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數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)論文范文1

接觸科技創(chuàng)新項(xiàng)目“超高分子量聚乙烯基公路護(hù)欄材料及結(jié)構(gòu)的力學(xué)評估”初期，學(xué)生認(rèn)為對于非本專業(yè)的項(xiàng)目不會得出理想的創(chuàng)新成果，不是很有信心能完成此項(xiàng)目。正是由于此原因，在準(zhǔn)備方案時，學(xué)生能夠花費(fèi)大量的時間和精力查閱相關(guān)資料、調(diào)研、準(zhǔn)備方案。積極主動地收集工程實(shí)際問題相關(guān)資料，反復(fù)進(jìn)行研究，開討論會，最終能夠結(jié)合工程實(shí)際提出較為理想的試驗(yàn)方案。舉例如下，方案：把相同的兩行波改為兩邊高中間低的三行波。雖然波形結(jié)構(gòu)已經(jīng)能很好地起到緩沖的作用，不過二次緩沖應(yīng)該會更有效果。如果一層波沒有完全奏效的話，再使用二層波去進(jìn)行緩沖，可以更好地保證車輛的安全。兩行一層波可相當(dāng)于現(xiàn)在通用的波形結(jié)構(gòu)，當(dāng)它們沒能阻止車輛的撞擊時，新加的二層波就可以發(fā)揮它的作用。另外，因?yàn)椴ê筒ú⒉皇且惑w，而是相互連接起來的，所以當(dāng)一層波受損而二層波完好時，可以只更換一層波，盡量節(jié)約資源。此外，該方案還考慮了附加的“二級緩沖”波的方向問題（上頁圖為外凸，內(nèi)凹型在下面ansys建模時會提到），將內(nèi)凹與外凸效果與原結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。（后面的支撐柱，只是憑借“三角形最穩(wěn)定”而加上的，不過會用到更多的材料。）

由于學(xué)生意識到自己工科背景知識的不足，所以在準(zhǔn)備方案時，為保證能夠獲得理想的試驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生積極思考，充分調(diào)動積極性，設(shè)計了多種用于對比研究的護(hù)欄截面用于Ansys的計算指導(dǎo)中，然后通過對比來討論各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)。在數(shù)值模擬分析方面，學(xué)生發(fā)揮了數(shù)學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢，能夠較為全面、迅速地進(jìn)行模擬分析。在分析緩沖吸能特性方面，能夠不受常規(guī)工科思維模式的限制，從側(cè)面分析所設(shè)計的護(hù)欄結(jié)構(gòu)的緩沖吸能特性。比如，從沖擊物的沖擊速度與時間的關(guān)系、沖擊物的沖擊加速度與時間的關(guān)系、沖擊物的最大位移、最大沖擊力；被沖擊物（護(hù)欄）的沖擊速度與時間的關(guān)系、被沖擊物（護(hù)欄）沖擊加速度與時間的關(guān)系、被沖擊物（護(hù)欄）最大位移等方面來反映所設(shè)計的護(hù)欄結(jié)構(gòu)的緩沖吸能特性，獲得理論分析與ansys模擬分析結(jié)果較為吻合的結(jié)論。通過模擬分析結(jié)果確定最佳方案，學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果可以得出理論分析和模擬結(jié)果相結(jié)合而得出來的分析結(jié)論。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生完成了一個與工程相關(guān)的項(xiàng)目從查閱資料、實(shí)踐調(diào)研，綜合分析，直至提出最終解決方案的全過程。對于具有工程背景的項(xiàng)目如何著手進(jìn)行研究有了很好的鍛煉。另一方面突顯較強(qiáng)的分析能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生對于力學(xué)的數(shù)值模擬計算與分析能力的優(yōu)勢。學(xué)生能夠從純數(shù)學(xué)理論研究過渡到結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)、市場調(diào)研和所學(xué)理論對工程實(shí)際問題進(jìn)行分析。能夠提出問題、分析問題和解決問題。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于自己所要解決的問題產(chǎn)生了濃厚的興趣與信心。

二、數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生實(shí)施本項(xiàng)目時的劣勢

數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)論文范文2

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)前教育；美術(shù)；教學(xué)；人才培養(yǎng)

近年來，我國職業(yè)教育正步入一個飛速發(fā)展的新階段，中職學(xué)校是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才的場所，其教育目標(biāo)的核心就是要使學(xué)生具備職業(yè)所必需的實(shí)際能力。中職學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)作為職業(yè)教育的重要組成部分，但隨著我國招生的不斷擴(kuò)大，中職學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力不斷下降，這成為中職美術(shù)專業(yè)待解決的難題。通過近幾年課程改革，中職學(xué)校都在推進(jìn)“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，發(fā)揮地方經(jīng)濟(jì)資源與特色，進(jìn)一步完善中職學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)策略，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，提高美術(shù)學(xué)生的就業(yè)能力，讓中職美術(shù)學(xué)生在日益競爭激烈的社會里立于不敗之地。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1、產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式在我國發(fā)展不平衡

當(dāng)前，校企合作已經(jīng)成為我國中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才的主要策略，已經(jīng)成為中職學(xué)校重要辦學(xué)模式。但我國具有地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、地域廣闊的特征，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)還具有片面性。當(dāng)前產(chǎn)教結(jié)合還不平衡，部分中職學(xué)校缺乏主動性。[1]在課程設(shè)置上，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)忽略了美術(shù)職業(yè)崗位對學(xué)生能力的要求，使美術(shù)學(xué)生遠(yuǎn)離生產(chǎn)第一線，不利于學(xué)生將所學(xué)理論同實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出來的中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)生綜合能力還有待探究。

2、我國對美術(shù)行業(yè)認(rèn)識的不夠

首先，從社會角度來看，現(xiàn)在社會及家長對美術(shù)教育雖然引起注意，但這種注意使擴(kuò)招后的中職學(xué)校都開設(shè)了學(xué)前教育美術(shù)設(shè)計課程，在這樣的條件下倉促上馬新課程，必然會使師資力量缺乏，造成學(xué)生成才率下降。加上中職學(xué)生越來越多，而幼兒園數(shù)量有限，可容納的人數(shù)有限，學(xué)生居多而教學(xué)條件不足，教育資源越來越危機(jī)。還有，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)的學(xué)生文化素質(zhì)不高，美術(shù)設(shè)計基本功很不扎實(shí)。其次，從學(xué)校角度來看，在我國中職學(xué)校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的職業(yè)技術(shù)學(xué)校很少，很多中職學(xué)校對美術(shù)相關(guān)的其它方面不引起重視，從而影響了我國美術(shù)設(shè)計教育的事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3、中職教育的急功近利

我國很多職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校資金不足，課程上還重抓文化兒輕專業(yè)，由于資金投入不足，對實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)施的投入也非常有限。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)生很難在實(shí)訓(xùn)情境中得到鍛煉，實(shí)施以人為本的培養(yǎng)方式較難。當(dāng)前，中職教育為更好地適應(yīng)市場的需要，對專業(yè)課程的設(shè)置已有了很大的改善，但很多中等職業(yè)學(xué)校竟然大規(guī)模削減基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，極大地影響了學(xué)生培養(yǎng)人文精神，忽略了陶冶情操課程的學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)策略的探究

1、更新中職學(xué)生全面發(fā)展的能力觀

職業(yè)教育是就業(yè)導(dǎo)向的教育，終身教育，以人為本。中職教育不但要使學(xué)生在獲取職業(yè)技能，還要有在未來適應(yīng)社會的發(fā)展的能力，為將來步入社會，融入社會打下堅實(shí)基礎(chǔ)。首先，要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的意識觀念。要樹立培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的意識觀，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的意識觀。其次，要提高美術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)能力。中職學(xué)前教育學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)主要靠美術(shù)教師來實(shí)現(xiàn)，教師對培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。中職學(xué)校要大力提高教師的專業(yè)素質(zhì)，落實(shí)真正的以人為本的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。[2]

2、轉(zhuǎn)換中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置的適應(yīng)性

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)在社會職業(yè)崗位第一線從事操作、服務(wù)或管理的實(shí)用型人才為主。筆者通過對職業(yè)教育學(xué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為進(jìn)一步完善“寬專多能型”學(xué)生的培養(yǎng)，整合學(xué)科資源，實(shí)施模塊教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。課程設(shè)置要進(jìn)行以下幾點(diǎn)改革：首先，要鞏固基礎(chǔ)理論課程設(shè)置，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能夠最大限度的適應(yīng)社會的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下良好文化基礎(chǔ)。其中，基礎(chǔ)論課課程設(shè)置具體科目有公共禮儀與就業(yè)指導(dǎo)、法律基礎(chǔ)知識、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、公關(guān)與應(yīng)用文寫作、數(shù)學(xué)、應(yīng)用英語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育等等。其次，要對基礎(chǔ)知識課程進(jìn)行合理科學(xué)的課時分配。對技能知識模塊與實(shí)訓(xùn)知識模塊進(jìn)行合理配置。

3、努力提升中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)效性，課堂教學(xué)的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了和教師與學(xué)生雙主體性，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自我地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才。中職美術(shù)教師必須使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，參與實(shí)踐，為學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的空間，充分發(fā)揮學(xué)生個人的想象力和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的分析能力、解決問題能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

4、多渠道開發(fā)美術(shù)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的資源

中等職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的熟練，強(qiáng)調(diào)人才能夠快速適應(yīng)某一具體工作崗位。新時期職業(yè)學(xué)校要努力加強(qiáng)校企結(jié)合，學(xué)校積極和幼兒園聯(lián)系，和多家幼兒園建立了合作關(guān)系。結(jié)合學(xué)校各專業(yè)優(yōu)勢和各具體幼兒園的特點(diǎn)，開展了多種形式的社會實(shí)踐，學(xué)校本著面向市場的需要，創(chuàng)造性地開展了訂單式人才培養(yǎng)實(shí)踐。

作者:趙琳琳 單位:大連計算機(jī)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)論文范文3

引言……………………………………………………………………2

一數(shù)學(xué)思想方法的相關(guān)理論………………………………………… 2

㈠數(shù)學(xué)思想方法的概念……………………………………………… 2

㈡學(xué)思想方法的作用………………………………………………… 3

二、數(shù)學(xué)思想方法與在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用……………………………… 5

㈠中學(xué)數(shù)學(xué)常用的幾種數(shù)學(xué)思想方法…………………………………5

㈡數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)…………………………………………………22

三、幾點(diǎn)思考……………………………………………………………23

㈠數(shù)學(xué)思想方法是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容………………………………23

㈡思想方法的教育是科學(xué)技術(shù)日新月異的需要………………………23

總結(jié)………………………………………………………………………24

參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………24

數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)論文范文4

(一)藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生數(shù)量急劇增加，就業(yè)基數(shù)變大

伴隨我國知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，藝術(shù)行業(yè)越發(fā)受到人們的青睞，藝術(shù)院校和藝術(shù)專業(yè)設(shè)置增加，藝術(shù)專業(yè)招考受到持續(xù)熱捧。全國有700多所高校建立了藝術(shù)專業(yè)和院系，包括一些綜合類、師范類和理工科院校，這無疑擴(kuò)大了藝考生源的接收數(shù)量，并處于持續(xù)增加態(tài)勢。“藝考熱”使生源充足，而社會上的就業(yè)崗位并沒有相對增加，導(dǎo)致對口工作處于飽和狀態(tài)，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)基數(shù)變大，就業(yè)壓力加大。

(二)藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生自身特點(diǎn)突出，就業(yè)能力不足

藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生在學(xué)校和專業(yè)選擇中，都以自己的興趣愛好為基礎(chǔ)，對專業(yè)十分熱愛，而往往忽視綜合素養(yǎng)和能力的提升。藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的優(yōu)勢在于動手能力強(qiáng)，思維活躍，對于新生事物易于接受，但同時也存在綜合能力欠缺，難以管理，往往向往絕對自由等缺點(diǎn)。此外在就業(yè)觀念上，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生非常看重薪酬、地域、個人發(fā)展機(jī)會和專業(yè)對口程度等方面，不能正視用人單位對綜合素養(yǎng)、動手能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面的要求，造成“有工作不能干”和“有工作不愿去干”的困局，最終影響就業(yè)結(jié)果，造成就業(yè)困難。

(三)藝術(shù)高等教育范式培育，就業(yè)競爭力欠缺

在目前藝術(shù)高校人才培育的運(yùn)行機(jī)制上，往往以文科或理工學(xué)科的共性標(biāo)準(zhǔn)代替藝術(shù)學(xué)科的特殊標(biāo)準(zhǔn)，未能充分尊重和遵循藝術(shù)學(xué)科自身的發(fā)展規(guī)律，不能把握藝術(shù)學(xué)科建設(shè)及藝術(shù)人才的特點(diǎn)。部分藝術(shù)高校的專業(yè)及課程設(shè)置有較大的盲目性，授課內(nèi)容空洞，缺乏實(shí)踐性，難以跟上市場變化的步伐，造成供給嚴(yán)重大于需求。

(四)藝術(shù)市場需求低迷，就業(yè)驅(qū)動力疲軟

雖然近些年來，經(jīng)濟(jì)水平的提高促進(jìn)人們對精神食糧的需求，但我國藝術(shù)市場需求基本上還停留在滿足基本使用和審美功能的藝術(shù)層次上，對專業(yè)藝術(shù)教育的需求還非常有限。在這些因素的限制下，藝術(shù)大學(xué)生不能夠隨心所欲地表達(dá)自己的想法，且在我國文化市場中，由于法治環(huán)境的建設(shè)不足，藝術(shù)類成果容易被復(fù)制或者藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生由于缺乏法律意識，自身也存在諸多侵權(quán)行為。這些因素都影響了藝術(shù)市場對藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的接納和需求程度。

二、提升應(yīng)用型藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)實(shí)力的路徑探究

通過對藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生存在就業(yè)困境的原因分析，藝術(shù)高校想找準(zhǔn)自身辦學(xué)的立足點(diǎn)與著眼點(diǎn)，明確發(fā)展定位，充分挖掘藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，就要定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，探索多維就業(yè)實(shí)力培育路徑。

(一)規(guī)范藝術(shù)高等教育設(shè)置，促進(jìn)招生與就業(yè)掛鉤

面對持續(xù)的藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)熱潮，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)把辦學(xué)關(guān)，限制藝術(shù)專業(yè)設(shè)置的數(shù)量和招生人數(shù)，對每年就業(yè)存在嚴(yán)重問題的藝術(shù)專業(yè)和院校要限制招生人數(shù)或增設(shè)藝術(shù)專業(yè)。此外，應(yīng)適當(dāng)提高文化課的錄取分?jǐn)?shù)線，招收綜合素養(yǎng)較好的青年人，打造合格的藝術(shù)人才，增強(qiáng)其潛在實(shí)力，為其順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

(二)合理調(diào)整就業(yè)期望值，準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位

知人者智，自知者明。藝術(shù)類專業(yè)投入相對較高，高投入期待的是高回報，這種思想影響了藝術(shù)類大學(xué)生的自我評價及就業(yè)期望值，因而要引導(dǎo)藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生正確地自我分析、自我定位。在面臨畢業(yè)時，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生一方面應(yīng)當(dāng)全面地評價自己，既要總結(jié)自己的長處，發(fā)揮優(yōu)勢，從綜合能力與素養(yǎng)上縮小與崗位要求的差距，提升自我能力;另一方面還要客觀地分析面臨的就業(yè)形勢，制訂一套切實(shí)可行的就業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，及時合理地調(diào)整就業(yè)期望值。

(三)改革教育教學(xué)方式，打造應(yīng)用型人才培育機(jī)制

藝術(shù)高校的應(yīng)用型發(fā)展定位是其全面深度融入?yún)^(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級等的需要，也是其內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，凸顯其特色專業(yè)的優(yōu)勢，保持其原創(chuàng)開發(fā)的動力。“應(yīng)用型”是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才需求的一種積極回應(yīng)，為藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生順利就業(yè)提供前提和保障。因而在師資隊伍建設(shè)上，可實(shí)行“雙向進(jìn)修制度”，使業(yè)界精英熟悉講臺，科班教師熟悉業(yè)務(wù)，才能為打造出合格藝術(shù)人才提供保障。

(四)推進(jìn)學(xué)產(chǎn)對接，深度開展校企合作

藝術(shù)高校在辦學(xué)過程中，更要緊密把握市場導(dǎo)向，深化與地方政府、行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位、國內(nèi)外高校的合作，特別是與實(shí)力雄厚的大企業(yè)合作，使其成為應(yīng)用型藝術(shù)大學(xué)建設(shè)的參與者、合作者。同時拓展國際化發(fā)展思路，通過開展國內(nèi)外校際交流、吸引和擴(kuò)大留學(xué)生平臺等方式，這樣不僅能夠?qū)W習(xí)到發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的藝術(shù)教育理念，更有利于擴(kuò)展國內(nèi)藝術(shù)人才的視野，形成自身獨(dú)特的就業(yè)競爭優(yōu)勢。

(五)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，做好就業(yè)前期準(zhǔn)備

“凡事欲則立，不欲則廢。”職業(yè)生涯規(guī)劃就是指導(dǎo)大學(xué)生確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并使大學(xué)生在成長成才的道路上盡可能少走彎路。通過加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，一方面使藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生科學(xué)合理地評價自己的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力，還應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會需要具備的決策、創(chuàng)造、社交等能力。同時還要在正確評價自己的基礎(chǔ)上，明確自己的需求，避免選擇的盲目性;另一方面，促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生與用人單位的溝通和對接，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生從進(jìn)校開始直到畢業(yè)應(yīng)結(jié)合專業(yè)設(shè)置安排多次實(shí)習(xí)、實(shí)踐，以縮短藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)初期的適應(yīng)期，使他們更快地融入社會，進(jìn)入社會角色。

(六)開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢

通過分析近年來藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況發(fā)現(xiàn)，一部分畢業(yè)生放棄了傳統(tǒng)的被動就業(yè)方式主動創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)難的有效途徑。但是問題也不容忽視，如藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識模糊;自身準(zhǔn)備及經(jīng)驗(yàn)不足等。這就需要藝術(shù)高校在辦學(xué)過程中，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置;搭建創(chuàng)業(yè)平臺;營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，從而拓展藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)途徑。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)論文范文5

中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，以掌握技能為主要的教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課在中等職業(yè)教育中起到非常重要的作用。因此，中職數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)專業(yè)特色，有針對性地開展教學(xué)，推動中職數(shù)學(xué)教學(xué)又好又快地發(fā)展是我們將來的工作重心。

［關(guān)鍵詞］

中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；專業(yè)特色

近年來，由于我國高等院校擴(kuò)大招生，國內(nèi)興起了普高熱，導(dǎo)致中職學(xué)校出現(xiàn)了生源數(shù)量的減少以及生源素質(zhì)下降的情況。我們對在校的中職學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：其中有20%的學(xué)生很難完整地寫出數(shù)學(xué)公式，15%的學(xué)生對于數(shù)學(xué)公式的用法不怎么熟練，15%的學(xué)生能夠熟練的掌握數(shù)學(xué)公式的用法，其余的學(xué)生對曾經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識基本不懂。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯比較弱，原因在于他們中小學(xué)時期就開始逃避數(shù)學(xué)，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，逐漸發(fā)展到害怕數(shù)學(xué)課程。針對以上種種，筆者認(rèn)為中職的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以專業(yè)特色為主體，結(jié)合相關(guān)的基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，以夠用為原則，引導(dǎo)學(xué)生在一種輕松的氛圍中開展學(xué)習(xí)。這樣既能消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，在教學(xué)過程中如何體現(xiàn)專業(yè)特色呢？筆者認(rèn)為有如下幾點(diǎn)。

1改變教學(xué)思路，圍繞專業(yè)特色開展教學(xué)調(diào)研

中職學(xué)校的職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，以掌握專業(yè)技能為主。因此中職學(xué)校的課堂教學(xué)要以專業(yè)特色為中心，開展教學(xué)活動。這就要求我們的中職數(shù)學(xué)教師要改變教學(xué)思路。數(shù)學(xué)教學(xué)要以“夠用”為原則，體現(xiàn)專業(yè)特色，堅持把專業(yè)特色作為教學(xué)主體，養(yǎng)成數(shù)學(xué)課要為專業(yè)課服務(wù)的態(tài)度，不斷改善教學(xué)計劃和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)，有針對性地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。那么如何讓數(shù)學(xué)教師了解相關(guān)專業(yè)要用到的數(shù)學(xué)知識呢？可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，從專業(yè)課的教材入手。教研組可以組織數(shù)學(xué)教師集體研究專業(yè)課的教材，開展教研活動，邀請專業(yè)課的教師做詳細(xì)地指導(dǎo)。第二，專門為數(shù)學(xué)教師開展相關(guān)專業(yè)的選修課，強(qiáng)化教師對專業(yè)知識的了解。第三，組織數(shù)學(xué)教師到實(shí)習(xí)單位調(diào)研，了解學(xué)生在工作崗位上需要哪些數(shù)學(xué)知識。第四，編寫一套與專業(yè)知識相結(jié)合的教材，體現(xiàn)專業(yè)特色。比如，學(xué)生如果是學(xué)習(xí)藥劑專業(yè)，相應(yīng)地，教師也要不斷汲取這方面的知識，認(rèn)識到藥劑專業(yè)所涉及的方面，再結(jié)合基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論，制訂出相關(guān)的教學(xué)計劃。只有讓教師強(qiáng)化對相關(guān)專業(yè)知識的了解，才能讓教師堅持以專業(yè)特色作為教學(xué)主體，開展有效的中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂活動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，推動學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。

2根據(jù)專業(yè)特色制訂相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容充分突顯專業(yè)課的主體地位

在課堂教學(xué)過程中，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把握好專業(yè)課對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)用性。比如筆者所在的學(xué)校是衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)的學(xué)生基本是走向醫(yī)療和衛(wèi)生崗位，對于數(shù)學(xué)知識的要求就有別于技工類職業(yè)學(xué)校。不同的專業(yè)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)是不同的，比如藥劑專業(yè)，在他們的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，會經(jīng)常用到對數(shù)及對數(shù)函數(shù)。這就要求我們數(shù)學(xué)教師在講授對數(shù)與對數(shù)函數(shù)時，多下功夫，切實(shí)結(jié)合藥劑專業(yè)的實(shí)際，把對數(shù)及對數(shù)函數(shù)講透，多結(jié)合藥劑專業(yè)的課程來舉例講解。而對于護(hù)理專業(yè)而言，對數(shù)學(xué)知識的要求則不是太高，僅僅需要把握基本的函數(shù)知識，讓其能夠在為患者輸液時準(zhǔn)確算出患者輸液所需的時間和輸液的滴速。然而，在實(shí)際的護(hù)理工作中，指數(shù)函數(shù)有著不可忽視的作用。由于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生以后要從事護(hù)士的工作，需要每天檢查患者的體溫、心跳次數(shù)并能夠?qū)z查后得出的數(shù)據(jù)做成函數(shù)表格，報告給醫(yī)生，讓醫(yī)生能夠及時了解患者的病情。因此，教師在給護(hù)理專業(yè)的學(xué)生講授指數(shù)函數(shù)時，要結(jié)合數(shù)學(xué)在護(hù)理工作中的實(shí)際應(yīng)用，做到理論聯(lián)系實(shí)際，把指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)與圖像與臨床中的應(yīng)用相結(jié)合。切實(shí)提高對護(hù)理專業(yè)學(xué)生指數(shù)函數(shù)的教學(xué)要求，讓學(xué)生掌握指數(shù)函數(shù)的基本知識，提高實(shí)際的應(yīng)用能力，充分體現(xiàn)出護(hù)理專業(yè)的教學(xué)特色，幫助學(xué)生成為一名合格的護(hù)士。從上面所舉的例子中，我們不難發(fā)現(xiàn)，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與普通中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大的差異。因此，中職數(shù)學(xué)教師要牢牢把握住專業(yè)課對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，有針對性地制訂相關(guān)教學(xué)計劃和內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展成為能適應(yīng)崗位需求的高技能水平人才。

數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)論文范文6

1.1信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的本科學(xué)生要具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等專業(yè)的理論知識和基本技能,能在國家行政部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、IT產(chǎn)業(yè)和相關(guān)科研教學(xué)等部門承擔(dān)信息管理工作和從事信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計、實(shí)施和管理以及電子商務(wù)等方面的應(yīng)用型高級復(fù)合型專門人才。

1.2信管專業(yè)的特點(diǎn)

信管專業(yè)的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。信管專業(yè)的主干課程是管理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。培養(yǎng)復(fù)合型人才是本專業(yè)最大的特點(diǎn)。目前,管理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的交叉不但有利于學(xué)生的知識拓展,更重要的是,隨著信息社會的來臨,相關(guān)學(xué)科的交叉與拓展已經(jīng)成為各學(xué)科發(fā)展的新的生長點(diǎn),而社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí),也大量需求相關(guān)專業(yè)的復(fù)合型人才。在教育部學(xué)科目錄中信管專業(yè)隸屬于管理科學(xué)與工程。本專業(yè)在管理方面更加注重以管理的基本原理作指導(dǎo),大量應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),由于學(xué)科就業(yè)和應(yīng)用的多行業(yè)性,本專業(yè)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。計算機(jī)科學(xué)知識無疑在信管專業(yè)中處于關(guān)鍵地位。但信管專業(yè)畢竟不等同計算機(jī)專業(yè),它們在共同的計算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上信管專業(yè)偏向計算機(jī)軟件和管理。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看,信息等同于資本、原材料、人才等方面的資源,借助于經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理、基本方法,研究如何高效地搜集、處理、傳遞和利用信息,也是本專業(yè)學(xué)生必修掌握的。

1.3信管專業(yè)的能力要求

信管專業(yè)的學(xué)生除了應(yīng)具備大學(xué)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力外,特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有查閱文獻(xiàn)獲取信息,了解本專業(yè)相關(guān)技術(shù)動態(tài),不斷提高自己的知識的自學(xué)能力,同時,應(yīng)具備掌握信息管理系統(tǒng)的開發(fā)、管理和維護(hù)技能、掌握電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)及網(wǎng)頁制作等實(shí)踐技能。

2數(shù)字化學(xué)習(xí)及其特點(diǎn)

2.1數(shù)字化學(xué)習(xí)的含義

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指通過因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動,它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式;這種學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系,從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì),它包含三個基本要素:數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。

美國教育技術(shù)CEO論壇第4年度報告則明確指出,“21世紀(jì)的能力素質(zhì)”應(yīng)包括以下5個方面:基本學(xué)習(xí)技能,信息素養(yǎng),創(chuàng)新思維能力,人際交往與合作精神,實(shí)踐能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要通過現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的理想學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式,徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì),從而培養(yǎng)出21世紀(jì)所需的創(chuàng)新人才。

2.2數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有先進(jìn)性。通過數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師和學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)能夠充分利用當(dāng)前國內(nèi)、國際現(xiàn)實(shí)世界中的信息作為教學(xué)資源,并融入課程之中,讓學(xué)生進(jìn)行討論和利用。這種以現(xiàn)實(shí)和實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生應(yīng)用知識加深對現(xiàn)實(shí)世界的理解。

數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有多層次性。數(shù)字化資源具有高度的多樣性和共享性,把數(shù)字化資源作為課程內(nèi)容的補(bǔ)充,相對于課本內(nèi)容,教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的需要、能力和興趣選擇不同難度水平的內(nèi)容進(jìn)行探索和繼續(xù)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師要做到完全尊重學(xué)生的差異,因材施教,不是很容易實(shí)現(xiàn)的。而事實(shí)上每個學(xué)生的原認(rèn)知程度不同,感興趣的內(nèi)容也不盡相同,我們應(yīng)尊重學(xué)生的差異性,給每個學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生在自主探索的過程中,網(wǎng)絡(luò)可以完全尊重學(xué)生的差異。學(xué)生通過數(shù)字化學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野,加深對專業(yè)知識的理解,為有能力的同學(xué)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)提供可行的途徑。

數(shù)字化學(xué)習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。目前,互聯(lián)網(wǎng)已十分普及,教師和學(xué)生都能很方便地在網(wǎng)上獲得所需學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以不受時空限制,通過電腦使用各種學(xué)習(xí)平臺,獲得高質(zhì)量的相關(guān)課程信息,同時,也可以實(shí)現(xiàn)信息的任意傳送、接收、共享、組織和儲存。

數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有可再生性。尤其是網(wǎng)上大量的經(jīng)過數(shù)字化處理的課程,這些課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不再是被動地接受信息,而是采用新穎熟練的數(shù)字化加工方法,進(jìn)行知識的整合和再創(chuàng)造。數(shù)字化學(xué)習(xí)的可再生性,不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,而且為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了展示才華的平臺。

3信管專業(yè)的能力培養(yǎng)離不開數(shù)字化學(xué)習(xí)

3.1數(shù)字化學(xué)習(xí)可以提高信管專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

信管專業(yè)的綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性特點(diǎn),都要求學(xué)生具有很強(qiáng)的自學(xué)能力。比如,《信息系統(tǒng)的分析和設(shè)計》,課本只是介紹基本理論和基本知識,要想完整做一個信息系統(tǒng),只看課本是不可能完成的,而在互聯(lián)網(wǎng)上就有很多網(wǎng)站,教你做具體的信息系統(tǒng),甚至是網(wǎng)絡(luò)版的信息系統(tǒng)。再如,《計算機(jī)組裝與維護(hù)》,計算機(jī)硬件設(shè)備更新很快,學(xué)生在學(xué)課本的時候課本上的內(nèi)容就不可能是現(xiàn)實(shí)中最新的硬件配置介紹,只有通過互聯(lián)網(wǎng)才能保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的先進(jìn)性和現(xiàn)實(shí)性,通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)計算機(jī)維護(hù)經(jīng)驗(yàn)和案例,更是可以利用別人的經(jīng)驗(yàn)提高自己實(shí)踐性的好的途徑。

3.2數(shù)字化學(xué)習(xí)可以提高信管專業(yè)學(xué)生的信息能力

信管專業(yè)的學(xué)生要求能利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、加工、處理、控制和利用。這些能力的學(xué)習(xí)和實(shí)踐離不開數(shù)字化學(xué)習(xí),比如,信息檢索,互聯(lián)網(wǎng)不僅是信息的海洋,更是練習(xí)檢索實(shí)踐的開放式平臺,在公平開放的互聯(lián)網(wǎng)面前,信息對每個人都是平等的和充分的,但信息能力就會千差萬別,信管專業(yè)的學(xué)生要求比其他專業(yè)的學(xué)生要有更高的信息能力,互聯(lián)網(wǎng)不僅有大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù),也有大量的統(tǒng)計報告,通過學(xué)習(xí)借鑒,可以快速提高學(xué)生的信息加工和處理能力。而真實(shí)的數(shù)據(jù)和報告不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對社會實(shí)際的認(rèn)識,更可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.3數(shù)字化學(xué)習(xí)的形式

協(xié)作式學(xué)習(xí),是指利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù),由多個學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交流與合作,結(jié)成若干個協(xié)作學(xué)習(xí)小組,以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容更深的理解與掌握的過程。與個別化學(xué)習(xí)相比,協(xié)作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,有利于學(xué)生健康情感的形成。和以課程為基礎(chǔ)的價值教育是通過科目內(nèi)容來完成教學(xué)不一樣,協(xié)作式教學(xué)則是通過“教學(xué)的過程”來實(shí)現(xiàn)。也就是說,如果我們在一天的教學(xué)中,當(dāng)把正常應(yīng)當(dāng)講授的課程內(nèi)容用協(xié)作式學(xué)習(xí)方法講授,在講授理論知識的同時也傳授了價值觀。協(xié)作學(xué)習(xí)模式有兩種形式:一是以協(xié)作、互助學(xué)習(xí)小組身份登錄網(wǎng)絡(luò),參與協(xié)作學(xué)習(xí);二是以個體身份登錄網(wǎng)絡(luò),參與協(xié)作式學(xué)習(xí)。協(xié)作式學(xué)習(xí),要求為多個學(xué)習(xí)者提供對同一問題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析綜合的機(jī)會,以便集思廣益。這不僅對問題的深化理解和對知識與技能的掌握大有裨益,而且對高級認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用。

探究性學(xué)習(xí),美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中對探究的定義是:“探究是多層面的活動,包括觀察;提出問題;通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論,制定調(diào)查研究計劃;根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對已有的結(jié)論作出評價;用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù);提出解答,解釋和預(yù)測;以及交流結(jié)果。探究要求確定假設(shè),進(jìn)行批判的和邏輯的思考,并且考慮其他可以替代的解釋。”可以看出,探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)選取某個問題作為實(shí)破點(diǎn),通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題;調(diào)查研究、分析研討,解決問題;表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動,獲得知識,激趣,以問題為中心,自主收集信息、處理信息和應(yīng)用信息去解決問題的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)新能力和信息技能是信管專業(yè)學(xué)生必需具備的兩種重要的能力素質(zhì)。這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持,多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合,正好可以為這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營造最理想的環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫,它擁有最豐富的信息資源,而且這些知識庫和資源庫的數(shù)據(jù)都是按照符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的,因而,特別適合于學(xué)生進(jìn)行基于自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的探究性學(xué)習(xí)。這種探究性學(xué)習(xí)是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性和最有利于信管專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的重要教學(xué)模式。

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