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工程力學(xué)專業(yè)范文1
關(guān)鍵詞：高職院校；土木專業(yè)；工程力學(xué)；課程改革
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0159-01一、引言
高等院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等行業(yè)的一線職業(yè)崗位，培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)，又有較強的實踐能力的實用型、技能型高素質(zhì)人才。而這些能力的獲取需要教師的課堂理論授課與實踐相結(jié)合，通過教師的引導(dǎo)啟發(fā)式教育和規(guī)范的實踐體驗，逐漸累積形成。工程力學(xué)是高職院校土木專業(yè)必修的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程之一，是土木專業(yè)非常重要的一門主干課程[1]。目前，高職院校土木專業(yè)的工程力學(xué)課程建設(shè)面臨一些問題，比如教學(xué)內(nèi)容過于廣泛和抽象，以理論教學(xué)為主的課堂授課方式存在弊端，學(xué)生缺乏實踐訓(xùn)練等。而且，隨著人才競爭的日益激烈，市場對高職院校人才的職業(yè)素質(zhì)要求越來越高，傳統(tǒng)的課程體系與教學(xué)方式等已經(jīng)不能適應(yīng)市場的需要。因此，對高職院校土木專業(yè)的工程力學(xué)課程進(jìn)行改革迫在眉睫，通過探索和研究積極有效的課程改革方法，以更好的培養(yǎng)土木專業(yè)的實用型、技能型人才，適應(yīng)社會主義市場的發(fā)展。
針對這個問題，本文從以下兩個方面對高職院校土木專業(yè)工程力學(xué)課程改革展開研究。首先分析并探討當(dāng)前高職院校土木專業(yè)的工程力學(xué)課程教學(xué)所存在的主要問題，然后提出相應(yīng)的改革措施，希望能夠為工程力學(xué)課程改革提供一些建議。
二、高職土木專業(yè)工程力學(xué)課程存在的主要問題
1.課程培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。目前，高職院校土木專業(yè)的工程力學(xué)課程安排主要存在兩個方面的問題：第一，課程學(xué)時安排的比較少；第二，理論授課與實踐教學(xué)之間的分布不平衡，存在重理論、輕實踐的情況。大部分高職院校對工程力學(xué)課程的學(xué)時不斷壓縮，實驗學(xué)時更加無法保證。而且，課程的有些實驗內(nèi)容也過于陳舊，學(xué)生按照實驗指導(dǎo)的步驟一步步完成即可，不利于對學(xué)生操作能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。高職院校土木專業(yè)工程力學(xué)課程更重視課程教學(xué)，也就是理論授課，對于實踐教學(xué)投入不夠，無法鍛煉學(xué)生的工程實踐能力。高職院校與普通本科院校的區(qū)別就在于高職院校更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，高職院校更加強調(diào)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。因此。課程培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理是高職院校面臨的一個問題。
2.教學(xué)方法和手段落后。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師課堂授課，通常是灌輸式的授課方式，即“教師講，學(xué)生聽”。工程力學(xué)的課程內(nèi)容涉及廣泛而且抽象，單純的課堂教學(xué)比較乏味，缺乏新意，學(xué)生一味的接受，往往會感到枯燥和難學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，這不能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法引起學(xué)生對工程力學(xué)課程的興趣，也無法使學(xué)生把理論和實踐聯(lián)系起來。工程力學(xué)課程的考核方式一般是采用閉卷考試的形式，為了應(yīng)對考試，學(xué)生把主要精力放在對概念、術(shù)語等知識的死記硬背上，平時不學(xué)習(xí)，以考前突擊的方式應(yīng)付考試，甚至可能出現(xiàn)作弊行為，這明顯不利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也不能體現(xiàn)學(xué)生對知識的運用和實踐能力，即學(xué)以致用的能力，難以衡量學(xué)生的真正水平。
三、高職土木專業(yè)工程力學(xué)課程改革的主要措施
1.明確高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，高職院校要明確其培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校是以社會需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，為社會培養(yǎng)實用型、技能型高素質(zhì)人才。工程力學(xué)課程的教學(xué)目的除了掌握理論基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其理論與實踐相聯(lián)系的能力，尤其是操作能力，使學(xué)生走出校園后能夠很快地適應(yīng)工作崗位。
2.調(diào)整工程力學(xué)課程結(jié)構(gòu)。工程力學(xué)課程的理論性較強，學(xué)習(xí)起來比較枯燥乏味，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，高職院校要制定合理的課堂授課和實踐教學(xué)比例，在強調(diào)工程力學(xué)理論知識的重要性的同時，也不能忽視工程力學(xué)在土木工程領(lǐng)域的實用價值。因此，高職院校要針對具體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生畢業(yè)后可能從事的職業(yè)崗位在課程結(jié)構(gòu)上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)工程力學(xué)課程的目的以及工程力學(xué)在土木專業(yè)實踐的重要性。這不僅能夠通過學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還有助于與學(xué)生更好的理解所學(xué)的課程和專業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為以后走出校門、走向工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。
3.調(diào)整高職院校教學(xué)方式
（1）開展計算機輔助教學(xué)。高職院校要積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助計算機為工具，通過制作形象、有趣的多媒體課件，把工程實例中的一些力學(xué)問題直觀展示給學(xué)生，生動的解釋生活中的力學(xué)現(xiàn)象，提高教學(xué)效率和效果。以計算機為工具在一定程度上能夠?qū)⒐こ塘W(xué)課程抽象難懂的內(nèi)容形象地表示出來，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到化解教學(xué)難點的目的。
（2）加強實踐教學(xué)。為了提高工程力學(xué)教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是一個重要途徑。另一方面，學(xué)校可以為學(xué)生安排校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師是高職院校內(nèi)部從事教學(xué)工作、擁有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗的教師。企業(yè)導(dǎo)師則是從相關(guān)企業(yè)聘請的具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的行業(yè)精英，企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師共同對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，把理論與實踐結(jié)合教學(xué)。
（3）改革傳統(tǒng)的考試方法。對傳統(tǒng)的試卷考核的方法進(jìn)行改革，高職院校應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生以分組的形式自選或者自行設(shè)計相關(guān)習(xí)題，完成并提交學(xué)習(xí)報告，最后由考核教師對提交的報告進(jìn)行定量考核評估[2]。
四、結(jié)論
總之，高職院校土木專業(yè)工程力學(xué)課程改革，必須以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等一線需要的實用型、技能型人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力為教學(xué)目的。工程力學(xué)課程改革的最終目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成能滿足社會和市場需求的高素質(zhì)人才。在此理念下，本文研究了針對工程力學(xué)課程改革的若干條措施，希望能對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革目標(biāo)的實現(xiàn)提供幫助。
參考文獻(xiàn)：
工程力學(xué)專業(yè)范文2
關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；特色；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0177-02
力學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該在科學(xué)的前沿擺開戰(zhàn)場，力學(xué)又是技術(shù)學(xué)科，應(yīng)該與工程實際緊密結(jié)合。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，力學(xué)學(xué)科也不斷發(fā)展，學(xué)科分化和交叉越來越廣泛和深入。進(jìn)一步拓寬力學(xué)人才的知識面，培養(yǎng)交叉型、復(fù)合型人才，是力學(xué)專業(yè)改革和發(fā)展的方向。對于地方工科院校的工程力學(xué)專業(yè)來說，制定符合自身特點的力學(xué)人才培養(yǎng)方案，勢在必行。
我校地處汽車產(chǎn)業(yè)七大示范基地之一的柳州，依托地理優(yōu)勢，隨著汽車行業(yè)對工程力學(xué)人才需求量的不斷增大，將工程力學(xué)專業(yè)與柳州汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來就自然而然地成為我們專業(yè)建設(shè)的思路。作為教學(xué)型大學(xué)，我們主要承擔(dān)高等教育大眾化的任務(wù)，培養(yǎng)符合地方發(fā)展戰(zhàn)略和重大產(chǎn)業(yè)需求的高級人才。因此我校工程力學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義建設(shè)事業(yè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識，具有扎實的力學(xué)基礎(chǔ)和汽車專業(yè)理論知識，掌握現(xiàn)代設(shè)計方法，能在汽車、交通、機械等行業(yè)從事技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究、工程設(shè)計以及力學(xué)教學(xué)等工作的應(yīng)用型高級專門人才。經(jīng)過這些年的摸索和實踐，我們逐漸形成了具有地方特色的工程力學(xué)專業(yè)。
一、加強學(xué)生對“汽車”特色的工程力學(xué)專業(yè)的認(rèn)識
學(xué)生不僅是“教”的對象，還是“學(xué)”的主體。只有這個主體主動配合“培養(yǎng)”，培養(yǎng)計劃才能得到最大程度的、最有效的、真正的落實，因此必須加強學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高“培養(yǎng)”效率。
1.入學(xué)專業(yè)教育。很多新生剛?cè)雽W(xué)的時候，由于缺乏對力學(xué)專業(yè)的深入了解，存在一些消極的情緒，甚至于要求轉(zhuǎn)專業(yè)。針對這個問題，系里在新生入學(xué)專業(yè)教育方面投入了很多精力，邀請汽車行業(yè)以及力學(xué)領(lǐng)域的專家和學(xué)者，以力學(xué)和汽車的交叉領(lǐng)域作為背景，對工程力學(xué)專業(yè)的新生進(jìn)行一些有針對性、深入淺出的入學(xué)專業(yè)教育，讓學(xué)生從一個個鮮活生動的工程實踐中體會力學(xué)的魅力，樹立專業(yè)信心。
2.舉行高年級或往屆畢業(yè)生的交流會。通過學(xué)習(xí)交流會、考研交流會、就業(yè)交流會等形式與師兄師姐們進(jìn)行面對面交流，低年級的學(xué)生對于專業(yè)的應(yīng)用、前景以及就業(yè)情況有了更加具體、直觀的了解。參加完這些交流會，很多學(xué)生反映他們少了很多的盲目和迷茫，學(xué)習(xí)方向進(jìn)一步明確，學(xué)習(xí)動力也比以前大了很多。
3.加強教學(xué)過程中專業(yè)認(rèn)識教育。力學(xué)教研室的每一位教師都自覺地將加強學(xué)生專業(yè)認(rèn)識作為日常教學(xué)工作中一項任務(wù)，通過多種形式向?qū)W生展示專業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生對于工程力學(xué)專業(yè)有了更加直接、更加深刻的認(rèn)識。
二、“汽車”特色的課程體系改革
1.在加強數(shù)學(xué)與力學(xué)基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)力學(xué)課程與汽車專業(yè)課程的有機結(jié)合。工程力學(xué)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢在于數(shù)理基礎(chǔ)好、適應(yīng)面寬、后勁足。在力學(xué)課程和汽車專業(yè)課程的結(jié)合上，我們始終堅持既要發(fā)揚力學(xué)專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)優(yōu)勢，又要向汽車行業(yè)大力拓展的原則。在課程設(shè)置上，數(shù)學(xué)與力學(xué)課程仍占較大比重，其中數(shù)學(xué)與力學(xué)課程的學(xué)分在必修課占到總學(xué)分的54%，目的在于努力夯實學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)，確保工程力學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢。選修課開設(shè)數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)建模、塑性力學(xué)、流體力學(xué)、實驗力學(xué)、工程斷裂力學(xué)、板殼理論、空氣動力學(xué)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計、振動測試與分析等數(shù)學(xué)力學(xué)課程，以兼顧部分學(xué)生希望繼續(xù)在力學(xué)專業(yè)深造的要求。在實現(xiàn)力學(xué)與汽車的結(jié)合上，我們在學(xué)科基礎(chǔ)課中增設(shè)機械、汽車類的課程，包括電工電子技術(shù)、制圖與計算機繪圖、工程材料與金屬工藝學(xué)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、互換性與技術(shù)測量、單片機原理與應(yīng)用、UG建模等。所開設(shè)的汽車類專業(yè)課主要有汽車構(gòu)造、汽車?yán)碚摗⑵囋O(shè)計、汽車電氣設(shè)備、汽車改裝設(shè)計、車身機構(gòu)與設(shè)計、汽車車身制造工藝學(xué)等。相應(yīng)的刪減部分力學(xué)的專業(yè)課程或?qū)W時，但這樣的課程體系改革不是在做簡單的加減法，而是將力學(xué)專業(yè)課程融入到增設(shè)的汽車類專業(yè)課程中，從力學(xué)的角度講汽車專業(yè)知識，真正實現(xiàn)汽車課程與力學(xué)專業(yè)有機結(jié)合。力學(xué)專業(yè)的汽車專業(yè)課程都是單獨開課，教學(xué)大綱也與汽車專業(yè)的有很大不同，側(cè)重點放在汽車與力學(xué)的交叉點上。
2.注重計算機與英語學(xué)習(xí)。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，信息化社會的逐步深入，計算機和英語已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生必須掌握的基本工具。我們在課程設(shè)置上采取四年不斷線教學(xué)的方式，加強學(xué)生計算機和英語的學(xué)習(xí)。除了大學(xué)英語和專業(yè)英語、畢業(yè)設(shè)計英文要求等，還在計算力學(xué)課程設(shè)計、有限元軟件設(shè)計及應(yīng)用中分別增加了8學(xué)時的計算力學(xué)設(shè)計英文翻譯、有限元設(shè)計英文翻譯。
3.重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐意識和實踐能力。同濟大學(xué)前任校長萬鋼說：基本的動手操作訓(xùn)練是為學(xué)生的知識集成、為他們的創(chuàng)新思維和工程意識的發(fā)展提供一個經(jīng)驗的起點。以多種形式開展實踐活動，讓學(xué)生有機會將力學(xué)知識運用到機械、汽車行業(yè)上。首先，充分利用汽車系實驗室，積極開展校內(nèi)實驗。工程力學(xué)專業(yè)就設(shè)置在汽車系，我們有著得天獨厚的優(yōu)勢。其次，校內(nèi)實驗與校外實踐相結(jié)合，基礎(chǔ)實驗、金工實習(xí)、駕駛實習(xí)等在校內(nèi)進(jìn)行，認(rèn)識實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)盡量選在柳州的機械、汽車企業(yè)。學(xué)生通過在這些企業(yè)實習(xí)，對企業(yè)運作和管理的內(nèi)在規(guī)律和相關(guān)規(guī)定有了一定了解，通過接觸工程實際，加深對所學(xué)專業(yè)知識的理解，同時也可以讓企業(yè)更加了解力學(xué)的學(xué)生，增加就業(yè)機會。此外，通過舉行機械設(shè)計創(chuàng)新大賽、汽車設(shè)計大賽、周培源力學(xué)競賽、大學(xué)生科研立項等，鍛煉學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和工程意識，提高學(xué)生的實踐能力。
三、“汽車”特色的專業(yè)教師隊伍培養(yǎng)
建設(shè)具有地方特色的工程力學(xué)專業(yè)，就需要培養(yǎng)具有特色的專業(yè)教師隊伍。力學(xué)教研室與汽車教研室定期開展教學(xué)和科研交流活動，并以借調(diào)的形式，選派力學(xué)專業(yè)教師到汽車教研室工作，促進(jìn)兩個專業(yè)的交流和合作。我校重型車輛零部件先進(jìn)設(shè)計制造教育部工程研究中心成立后，很多力學(xué)專業(yè)教師加入了相關(guān)的科研團(tuán)隊，開展力學(xué)與汽車交叉學(xué)科的科研工作，這不僅有利于提高教師的學(xué)術(shù)水平和工程實踐的能力，而且對于培養(yǎng)“汽車”特色的力學(xué)專業(yè)人才也有著重要意義。
另一方面通過不斷引進(jìn)高學(xué)歷、高水平人才為專業(yè)教師隊伍注入新鮮血液，同時選派現(xiàn)有教師隊伍中的骨干外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師隊伍的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。近幾年新來的年輕老師，學(xué)歷高，科研能力強，但教學(xué)經(jīng)驗少，對教學(xué)活動的重視也不夠。通過舉辦青年教師教學(xué)技能競賽，組織老教師傳、幫、帶等教研活動，幫助青年教師盡快適應(yīng)和熟悉教學(xué)內(nèi)容，渡過教學(xué)關(guān)，提升他們的教書育人能力和責(zé)任感。
四、結(jié)語
通過這幾年的摸索和實踐，“汽車”特色的工程力學(xué)專業(yè)建設(shè)取得了一些成績。學(xué)生就業(yè)率、上研率穩(wěn)步提高，用人單位對我校工程力學(xué)專業(yè)的學(xué)生評價較高，通過前幾屆畢業(yè)的學(xué)生，我們已與很多用人單位建立了良好的就業(yè)合作關(guān)系。
21世紀(jì)，力學(xué)在國家現(xiàn)代化建設(shè)中的作用是加強了而不是削弱了，只是表現(xiàn)形式發(fā)生了變化，這就要求力學(xué)專業(yè)建設(shè)也隨之改變，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。對于地方工科院校，工程力學(xué)專業(yè)要立足地方經(jīng)濟，形成特色，才能永葆青春。
參考文獻(xiàn)：
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工程力學(xué)專業(yè)范文3
【關(guān)鍵詞】工程力學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；質(zhì)量保障；評估體系
畢業(yè)論文是本科教學(xué)培養(yǎng)方案的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識水平的重要方式。通過畢業(yè)論文的完成，有助于學(xué)生綜合運用專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)查研究和實驗、撰寫論文的能力。畢業(yè)論文的質(zhì)量，在一定程度上可反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，同時也是對全程學(xué)習(xí)成果的一種綜合檢驗。
一、工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文中存在的問題
通過對近年來一些院校工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的分析總結(jié)，工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中主要存在以下這些問題：
1、畢業(yè)論文選題
選題是畢業(yè)論文撰寫的關(guān)鍵步驟，畢業(yè)論文的選題質(zhì)量將直接影響到畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量。現(xiàn)在各高校畢業(yè)論文指導(dǎo)教師有些缺少工程實踐經(jīng)歷，指導(dǎo)的畢業(yè)論文內(nèi)容往往缺少實際工程背景，這就導(dǎo)致學(xué)生的研究內(nèi)容沒有實際工程作依托，研究方法和成果缺少工程實踐的檢驗。這種與工程實踐脫離，導(dǎo)致畢業(yè)論文選題不科學(xué)，是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素之一。
2、畢業(yè)論文指導(dǎo)
指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過程中，往往只注重檢查學(xué)生的技術(shù)路線、計算模型、計算結(jié)果，而忽略了學(xué)生基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的掌握情況。另外，教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的同時，還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，再加上學(xué)生還處于找工作和研究生復(fù)試階段，這就導(dǎo)致指導(dǎo)教師很難及時督促學(xué)生按計劃完成各階段的任務(wù)。這就致使有些畢業(yè)論文是在答辯前的一段時間內(nèi)臨時拼湊出來，撰寫的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。這些都會對畢業(yè)論文的質(zhì)量控制產(chǎn)生重要影響。
3、畢業(yè)論文答辯
畢業(yè)論文答辯是檢驗畢業(yè)論文質(zhì)量的一個重要的環(huán)節(jié)和手段。目前，對于畢業(yè)答辯，很多學(xué)校成立了包括指導(dǎo)教師在內(nèi)的畢業(yè)論文答辯委員會，由答辯委員會評定畢業(yè)論文成績。有些答辯委員對學(xué)生所作的畢業(yè)論文內(nèi)容不是特別熟悉，很難在短時間內(nèi)就學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容提出有針對性的問題。指導(dǎo)教師雖然對學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫過程及內(nèi)容比較了解，但各指導(dǎo)教師有時會對自己指導(dǎo)的學(xué)生給印象分和人情分。這些都會影響畢業(yè)論文質(zhì)量的評定。
二、工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障的建立
針對前文提出的一些問題，本文對工程力學(xué)畢業(yè)論文的質(zhì)量內(nèi)涵及質(zhì)量保障進(jìn)行了研究。首先，要優(yōu)化選題設(shè)計。對選題進(jìn)行優(yōu)化應(yīng)具體體現(xiàn)以下幾個方面：（1）緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)方向。（2）選題要盡可能聯(lián)系實際。（3）選題應(yīng)該注重設(shè)計內(nèi)容與專業(yè)知識構(gòu)成的聯(lián)系。（4）課題應(yīng)該具有一定的廣度和深度。（5）題目要盡量體現(xiàn)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。（6）鼓勵學(xué)生關(guān)注當(dāng)今社會經(jīng)濟社會發(fā)展的熱點和難點問題。
其次，進(jìn)一步加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。這大體上應(yīng)從以下這幾方面入手：（1）建立科研隊伍，加強培養(yǎng)科研能力。（2）進(jìn)一步加強實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉。（3）注重加強指導(dǎo)教師的師德與人格修養(yǎng)。
再次，加強畢業(yè)論文過程的規(guī)范化管理。主要從三個方面入手：（1）建立規(guī)范的畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系。要制定畢業(yè)論文階段性任務(wù)完成情況登記表、標(biāo)準(zhǔn)格式、答辯細(xì)則、成績評定標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生、指導(dǎo)教師和答辯委員會的職責(zé)，理清各自關(guān)系，制定完善的規(guī)章制度。（2）建立充滿活力的動態(tài)質(zhì)量監(jiān)督機制。依據(jù)畢業(yè)論文階段性任務(wù)進(jìn)行檢查，實行動態(tài)質(zhì)量控制。（3）建立科學(xué)的畢業(yè)論文質(zhì)量評定辦法。
因此，工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系應(yīng)有以下幾方面組成。在質(zhì)量方針上，通過畢業(yè)論文的撰寫，使學(xué)生的知識水平、分析能力和綜合素質(zhì)得到全面提高。在質(zhì)量目標(biāo)上，要培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)過的知識解決工程實際問題的能力，全面提高學(xué)生的理論和技術(shù)水平。在質(zhì)量要素上，建立工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，要考慮論文選題質(zhì)量、教師指導(dǎo)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、論文撰寫質(zhì)量、論文答辯質(zhì)量、論文評定質(zhì)量和組織管理質(zhì)量等要素構(gòu)成。
三、工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量評估體系的建立
工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量評估體系的指標(biāo)評估等級標(biāo)準(zhǔn)分為A、B、C、D四個等級，分別表示優(yōu)秀、良好、及格、不及格。為了使畢業(yè)論文質(zhì)量評估工作便于操作，評估標(biāo)準(zhǔn)中只設(shè)計了A級和C級，介于A級與C級標(biāo)準(zhǔn)之間的定為B級，低于C級的標(biāo)準(zhǔn)定為D級。其畢業(yè)論文質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。
表1工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)
序號評估指標(biāo)評估內(nèi)容A級標(biāo)準(zhǔn)C級標(biāo)準(zhǔn)1234論文選題指導(dǎo)思想選題應(yīng)按照本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞本專業(yè)，選擇有理論意義和應(yīng)用價值，能對所學(xué)的知識進(jìn)行綜合訓(xùn)練的題目。選題應(yīng)按照本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞本專業(yè)，選擇具有一定的理論意義和應(yīng)用價值，能對所學(xué)的知識進(jìn)行綜合訓(xùn)練的題目。題目難度選題難度要達(dá)到本專業(yè)教學(xué)大綱對學(xué)生知識水平的培養(yǎng)要求，要做到每人一題，并有相應(yīng)的階段性成果。選題難度要基本達(dá)到本專業(yè)教學(xué)大綱對學(xué)生知識水平的培養(yǎng)要求，每個題目不超過3個人，并有相應(yīng)的階段性成果。題目
工作量預(yù)計正常完成畢業(yè)論文題目所要求的內(nèi)容，至少需要12周的時間。預(yù)計正常完成畢業(yè)論文題目所要求的內(nèi)容，至少需要8周的時間。結(jié)合實際論文選題與實際工程相結(jié)合，研究成果能應(yīng)用于工程實踐。論文選題具有實際工程背景，研究成果對工程實踐具有參考價值。5678910能力水平綜合運用
知識能力能夠很好地掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，并將所學(xué)的知識應(yīng)用于畢業(yè)論文中。能夠一般地掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，并將所學(xué)的知識應(yīng)用于畢業(yè)論文中。應(yīng)用文獻(xiàn)
資料能力能夠獨立、準(zhǔn)確地利用各種途徑查找文獻(xiàn)資料，并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于論文寫作中。能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下利用各種途徑查找文獻(xiàn)資料，并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于論文寫作中。設(shè)計（試驗）
能力能能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識與實際工程相結(jié)合，設(shè)計工程的實施方案。具有較強的動手能力，通過試驗解決實際工程問題。基本能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識與實際工程相結(jié)合，參與設(shè)計工程的實施方案。具有一定的動手能力，通過試驗基本解決實際工程問題。計算分
析能力能夠利用所學(xué)的知識，對實際工程進(jìn)行簡化，建立計算模型，得出正確的計算結(jié)果。能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，利用所學(xué)的知識，對實際工程進(jìn)行簡化，建立計算模型，得出正確的計算結(jié)果。外文運
用能力能夠獨立應(yīng)用一門外語，對本專業(yè)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱和整理。能夠應(yīng)用一門外語，對本專業(yè)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱和整理。計算機
用能力能夠按照畢業(yè)論文任務(wù)書的要求，獨立利用專業(yè)應(yīng)用計算軟件或編制相應(yīng)的計算程序，完成畢業(yè)論文所要求的計算分析內(nèi)容。能夠按照畢業(yè)論文任務(wù)書的要求，在導(dǎo)師指導(dǎo)下利用專業(yè)應(yīng)用計算軟件或編制相應(yīng)的計算程序，完成畢業(yè)論文所要求的計算分析內(nèi)容。111213寫作質(zhì)量論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、條理清晰。論文結(jié)構(gòu)尚可，基本做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、條理清晰。論文文筆論文文筆流暢、內(nèi)容翔實。論文文筆尚可，基本做到文筆流暢、內(nèi)容翔實。論文
規(guī)范化畢業(yè)論文中各種資料的運用和文獻(xiàn)的引用符合本專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，論文格式符合畢業(yè)論文規(guī)范要求。畢業(yè)論文中各種資料的運用和文獻(xiàn)的引用基本符合本專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，論文格式基本符合畢業(yè)論文規(guī)范要求。四、結(jié)語
總之，工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中的重要實踐環(huán)節(jié)。提高畢業(yè)論文質(zhì)量工作是一項長期艱巨的系統(tǒng)工程。我們堅信，只要高校各級師生、領(lǐng)導(dǎo)重視工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作，科學(xué)合理組織，以嚴(yán)格求實的態(tài)度對待，工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量一定下會得到較大提高。
【參考文獻(xiàn)】
［1］王津．畢業(yè)論文質(zhì)量的監(jiān)控與評價體系［J］．高職教育，2002（6）.11-13.
工程力學(xué)專業(yè)范文4
1調(diào)查對象和研究方法
通過問卷調(diào)查，充分了解學(xué)生們對“土木工程施工”課程學(xué)習(xí)基本情況，為課程改革提供參考和依據(jù)。在2014/2015學(xué)年第一學(xué)期對東北財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院工程管理專業(yè)65名學(xué)生“土木工程施工”課程進(jìn)行無記名問卷調(diào)查，發(fā)放問卷65份，回收60份。其中，問卷調(diào)查涉及的內(nèi)容包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材評價、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)收獲、教材選用、考試方式、教師授課情況及學(xué)生建議等。
2教學(xué)信息回饋及分析
2.1課程設(shè)置
問卷調(diào)查結(jié)果表明，47%的學(xué)生喜歡“土木工程施工”這門課程，47%的學(xué)生對該課程感到一般，16%的學(xué)生不喜歡這門課程。從問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，大多數(shù)工程管理專業(yè)的學(xué)生喜歡這門課程，認(rèn)為該課程在專業(yè)課程體系中具有重要的作用，并表示出愿意學(xué)好這門課程。
2.2教學(xué)方法
為了便于學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)重點和難點，任課教師采用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)，提高授課效率，增加同學(xué)們的感性認(rèn)識，然而課堂教學(xué)信息量大幅度增加，同學(xué)們精力過于分散，部分學(xué)生跟不上課堂的教學(xué)進(jìn)度，對教學(xué)重點把握不牢。調(diào)查結(jié)果顯示，55%的學(xué)生支持利用多媒體進(jìn)行授課，超過41%學(xué)生認(rèn)為授課應(yīng)該將板書與多媒體技術(shù)相結(jié)合，只有4%的學(xué)生支持板書授課教學(xué)，統(tǒng)計結(jié)果如圖1所示。
2.3教學(xué)內(nèi)容
近67%的學(xué)生反應(yīng)“土木工程施工”這門課程實踐性強，課程內(nèi)容較難，25%的學(xué)生認(rèn)為課程講述的內(nèi)容通過課堂教授能聽懂和理解，有8%的同學(xué)表示課程內(nèi)容非常難，根本聽不懂。
2.4教材評價
對“土木工程施工”課程所選用教材進(jìn)行分析，62%的學(xué)生認(rèn)為課程所選教材好，29%的學(xué)生認(rèn)為課程所選擇的教材一般，9%的學(xué)生認(rèn)為教材選擇的很難，不適合自學(xué)。此外，只有7%的同學(xué)參閱第二本教材，不參閱教材的學(xué)生高達(dá)83%。
2.5學(xué)習(xí)方法
從調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，課前對教材進(jìn)行簡單預(yù)習(xí)的學(xué)生只有3%，能提前進(jìn)行較充分預(yù)習(xí)的有43%，根本不預(yù)習(xí)的有54%。“土木工程施工”課程的專業(yè)性和實踐性較強，對于專業(yè)積累要求較高。可以看出，學(xué)生們前期專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不牢，對“土木工程施工”課程排斥。
2.6學(xué)習(xí)收獲
28%的學(xué)生認(rèn)為“土木工程施工”課程對今后的學(xué)習(xí)和工作非常有幫助，提高自己分析和解決問題的能力，62%的學(xué)生認(rèn)為課程對今后的學(xué)習(xí)和工作有一定幫助，10%的學(xué)生認(rèn)為課程對今后的學(xué)習(xí)和工作意義不大，沒有學(xué)生認(rèn)為課程對今后的學(xué)習(xí)和工作沒有幫助。
2.7考試方式
67%學(xué)生提出課程的考試期末成績占70%，平時成績占30%，22%學(xué)生提出課程的考試期末成績占80%，平時成績占20%，5%學(xué)生提出課程的考試期末成績占90%，平時成績占10%，只有6%的學(xué)生提出期末成績占100%，平時成績占0%。
2.8教師授課情況
75%的學(xué)生認(rèn)為授課老師非常好，25%的學(xué)生認(rèn)為授課老師很好。調(diào)查結(jié)果還顯示，47%的同學(xué)因為授課老師的個人魅力而喜歡該課程，38%的同學(xué)因為課程的重要性而喜歡該課程，只有12%的同學(xué)對課程感興趣，而3%的同學(xué)不喜歡該課程，不得不來參加課程學(xué)習(xí)。
2.生建議
對于“土木工程施工”課程，學(xué)生們也提出了建議，如增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)參加科研實訓(xùn)，解決具體工程科學(xué)問題，加開習(xí)題課，多做習(xí)題，并進(jìn)行參與式教學(xué)，增加課堂教師和學(xué)生們之間的互動。
3“土木工程施工”課程教學(xué)改革
3.1優(yōu)化教學(xué)體系
針對“土木工程施工”課程的特點，結(jié)合財經(jīng)類高校學(xué)校的實際經(jīng)驗，組織教學(xué)團(tuán)隊精心編制課程教學(xué)大綱，并改革課程的學(xué)時分配，安排專題、講座和工地參觀，豐富教學(xué)內(nèi)容。“土木工程施工”課程是一門專業(yè)實踐性很強的課程，優(yōu)化教學(xué)體系，合理安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容和工程實踐緊密結(jié)合，不僅調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，而且使教學(xué)形式更加形象生動、豐富多彩，便于學(xué)生理解掌握新技術(shù)、新工藝和新材料。[2]
3.2激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情
“土木工程施工”課程屬于專業(yè)技術(shù)課，一般安排在第五學(xué)期開設(shè)。這個階段的學(xué)生對自己未來已經(jīng)有了規(guī)劃。任課教師可以結(jié)合建造師考試科目《實務(wù)》組織授課，在教學(xué)過程中植入歷年建造師案例分析真題，結(jié)合教學(xué)大綱進(jìn)行課程模塊化教學(xué)改革與實踐。[3]通過施工方案設(shè)計、施工組織、施工部署等實訓(xùn)任務(wù)使學(xué)生掌握所學(xué)知識，與同學(xué)們一起探討，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
3.3提升任課教師專業(yè)技能
“土木工程施工”課程具有很強的實踐性，教師除了用生動的語言敘述，充分調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛外，還要有一定的施工實踐經(jīng)驗。教學(xué)團(tuán)隊中新教師上崗前要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，鼓勵新教師到施工企業(yè)進(jìn)行工程實踐鍛煉，老教師做好傳幫帶工作。[4]此外，組織開展集體備課，鼓勵和支持教師參加各類學(xué)術(shù)會議，閱讀施工技術(shù)方面的相關(guān)書籍和雜志，及時掌握施工前沿技術(shù)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。
3.4豐富教學(xué)手段
傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難滿足“土木工程施工”課程教學(xué)的需要，定期舉辦專題講座，聘請經(jīng)驗豐富的工程師到課堂上來。他們具有豐富的專業(yè)知識、實際操作經(jīng)驗和管理知識，能拓展學(xué)生的視野，極大地激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新意識和就業(yè)熱情，豐富教學(xué)內(nèi)容。發(fā)揮教師的團(tuán)隊協(xié)作精神，開發(fā)CAI課件，生動形象再現(xiàn)施工工藝過程，利用校園網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生隨時觀看。[5]充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，建立“土木工程施工”課程QQ群，共享教案和視頻，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)平臺。對于所在區(qū)域代表性的工程，深入工程，收集資料，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，組織學(xué)生觀看和講解，抓住學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。
4結(jié)論
工程力學(xué)專業(yè)范文5
目前高校各專業(yè)面臨新的形式社會的不斷進(jìn)步和科技的快速發(fā)展，對人才質(zhì)量的要求不斷提高，而獨立學(xué)院工程管理專業(yè)現(xiàn)有的理論課程體系和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多停留在原來幾個專業(yè)的簡單合并上，專業(yè)基本平臺過于寬泛，難以確保專業(yè)教學(xué)的重點性與實效性，各課程之間因為內(nèi)容發(fā)生沖突而無法彼此協(xié)調(diào)。特別是作為一個兼有技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律等多學(xué)科知識的復(fù)合性專業(yè)，工程管理專業(yè)課程體系仍然存在改善的空間，尚未完成技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律四個平臺課程的整合，知識融合度不夠，沒能形成完整的知識體系，因此也未能充分發(fā)揮“1＋1＞2”的效應(yīng)。課程體系整體優(yōu)化就顯得十分重要。
2獨立學(xué)院工程管理專業(yè)課程體系目前存在的問題及原因分析
獨立學(xué)院工程管理專業(yè)教學(xué)過程中因為人才培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)思想、專業(yè)師資隊伍、課程體系建設(shè)與整合等方面的問題，導(dǎo)致四個平臺課程的教學(xué)內(nèi)容整合難度較大，知識融合度不夠，所以還沒能形成完整的知識體系。存在的問題主要有以下幾方面：
2．1課程內(nèi)容交叉，課程之間融合度不高
專業(yè)教學(xué)計劃中許多專業(yè)課程存在知識體系交叉和重復(fù)現(xiàn)象，知識條塊融合度不高，使得本已緊張的課時資源存在著浪費，甚至落后的現(xiàn)象，跟不上社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的步伐。例如《工程合同管理》和《施工索賠》之間，施工索賠是一門僅20學(xué)時的課，但在工程合同管理中又作為一章非常重要的內(nèi)容存在，是工程合同管理課程中的重點和難點，知識交叉非常嚴(yán)重。另外《工程合同法律制度》和《建筑法律》等法律類課程之間也存在很大的內(nèi)容重疊。
2．2技術(shù)類課程耗時多，效果少
工程管理專業(yè)技術(shù)課程是任務(wù)最重，難度最大的課程，目前技術(shù)課程存在許多人為設(shè)置的障礙，學(xué)生在技術(shù)課程上花費了大量時間，但卻無法達(dá)到學(xué)以致用。像《工程力學(xué)》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《建筑制圖》等課程一直是工程管理專業(yè)不及格率最高的幾門課程之一。
2．3實踐環(huán)節(jié)的缺乏，導(dǎo)致知識應(yīng)用障礙
學(xué)生畢業(yè)時對所學(xué)課程仍未形成一個整體、清晰的認(rèn)識，要為學(xué)生打好基礎(chǔ)以適應(yīng)未來面對面的工作與挑戰(zhàn)，僅僅傳授給學(xué)生一般知識技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須提供整體優(yōu)化的基礎(chǔ)教育和應(yīng)用教育。現(xiàn)在用人單位對部分學(xué)生能力下降、進(jìn)入工作角色慢的呼聲日漸升高，縮小學(xué)校與工作崗位之間的差距是課程體系改革的核心問題之一，因此要盡量多地采用情景教學(xué)和加強實踐教學(xué)課時量，注重學(xué)生獨立分析問題能力、動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2．4學(xué)生很難獲得一個完整的課程體系
課程體系是由相互關(guān)聯(lián)的課程所組成的系統(tǒng)。現(xiàn)在的教學(xué)一般都是按照課程單獨安排的，每位教師都在強調(diào)自己所承擔(dān)課程的重要性，要求增加學(xué)時，并力圖保持其完整性，但卻忽略了課程之間的相互關(guān)聯(lián)性，從而導(dǎo)致了課程體系被“人為”地割裂了，有時甚至?xí)W(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使學(xué)生很難獲得一個完整的知識體系。
3獨立學(xué)院工程管理專業(yè)課程體系改革的措施
課程體系是構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有決定性的意義。工程管理專業(yè)課程體系改革應(yīng)本著以知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為著眼點，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，堅持“注重通識教育，拓寬專業(yè)口徑，凝練專業(yè)主干，靈活專業(yè)方向”，科學(xué)構(gòu)建以應(yīng)用能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)為主線的課程體系，即相對獨立又相互融合的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、素質(zhì)教育課程體系。改革的具體措施如下：
3．1整合課程內(nèi)容
按照“技術(shù)是基礎(chǔ)、管理是核心、經(jīng)濟目的、法律是保證”的總體思想對四個平臺知識進(jìn)行篩選、取精，并力圖減少課程內(nèi)容交叉和重疊。定期召開課程負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)會，合理規(guī)劃工程管理專業(yè)課程單元，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用，精選教學(xué)內(nèi)容，合同確定學(xué)時學(xué)分，進(jìn)而實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化；解決課程之間內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)內(nèi)容針對性不強、目的不明確、課程內(nèi)容體系不完整等問題。按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的原則，對課程進(jìn)行篩選、取精并整合。
3．2白話技術(shù)課程
進(jìn)行技術(shù)課程的“白話”革命，將復(fù)雜、抽象和枯燥的知識以簡單，生動和形象的方式進(jìn)行展示和講授。這要通過教材和教學(xué)方法、教學(xué)手段創(chuàng)新來實現(xiàn)。目前，國內(nèi)尚沒有一套專門適用于工程管理專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程體系，更不用說專用的教材了。大多數(shù)高校的工程管理專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程都是在土木工程專業(yè)技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單壓縮和簡化直接應(yīng)用于工程管理專業(yè)上來，沒有考慮到學(xué)生的就業(yè)需求，更沒有考慮到工程管理專業(yè)其它課程平臺的要求。所以，針對工程管理專業(yè)技術(shù)課程的教材編寫、課程設(shè)置亟待解決。另外，教學(xué)方法與手段直接影響學(xué)生知識的掌握，能力的開發(fā)，工程管理專業(yè)應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的課程特點，學(xué)生實際情況，因材施教，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高課程的教學(xué)效果。
3．3樹立新型教學(xué)理念
擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維與教學(xué)模式，側(cè)重培養(yǎng)教師“統(tǒng)攬全局”、“點面結(jié)合”的教學(xué)理念，樹立知識融合與知識集成，案例研討與實踐檢驗，系統(tǒng)科學(xué)與行為科學(xué)相結(jié)合的新型工程管理專業(yè)教學(xué)觀。教師要明確所授課程在課程體系中的地位和作用，明確前導(dǎo)課程對自己課程的影響和自己所授課程對后續(xù)課程的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中通過這種“前導(dǎo)、后引”克服教師過分強調(diào)自己所授課程的重要性，人為割裂課程體系的弊端。
3．4強化實踐教學(xué)
利用對理論課程進(jìn)行梳理和優(yōu)化所節(jié)省的教學(xué)資源來增加實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時間，提高學(xué)生對未來工作的適應(yīng)性和就業(yè)競爭性。
4獨立學(xué)院工程管理專業(yè)理論課程體系的構(gòu)建
構(gòu)建由通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育三個平臺和公共課模塊、公共選修課模塊、基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)選修課模塊、專業(yè)或?qū)I(yè)方向必修課模塊、專業(yè)或?qū)I(yè)方向選修課模塊等七個模塊組成的“平臺＋模塊”的理論課程體系。
4．1公共課模塊
該課程模塊的作用旨在保證和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、知識能力等基本素質(zhì)，滿足學(xué)生共性發(fā)展需求，其設(shè)置過程中既有嚴(yán)格的統(tǒng)一性，又體現(xiàn)出層次性。主要包括思想政治理論、外語、體育與軍事理論、大學(xué)計算機基礎(chǔ)等系列必修課程。
4．2公共選修課模塊
該課程模塊的作用旨在強化學(xué)生綜合素質(zhì)教育，以適應(yīng)時展對未來人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，力求體現(xiàn)文、管、工、藝相互交叉滲透。該模塊的課程主要包括人文社會科學(xué)、經(jīng)濟管理、自然科學(xué)與工程技術(shù)、體育衛(wèi)生與藝術(shù)、外語與計算機等五類。
4．3基礎(chǔ)課模塊
該課程模塊的作用旨在為學(xué)生提供最重要、最基本的知識傳授和技能訓(xùn)練，是后續(xù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用的基本工具、方法和語言。主要由專業(yè)所涉及的基礎(chǔ)系列課程組成，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、工程圖學(xué)、計算機語言等課程。
4．4專業(yè)基礎(chǔ)課模塊
該課程模塊的作用旨在培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)具有的主干知識和畢業(yè)后可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在能力。涵蓋了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中要求學(xué)生必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以及反映專業(yè)發(fā)展前沿的基礎(chǔ)知識。在課程設(shè)置過程中注重課程內(nèi)容的融合。
4．5專業(yè)基礎(chǔ)選修課模塊
該課程模塊的作用旨在拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識面、完善學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生的全面發(fā)展和個性優(yōu)勢。
4．6專業(yè)或?qū)I(yè)方向必修課模塊
該課程模塊的作用旨在培養(yǎng)學(xué)生在某個或某些領(lǐng)域具有比較深入的專門知識和技能。主要由本專業(yè)或?qū)I(yè)方向核心知識單元構(gòu)成，重點突出專業(yè)主干課程，體現(xiàn)工程管理專業(yè)或?qū)I(yè)方向的優(yōu)勢和特色。這些課程的內(nèi)容專業(yè)性強，是專業(yè)人員必須掌握的核心內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容需不斷更新和融合。
4．7專業(yè)或?qū)I(yè)方向選修課模塊
該課程模塊的作用旨在適應(yīng)時代要求，充分反映新知識、新理論、新技術(shù)而設(shè)置的課程。要側(cè)重知識的交叉性，強調(diào)專業(yè)前沿信息和專業(yè)特色的傳播，部分專業(yè)課程強調(diào)前瞻性。
5工程管理專業(yè)實踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建
實踐教學(xué)是應(yīng)用型專門人才的應(yīng)用能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑，是縮小學(xué)校與工作環(huán)境差距的主要教學(xué)手段，實踐教學(xué)課程體系設(shè)置與質(zhì)量的保證對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)起到關(guān)鍵性作用。工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以突出“實訓(xùn)、實戰(zhàn)、實踐”為特色，構(gòu)建由基本技能、專業(yè)技能與能力和綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力組成的分階段、全程化培養(yǎng)并與理論教學(xué)體系有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系按教學(xué)的層次可分為基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和綜合實踐三個層次。基礎(chǔ)實踐旨在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性技能；專業(yè)實踐旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的專業(yè)技能和方法，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維能力的提高；綜合實踐旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識，分析解決專業(yè)和社會實際問題的能力。按組織形式分為課內(nèi)實驗教學(xué)、集中實踐教學(xué)和課外實踐教育三個形式。每個形式下面分若干模塊，注重課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的有機結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
6結(jié)語
工程力學(xué)專業(yè)范文6
[關(guān)鍵詞]理論力學(xué)；全英文教學(xué)；課程建設(shè)；教學(xué)實踐
[中圖分類號] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）12-0099-03
伴隨著全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程的加快以及我國對于油氣資源需求的快速增長，國內(nèi)大型石油石化企業(yè)逐步開啟海外油氣合作道路，穩(wěn)步實施 “走出去”的國際化戰(zhàn)略，海外油氣田開展合作開發(fā)、石油工程技術(shù)服務(wù)方面的業(yè)務(wù)量快速增長。石油石化企業(yè)國際化戰(zhàn)略的實施，緩解了國內(nèi)石油緊缺的問題，然而也面臨一系列挑戰(zhàn)與困難，其中較為突出的一個困難便是缺乏既掌握專業(yè)知識又熟悉國際規(guī)范、具有國際化視野的復(fù)合型人才。作為石油石化人才培養(yǎng)重要基地，近年來，中國石油大學(xué)（北京）圍繞國內(nèi)石油石化企業(yè)的迫切需求，基于自身的辦學(xué)特色與優(yōu)質(zhì)教育資源，積極主動地承擔(dān)起石油石化國際化人才培養(yǎng)的重任，探索建設(shè)國際化人才培養(yǎng)體系，以期為石油石化企業(yè)應(yīng)對激烈的國際競爭提供人才支持。[1-4]
作為國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的具體措施之一，我校石油工程學(xué)院自2014年春季學(xué)期開始為2013級及往后各級石油工程專業(yè)本科創(chuàng)新班學(xué)生開設(shè)了一系列采用全英文講授的專業(yè)主干課程。本文幾位作者作為課程主講教師承擔(dān)了理論力學(xué)課程的全英文教學(xué)工作，并在教學(xué)過程中開展了理論力學(xué)全英文課程建設(shè)工作。經(jīng)過2013～2014、2014～2015兩學(xué)年的教學(xué)與課程建設(shè)探索與實踐，形成初步的體會與經(jīng)驗，對于全英文教學(xué)存在問題也有了更清晰的認(rèn)識。本文針對前期課程建設(shè)與教學(xué)實踐過程中形成的體會、經(jīng)驗以及存在的問題與相應(yīng)的建議進(jìn)行了總結(jié)和分析，以期對類似課程的全英文教學(xué)提供一定的借鑒。
一、理論力學(xué)全英文課程建設(shè)的意義與可行性
理論力學(xué)屬于經(jīng)典力學(xué)范疇，研究物體機械運動的一般規(guī)律，是理工科大學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)課程。對于石油工程專業(yè)的本科學(xué)生而言，理論力學(xué)是一門非常重要的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)計劃中具有重要的地位。通過理論力學(xué)課程的教學(xué)，一方面培養(yǎng)學(xué)生運用力學(xué)基本知識直接解決工程技術(shù)中實際問題的能力，另一方面也為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼的材料力學(xué)、滲流力學(xué)、巖石力學(xué)等專業(yè)課程提供必要的理論基礎(chǔ)。因此理論力學(xué)全英文課程建設(shè)是石油工程專業(yè)全英文課程體系建設(shè)中非常重要的一環(huán)，開展理論力學(xué)課程的全英文講授，對理論力學(xué)全英文課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行建設(shè)具有顯著的必要性。通過構(gòu)建與國際接軌的教學(xué)內(nèi)容與方法體系，通過全英文方式的講授，使學(xué)生在掌握理論力學(xué)專業(yè)知識的同時，提高專業(yè)英語水平，習(xí)慣英語思維方式，形成使用英語進(jìn)行專業(yè)交流的能力，有助于全面提高學(xué)生素質(zhì)，實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)。
在開設(shè)全英文課程體系前，為適應(yīng)我國石油經(jīng)濟國際化發(fā)展戰(zhàn)略與我校建設(shè)石油石化學(xué)科領(lǐng)域國際一流研究型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的國際化、創(chuàng)新型石油石化專業(yè)人才，我校石油工程學(xué)院已經(jīng)開展了一批示范性雙語教學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)實踐，取得了顯著的效果，積累了不少經(jīng)驗。具體來說，石油工程學(xué)院的工程力學(xué)（包含理論力學(xué)與材料力學(xué)）雙語課程在石油工程專業(yè)本科生中已經(jīng)進(jìn)行了多年的講授，積累了大量的課程建設(shè)經(jīng)驗，形成了豐富的教學(xué)文件，培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊。在師資力量方面，近年來我校石油工程學(xué)院通過引進(jìn)具有國外博士學(xué)位和有國外交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷的青年教師與現(xiàn)有教師赴國外高校交流訪學(xué)的方式，已經(jīng)形成了一支具有良好國際化教育背景的教師隊伍。具體到理論力學(xué)全英文課程，學(xué)院為該課程配備了由兩位具有美國博士學(xué)位的教師以及一位具有美國高校聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)歷的教師組成的教學(xué)團(tuán)隊，且都具有力學(xué)學(xué)科相關(guān)背景，一方面對理論力學(xué)課程內(nèi)容有較好的把握，另外一方面也都具有較高的英語水平，充分保障了理論力學(xué)全英文課程教學(xué)質(zhì)量。石油工程專業(yè)本科創(chuàng)新班學(xué)生是學(xué)校在每年入學(xué)之初從新入學(xué)理工科專業(yè)本科生中選拔出的拔尖學(xué)生，數(shù)理基礎(chǔ)較好，英語水平普遍高于同期入學(xué)學(xué)生的平均水平，適合于開展全英文教學(xué)。因此從前期雙語課程教學(xué)積累、師資力量配備以及學(xué)生素質(zhì)方面，都具備開展理論力學(xué)全英文課程教學(xué)與課程建設(shè)的可行性。
二、理論力學(xué)全英文課程建設(shè)
課程建設(shè)內(nèi)容包括教材的優(yōu)選與確定、教學(xué)內(nèi)容的合理選擇與安排、教學(xué)方法的改革與探索、教學(xué)評價方式改進(jìn)等。
教材選用：教材作為教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料[5]，是課程建設(shè)的核心，集中體現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系。好的教材既要全面涵蓋課程的主要內(nèi)容，又應(yīng)當(dāng)合理安排章節(jié)體系和知識點的前后銜接。考慮到目前我校的理論力學(xué)全英文課程尚處于課程建設(shè)的初期階段，尚不具備直接自編教材的條件，在透徹研究國外經(jīng)典教材內(nèi)容體系并結(jié)合我校石油工程專業(yè)特點、學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，選定了Dietmar Gross等人編著的Engineering Mechanics I ： Statics[6]與Engineering Mechanics III ： Dynamics。[7]該教材內(nèi)容涵蓋了國內(nèi)理論力學(xué)所包含的靜力學(xué)、運動學(xué)與動力學(xué)內(nèi)容，具有概念清晰、深入淺出、簡明卻不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c，同時該書的英語行文平實易懂，相當(dāng)于類似石油工程的工科專業(yè)大學(xué)低年級本科生的理論力學(xué)課程。同時，作為對上述教材的有益補充，我們還指定了J. L. Meriam編著的Engineering Mechanics： Statics & Dynamics [8，9] 作為教學(xué)參考書。
教學(xué)內(nèi)容：考慮到全英文授課所需時間可能比中文授課費時，需要在確保知識體系完整的前提下對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精煉和優(yōu)化，合理安排課堂精講、概述和課外自學(xué)等內(nèi)容。在選定教材的基礎(chǔ)上，通過對比國外經(jīng)典理論力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與國內(nèi)理論力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，確定了課程教學(xué)內(nèi)容主要包括：理論力學(xué)引論、匯交力系的合成與平衡、任意力系的簡化與平衡、重心、質(zhì)心與形心計算、結(jié)構(gòu)支座反力計算、桁架結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算、干摩擦、功、能量與虛功原理、質(zhì)點動力學(xué)、剛體動力學(xué)。由于教學(xué)學(xué)時的限制，同時考慮到在后續(xù)材料力學(xué)、巖石力學(xué)一些課程的需求，在教學(xué)內(nèi)容的確定過程中，重點強調(diào)靜力學(xué)部分。
四、結(jié)語
本文總結(jié)了國際化辦學(xué)背景下我校石油工程專業(yè)理論力學(xué)全英文課程建設(shè)與教學(xué)實踐的一些經(jīng)驗和體會。總的來說，石油工程專業(yè)理論力學(xué)全英文課程經(jīng)過兩年的課程建設(shè)和教學(xué)實踐，取得了初步的教學(xué)經(jīng)驗和成果，形成了一套全英文教學(xué)基本文件，初步確立了一套行之有效的全英文教學(xué)方法，教學(xué)效果反饋良好。在下一步的課程建設(shè)和教學(xué)實踐過程中，仍然需要對比不同教學(xué)方法使用的效果，并對課程教學(xué)成效進(jìn)行跟蹤評價，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行及時總結(jié)反思，進(jìn)一步改進(jìn)與完善教學(xué)方法與手段。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 張來斌. 服務(wù)國家重大戰(zhàn)略 積極培養(yǎng)國際化石油人才[J].中國高等教育，2009（15）.
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[4] 蔣慶哲.改革創(chuàng)新 攻堅克難 扎實推進(jìn)石大國際化戰(zhàn)略的實施[J].世界教育信息，2013（5）.
[5] 麥莉，孟廣偉.理論力學(xué)雙語教學(xué)的教材與教學(xué)實踐[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010（7）.
[6] D. Gross， W. Hauger， J. Schr？der， W.A. Wall， J. Bonet. Engineering Mechanics 1 ： Statics [M]. New York， Springer， 2009.
[7] D. Gross， W. Hauger， J. Schr？der， W.A. Wall， S. Govindjee. Engineering Mechanics 3： Dynamics [M]. New York， Springer， 2009.
