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摘要:本文介紹了機(jī)制專業(yè)微機(jī)原理線上教學(xué)的方法研究。從線上教學(xué)面臨的困難，線上教學(xué)體系的構(gòu)建和教學(xué)方案的設(shè)計三個角度進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，并對教學(xué)的成果進(jìn)行了分析。結(jié)果表明學(xué)生能夠接受線上教學(xué)的模式，考核結(jié)果符合預(yù)期。

關(guān)鍵詞:線上教學(xué);微機(jī)原理

線上教學(xué)是指利用計算機(jī)、現(xiàn)代通信和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。微機(jī)原理是工科類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)覆蓋范圍廣，對其進(jìn)行線上教學(xué)研究具有典型性。通過前幾周線上教學(xué)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個方面的困難:(1)課程中的編程部分對現(xiàn)場推演要求較高，線上的演示師生只能面對屏幕，不能達(dá)到對編程邏輯的訓(xùn)練效果。(2)由于線上教學(xué)時間集中，導(dǎo)致學(xué)生每天要學(xué)量的課時，需要從早到晚在電腦或手機(jī)前收看網(wǎng)課，導(dǎo)致注意力不集中，精力不夠。(3)線上學(xué)習(xí)需要電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，部分學(xué)生存在網(wǎng)絡(luò)條件差、沒有電腦、手機(jī)性能不夠等問題。再加上沒有紙質(zhì)教材，很多學(xué)生無法適應(yīng)。(4)本次線上教學(xué)與全國高校的線上教學(xué)時間上重疊，造成平臺卡頓，學(xué)生無法及時觀看學(xué)習(xí)視頻、提交在線作業(yè)，影響教學(xué)效果。針對這些問題，完成了線上教學(xué)體系的構(gòu)建和線上教學(xué)方案的設(shè)計。

1線上教學(xué)體系構(gòu)建

本次線上教學(xué)以慕課平臺為核心，輔以課堂管理工具實現(xiàn)線上教學(xué)體系的構(gòu)建。(1)中國大學(xué)MOOC。該平臺的優(yōu)勢是具備大量的國家精品課程，與愛課程平臺互通，學(xué)生可以選擇慕課或者傳統(tǒng)網(wǎng)課的形式學(xué)習(xí)。本次課程采用的是SPOC形式的教學(xué)模式，以中國大學(xué)MOOC平臺上的國家精品課程為主體，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生特點，自主增減個別章節(jié)的學(xué)習(xí)視頻。(2)慕課堂。慕課堂是中國大學(xué)MOOC平臺開發(fā)的一款針對課堂管理的教學(xué)工具，功能涵蓋了課前、課上、課后的全教學(xué)過程，輔助教師進(jìn)行教學(xué)管理，客觀上促進(jìn)學(xué)生由教到學(xué)的轉(zhuǎn)變。(3)班級QQ群。作為線上教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)班QQ群可實現(xiàn)對學(xué)生的線上管理，每個教學(xué)班級由任課教師單獨對學(xué)生進(jìn)行實名制管理，教師通過QQ群公告、課堂考勤、傳遞資料、收取作業(yè)、在線答疑。(4)仿真軟件。實驗課采用了MASMforWindows集成匯編語言編程環(huán)境，簡化程序調(diào)試過程，使學(xué)生快速熟悉匯編語言的框架結(jié)構(gòu)，盡快掌握匯編語言。此外，為學(xué)生提供了補充學(xué)習(xí)視頻方便學(xué)生隨時回顧和練習(xí)。通過中國大學(xué)MOOC+慕課堂+班級QQ群+仿真軟件，構(gòu)建多渠道、多平臺的線上教學(xué)體系，對理論和實驗授課實現(xiàn)了全覆蓋。

2線上教學(xué)方案設(shè)計

線上教學(xué)方案的設(shè)計以覆蓋線下教學(xué)全部內(nèi)容的理念來設(shè)計，涵蓋課前、課上、課后全過程，結(jié)合工程教育認(rèn)證，強調(diào)以學(xué)生為主體的師生互動，注重學(xué)生平時表現(xiàn)，實現(xiàn)教學(xué)評價體系。(1)課前學(xué)習(xí)。利用班級QQ群作為交流平臺，慕課堂作為課堂管理工具，提前將電子版教材、PPT課件發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生自主預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)內(nèi)容和思考題，以備課上時進(jìn)行隨堂抽選學(xué)生回答，同時利用班級QQ群在線答疑。(2)課上學(xué)習(xí)。主要從考勤、講解、互動和動態(tài)調(diào)整幾個方面入手?？记?嚴(yán)格按照學(xué)校課表時間，利用慕課堂小程序、班級QQ群簽到功能進(jìn)行在線打卡簽到。講解:以中國大學(xué)MOOC平臺的SPOC為主體，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和工程教育認(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)，對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。互動:利用慕課堂和班級QQ群，在線布置隨堂小測驗，實時為學(xué)生答疑，在線監(jiān)測學(xué)生的參與度。將課堂表現(xiàn)計入平時成績。動態(tài)調(diào)整:根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，對于簡單內(nèi)容可以讓學(xué)生自習(xí)，對于重難點內(nèi)容重點講解，簡化教學(xué)過程，保證教學(xué)效果。(3)課后學(xué)習(xí)。在中國大學(xué)MOOC平臺布置課后作業(yè)和思考題，設(shè)置好答題時間和提交時間，并定期組織單元測試，對階段教學(xué)成果進(jìn)行檢驗。由于本門課程還涉及實驗課程，利用QQ群以大作業(yè)形式布置，將仿真軟件發(fā)送給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)試軟件環(huán)境，使學(xué)生自主完成匯編語言編程全過程的學(xué)習(xí)。(4)課程考核體系。根據(jù)工程教育認(rèn)證體系“重過程、輕考試”的要求，平時成績與期末考試成績各占50%，平時成績考核了出勤率、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、實驗報告4個部分，其中課堂表現(xiàn)以課上時間的討論表現(xiàn)和課后答疑的表現(xiàn)為主，出勤率的占比要弱化，最終占比分別為:期末考試50%、出勤率5%、課堂表現(xiàn)15%、課后作業(yè)10%、實驗報告20%。

3總結(jié)

本次課程共4個教學(xué)班級135名學(xué)生，最終成績90～99分19人，80～89分66人，70～79分28人，60～69分14人，低于60分8人，成績分布符合正態(tài)分布規(guī)律。最后，對所有學(xué)生進(jìn)行了在線教學(xué)滿意度調(diào)查:結(jié)果顯示學(xué)生對線上教學(xué)體系表示滿意，表面教學(xué)方案的設(shè)計達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生掌握了線上學(xué)習(xí)的基本方法，教師提高了線上教學(xué)的基本能力。

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作者:周享楠 單位:江漢大學(xué)機(jī)電與建筑工程學(xué)院