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【摘要】在高校經濟學的辦學中，要重視數學的發展，文章從高校經濟專業數學教育的現狀、關聯性、創新發展途徑三個角度分析數學教育在高校經濟發展中的薄弱之處和改良方法，以促進高校經濟學專業的發展對高校學科均衡發展。

【關鍵詞】高校發展；經濟學；數學教育

21世紀，國家間國際競爭力的高低越來越體現在一國經濟實力的強弱，經濟學的專業人才也越來越受到各地政府、各大企業的重視，在經濟學專業發展中，如果沒有采用數學的思維和方法，經濟學也不可能取得顯著的成就。因而高校經濟學專業教育也要創新新思路，推行新舉措，滿足高校辦學理念，適應時展的需求。

1高校經濟專業數學教育的現狀

為深入探索高校經濟專業數學教育的現狀，筆者深入全國各大高校的貼吧、QQ群，深入訪察其對學生數學教育培育現狀，驚訝地發現，絕大多數高校的學生并不能明確的回答出，數學教育的內涵及其重要意義，大多數學生坦言，從小到大數理化一直是家長學校重視的科目，自己長期處于高壓狀態下學習數理化，上了大學，終于可以擺脫這些科目，所以幾乎很少花時間去學習，更不用說鉆研了。而數理化本身的學術特點是系統性、邏輯性、科學性極強，涉及知識也多是一環扣一環，基礎不牢，或者有一個環節出現差錯，很難繼續學習，這就要求學生花時間和精力去靜心學習鉆研。由此可見，學生對于數學教育的認識不夠到位，對其重要性意義的認識不夠明確，忽視在數學教育方面的學習。高校學生的數學學習氛圍普遍不夠濃厚，直接導致教師的努力大多做了無用功，其教學的積極性也會受到很大成程度的打擊，加之校領導層面重視程度不夠高，調查中發現，高校中數學教育在管理育人、服務育人、實踐育人的有機教育體系構建中不盡完善，使全程教育、全員教育、全方位教育未真正落到實處，部分校領導甚至認為只要做好專業教育、通識教育，為學生將來的職業發展和人格培養奠定一個扎實的基礎，就算是教育任務的圓滿完成，而忽視對數學專業的系統性培養，這就進一步導致了各大高校對學生數學教育培育的不足。

2高校經濟專業發展與數學教育的關聯性

數學與經濟學有很密切的關聯，現代經濟學家在考慮和研究問題時認為，單純依靠文字描述進行推理分析，不能保證對所研究問題前提的規范性及推理邏輯的一致性和嚴密性，也不能保證其研究結論的準確性、易證實性和理論體系的嚴密。反而越來越重視邏輯嚴謹的理論分析模型和通過計量分析進行實證檢驗的數學思維，這樣以數學和數理統計作為基本的分析工具就成為現代經濟學研究中最重要的分析工具之一，這就要求每個學習現代經濟學和從事現代經濟學研究的人必須掌握必要的數學和數理統計知識而且要了解相關的數學知識，尤其是微積分知識，系統的微積分知識從極限的定義開始，一直到多重積分都要熟練地掌握其原理和應用；此外重要的是概率論知識，包括非連續的、連續的各種概率模型、各種密度函數、概率函數、貝葉斯先驗后驗等等，以及數理統計知識，包括大數定律、中心極限定理、各種統計指標，期望、方差等等的推到和應用、統計模型等等；還有行列式、矩陣、矩陣的應用等線性代數知識；還需要掌握一定的實變函數、泛函分析、隨機過程、博弈論等數學理論知識，以及R語言或者SPSS、SAS等統計分析程序等數學知識。綜上所述，高校經濟專業發展與數學教育的關聯性很強，高校學生要想熟練地掌握和應用經濟學知識，在經濟學領域有所建樹，必須重視數學的學習。同理高校經濟學專業要想得以更專業的發展，也要重視數學的教育。

3改良高校經濟專業數學教育發展的途徑

改良高校經濟專業數學教育的途徑，要在堅持傳統數學教育方法的思路上，進行創造性突破，推行新舉措，開展新作為，可以創造性地引入項目教學法，這種教學方法最顯著的特點就是，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫，而成為了一名向導和顧問，而學生反而充當主要角色。在這種項目教學法中，主線是項目，引導者是教師，主體是學生，這樣一來，學生變知識被動的吸收者為主動的創造者，不再把教師掌握的現成知識技能傳遞給學生作為追求的目標，或者說不是簡單的讓學生按照教師的安排和講授去得到一個結果，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終得到這個結果，并進行展示和自我評價，學習的重點在學習過程而非學習結果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。在高校經濟專業數學教育中引入項目教學法，可以讓傳統數學課堂枯燥無味的狀態得以改善，讓傳統數學課堂上學生對知識吸收率、轉換率的效力變強，最終使數學課也富有生趣，讓教師和學生寓教于樂，在輕松愉快的分為中吸收知識，創新發展，同時增強知識的理解能力、應用能力，讓學生的長遠發展得以保障。

4結束語

用數學語言來表達關于經濟學的假設，用數學表達式來表示每個經濟變量和經濟規則間的邏輯關系，通過建立數學模型來研究經濟問題，并且按照數學的語言邏輯地推導結論。這樣對經濟學進行研究才科學可信，能準確把握經濟發展的脈絡結構，掌握一定時期的經濟學規律，培養出更多經濟學專業性人才。

參考文獻：

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作者:班云 單位:德宏師范高等?？茖W校