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微機原理基礎知識范文1

【關鍵詞】“四位一體”；班級；管理模式；思政工作

高職院校班級管理是開展大學生思想政治教育工作的重要載體。揚州工業職業技術學院在育人實踐中，探索出建立層次、責任、目標分明的班級管理工作體系，即建立“四位一體”班級管理模式，形成縱橫并舉，專兼結合的工作格局，在工作開展中四個層面通力配合，全程參與班級過程管理，不斷加強教育資源整合的力度，形成了“四位一體”的立體化組織領導運行機制，為學院班級管理中的良性發展奠定了堅實的組織基礎。

一、“四位一體”班級管理模式的涵義

學生思想政治工作管理模式從傳統的班主任、輔導員的“二元”模式向“四位一體”模式轉變，構建一個全方位的學生思想政治工作平臺?！八奈灰惑w”班級管理模式即：班級導師、班主任、輔導員、班主任助理為構架的“四位”，緊緊圍繞服務學生成長成材的“一體”開展教育和服務工作。班級導師均由多年教齡的資深專家和學科帶頭人組成，對班級進行一對一的幫扶，班級導師的設立將對學生的專業學習、心理疏導和生活指導有很大的促進作用，針對該班級學生所學專業開展專業文化教育，同時對班主任和輔導員的工作進行針對性指導。班主任助理是由系部的學生會干部和學生黨員組成，是班主任和輔導員與班級聯系的橋梁，他們以學長的身份引導學生快速熟悉大學學習環境和適應大學生活，為班級管理發揮信息員作用，是班主任和輔導員的得力助手。班級導師、班主任、輔導員和班主任助理相結合的“四位一體”班級管理模式是對傳統班級的班主任、輔導員“二元”管理模式的完善和提高，是針對新生存在的較為嚴重的結構性矛盾而采用的新的管理模式，它的實施不但可以減輕班主任和輔導員的工作強度，而且有益于學生健康成長，有助于學生全面發展，充分體現了以學生為本的管理理念，為構建“全員參與、全方位、全過程”育人新模式邁出了堅實的一步。憑借“四位一體”的班級管理模式，扎實推進學生思想政治工作，積極創新班級管理模式，能進一步強化學校的育人功能，逐步完善“全員育人、全方位育人、全過程育人”的體系，也必將為今后學生管理和人才培養質量的提升奠定堅實的基礎。

二、“四位一體”班級管理模式作用發揮

從人才培養的戰略角度開展“四位一體”班級管理教育模式，實行班級導師、班主任、輔導員和班主任助理共同負責制，有力促進了學生管理工作成效的推進。各系部系黨總支一班人親自指導，從人員配備、工作的指導等方面有力地推動了“四位一體”工作，很多專業帶頭人親自擔任班導師，在廣大教師當中起到示范帶頭作用。正是由于有了院領導的高度重視，各系部“四位一體”的班級管理工作才得以順利開展、蓬勃發展，在全院進一步深化了育人為本、德育為先的理念，營造出良好的育人氛圍。

1.班級思想政治教育效果顯著提升。“四位一體”班級管理模式實施后，思政工作一線的老師注重及時把握學生思想動態，積極開展思想政治教育，使他們成為學生信賴的思想導師和知心朋友。他們經常深入到學生班級和公寓，通過召開班會、座談交流和個別談心等形式開展細致入微的教育工作，及時解答和幫扶學生解決學習和生活上的難題，指導學生樹立科學的學業和職業生涯規劃，幫助學生快速適應大學校園的生活學習，積極引導學生理性表達思想熱情，不斷提高思想政治素養和專業文化素養。

2.班級科技創新能力顯著提升。班級導師帶領學生參觀企業，組織學生參加社會實踐、科技創新和社團等活動，提高了學生的從感性到理性的認識，培養了學生的創新能力，增強了學生的社會責任感，提高了學生之間的團隊協作精神，拓寬學生學習領域，激發學生學習興趣和好奇心，為提高專業文化教育打下堅實基礎。化學工程系2010級班級導師張文英、于曉萍、王富花等老師帶領同學參加全國化學檢驗工和化學總控工比賽中均獲得比賽一等獎的好成績，共申請江蘇省大學生科技創新項目2項，極大鼓舞了學生們對老師和專業學習的信心和興趣。

3.班級學生就業和學歷提升得到大力支持。班級導師、班主任助理、班主任、輔導員向學生們通過專業發展前景的介紹，幫助學生盡早進行職業生涯規劃，充分調動學生積極發揮自身優勢和專業特長，在就業應聘過程中能夠準確定位，到達就業崗位后能夠快速熟悉工作業務，在很短時間內成為業務熟手，頻頻受到用人單位好評，為學生就業打開了大門；此外，班級導師在學生專接本、專轉本、推薦攻讀本科等方面發揮參謀人作用，幫助學生分析各個選擇的有利因素，為學生向更高層次邁進奠定基礎和解決后顧之憂。

4.班級學生的實際困難得到更多的幫扶。班級導師、班主任助理、班主任、輔導員用真心感動學生，與學生之間建立了深厚的情感和友誼。關愛學生、幫助學生的例子在班導師、助理、班主任、輔導員中不勝枚舉，“四位”時刻關心學生，為他們排憂解難，用自己的實際行動建立了和諧的師生關系，受到學生的喜愛，用真情感動學生，用真心幫助學生，用先進事例影響學生。

5.師德師風建設得到有效加強?！八奈灰惑w”班級管理模式的建立，不僅增強了大學生日常思想政治教育的實效，同時，通過班導師工作，使系、班二級組織及時掌握學生對教育教學的實際要求，促進了師德師風建設和教學質量的提高，增強了教師教書育人的主動性，營造了濃厚的教書育人氛圍，通過師生緊密交流，讓教師更加詳細了解學生，為授課的教態教法科學安排找到依據，提高師生互融度。

6.培訓交流促教育合力形成。筆者所在系部的黨政領導班子十分重視對班級導師、班主任助理、班主任、輔導員的學習和培訓工作。通過發放學習材料、召開培訓會、交流談心等方式，幫助他們理清工作思路，尋找科學、有效工作方法；通過座談會、學生工作例會等方式，加強班導師、助理、班主任、輔導員間的交流，為及時溝通學生信息，及時適度調整班級工作目標，及時掌握學生思想動態，為有效采取妥善方案提供了依據，科學有效的發揮著教育合力。

三、“四位一體”班級管理模式評價機制

為切實加強班“四位一體”班級管理模式的工作的效果，各系總支建立起班導師、班主任、輔導員、班主任助理的考核評價體系。將他們的工作表現、工作實績的考核與各種評獎評優掛鉤，鼓勵大家積極加入到學生思想政治工作隊伍中，為形成全員育人的良好氛圍起到重要作用。為考核“四位一體”班級管理模式科學性和有效性，在“四位”作用發揮中考核各個個體的投入和產出對比考核，在“四位”發揮作用的配合上考核。各系黨總支出臺了《關于在班級管理中配備班導師、助理班主任的實施辦法》及相關配套文件，明確了班級導師和班主任助理的工作職責，規范了班級導師和班主任助理的選聘和管理辦法。通過完善的制度引導班級導師、班主任助理自覺、主動開展工作，建立起加強“四位一體”學生思想政治工作的長效機制。

四、結語

實踐證明，“四位一體” 班級管理模式能夠有效開展教書育人工作，能夠提高大學生專業文化素養和思想政治教育工作，同時也是促進與服務系部各項事業發展的有效途徑。通過緊緊圍繞中心工作抓學生教育，促系部的發展，以加強制度建設為保障，不斷改進和創新開展“四位一體”班級管理模式的有效方式，提升系部教書育人水平，推進大學生思想政治工作“又好又快”發展。

參 考 文 獻

[1]張斌.高職學生管理制度實施中的主體參與問題及其對策[J].職教論壇.2011（11）

[2]毛元圓.淺析高職學生管理中的“督”與“導”[J].品牌（理論月刊）.2011（5）

[3]柏匯崧，楊濤，何瑾.大學班級管理及對策研究[J].企業導報.

2010（7）

微機原理基礎知識范文2

【摘要】本文以河南省商丘市道北老建筑照片為例，利用protege4.2 軟件進行語義組織，從而喚起人民的城市記憶，搶救城市的歷史，留住城市記憶，實現城市的文化傳承，發掘出城市記憶的歷史價值和現實價值。

關鍵詞 城市記憶；照片語義組織；數字展覽廳；protege

一、城市記憶

（一）城市記憶的概念。城市記憶是城市形成、變遷和發展中具有保存價值的歷史記錄。在城市記憶的過程中開展城市記憶活動，使更多的人了解城市的歷史，并賦予城市生活以豐富的文化內涵。搶救城市記憶，將散落于城市角落的史料及圖片聚集起來，更好地服務于民眾，也能夠填補城市檔案建設的空缺，有利于城市檔案的建設，使那些正在逐漸消失的歷史記憶和文化遺產能夠重新煥發出它們本應具有的價值。每個城市都擁有屬于自己的歷史，具有特殊的歷史傳統和獨特的印記。城市的記憶保留在城市的發展中，留存在城市建筑、報紙、書籍、雜志之中，保存在檔案館、新媒體之中?？傊鞘杏洃洺涑庠诔鞘械拿恳粋€角落里。如今各省、市都不斷地深入開展“城市記憶工程”，城市記憶工程不僅僅是為檔案工作，以收集檔案為目標，而是在城市的歷史變遷之中，找到某些連接點，見證城市發展，記住過去，把握當下，面向更好的未來。

（二）城市記憶的目標——建立數字展覽廳，提供檢索工具。城市發展的日新月異，數字化技術、網絡化技術的不斷發展，對城市記憶提出了新目標。在多元化形勢下，利用先進的現代化技術，建立數字展覽廳，為用戶提供更多的檢索工具，不斷完善服務類型。城市記憶數字展覽廳是通過先進的多媒體系統、數字技術和便捷的檢索技術，從不同角度展現城市的歷史、現在和未來。建立數字展覽廳是城市記憶的目標，也是為了實現城市記憶更加強大的功能。數字展覽廳利用多媒體技術，使數字展覽廳集宣傳、推廣、展示、展覽為一體，并且為人民群眾提供更為便捷的檢索工具，實現了人機交互的展示形式，加強人們與城市記憶之間的溝通，使人們從被動接受宣傳到主動搜尋信息，更好地為人民服務。

二、城市記憶照片資源本體構建和實例分析

（一）工具描述。本文此次對照片資源進行本體組織使用的是protege4.2 版本軟件。此軟件是基于JAVA 語言開發的本體編輯和知識獲取軟件，其擴展的OWL 插件是目前最為強大的OWL 本體構建工具。Protege4.2 主要用于語義網中本體的構建，是語義網中本體構建的核心開發工具，它提供了本體概念類，關系，屬性和實例的構建，并且屏蔽了具體的本體描述語言，用戶只需在概念層次上進行領域本體模型的構建。

（二） 實例分析——以河南省商丘市道北老建筑為例。本文選取河南省商丘市具有代表性的商丘火車站的照片資源進行描述，共選取兩張照片，建立本體關系。照片一是道北老建筑----商丘市百貨公司火車站門市部，照片二是商丘專區面粉廠，他們因商丘火車站的修建而發展和繁榮起來，也因火車站的改建而逐漸衰落。他們都是城市變遷和發展的見證者，如今隨著火車站的進一步改建，這些老建筑也將隨之消失。此次選取照片是在商丘網上搜集的照片。

（三）河南省商丘市道北老建筑介紹?！暗辣薄?，是商丘人對市區隴海鐵路以北的習慣統稱。道北是建國初期商丘市的發源地，隨著商丘火車站的變遷而改變。自解放初期到上世紀80 年代，一直是全市的經濟中心，商業發展繁榮，并且保存下來了各種老建筑和街道。百年來，商丘火車站經過多次升級與改造，1984 年，重建的火車站由道北改為道南，道北由此衰落。如今的道北街道擁堵，環境較差，許多老建筑也開始漸漸褪去了原來的顏色。隨著國家高鐵建設戰略部署的實施，歷史的機遇垂青商丘，商丘迎來了“三站合一”的高鐵建設，此次改建將再次引發商丘城市框架的延伸。未來商丘火車站的擴建，道北也將迎來新的發展機遇。但是不斷的改建拆遷，人們原本熟悉的舊街老巷、散發著傳統氣息的老房子等也逐漸消失在人們的視野里。

（四）利用Protege4.2 進行照片資源語義組織。首先，通過protege4.2 添加類（classes），本文所選取照片包括三類，即event（事件）、photo（照片）、place（地點）。其次，建立好照片的類之后建立個各類的屬性。Object Properties 包括role（角色）、where（地點）、subject（主題）、creator（創建者）。Date Properties 包括Description（描述）、 When（時間）、Title（標題）Jpg（格式）、Location（地理位置）。最后，建立各個類和屬性之間的關系，并利用protege4.2 生成關系圖，以表格的形式對照片本體進行更為直觀、具體的描述，描述如下：

三、針對商丘火車站和道北老建筑提出搶救城市記憶的方案

（一）政府牽頭，發起搶救城市記憶潮。在搶救城市記憶活動中，首先，廣泛征集“城市記憶”。由于城市的發展，一些珍貴的資料也會保存在見證著城市不斷發展的公民手中，政府可以公開向城市各界廣泛征集城市記憶，對城市記憶資源進行充分挖掘，有些城市記憶具有檔案的價值，因此政府一定要喚起人民群眾對城市記憶的重視，通過搶救活動，讓人民在參與搶救城市記憶的過程中增強對城市的認同感和歸屬感。政府還需要與多方形成良好的互動，加強與檔案館、檔案部門的合作，使得能夠作為珍貴檔案的“城市記憶”資源保存起來，為城市建設發展作出規劃和努力。

（二）人民主動承擔搶救城市記憶——成立民間城市記憶搶拍組織。城市記憶是一種“集體記憶”，它不能脫離集體而存在。搶救城市記憶也是一項集體的活動，它不是政府獨立完成的，需要人民自覺地融入到搶救城市記憶活動中去。在政府的影響下，以及自身對文化的追求和對城市記憶的理解，人們越來越重視對城市記憶的搶救，其中人民群眾可以取得政府的支持，主動成立民間城市記憶搶拍組織，對城市的歷史遺留進行搶救拍攝，并且進行實時追蹤，從而彌補城市記憶在城市建設方面的空白。

（三）建立城市記憶數字展廳。城市記憶的目標就是建立數字展廳，為人民群眾提供更加便捷的檢索工具。商丘市政府可以將征集來的城市記憶圖片、音像等等展示在數字展廳之內，重現城市歷史。同時檔案管理部門在此基礎上，將具有檔案價值的資料進行編研，創造出城市記憶檔案新的價值，實現文化增值。在利用需求和主題多元化的今天，我們更需要利用現代化先進技術來實現城市記憶的重現，使城市與人民緊緊地聯系在一起和諧共處。

四、總結

百年來，商丘市道北老建筑見證著這座城市的發展與變遷，并且融入這種變化之中，這不僅僅是商丘市道北的變化，更是整個城市的變化。隨著變化的日新月異，有些城市記憶會不斷地從眼前消失，因此為了記住城市歷史，見證城市變遷，我們需要搶救城市記憶，讓城市記憶成為過去、現在和未來的連接點。

以商丘道北老建筑照片為例進行本體建設，不僅僅有特殊性，也具有普遍性。首先，照片具有比語言文字更強的直觀性和更豐富的信息，且其有著區別于其它圖片的特征，因此采用照片進行語義組織，可以更加直觀和豐富地表現出城市的變遷。照片是凝固的藝術，其存在的意義便是對過往的見證和記憶，并且在城市不斷發展的過程中，展現城市的變遷與風貌。這些照片已經成為珍貴的檔案史料。其次，商丘市道北老建筑的發展和變遷也能映射其他地區。隨著城市現代化的發展，城市經濟的發展，不只是商丘，各省各市的城市建設也是日新月異，城市建設是一個地區重要的標志，城市的記憶留存在城市的建筑、街道中，它記錄了城市的昨天、今天和明天，同時也在保護和傳承城市的歷史和文化。然而隨著它們的變化或者消失，導致城市建設失去了本來的特色，為了城市的發展，城市歷史的傳承，我們都需要搶救城市記憶，從而實現城市建設發展的連續性，使城市、人民共同和諧發展。

參考文獻 ：

[1] 吳建華，戴晶晶等. 城市記憶工程背景下城市數字檔案中心建設研究. 檔案學研究，2009（06）.

微機原理基礎知識范文3

關鍵詞： 多媒體教學模式 傳統教學模式 調查研究

隨著計算機技術、網絡技術和通訊技術的飛速發展，人類社會已經進入了信息時代。多媒體教學[2]在教學領域中的應用已引起人們的廣泛關注。在教學中如何向學生傳授知識，如何形成有序的教學信息，用哪種教學模式更能激發學生學習的積極性、主動性，從而增強教學效果是目前各高職院校研究的重點和要解決的主要問題。

一、問卷調查

調查目的：了解哪種教學模式的教學效果更好

調查方式：問卷調查

調查對象：本校2011、2012級共8個班的400多名學生

調查題型及內容設置：問卷有選擇題和意見征集等，內容涉及教學的各個環節，旨在調查學生對哪種教學方式更感興趣，更能提高學生學習興趣和教學質量。

二、調查結果及分析

調查后發現有74.2%的學生認為多媒體教學的信息量偏大；68.4%的學生認為多媒體教學中講解重點難點比較清晰，但與課件的制作有很大關系；80%以上的學生認為在教學中運用多媒體能提高學習興趣和效率，多媒體制作的多樣性和動畫效果可以吸引學生的注意力；60%以上的學生反映在教學中運用多媒體可以提高他們掌握課堂的能力；數學、體育科目反映適合運用傳統教學模式，語文、計算機、法律、職業道德等科目適合多媒體教學和傳統教學模式的結合，英語等適合運用多媒體方法提高學生的讀寫能力?？傮w來說學生和教師反映兩種教學模式的結合更好一些。

（一）多媒體教學優勢

1.多媒體教學方式具有很強的表現力[3]。多媒體教學能夠將文字、圖片、聲音、視頻等多種媒體集合起來，把多媒體的各個要素按教學要求結合并通過屏幕表現出來。多媒體教學方式可以使一些在普通條件下難以實現、觀察到的過程形象化地顯示出來。例如化學課中實驗效果的觀察，特別是某些危險的實驗效果。語文課上文章的欣賞可以通過視頻等方式形象生動地展現出來。多媒體教學強有力的表現力激發了學生的學習興趣，調動了其主動學習的積極性。另外，多媒體教學直觀形象的圖表、圖片和多變的動畫和聲像效果，可對學生形成多感官刺激，便于知識的獲得和保持。

2.多媒體教學能夠增多課堂信息量。多媒體教學內容可提前制作成多媒體課件，這樣在授課時便省去了不斷板書的時間，尤其是圖形和圖片繪畫時間，從而明顯擴大課時容量。多媒體教學能夠在有限時間里傳授更多的知識，拓寬學生的知識面，提高單位時間的信息量。

3.多媒體教學方式的交互性強，有利于實行雙向教學，提高教學效率。多媒體教學充分利用計算機的交互性實行雙向教學，通過人機對話，及時反饋學生的學習現狀。計算機課堂上運用多媒體教學方法通過上課軟件及時發現學生學習和練習中的不足，適時地給予指導，學生也可以將學習的體驗和師生分享。

4.多媒體教學可以充分利用網絡資源。目前網上教育資源非常豐富，學生可以直接利用，多媒體可以拓寬學生的視野，使其所學知識得以豐富。另外把學生應該掌握的內容做成多媒體課件上傳，供學生反復查看，這樣有利于突破教學中的難點，養成學生自學習慣。同時快速通信技術的發展，加快知識的分享速度，更能發揮多媒體教學的優勢。

（二）傳統教學的優勢

1.傳統教學可以發揮教師的主導作用[4]。在傳統教學中教師可以運用多種教學手段提高學生的注意力，如可以用肢體語言輔助講解，利用聲音和情緒的變化感染學生。傳統教學中，教師在講授知識時潛移默化地將做人做事的態度滲入課堂教學中，對學生人生觀、世界觀的塑造有一定的指導作用，是學生人生課堂的財富。教師不拘于站在講臺上，可以隨時走動，密切關注學生的動態，更好地抓住學生的特點進行有的放矢的講解。

2.傳統教學條理性強，便于形成良好的分析能力。傳統教學模式主要使用粉筆和黑板，學生便于記筆記和掌握重點，教師便于深入淺出地講解。在整個教學過程中，師生互相配合，有利于學生形成良好的分析問題的能力。

（三）存在問題

72.4%的學生認為多媒體教學存在信息量偏大的問題。多媒體課件包含大量的圖文信息，學生記憶負擔較重。而如果學生偏重每一頁的學習容易造成學習過程的機械化，從而導致整體框架構建不理想，對綜合應用能力提高不利。

多媒體課件的內容易追求視覺效果而忽視重點內容的講解。很多教師在制作多媒體課件時為了吸引學生的注意力而添加過多的聲音、動畫效果。課件太花哨從而影響重點內容深入淺出的講解。學生只覺得好奇和刺激，實際教學效果并不好。

多媒體教學幾乎成了公開課的專用工具。教師為了制作精美的課件花費過多的時間和精力，從而加重教師的負擔，影響教學效果。目前已開發的現有課件不能滿足教師的實際使用。

傳統教學中課程規定的教學內容比較多，受時間的影響，部分知識點的講解容易講不透徹，從而影響教學效果；傳統教學重視知識的灌輸而忽視學生構建知識體系的過程，創新能力和發散思維受到限制；傳統教學課堂有很大一部分時間用在板書上，致使知識容量較小，尤其在習題課上，教師不斷地又寫又擦，很勞累，這樣容易影響教學質量和教師的健康。

三、結語

通過調查發現20.9%的學生喜歡多媒體教學方式；23.3%的學生喜歡傳統教學方式；55.8%的學生喜歡多媒體教學與傳統教學結合的方式。

多媒體和傳統教學相結合是最好的教學方法，但在教學中要注意：首先，堅持運用啟發式教學方法，利用傳統教學的調控作用控制好課堂。其次，利用多媒體創設教學情境，提高學生的學習興趣，同時在講解中注意板書和講課速度，以及肢體語言和情感交流。最后，多媒體課件不是面面俱到，而要體現教學重點、難點。使用多媒體課件應做到該用則用，絕不濫用，使得多媒體教學方式與傳統教學方式在我們的教學過程中相得益彰，更好地服務于我們的教學。

結合多媒體和傳統教學的優勢，一方面在教學中發揮多媒體形象生動和傳授內容多的特點，避免多媒體教學中流于形式地放映幻燈片。另一方面發揮傳統教學中教師的主導作用和個人感染力，避免不生動的講解。將多媒體教學模式和傳統教學模式結合[5]，互相互補，充分調動教師和學生雙方的主動性、積極性才是最好的教學模式。

參考文獻：

[1]林福宗.多媒體技術基礎[M].北京：清華大學出版社，2000.

[2]王志強，蔡平.計算機網絡與多媒體教學[M].北京：電子工業出版社，2002.3.

[3]高紅.多媒體教學對傳統教學的影響[J].長春師范學院學報（自然科學版），2009（2）.

微機原理基礎知識范文4

關鍵詞： 衛生監督；派出機構；人力資源配置；公平性 中圖分類號： R 19文獻標志碼：B

Abstract：[Objective]By analyzing the human resources allocation fairness in Pudong New Area Health Inspection Agency in 2012， to provide a basis for optimizing allocation of human resources in health inspection area. [Methods]The human resources situation in 10 health inspection branches were investigated in 2012，and Lorenz curve，Gini coefficient analysis was done on human resource allocation fairness. [Results]In 2012，the Gini coefficient of the human resources distribution by the total resident population and the total working load of 10 health inspection branches were lower than 0.3， and it were in the perfect status.Gini coefficient in the geographical distribution was about 0.35，which was in the normal state.[Conclusion]It is important to allocate human resources according to the social requirement. The allocation of human resources in the branches must be done in consideration of serving population， geographic area， and management objects. It is important to strengthen team building and improve health inspection capabilities and efficiency.

Key words： Health inspection；Branch；Human resources allocation；Fairness

衛生部《關于衛生監督體系建設的若干規定》、《關于衛生監督體系建設的實施意見》，上海市衛生局《關于進一步加強本市衛生監督體系建設的意見（試行）》規定，按“每3～5個鄉鎮、街道設置一個”的原則設置若干個衛生監督派出機構（分所或執法中隊）。派出機構主要承擔日常巡查和技術難度相對較低的執法任務，以及區縣衛生監督執行機構交辦的其他執法任務。衛生監督派出機構的設置使衛生監督工作的觸角延伸到了基層＼[1＼]。衛生監督人力資源的合理配置，關系到衛生監督服務的效率和公平性。我們以上海市浦東新區衛生監督派出機構人力資源為對象，從人口、地域、管理相對人分布等角度出發，利用洛倫茨（Lorenz）曲線、基尼（Gini）系數分析人力資源配置公平程度，為優化衛生監督人力資源配置提供依據。

1資料與方法

1.1數據來源

根據研究目的和要求，對浦東新區衛生監督的10個派出機構（執法中隊）進行調查；從上海市衛生監督核心業務系統和相關部門收集2012年的相關數據，包括街道（鎮）人口、面積、管理相對人數量。文中人口指常住人口。

1.2方法

1.2.1工作量和工作人員標化本文的管理相對人僅包括公共場所、控煙機構、二次供水、醫療機構、學校、托幼機構。由于每類管理相對人監督檢查所需時間不同，短則半小時不到，長則需要數小時，所以計算工作量時不能將管理相對人數量簡單相加。有的派出機構配有編外工作人員，從事檔案整理、筆錄錄入等內勤工作，承擔了監督員的部分工作；有的派出機構配有身患重大疾病監督員，工作需要照顧，所以計算人力資源時不能簡單計算監督員數量。經過專家認證后將工作量和工作人員予以標化。

1.2.2利用lorenz曲線和Gini系數進行公平性分析

lorenz曲線在經濟學上常用作地區之間收入差距或資源不平等的分析手段。lorenz曲線為向外凸的曲線，與橫坐標成 45度夾角時，稱為絕對均勻線。當曲線距離絕對均勻線越近時，表示地區間收入差距越小，資源分配較為平等；反之則表示地區間收入差距越大，資源分配越不平等。Gini系數是根據lorenz曲線計算出的反映社會收入分配公平程度的統計指標，Gini系數介于0～1之間， 愈接近0表示財富分配越公平＼[2＼]。衛生監督人力資源配置的Gini系數與配置公平性之間的關系是參照經濟學中人群收入分配公平性的Gini系數標準。0.3以下為最佳的平均狀態，0.3～0.4之間為正常狀態，超過0.4為警戒狀態，0.6以上則屬高度不公平的危險狀態＼[3＼]。

2結果

2.1浦東新區衛生監督派出機構管轄的區域人口、面積、管理相對人情況

2010年4月，按照屬地化綜合監督管理的原則，浦東新區成立了10個派出機構（執法中隊），每2～5個街道（鎮）設置1個執法中隊，每個執法中隊配置4～8名監督員，管轄30～100萬常住人口、40～200 km2、1 000～4 000戶管理相對人，承擔小型機構的公共衛生和醫療衛生監督管理職能。具體包括場所衛生、學校衛生、飲水衛生、傳染病防治、醫療執業、醫務人員、母嬰保健、血液安全、無證行醫等條線監督管理工作任務。

10個執法中隊在管轄常住人口、面積、管理相對人的分布不完全相同。以2012年為例，轄區常住人口最多的是第五執法中隊，最少的是第十執法中隊，前者約為后者的3倍；管轄面積最大的是第十執法中隊，最小的是第三執法中隊，前者約為后者的8倍；轄區管理相對人數量最多的是第三執法中隊，最少的是第十執法中隊，前者約為后者的4倍（表1）。

2.2浦東新區衛生監督派出機構的工作量和人力資源標化后管轄人口、面積、工作量情況

結合專家認證以及管理要求，各類管理相對人監督檢查頻次和每次監督檢查所需的平均時間如下：公共場所2年覆蓋1次，每次0.68 h；控煙機構2年覆蓋1次，每次0.42 h；二次供水每年覆蓋1次，每次0.88 h；醫療機構每年覆蓋1次，每次1.67 h；學校和托幼機構每年覆蓋2次，每次分別是1.83 h和1.4 h。1名編外人員的工作量相當于0.63名監督員的工作量，1名身患重大疾病監督員工作量相當于0.53名監督員的工作量。

在工作量和人力資源標化后，每位監督員工作量和管理的常住人口、地域面積，各執法中隊相差較大。2012年底，人均管轄常住人口最多的是第五執法中隊，最少的是第六執法中隊，前者約為后者的2.5倍；人均管轄面積最大的是第十執法中隊，最小的是第三執法中隊，前者約為后者的13倍；人均工作量最重的是第三執法中隊，最輕的是第八執法中隊，前者約為后者的2.5倍（表2）。

2.3浦東新區衛生監督派出機構人力資源配置公平性分析

2.3.1按人口配置公平性將執法中隊管轄的10個不同區域按每萬人口擁有的衛生監督人員數從小到大排序，以調查區域累計人口百分比為橫坐標，以調查區域衛生監督人員數累計百分比為縱坐標，繪制出衛生監督人員數按人口分布的lorenz曲線圖（圖1）。計算得出2012年衛生監督人員總數按人口分布的Gini系數為0.178。

2.3.2按地理面積配置公平性將執法中隊管轄的10個不同區域按每平方公里擁有的衛生監督人員數從小到大排序，以調查區域累計地理面積數量百分比為橫坐標，以衛生監督人員數累計百分比為縱坐標，繪制出衛生監督人員數按地理面積分布的lorenz曲線圖（圖2）。計算得出2012年衛生監督人員總數按地理面積分布的Gini系數為0.347。2.3.3按監督量配置公平性將執法中隊管轄的10個不同區域按監督量從小到大排序，以調查區域累計監督量百分比為橫坐標，以衛生監督人員數累計百分比為縱坐標，繪制出衛生監督人員數按監督量分布的lorenz曲線圖（圖3）。

計算得出2012年衛生監督人員數按監督量分布的Gini系數為0.184。

3討論

3.1按要求配置衛生監督人力資源

2012年平均每個執法中隊人員數達5.6人，達到《上海市衛生監督工作績效考核實施辦法（試行）》（滬衛監督〔2011〕26號）中“每個派出機構不少于3人”

的規定。按照《上海市區域衛生規劃（2011―2020）》（滬府發〔2013〕6號）的規定：2015年每萬人口衛生監督員數達到0.6。按照2012年底浦東新區約526萬常住人口計算，應配衛生監督員316名。目前衛生監督人員數與配置標準相差甚遠，人力資源嚴重匱乏必然影響監督服務提供。

3.2派出機構人力資源配置需綜合考慮服務人口、地域面積、管理相對人的情況

由于派出機構所管轄的區域面積數、人口數、經濟發展水平不全相同，以城市為主的派出機構往往經濟發展水平較高，人口、管理相對人相對比較密集，衛生監督員密度就較低；而以城鄉結合、農村為主的派出管轄面積相對較廣，管理相對人比較分散，衛生監督服務的地理可及性就較低。衛生監督服務的立足點是各類管理對象，管理對象的數量和構成直接影響到工作量。因此，各類管理對象是衛生監督人力資源配置的重要參考因素＼[4＼]。所以在進行衛生監督人力資源配置的時候，要綜合考慮區域人口、地域面積、管理相對人數量和構成等影響因素，既能提高衛生監督服務的可及性，又能兼顧衛生監督工作的公平性。

3.3加強隊伍建設，提高衛生監督服務的能力和工作效率

嚴格把好“入門關”，從源頭上提高執法人員素質。充分利用網絡、多媒體等現代培訓手段，實現培訓方式多元化，優化衛生監督員的知識結構，使衛生監督員從傳統業務型向法制型、綜合型轉變，提高衛生監督員的綜合素質。開展衛生監督員績效考核，全面考核工作數量、工作質量、其他能力，做到獎勤罰懶、獎優罰劣?？己私Y果與人才選拔、職務晉升掛鉤，提高衛生監督隊伍的服務的能力和工作效率。

4參考文獻

[1]崔欣，于慶華，胡蕊，等.全國縣級衛生監督派出機構及派出人員數量現狀分析＼[J＼].中國衛生監督雜志，2011，18（6）：519-522.

[2]王春曉，馬林，何磅礴，等.2002―2006廣東省衛生資源配置公平性的趨勢研究＼[J＼].中國衛生資源，2010，13（6）：304-306.

[3]李謹邑，章烈輝，孫奕.GINI系數的SAS 編程計算＼[J＼].中國衛生統計雜志，2005，22（2）：108-109.

微機原理基礎知識范文5

關鍵詞:微機原理;傳統與現代;內容與課時;理論和實踐

北京大學微機原理課程是信息科學技術學院計算機系為全校理科院系開設的一門主干基礎課。它不但是信息科學技術學院計算機專業和智能科學技術專業本科生的必修課,而且是該學院電子學專業和微電子學專業的核心選修課及數學、物理、生命科學、環境科學及元培學院等院系學生的選修課[1]。

隨著信息科學技術的不斷發展和社會對人才要求的提高,學院對本科生課程體系進行了改革和建設。微機原理課程在改革中出現了一些新的問題和矛盾。筆者根據親身實踐,對下述問題進行探討。

1課程的定位和目標

在四年的學習中,信息科學技術專業的本科生除了要掌握數學、物理、電路和計算機四大基礎知識,學習相應的專業基礎和專業課程外,更重要的是建立系統的概念,學會站在系統的角度分析和解決問題。對于電子專業學生,則要求了解掌握以CPU為核心的電子系統。在選修微機原理前,學生已經學習過電子技術和相關電路知識,要分析和設計電子系統,還必須學習兩個新的知識點:微處理器和相關接口技術,這正是微機原理的主要內容。該課可以將微型計算機系統作為電子系統的實例講授,強調學生建立電子系統的概念。

因此,微機原理課程的定位是:計算機專業硬件基礎課程群(電子技術基礎、電子技術基礎實驗、微機原理、微機原理與接口技術實驗、計算機組織與體系結構和計算機組織與體系結構實驗)中一門重要的專業基礎課程,在學生由電路到系統的學習過程中起到承上啟下的作用。

課程的目標是:使學生從理論和實踐上掌握微型計算機的基本組成、工作原理及典型接口技術,建立微機系統整體概念,具有運用微機技術進行軟、硬件設計開發的堅實基礎,具有分析解決實際問題的能力和創新意識[1]。

2正確處理傳統與現代的關系

計算機科學發展迅猛,新技術層出不窮,因此微機原理課程教學對基礎性、先進性和前沿性都有很高的要求[2]。教師在教學中需精心設計課程內容體系,正確處理傳統與現代的關系。

大學基礎課程教學不同于專業技術培訓,必須強調基礎。作為專業基礎課程,微機原理教學內容組織的指導思想是:從基本概念、基本分析方法和基本能力的培養入手,在保證基礎的前提下,吸收計算機技術發展中涌現的新技術,科學合理地更新課程內容,保持先進性和時代性。

具體到課程內容組織,主要分為微處理器和I/O接口技術兩大部分。英特爾公司生產的系列微處理器在微機中應用最廣,從1971年的“4004”到現在的“Itanium”;I/O接口電路也由原來的分立器件到現在的“南橋”、“北橋”套片,可選的內容非常廣泛。

在教學實踐中,筆者貫徹基礎是根本的原則,選擇英特爾 8086 CPU為微處理器部分主要內容,詳細講解其BIU和EU架構、管腳信號、總線時序、指令系統、分段技術及流水線技術等;I/O接口部分以并行接口、串行接口和定時器/計數器接口為例,重點講解I/O接口的基本原理及典型電路。這種內容組織有利于學生對微機基本原理的學習,避免糾纏于高端CPU等一些技術細節中,沖淡基礎知識的學習。

在保證基礎的前提下,我們也將現代微機系統中具有代表性的新技術合理引入到教學中來。筆者在課程中介紹了英特爾高性能微處理器的Cache、超標量流水、虛擬存儲器、分支預測、PCI總線和多核處理器等技術,不僅開闊了學生的視野,也為他們以后的學習和研究作了鋪墊。

3正確處理內容與課時的矛盾

由于信息科學的不斷發展,本科生課程體系也在不斷改革。課程越開越多,每門課程的課時減少[2]。北京大學微機原理的課時已由原來的72學時減少到現在的54學時。但該課程的特點卻是信息量大、教學內容多,于是出現了課程內容多而課時少的矛盾。

筆者采取“重點講授、引導自學”的教學方法,將教學內容分為掌握和了解兩種要求。需要掌握的部分是教學的重點知識,教師在課堂上會仔細講解、詳細刨析;對需要了解的內容,教師只給出引導思路和概括總結,詳細內容需要學生課外自學完成。

需要掌握的知識是微機系統中最基本、帶有共性的內容,是教師通過研究課程知識體系,探索其內在規律與聯系整合出的課程核心知識單元。本課程可劃分為6個核心知識單元:

(1) 微型計算機的基本組成與工作原理。

(2) 指令系統與匯編語言程序設計。

(3) 存儲器原理與結構。

(4)I/O接口技術。

(5) 總線技術。

(6) 高性能微處理器及相關技術。

同時加強課程配套教材建設,寫厚教材,對于需要了解的知識,教材上需詳細論述,以便學生自學。

這種教學組織不僅突出了教學重點,以點帶面,而且還訓練了學生的自主學習能力[3]。

4理論和實踐的協調

微機原理是技術性、工程實踐性很強的課程,因此實踐教學在教學過程中占有非常重要的地位,是培養高素質創新性人才的關鍵環節。實踐課程不是理論教學的附屬課,理論和實踐只有協調合作,實現互補和互動,才能促進學生知識、能力和素質的全面發展[4]。

對實踐教學內容的設計,除了使學生加深理解理論課的知識點外,更重要的是通過實踐活動培養學生理論聯系實際和分析解決問題的能力。北京大學微機原理實踐教學分為上機實習和實驗課程兩個環節。

上機實習是理論課程的實習作業,主要訓練學生自主學習指令系統和匯編語言編程。共分為4個題目,前3個題目為由淺入深的驗證性題目,第4個題目為任務性設計題目,訓練學生的綜合設計能力。

實驗課程是獨立學分的實驗課,主要訓練學生的微機接口和系統綜合設計能力。實驗內容分為基礎單元實驗和開放性綜合實驗兩大部分。基礎單元實驗為典型接口實驗,使學生鞏固對基礎理論知識的理解,并培養基本實驗操作技能和方法;開放性綜合是以任務為導向的系統綜合設計題目,訓練學生的綜合創新能力。學生還可以在教師的指導下自主擬定實驗題目,在開放式的實驗環境中自主發揮。

在理論和實踐協調的基礎上,理論課教師和實驗課教師定期舉行教學例會,協調兩者的教學內容和教學進度,真正實現互補和互動,做到“我中有你,你中有我”。如理論課上給出問題指令語句,要求在上機實習中驗證;理論課上講解各種I/O接口的基本原理,而接口芯片(8255、8251、8253等)的具體應用則在實驗課上完成;開放性綜合實驗更是將理論課上的系統概念進行提升,由學生動手實現。

5研究性學習

我國創新型國家的建設需要一大批創新性人才,這對大學教育提出了更高的要求[5]。大學教育的目標不僅是培養學生學習掌握某專業領域的知識和技能,更重要的是培養學生的綜合能力和素質,尤其是創新意識和創新能力。創新能力是指學生在扎實掌握基礎知識的基礎上,主動發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。創新能力培養的關鍵是引導學生進行獨立思考。

培養學生的創新能力有多種方法,如許多教師在課堂上采用啟發式教學方法激發學生的主觀能動性[6]。研究性學習方法也是培養學生創新思維的一種有效手段。它以學生為主體,讓學生就某一專業領域的問題進行深入研究探討,最終形成自己的見解。在教學中強調學生的主動思考、主動探索和共同參與。

微機原理中的研究性學習也可以采取多種方式。如設置習題討論課,師生共同進行拓展式研究;還可以在課前指定學生準備討論題目,課上進行演講并全班討論。再如課程設置研究性學習考核點,要求學生按自己的興趣擬定研究題目,廣泛查找閱讀資料,撰寫研究報告等。

研究性學習的重點在于學習過程,學生通過擬定題目、搜索資料、討論辯論和形成觀點,最終形成創新思維。

6結語

隨著微機原理課程教學改革的不斷深入,教師在教學過程中一定還會遇到一些新的問題。只要教師潛心教學研究,用心對待教學,對待學生,就一定會找到解決問題的方法,提高教學質量。

參考文獻:

[1] 王克義. 非計算機專業微機原理課程的改革實踐與研究[J]. 計算機教育,2005(11):37-39.

[2] 劉春玲. 微機原理及應用課程教學改革探討[J]. 武漢科技學院學報,2007(10):70-72.

[3] 池進. 創新教育教學方法 提高教學質量[J]. 高等理科教育,2008(6):70-72.

[4] 果莉,李文哲,楊方. 加強實踐教學,培養學生創新精神與實踐能力[J]. 實驗技術與管理,2009(1):14-16.

[5] 李福華. 實行開放式研究性教學,培養研究生的實踐能力和創新能力[J]. 實驗技術與管理,2009(5):18-20.

[6] 丁旭陽,羅惠瓊,范明玨. 計算機教學中學生學習主動性的培養[J]. 計算機科學,2009(7):5-6.

A Discussion of Some Topics in Microcomputer Theory Teaching

WANG Zhi-jun, WANG Ke-yi, YANG Yan-jun

(School of Electronics Engineering and Computer Science, Peking University, Beijing 100871, China)

微機原理基礎知識范文6

關鍵詞：微機原理；教學改革；研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0091-02

微機原理與接口技術課程是電氣信息類本科生教學的主要學科基礎課之一，也是無線電類、機械類等其他許多非計算機類專業的一門專業基礎課。該課程的特點是理論性和實踐性強，知識點多且較抽象，教學內容更新快，學生普遍反映不好學。同時，由于微電子技術及微處理器芯片不斷更新，如何在教學中適當引入最新的發展成果以及最新的CPU設計理念，使教學內容跟上時展的步伐，也面臨著新的挑戰。為此，筆者結合自身教學經歷，對課程教學內容、教學方法等方面進行教改探索。

一、基本原理的普遍性

本課程信息量大、知識點多、概念也多，實際授課過程中，受課時、教學設備及實驗場所的限制，難于對各個知識點進行詳細介紹。因此，如何精心組織和安排課程的內容，做到主次分明、重點突出，使學生掌握具有普遍性的基本原理，并融會貫通，進而很快適應新系統的原理和方法，是一個值得深入研究的課題。

以中斷為例說明上課時如何突出原理的普遍性。每種型號的CPU都有處理中斷的能力，只是不同CPU的中斷機制略有差別，包括中斷向量表、中斷返回的處理等都可能不同。講授中斷技術時，首先詳細介紹中斷的基本概念，接著介紹中斷過程的一般過程，基于這些一般性的概念和機制，深入討論8086的中斷系統；講授中斷向量表時，首先介紹中斷是通過中斷向量表來實現的，中斷向量表里順序存放著和中斷源相對應的中斷類型碼，主程序通過中斷類型碼可以找到所對應的中斷向量在表中的位置，從而可將指針轉移到服務子程序的入口，執行子程序。在此基礎上，詳細介紹8086系統的向量中斷。采用這種從一般到特殊、從普遍到具體的層層剝開的方法可使學生掌握中斷的普遍原理，又重點掌握了8086系統的中斷機制及過程。

二、教學內容的層次性

教師在教學中應該有層次、合理地設計課程內容，在緊緊抓住基礎知識的前提下，擴展教材中無法及時更新的知識，適度介紹前沿知識和技術，使學生能夠牢固掌握基礎知識，熟悉當前涌現的新知識，了解技術發展的大致趨勢，樹立學好課程知識的信心，提高學習的興趣。

筆者一直堅持基礎為先的原則，在保證基礎的前提下，介紹了現代微機系統中具有代表性的一些新技術，如Intel高性能微處理器的超標量流水等。同時，還介紹多核心32位微處理器的工作機制，以及已進入應用領域的64位微處理器。適度介紹并行計算機理論，包括并行算法和并行程序設計語言；探討將程序級或任務級的并行性轉換成語義等價的并行性。這些層次性的內容不僅加深了學生對基礎知識的理解和掌握，而且開闊了學生的視野，為以后的學習和研究作了鋪墊。

三、教學方法的多樣性

1.傳授式教學與啟發式教學相結合。傳授式教學能夠將課程脈絡及主線、內容及知識比較完整地傳授給學生，對于學生構建知識結構、擴大知識面、提高其能力具有不可替代的作用。而啟發式教學對調動學生學習主動性，引導自主思考，進而提高其發現、分析及解決問題的能力具有非常重要的作用。在教學中只有將兩者結合起來，采用以老師傳授為主、兼以啟發學生思考，才能體現老師的主導作用與學生的主體角色，才能符合現代教育的需要，才能最大限度地提高教學質量。為此，筆者認為在備課和上課時，教師需做到以下三點：（1）研究教材，胸中有數。教師每次上課前，都需要認真備課，對講授的內容要熟練，明確本次課的教學目標和任務，梳理知識點的分布，對基礎知識點、重點和難點了如指掌，做到胸中有數。同時，微機原理課程知識點多，在抓住教學目標和任務后，要懂得取舍，避免面面俱到、滿堂灌。（2）研究學生，因材施教，有教無類。上課之前，教師要對教學的主體，即學生進行研究，掌握學生的基本情況，顧及不同水平不同能力的學生，為開展啟發式教學做好準備。備課和上課時做到“眼中有教材，心中有學生”，就有了成功運用啟發式教學的基礎。（3）合理設計問題，善于啟發思考。上課過程中，教師要恰當地提出―些問題，供學生討論，引導學生積極思考，鼓勵學生發表自己的見解，最后進行講解和點評。啟發式教學能讓學生帶著問題去學，變被動為主動，培養了他們積極發現問題、獨立分析和善于解決問題能力。同時，該方法能使學生從不同角度思考事物的本質，更有利于發揮其邏輯能力和想象能力。需注意啟發式教學應重“導”而非“牽”，其精髓是發揮教師的主導作用、引導作用。

2.多媒體教學與板書教學相結合。在傳統的板書教學中，學生結合教師講課和板書的進度來聽課、記筆記和思考。該方法板書耗費較多的時間和精力，有時候會出現學生因忙于記筆記而顧不及思考、消化所講的內容，影響教學效果，但教師可以自由掌握教學的進度，能夠與學生進行良好的互動，且學生偶爾開小差也可通過黑板上遺留的內容將前后內容連貫起來。多媒體教學省去教師的板書時間，教師可把較多的時間和精力放在授課上，且幻燈片直觀性強，生動形象，便于學生的理解和記憶，激發他們的學習興趣。但教師很難將講課的所有內容寫在幻燈片上，當學生思想開小差時，可能會錯過了好幾張幻燈片，思路很難再跟上老師的進度，嚴重影響教學效果。

板書教學和多媒體教學各有利弊，在實際的教學中應將兩者結合起來。為此，筆者認為應該做到：采用口述、板書和幻燈片相結合的方法進行教學，三者各有側重，相互配合；制作的幻燈片應富于變化，不能一成不變，以吸引學生更多的注意力。

3.比喻法的廣泛應用?！秾W記》有曰：“君子之教，喻也?！蔽C原理課程內容抽象，教師可以采用一些生動形象的例子來幫助學生理解。（1）老師要找的學生就在自己身邊（比如在自己上課的班級里），那么可以直接找到他（立即數尋址）；（2）老師要找的學生正在同一棟教學樓的另一個教室上課（同一棟教學樓的每個教室可以看成是CPU中的寄存器），老師可以直接去該教室找學生（寄存器尋址）；（3）老師不知道所找學生的宿舍，可以先去學生處查詢，再到輔導員那獲得具體地址，然后再去找學生（基址變址尋址）；

實踐證明，通過比喻，學生更深刻清晰的理解相關概念和知識。生動形象的比喻不失為一種好的教學方法。但應注意的是，比喻應該簡介明了、恰當合適，才能收到預期效果。

4.合理安排課時。目前在絕大多數高校中，課堂授課時間通常占滿整節課。從開始上課時簡要回顧上次課的知識點，到詳細講授本次課的內容，再到最后快下課時點明本次課的重點，整個過程都用完一節課的時間。很多老師為了活躍課堂氣氛，采用如上討論的啟發式教學方法，提高學生的興趣和專注度。但筆者發現再認真的學生都很難做到整堂課保持注意力集中，在每次課的時間安排上盡量避免講課時間占滿整節課，而是在一節課快結束時，預留最后約五分鐘的時間，讓學生就這節課內容的疑惑或難點進行自由提問，筆者現場答疑。也可利用這五分鐘時間讓學生自學及消化本次課內容，采用巡堂方式與學生進行現場互動和交流。此方法教學效果好，學生普遍評價高。筆者認為要做到這一點，需老師備課時，凝練好教學內容和知識，上課時盡量控制時間節點。

四、結束語

計算機科學的發展推動了微處理器技術的大發展，這給課程改革提出了新的目標和要求。教學內容和教學方法的改革無疑是重中之重。本課程改革充分考慮微機原理課程知識特點及學生的認知程度，結合自身的教學經歷，以努力培養學生學習興趣為切入點，對教學內容、教學方法進行研究和改革，取得了較好的教學效果。微機原理課程教學改革是一項長期而復雜的工作，我們將進一步總結教學經驗，使課程的改革與建設工作更加深入，教學效果更加明顯，為適應新時代的通識教育和素質教育發展譜寫新篇章。

參考文獻：

[1]馮博琴，吳寧.微型計算機原理與接口技術[M].清華大學出版社.2011.