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微機(jī)原理實驗報告范文1
1優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，實施高效教學(xué)
《微機(jī)原理與接口技術(shù)》實驗作為專業(yè)課實驗，對培養(yǎng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生從事計算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和研究起著相當(dāng)重要的作用，結(jié)合該課程特點，課程教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)中優(yōu)化了實驗內(nèi)容，使其集知識性、設(shè)計性和綜合性于一體，實施高效教學(xué)。《微機(jī)原理與接口技術(shù)》實驗內(nèi)容主要包括以下三部分。微機(jī)原理實驗包括匯編語言程序設(shè)計、內(nèi)存儲器與輸入/輸出原理的認(rèn)知等，目的是幫助學(xué)生掌握微型計算機(jī)及其基本組成部分的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生運用匯編語言編制程序、理解微機(jī)原理相關(guān)知識。接口實驗包括常用可編程定時器8254、可編程中斷控制器8259A、可編程8255A并行接口以及A/D轉(zhuǎn)換芯片和D/A轉(zhuǎn)換芯片等，主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用可編程接口芯片和數(shù)字電路芯片進(jìn)行I/O接口設(shè)計與擴(kuò)展的能力。微機(jī)接口綜合實驗包括典型接口芯片的組合、應(yīng)用實驗和實時控制等，主要培養(yǎng)學(xué)生從工程應(yīng)用角度出發(fā)，綜合相關(guān)知識完成微機(jī)系統(tǒng)設(shè)計和調(diào)試應(yīng)用系統(tǒng)的能力和解決實際問題的能力。
2建立系統(tǒng)化實驗內(nèi)容層次，提高創(chuàng)新能力
我們的實驗教材結(jié)合TD-PIT+實驗平臺以及所配套的軟件進(jìn)行編寫，著重讓學(xué)生熟悉各種典型接口芯片的應(yīng)用、匯編語言編程和接口技術(shù)。根據(jù)計算機(jī)類專業(yè)的特點和實際理論教學(xué)的情況，建立了系統(tǒng)化的實驗內(nèi)容層次，按照驗證性、設(shè)計性和綜合性實驗相結(jié)合的原則設(shè)計了實驗，每個實驗設(shè)計有思考題2-4道，使學(xué)生通過完成思考題，拓寬實驗內(nèi)容，重新設(shè)計實驗，提高創(chuàng)新能力。基礎(chǔ)驗證實驗與理論課堂教學(xué)同步，通過實驗達(dá)到學(xué)生掌握微型計算機(jī)工作原理及典型接口芯片的功能和使用方法的目的。基礎(chǔ)驗證實驗是課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容結(jié)束之后進(jìn)行硬件連線、軟件編程、調(diào)試和驗證，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且使學(xué)生掌握微型計算機(jī)系統(tǒng)的調(diào)試方法。設(shè)計實驗在學(xué)生完成驗證實驗的基礎(chǔ)上引入，并且在實驗中加入了相關(guān)探究、創(chuàng)新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，從而達(dá)到發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的目的。實驗指導(dǎo)教師提供實驗的設(shè)計思想和方法，不提供詳細(xì)的實驗電路，學(xué)生查閱資料，自行設(shè)計方案、調(diào)試實驗接口電路和編寫、調(diào)試程序。綜合實驗幫助學(xué)生全面應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。實驗的內(nèi)容有教師給定題目和自選題目兩種，學(xué)生通過設(shè)計微機(jī)系統(tǒng)電路、連接線路、軟件編程和調(diào)試等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行綜合性應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計、組裝與調(diào)試能力，培養(yǎng)應(yīng)用微型計算機(jī)解決實際問題的能力。
3多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高教學(xué)效率
課程教學(xué)團(tuán)隊不但優(yōu)化實驗內(nèi)容，而且對實驗教學(xué)方法也相應(yīng)的進(jìn)行嘗試，這也是實現(xiàn)實驗改革的環(huán)節(jié)之一。在微機(jī)原理與接口技術(shù)的實驗中，根據(jù)實驗內(nèi)容要求，我們嘗試應(yīng)用不同的教學(xué)方法，取得較好的實驗教學(xué)效果。演示法是指實驗教師通過展示接口芯片、實驗箱，進(jìn)行示范性實驗，或運用多媒體教學(xué)手段，促使學(xué)生獲取知識的一種實驗教學(xué)方法。對于匯編程序設(shè)計實驗以及硬件接口基礎(chǔ)驗證性實驗可以采用改方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生第一次接觸微機(jī)原理與接口技術(shù)實驗，對于匯編語言調(diào)試工具不熟悉，所以在該類實驗的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如在做“數(shù)據(jù)傳送實驗”時，教師利用多媒體手段對Tddebug工具軟件調(diào)試步驟、方法等進(jìn)行演示，讓學(xué)生快速掌握Tddebug工具軟件的使用方法及步驟，明白每一步操作目的和產(chǎn)生相應(yīng)的文件。啟發(fā)式教學(xué)是指實驗教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實際，采用多種教學(xué)方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性的一種教學(xué)方式。在匯編語言編程實驗中，課程教學(xué)團(tuán)隊采用啟發(fā)式教學(xué)，指導(dǎo)教師按照設(shè)計實驗要求，可以對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生完成實驗的設(shè)計、編程和綜合調(diào)試，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。討論法就是針對實驗指導(dǎo)教師提出的問題，學(xué)生在集體中相互交流小組的觀點或個人的看法，相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在綜合實驗中，按照3～4人分組，每組學(xué)生通過資料查閱和討論，不斷修改系統(tǒng)設(shè)計。設(shè)問法就是在提供給學(xué)生基本的實驗方法和實驗手段的前提下，提出問題，要求學(xué)生開動腦筋，分析問題，提出解決方案，這樣，不僅能檢驗學(xué)生掌握書本知識的情況，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力。
4改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)化素質(zhì)教育
以前實驗教學(xué)是“預(yù)習(xí)實驗－實驗過程－課后學(xué)生撰寫實驗報告-指導(dǎo)教師批閱”的四段模式。該實驗教學(xué)模式，以教師實驗教學(xué)為中心，學(xué)生按照實驗教師的指導(dǎo)或按實驗指導(dǎo)教材完成實驗，完全照搬實驗指導(dǎo)書實驗圖，完成連線和編程、系統(tǒng)調(diào)試，在規(guī)定的時間內(nèi)按相同的模式，完成了相同的實驗。實驗過程中學(xué)生被動做無法發(fā)揮主觀能動性，達(dá)不到獨立思考和動手能力的培養(yǎng)，無法培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。結(jié)合實驗教學(xué)模式改革，我們逐步探索形成了“精講、示例、設(shè)問、點撥、研討、評析”六環(huán)節(jié)的新的實驗教學(xué)模式，收到了較好的效果，達(dá)到強(qiáng)化素質(zhì)教育目的。
5改革實驗考核模式,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為了有效提高
《微機(jī)原理與接口技術(shù)》實驗教學(xué)的質(zhì)量，客觀、全面、公正地反映學(xué)生的實驗情況及動手能力，實驗考核主要采用下四種形式。實驗過程的跟蹤考核。改變傳統(tǒng)的根據(jù)實驗結(jié)果和實驗報告打分的模式，對預(yù)習(xí)報告、實驗出勤率、實驗態(tài)度、實驗操作過程和實驗結(jié)果等主要環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄和評價，作為平時實驗成績和最終實驗考核的依據(jù)之一。實驗報告考核。學(xué)生完成實驗后，課后及時撰寫實驗報告，實驗報告項目包括實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容、實驗步驟（方法）、實驗結(jié)果與分析，重點是對實驗現(xiàn)象及實驗遇到問題的解決方法和實驗總結(jié)。明晰實驗思路，實現(xiàn)知識的融合、升華和再學(xué)習(xí)。考核依據(jù)學(xué)生實驗記錄、實驗內(nèi)容完成情況及思考題回答情況、實驗報告質(zhì)量等組成。綜合實驗考核。通過學(xué)生講解、演示、教師提問和回答等歩驟來進(jìn)行考核。期末實驗考核。期末實驗考核采用現(xiàn)場實驗操作的方式進(jìn)行。實驗考核題目由實驗教師在已完成實驗中選擇，學(xué)生現(xiàn)場隨機(jī)抽簽決定實驗題目，在規(guī)定的時間內(nèi)單獨完成。實驗考核的成績由教師根據(jù)學(xué)生的硬件連線、編程、調(diào)試及實驗結(jié)果分析和討論等方面進(jìn)行評分。實驗綜合成績采用實驗過程的跟蹤考核、實驗報告考核、綜合性實驗考核和期末實驗考核等進(jìn)行綜合評定。這種方法比較客觀而真實的反映了學(xué)生對這門課的掌握情況，學(xué)生對這種考核方法所評定的最后成績普遍比較滿意。
6結(jié)束語
微機(jī)原理實驗報告范文2
【關(guān)鍵詞】通信工程；微機(jī)原理及應(yīng)用；教學(xué)探討
《微機(jī)原理及應(yīng)用》是通信類專業(yè)非常重要的基礎(chǔ)課程，此課程的特點是理論聯(lián)系實際，軟件硬件結(jié)合，內(nèi)容多，教學(xué)難度大。學(xué)生往往感到這門課程枯燥抽象，難學(xué)，沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在計算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，新技術(shù)、新理論和新知識的實際應(yīng)用周期大大縮短，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)，講清基本知識，并將新知識有機(jī)的融合進(jìn)本課程的教學(xué)中，使學(xué)生能利用其基本原理解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到學(xué)有所用，這也是微機(jī)原理課程的教學(xué)目的之所在。[1]
1.課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
《微機(jī)原理及應(yīng)用》這門課分為兩大部分：理論課和實驗課。其中理論課占54課時，包括微機(jī)系統(tǒng)的概述、微處理器、IBM PC匯編語言程序設(shè)計、8086的總線結(jié)構(gòu)和時序、存儲器、I/O接口等；實驗課占18課時，一共有6個實驗，其中編程實驗4個，硬件實驗2個。結(jié)合近5年來此課程的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程存在的問題主要有以下幾方面：
（1）學(xué)生對課程的重視度不夠，缺乏濃厚的積極性和主動性。
（2）計算機(jī)技術(shù)在不斷地發(fā)展和更新，16位的8086微機(jī)知識已不能滿足學(xué)生對計算機(jī)知識的渴求。
（3）課本內(nèi)容多而且零散，涉及的知識面廣。要在54課時內(nèi)講完所有的內(nèi)容，并讓學(xué)生理解透徹，這是一件非常困難的事情。
（4）專業(yè)術(shù)語和匯編指令多。并且課本中對某些指令只是列張表說明主要用途，并沒有舉例或者圖示去體現(xiàn)真正含義。所以學(xué)生感到抽象枯燥理解起來非常困難。
（5）驗證性實驗不能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動手能力創(chuàng)新能力的目的。
針對教學(xué)過程存在的一些問題，文章從理論教學(xué)方法、實驗教學(xué)方法以及制定合理考核機(jī)制方面進(jìn)行了探討。
2.理論教學(xué)方法的探討
（1）制定合理教學(xué)大綱，不斷更新教學(xué)內(nèi)容
可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)的實際情況制定合適的教學(xué)計劃，并不一定要按照教材的全部內(nèi)容去上課，還可以對內(nèi)容的次序做合理的調(diào)整，例如可以把8086的引腳結(jié)構(gòu)放在微處理器前面去講，讓學(xué)生有一個從面到點的認(rèn)識，理解起來較容易。因為計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，教材更新卻相對較慢，可以把教材里比較舊的知識慢慢去掉，然后加入一些與時俱進(jìn)的知識，來充實豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能使《微機(jī)原理及應(yīng)用》的教學(xué)更快的適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展。
（2）不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使課程內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
因為課程內(nèi)容多且比較抽象，單純靠老師去講去寫，學(xué)生會覺得枯燥覺得累。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們可以在教學(xué)時充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)可以全方位對學(xué)生實施情景教學(xué)，增強(qiáng)直觀性，有效加大課程信息量，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且會一定程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以只有在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段，才能有效地發(fā)揮各種教學(xué)手段優(yōu)勢，取得好的教學(xué)效果，才能最大程度地提高學(xué)生的理解能力。[2]
（3）正確處理課程內(nèi)容和課時的矛盾
要在有限的課時內(nèi)講好這門課是一件不易的事情。首先重點難點突出，對于這部分內(nèi)容就要詳細(xì)的講解。例如操作數(shù)的尋址方式，一共有8種尋址方式，特別是前7種，學(xué)生很容易混淆，所以就要精講要通過大量的例子讓學(xué)生真正理解每一種尋址方式的定義，功能等。對于課本有些內(nèi)容學(xué)生只需了解，那就可以只給個整體的思路不去精講，讓學(xué)生去自學(xué)，這樣不僅節(jié)省了課時也培養(yǎng)了學(xué)生自己提出問題分析問題解決問題的能力。
3.實驗教學(xué)方法的探討
《微機(jī)原理及應(yīng)用》是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生通過實驗來加深理解和掌握相應(yīng)的內(nèi)容，可見實驗教學(xué)非常重要。
對于實驗教學(xué)要真正調(diào)動學(xué)生的積極性，首先要提前做好實驗進(jìn)度表，讓學(xué)生明白他自己要做的事情。每個實驗要求學(xué)生都要提前預(yù)習(xí)，要熟悉各種調(diào)試指令以及實驗步驟，要有備而來。學(xué)生自己要寫好流程圖，并按照操作步驟：編輯源程序；匯編源程序；連接目標(biāo)程序；調(diào)試可執(zhí)行程序；運行程序輸出結(jié)果，一步步去做。某些指令不會的學(xué)生可以請教同學(xué)請教老師，互相探討。
對于硬件實驗部分，以前基本就是進(jìn)行簡單的硬件連線后，直接調(diào)用軟件程序，很容易就可以完成實驗，實驗效果較差。對于這樣的情況，我們可以在基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，加上一些設(shè)計類綜合類的實驗項目，讓學(xué)生自己去選擇題目，然后去查閱資料制定解決方案。我們僅僅只給學(xué)生提供一些參考思路，和他們一起探討實驗中出現(xiàn)的問題。這樣給學(xué)生了一個很大的發(fā)揮和展現(xiàn)自己潛力的機(jī)會，學(xué)生做起實驗來才會有激情，才會有動力！也很好的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。
實驗結(jié)束后，要求學(xué)生獨立書寫完整的實驗報告。總之，要讓每位同學(xué)動起手來動起腦來，而不是單純的驗證。
4.制定合理的考核機(jī)制
學(xué)生掌握知識的好壞，須有一套合理的考核機(jī)制。不能單一通過一次閉卷結(jié)課考試就對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果畫出句號，我們可以結(jié)合上課考勤、回答老師提問情況、實驗操作、平時作業(yè)及實驗報告的書寫和考試等多方面按照一定的比例給學(xué)生一個完美的成績。這樣學(xué)生也沒有備戰(zhàn)閉卷考試的壓力，學(xué)起課程來比較輕松。
5.結(jié)束語
《微機(jī)原理及應(yīng)用》是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的課程，內(nèi)容多知識面廣學(xué)生掌握起來比較困難。只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，不斷提高老師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與水平，才能提高該門課程的教學(xué)效果，才能很好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。今后，還將進(jìn)一步探索更好地教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生喜愛本課程，使學(xué)生能利用其基本原理解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到學(xué)有所用，真正體會知識帶來的快樂。
參考文獻(xiàn)
[1]荊忠亮，黃永來.《微機(jī)原理及應(yīng)用》教學(xué)改革與探索[J].科學(xué)之友，2009（08）.
[2]耿其東，李春燕.機(jī)械專業(yè)《微機(jī)原理及應(yīng)用》課程的教改探討[J].科技信息，2009（21）：151.
陜西省教育廳項目（編號：11JK0846）；陜西省教育廳項目（編號：12JK0495）；延安大學(xué)自然科學(xué)專項基金項目（編號：YD2011-11）共同支助。
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微機(jī)原理實驗報告范文3
關(guān)鍵詞：微機(jī)原理；接口；實踐教學(xué)體系；遠(yuǎn)程實驗；教學(xué)平臺
中圖分類號：TP301 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）31-7066-02
《微機(jī)原理及接口技術(shù)（含匯編）》是電類專業(yè)的一門專業(yè)平臺課程，其主要任務(wù)是使學(xué)生從理論和實踐的層面掌握現(xiàn)代微型計算機(jī)的基本組成、工作原理及典型接口技術(shù)，建立微機(jī)系統(tǒng)的整體概念，使學(xué)生具有運用現(xiàn)代微機(jī)技術(shù)進(jìn)行軟、硬件開發(fā)的初步能力。但是，該課程理論性強(qiáng)，概念抽象，教師感覺難教，學(xué)生感覺難理解、難掌握，因些在精品課程建設(shè)中需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，精選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)教學(xué)改革的整體要求。
1 教學(xué)內(nèi)容改革
1.1 理論教學(xué)改革
本課內(nèi)容以80x86、匯編語言、可編程接口芯片等內(nèi)容為主，很少結(jié)合計算機(jī)硬件近10年來新技術(shù)和新產(chǎn)品的發(fā)展。在改革時應(yīng)注意：
1）制定合理教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教學(xué)計劃、學(xué)科任務(wù)、學(xué)生知識水平及素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)要求。例如，針對我院計算機(jī)專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)分別設(shè)置了該課程的任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時分配、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)措施與評價手段。
2）教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)。在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)科體系的完整和前后內(nèi)容的有機(jī)銜接，突出應(yīng)用、詳略得當(dāng)，減少過多、過深的原理性分析。在教學(xué)中要做到：
① 基本概念解釋清楚，重點突出；
② 理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合，現(xiàn)實微機(jī)舉例與理論內(nèi)容結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
③ 引進(jìn)項目案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力；
④ 及時選擇典型的習(xí)題或作業(yè)分析、講解，鞏固所學(xué)知識；
⑤ 補(bǔ)充微機(jī)方面的新技術(shù)、新動向，適應(yīng)微機(jī)接口方面的發(fā)展。
3）教材和題庫建設(shè)。教材和實驗儀器內(nèi)容陳舊，無法正確表達(dá)工程實際需要，為了滿足社會需求和突出實驗動手能力，改進(jìn)教材、補(bǔ)充實驗內(nèi)容和編寫題庫。
1.2 實驗教學(xué)改革—構(gòu)建實踐教學(xué)體系
《微機(jī)原理及接口技術(shù)（含匯編）》是一門技術(shù)性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、實驗技能要求高和內(nèi)容豐富的專業(yè)課程。如果學(xué)生只靠硬背是不能理解微型計算機(jī)的工作原理的，要引導(dǎo)學(xué)生在實驗和實踐中驗證、應(yīng)用所學(xué)知識。
該課程的實踐教學(xué)改革著重研究構(gòu)建實踐教學(xué)體系，推進(jìn)實踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、整合，形成多層次、相對獨立的實踐教學(xué)體系。加大實驗課學(xué)時比例，本課程傳統(tǒng)的實驗安排包括兩部分：第一部分是匯編語言程序的調(diào)試，第二部分是常用接口芯片的使用，包括8253、0809、0832、8255、8259 及 LED 顯示等。這些實驗主要以實驗箱為平臺，實驗時只需按說明書設(shè)定參數(shù)，按照步驟驗證結(jié)果，得到仿真或屏幕顯示數(shù)據(jù)，實驗易操作，易實現(xiàn)，但是缺乏創(chuàng)新性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在我校校企合作的基礎(chǔ)上，該課程的實踐教學(xué)采取多種方法：
1）實驗箱擴(kuò)充實驗。許多實驗箱上預(yù)留了擴(kuò)充的接口或空間，可以進(jìn)行二次開發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行自主型實驗的設(shè)計和實施。
2）項目實例驅(qū)動實驗。在教學(xué)實驗中，針對8255或8253等接口芯片的內(nèi)容和學(xué)生的實際能力，簡化需求、降低實踐難度，分析項目原理，幫助學(xué)生認(rèn)識項目。學(xué)生通過團(tuán)隊合作以小組形式參與實例項目開發(fā)，完成從硬件電路圖設(shè)計到匯編語言編程，再到系統(tǒng)調(diào)試實現(xiàn)系統(tǒng)功能的全過程。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的動手能力。
3）開放實驗室。教師、項目研究人員或?qū)W生可以在業(yè)余時間到實驗室，利用已有實驗箱或?qū)W校下?lián)艿膶嶒灮鹳徺I部分實驗器材，自主完成一些綜合性、設(shè)計性、甚至創(chuàng)想性實驗；還可以將一些微機(jī)或者單片機(jī)、實驗教學(xué)常用的開發(fā)板、仿真器或者各種芯片發(fā)放給感興趣的學(xué)生，讓學(xué)生在宿舍就能形成興趣小組搭建自己設(shè)計的系統(tǒng)開發(fā)平臺。
4）加強(qiáng)畢業(yè)論文硬件設(shè)計。為喜歡硬件的畢業(yè)生設(shè)置與微機(jī)系統(tǒng)相關(guān)的選題，學(xué)生根據(jù)自己的情況確定題目，通過分析選題、查閱資料，設(shè)計系統(tǒng)方案和總體結(jié)構(gòu)，最終完成電路設(shè)計、編寫程序和調(diào)試運行，總結(jié)完成畢業(yè)論文。
5）建立Proteus仿真軟件實驗平臺。使用軟件仿真是硬件實驗教學(xué)的一種可行的教改方法，既可以進(jìn)行驗證性實驗，也可以進(jìn)行設(shè)計性實驗和綜合性實驗，不僅節(jié)省硬件資源，還有助于提高教學(xué)質(zhì)量，改善實踐教學(xué)效果。
6）利用校園網(wǎng)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)建構(gòu)遠(yuǎn)程實驗教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實驗平臺使教師可以通過網(wǎng)絡(luò)交互指導(dǎo)學(xué)生實驗過程、解答問題及處理實驗報告等。學(xué)生可以利用課余時間設(shè)計或驗證實驗，節(jié)約了實驗成本和課堂時間。
7）強(qiáng)化專業(yè)課的教育實習(xí)。利用本課程所學(xué)知識，安排優(yōu)秀學(xué)生到校企合作的生產(chǎn)實習(xí)基地研發(fā)或設(shè)計實際項目，提高他們的技術(shù)應(yīng)用能力。
2 教學(xué)方法改革
2.1 傳統(tǒng)板書與多媒體相結(jié)合
使用傳統(tǒng)板書方式，教師將解題過程逐行書寫在黑板上的過程是向?qū)W生展示解題思路的過程，易于引起學(xué)生注意和幫助學(xué)生分析思考。多媒體課件的制作與完善，會使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動，活潑，能夠加強(qiáng)學(xué)生對基本概念和基本理論的理解。例如：教師在課堂上運用仿真軟件Proteus進(jìn)行演示，學(xué)生可以清楚地看到電路內(nèi)部連接及I/O接口連線，不僅加深了印象，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，動畫教學(xué)真實而直觀地將程序的流程、指令的執(zhí)行過程或者微機(jī)內(nèi)部功能部件的工作原理呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，在視覺上吸引了學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容化難為易、化繁為簡。
2.2 建立課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，建立一個課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，給學(xué)生提供豐富的、滿足需求的教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)造一個自學(xué)環(huán)境。通過網(wǎng)站學(xué)生可以獲取包括大綱、課件、視頻、題庫和實驗項目等教學(xué)資料，同時還提供自測考試系統(tǒng)以及交流平臺，通過章節(jié)測試，學(xué)生可以及時將自己對所學(xué)知識的掌握情況、存在的疑問到網(wǎng)絡(luò)上，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)及時解答學(xué)生的問題，并根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)整教學(xué)手段與教學(xué)進(jìn)度，不斷提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性。
2.3 教學(xué)過程三步法
1）概括與比較：每章內(nèi)容講解前，可以先圖或表的形式描述該章主要內(nèi)容，明確需要掌握的、需要了解的知識點，并比較這些知識點與已經(jīng)學(xué)過的知識的關(guān)系，使計算機(jī)的多門課程中相關(guān)的內(nèi)容很好地融合在一起，幫助同學(xué)們學(xué)會知識的融會貫通。
2）提問與交流：在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，采用提問式、對比式、誘導(dǎo)式、演講式和討論式等教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，投入到問題的分析討論中，充分發(fā)揮自身的主動性，激發(fā)靈感。加強(qiáng)與學(xué)生的交流，包括情緒、思維方式的交流，有助于啟發(fā)式教學(xué)。
3）總結(jié)與測試：為了鞏固所學(xué)知識和對知識的承上啟下，在每章結(jié)束時有必要對章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和小測。一方面可以及時反饋學(xué)生對知識的掌握情況，及時答疑解惑；另一方面可以督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，重視平時的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識，而不只是為了應(yīng)付考試。
3 師資隊伍建設(shè)
對師資隊伍的建設(shè)，課程建設(shè)團(tuán)隊制定了師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)一支學(xué)科基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富、長期保持穩(wěn)定的實驗隊伍。
1）課程負(fù)責(zé)人定期組織精品課程的教研活動，針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革與創(chuàng)新等主題進(jìn)行教學(xué)研討活動。在教研活動中，課程建設(shè)團(tuán)隊的教師各抒己見，將自己在教學(xué)實踐中新的創(chuàng)意、好的做法加以討論，聽取意見，取得共識。
2）組織多樣化的教師學(xué)習(xí)。邀請專家或設(shè)備研發(fā)工程師進(jìn)校為教師作相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)或指導(dǎo)；定期到外校考察學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修，以便及時掌握新技術(shù)、新知識。
3）構(gòu)建多層人才團(tuán)隊。通過內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)方式，保證課程師資隊伍在學(xué)歷、年齡、職稱、知識結(jié)構(gòu)等方面層次合理。
4 課程考核方式改革
本門課程要求硬件與軟件結(jié)合、理論與實踐結(jié)合，所以應(yīng)當(dāng)降低卷面理論知識考試所占比重，增加實驗操作技能部分的考核。
1）課程考核成績的評定應(yīng)從閉卷考試成績、平時上課、作業(yè)情況、實驗考勤、實驗操作技能、實驗報告情況和參加涉及微機(jī)原理的各種比賽的情況等多個方面綜合考慮。
2）注重過程考核，以學(xué)生真正掌握知識為根本任務(wù)，竭力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力和實踐能力。
5 結(jié)束語
本課程的建設(shè)在教學(xué)內(nèi)容上，重點研究如何提高課堂內(nèi)的教學(xué)信息量的有效方案，協(xié)調(diào)好理論與實驗的關(guān)系；在教學(xué)手段上，有效使用教學(xué) CAI 課件和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源；在師資隊伍建設(shè)上，構(gòu)建實踐教學(xué)體系專業(yè)人才培養(yǎng)。通過本課程改革，學(xué)生不僅為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程做好準(zhǔn)備，而且也為將來從事工程設(shè)計、設(shè)備安裝及維修、系統(tǒng)調(diào)試等方面的工作打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，本課程的教學(xué)改革將是長期的工作，這需要我們不斷地探索，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，從而不斷地完善課程的建設(shè)。
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微機(jī)原理實驗報告范文4
關(guān)鍵詞：設(shè)計性實驗教學(xué)；課題設(shè)計；課題評估
中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0008-03
《數(shù)字電路實驗》是我校電子類專業(yè)的一門專業(yè)必修課。是繼《數(shù)字電路》理論課程后單獨的一門實驗課程。《數(shù)字電路實驗》是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，通過實驗教學(xué)可以鞏固理論知識，培養(yǎng)實踐能力。同時數(shù)字電路實驗也是《微機(jī)原理》、《微機(jī)接口技術(shù)》等的前端課程，有著很重要的地位。數(shù)字邏輯電路技術(shù)領(lǐng)域的知識包含理論和實踐，這一特點決定了數(shù)字電路實驗教學(xué)必須重視實踐能力的培養(yǎng)。如何在數(shù)字電路實驗教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，是實驗教學(xué)中的重要課題。我們嘗試把數(shù)字電路實驗分成三部分進(jìn)行：基礎(chǔ)實驗；單元電路設(shè)計實驗；綜合性設(shè)計實驗。第一步分的基礎(chǔ)實驗是和理論課程緊密的結(jié)合，實驗的設(shè)置主要是一些入門級的基本概念，進(jìn)度跟隨理論課程同步進(jìn)行。第二、第三部分是在第二學(xué)期進(jìn)行。第二部分的單元電路設(shè)計是為了進(jìn)一步加深對數(shù)字電路的重要概念的理解和運用。從本質(zhì)上講應(yīng)該是屬于驗證性的實驗。第三部分是數(shù)字電路綜合設(shè)計，在綜合設(shè)計的題目中，適當(dāng)?shù)纳婕耙恍﹤鞲衅鳎M電路等其他課程中的知識，目的是為了提高學(xué)生的設(shè)計能力。
一、傳統(tǒng)實驗教學(xué)中存在的問題
1.實驗內(nèi)容設(shè)置。在傳統(tǒng)的重視理論教學(xué)，輕視實驗教學(xué)的影響下，每一次的實驗內(nèi)容僅僅局限于驗證理論課上的結(jié)論。對于通過實驗加深理解理論知識的應(yīng)用方面有所欠缺。傳統(tǒng)的數(shù)字電路實驗內(nèi)容中，很少有涉及到模擬電路、傳感器等方面的內(nèi)容的綜合性實驗。傳統(tǒng)驗證性不利于培養(yǎng)現(xiàn)時代所需要的有理論知識、有動手能力、有創(chuàng)新意識的人才。
2.實驗設(shè)備。傳統(tǒng)的數(shù)字電路實驗設(shè)備實驗教學(xué)的手段相對落后，實驗內(nèi)容和實驗方式也就受到了限制。實驗一般是在面包板或者是類似于面包板的實驗箱上進(jìn)行。學(xué)生只要對照書本連線即可完成實驗。造成了部分學(xué)生在不懂實驗原理的情況下，依樣畫葫蘆也同樣完成了實驗。部分學(xué)生在做完實驗后還是知其然，不知其所以然，完全處于被動地位。沒有起到實驗教學(xué)應(yīng)該起到的作用。
3.實驗報告和實驗評分。合理的成績評定方法是客觀評價教學(xué)質(zhì)量的一個指標(biāo)。傳統(tǒng)的實驗考核成績主要由實驗報告和期末考試決定。但由于傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容和實驗方式的限制，依靠實驗報告和期末考試的評分方式無法全面評價學(xué)生是否掌握了實驗原理、技巧、以及實驗過程中的表現(xiàn)，有失公正、全面的評分原則。
二、設(shè)計性實驗教學(xué)必要性
驗證性實驗是加深對理論知識的理解，僅僅是驗證性的基礎(chǔ)實驗不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能適應(yīng)后繼課程和當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)時代對人才培養(yǎng)的迫切需求。設(shè)計性實驗則要求學(xué)生在掌握牢固的基礎(chǔ)知識后，運用一種或多種方法完成教師給定的實驗。教育部在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》明確指出：“設(shè)計性實驗是指給定實驗?zāi)康囊蠛蛯嶒灄l件由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案并加以完成的實驗”。設(shè)計性實驗在實施的過程中，很明顯的產(chǎn)生了以下幾個特點：
1.發(fā)揮了學(xué)生實驗積極性。在數(shù)字電路的設(shè)計實驗中，實驗教師只是給定了實驗的課題，考慮到學(xué)生個體的差異，教師根據(jù)課題的實際情況，對部分設(shè)計性實驗課題給出了原理性框圖。設(shè)計實驗并不規(guī)定實現(xiàn)課題的方法和手段，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，自主選擇實現(xiàn)實驗器材、方法和手段。學(xué)生必須自己查閱資料，規(guī)劃實驗過程和方案，設(shè)計實驗電路，主動詢問教師。學(xué)生在實驗的過程中處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如課題：晶體管圖示儀用的三角波鋸齒波發(fā)生器設(shè)計。該題可以用常規(guī)的模擬電路實現(xiàn)，也可以用數(shù)字器件加上部分模擬器件設(shè)計出性能更穩(wěn)定的電路。學(xué)生在接受設(shè)計課題后，首先是要查找資料，了解圖示儀工作原理，查找三角波鋸齒波發(fā)生器各種設(shè)計方法。充分調(diào)動了學(xué)生實驗的積極性。
2.在實驗方法上的多樣性。設(shè)計性實驗的課題是明確的，但是并不規(guī)定實現(xiàn)課題的方法。不同的學(xué)生有不同的思維方式。當(dāng)多個實驗小組在選擇了同一個實驗課題時，各個實驗小組會有不同的實驗方法。在設(shè)計性實驗的過程中，充分的發(fā)揮了人的創(chuàng)造性思維，也就是最大限度地調(diào)動了積極性。例如：在實現(xiàn)圖示儀中用的鋸齒波三角波發(fā)生器電路設(shè)計時，可以采用555電路作為CLK信號，對數(shù)字電路的計數(shù)器進(jìn)行計數(shù)，通過運放產(chǎn)生鋸齒波和三角波的設(shè)計方案。但是也有同學(xué)用555電路作為振蕩器，使用三極管對555波形輸出進(jìn)行積分，從而直接產(chǎn)生三角波鋸齒波的實驗方案。
微機(jī)原理實驗報告范文5
1 理論教學(xué)改革方案探索
針對微機(jī)原理與接口技術(shù)課程理論教學(xué)的改革，最突出的矛盾就是該課程涉及的知識點和內(nèi)容較多，硬件方面包括數(shù)字電路邏輯設(shè)計基礎(chǔ)、計算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)以及接口技術(shù)等，軟件方面包括匯編指令和語言程序設(shè)計。通常給定的教學(xué)課時偏少，要使非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生系統(tǒng)掌握匯編語言程序設(shè)計基本方法和微機(jī)硬件接口技術(shù)，建立微機(jī)系統(tǒng)的整體概念，具有一定的難度，造成學(xué)生課堂積極性不高。采用傳統(tǒng)的教授方法，根本無法出色地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到滿意的教學(xué)效果。
首先需要改變以教師講授為中心的傳統(tǒng)的接收式學(xué)習(xí)模式，利用計算機(jī)和多媒體技術(shù)等手段，創(chuàng)造一個以學(xué)生為中心的開放的，以探索知識發(fā)現(xiàn)知識為主要目標(biāo)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以利于培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才[2]。其次在內(nèi)容取舍方面，著重從非計算機(jī)專業(yè)的特點出發(fā)，知識點講解力求深入淺出，采用淺顯、清晰、循序漸進(jìn)的描述方法，注重系統(tǒng)性、實用性和先進(jìn)性，便于學(xué)生自習(xí)，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在每章的授課中，安排1到2個課時的課堂討論，討論主題根據(jù)每章的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生給出，有助于提高學(xué)生自主再學(xué)習(xí)能力，加深對知識點的鞏固。
利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)已然成為大家的共識，為適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)手段―多媒體教學(xué)手段的需要，可采用“微型計算機(jī)系統(tǒng)原理多媒體CAI課件”，該課件中引入多媒體技術(shù)，利用聲音、圖像、文檔及動畫等手段，使課堂教學(xué)更加生動、直觀、形象，有利于提高教學(xué)效果及效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性[2]。
2 實驗教學(xué)改革方案探索
作為一門實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，微型計算機(jī)原理與接口技術(shù)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少。實驗教學(xué)內(nèi)容主要包括軟件實驗和硬件實驗，軟件實驗通過編寫程序、上機(jī)調(diào)試測試并且運行的過程，以期提高學(xué)生的編程能力；硬件實驗通過給定任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計硬件，編制接口程序，以提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。然而實際情況是大部分實驗內(nèi)容為驗證性實驗，使得學(xué)生無法將所學(xué)理論知識和實踐內(nèi)容靈活結(jié)合起來，無法讓實驗教學(xué)成為理論教學(xué)的延伸，更難以激發(fā)學(xué)生對實驗課程的興趣和創(chuàng)造性想法。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)考核機(jī)制采用出勤點名簽到和實驗報告批改結(jié)合的方式，最后可能造成動手能力好的同學(xué)成績不如動手能力差的同學(xué)，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力、綜合分析解決問題能力、創(chuàng)新能力以及動手能力的目標(biāo)[3]。
首先，改革實驗考核方式，通過設(shè)置課程設(shè)計題目以學(xué)生最終完成的結(jié)果作為考核手段，激發(fā)學(xué)生的實驗積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力[4]。另外可以開展一些電子設(shè)計大賽，有助于提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。其次，設(shè)立固定的開放實驗室時間段，所有對微機(jī)原理課程感興趣的學(xué)生都可以利用開放實驗室進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，有利于微機(jī)原理知識的拓展和推廣，有利于學(xué)生自身潛能的發(fā)揮和主動學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造意識。針對實驗教學(xué)內(nèi)容往往以驗證為主要目的存在的問題，無法真正的去思考、分析問題，可以精選課程設(shè)計題目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，采取啟發(fā)式的教學(xué)方式，對于學(xué)生在實驗中提出的問題，老師不立即給出正面解答，鼓勵學(xué)生獨立解決問題能力。最后在實驗教學(xué)中采取優(yōu)差生搭配提高動手能力，讓更多學(xué)生對微機(jī)原理實驗充滿興趣，為以后的專業(yè)課以及工作打下堅實的基礎(chǔ)。
微機(jī)原理實驗報告范文6
論文關(guān)鍵詞：微機(jī)原理與接口技術(shù)；教學(xué)計劃；課堂教學(xué)方法；實驗教學(xué)改革
20世紀(jì)70年代大規(guī)模集成電路技術(shù)的發(fā)展促生了第一臺微型計算機(jī)，至今，微型計算機(jī)技術(shù)在短短三四十年的時間里已不可動搖地發(fā)展成為計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的一個重要的分支，廣泛深入地滲透到工業(yè)控制、儀器儀表、消費產(chǎn)品、汽車、辦公自動化和通信等領(lǐng)域，從微控制器的品種、結(jié)構(gòu)、功能、性能、價格、生產(chǎn)工藝到開發(fā)方式等都以迅猛的勢頭快速發(fā)展。這無疑對微型計算機(jī)人才的適應(yīng)性提出了更高的要求。高校開設(shè)的“微機(jī)原理與接口技術(shù)”是電子、自動化、通信、計算機(jī)相關(guān)專業(yè)一門理論與實踐聯(lián)系很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很高的實用價值，起到承上啟下的重要作用，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高。為了更好地滿足社會和企業(yè)對具有高技能應(yīng)用型人才的要求，減輕教師教學(xué)的壓力，結(jié)合自身教學(xué)和實踐，談幾點體會和改革的新思路。
一、安排好合理的教學(xué)計劃
“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程一般安排在大學(xué)二年級下學(xué)期或三年級上學(xué)期，由于內(nèi)容多、難度大，初次接觸微機(jī)的大多數(shù)學(xué)生對其缺乏正確的認(rèn)知，其心理上對之有一定的畏懼，所以制訂的授課計劃應(yīng)重點突出、層次分明、由淺入深循序漸進(jìn)。
1.重點突出、層次分明
從目前的教學(xué)培養(yǎng)方案來看，“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程的學(xué)時一般為60～70學(xué)時。在課時這么少的情況下要完成相對較多的內(nèi)容，安排講授的重點就應(yīng)放在實用性的理論知識上。為此應(yīng)遵循以下兩個原則：首先是可行性。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的理論儲備、企事業(yè)現(xiàn)階段對微機(jī)人才的要求和學(xué)院相應(yīng)的設(shè)備條件等基礎(chǔ)環(huán)境，將有實用價值的內(nèi)容合理地有重點地安排進(jìn)課程或適度加強(qiáng)。其次是拓展性。為達(dá)到實用性強(qiáng)的特點，在教學(xué)計劃安排過程中，加入對知識縱向和橫向的延伸，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容在實際的應(yīng)用中討論，進(jìn)行更深層次的研究。只有這樣，書本上的知識才能真正成為自己的知識。
2.由淺入深、循序漸進(jìn)
在“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程之前學(xué)生已進(jìn)行了大學(xué)物理和電子技術(shù)的學(xué)習(xí)。為了更好地銜接，教師在制訂教學(xué)計劃時應(yīng)從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)制轉(zhuǎn)換、編碼、存儲器等知識入手逐漸深入到微機(jī)原理其他未知的領(lǐng)域，由淺入深地安排好課程計劃，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生興趣。如此安排易于學(xué)生接受知識，起到了很好的承接作用。經(jīng)過在集美大學(xué)信息工程學(xué)院、理學(xué)院和誠毅學(xué)院的實踐教學(xué)表明，這樣的課程安排很受學(xué)生歡迎。
二、選擇合適的課堂教學(xué)方法
理工學(xué)科的課程內(nèi)容相對枯燥又難以理解，所以就更加要求理論教學(xué)應(yīng)該針對性地尋求靈活的教學(xué)方法。適合“微機(jī)原理與接口技術(shù)”的課堂教學(xué)方法很多，如啟發(fā)式教學(xué)法、漸進(jìn)式教學(xué)法、比較式教學(xué)法、歸納式教學(xué)法等。這些方法綜合應(yīng)用在課堂教學(xué)中，對教學(xué)質(zhì)量有很好的保證。但針對不同的學(xué)生也必須有各自的側(cè)重方法，才能達(dá)到最佳效果。下面以前兩種方法為例進(jìn)行探討。
1.啟發(fā)式教學(xué)
理工課程內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性很容易造成課堂氛圍沉悶，形成填鴨式的教師一言堂。例如信息工程學(xué)院的學(xué)生特點是入學(xué)成績好，基礎(chǔ)知識比較扎實，但缺點是思維不夠活躍，最容易形成死氣沉沉的課堂。如何在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性，是改善課堂氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。所以針對信息工程學(xué)院的學(xué)生，更合適較多地采用啟發(fā)式教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。這就要求在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的鋪展由表及里循序漸進(jìn)地不斷引出問題，啟迪學(xué)生去思考、分析問題，直到提出解決問題的方法或途徑。比如在教授算術(shù)運算指令時，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶標(biāo)志寄存器的結(jié)構(gòu)和數(shù)制計算時的補(bǔ)碼運算，在此基礎(chǔ)上再仔細(xì)講解算術(shù)運算類指令的功能。有了良好的理論基礎(chǔ)，再舉一例題：十進(jìn)制轉(zhuǎn)十六進(jìn)制的轉(zhuǎn)換程序，用傳統(tǒng)的順序結(jié)構(gòu)算法詳盡地講解轉(zhuǎn)換的過程。下一步就是引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)算法的不足，有的學(xué)生就提出計算太繁復(fù)、結(jié)構(gòu)不合理，于是更深地引導(dǎo)如何解決這個問題，要求學(xué)生通過課堂練習(xí)、課后作業(yè)或上機(jī)實驗完成新的計算程序。反饋的結(jié)果是有的學(xué)生選擇使用循環(huán)結(jié)構(gòu)、有的選擇過程調(diào)用，都大大地簡化了轉(zhuǎn)換程序，達(dá)到了預(yù)期的效果。最后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用后續(xù)的宏或中斷的知識完成相應(yīng)的編程，進(jìn)一步拓展學(xué)生思路，為學(xué)習(xí)后續(xù)的知識打下伏筆。
啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師要淡化標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵學(xué)生多向思維，弱化思維定勢。“微機(jī)原理與接口技術(shù)”教學(xué)中針對信息工程學(xué)院的學(xué)生采用啟發(fā)式教學(xué)，利用學(xué)生相對比較扎實的理論知識為基礎(chǔ)，對學(xué)生的疑問不作正面回答，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，發(fā)揚教學(xué)民主，用問題引導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)教師的思路不斷思考，主動分析問題，找到問題所在并最終找到解決辦法。
2.漸進(jìn)式教學(xué)法
漸進(jìn)式教學(xué)法是指利用已有的知識作為新知識的基礎(chǔ)和階梯，靈活利用知識點之問的橫向關(guān)聯(lián)和縱向?qū)哟危蓽\入深、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。此方法在實踐中主要針對集美大學(xué)誠毅學(xué)院的學(xué)生，他們的特點是思維活躍、富有個性，但是基礎(chǔ)知識相對薄弱。例如在講解存儲器時先是從上學(xué)期學(xué)生剛剛學(xué)過的觸發(fā)器入手，進(jìn)入到由觸發(fā)器構(gòu)成的存儲器單元，將新知識鋪墊在學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)上，有了這個基礎(chǔ)再進(jìn)一步講解CPU對存儲器的組織、如何尋址，學(xué)生自然而然進(jìn)入所授新知識的環(huán)境中。這樣由淺入深，層層遞進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生系統(tǒng)全面地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、改革傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ?/p>
在以往的實驗教學(xué)中，實驗內(nèi)容往往以驗證理論知識為主要目的，這樣安排旨在讓學(xué)生通過實驗課程加深對理論知識的記憶和理解，使實驗教學(xué)成為課堂教學(xué)的有限延伸。在實驗課中，學(xué)生用統(tǒng)一的模式，無法將自己的創(chuàng)造性想法和實驗課程結(jié)合起來，也無法靈活地將所學(xué)的理論知識和實驗內(nèi)容結(jié)合起來。由于實驗內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容過多重復(fù)，無法激發(fā)學(xué)生對實驗課程的興趣；理論驗證性實驗過多，學(xué)生也很難去真正地思考、分析問題，失去了提高動手能力的機(jī)會。改變傳統(tǒng)實驗過程中以驗證性為主的實驗?zāi)Ｊ剑岳碚擈炞C為基礎(chǔ)，增加實驗的拓展性、挑戰(zhàn)性和綜合性，真正達(dá)到讓學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)中提高動手能力、鍛煉思維能力的目的。
1.改驗證性實驗為引導(dǎo)性的試驗
教師僅提供實驗?zāi)康暮鸵螅赋鰧嶒灥姆较颍瑢W(xué)生提前到圖書館或者網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，設(shè)計實驗方案，編寫相關(guān)的流程圖和預(yù)習(xí)程序。在實驗中的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，最后得到實驗結(jié)果。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實驗過程撰寫實驗報告，重要的環(huán)節(jié)是報告中一定要包括實驗中各自遇到的問題，解決方案是什么；如果最終也未能解決問題，要分析原因并考慮可能的解決方案。同時教師也可以組織學(xué)生交流，分組討論，對各組實驗結(jié)果與報告展開分析，從而提高學(xué)生的研究能力和科學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>
2.加強(qiáng)參與實踐的積極性
為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，實踐中還引入激勵機(jī)制。每一個能提前完成實驗任務(wù)的學(xué)生都有機(jī)會從教師那里隨機(jī)的得到一道拓展性的題目，這個題目是教師根據(jù)學(xué)生前面完成任務(wù)的具體情況、遇到的問題和存在的不足或是希望其在某一方面有更深的思考而針對性地提出新任務(wù)，是本次試驗的鞏固和延伸。等學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行統(tǒng)計，完成拓展任務(wù)多的學(xué)生就有機(jī)會實驗考試免試。由于新任務(wù)是學(xué)生主動要求的，再加上激勵機(jī)制，故學(xué)生積極性非常高，解決問題的主動性很強(qiáng)，收獲也更大。
3.充分利用好課外時間
“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程的課外教學(xué)也是實踐教學(xué)中很重要的一個組成部分。學(xué)生往往對抽象的理論知識感覺枯燥難學(xué)，對實際動手比較有興趣。為此，可以通過組織興趣小組、參與教師的科研、參加各種講座、參與校內(nèi)外組織的各種相關(guān)競賽活動等各種方式進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開闊視野，增長才干，增強(qiáng)獨立解決實際問題的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力以及自我管理、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作等多方面的能力。
