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初一英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文1

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，初一學(xué)生入學(xué)后，對(duì)英語都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，教師要善于把握學(xué)生的這種好奇心，并不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，給班上的每個(gè)學(xué)生起個(gè)英語名字，在英語課提問或回答問題時(shí)，就叫學(xué)生的英語名字。同學(xué)之間交流也互相叫英語名字，這樣在英語課堂上就創(chuàng)造出一種濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。

又如，教師把全班學(xué)生的生日按月份、日期順序排列成表，每天上課前看一看是否有某個(gè)學(xué)生生日，如果有就問學(xué)生：“Whosebirthdayisittoday?”學(xué)生回答：“It’smybirthday.I’mfourteennow”,然后全班學(xué)生齊唱“Happybirthdaytoyou!”學(xué)生既練習(xí)了英語的口語與聽力，又提到了全體同學(xué)的關(guān)懷，也激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、適時(shí)教音標(biāo)

國(guó)際音標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的拐杖，對(duì)于初一學(xué)生來說，適時(shí)學(xué)好音標(biāo)能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也符合學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在語音教學(xué)方面，要按照循序漸進(jìn)，分散難點(diǎn)，化整為零的原則。

因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來說，往往把漢語拼音、英語26個(gè)字母以及國(guó)際音標(biāo)音標(biāo)混為一談。因此，在集中音標(biāo)之前，在學(xué)生學(xué)會(huì)一定數(shù)量英語詞匯的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)字母及字母的發(fā)音規(guī)律，把單詞的讀音與單詞的拼寫結(jié)合起來，逐步滲透單詞音標(biāo)的讀音、書寫以及拼寫規(guī)則。

對(duì)于初一學(xué)生來說，音標(biāo)學(xué)得過早，沒有一定的英語詞匯和做基礎(chǔ)，只單純地學(xué)音標(biāo)，往往很枯燥，教學(xué)效果也不會(huì)太好。音標(biāo)學(xué)得過晚，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生記不準(zhǔn)單詞的發(fā)音，以至于出現(xiàn)在單詞旁邊標(biāo)注漢語或拼音的現(xiàn)象。

那么初一學(xué)生什么時(shí)候?qū)W習(xí)音標(biāo)效果最佳呢?筆者認(rèn)為，在初一上學(xué)期，期中后，在學(xué)生對(duì)音標(biāo)有了一定的了解后，利用一周時(shí)間集中學(xué)習(xí)音標(biāo)效果最佳。這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)國(guó)際單位是符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律的。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

如果把語言知識(shí)比做珍珠，那么學(xué)習(xí)方法是串聯(lián)珍珠的絲線。因此，對(duì)于初學(xué)者來說，傳授給他們英語知識(shí)固然重要，教給他們掌握學(xué)習(xí)英語的方法卻更重要。在初一學(xué)生“入門”學(xué)習(xí)過程中，教師要在記憶單詞、預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)等幾個(gè)方面指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語的方法。

指導(dǎo)記憶單詞的方法，指導(dǎo)學(xué)生用音、形、義結(jié)合記憶法，構(gòu)成記憶法，聯(lián)想記憶法、同義詞或反義訶記憶法等方法來記憶英語單詞。

指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生詞，預(yù)習(xí)課文的方法，并把課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生每天的一項(xiàng)固定的課外作業(yè)，老師在每天講新課外作業(yè)，老師在每天講新課都要檢查預(yù)習(xí)效果，并且經(jīng)常堅(jiān)持。

指導(dǎo)聽課的方法，指導(dǎo)學(xué)生人生領(lǐng)會(huì)教師的授課意圖，帶著預(yù)習(xí)中遇到的問題聽課、學(xué)會(huì)記筆記，并積極參與課堂交流合作。

指導(dǎo)復(fù)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)指導(dǎo)包括作業(yè)指導(dǎo)和考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生通過背誦，做課外作業(yè)，整理資料等方法鞏固消化當(dāng)天的課堂知識(shí)，在復(fù)習(xí)考試前指導(dǎo)學(xué)生要抓每一課、每一單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握種種題型的解題技巧和解題方法。

四、聽、說、寫、譯并舉

在初一學(xué)生學(xué)習(xí)“入門”階段，聽、說、讀、寫、譯應(yīng)并舉，聽、說是英語教學(xué)很重要的方面，學(xué)生能聽懂英語，會(huì)說英語是他們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿信心的第一步。老師在“入門”教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng)造聽、說的機(jī)會(huì)，如每天利用課前一分鐘演講來提高英語口語表達(dá)能力，在課堂上教師盡量使用英語教學(xué)，學(xué)生聽不懂，就用手勢(shì)等體態(tài)代之，讓每個(gè)學(xué)生都敢開口說英語，都有機(jī)會(huì)說英語。另一方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師每天利用課前幾分鐘的時(shí)間檢查朗讀、背誦、聽寫。在學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)之后，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀和課文難易相當(dāng)?shù)恼n外讀物，安排一定的英漢互澤練習(xí)，寫一些淺顯的小短文。

五、恰當(dāng)評(píng)估，激勵(lì)

學(xué)生最感興趣的是取得好成績(jī)，成績(jī)好時(shí)，他們就對(duì)學(xué)習(xí)信心十足，而成績(jī)不好時(shí)，本為學(xué)習(xí)不自覺的就會(huì)灰心喪氣。

初一英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文2

關(guān)鍵詞：課堂模式；教學(xué)手段；學(xué)習(xí)方法；學(xué)生能力

初學(xué)外語的第一大障礙就是發(fā)音問題。語音是語言的物質(zhì)外殼，語音教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，音標(biāo)學(xué)習(xí)是語音學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。江蘇地區(qū)自2012年秋開始使用的初一英語新教材在每一單元都增添了Study skills這一新的板塊，旨在讓初一學(xué)生通過課本中系統(tǒng)而全面的音標(biāo)學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音和單詞的拼讀規(guī)律，達(dá)到能夠根據(jù)音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞、識(shí)記單詞和拼寫單詞的目標(biāo)，真正渡過語音難關(guān)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何集中實(shí)行音標(biāo)教學(xué)，把Study skills的任務(wù)落到實(shí)處？筆者在教學(xué)過程中進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

一、改革課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

在新課程理念的指導(dǎo)下，我校逐步形成了“自主參與，四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。該模式以學(xué)生為主體，真正發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

在講授字母的發(fā)音時(shí)，筆者課前讓學(xué)生分組準(zhǔn)備學(xué)過的含有字母的單詞并注上它的發(fā)音。上課時(shí)，安排各組代表展示準(zhǔn)備的單詞，讓全體學(xué)生朗讀、體會(huì)和設(shè)疑。其中，學(xué)生最大的疑問便是：為什么在cake，face，game等單詞中的發(fā)音為[ei]，在cp，mn，mp等單詞中的發(fā)音就成了[？]，在Chin中它讀成[？藿]，在what中它又讀成[？蘅]。部分學(xué)生經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)了cake，face，game等單詞中“元音字母+輔音字母+不發(fā)音的e結(jié)尾”的結(jié)構(gòu)，也注意到cap，man，map等單詞的共性。筆者在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生歸納出：在重讀開音節(jié)中讀[ei]，在重讀閉音節(jié)中讀[？]，在非重讀音節(jié)中讀[？藿]，在wh字母組合后面讀[？藿]等規(guī)律，同時(shí)呈現(xiàn)部分含有字母的新單詞鼓勵(lì)學(xué)生大膽預(yù)測(cè)和朗讀以鞏固學(xué)習(xí)效果，并安排學(xué)生分組尋找的其他發(fā)音，如：[i][？蘅：][：]等，讓他們了解和接觸更多的含有的單詞。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”教學(xué)中若能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，就會(huì)使學(xué)生興趣盎然，學(xué)而不厭。

在學(xué)習(xí)12個(gè)單元音時(shí)，大部分學(xué)生不能正確區(qū)分[e]和[？]，示范[e]的發(fā)音時(shí)，筆者便伸出食指橫放于口中；示范[？藿]的發(fā)音時(shí)，筆者便伸出食指和中指橫放于口中，形象地描述出兩者發(fā)音時(shí)嘴巴咧開的程度，學(xué)生個(gè)個(gè)都跟著起勁地比劃。再如，學(xué)習(xí)極易混淆的雙元音[ai][？藿u]和[au]時(shí)，筆者把其中的[a]比作有著小尾巴和大肚子的小企鵝，學(xué)生們立刻掌握并且牢記了[ai]和[au]。

在課堂中，我們需要采取多樣的教學(xué)手段，而不僅僅是老師朗讀、學(xué)生跟讀、死記硬背，枯燥無味。只有讓學(xué)生的心理愉悅，才能形成良好的師生互動(dòng)和活躍的課堂氛圍。

三、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，重在識(shí)記而忽視運(yùn)用。“方法的掌握比具體知識(shí)的掌握更重要”，筆者反對(duì)單純的讀背，更不主張機(jī)械地抄寫，而是經(jīng)常幫助學(xué)生歸納總結(jié)音標(biāo)的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生尋找含有相似字母與字母組合發(fā)音的單詞，這樣既能讓學(xué)生帶著好奇心地去驗(yàn)證發(fā)音規(guī)律，又能擴(kuò)充他們的詞匯量。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，筆者經(jīng)常給學(xué)生提供展示能力的平臺(tái)，如，讓讀音準(zhǔn)確的學(xué)生領(lǐng)讀，舉行根據(jù)音標(biāo)拼寫單詞的比賽等等。

初一英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文3

一、細(xì)心備課

教師應(yīng)按規(guī)定制定短期的教學(xué)工作計(jì)劃。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，教師備課要做到“八備”，即：備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教案，備教法、學(xué)法，備教學(xué)器材，備情感、態(tài)度、價(jià)值觀和備習(xí)題。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，教師應(yīng)明確重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)課文，做到全盤統(tǒng)籌，安排和實(shí)現(xiàn)好授課計(jì)劃。

教案要按課時(shí)來編寫，教師上課必須有教案，并且要獨(dú)立完成，寫教案要詳細(xì)，而且教案必須要包括下列的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、課外作業(yè)布置和教學(xué)后記等。教師要全面的理解學(xué)生，理解所教年（班）級(jí)學(xué)生的生理和心理狀況，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)，智力狀況和接受能力等，在這些基礎(chǔ)上，研究分層次教學(xué)。

就英語來說，涉及到了詞匯、句型、短語和語法等知識(shí)點(diǎn)的整理、歸納和總結(jié)。在此當(dāng)中，所有的知識(shí)點(diǎn)大部分都?xì)w納在語法的范圍之內(nèi)。老師需要在備課的過程中以認(rèn)真的、集中的狀態(tài)來備好這一節(jié)課。如果光是依照課本籠統(tǒng)的提到的句型或詞匯，表面的來講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣的課堂會(huì)顯得很單調(diào)，學(xué)生會(huì)學(xué)不到系統(tǒng)性的知識(shí)，從而對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦感，甚至討厭學(xué)習(xí)英語。那么，老師應(yīng)該怎么做呢？

這時(shí)，老師就需要查閱相關(guān)的英語資料，像課內(nèi)輔導(dǎo)書、語法書和課外的英語書籍等。但前提就是，查閱的書籍要符合老師目前的教學(xué)階段和水平，絕對(duì)不能以馬代驢，濫竽充數(shù)。查閱相關(guān)資料的目的是為了豐富備課內(nèi)容，為了讓學(xué)生吸收更好的更全面的知識(shí)，為了更好的鞏固教學(xué)效果，為教學(xué)負(fù)責(zé)。

二、精心教學(xué)

備課工作準(zhǔn)備好之后，接著是課堂教學(xué)，教師要依照備課的方案及內(nèi)容來上課。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙方互動(dòng)性過程。抽象的說，也是一種知識(shí)的輸出與輸入的過程。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主角，是思維的主體，他們的活動(dòng)應(yīng)占課堂的絕大多數(shù)時(shí)間。

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，需要把教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合起來。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并進(jìn)一步深化知識(shí)的過程，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要組成部分。練的目的就是為了給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐和檢驗(yàn)的平臺(tái)，有針對(duì)性的練習(xí)，能讓學(xué)生更好地掌握這一堂課所教所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生應(yīng)該對(duì)此重視，配合老師，多做練習(xí)，從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐檢驗(yàn)真理；那么，在教的階段里，用練習(xí)來檢驗(yàn)教學(xué)的效果和收獲是再合適不過的。

在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生會(huì)遇到一些各種各樣的學(xué)習(xí)問題，對(duì)于學(xué)習(xí)初一英語的學(xué)生來說，他們遇到的問題相對(duì)比較簡(jiǎn)單。一般在詞匯、句型和語法上。他們需要掌握的詞匯量少、句型和語法也都簡(jiǎn)單，他們需要做的是打好基礎(chǔ)，對(duì)英語有初步的入門認(rèn)識(shí)。同詞匯一樣，語法是學(xué)習(xí)英語不可缺少的一部分。很多的學(xué)生會(huì)問：老師，這個(gè)句型為什么會(huì)這么放？為什么以元音開頭的單詞要用不定冠詞an來修飾？什么叫特殊疑問句？等等的問題。有一些問題是可以解釋的，而有些則解釋不了，這些就涉及到英語中固定的搭配和語言的規(guī)范及語法。英語的語法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獲得英語語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般規(guī)則的教學(xué)活動(dòng)，是幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想，更好的進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。由此可見語法非常的重要。

三、用心批改作業(yè)

自然地，課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對(duì)遺漏的課堂知識(shí)的查閱補(bǔ)充，最后是在學(xué)生課程結(jié)束之時(shí)的相關(guān)考試工作。在臨近考試之時(shí)，教師要按照自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)試卷的題型和題目數(shù)量，把它們輸入電腦，做詳細(xì)的排版并打印出來。排版是一項(xiàng)認(rèn)真性的工作，排版不僅要校對(duì)試題是否有打字錯(cuò)誤的地方，還要力求試題版面美觀整齊。這要求教師要具備較好的文字處理能力。

那在批改作業(yè)的時(shí)候更要認(rèn)真，絕對(duì)不能以一個(gè)“閱”字就帶過，一定要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的正確率來評(píng)分，根據(jù)教師個(gè)人的喜好可以用諸如：excellent、good、so-so等來點(diǎn)評(píng)。必要時(shí)，評(píng)上幾句肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的話語。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正并做好登記。必要的時(shí)候可以把它們拿出來在課堂上進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗(yàn)教學(xué)的效果并及時(shí)鞏固，避免學(xué)生第二次犯同樣的錯(cuò)誤，以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益，即做到了有效教學(xué)。

四、耐心輔導(dǎo)

輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要工作。課堂的時(shí)間有限，不可能解決學(xué)生的所有問題，特別是對(duì)于人數(shù)多、水平參差不齊、成績(jī)兩極分化的班級(jí)，課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)就顯得更為重要。它對(duì)于提高教學(xué)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力，促進(jìn)英語水平的提高有著重要的意義。

初一英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文4

一、中小學(xué)英語銜接中出現(xiàn)的問題

初一英語教師在第一學(xué)期的教學(xué)中，都會(huì)明顯地感覺到，由于中小學(xué)英語銜接中的問題而產(chǎn)生的教學(xué)困惑。這些問題表現(xiàn)在如下幾方面：

1.讀音問題

在課堂上，學(xué)生對(duì)同一個(gè)單詞的讀音有時(shí)甚至有五、六種之多，有的學(xué)生甚至在讀school這個(gè)詞時(shí)，不知道把[k]濁化為[g]。至于語調(diào)就更是各有千秋。絕大部分學(xué)生不會(huì)讀音標(biāo)。

2.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣問題

小學(xué)生習(xí)慣于“教師領(lǐng)讀、自讀、教師檢查、記憶單詞(讀音)，然后再讀句型、對(duì)話”這種形式。這就與初巾很多內(nèi)容需要學(xué)生自己課下學(xué)習(xí)形成了一種矛盾。很多學(xué)生到了初中英語成績(jī)就急轉(zhuǎn)直下就是因?yàn)闆]解決好這個(gè)問題。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度問題

小學(xué)教師在上課時(shí)，可進(jìn)行各種游戲活動(dòng)。而且，要求也并不是很高，內(nèi)容也不多，只要能聽懂、會(huì)說便可，這就給學(xué)生留下了學(xué)英語就該如此的印象。導(dǎo)致他們?cè)谏险n時(shí)并不是十分投入。而初中英語課堂容量則相對(duì)較大，需要學(xué)生有嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.時(shí)間分配問題

學(xué)生在小學(xué)時(shí)，只重視語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科。有一些學(xué)校甚至只上這幾門學(xué)科的課，因此，學(xué)生學(xué)英語的時(shí)間較多；而到了初中，語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、生物，都要學(xué)，學(xué)生學(xué)英語的時(shí)間自然就少了，這就對(duì)學(xué)習(xí)效率提出了要求。

二、中小學(xué)英語教師的銜接

中小學(xué)英語教師應(yīng)重視英語教學(xué)的連續(xù)性，加強(qiáng)小學(xué)教師和中學(xué)教師之間的相互配合和協(xié)作。無論是小學(xué)教師，還是中學(xué)教師，都應(yīng)熟悉小學(xué)階段和初中階段的英語教材，對(duì)每一冊(cè)書的重點(diǎn)和難點(diǎn)有總體的把握。在教學(xué)中，避免某些內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，有序地安排好每一堂課。例如五年級(jí)材已出現(xiàn)一般過去時(shí)，那么在六年級(jí)再教授一般過去時(shí)就可以用五年級(jí)學(xué)過的句子來舉例和練習(xí)。此外。中小學(xué)英語教師還應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系。小學(xué)教師可到中學(xué)了解中學(xué)的教學(xué)形式與方法以及具體教學(xué)內(nèi)容和常規(guī)要求，中學(xué)教師也可到小學(xué)去了解小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)形式、內(nèi)容及方法，大家共同探索中小學(xué)英語教學(xué)的順利銜接的方法。

三、注意中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的銜接

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。初中教師只有切實(shí)把握初中與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的異同之處，才能處理好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接工作。中學(xué)英語教師要通讀小學(xué)英語教材，熟悉小學(xué)英語教材教法，以便融會(huì)貫通，達(dá)到新舊知識(shí)的自然過渡。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，我們可羅列出銜接過程中可能出現(xiàn)的問題，相互交流中小學(xué)英語教學(xué)信息，以便掌握小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，明確小學(xué)英語與七年級(jí)英語的相同相異處，以便找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，為此，我們可通過調(diào)研，找出初中第一冊(cè)課本與小學(xué)課本內(nèi)容異同之處，從而為初中起始階段的教學(xué)提供依據(jù)，如在Starter部分可重點(diǎn)復(fù)習(xí)小學(xué)時(shí)難以掌握的音標(biāo)，音字結(jié)合。對(duì)于其他音標(biāo)可少花點(diǎn)時(shí)間。小學(xué)時(shí)已掌握的句型，如What color is iI?You should/shouldn't…稍加操練即可，但要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加深，讓初一新生有一種學(xué)習(xí)的新鮮感和緊迫感。也只有這樣，才不致造成小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的浪費(fèi)。

四、初一教師做好銜接的對(duì)策和方法

1.把握機(jī)會(huì)，溝通關(guān)系

學(xué)生剛升上初一時(shí)，老師應(yīng)盡快做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，盡快適應(yīng)中學(xué)英語的教學(xué)方式。途徑如下：

(1)通過校園英語文化(英文櫥窗、英語廣播、英語角、中英文標(biāo)示牌，英文報(bào)刊、英文歌等)，讓學(xué)生感受中學(xué)英語的內(nèi)在魅力。

(2)有的學(xué)生仍然期望老師每節(jié)課都有游戲小品表演之類的活動(dòng)。要讓學(xué)生意識(shí)到初中生與小學(xué)生在心理認(rèn)知方面有很大的區(qū)別。不能期望小學(xué)時(shí)英語課堂“唱歌游戲+小品表演”的做法來期望要求初巾的每節(jié)英語課堂。

(3)邀請(qǐng)現(xiàn)時(shí)的初二英語優(yōu)秀學(xué)生談一談他們是如何渡過渡時(shí)期，介紹學(xué)習(xí)英語的方法，幫助初一新生順利過渡。

2.遵循英語銜接教學(xué)的原則

(1)循序漸進(jìn)原則

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解的程度有目的、有步驟地增加教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提供新的信息，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，確保他們?cè)谶M(jìn)行下一步活動(dòng)之前掌握所學(xué)的知識(shí)。

教師按教學(xué)內(nèi)容的順序逐步增加難度或復(fù)雜性。有序地進(jìn)行課堂提問是貫徹循序漸進(jìn)銜接原則的重要環(huán)節(jié)。一是引導(dǎo)式提問。開始提問時(shí)，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生了解和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的基本內(nèi)容；二是理解式提問。通過提問。教師讓學(xué)生理解知識(shí)，并將其知識(shí)應(yīng)用到解決問題之中；三是討論式提問。老師提出問題之后，讓學(xué)生討論，提出解決問題的辦法。教師在進(jìn)行一階段的提問之前，應(yīng)把本階段的問題同已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容結(jié)合起來。有計(jì)劃、有步驟、有順序地進(jìn)行提問，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)思考，從而獲得對(duì)相關(guān)聯(lián)內(nèi)容的整體理解。

(2)連貫性原則

教師在組織英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意課與課之間、單元與單元之間、某一具體課文的前后之間、上下結(jié)構(gòu)之間的自然連貫。了解和熟悉小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，可以避免中學(xué)教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)。比如上牛津7A之前，認(rèn)真仔細(xì)地研究小學(xué)英語的，內(nèi)容，組織系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。包括詞匯、句子、語法和交際口語等。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，教師既熟悉了小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，又可以了解學(xué)生對(duì)小學(xué)英語的掌握程度，預(yù)測(cè)學(xué)生的口語能力和運(yùn)用英語的能力，然后調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，更好把握英語教學(xué)中的詳略難易。

3.注意學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的銜接

初一英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文5

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2010）11-0030-01

筆者認(rèn)為解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才是首要任務(wù)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一,心理學(xué)家認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是所學(xué)學(xué)科具有內(nèi)在興趣.。作為一名英語教師在教育教學(xué)之前一定要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生求知欲

中學(xué)生正處于精力充沛,無所顧忌,敢想敢說,求新求異意識(shí)強(qiáng)烈。上課時(shí),教師盡可能多的用抑揚(yáng)頓挫,語調(diào)豐富，風(fēng)趣幽默,充滿誘惑或懸念的語言,并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué),能夠給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛,可以使學(xué)生輕松愉快的地投入學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生自然大膽發(fā)言,積極思維,產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣.。

新教材中許多都涉及到學(xué)生熟悉的生活環(huán)境,我們可以適當(dāng)改變一下學(xué)習(xí)環(huán)境,可以把教室變成他們的活動(dòng)場(chǎng)所,讓他們自由施展個(gè)性, 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然增強(qiáng)。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使興趣正常發(fā)展

心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐表明：采用生動(dòng)的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：初一英語教學(xué)其應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在游戲中運(yùn)用掌握。在平時(shí)的教學(xué)中，教師多用英語組織教學(xué)，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語對(duì)話、表演，使學(xué)生在語境中學(xué)好英語，始終保持濃厚興趣。因此，在日常的教學(xué)過程中，側(cè)重開展了以下活動(dòng)：

1.每人每天準(zhǔn)備一句諺語或名人名言,組與組之間交流；2.每月一本英文故事書,要求學(xué)生根據(jù)自己的英語水平選讀至少一本；3.每?jī)蓚€(gè)月可以開展一次英語競(jìng)賽,或者是歌詠比賽。朗讀英語故事等。

在這些做法的操作過程中，教師既要注意吃透教材，還必須吃透學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，接受能力，知識(shí)基礎(chǔ)等方面的因素，確定每一階段的方法，每一個(gè)學(xué)生的方式；讓學(xué)生背誦課文內(nèi)容可以適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)給學(xué)生提生“成就感”機(jī)會(huì)；經(jīng)常提問，讓學(xué)生自學(xué)、討論，引導(dǎo)學(xué)生不滿足于死記硬背，而注重理解，獨(dú)立思考，多提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生把自己的聰明才智用到掌握知識(shí)、解決問題上來，使學(xué)生感受到知識(shí)增長(zhǎng)的喜悅，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)一步加深，真正學(xué)到知識(shí)，提高能力。

三、以學(xué)生為主體，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語是一門語言，語言的作用就是用來交流的。初一所學(xué)的每一句英語都可以很好的運(yùn)用于生活當(dāng)中。只要鼓勵(lì)學(xué)生們課上多口頭練習(xí)，課后盡量用今天所學(xué)的英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。每一堂課他們都有新的收獲，學(xué)習(xí)目的明確。日積月累，學(xué)生切身體會(huì)到了英語的實(shí)用性與重要性，學(xué)生的主體意識(shí)得到激發(fā)，這樣無疑就增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、努力提高英語教師自身綜合素質(zhì)

教師需要不斷地積累，充實(shí)和提高，并在教學(xué)過程中不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不僅要努力學(xué)習(xí)英語教學(xué)的理論，還要關(guān)注教改的新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并在教學(xué)中勇于探索實(shí)踐；不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題，而且要及時(shí)解決問題；不僅要善于創(chuàng)設(shè)情景，提問啟發(fā)，而且要運(yùn)用其行之有效的教學(xué)方法、手段、技能、技巧，最大限度地引導(dǎo)幫助學(xué)生逐漸掌握外語的學(xué)習(xí)方法；不斷創(chuàng)新、不斷研究，使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師，教師自身的素質(zhì)提高了，駕馭課堂的能力也就加強(qiáng)了。

五、用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語熱情

英語的語法規(guī)則、詞的用法等，常讓學(xué)生感到頭疼。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。對(duì)初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am,you用are;Is跟著他，她，它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are .再如變一般疑問句的方法，一提（be動(dòng)詞），二換（位置及大小寫），三問號(hào)（句尾加？）總之，我認(rèn)為教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)涌涌不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)方法和記憶方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的能力。1.學(xué)生首先學(xué)會(huì)國(guó)際音標(biāo)，找出字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行歸納，掌握根據(jù)讀音規(guī)則記憶詞匯的方法。2.運(yùn)用“聯(lián)想法”記憶。3.根據(jù)音、形、義“三位一體”記憶。4.根據(jù)構(gòu)詞法進(jìn)行單詞記憶。5.制成單詞卡，隨身攜帶，利用零碎時(shí)間記憶。6.反復(fù)復(fù)習(xí)增加記憶。

六、設(shè)疑啟智、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境

初一英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文6

綜觀近幾年來初一新生入學(xué)的英語基礎(chǔ)，我們了解到主要有幾個(gè)問題:一是雖然小學(xué)要求從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，但是有些小學(xué)的英語課形同虛設(shè)，尤其是師資力量相對(duì)薄弱的農(nóng)村、山區(qū)學(xué)校，這些學(xué)校的學(xué)生連26個(gè)字母還在以漢語拼音的方式發(fā)音，更不用說朗讀和對(duì)話。二是部分有條件學(xué)習(xí)英語的學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，有些甚至認(rèn)為上英語課就是做游戲。三是也有一部分學(xué)生已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)，聽、說的能力得到了發(fā)展。我們?cè)诮拥揭粋€(gè)新班的時(shí)候，往往是各種層次的學(xué)生都有，如何帶領(lǐng)著這一群基礎(chǔ)參差不齊的孩子一起往前走，避免過早的出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，我的指導(dǎo)思想是:一是聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上;二是教方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;三是以點(diǎn)帶面，使知識(shí)系統(tǒng)化;四、決不放棄差生。如果做好以上四點(diǎn)，那么初一新生就會(huì)在開始學(xué)習(xí)英語的階段順利地過好“入門關(guān)”，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1聽、說領(lǐng)先，解決開口難問題大部分學(xué)生剛開始的學(xué)英語的時(shí)候，最難過的就是“開口關(guān)”，有的是怕羞，有的是膽怯，有的是怕出錯(cuò)，可謂金口難開。可是，金口也必須要開，啞巴英語是學(xué)不下去的，所以，第一節(jié)課就從聽、說開始。我的初一英語的第一節(jié)課，一開始就把學(xué)生引入英語的海洋。我收集了大量印有英語標(biāo)志的玩具、用具、圖片、說明書等，在課堂上一一展示給學(xué)生，同時(shí)用英語介紹。這樣做，有形有聲，一下子就把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，個(gè)個(gè)躍躍欲試。接著，播放字母歌，教了“Good morning!“”Good bye!”兩句用語。這一節(jié)課，學(xué)生興趣勃勃，情緒高昂。這為今后的深入學(xué)習(xí)奠定了良好的心里基礎(chǔ)。初一學(xué)生學(xué)英語，教師就應(yīng)該像父母親教小孩子學(xué)講話那樣充滿信心，不厭其煩并持之以恒的對(duì)他們講，引導(dǎo)他們講。我們要擺正學(xué)生是主體的位置，課堂上不再單單是“教師說、學(xué)生聽，教師講、學(xué)生記，教師讀、學(xué)生跟”的傳統(tǒng)模式，而是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刈尅皩W(xué)生說、學(xué)生聽，學(xué)生演、學(xué)生看”，教師只是組織者、指導(dǎo)者。我同時(shí)把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入課堂，比賽看看哪個(gè)學(xué)生，哪個(gè)小組講得好，表演得好，把他們的積極性、創(chuàng)作性調(diào)動(dòng)起來，初中生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，誰都想試一試，表現(xiàn)一下，非常積極參與課堂發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性特別高。學(xué)生在演練過程中，也會(huì)充分開動(dòng)腦筋，努力把學(xué)過的知識(shí)盡可能多地運(yùn)用到表演之中，加之受他人表揚(yáng)的啟發(fā)，語言交際能力不斷提高，逐步養(yǎng)成敢于開口、樂于開口的好習(xí)慣。

2教授方法，提高效率

學(xué)生初學(xué)英語又一道難關(guān)是“單詞關(guān)”。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量，就象建房子沒有磚和瓦。以往詞匯的教學(xué)都是老師一個(gè)一個(gè)的教讀，督促學(xué)生一個(gè)一個(gè)的聽寫，速度慢、效率低;如果其他科目的學(xué)業(yè)加重，學(xué)生的時(shí)間、精力有限，那么學(xué)生就更難有大量的時(shí)間去背單詞了。“授人以魚，不如授人以漁”，這句古話使我們改進(jìn)了詞匯的教學(xué)方法:學(xué)好語音，不但有利于正確地表達(dá)語言和思想，而且對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶大有幫助。要過好語音關(guān)，首先要讓學(xué)生學(xué)好26個(gè)字母和48個(gè)音素，引導(dǎo)學(xué)生做到讀音正確，充分認(rèn)識(shí)拼寫和拼讀之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地拼讀字母和音素，正確區(qū)分字母音素及音標(biāo)的概念。在教學(xué)新單詞時(shí)，我常常注意引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的讀音規(guī)則去拼讀新詞，提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)元音字母與輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，弄清各個(gè)音節(jié)與其所代表的字母和字母的組合，從而掌握正確的拼寫形式。凡遇到符合讀音規(guī)則的詞，我一般都采用先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的讀音規(guī)則來讀新詞的方法，這樣教學(xué)生易懂、易記、易掌握。3以點(diǎn)帶面，使知識(shí)系統(tǒng)化

注意詞匯用法的歸納、總結(jié)、擴(kuò)展，以擴(kuò)大知識(shí)面，豐富詞匯量。在詞匯教學(xué)時(shí)，從特殊中歸納其一般規(guī)律，在一般規(guī)律中研究其特殊情況。主要有以下方法:

3.1多義詞歸納。如果一個(gè)詞具有多種意義，在其第一次出現(xiàn)時(shí)，就重點(diǎn)講述其當(dāng)前的含義，同時(shí)補(bǔ)充該詞的其他含義。隨著該詞出現(xiàn)次數(shù)的增多，其不同含義也先后出現(xiàn)，經(jīng)過多次講解、重復(fù)講解，其用法將深深印在學(xué)生的腦海中。如“by”一詞在初中英語中多次出現(xiàn)，有多種含義，每一次出現(xiàn)，都對(duì)其用法進(jìn)行歸納，經(jīng)過反復(fù)操練，學(xué)生自然而然地掌握了“by”的不同用法。

3.2同義詞歸納。對(duì)同義詞進(jìn)行類比，區(qū)別其不同的用法，掌握其中的不同搭配，比如:borrow，lend，keep都可以表示“借”，但其中borrow和lend是非延續(xù)性動(dòng)詞，borrow與from連用，lend與to連用;而keep是延續(xù)性動(dòng)詞，表示“借多長(zhǎng)時(shí)間”。

3.3反義詞歸納。英語詞匯中存在大量的反義詞，在學(xué)習(xí)新單詞是，及時(shí)總結(jié)其反義詞，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯有深刻的印象。如:old與new，above和below，high和low等等。

3.4同類詞歸納。對(duì)于屬于同一類事務(wù)或范圍的詞匯進(jìn)行總結(jié)。如表示食物的詞匯、表示交通工具的詞匯、表示時(shí)間的介詞等。

3.5利用構(gòu)詞法，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。在適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充player，并類推出work-worker，sing-singer等，這樣，既豐富了詞匯，又使學(xué)生掌握這些規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4決不放棄差生

因?yàn)橹橇Α⒔邮苣芰Φ纫蛩氐牟町悾總€(gè)班的學(xué)生大都有好、中差之分。對(duì)待差生，當(dāng)教師的更要有愛心、信心和耐心，決不能放棄他們，放棄差生就意味著失敗。對(duì)于差生，我主要采取三種做法:一是課堂上適當(dāng)設(shè)計(jì)較為容易的訓(xùn)練項(xiàng)目，給差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心;二是多看他們的長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)，對(duì)于他們有少許的進(jìn)步，我就倍加贊揚(yáng)，班上的同學(xué)通常在這時(shí)候也會(huì)給予他們熱烈的掌聲。在這樣的環(huán)境氣氛中，后進(jìn)生信心足，決心大，進(jìn)步快;三是在班級(jí)里開展學(xué)習(xí)互助活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與差生“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子，學(xué)習(xí)好的同學(xué)會(huì)向差生交流學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行口語練習(xí)、作業(yè)督促，也取得很好的效果。這樣，全班師生共同關(guān)注并幫助他們，使他們打下一定的基礎(chǔ)，不至于一開始就掉隊(duì)，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

好的開端是成功的一半。經(jīng)過多年實(shí)踐，我感到要使更多的學(xué)生愛學(xué)英語，學(xué)好英語，一定要幫助他們邁開第一步，過好入門關(guān)，為學(xué)生樹立信心，那么長(zhǎng)期困擾英語教學(xué)的難題就會(huì)逐步解決，更多的學(xué)生將會(huì)順利而愉快地學(xué)好英語。

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