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草原課件范文1
影友來(lái)電話，約我去甘南草原拍攝一年一度的插箭節(jié)。吉普車沿甘川公路疾駛，過(guò)了土門關(guān)就進(jìn)入了藏區(qū)，關(guān)口上的佛教白塔在驕陽(yáng)下讓人覺(jué)得很親切。記不清這是我第多少次進(jìn)入甘南草原，但每一次都如同初次那樣興奮，每一次都有不同的感受。藍(lán)天、白云、碧綠的草場(chǎng)、金瓦紅墻的佛寺、熱情好客的牧人和慈祥的老阿媽，草原上的故事永遠(yuǎn)講不完。
我們?nèi)タ赐吓笥押蜕小按箢^”。“大頭”是碌曲西倉(cāng)寺院的主事大管家，當(dāng)?shù)夭轀洗迦耍胨乱延惺畮啄炅恕Ｋ麨槿藷崆殚_朗、忠厚誠(chéng)實(shí)。我們突然來(lái)訪，打亂了“大頭”的日常生活。他放下手中的活，忙前忙后端茶上水，用藏民族最隆重的禮節(jié)表示歡迎。
七月的草原風(fēng)光秀美，綠色的草地上牛羊畜群與天上的朵朵白云互相追逐著漫過(guò)山岡。40余公里的草原便道，我們走了三個(gè)多小時(shí)，趕到紅科夏季牧場(chǎng)深處時(shí)，繁星已掛滿了夜空。前來(lái)參加插箭活動(dòng)的人們?cè)O(shè)的營(yíng)帳，散落在草灘上。我簡(jiǎn)直分不清哪兒是人間，哪里是天上。“大頭”找來(lái)了當(dāng)?shù)氐拇甯刹浚才藕妹魈焐仙降鸟R匹，便鉆進(jìn)睡袋發(fā)出了輕輕的鼾聲。
草原從夢(mèng)中蘇醒，百靈鳥銜開了黎明的晨霧。牧人紛紛走出帳篷，他們扛著箭翎騎上駿馬，三五成群從四面八方往山巔的箭垛奔去。蜿蜒的草山小路上，牧人和駿馬排成一條不見(jiàn)頭尾的長(zhǎng)蛇隊(duì)形，魚貫而上，山上山下遙相呼應(yīng)“拉加羅”（神，戰(zhàn)無(wú)不勝的意思），人聲沸騰，烈馬嘶鳴，好一幅中世紀(jì)部落戰(zhàn)爭(zhēng)畫卷。
我急忙背上攝影包，顧不上收拾帳篷，跨上駿馬趕上前去，加入到攀爬山巔的陣列之中。來(lái)參加插箭的是清一色男性，其中不乏稚氣的少年。“箭翎”多是一根根二三丈長(zhǎng)的筆直樹干，去皮削枝，桿頭上縛著五色彩綢，菱形的翎板呈三角固定在箭端，上繪黑白吉祥云圖，赤黃虎皮紋樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去猶如一根根刺穿青天的翎箭。
當(dāng)旭日躍上遠(yuǎn)山，金暉抹在山頂?shù)募_(tái)時(shí)，高聳的箭垛顯露出利劍般的輪廓，直刺蒼穹。濃濃的桑煙煨起，裊裊上升，桑臺(tái)上柏樹枝堆積成山，上面撒滿了糌粑、干果，無(wú)數(shù)火星迸濺，如同展開一條橫貫中天的巨幅潔白哈達(dá)，把山間晨露水嵐融成輕紗，向天際飄蕩。人聲此起彼伏，摻和著柏枝澀香的氣味在山間彌漫，把每個(gè)人的祈禱和虔誠(chéng)傳達(dá)給山神，把眾生的信念、信仰捎給戰(zhàn)神“拉加羅”。
一根根箭翎插入箭垛，五色的彩綢飄蕩著蔽住太陽(yáng)，翎板相互撞擊發(fā)出聲響，吉祥結(jié)纏繞成一團(tuán)，箭垛上成了箭的陣地、旌的密林。牧人們又一次狂熱地呼喊著戰(zhàn)神“拉加羅”，圍繞箭垛順時(shí)針轉(zhuǎn)圈。人轉(zhuǎn)，馬也轉(zhuǎn)，青年牧人的摩托車也推上了山頂，給戰(zhàn)神助威，長(zhǎng)長(zhǎng)短短的火器高舉著向天空鳴放，祭戰(zhàn)神再一次掀起了。
插箭結(jié)束了，牧人們?cè)诓菰现у佒笕狻①愸R，來(lái)取悅戰(zhàn)神。我們吃飽了手抓羊肉，喝足了酥油茶，在“大頭”和尚的帶領(lǐng)下走訪了依山傍水的美麗小村莊草溝村。
汽車沿著洮河行駛在回家的路上，可我的心潮還沒(méi)有回落，眼前浮現(xiàn)著山巔搖曳的箭翎和桑煙中雪花般飛揚(yáng)的“風(fēng)馬”．．．．．．
插箭翎――藏民部落祭祀活動(dòng)
平靜安詳?shù)厣钤诓轀洗宓呐撕秃⒆?/p>
和尚“大頭”帶我們?cè)L問(wèn)藏族村寨
草原課件范文2
摘 要 本文以武漢市的十所民辦院校健美操課程設(shè)置的現(xiàn)狀為對(duì)象，對(duì)健美操的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)功能、教學(xué)評(píng)估體系等方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，健美操通過(guò)其自身的特點(diǎn)已成為武漢民辦院校的體育教學(xué)的重要組成部分，但由于這項(xiàng)課程在民辦院校中開設(shè)的時(shí)間較短，還有很多不成熟，因此學(xué)校需要給予足夠的思想重視和資金投入以便提高民辦院校的影響力。
關(guān)鍵詞 民辦院校 健美操 現(xiàn)狀
一、前言
健美操是一項(xiàng)融音樂(lè)、舞蹈、體操、武術(shù)為一體的新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于其音樂(lè)較強(qiáng)的韻律性和節(jié)奏感，熱情奔放，動(dòng)作舒展自然大方，簡(jiǎn)單又變化多端讓學(xué)生倍受青睞，此外，健美操能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、塑造完美形體、陶冶良好情操、鍛煉堅(jiān)毅品質(zhì)[1]。在我國(guó)開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，全國(guó)各地呈現(xiàn)出了一片運(yùn)動(dòng)熱潮，就目前武漢市民辦院校的情況來(lái)看，幾乎所有的學(xué)校都將健美操運(yùn)動(dòng)作為體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，得到學(xué)生的廣泛喜歡和參與，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。但由于民辦院校自身的特點(diǎn)和極限性以及健美操作為一項(xiàng)新型的教學(xué)課程，自身的理論體系和課程的內(nèi)容設(shè)置以及教學(xué)方法、教學(xué)模式等等都還不是很完善，目前尚處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的階段[2]。本文就是以武漢十所民辦院校為例，找出在健美操教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并積極的探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，使得這門新型的課程更加完善，更好的在民辦院校中開展下去。
二、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
本研究對(duì)武漢市十所民辦院校進(jìn)行普遍調(diào)查，以武漢生物工程學(xué)院、長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院、武漢時(shí)代職業(yè)學(xué)院、武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北開放職業(yè)學(xué)院、武漢外語(yǔ)外事職業(yè)學(xué)院、武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院、武漢科技職業(yè)學(xué)院、楚天歐亞職業(yè)學(xué)院、武漢語(yǔ)言職業(yè)學(xué)院為研究對(duì)象。
（二）研究方法
本文根據(jù)研究對(duì)象和研究任務(wù)，在研究過(guò)程中使用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究目的，查閱有關(guān)民辦高校健美操課程教學(xué)改革方面的研究論文、報(bào)道約50余篇，閱讀《現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)》、《健美操》、《形體健美與健美操》、《健美操與形體舞蹈》等書籍，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。
2.問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)研究目的針對(duì)內(nèi)容設(shè)計(jì)了《民辦院校健美操課程開設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策調(diào)查表》，該表分為教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷（見(jiàn)表1）。
3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。本文通過(guò)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法spss進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和處理。
三、研究結(jié)果與分析
（一）武漢市民辦院校開設(shè)健美操課程的基本現(xiàn)狀
從圖1中可以看出，在武漢市十所民辦院校中，目前已經(jīng)開設(shè)健美操課程的有9所院校，民辦院校的健美操課程的開課率為90%，現(xiàn)狀是良好，雖然絕大部分學(xué)校都開設(shè)了這門課程，可是開設(shè)情況較好的還不是非常多，在開設(shè)的9所學(xué)校中有6所，占60%，其中課程開展效果一般的有3所，占30%，這些學(xué)校的健美操課程開展有待加強(qiáng)。
（二）學(xué)生參與健美操運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度
從表2中可以看出，女生對(duì)健美操比較感興趣，男生對(duì)健美操的積極性有待提高。一般女生比男生的認(rèn)識(shí)要清楚一些，更容易接受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都覺(jué)得健美操有美化形體，特別是減肥的作用，所以，大家對(duì)此積極性很高，但有些同學(xué)覺(jué)得運(yùn)動(dòng)劇烈，強(qiáng)度大，學(xué)起來(lái)比較辛苦，因此有害怕的心理。男生更多的覺(jué)得這是女生的“專利”，有些還有抵觸心理，認(rèn)為這是相對(duì)柔美比較女性不適合陽(yáng)剛之氣的男生學(xué)習(xí)，其實(shí)，這些認(rèn)識(shí)都是對(duì)健美操不正確的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的[3]。
（三）民辦院校健美操課程的任課教師現(xiàn)狀
在調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
第一、男女教師比例不夠合理。在調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，十所民辦院校的48位老師當(dāng)中，其中女老師36位，占據(jù)75%，男老師12位，占據(jù)25%，男女比例4：1。
第二、健美操老師的年齡比例呈現(xiàn)太過(guò)年輕化。調(diào)查顯示，十所民辦院校中，80%是年輕剛剛畢業(yè)的老師，有經(jīng)驗(yàn)的老老師只占20%，這樣也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。
第三、健美操老師的專業(yè)情況。在調(diào)查48位健美操老師當(dāng)中只有21位是從事健美操專業(yè)的，其他的大部分是從事足球、武術(shù)、田徑等項(xiàng)目的老師來(lái)任教。
（四）民辦院校健美操的考核方式
健美操的考核是健美操教學(xué)體系的重要組成部分，更是檢測(cè)和反饋教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種標(biāo)準(zhǔn)，在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在武漢市的民辦院校當(dāng)中，大部分學(xué)校健美操的考核方式都是通過(guò)以下幾種模式：1、出勤率和平時(shí)的課堂表現(xiàn)情況；2、最后的項(xiàng)目考核。在項(xiàng)目的考核中一般有幾下內(nèi)容：根據(jù)規(guī)定套路，或者自編一套動(dòng)作，音樂(lè)自選；考核要求：表情豐富，面帶微笑；動(dòng)作連貫，準(zhǔn)確到位，一般動(dòng)作不少于八個(gè)八拍；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：在考試中一般采用優(yōu)秀、良好、中等、較差四個(gè)等級(jí)。通過(guò)這樣的考核方式，第一，可以激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；第二，讓學(xué)生學(xué)以自用，不是依葫蘆畫瓢，囫圇吞棗；第三，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和各方面的協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)合作能力；第四，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)[4]。
四、民辦高校開展健美操運(yùn)動(dòng)的形勢(shì)以及建議
（一）民辦院校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地局限性
民辦院校辦校的歷史都不是很長(zhǎng)，其體育設(shè)施相對(duì)來(lái)講比較少，對(duì)于有些場(chǎng)地要求比較高的項(xiàng)目有一定的難度，健美操相對(duì)來(lái)講對(duì)場(chǎng)地的要求不大，首先，相關(guān)高校要加大對(duì)健美操教學(xué)的力度，大力宣傳健美操運(yùn)動(dòng)的功能，讓這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不斷的融進(jìn)人心，為其發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；其次，各民辦高校要有經(jīng)濟(jì)投入，給健美操的教學(xué)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如建設(shè)室內(nèi)健美操房，音響設(shè)施以及一些簡(jiǎn)單的健身器材等等；此外，政府的相關(guān)部門也應(yīng)該組織相關(guān)健美的比賽，讓人們熟悉這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并且對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。
（二）民辦院校生源的特殊性
民辦高校每年都有近萬(wàn)名新生進(jìn)校，并且大多數(shù)都是高考失利或落榜的學(xué)生，這部分學(xué)生自我特征比較明顯，對(duì)體育項(xiàng)目有較高的要求，如果沒(méi)有很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)他們的興趣，從而很難將他們留在課堂上，因此，健美操老師一定要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和實(shí)用性。“興趣是最好的老師”，就拿武漢生物工程學(xué)院為例，該校的老師在課堂中根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生都比較喜歡的輕器械、拉丁健美操、瑜伽或者街舞等新興運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，都會(huì)引進(jìn)課堂中，從而減少一些比較俗套的健美操套路教學(xué)，對(duì)于男生也可以將搏擊操、街舞等教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，使學(xué)生喜歡這門課程。
（三）民辦院校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性
民辦院校的健美操老師數(shù)量相對(duì)較少，而且從年齡上來(lái)看處于過(guò)度年輕化，為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。第一，對(duì)非專業(yè)的健美操教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，此外，應(yīng)該加大教師的選拔，給高校輸入新的教師血液，第三，要大力的選拔男老師或教練，整合教師結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知道健美操不光光是女孩子的運(yùn)動(dòng)，男生同樣可以學(xué)的很好。
健美操自身獨(dú)特的條件和環(huán)境，使開設(shè)健美操課程有了比較好的基礎(chǔ)，再加上民辦院校自身的場(chǎng)地條件、學(xué)生生源的特點(diǎn)、教學(xué)情況都比較適合健美操課程的普及及開展，只要我們堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為原則，采取有效的教學(xué)方法，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整合理的教師結(jié)構(gòu)，加大學(xué)校對(duì)健美操的資金投入建設(shè)較好的場(chǎng)地和器材，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成“終生體育”的意識(shí)和習(xí)慣，從而促進(jìn)民辦院校健美操課程更健康更持久向高水平的方向發(fā)展下去。
參考文獻(xiàn)：
[1] 何艷芳.健美操教學(xué)改革與素質(zhì)教育[J].肇慶學(xué)院學(xué)報(bào).2008.29（3）：93.
[2] 黃潔.普通高校健美操教學(xué)中存在的問(wèn)題[J].科技信息.2010（11）：176.
草原課件范文3
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
“操作系統(tǒng)原理”是一門理論性、實(shí)踐性并重的基礎(chǔ)核心課程,內(nèi)容抽象、課程教學(xué)難度大。課程內(nèi)容主要介紹系統(tǒng)原理、設(shè)計(jì)方法和實(shí)現(xiàn)技術(shù),這是眾多操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)精髓。這些內(nèi)容是人們?cè)诓僮飨到y(tǒng)工程實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),呈現(xiàn)更新速度快、系統(tǒng)性差、概念抽象、原理性強(qiáng)等主要特點(diǎn),也是該課程的教學(xué)難點(diǎn)。為提高“操作系統(tǒng)原理”課程的教學(xué)質(zhì)量,使其內(nèi)容具有系統(tǒng)性,形成積極的、充滿生機(jī)活力的教學(xué)機(jī)制,課程組自2002年起就開始規(guī)劃和設(shè)計(jì)分層次內(nèi)容和系列實(shí)驗(yàn),確立責(zé)任教師,2005年作為校精品課程立項(xiàng)建設(shè)。通過(guò)幾年來(lái)堅(jiān)持不懈的教學(xué)改革和教學(xué)研究,通過(guò)“操作系統(tǒng)原理”這門課程,使得對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)更有效。
1教學(xué)方法研究
操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的核心課程,也是一門教師難教、學(xué)生難學(xué)的課程。該課程教學(xué)難點(diǎn)集中表現(xiàn)在:(1)教材內(nèi)容十分龐雜,涉及面廣,與計(jì)算機(jī)軟、硬件及用戶都有著密切的交互;(2)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng),與實(shí)際運(yùn)行著的各類操作系統(tǒng)有著密切的聯(lián)系;(3)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速,更新快。
針對(duì)這些問(wèn)題和難點(diǎn),本課程組老師將自己所從事的科研工作與教學(xué)密切結(jié)合起來(lái),不斷改革教學(xué)方法、手段和加深教學(xué)內(nèi)容。首先,在OS的多用戶、多任務(wù)運(yùn)行特征的主線下,有一條動(dòng)態(tài)的進(jìn)程活動(dòng)線,有一個(gè)系統(tǒng)資源管理的截面,針對(duì)前者,課題組教師圍繞多進(jìn)程運(yùn)行所帶來(lái)的問(wèn)題,以及所涉及的方法與機(jī)制展開討論;對(duì)后者,圍繞多用戶、多任務(wù)對(duì)系統(tǒng)資源的競(jìng)爭(zhēng),展開操作系統(tǒng)資源管理策略與方法的討論。其次,選取合適的操作系統(tǒng)實(shí)例,注重與實(shí)際運(yùn)行的各類操作系統(tǒng)結(jié)合,選用Linux和Windows系統(tǒng)作為實(shí)例操作系統(tǒng),讓學(xué)生了解實(shí)際操作系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)、核心實(shí)現(xiàn)技術(shù)、并分析部分內(nèi)核代碼,潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新性的專業(yè)技能。接著,將操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容限制在操作系統(tǒng)的核心實(shí)現(xiàn)技術(shù)上;將實(shí)踐環(huán)境主要放在Linux系統(tǒng)和Windows系統(tǒng)上;在實(shí)踐方面,既強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主編寫與調(diào)試程序,又強(qiáng)調(diào)多人按軟件工程方法合作解決大型問(wèn)題。
2教學(xué)手段研究
在操作系統(tǒng)本科教學(xué)中本課程組采用并堅(jiān)持了傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的方式進(jìn)行。傳統(tǒng)教學(xué)是教學(xué)相長(zhǎng)、教學(xué)互動(dòng)的最好的模式。傳統(tǒng)方法學(xué)互動(dòng)性強(qiáng),而采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,以多媒體方式進(jìn)行教學(xué),可以加大信息容量;以動(dòng)畫生動(dòng)表現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程;以擬人手段講解難點(diǎn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在操作系統(tǒng)原理課教學(xué)中采用這種教學(xué)相長(zhǎng)的啟發(fā)式教學(xué)方法,課堂上組織討論,使課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能動(dòng)性大大提高。
此外,課程組采用了如下教學(xué)手段:(1)突出教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性;(2)課堂充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性;(3)注重實(shí)踐環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的考核手段科學(xué)合理。
3實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)
遵循學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的整體規(guī)劃,基于系統(tǒng)設(shè)計(jì)和軟件模塊設(shè)計(jì)的思路,在靈活實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上,課程組利用較好的實(shí)驗(yàn)室條件,開設(shè)“實(shí)驗(yàn)室課堂”,構(gòu)建“操作系統(tǒng)案例庫(kù)”,并結(jié)合課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)編程與內(nèi)核模塊設(shè)計(jì)。例如,系統(tǒng)內(nèi)核調(diào)用、內(nèi)核模塊替換,操作系統(tǒng)補(bǔ)丁等。這些案例既作為教學(xué),也供學(xué)生自行設(shè)計(jì)或復(fù)現(xiàn),優(yōu)秀作品又進(jìn)入案例庫(kù)循環(huán),使學(xué)生能即學(xué)即用,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,對(duì)抽象概念通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)理解,拓展深層次思考。對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練收到很好的效果。
課程考試采用筆試+實(shí)驗(yàn)方式,并要求學(xué)生完成課程設(shè)計(jì),獲得應(yīng)有學(xué)分。并根據(jù)綜合設(shè)計(jì)(實(shí)驗(yàn))的課題情況,拓展到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程,讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)行較大型課題和實(shí)際科研項(xiàng)目開發(fā)的工作,受到學(xué)生普遍歡迎。
3.1實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的思想與課程目標(biāo)
“操作系統(tǒng)原理”課程的實(shí)踐性要求很強(qiáng),學(xué)生不僅需要掌握其原理,而且也要求培養(yǎng)其實(shí)際動(dòng)手能力。“操作系統(tǒng)原理實(shí)驗(yàn)”主要是根據(jù)所學(xué)課程中的原理,設(shè)計(jì)某些算法實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證;熟悉操作系統(tǒng)平臺(tái)的使用,以及能夠?qū)⒛骋徊僮飨到y(tǒng)的系統(tǒng)功能調(diào)用應(yīng)用到實(shí)踐中。通過(guò)這些上機(jī)實(shí)驗(yàn),以加深對(duì)課程中的概念、原理、算法的理解,達(dá)到提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力的目標(biāo)。
3.2實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
(1)作業(yè)調(diào)度算法實(shí)驗(yàn)(4學(xué)時(shí)),具體要求:設(shè)計(jì)作業(yè)控制結(jié)構(gòu);完成作業(yè)隊(duì)列的創(chuàng)建;模擬作業(yè)調(diào)度算法,包括:先來(lái)先服務(wù)算法、最短作業(yè)優(yōu)先算法和最高響應(yīng)比優(yōu)先算法等。(2)進(jìn)程調(diào)度算法實(shí)驗(yàn)(6學(xué)時(shí)),具體要求:設(shè)計(jì)進(jìn)程PCB;完成進(jìn)程隊(duì)列等的創(chuàng)建;模擬進(jìn)程調(diào)度算法,包括:先來(lái)先服務(wù)算法、優(yōu)先級(jí)算法和輪轉(zhuǎn)算法。(3)以分區(qū)策略為主的內(nèi)存分配算法實(shí)驗(yàn)(4學(xué)時(shí)),具體要求:建立模擬用的內(nèi)存分區(qū)、分區(qū)表和空閑隊(duì)列等;實(shí)現(xiàn)最先適應(yīng)算法;實(shí)現(xiàn)最佳適應(yīng)算法;實(shí)現(xiàn)最壞適應(yīng)算法;通過(guò)實(shí)例對(duì)上述算法進(jìn)行對(duì)比。(4)存儲(chǔ)器命中率計(jì)算問(wèn)題(2學(xué)時(shí)),具體要求:設(shè)計(jì)描述頁(yè)面的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和管理內(nèi)存頁(yè)面的鏈表;實(shí)現(xiàn)頁(yè)面的FIFO算法并研究其命中率;實(shí)現(xiàn)OPT算法并研究其命中率;實(shí)現(xiàn)LRU算法并研究其命中率;實(shí)現(xiàn)LFU算法并研究其命中率;比較各算法的命中率。(5)SPOOLING系統(tǒng)的模擬(4學(xué)時(shí)),具體要求:設(shè)計(jì)PCB、PCB隊(duì)列等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);模擬實(shí)現(xiàn)SPOOLING算法;使用初始數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬,并分析模擬結(jié)果。(6)文件系統(tǒng)中操作命令的實(shí)現(xiàn)(6學(xué)時(shí)),具體要求:設(shè)計(jì)兩級(jí)目錄結(jié)構(gòu);設(shè)計(jì)文件的保護(hù)措施;實(shí)現(xiàn)如下文件操作命令:create、del、open、close、read和write;運(yùn)行初始數(shù)據(jù),分析運(yùn)行結(jié)果。
3.3實(shí)驗(yàn)課程組織形式與教師指導(dǎo)方法研究
實(shí)驗(yàn)課程的組織形式和教師指導(dǎo)方法的實(shí)施具體如下:(1)課堂常規(guī)授課,教師進(jìn)行理論講授,要求學(xué)生理解操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的作用、地位和特點(diǎn),熟練掌握和運(yùn)用操作系統(tǒng)在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟硬件資源管理和調(diào)度時(shí)常用的概念、方法、策略、算法、手段等。(2)教師在正常上機(jī)輔導(dǎo)時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生就事先布置的問(wèn)題進(jìn)行討論;在考核時(shí)期,教師要求學(xué)生上機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收,要求學(xué)生能夠正確調(diào)試程序,運(yùn)行程序并就輸入輸出數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和分析;教師要求學(xué)生撰寫規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,從中選擇優(yōu)秀者。(3)學(xué)生在教師的安排下進(jìn)行課堂演示與答辯,教師要求上機(jī)驗(yàn)收優(yōu)秀者,在課堂上面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行演示,并當(dāng)堂回答同學(xué)提出的問(wèn)題,最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(4)教師在課后答疑,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒介回答同學(xué)提出的各類問(wèn)題。(5)教師上復(fù)習(xí)課和習(xí)題課,根據(jù)學(xué)生在平時(shí)課程學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題,平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤等,集中進(jìn)行講解。
3.4實(shí)驗(yàn)課程考核內(nèi)容與方法研究
實(shí)驗(yàn)課程的考核按照如下環(huán)節(jié)進(jìn)行:(1)實(shí)驗(yàn)報(bào)告及其檢查與評(píng)價(jià),此環(huán)節(jié)可占實(shí)驗(yàn)課程考核總分的30%。(2)要求學(xué)生回答如下設(shè)計(jì)性問(wèn)題并進(jìn)行評(píng)價(jià):解釋算法原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思路、測(cè)試用例設(shè)計(jì)及其含義,此環(huán)節(jié)可占總分的50%。(3)要求學(xué)生上機(jī)演示,隨時(shí)回答問(wèn)題并進(jìn)行評(píng)價(jià),主要做法包括:源程序的上機(jī)編譯、調(diào)試;運(yùn)行系統(tǒng)并顯示運(yùn)行結(jié)果,在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)的輸入數(shù)據(jù)加以解釋,此環(huán)節(jié)可占總分的20%。
4結(jié)束語(yǔ)
本文在將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合方面進(jìn)行了探索,主要做法是在課堂上重視交互式教學(xué),在課外實(shí)踐教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo);改革考試方法;增加學(xué)生課堂演示和答辯內(nèi)容,促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)角色向主動(dòng)學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)換。
參考文獻(xiàn):
[1] 陳向群. 探索操作系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2008(17):45-47.
草原課件范文4
關(guān)鍵詞：健美操；選項(xiàng)課；教學(xué)因素
1、高職院校開設(shè)健美操選項(xiàng)課的意義
1.1高職院校健美操選項(xiàng)課教學(xué)是增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)的有效途徑
目前學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況不容樂(lè)觀，高職院校體育最重要的任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高健康水平，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和能力。健美操選項(xiàng)課教學(xué)的開設(shè)以學(xué)生為主體，按學(xué)生的愛(ài)好、興趣進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)健美操選項(xiàng)課的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的群體，學(xué)會(huì)相互幫助、相互尊重、相互包容，養(yǎng)成自我鍛煉方法的掌握、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、終生體育意識(shí)的形成，終生受益于體育。學(xué)生通過(guò)在校期間輕松快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉、交流，學(xué)生學(xué)會(huì)了群體責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。學(xué)生在生理上、心理上、社會(huì)適應(yīng)能力方面都得到鍛煉，使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)真正健康的人。這些合格的大學(xué)生走向社會(huì)后，既符合社會(huì)發(fā)展的需要，又是我國(guó)社會(huì)繁榮與發(fā)展的人才資源。[1]
1.2高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)有利于貫徹實(shí)施《綱要》實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)
為提高體育教學(xué)質(zhì)量，不斷深化體育課程改革，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中真正掌握體育知識(shí)、技能，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，為"終身體育"打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2002年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出了課程目標(biāo)分兩個(gè)層面：一是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基本要求而確定的 "基本目標(biāo)"，該目標(biāo)分五個(gè)領(lǐng)域:運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)；運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)；身體健康目標(biāo)；心理健康目標(biāo)；社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。二是與基本目標(biāo)的五個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的"發(fā)展目標(biāo)"，發(fā)展目標(biāo)對(duì)每個(gè)領(lǐng)域里的要求和難度有了明顯提高。健美操選項(xiàng)課教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和基礎(chǔ)進(jìn)行分班、分層次教學(xué)，教師不僅加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，還關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，實(shí)現(xiàn)了體育課程教學(xué)的近期目標(biāo)，即學(xué)生在校期間的身體鍛煉及其獲得的生理上、心理上、社會(huì)適應(yīng)能力方面的良好效果，使其成為一個(gè)真正健康的人；也實(shí)現(xiàn)了體育課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，即體育教育不再是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目標(biāo)，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好，對(duì)體育有濃厚興趣，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉的方法。使體育管用一輩子，終身受益，為終身體育服。[2]
1.3健美操選項(xiàng)課是"以人為本"教育理念的體現(xiàn)
在人文主義教育理念的下，學(xué)校應(yīng)該提供廣泛多樣、不同要求的課程計(jì)劃，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特征，學(xué)生根據(jù)自己的需要自主選擇。健美操教學(xué)采用 "選項(xiàng)課"的教學(xué)形式改變了以往教師需要學(xué)生做什么學(xué)生就不得不做什么的思想，學(xué)生根據(jù)自己的價(jià)值定位、健康狀況、興趣愛(ài)好、技術(shù)水平等自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，充分體現(xiàn)"以人為本，健康第一"的教育理念。有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。"選項(xiàng)課"教學(xué)為其增進(jìn)友誼，擴(kuò)大橫向交往面，提高社會(huì)適應(yīng)能力創(chuàng)造了良好的條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生一切潛在的積極性。在教與學(xué)的關(guān)系上，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師教學(xué)的積極性。從而使體育教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的意愿，為學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，形成終身體育鍛煉的習(xí)慣而服務(wù)。
2、健美操選項(xiàng)課教學(xué)的要素分析
2.1 健美操選項(xiàng)課教學(xué)中教師因素的分析
教師肩負(fù)著傳播知識(shí)、繁衍文化、發(fā)展科學(xué)、培養(yǎng)人才、承前啟后、繼往開來(lái)的神圣使命和崇高職責(zé)。教師的教學(xué)素養(yǎng)直接決定著教學(xué)所達(dá)到的水平，影響到教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師的教學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，其內(nèi)部包含復(fù)雜的成分；同時(shí)它是結(jié)構(gòu)和過(guò)程的統(tǒng)一，也是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的概念。教學(xué)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)指影響教師教學(xué)行為的各種品質(zhì)（內(nèi)部因素）及其之間相互作用的總和，其內(nèi)部因素很多，如教師的知識(shí)水平、各種能力、思想觀念、個(gè)性、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)等。健美操教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅要有美妙的健美操技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)也要具備豐富的教育科學(xué)理論知識(shí)，通曉了教學(xué)的基本規(guī)律，掌握了教學(xué)的基本方法和技能才會(huì)喚起學(xué)習(xí)主體的積極主動(dòng)性，使教學(xué)質(zhì)量獲得提高。健美操必須配有動(dòng)感十足的音樂(lè)，所以,作為健美操老師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂(lè)方面的創(chuàng)新能力。
2.2 健美操選項(xiàng)課教學(xué)策略因素的分析
教學(xué)策略是指在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生在既定的教學(xué)目的支配下所表現(xiàn)出的行動(dòng)和作為。它包括師生之間、學(xué)生之間、師生與教學(xué)環(huán)境之間相互作用而產(chǎn)生的各種行為。主要有教學(xué)的導(dǎo)入階段、教學(xué)的主體、教學(xué)的結(jié)束部分。健美操教學(xué)具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，健美操教學(xué)要求在自己獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境，它要求師生在教學(xué)前要明確課程的教學(xué)目的，把教學(xué)的主要任務(wù)告訴學(xué)生，在學(xué)生的心目中形成期望、產(chǎn)生興趣、明確目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生探索教學(xué)與自己的相關(guān)性，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，新的教學(xué)內(nèi)容要建立在舊的知識(shí)技能的基礎(chǔ)之上，一般文化課的學(xué)習(xí)是采用記憶策略對(duì)信息進(jìn)行編碼，并對(duì)信息準(zhǔn)確的提取。而體育教學(xué)主要是動(dòng)作的學(xué)習(xí)掌握是建立在一定的運(yùn)動(dòng)記憶之上的，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多次的練習(xí)，通過(guò)重復(fù)的練習(xí)建立自己的動(dòng)作記憶，形成動(dòng)作自動(dòng)化的階段。在結(jié)束階段，要讓學(xué)生鞏固和細(xì)化正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)，以及應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。由于健美操的教學(xué)在學(xué)習(xí)中進(jìn)行了強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)，故在課堂的結(jié)束前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量較小的放松性活動(dòng)。
2.3 健美操選項(xiàng)課教學(xué)環(huán)境因素的分析
在健美操選項(xiàng)課教學(xué)活動(dòng)中，環(huán)境對(duì)于健美操教學(xué)質(zhì)量的影響日漸受到重視。人們?cè)谌魏螘r(shí)候都處于一定的環(huán)境之中，周圍的環(huán)境通過(guò)各種要素對(duì)人們產(chǎn)生各種各樣的影響。健美操教學(xué)活動(dòng)的正常開展也離不開一定的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境就是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所必需的諸客觀條件和力量的綜合。從狹義的角度，即從學(xué)校教學(xué)工作的角度來(lái)看，教學(xué)環(huán)境主要指學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所、各種教學(xué)設(shè)施、校風(fēng)班風(fēng)和師生人際關(guān)系等等。當(dāng)前大學(xué)校園形成了"健美操女生專利"的氛圍，缺乏男生練習(xí)健美操的氛圍，這在參與群體上形成了性別的差異。此外，健美操教學(xué)活動(dòng)與一般的教學(xué)活動(dòng)相比，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)設(shè)備的要求更高，只有具有相應(yīng)的訓(xùn)練器材以及相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，健美操教學(xué)才能夠確保其專業(yè)性以及教學(xué)的質(zhì)量。但是在職業(yè)院校由于學(xué)生擴(kuò)招的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教學(xué)設(shè)施的建設(shè)速度，這在較大程度上影響了當(dāng)前高職院校的健美操選項(xiàng)課的教學(xué)。
2.4 健美操選項(xiàng)課教學(xué)評(píng)價(jià)因素的分析
評(píng)價(jià)是主體按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)客體的價(jià)值進(jìn)行判斷的過(guò)程。哲學(xué)上認(rèn)為，價(jià)值是客體（主體認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的對(duì)象）與主體（處于一定社會(huì)條件下從實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)的人和群體）需要的一種關(guān)系。[3]從評(píng)價(jià)的角度如何看待健美操教學(xué)，怎樣評(píng)價(jià)健美操選項(xiàng)課的教學(xué)，評(píng)價(jià)健美操選項(xiàng)課教學(xué)的維度與標(biāo)準(zhǔn)是什么，成為健美操選項(xiàng)課教學(xué)的一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。在健美操選項(xiàng)課的教學(xué)中，評(píng)價(jià)不是選拔與甄別，而是重視發(fā)展，促進(jìn)師生共同提高與進(jìn)步。在新的評(píng)價(jià)理論的引導(dǎo)下，尤其是過(guò)程性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的不斷應(yīng)用，當(dāng)前的健美操教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的主體不單是教師，還包括學(xué)生，評(píng)價(jià)的方法包括教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)。在健美操選項(xiàng)課的教學(xué)中適度地給予學(xué)生一定空間、時(shí)間，讓學(xué)生將自己編排的動(dòng)作組合相互展示、相互交流、相互學(xué)習(xí)并及時(shí)給予過(guò)程性的評(píng)價(jià)。此外，要針對(duì)不同水平的學(xué)生，教師再按不同目標(biāo)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予適當(dāng)?shù)目隙ɑ蚍穸ā?/p>
參考文獻(xiàn):
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草原課件范文5
關(guān)鍵詞： 實(shí)踐操作 安全意識(shí) 規(guī)范操作 應(yīng)對(duì)措施
我校軍械維修士官學(xué)員將來(lái)從事的工作除了個(gè)別專業(yè)是純機(jī)械類的武器裝備，絕大多數(shù)專業(yè)都要和電打交道，電類基礎(chǔ)課程就成為學(xué)員的主要技術(shù)基礎(chǔ)課程。面對(duì)維修崗位的職能需求，重視對(duì)學(xué)員實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，在電類實(shí)踐操作課程中滲透培養(yǎng)學(xué)員的安全保護(hù)觀念，強(qiáng)化其規(guī)范操作意識(shí)，形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，不僅對(duì)學(xué)員在校期間的實(shí)訓(xùn)工作起到保障作用，還能為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和更好地適應(yīng)未來(lái)工作打下良好的基礎(chǔ)。
實(shí)踐操作課程的安全包括很多方面，小到被導(dǎo)線劃傷、烙鐵燙傷，大到燒毀整臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，甚至造成人員觸電受傷。提到電類課程的實(shí)踐操作，我們首先應(yīng)該想到的還是用電安全問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在電類操作課中出現(xiàn)用電安全問(wèn)題的概率很高，尤其是在上強(qiáng)電的實(shí)踐課時(shí)，大量使用著220V或者380V的市電交流電壓，幾乎每次課都會(huì)出現(xiàn)損壞儀表或?qū)嵱?xùn)臺(tái)裝置的現(xiàn)象，如果這些現(xiàn)象發(fā)生在戰(zhàn)場(chǎng)檢修上，其后果是十分嚴(yán)重的。因此，培養(yǎng)學(xué)員安全、規(guī)范的操作意識(shí)尤為重要。
一、影響安全規(guī)范操作的因素分析
（一）學(xué)員因素
通過(guò)對(duì)授課對(duì)象的分析調(diào)查，我校學(xué)員在入校前有部分人曾接觸過(guò)基礎(chǔ)的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)，比例不到40%，實(shí)驗(yàn)使用電源不超過(guò)24V；只有少數(shù)人員曾接觸或從事過(guò)相關(guān)專業(yè)，大部分學(xué)員對(duì)電的使用和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)非常薄弱。一方面，由于學(xué)員總體缺乏安全意識(shí)、基本的規(guī)范操作素養(yǎng)及實(shí)踐技巧，所謂“無(wú)知者無(wú)畏”，就容易忽視教員強(qiáng)調(diào)的操作注意事項(xiàng)和規(guī)范要求，常常反復(fù)犯錯(cuò)，導(dǎo)致存在許多安全隱患。另一方面，學(xué)員基礎(chǔ)薄弱，自信心不足，擔(dān)心操作不當(dāng)會(huì)損壞儀表和設(shè)備、危及人身安全，怕受到批評(píng)而不敢動(dòng)手，在心理上就排斥實(shí)踐操作課，沒(méi)有學(xué)到應(yīng)會(huì)的技能。
（二）教員因素
1.電類實(shí)踐操作課程的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常涉及一些實(shí)際裝備工作中的控制過(guò)程、控制電路的裝配及檢修的問(wèn)題，面對(duì)突發(fā)狀況，教員要擔(dān)負(fù)場(chǎng)地安全責(zé)任和設(shè)備的維修工作，這就要求任課教員要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論水平，還要具備較高的實(shí)踐技能。
2.目前，我校電類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室每間有二十個(gè)臺(tái)位，規(guī)定每個(gè)臺(tái)位2-3名學(xué)員，一名教員要同時(shí)面對(duì)所有臺(tái)位有可能出現(xiàn)問(wèn)題的情況，特別是在一些電源電壓高、電路連接安裝復(fù)雜的實(shí)踐任務(wù)中，教員往往顯得分身乏術(shù)，無(wú)法對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面細(xì)致的指導(dǎo)，更難以關(guān)注到每個(gè)人的操作行為是否規(guī)范，就可能造成事故隱患。
（三）設(shè)備因素
近年來(lái)，由于學(xué)校對(duì)教學(xué)環(huán)境的投入增大，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施進(jìn)行了更新?lián)Q代，現(xiàn)有的新購(gòu)設(shè)備都配有齊全的安全保護(hù)措施，如實(shí)訓(xùn)臺(tái)有開路、短路、漏電、過(guò)量程等保護(hù)裝置，直流穩(wěn)壓電源采用過(guò)流、過(guò)壓、過(guò)熱保護(hù)等措施，學(xué)員使用的連接導(dǎo)線都有安全插頭，沒(méi)有在外的金屬體。這些安全手段的應(yīng)用，使得學(xué)員在實(shí)驗(yàn)室中基本不會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的用電事故。但有得必有失，若是教員沒(méi)有向?qū)W員專門說(shuō)明，他們根本不會(huì)留意到這些“隱形”的措施，這在學(xué)員的安全意識(shí)培養(yǎng)上產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。
二、教學(xué)中采取的應(yīng)對(duì)措施
1.建立安全警示制度
實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)培訓(xùn)的重要場(chǎng)所，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)員職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、開展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定等重要任務(wù)，其安全標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與實(shí)際工作崗位的安全標(biāo)準(zhǔn)相一致，要制定完善的安全制度和操作規(guī)程，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行張貼或?qū)懭虢滩模趯?shí)驗(yàn)室內(nèi)涉及安全問(wèn)題的地方要有明確、醒目的安全警示標(biāo)識(shí)。在第一次上課時(shí)，就要組織學(xué)員學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，讓學(xué)員知道什么能做、什么不能做。
2.提高指導(dǎo)教員配備人數(shù)
電類實(shí)踐操作課分為電工和電子兩大類，尤其是在電工強(qiáng)電類實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)操作時(shí)，每間教室除了一名主講教員外，還應(yīng)配備一名輔講指導(dǎo)教員，這樣才能做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)糾正。在師資緊張時(shí)，輔講教員可由通過(guò)培訓(xùn)的教輔士官來(lái)?yè)?dān)任。
3.采用錯(cuò)誤案例教學(xué)
針對(duì)學(xué)員對(duì)操作安全規(guī)范的忽視情況，教員將在歷次實(shí)驗(yàn)中觀察到學(xué)員易犯錯(cuò)誤的地方進(jìn)行歸納總結(jié)，選擇針對(duì)性比較強(qiáng)的案例在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前親自演示錯(cuò)誤操作產(chǎn)生的后果，讓學(xué)員加以分析討論，引導(dǎo)學(xué)員找出問(wèn)題并進(jìn)行改正，學(xué)會(huì)正確的操作方法步驟，這樣可以給學(xué)員留下深刻的印象，牢固樹立安全操作的責(zé)任意識(shí)。
良好的操作習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，只有從思想上重視安全，在學(xué)習(xí)上掌握規(guī)范的操作要求，讓學(xué)員牢固樹立責(zé)任意識(shí)，才能使學(xué)員在將來(lái)的專業(yè)工作中成為有專業(yè)知識(shí)、有責(zé)任心、有安全意識(shí)的合格專業(yè)維修人員。
草原課件范文6
一、問(wèn)題的提出
記得我幼年開始接觸數(shù)概念時(shí)，這個(gè)名詞給我的初定含義就是以一種被接受的事實(shí)，以及口訣形式呈現(xiàn)在我眼前。因此我對(duì)它毫不熱衷，至于數(shù)學(xué)的趣味性那就更不值一提了。如今我身為孩子們的啟蒙老師，也得觸及“數(shù)學(xué)”這個(gè)學(xué)科。剛?cè)肼毮切┠辏皇潜兄翱粗贪福讨⒆印弊顬楹?jiǎn)單的初級(jí)目標(biāo)來(lái)要求自己。于是教授數(shù)學(xué)這門學(xué)科，那么自然就按我小時(shí)候所被教授的流程一樣：認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)數(shù)、加減。隨著教齡與經(jīng)驗(yàn)的累積我慢慢發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)對(duì)孩子們毫無(wú)興趣可言。長(zhǎng)期而往，班里孩子們的數(shù)學(xué)程度也會(huì)讓人堪憂。
以下這兩張圖表是基于我們大班上學(xué)期32名孩子在數(shù)學(xué)程度上的具體分類統(tǒng)計(jì)情況。
從上面這兩張圖表中不難以發(fā)現(xiàn)，雖然班里的掌握情況還容樂(lè)觀，但幾乎都停留在基本的機(jī)械記憶層面上。我們應(yīng)該如何調(diào)整我們當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂中的常態(tài)教育模式來(lái)改善這一現(xiàn)狀。
二、數(shù)學(xué)課堂中的操作性體驗(yàn)
1.認(rèn)識(shí)數(shù)字。就如剛開始認(rèn)識(shí)數(shù)字的環(huán)節(jié)，1―10以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)知相對(duì)容易一些。可以用象形的方式講解。那么10以外的數(shù)字呢？記得一次生活談話中，我們班的葉晗很了不起地告訴我：“陳老師，你現(xiàn)在的數(shù)學(xué)題都太簡(jiǎn)單了，我都會(huì)做乘法了！媽媽昨天帶我去超市買了兩組酸奶，一組6杯，一共12杯呢！”我驚訝地問(wèn)道：“你怎么知道的呀？”他淡淡一笑告訴我：“因?yàn)閮蓚€(gè)六加起來(lái)就是十二呀！”這次談話讓我突然感悟到10以外的數(shù)字的認(rèn)知全然不用再以死記硬背的方式來(lái)施教了。就如“11”就是“10個(gè)1再加上1個(gè)1”。當(dāng)然易于理解方便記憶的同時(shí)，也涵蓋了孩子書寫演變的一個(gè)過(guò)程。剛開始，我讓孩子自己試著寫寫“11”，有很多孩子會(huì)寫“101，110，011”而且總有自己的理由。
2.尋找規(guī)律。一次涉及到數(shù)學(xué)規(guī)律內(nèi)容，我還在想如何設(shè)計(jì)可以讓孩子通俗易懂，“AABC”對(duì)于如何解釋規(guī)律轉(zhuǎn)化為這些簡(jiǎn)易字母代碼這又成了一個(gè)新的子課題。但在課堂中，孩子們的表現(xiàn)著實(shí)讓我感到意外。看似簡(jiǎn)單而又富有操作性的方法就誕生于孩子們的筆下。如圖1至圖4所示。
從上面四幅圖中所示，孩子將規(guī)律串格劃分成組來(lái)進(jìn)行操作，首先分解出范例規(guī)律。其次將規(guī)律范例圖組抄寫于顯眼處。然后根據(jù)抄下來(lái)的范例圖組完成第二組的規(guī)律填寫。最后老師根據(jù)孩子需求投放支持性材料，幫助孩子分解遮蓋第一、第二組的規(guī)律圖組后繼續(xù)完成第三組。以此類推，的確簡(jiǎn)單明了。
3.數(shù)的分解。提到數(shù)的分解，要說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，但是很少有孩子能夠把一個(gè)數(shù)的完整分解全都記錄下來(lái)。但班里的維哥卻總能很細(xì)致不落下一組地完成。于是我就隨口問(wèn)道：“維哥，你有什么訣竅呀，為什么每次數(shù)的分解你都不會(huì)落下一組呢？”維哥很淡定地回應(yīng)道：“我只要豎著從1寫到這個(gè)數(shù)字就行啦！這是分解的一組，寫完以后我再在那列數(shù)字旁邊寫下分組的另一列數(shù)字就搞定啦！”聽完我恍然大悟，是啊，只要先列出其中分解的一部分，再添上另一部分那怎么會(huì)落下呢。而且豎著按數(shù)字排序列出來(lái)還不容易寫錯(cuò)，真是百無(wú)一失的妙計(jì)啊。又簡(jiǎn)單還不容易出錯(cuò)。
4.形狀。數(shù)學(xué)課堂中有物體形狀的章節(jié)。讓我最記憶猶新的是當(dāng)我問(wèn)到月亮是什么形狀的時(shí)候，大部分孩子都說(shuō)是圓形。只有少數(shù)幾個(gè)孩子不太肯定地輕聲自言自語(yǔ)道：“好像有的時(shí)候是半個(gè)圓形，有的時(shí)候是彎彎的形狀呀！”于是跟著孩子的思路我又額外添加介紹了一些形狀：半圓形，弧形。
5.統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)在數(shù)概念中也是孩子需要基本掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一般在日常生活教學(xué)中的統(tǒng)計(jì)都沒(méi)有任何有爭(zhēng)議的部分。一次在主題設(shè)計(jì)中我添加了統(tǒng)計(jì)生活中常見(jiàn)的含有各種形狀的物體。我們孩子的觀察力，以及后期的決策力與解決問(wèn)題的能力還是不容小覷的。孩子立刻在統(tǒng)計(jì)表的桌子那欄又分別畫上了方桌和圓桌，椅子那欄也細(xì)分了方椅和圓椅，很多不同規(guī)格的家具、燈飾也分門別類得細(xì)分了幾類。一個(gè)個(gè)都熱情十足，還不忘跑來(lái)告訴我：“陳老師，我家客廳的桌子和書房的桌子形狀都不一樣，然后每個(gè)臥室的燈具家具形狀也不一樣。”
三、結(jié)論
由數(shù)學(xué)課堂中的現(xiàn)象折射出很多問(wèn)題，我們也不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)小小兒童具有大智慧，我們是否應(yīng)該多和孩子溝通，多向他們學(xué)習(xí)。其中我思考了很多，總結(jié)了以下三點(diǎn)和大家共勉。
1.我們一直被世人喻為孩子們的引路者，那么我們就應(yīng)該擦拭雙眸，能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)兒童，了解兒童的需求。我想作為一名合格的教師，另一個(gè)身份便是一名細(xì)心的觀察者記錄員，能夠第一時(shí)間用心記錄下孩子的一切。
