習(xí)興趣。但進(jìn)行第二課堂的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生充滿興趣，其不用再苦讀硬背，其的成績(jī)也都只是對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予其進(jìn)行建議，提高其的積極性。且在活動(dòng)中可讓學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)更強(qiáng)，重視團(tuán)體的作用。
2.高等藥學(xué)專(zhuān)業(yè)第二課堂存在的問(wèn)題
從文獻(xiàn)分析來(lái)看，現(xiàn)今我國(guó)一些學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)展了此類(lèi)課程，已經(jīng)對(duì)其的作用產(chǎn)生關(guān)注，以全面地提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。一些學(xué)校也專(zhuān)門(mén)設(shè)置了一些課程供學(xué)生進(jìn)行選擇，但在開(kāi)展紅還是有一些問(wèn)題存在，其具有有如下幾點(diǎn)：
2.1 學(xué)校對(duì)開(kāi)展第二課堂的認(rèn)識(shí)還很不深刻，納入教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)性不強(qiáng)。目前，我國(guó)絕大多數(shù)高等藥學(xué)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有對(duì)第二課堂做出教學(xué)計(jì)劃，出現(xiàn)第一課堂重視成績(jī)，而開(kāi)展第二課堂只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的教學(xué)，進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)都沒(méi)有深意，學(xué)生對(duì)其的興趣不大，也沒(méi)有開(kāi)展第二課堂的系統(tǒng)性，第一課堂和第二課堂各行其是，從而呈現(xiàn)“兩張皮”狀態(tài)。
2.2 對(duì)第二課堂重視程度不夠，缺乏專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)。首先，高校對(duì)第二課堂教育教學(xué)工作的作用認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致很多高校在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施配備等硬件建設(shè)的安排使用過(guò)程中，更多關(guān)注的是第一課堂的教學(xué)需要，在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的政策制定、經(jīng)費(fèi)投入、人員配備以及設(shè)施完善等方面，第二課堂往往處于邊緣化的現(xiàn)狀。其次，第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)老師非專(zhuān)業(yè)化居多，承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動(dòng)的部門(mén)是高校的共青團(tuán)、學(xué)生處等組織，歸屬于學(xué)校的黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，這種格局的產(chǎn)生結(jié)果是第二課堂活動(dòng)在很好發(fā)揮學(xué)生思想政治教育方面職能。
3.建立藥學(xué)專(zhuān)業(yè)第二課堂人才培養(yǎng)模式的思考
3.1 構(gòu)建藥學(xué)第二課堂人才培養(yǎng)模式的原則：
3.1.1 以人為本原則。“以人為本”是要立足人的本性，關(guān)注人類(lèi)自身發(fā)展需要，應(yīng)充分尊重人的主體性地位。在第二課堂建設(shè)中要提高大學(xué)生的主體地位和作用，讓其做到充分尊重學(xué)生的興趣差異、性格差異和思想觀念差異等因素，創(chuàng)造性培養(yǎng)人才，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做好專(zhuān)才教育基礎(chǔ)上推動(dòng)通才教育。堅(jiān)持學(xué)生主體性原則。
3.1.2 開(kāi)放性原則。隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)不再是圍墻中的象牙塔，而是置身于“社會(huì)”這一大環(huán)境中。因此，第二課堂人才培養(yǎng)也需實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和形式上的開(kāi)放。內(nèi)容上的開(kāi)放，第二課堂的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求而變化。
3.1.3 多樣性原則。在專(zhuān)業(yè)教育模式下，第二課堂的目標(biāo)須從學(xué)生獲得全面的綜合能力為著力點(diǎn)，這就要求第二課堂內(nèi)容必須實(shí)現(xiàn)多樣性，為不同的學(xué)生提供不同的選擇，以提高學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感。使學(xué)生能夠自主選擇，全面發(fā)展其綜合素質(zhì)。
3.1.4 實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則。第二課堂教育其最主要的目的就是通過(guò)實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。因此第二課堂的開(kāi)展是以實(shí)踐為主要形式和內(nèi)容的，是以學(xué)生的主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)為了進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，在第二課堂活動(dòng)中應(yīng)注重創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。
3.1.5 系統(tǒng)性原則。堅(jiān)持“三結(jié)合”的系統(tǒng)性原則：課內(nèi)外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，避免“兩張皮”現(xiàn)象，講求工作實(shí)效。
3.2 構(gòu)建藥學(xué)第二課堂人才培養(yǎng)模式的思考：
3.2.1 加強(qiáng)第二課堂人才培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計(jì)。首先，從領(lǐng)導(dǎo)層面加強(qiáng)重視，確立藥學(xué)第二課堂在學(xué)生素質(zhì)教育過(guò)程中的重要作用，做好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)指導(dǎo)，合理確定教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)生工作以及團(tuán)學(xué)組織等部門(mén)在第二課堂管理指導(dǎo)方面的聯(lián)系，構(gòu)建適應(yīng)第二課堂要求的運(yùn)行模式和工作機(jī)制，探索建立第二課堂發(fā)展基金，健全第二課堂激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建促進(jìn)第一、第二課堂和諧發(fā)展的完整體系，為第二課堂提供全方位的保障，著力解決第二課堂活動(dòng)和第一課堂教學(xué)“兩張皮”的脫節(jié)現(xiàn)象，充分發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的作用。
3.2.2 創(chuàng)新藥學(xué)第二課堂的內(nèi)容和形式。第二課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，因地制宜因材施教，注重追蹤大學(xué)生思想狀況和社會(huì)生活的熱點(diǎn)，結(jié)合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，既重視大學(xué)生在人際溝通、崗位勝任力、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)科研上的提升。體現(xiàn)出第二課堂活動(dòng)的內(nèi)趨力，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性的統(tǒng)一，使第二課堂真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我發(fā)展的需要。
3.2.3 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，建立學(xué)生社團(tuán)，重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。注重第二課堂教學(xué)與科研項(xiàng)目的銜接與融合、積極聯(lián)合外界力量，尋求外部資源，開(kāi)辟新陣地，助推校園和社會(huì)的雙向互動(dòng)，大力支持學(xué)生舉辦專(zhuān)題講座、學(xué)生第二課堂電子學(xué)檔個(gè)人與集體展，結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)展服務(wù)社會(huì)、服務(wù)大眾的衛(wèi)生下鄉(xiāng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3.2.4 開(kāi)展學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。現(xiàn)今是高度應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，其的發(fā)展迅猛，學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)也很深，其已經(jīng)成為學(xué)生日常生活的主體，而開(kāi)展第二課堂正可以利用此項(xiàng)技術(shù)，利用這一平臺(tái)對(duì)開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行宣傳，學(xué)生可在此平臺(tái)上發(fā)表自己的意見(jiàn)。可設(shè)置網(wǎng)頁(yè)，豐富各項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生更大的興趣，豐富其業(yè)余生活。
3.2.5 加強(qiáng)師資力量的配備。當(dāng)前我國(guó)藥學(xué)第二課堂活動(dòng)的普及工作還會(huì)遇到很多難點(diǎn)，其缺少有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行此項(xiàng)教學(xué)，一些教師自身的此項(xiàng)技術(shù)本身就不足，無(wú)法對(duì)學(xué)生開(kāi)展更豐富的指導(dǎo)工作。且有一些教師因家庭等原因而沒(méi)有更多的時(shí)間，故此項(xiàng)工作的開(kāi)展受到了一定的限制。而藥學(xué)第二課堂的質(zhì)量需要有高素質(zhì)的教師來(lái)指導(dǎo)。需要建立一支結(jié)構(gòu)合理、有創(chuàng)新意識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富的教師團(tuán)隊(duì)。所以要更好地開(kāi)展此項(xiàng)工作就應(yīng)先對(duì)教師進(jìn)行此項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)工作。
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第二課堂活動(dòng)計(jì)劃范文6
關(guān)鍵詞：第二課堂 韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 活動(dòng)現(xiàn)狀 對(duì)策研究
中圖分類(lèi)號(hào)：H55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0013-02
1 背景
早在1983年，我國(guó)著名的教育家朱九思等就在《高等學(xué)校管理》一書(shū)中提出了“第二課堂”的概念[1]。第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展的各種有意義的健康的課外活動(dòng)。國(guó)內(nèi)著名語(yǔ)言學(xué)家胡壯麟（2004）指出：“在中國(guó)外語(yǔ)環(huán)境下學(xué)好外語(yǔ)，誰(shuí)能在模擬或構(gòu)建接觸和使用外語(yǔ)的環(huán)境（即第二課堂）上下工夫，誰(shuí)就將獲得好的教學(xué)效果[2]。”第二課堂不僅有效的解決了課堂時(shí)間有限、課堂內(nèi)容狹隘、課堂形式單一等問(wèn)題，還拓展了學(xué)生的活動(dòng)范圍，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力；此外，第二課堂對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的熏陶，能在無(wú)形中提高自己的綜合素質(zhì)和文化底蘊(yùn)。
2 研究設(shè)計(jì)
本研究主要采取問(wèn)卷調(diào)查及訪談?wù){(diào)查的形式，先針對(duì)第二課堂活動(dòng)的策劃者開(kāi)始訪談，之后對(duì)全體韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)200余名學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查――每個(gè)年級(jí)任意抽取50名學(xué)生作為樣本，點(diǎn)面結(jié)合，使調(diào)查結(jié)果更加全面。接著在每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取5名學(xué)生進(jìn)行交流，探討對(duì)韓語(yǔ)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的看法，從而反饋出相應(yīng)解決問(wèn)題的對(duì)策。最后對(duì)相關(guān)指導(dǎo)老師進(jìn)行訪談，詢(xún)問(wèn)對(duì)第二課堂活動(dòng)的意見(jiàn)，使調(diào)查結(jié)果更具有說(shuō)服力。
3 韓語(yǔ)第二課堂現(xiàn)狀分析
3.1 從本次研究的主要調(diào)查對(duì)象學(xué)生入手，以對(duì)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生第二課堂活動(dòng)開(kāi)展情況的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及相關(guān)人士的訪談內(nèi)容為參考依據(jù)，對(duì)相關(guān)結(jié)果進(jìn)行分析，找出第二課堂在開(kāi)展過(guò)程中存在的不足
3.1.1宣傳不到位，“無(wú)人參加”
在對(duì)第二課堂活動(dòng)的主要策劃人與負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談時(shí)，他們表示，學(xué)生信息的主要來(lái)源渠道是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及宣傳，而活動(dòng)策劃的傳達(dá)一般都由班長(zhǎng)及相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，這樣就不能保證信息都能反饋到學(xué)生那兒去。活動(dòng)策劃的不到位，直接導(dǎo)致了韓語(yǔ)第二課堂活動(dòng)參與人員的稀少，阻礙了其健康發(fā)展。
3.1.2 宣傳到位，不想?yún)⒓?/p>
為了激發(fā)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的熱情，提升學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校也特意為韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建了專(zhuān)門(mén)的第二課堂活動(dòng)組織，無(wú)論是從出發(fā)點(diǎn)還是具體過(guò)程的實(shí)施，從為學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)提供了極大的方便。然而，通過(guò)調(diào)查結(jié)果反應(yīng)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與積極性并不高。總結(jié)一下，主要有如下幾個(gè)原因：
（1）活動(dòng)表現(xiàn)形式單一。我們了解到，基本上所有的活動(dòng)都是通過(guò)比賽來(lái)完成的，例如針對(duì)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的翻譯比賽、演講比賽、辯論賽、才藝展示比賽。現(xiàn)在想來(lái)，整個(gè)專(zhuān)業(yè)的活動(dòng)只能以比賽一種形式展開(kāi)，而比賽只能滿足一部分人的活動(dòng)需求，這就意味著不愿意以比賽的形式來(lái)參與活動(dòng)的學(xué)生將永遠(yuǎn)被排斥在第二課堂之外。
（2）對(duì)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力的提升起不到突破性的作用。在“你覺(jué)得針對(duì)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)，對(duì)提升自己的韓語(yǔ)水平起到的作用大嗎”一題中，我們發(fā)現(xiàn)將近46%的人認(rèn)為活動(dòng)對(duì)自己能力水平的提升起不到什么作用，因?yàn)檫@些活動(dòng)多數(shù)只是以韓國(guó)或韓國(guó)語(yǔ)為主題，參與過(guò)程中無(wú)法提高韓語(yǔ)能力。這就嚴(yán)重打擊了想通過(guò)韓語(yǔ)第二課堂活動(dòng)來(lái)提升自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生的積極性，并將參與第二課堂的想法放棄。
3.2 雖然本次研究主要是從學(xué)生的角度分析韓語(yǔ)第二課堂的存在現(xiàn)狀，但是校方在某方面的管理引導(dǎo)不足，也會(huì)導(dǎo)致第二課堂在開(kāi)展過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題
3.2.1 管理層的不重視
長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，考試成績(jī)?nèi)匀皇菍W(xué)生和學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。韓語(yǔ)教學(xué)必將精力放在第一課堂的教學(xué)方式與成果，而無(wú)暇顧及第二課堂的開(kāi)展與深入，從而淡化了第二課堂教學(xué)的重要性。管理層在思想上對(duì)其體系建立的模糊與不夠重視，致使學(xué)生在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)受到一定程度的限制，從而制約了它的發(fā)展。
3.2.2 體系不健全，缺乏完善的規(guī)章制度規(guī)范
目前，我國(guó)在韓語(yǔ)的第二課堂建設(shè)上還存在很大問(wèn)題。其一，很多高校對(duì)韓語(yǔ)第二課堂的概念還沒(méi)有明確界限限定，因此在管理過(guò)程中難免出現(xiàn)權(quán)責(zé)不分明的情況；其二，諸多高校在韓語(yǔ)第二課堂教學(xué)上，并未出臺(tái)成文的教學(xué)計(jì)劃、大綱和要求，從而造成第二課堂教學(xué)的開(kāi)展缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，沒(méi)有系統(tǒng)性；其三，一些高校對(duì)開(kāi)展韓語(yǔ)的第二課堂活動(dòng)的責(zé)任人沒(méi)有明確的規(guī)定，長(zhǎng)此以往，致使開(kāi)展過(guò)程中指令交錯(cuò)，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，不能形成統(tǒng)一的體系。
3.2.3 活動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺，資金支持力度不夠
實(shí)踐證明，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)是推進(jìn)第二課堂教學(xué)的重要因素。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高校的第二課堂教學(xué)存在著經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。這種不足，既有主觀方面的原因，有些高校不愿意將經(jīng)費(fèi)投入到該領(lǐng)域中；也有客觀方面的原因，有些高校確實(shí)運(yùn)營(yíng)困難，各項(xiàng)資金捉襟見(jiàn)肘。
4 解決對(duì)策
4.1 學(xué)生角度
4.1.1 針對(duì)宣傳方面
（1）針對(duì)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的第二課堂的活動(dòng)策劃者及相關(guān)責(zé)任負(fù)責(zé)人必須做好上傳下達(dá)的工作。
（2）建立一個(gè)官方公眾網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。將本校所有韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都集中到該平臺(tái)中，選派一名責(zé)任心強(qiáng)，綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)該平臺(tái)的日常工作，維護(hù)持該平臺(tái)體系的正常運(yùn)營(yíng)。確保信息傳遞的準(zhǔn)確性、及時(shí)性。
4.1.2 針對(duì)活動(dòng)積極性方面
要摒棄以比賽為主要途徑的活動(dòng)開(kāi)展形式，開(kāi)創(chuàng)出更多形式的第二課堂活動(dòng)。比如開(kāi)設(shè)韓語(yǔ)角，成立韓語(yǔ)短劇配音、韓文朗誦、韓文書(shū)法等興趣小組，在鍛煉學(xué)生的語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)基本功的同時(shí)，既豐富了韓語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)展現(xiàn)形式，又?jǐn)U展了學(xué)生的業(yè)余生活。
4.2 學(xué)校角度
4.2.1 重視程度方面
首先，要擺正態(tài)度，將韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與同校其他專(zhuān)業(yè)的發(fā)展放到同一地位上去；其次要充分認(rèn)識(shí)到韓語(yǔ)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提升及個(gè)人綜合素質(zhì)的提高所起到的積極作用。
4.2.2 善制度體系，科學(xué)管理方面
首先，校方要把韓語(yǔ)第二課堂活動(dòng)體系的構(gòu)建納入到整個(gè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，要根據(jù)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特色在實(shí)踐中摸索出一條適合該專(zhuān)業(yè)的特色的第二課堂體系，并不斷豐富完善和發(fā)展。其次，可以將韓語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的體系構(gòu)建交由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，由負(fù)責(zé)人規(guī)劃出整個(gè)活動(dòng)體系的活動(dòng)進(jìn)程和活動(dòng)方案等，確保整個(gè)體系得到統(tǒng)籌安排，有條不紊進(jìn)行，使第二課堂教學(xué)呈現(xiàn)出良好的運(yùn)行狀態(tài)。
4.2.3 活動(dòng)經(jīng)費(fèi)方面
加大資金投入力度，從學(xué)校的投資資金中發(fā)放專(zhuān)款進(jìn)行韓語(yǔ)第二課堂活動(dòng)體系的構(gòu)建；在花費(fèi)學(xué)校資金的同時(shí)，可以通過(guò)加強(qiáng)自身建設(shè)，來(lái)獲取社會(huì)各界的資金支持；學(xué)校也要要采取各項(xiàng)措施，提高吸收社會(huì)閑散資金的本領(lǐng)。
5 結(jié)語(yǔ)
第二課堂突破了第一課堂教學(xué)局限，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更多的途徑強(qiáng)化韓語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用能力。經(jīng)過(guò)這次的問(wèn)卷調(diào)查并結(jié)合學(xué)生的反饋情況，我們認(rèn)為第二課堂活動(dòng)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的效率，還是有一定切實(shí)意義的。我們希望這一活動(dòng)能在獨(dú)立學(xué)院得到進(jìn)一步開(kāi)展和推廣，讓更多的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)積極分子參與其中。總之，第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，旨在提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的途徑以強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用能力，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代l展的復(fù)合型人才，我們有責(zé)任也有義務(wù)將它更好地開(kāi)展下去。
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作者簡(jiǎn)介：王秀芹（1994-），女，江蘇連云港人，徐州工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)系朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。
