前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文1

論文摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是師生為共同實(shí)施一個(gè)完整項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。文章介紹了將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課程中的經(jīng)驗(yàn)及收獲。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的“四種能力”，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)網(wǎng)站構(gòu)建人才的課程教學(xué)目標(biāo)。

項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介

項(xiàng)目教學(xué)法的前提是“項(xiàng)目”，是一個(gè)人人參與的集學(xué)習(xí)、創(chuàng)作于一體的過(guò)程。

項(xiàng)目教學(xué)法就是在教學(xué)中，組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的全過(guò)程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法的開(kāi)始階段，主要采用獨(dú)立作業(yè)的方式。項(xiàng)目教學(xué)法更多采用小組工作的方式，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。一般而言，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程可以分五個(gè)階段：

確定項(xiàng)目任務(wù)通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)設(shè)想，與學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

制定計(jì)劃由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，得到教師的認(rèn)可后實(shí)施。

實(shí)施計(jì)劃學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員的合作形式，然后按照已確立的工作步驟和程序開(kāi)展工作。

評(píng)價(jià)考核通過(guò)項(xiàng)目的完成情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考查，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分?？煞秩齻€(gè)級(jí)別進(jìn)行考核：第一級(jí)，由教師對(duì)各小組項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)定，如能否共同協(xié)作，是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能，是否具有創(chuàng)新意識(shí)等；第二級(jí)，由各小組成員根據(jù)每個(gè)組員對(duì)本小組的貢獻(xiàn)情況及參與意識(shí)進(jìn)行互評(píng)；第三級(jí)，由學(xué)生本人進(jìn)行自評(píng)，如自己是否在原有基礎(chǔ)上有所提高，是否已經(jīng)掌握本課程的知識(shí)點(diǎn)并熟練應(yīng)用。最后，綜合三級(jí)評(píng)定情況確定每名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于有企業(yè)參與的項(xiàng)目，必要時(shí)可由企業(yè)做出最終評(píng)價(jià)。

歸檔或結(jié)果應(yīng)用項(xiàng)目應(yīng)盡可能具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)盡可能將項(xiàng)目的完成結(jié)果應(yīng)用到企業(yè)和學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中。

《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課引入項(xiàng)目教學(xué)法

《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》是我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的主干課程，具有實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用面廣，操作性強(qiáng)、與崗位聯(lián)系密切等特點(diǎn)。為了更好地講授《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課，我們進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核形式，較好地實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)。

《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》的課程目標(biāo)《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》的課程目標(biāo)是結(jié)合職業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)出能夠從事網(wǎng)頁(yè)平面設(shè)計(jì)或網(wǎng)站構(gòu)建的人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和綜合能力。

將項(xiàng)目教學(xué)法引入《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課本課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式是先由教師在多媒體教室授課，然后安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)驗(yàn)證教師所講內(nèi)容。這種方式忽略了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較零碎，很難開(kāi)發(fā)實(shí)際項(xiàng)目。隨著課程內(nèi)容的深入，很多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，喪失了主動(dòng)參與的意識(shí)，以致課程結(jié)束時(shí)，幾乎沒(méi)有學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出具有一定水平的網(wǎng)站。為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心。我們分析了該課程的特點(diǎn)，并結(jié)合任課教師為企業(yè)開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，讓教師將所承擔(dān)的網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能積累項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，從而體現(xiàn)出“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事”。

項(xiàng)目教學(xué)法提高了學(xué)生的能力和素質(zhì)將項(xiàng)目教學(xué)法引入《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》后，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)協(xié)助作用。學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做。有些能力突出的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)與外界聯(lián)系，承接小型網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，他們主動(dòng)與其他同學(xué)和教師進(jìn)行交流，討論問(wèn)題，促進(jìn)了項(xiàng)目教學(xué)法的發(fā)展。項(xiàng)目完成后所帶來(lái)的成功的愉悅和滿(mǎn)足感，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程

筆者在擔(dān)任《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及環(huán)境，將教學(xué)過(guò)程劃分成以下五個(gè)階段。

（一）網(wǎng)站項(xiàng)目的確定

確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。因此，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，首先，應(yīng)選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目。在教學(xué)正式開(kāi)始之前，可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，盡量使每一組學(xué)生的能力都比較均衡。同時(shí)，結(jié)合相應(yīng)的崗位能力要求，將選用的項(xiàng)目分為兩種：一種是選用已通過(guò)驗(yàn)收的項(xiàng)目，另一種是選用正在進(jìn)行中的項(xiàng)目。其次，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平確定項(xiàng)目的難易程度。對(duì)于首次接觸這門(mén)課程的學(xué)生，由教師負(fù)責(zé)選取項(xiàng)目，講解知識(shí)點(diǎn)。所選取的項(xiàng)目必須簡(jiǎn)單、典型，并且最好選擇已經(jīng)完成的項(xiàng)目，以便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。對(duì)于具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可由教師和學(xué)生共同討論選定具有較高難度的項(xiàng)目，并且最好選擇正在進(jìn)行中的項(xiàng)目，讓學(xué)生身臨其境，參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)實(shí)踐的艱辛與樂(lè)趣。另外，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生具體的培養(yǎng)方向，確立最適合的項(xiàng)目。

（二）網(wǎng)站項(xiàng)目計(jì)劃

網(wǎng)站項(xiàng)目的計(jì)劃應(yīng)按照項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的需求加以實(shí)施。確定項(xiàng)目以后，讓每一組學(xué)生針對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行需求分析，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材。對(duì)于已通過(guò)驗(yàn)收的項(xiàng)目，可由教師充當(dāng)企業(yè)的角色，由學(xué)生向教師匯報(bào)自己所進(jìn)行的關(guān)于項(xiàng)目需求的分析及收集到的資料；對(duì)于正在進(jìn)行中的項(xiàng)目，可由學(xué)生直接面對(duì)企業(yè)，與企業(yè)溝通，做出需求分析。教師在這一過(guò)程中，一方面，起到指導(dǎo)的作用，另一方面，在對(duì)已驗(yàn)收的項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)事先對(duì)該項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行定位，分析研究需要解決的問(wèn)題和完成的任務(wù)，確保學(xué)生進(jìn)行需求分析時(shí)，不會(huì)定位過(guò)高。

完成項(xiàng)目需求分析后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所作的需求分析確定項(xiàng)目的能力模塊，并將每個(gè)能力模塊細(xì)分為一系列小項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)課程的時(shí)間安排，結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容編寫(xiě)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃書(shū)。例如，根據(jù)我校《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課的實(shí)際情況，將首次接觸這門(mén)課程的學(xué)生的能力模塊劃分如下（見(jiàn)下圖）。

（三）網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法中最重要的環(huán)節(jié)是項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程。在該過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，督促學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，按時(shí)按量完成相應(yīng)的功能模塊，保證項(xiàng)目順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于首次接觸網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一定的網(wǎng)頁(yè)制作軟件操作基礎(chǔ)，就無(wú)法進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。因此，應(yīng)在《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的第一階段講授學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法，為第二階段奠定基礎(chǔ)，第三階段的主要任務(wù)則是撰寫(xiě)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告，鍛煉學(xué)生撰寫(xiě)文章的能力。

第一階段實(shí)施過(guò)程對(duì)應(yīng)上圖中的能力模塊劃分情況，在第一階段的實(shí)施過(guò)程中主要教授學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法，使其形成相應(yīng)的具體能力。具體做法是：教師首先通過(guò)簡(jiǎn)單的例子講解實(shí)際操作方法，然后，讓學(xué)生練習(xí)新知識(shí)、新操作，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)這種雙教一體的教學(xué)模式、講練結(jié)合的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。

第二階段實(shí)施過(guò)程結(jié)合第一階段學(xué)生具體能力的鍛煉情況，根據(jù)所要建設(shè)的項(xiàng)目，按照項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)進(jìn)行開(kāi)發(fā)并完成設(shè)計(jì)。該階段是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在此階段，教師要根據(jù)各開(kāi)發(fā)小組的具體情況、具體要求及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的難題，督促學(xué)生按時(shí)按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)中的各個(gè)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生順利完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)做好指導(dǎo)監(jiān)督工作。如定期召開(kāi)各項(xiàng)目組長(zhǎng)會(huì)議，了解各項(xiàng)目組的開(kāi)發(fā)進(jìn)程；在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)和指導(dǎo)，收集各組遇到的難題，組織各組進(jìn)行總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，從中探討不同的解決問(wèn)題的方法。

第三階段實(shí)施過(guò)程該階段的任務(wù)是在學(xué)生完成網(wǎng)站建設(shè)后，撰寫(xiě)開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告，總結(jié)本次學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)的收獲和經(jīng)驗(yàn)，為下一次開(kāi)發(fā)做準(zhǔn)備。階段性總結(jié)評(píng)價(jià)也是項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，都要對(duì)該階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)不足之處，鞏固成果，為后續(xù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）網(wǎng)站項(xiàng)目展示與評(píng)價(jià)

項(xiàng)目完成后，應(yīng)對(duì)網(wǎng)站項(xiàng)目的建設(shè)效果進(jìn)行展示，并加以講解。在講解展示網(wǎng)站的過(guò)程中，學(xué)生和教師可以提出問(wèn)題，并結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)站項(xiàng)目評(píng)分表，形成學(xué)生和教師對(duì)該項(xiàng)目各自的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)結(jié)合其在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力、合作能力、參與程度、服務(wù)程度以及所起作用等各方面的表現(xiàn)情況。在對(duì)承接的企業(yè)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除上述評(píng)價(jià)角度外，還應(yīng)結(jié)合企業(yè)的需求，即除了學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)外，還要有企業(yè)評(píng)價(jià)，并以企業(yè)的評(píng)價(jià)作為最終的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

（五）網(wǎng)站項(xiàng)目的總結(jié)和應(yīng)用

項(xiàng)目完成后應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，并將其成果應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域，體現(xiàn)該門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)。我校在《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法以來(lái)，完成了多個(gè)項(xiàng)目并將研究成果應(yīng)用到實(shí)際工作中，如我院的網(wǎng)站、各系各部門(mén)的網(wǎng)站、思明網(wǎng)站等。項(xiàng)目完成后應(yīng)總結(jié)思路、技巧并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己的不足；技巧總結(jié)著重總結(jié)解決開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)中遇到的難題的方法，把握并吸收整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的精髓；經(jīng)驗(yàn)交流主要是對(duì)學(xué)習(xí)方法、知識(shí)應(yīng)用進(jìn)行交流。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸。

項(xiàng)目教學(xué)法的成果

《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后，從本質(zhì)上改變了課程的教學(xué)目的。這種改變使學(xué)生不再覺(jué)得學(xué)習(xí)該門(mén)課程只是為了獲取學(xué)分，而是真正掌握一門(mén)技術(shù)，具備一定的開(kāi)發(fā)能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的工作。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析解決問(wèn)題的能力以及撰寫(xiě)報(bào)告的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。

實(shí)踐表明，《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課從傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式的枷鎖中掙脫出來(lái)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握了一門(mén)技巧，對(duì)教師也是一種鍛煉和提高。

參考文獻(xiàn)

王棟松．在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的研究[J]．職業(yè)教育研究，2005，（11）.

網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文2

通過(guò)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式及考核方法學(xué)生只建立了的基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)概念及單一的基本操作，并不能綜合應(yīng)用操作技能完成某主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作。為了建立以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技能考核為主線(xiàn)的開(kāi)放式、全過(guò)程的考核體系，提高學(xué)生綜合項(xiàng)目實(shí)踐能力，更好的與社會(huì)需求接軌。有必要對(duì)傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改革，同時(shí)經(jīng)過(guò)多年教學(xué)探索，結(jié)合人才培養(yǎng)方案制定了以下的考核方案。

二、考核方案

1.考核方案的制定

本考核采取學(xué)生小組合作（每組2-3名學(xué)生）完成一個(gè)規(guī)定主題網(wǎng)站項(xiàng)目的方式展開(kāi)?？偝煽?jī)由操作考核成績(jī)、項(xiàng)目報(bào)告成績(jī)兩部分組成，權(quán)重分別為70％、30％，每一項(xiàng)按百分制評(píng)分后依權(quán)重比例計(jì)入總成績(jī)，總成績(jī)不及格者必須重修本課程并重新參加考試。因本校的現(xiàn)有學(xué)期總評(píng)成績(jī)是由平時(shí)成績(jī)30%、期中成績(jī)30%、期末成績(jī)40%組成，為了與學(xué)校的評(píng)分要求接軌，將本次考試所得的總成績(jī)作為學(xué)校學(xué)期總評(píng)成績(jī)的期末成績(jī)部分。并在此說(shuō)明平時(shí)成績(jī)30%部分是由學(xué)生本學(xué)期的課程作業(yè)完成情況、出勤及上課表現(xiàn)綜合評(píng)定。本考核方案中的操作考核、項(xiàng)目報(bào)告都有具體的考核方案，其中操作考核實(shí)施的具體要求以試卷形式展現(xiàn)，內(nèi)容要求以表“操作考核內(nèi)容”為中心，以考核學(xué)生綜合網(wǎng)站制作能力為基本思路，通過(guò)小組合作完成主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，具體要求在此省略。此外要求學(xué)生撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告不僅讓學(xué)生明確各自的份內(nèi)工作，同時(shí)要求學(xué)生善于思考、總結(jié)，每做一個(gè)項(xiàng)目都有所收獲。項(xiàng)目報(bào)告實(shí)施的具體要求涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。

項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程包括前期策劃、資料搜集、網(wǎng)頁(yè)制作。在前期策劃階段，要求小組共同確定網(wǎng)站名稱(chēng)、網(wǎng)站風(fēng)格（列舉網(wǎng)頁(yè)采用主要色彩及網(wǎng)頁(yè)色調(diào)定位）、網(wǎng)站欄目、站點(diǎn)目錄結(jié)構(gòu)的內(nèi)容以形成完整的網(wǎng)站規(guī)劃，在此規(guī)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行資料搜集、協(xié)作完成網(wǎng)頁(yè)制作。其中網(wǎng)頁(yè)制作中要求頁(yè)面美工設(shè)計(jì)階段介紹所用軟件及提供至少首頁(yè)效果圖截圖；靜態(tài)頁(yè)面制作階段要求繪制網(wǎng)頁(yè)布局的結(jié)構(gòu)圖及標(biāo)注尺寸；程序開(kāi)發(fā)階段列舉所用的開(kāi)發(fā)工具、對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)、表進(jìn)行截圖，以及繪制程序開(kāi)發(fā)頁(yè)面流程圖。

（2）項(xiàng)目總結(jié)。

對(duì)本項(xiàng)目完成情況進(jìn)行分析、總結(jié)，并介紹項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的收獲及體會(huì)。在作品展示時(shí)要求各小組派出代表對(duì)作品進(jìn)行介紹，總結(jié)，便于相互交流經(jīng)驗(yàn)。

（3）項(xiàng)目組介紹。

對(duì)該項(xiàng)目組成員進(jìn)行介紹及項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的人員分工情況進(jìn)行報(bào)告。體現(xiàn)小組合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的工作模式，讓學(xué)生明白實(shí)際工作中不僅需要具備較高的技術(shù)能力，還要有合作意識(shí)，與合作者之間有效、和諧的溝通。

2.考核方式

網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文3

>> 高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程項(xiàng)目教學(xué)法的研究與實(shí)踐 基于項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐教學(xué)方法研究與實(shí)踐 項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)踐研究 動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐研究 項(xiàng)目教學(xué)法在高職課程教學(xué)中的實(shí)踐與研究 在《餐飲服務(wù)與管理》教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐研究 數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)法”的研究與實(shí)踐 項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的研究與實(shí)踐 項(xiàng)目教學(xué)法在汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐研究 項(xiàng)目教學(xué)法在維修電工課程教學(xué)中的實(shí)踐與研究 電氣教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)踐研究 商貿(mào)人才培養(yǎng)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的路徑研究與實(shí)踐 高職教育項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與研究 項(xiàng)目教學(xué)法在PLC課程中的實(shí)踐與研究 項(xiàng)目教學(xué)法在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》中的研究與實(shí)踐 中職VB程序設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐研究與改進(jìn) 戰(zhàn)略管理課程中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與研究 基于計(jì)算思維的項(xiàng)目教學(xué)法的研究與實(shí)踐 數(shù)字電子技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)法的研究與實(shí)踐 “項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的實(shí)踐與研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l或index.asp，路徑保存在站點(diǎn)根目錄下，圖片保存在根目錄下images文件夾中。

3）上交材料包括：課程實(shí)訓(xùn)報(bào)告（電子稿，其格式為：日期+年級(jí)專(zhuān)業(yè)+學(xué)號(hào)+姓名）、網(wǎng)站源文件；

4）技術(shù)方面：HTML、表格、模板，框架、層、時(shí)間軸、超聯(lián)接、樣式、表單、行為、庫(kù)、導(dǎo)航條、下拉菜單、圖像查看器等

5）內(nèi)容方面：文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、符號(hào)等積極健康向上的內(nèi)容；

6）其它：特效（時(shí)間、狀態(tài)、鼠標(biāo)、頁(yè)面過(guò)渡等）；

7）注意事項(xiàng)：

主題突出，內(nèi)容充實(shí)、健康向上，布局合理、結(jié)構(gòu)清晰、規(guī)范；

色彩搭配合理、美觀(guān)，設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意；頁(yè)面布局盡可能平衡，色彩應(yīng)用注意諧調(diào)，文本注意格式化技術(shù)運(yùn)用全面，技術(shù)含量高；鏈接測(cè)試正確，跳轉(zhuǎn)流暢；

2.4 展示與評(píng)價(jià)

項(xiàng)目完成后，每個(gè)小組應(yīng)對(duì)自己開(kāi)發(fā)的網(wǎng)站項(xiàng)目進(jìn)行展示。

展示的方法是利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)生在機(jī)房的服務(wù)器上用IIS進(jìn)行調(diào)試，調(diào)試完成后利用多媒體設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)站的講解，包括界面的設(shè)計(jì)和功能的展示，重點(diǎn)闡述方案設(shè)計(jì)、色彩搭配、技術(shù)手段、實(shí)現(xiàn)方法、軟件選擇、素材準(zhǔn)備、網(wǎng)站的整體效果等。展示完畢后，再由評(píng)委提出問(wèn)題，由設(shè)計(jì)者進(jìn)行回答。并且評(píng)委們還要根據(jù)IIS給定的地址對(duì)網(wǎng)站自行瀏覽網(wǎng)站，測(cè)試超鏈接等，最后給出準(zhǔn)確公正的分?jǐn)?shù)。學(xué)生和教師都需要對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行各自的評(píng)價(jià)和評(píng)分。最終的評(píng)分由2部組成：

小組互評(píng)：根據(jù)各組完成情況，各組間分別對(duì)彼此的網(wǎng)站提出意見(jiàn)和建議。并評(píng)分。

教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)整個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)要綜合評(píng)價(jià)。找出亮點(diǎn)和不足的地方分別進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。并評(píng)分。

以上兩種評(píng)分以比例組合成為每組最后的得分。

2.5 教師總結(jié)

2.6 項(xiàng)目的總結(jié)和應(yīng)用

在項(xiàng)目完成的過(guò)程中，筆者看到學(xué)生按照自己興趣做出的網(wǎng)站精美實(shí)用：個(gè)人網(wǎng)站展示了自己的興趣愛(ài)好和內(nèi)涵；班級(jí)網(wǎng)站展示了班長(zhǎng)的用心和為大局著想；家鄉(xiāng)旅游網(wǎng)站，展示著濃濃鄉(xiāng)情的同時(shí)也投射出同學(xué)們熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的感情。因?yàn)槭亲约焊信d趣的題材，而且有很大程度上的自由發(fā)揮，同學(xué)們?cè)陧?xiàng)目上都很有興趣，不但主動(dòng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在遇到問(wèn)題時(shí)還能自己想辦法解決，這樣在學(xué)習(xí)到新知識(shí)的同時(shí)還提高了自己的綜合能力。

項(xiàng)目完成后，教師可引導(dǎo)學(xué)生將其成果應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域。比如班級(jí)網(wǎng)站可以上傳到網(wǎng)上，作為全班同學(xué)交流、學(xué)習(xí)的網(wǎng)上家園；優(yōu)秀的個(gè)人網(wǎng)站可以作為學(xué)生將來(lái)應(yīng)聘工作時(shí)的成果展示給用人單位。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸，增加一些網(wǎng)站的功能，以增強(qiáng)其實(shí)用性。同時(shí)將優(yōu)秀素材納入教學(xué)資源庫(kù)，預(yù)留學(xué)生可設(shè)計(jì)、發(fā)揮的空間，教學(xué)資源師生共享。

2.7 效果與總結(jié)

本課程的教學(xué)內(nèi)容采用真實(shí)的項(xiàng)目。教學(xué)方法采用項(xiàng)目教學(xué)法更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通過(guò)項(xiàng)目的合理設(shè)計(jì)、實(shí)施，能使學(xué)生貫通所學(xué)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能水平。使得教學(xué)內(nèi)容更新與技術(shù)發(fā)展同步。《構(gòu)件化WEB開(kāi)發(fā)》課在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后，從本質(zhì)上改變了課程的教學(xué)方法。這種改變使學(xué)生不再被動(dòng)的學(xué)習(xí)該門(mén)課程，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)并真正掌握了這一門(mén)技術(shù)，具備一定的開(kāi)發(fā)能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的工作。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析解決問(wèn)題的能力以及撰寫(xiě)報(bào)告的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。

實(shí)踐表明，項(xiàng)目教學(xué)法將《構(gòu)件化WEB開(kāi)發(fā)》課程從傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式中脫離出來(lái)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

3 幾點(diǎn)思考

綜上所述，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法有以下幾點(diǎn)好處：

1）項(xiàng)目教學(xué)法是針對(duì)每個(gè)個(gè)體，以學(xué)生能力為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在教學(xué)上是靈活多樣的，同時(shí)要求管理要嚴(yán)格、科學(xué)，在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)和自評(píng)，教師根據(jù)每個(gè)個(gè)體的實(shí)際表現(xiàn)和知識(shí)掌握程度進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

2）項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)任課教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在這種開(kāi)放式教學(xué)中，要求教師不僅要具有較高的專(zhuān)業(yè)能力，更要具備較強(qiáng)的組織管理能力、應(yīng)變能力等。 在實(shí)踐教學(xué)中如何更好的運(yùn)用這種教學(xué)方法，如何合理的選擇教材，如何在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)把職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)更好的融合進(jìn)來(lái)，都是需要教師在教學(xué)中需要進(jìn)一步探討和研究的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魯?shù)婪?普法伊費(fèi)爾.項(xiàng)目教學(xué)的理論與實(shí)踐[M].南京：江蘇教育出版社，2007.

[2] 威廉.H.克伯屈.教學(xué)方法原理，教育漫談[M].北京：人民出版社，1991.

[3] 王萬(wàn)紅.項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[M].上海：百家出版社，2006.

[4] 項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介[EB/OL].http：///view/2062970.

網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文4

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)站設(shè)計(jì)；網(wǎng)站開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)課程；課程改革

一、高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)解析

對(duì)于高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，在教育部16號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中，有這樣的表述：“高職高專(zhuān)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分。培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才”。

將“技術(shù)應(yīng)用性人才”作為高職院校的辦學(xué)目標(biāo)定位，并倡導(dǎo)以“能力本位”為核心的培養(yǎng)模式，不僅是一種理性思維使然，也是高等職業(yè)教育對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的一種對(duì)接與呼應(yīng)。能力本位體現(xiàn)在目標(biāo)追求上，它強(qiáng)調(diào)的是“實(shí)踐能力”的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)卻是知識(shí)、技能和態(tài)度三位一體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

二、實(shí)訓(xùn)課程在高職人才培養(yǎng)中的定位與作用

實(shí)訓(xùn)課程作為實(shí)踐性課程的重要組成部分，對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)自然非常重要。與普通高等教育相比，高職教育更加重視培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型的人才。而實(shí)訓(xùn)課程是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一。

實(shí)訓(xùn)課作為實(shí)踐性課程的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作的精神；對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)自然非常重要。與普通高等教育相比，高職教育更加重視培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型的人才。而實(shí)訓(xùn)課程是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一。在實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)中，堅(jiān)持“以專(zhuān)業(yè)課為主體，以技能培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)操作為重點(diǎn)”，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，達(dá)到崗位合格的目標(biāo)，貼近工作實(shí)際，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，積極進(jìn)行教學(xué)改革。

三、《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)》課程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的構(gòu)建

1.崗位需求分析

通過(guò)智聯(lián)招聘、中華英才網(wǎng)等專(zhuān)業(yè)招聘網(wǎng)站對(duì)北京、上海、哈爾濱、南京、天津、武漢、廣州、深圳、沈陽(yáng)、杭州、西安等大中型城市的人才招聘信息進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，確定了與高職網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)相關(guān)的職業(yè)崗位。

在這些崗位需求中，選取了800個(gè)崗位進(jìn)行分析，將技能要求相似的崗位進(jìn)行合并，主要崗位有：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)美工、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)編輯、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站管理、網(wǎng)站維護(hù)等。基于上述的崗位，對(duì)于《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)》這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，主要崗位指向是：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)編輯、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站管理。

2.課程建設(shè)存在的問(wèn)題分析

《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)》課程建設(shè)在在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些亟待解決的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：

(1)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面：培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求結(jié)合不夠緊密；課程設(shè)置不夠合理，針對(duì)性不夠強(qiáng)，缺乏整體性。

(2)教學(xué)內(nèi)容方面：教學(xué)內(nèi)容針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)立和講解；教學(xué)案例主要是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的案例；教學(xué)內(nèi)容缺乏對(duì)崗位技能知識(shí)的整體糅合。

(3)教學(xué)方法方面：采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法；采用基于知識(shí)點(diǎn)的案例教學(xué)法。

(4)考核方式方面：采用傳統(tǒng)的筆試考核方式或加入少量的上機(jī)考核。

上述存在的一些問(wèn)題造成了不利于學(xué)生和就業(yè)崗位的對(duì)接；不利于培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力；不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮等一系列的教學(xué)后果。

3.課程改革設(shè)計(jì)方案

網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心培養(yǎng)目標(biāo)，因此開(kāi)設(shè)《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)》綜合實(shí)訓(xùn)課程是必需的。同時(shí)該課程在本專(zhuān)業(yè)的課程體系中的定位為專(zhuān)業(yè)核心課程。

(1)課程改革設(shè)計(jì)理念

突出專(zhuān)業(yè)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，按照“職業(yè)崗位崗位需求能力確立教學(xué)項(xiàng)目”的項(xiàng)目導(dǎo)向式的運(yùn)行機(jī)制來(lái)組織教學(xué)。學(xué)以致用，以“用促學(xué)，邊用邊學(xué)，突出教、學(xué)、做一體化”的教育理念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，鼓勵(lì)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展，加強(qiáng)創(chuàng)新能力和意識(shí)培養(yǎng)的理念。在設(shè)計(jì)中，既要考慮學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，又要關(guān)注綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(2)教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

教學(xué)內(nèi)容的組織與安排遵循以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，以項(xiàng)目式教學(xué)為主要手段，進(jìn)行崗位職業(yè)分析與課程內(nèi)容的選取，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性?？茖W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，“教、學(xué)、做”相結(jié)合，合理地設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)為：密云旅游網(wǎng)站設(shè)計(jì)、北京政法學(xué)院系級(jí)網(wǎng)站、學(xué)院教研室網(wǎng)站設(shè)計(jì)等。每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)又分為十個(gè)具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：項(xiàng)目一、網(wǎng)站規(guī)劃；項(xiàng)目二、網(wǎng)站首頁(yè)制作；項(xiàng)目三、網(wǎng)站首頁(yè)美化；項(xiàng)目四、網(wǎng)站二級(jí)頁(yè)面制作；項(xiàng)目五、網(wǎng)站頁(yè)面特效實(shí)現(xiàn)；項(xiàng)目六、注冊(cè)登錄表單功能的實(shí)現(xiàn)；項(xiàng)目七、數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇和連接；項(xiàng)目八、對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的修改操作；項(xiàng)目九、網(wǎng)站測(cè)試與；項(xiàng)目十、網(wǎng)站整體的管理和維護(hù)。

4.教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

本課程教學(xué)模式采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)模式，結(jié)合“教學(xué)做一體”的教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中采用了小組教學(xué)的教學(xué)手段。課程整體設(shè)計(jì)分為了四個(gè)階段，具體每個(gè)階段的設(shè)計(jì)和實(shí)施如下：

第1階段：案例引入，提出問(wèn)題。通過(guò)案例演示，提出問(wèn)題，講解案例應(yīng)用背景，使學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，明確本次課的教學(xué)目標(biāo)。

第2階段：分析案例，解決問(wèn)題。具體實(shí)施的過(guò)程是將案例分解為若干個(gè)可行的任務(wù)，然后在一個(gè)個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，逐步完成案例的制作。

第3階段：歸納總結(jié)，引申提高。在每次課結(jié)束前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。對(duì)本次課的意義、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易出錯(cuò)處等及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

第4階段：舉一反三、學(xué)以致用。每次教學(xué)結(jié)束時(shí)，及時(shí)布置相關(guān)的課后練習(xí)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生能學(xué)以致用、觸類(lèi)旁通。

5.考核方式設(shè)計(jì)

對(duì)《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)行課程項(xiàng)目的考核方式勢(shì)在必行，即對(duì)課程中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技術(shù)點(diǎn)采用教師給出項(xiàng)目要求或參考項(xiàng)目需求的方式，讓學(xué)生分組選擇項(xiàng)目或者自己調(diào)研確定項(xiàng)目，小組合作進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃和頁(yè)面設(shè)計(jì)。

本課程項(xiàng)目注重學(xué)生工作過(guò)程的考評(píng)，項(xiàng)目分為幾個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)完成后，需要提交相關(guān)的技術(shù)文檔資料和成果，各個(gè)小組分別進(jìn)行考評(píng)，采用教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、組員互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生總成績(jī)?yōu)楦鱾€(gè)任務(wù)完成的百分比之和，總體分配如下：

總成績(jī)=調(diào)查與規(guī)劃5%+構(gòu)建新系統(tǒng)邏輯模型15%+系統(tǒng)的設(shè)計(jì)10%+系統(tǒng)實(shí)施55%+系統(tǒng)運(yùn)行和維護(hù)15%

四、教學(xué)建議

采用項(xiàng)目教學(xué)法，融教、學(xué)、做為一體。理論與實(shí)踐教學(xué)的比例大致為1:5，建議64學(xué)時(shí)。在組織形式上，學(xué)生以小組的形式組織教學(xué)，每個(gè)小組5～6人，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生以分工合作方式，以規(guī)范的企業(yè)工作流程遍歷項(xiàng)目調(diào)研、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等完整的工作過(guò)程。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師理論知識(shí)的講解要伴隨任務(wù)的實(shí)施，課堂活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)融教、學(xué)、做于一體的教學(xué)思路，教學(xué)活動(dòng)參照企業(yè)崗位的工作過(guò)程，大體按照：“1.獲取信息、明確任務(wù)。2.制定計(jì)劃、安排進(jìn)度。3.選擇方案、做出決策。4.任務(wù)實(shí)施、完成工作。5.對(duì)照要求、檢查控制。6.總結(jié)評(píng)估、提出改進(jìn)?！?個(gè)教學(xué)步驟來(lái)設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解工作過(guò)程的規(guī)律，在完成任務(wù)的同時(shí)掌握工作方法。

針對(duì)每一個(gè)任務(wù)，學(xué)生認(rèn)真閱讀任務(wù)書(shū)，對(duì)任務(wù)的內(nèi)容、解決方法、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、考核標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)整體的了解，根據(jù)任務(wù)書(shū)的具體要求以小組合作的方式完成。

參考文獻(xiàn)

[1]李倡平.高職實(shí)訓(xùn)基地功能定位與建設(shè)原則探析[J].教育與職業(yè),2010,24.

[2]刁瑜.國(guó)家示范性高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探析[J].教育與職業(yè),2010,29.

[3]黃榮春.高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[D].福建師范大學(xué),2007.

作者簡(jiǎn)介：

胡曉風(fēng)，北京政法職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系講師。

網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文5

關(guān)鍵詞：攝影網(wǎng)站設(shè)計(jì);新媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.092 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、企業(yè)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的重要性

傳統(tǒng)企業(yè)的形象宣傳有畫(huà)冊(cè)、電視廣告、公司網(wǎng)站、海報(bào)。這些宣傳形式大部分無(wú)法與受眾群體產(chǎn)生交互互動(dòng)。在這些載體當(dāng)中，比較容易能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)的載體是企業(yè)的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。好的企業(yè)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站能夠塑造可靠、專(zhuān)業(yè)的企業(yè)形象。能夠吸引用戶(hù)的注意力，通過(guò)網(wǎng)站上內(nèi)容的設(shè)計(jì)，能夠吸引用戶(hù)探索公司信息，加深對(duì)企業(yè)的了解，增加企業(yè)宣傳的效果，讓受眾更容易的記住

企業(yè)。

二、企業(yè)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的基本開(kāi)發(fā)流程

（一）前期準(zhǔn)備

對(duì)企業(yè)進(jìn)行充分的了解。本研究以公益組織“ARTDREAM”為案例，前期準(zhǔn)備時(shí)主要是對(duì)“ARTDREAM”這個(gè)組織進(jìn)行了解，通過(guò)深入到“ARTDREAM”進(jìn)行兼職工作來(lái)進(jìn)行深入的了解。同時(shí)通過(guò)與“ARTDREAM”的公關(guān)部門(mén)進(jìn)行合作收集相關(guān)的素材，并且拍攝了一些活動(dòng)素材。

（二）文案策劃

文案策劃主要是明確網(wǎng)站的內(nèi)容，受眾群體。這部分內(nèi)容主要依據(jù)“ARTDREAM”提供的內(nèi)容進(jìn)行樹(shù)立整理，然后在這基礎(chǔ)之上對(duì)整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)需要與“ARTDREAM”進(jìn)行溝通，根據(jù)需求進(jìn)行調(diào)整，并借鑒和參考已有的公益網(wǎng)站。

（三）項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

1、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)初期使用PHOTOSHOP工具進(jìn)行效果圖的創(chuàng)建

2、項(xiàng)目實(shí)施中期使用ILLUSTRATOR對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行矢量化處理保證圖形質(zhì)量

3、項(xiàng)目后期進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的編碼部分建設(shè)，使用DREAMWE-AVER對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局，并添加特效內(nèi)容

三、企業(yè)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過(guò)本次研究收獲頗多，下面從三方面進(jìn)行總結(jié)：

（一）資料收集。

耗費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，一方面從“ARTDERAM”已有資料中進(jìn)行收集整理，這部分資料采用按照類(lèi)別的進(jìn)行分類(lèi)，然后從這些資料當(dāng)中進(jìn)行篩選，保留能夠使用的資料圖片。但是這部分的資料圖片的質(zhì)量普遍不高，能夠使用的資料很少。在最后的網(wǎng)站當(dāng)中只使用了當(dāng)中很少數(shù)的一部分。另外一部分的資料依靠自己進(jìn)行收集，通過(guò)深入?yún)⒓拥剿麄兊幕顒?dòng)當(dāng)中去進(jìn)行收集，這部分內(nèi)容工作量比較大同時(shí)效率比較低，收集資料的后期采用多人同時(shí)進(jìn)行收集，但是這種工作方法產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題素材的質(zhì)量參差不齊，不能夠按照計(jì)劃進(jìn)行。所以在以后的工作當(dāng)中在收集資料方面一定要做好質(zhì)量的把控。對(duì)拍攝素材圖片的人要進(jìn)行篩選，同時(shí)明確告知圖片的要求，在條件允許的情況下找到模版圖片供其進(jìn)行參考。

在對(duì)素材進(jìn)行處理以及管理的時(shí)候探索出一個(gè)比較好的方法，使用aperture進(jìn)行圖片素材的管理。在這個(gè)圖片管理系統(tǒng)當(dāng)中首先導(dǎo)入所有的素材圖片。然后使用看片臺(tái)進(jìn)行素材的選擇，由于很多素材比較相似所以使用卡片臺(tái)，能夠方便的比較出相同素材的好壞，選定好的素材。同時(shí)使用標(biāo)記功能，能夠在后期的處理當(dāng)中更加靈活的使用素材，便于素材的替換，方便找到相似的素材進(jìn)行素材的替換工作。

由于是設(shè)計(jì)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，所以里面的圖片風(fēng)格需要進(jìn)行統(tǒng)一，但是由于拍攝的條件不同，使用的相機(jī)種類(lèi)也不同，造成了圖片的風(fēng)格不同。所以在整理素材的時(shí)候還需要進(jìn)行一個(gè)工作就是圖片標(biāo)準(zhǔn)化處理。圖片標(biāo)準(zhǔn)化處理：就是指把所有的圖片全部處理成曝光準(zhǔn)確、白平衡準(zhǔn)確、層次明確的標(biāo)準(zhǔn)圖片。

（二）策劃案與設(shè)計(jì)效果，這兩點(diǎn)需要放在一起進(jìn)行總結(jié)，因?yàn)閮烧呦嗷ビ绊憽?/p>

策劃案是在已經(jīng)收集完資料之后開(kāi)始，在收集資料的前只有一個(gè)模糊的方向，這樣進(jìn)行造成了一個(gè)問(wèn)題，在沒(méi)有明確策劃案的時(shí)候收集的資料導(dǎo)致了后期在使用資料的時(shí)候產(chǎn)生了不匹配的結(jié)果。應(yīng)該先制定好詳細(xì)的策劃案之后再去定向的搜集圖片資料。同時(shí)應(yīng)該明確網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中各個(gè)部分的內(nèi)容，形成一個(gè)框架草圖，這個(gè)框架草圖不是一個(gè)初步的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮之后的草圖，之后所有的設(shè)計(jì)都按照這個(gè)草圖來(lái)進(jìn)行，只做局部的一些更改。由于沒(méi)有按照這樣的順序來(lái)進(jìn)行，所以導(dǎo)致了在后期的時(shí)候所有的東西都根據(jù)素材的情況來(lái)進(jìn)行，沒(méi)有能夠很好的表現(xiàn)出來(lái)所要傳達(dá)的視覺(jué)信息。在這點(diǎn)上是一個(gè)比較大的錯(cuò)誤點(diǎn)。在今后的設(shè)計(jì)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)首先設(shè)計(jì)出來(lái)框架草圖，并且認(rèn)真推敲，形成一個(gè)設(shè)計(jì)框架的定稿。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉西杰，柳林. HTML、CSS、JavaScript網(wǎng)頁(yè)制作從入門(mén)到精通[M]. 北京：人民郵電出版社， 2013

[2]數(shù)字藝術(shù)教育研究室. 中文版Photoshop CS6基礎(chǔ)培訓(xùn)教程[M]. 北京：人民郵電出版社， 2012

網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文6

一、怎么設(shè)計(jì)及構(gòu)架一個(gè)網(wǎng)站。

做為第一步，我們要確定網(wǎng)站內(nèi)容到把網(wǎng)站到互聯(lián)網(wǎng)站，需要具備兩點(diǎn)知識(shí)

1.網(wǎng)站的項(xiàng)目策劃，網(wǎng)站的盈利點(diǎn)是哪;網(wǎng)站的內(nèi)容做給誰(shuí)看;在不同的時(shí)間;我們應(yīng)該做什么內(nèi)容給目標(biāo)客戶(hù)看;

2.網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的技術(shù)，確定好內(nèi)容后，我們就想開(kāi)始制作了，什么樣的風(fēng)格適合我們確定的主題內(nèi)容;網(wǎng)站內(nèi)容有多大，需要什么數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)支持(ACCESS MYSQL SQLSERVER);需要什么樣的平臺(tái)來(lái)運(yùn)行(WINDOWS、LINUX、UNIX);需要什么程序語(yǔ)言(ASP、PHP、JSP、ASPX);

筆者離網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)總監(jiān)(COO)，還有很長(zhǎng)的路要走，目前正在為公司籌備一個(gè)新的項(xiàng)目，其間有一些心得體會(huì)說(shuō)來(lái)與大家分享，算是網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)吧。

二、網(wǎng)站的推廣

第二步，通過(guò)第一步，我們的網(wǎng)站已經(jīng)正式上線(xiàn)了，接下來(lái)就是怎么來(lái)讓更多的人來(lái)訪(fǎng)問(wèn)我們的網(wǎng)站，筆者把這個(gè)分為兩點(diǎn)，內(nèi)在與外在。

1.內(nèi)在，合理的SEO結(jié)構(gòu)，以便于搜索引擎抓取及排名;優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容吸引讀者及駐留訪(fǎng)客;良好的用戶(hù)體驗(yàn)讓用戶(hù)回頭訪(fǎng)問(wèn);操作的能用及易用來(lái)方便訪(fǎng)客;計(jì)劃書(shū)及效果總結(jié);

2.外在，性?xún)r(jià)比高的網(wǎng)站聯(lián)盟推廣，互換友情鏈接以加強(qiáng)網(wǎng)站曝光度，專(zhuān)業(yè)的新聞、軟件增加用戶(hù)的可信度，線(xiàn)上線(xiàn)下的活動(dòng)聚集人氣;用戶(hù)的等級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;計(jì)劃書(shū)及效果分析;

三、產(chǎn)品策劃及營(yíng)銷(xiāo)方式介紹