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如何應對突發事件范文1

一.了解事件的起因，準確快速判斷事情的經過。

突發事件出現后，班主任首先通過當事人或了解事情整個過程的其他學生獲取事件經過，快速對事件作出分析和判斷。對特殊的意外傷害事故或學生自身身體的素質誘發的疾病，班主任立即把事故人送到醫院，特別注意若情況嚴重者需要撥打110尋求救護。在了解事情起因后，老師必須沉著冷靜，要有一定的膽識和決策能力，且不要輕易的發表言論，更多的要傾聽，老師要做到心中有數。例如學生之間的打罵，學生與代課老師之間的沖突等事件，首先班主任以客觀公正的態度，聽雙方當事人的訴說，不要用固有的觀點特別責備某一方。特別是老師與學生之間的矛盾，常見的是學生當眾頂撞老師，老師與學生在課堂上僵持，從而造成教學事故。原因有多種老師當眾批評學生方法不當，學生為了挽回面子頂撞老師。有些時候是由于某種潛伏因素的作用，在一定場合的爆發，偶然中有包含著必然，不少是以往師生中發生的矛盾沒能更好的解決的結果。有些突發事件個人道德品質，自身修養不夠引發的問題，比如班級內部的錢財丟失，班級內部的財務損壞，板凳桌子剎那間變成兩條腿。班主任聽到匯報后，對這種突如其來的事情，非常惱火，但是這是班主任冷靜，控制好自己的情緒，千萬不要到教室里大聲訓斥，不要說尖酸刻薄的語言。要私底下進行調查，不動聲色，同時進行觀察班級內部有什么反常現象。在事情沒調查清楚之前，沒有足夠的證據時，不要找當事人談話。總之，突發事情發生后，班主任對事件的起因要進行周密的調查分析，做出準確無誤的判斷，并假想不同處理方法，從中選擇合理的方案，來解決問題。

二.提出合理解決突發問題的方案

班主任在了解的事件的經過后，接下來就要采取靈活機動的戰略戰術來解決問題。這個階段班主任采取正確的措施來批評教育學生，多換位思考，假如你是對方你會怎么做，有時給他們提供寬松的環境，還原當時的場景，扮演彼此的角色，真正意識到自己的錯誤。而在處理老師與學生的矛盾時，應先安撫老師，不要讓其次事件影響正常的教學次序。然后站在老師的立場廠上教育學生，替代課老師說話，讓學生意識到代課老師是為他好。同時要聽學生對老師不滿的述說，分析原因，化解學生心中的矛盾，選擇合適場合讓其老師和學生當面溝通交流，班主任在一旁從中協調，讓學生感受到老師的愛，老師也能從該事件中進行反省。

而對偷盜事件，了解當事人偷盜事件的動機后，老師對當事人的身份進行保護，不能公開，班主任把偷盜的錢財如數奉還給受害學生。然后對偷盜的學生進行人生觀和價值觀的教育，讓其改過自新。損害公物的事件，弄清楚是有意損害還是無意損害，對有意損害公物的學生，除了賠償之外，對自身道德素質進行教育，可讓將功補過，情節嚴重者，寫檢討并當眾宣讀，讓其他學生監督，對他自身進行約束。總之，在解決問題時，必須建立在不損害他人及當事人的利益的基礎上，顧全大局，讓同學之間也相互幫助學習，相互激勵彼此合作的良好風氣。

三.突發事件引起的警示，總結。

如何應對突發事件范文2

司法所如何應對和處置突發性穩定事件，筆者是一名基層司法所長，從事司法行政工作10多年，長期在基層工作，現就本人的經歷，在工作中摸索的一些方法，談一些膚淺的認識。

在湖北省__農村，突發性穩定事件主要涉及的是三峽水庫移民搬遷、土地調整、鄰里糾紛、家庭糾紛、損害賠償、礦難事件等誘發的問題。司法所工作在基層一線，面對突發性穩定事件，應該從以下幾個方面入手進行處置。

一、先入為主 控制局面

突發性穩定事件，一般表現為大型的傷害、非正常死亡、自殺、械斗等事件。司法所是指導人民調解的工作機構，是代表政府化解矛盾糾紛的職能部門，發生這類事件后，必須及時趕往現場主動介入事件的處置，采取先入為主的方法，大膽挑起穩控重擔，爭取主動，抓住矛盾糾紛的要害，敢于說硬話，控制事態，給火爆場面降溫，使對抗的局面得到緩沖，為化解矛盾糾紛奠定基礎，為調解搭建良好的平臺。如：20__年5月，一個風雨交加的夜晚，__縣歸州鎮周家灣村村民楊某與周某兩家發生矛盾，楊某的母親服毒身亡，楊某親戚一百多人將尸體抬到周某家里鬧喪，__縣司法局歸州司法所得知情況后，及時趕赴現場，控制事態，通過耐心細致的工作，動員村民將尸體抬出，召集各方當事人代表座談，通過宣傳法律、引用民法中的無過錯責任的條款，動員周某支付了楊某家庭4000元的安葬費，使矛盾糾紛得到了化解，有效地平息了一場械斗的發生。

二、發揮優勢 解決問題

司法所工作人員是普通的人民調解員，來源于基層，扎根于群眾。

人民調解工作具有平等協商，互諒互讓、不傷感情、成本低、效益高的特點，容易被人民群眾所接受。司法所在突發性穩定事件被控制后，要利用自己調解糾紛的長處及優勢，因勢利導，沉著冷靜，工作有序，著手對糾紛進行調解。在調解時把握以下要點：一是弄清事情的原委。司法所對事件的起因，經過都要詳細地了解，包括事件的內外部因素以及各方當事人人際關系、親友狀況等情況，以便調解時對癥下藥，為調解糾紛奠定基礎。二是擔當調解的主角。司法所面對矛盾糾紛，不要畏懼與退卻，要主動擔當起調解糾紛，化解矛盾的重擔，唱主角戲。在突發性矛盾糾紛發生以后，各方糾紛當事人也希望有各級領導來牽頭處理此事，使矛盾糾紛得到解決與消化。對有理的一方或弱勢一方希望自己的權益得到伸張和保護，包括過激行為也是為了達到其維護合法權益的目的，對于有責任的一方，或者是過錯的一方明知自己虧理，往往是采取逃避或是躲避的方法來回避矛盾，避免吃眼前虧，但是他們也希望有中介人來協調矛盾，避免事態擴大，造成身體傷害，人員傷亡。對司法所要因勢利導，抓住時機，化解矛盾糾紛，促成事態解決。三是抓住要害，化解矛盾糾紛。在化解糾紛前，司法所要分別找各方當事人座談，了解各方當事人的心里狀態、特點及要求，找準矛盾糾紛調解的切入點，通過與當事人宣傳政策法律知識，交心談心，以情感人，依法動人，用理說服人，要言之有理，言之有據，言之動情，對群眾或矛盾糾紛當事人提出的每一個問題，都要認真地聽，認真地記，冷靜思考，耐心地給予解釋和解答，對不同的對象采用不同的語言與口氣來回答。如對待村民要用樸實通俗易懂的語言進行對話，對待知識分子，要講究哲理，講究語言的精煉與層次，還要注意邏輯關系，對待年輕人要直截了當，對待年長的人要耐心細致地工作，不厭其煩的解釋與解答，盡量避免過激言行，總之要通過不同的方式與方法，掌握尺度與火候，準確地進行對話，使各方聽后心悅誠服，得到各方當事人的信任與信賴，擬定調解方案，反復協商，促使當事人和解，時間往往需要一天，兩天甚至是一個星期，直到事件得到有效地處置與解決，切記不可因我們的言行舉止使矛盾糾紛升級，使事態擴大，并把我們個人摻和與矛盾糾紛之中不能自拔。

三、爭取支持 協調作戰

司法所深入實地處置突發性穩定事件不是孤立的，對于地方發生了突發性穩定事件，各級政府包括政法部門都會派人深入實地參與事件的穩控與處置，因此司法所深入現場后要主動及時地將事態情況向地方黨委政府及基層組織匯報，得到地方政府與基層組織的支持，在深入現場之前要與基層組織及人民調解委員會取得聯系，安排他們及時趕赴現場控制局面，同時要向政法及相關部門求助，包括派出所、法庭、以及所涉及的、經管、國土、林業等相關單位和部門，得到他們的配合與支持，同時還要爭取社會其他力量幫助事態的穩控與解決，利用民調中心戶、平安中心戶以及當事人的親屬關系的力量，用一把鑰匙解開一把鎖的辦法處置消化矛盾糾紛，這樣司法所的工作就不會孤立無援，事情做活了，人多力量大，智慧廣，解決問題的辦法多，使問題在較短的時間內得到消化解決。

近年來__縣司法局歸州司法所通過訴調對接、部門聯動、警司聯調等方式方法，有效地整合了人民調解，行政調解、司法調解的力量，使處置穩定性突發事件由過去的“小獨奏”，變成了“大合唱”,“交響曲 ”，歸州司法所與相關單位和部門成功化解了突發性穩定事件18起。為當事人挽回經濟損失170多萬元，工作得到了人民群眾的公認和各級組織的充分肯定。20__年11月__縣人民調解工作現場會議在歸州召開，__縣司法局歸州司法所的經驗在全縣得到了推廣，歸州司法所長被推薦為__縣第七屆拔尖人才。

如何應對突發事件范文3

      近年來全球范圍內重大自然災難頻繁：2004年印度洋大海嘯，2005年卡特里娜颶風，2008年1月我國南方特大冰雪災害，2008年“5·12”汶川大地震…。這些災難的發生后通信中斷或癱瘓，導致救援延遲，造成重大的人員傷亡和財產損失。加強應急通信建設成為全球各國的共識，所謂應急通信就是支持應對突發事件的通信，加強應急通信建設首先要明確建設需求。 

1 應急通信系統功能分析 

應急通信不是單一的通信方式，它是針對不同類型的應急需求的一組通信方式。應急是指就對緊急突發事件，也就是由誰來應對哪種突發事件，以及在突發事件的哪一個階段如何應對這種突發事件。應急所包含的因素有什么人，什么時間，什么類型，什么程度和如何應對等。實施應急通信的主體是人，這里主要包括不同層級組織救援的領導者（指揮者），專業搶救人員，民眾；根據突發事件的發生過程、性質和機理，可分為自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件等；各類突發事件按照其性質、嚴重用度、可控性和影響范圍可分為一般、較大、重大、特別重大四個級別；針對具體的突發事件過程和應對方式又分為突發事件發生之前的監視和預測、突發事件發生之后的搶救、突發事件事發生之后的恢復重建。由此可以看出，滿足應急需求的通信系統應該具備支持國家重大突發事件監視和預測、支持地方發現和處理突發事件、支持災區最高指揮員實施現場指揮、支持現場搶救、支持災區群眾對外通信等功能。 

2 突發事件發生之前對于應急通信的需求 

事先監視和預測突發事件，盡可提前發出可能發生突發事件的預測，盡快發現和證明災害已經發生。對于地震、水災、火災、疫情、恐怖事件等重大突發事件發生之前，用于支持國家重大突發事件監視和預測應急通信系統，主要通過國家縱向管理各級政府監視和測量本轄區是否發生了突發事件，政府各個職能部門橫向管理，監視和測量相關職能力面是否發生了突發事件。對于地方性的刑事案件、政治動亂、恐怖事件等突發事件發生之前，用于支持地方多發突發事件的日常應對監視和預測通信系統，主要通過轄區獨立管理或與相信區域協調配合，利用固定電話、傳真，移動電話等完成報警、處警業務。上述兩類系統傳輸的數據業務量大，質量要求高，且要求保密性強。 

3 突發事件發生之后支持搶救工作的應急通信需求 

突發事件發生之后的首先是搶救，搶救工作需要廣泛的協作、是一種相對短期的、高強的群體工作，此時應急通信系統主要滿足支持支持災區最高指揮員實施現場指揮、現場搶救、現場情況轉播、災區群眾自救和呼救和災區群眾對外通信的需求。應急通信系統應能夠為現場開設的指揮所提供固定電話、會議電視、圖像等業務，滿足最高指揮員對整個災區搶救力量的指揮，同是能夠與中央及附近的政府、部隊保持聯絡；為各搶救群體提供移動電話業務，用于現場搶救領導與協調；根據需要將軍區現場情況及實況或通過錄像向外轉播；滿足災區群眾發送呼救信號和對外聯絡的需求。 

4 突發事件發生之后支持恢復重建工作的應急通信需求 

突發事件之后，在解決了受災群眾的基本溫飽之后，將轉入恢復重建工作。在恢復重建初期，部分外地支援力量還需繼續在災區開展工作，此時仍然需要部分應急通信系統支持。在復重建初中后期，主要依靠本地自力更生，原有公用通信系統得到恢復，可心滿足支持災區的恢復遠建工作，這時不再需要應急通信系統。 

5 不同突發事件對應急通信需求 

如何應對突發事件范文4

關鍵詞：群體性突發事件 特點 應對

群體性突發事件是社會矛盾的集中爆發體現，它參與人數較多，且規模較大，人員沖突激烈，對社會的安全構成了嚴重的威脅。我國經濟的發展已取得了顯著的成就，國內人均GDP得到了大幅度的提高。然而，當前我國卻進入了一個社會矛盾的多發時期。社會主義的目標在于共同富裕，人民渴望實現社會公平、公正，縮短彼此之間的經濟收益差距，同時也為了爭取自己的合法權益而極易釀成群體性沖突，危及社會安康。社會深層次的矛盾拷問著社會主義分配制度的改革現狀，而新的突發性事件也對當前政府應對這種突發性事件的能力提出了更高的要求。要有效地應對群體突發事件，那么政府就必須從制度、法律以及臨場應變等方面加強應對，以預防為主，以人為本，一旦發生要能及時妥善地處置應對。

一、群體性突發事件的特點

近幾年來，我國社會的群體性突發事件發生頻率越來越高，所涉及的問題也越來越深，社會核心矛盾已真正危及到了社會的穩定和國家的安全，使人民生命財產安全受到了威脅。尤其是在經濟結構調整和城市化建設時期，社會利益多元化誘發了深層次的社會矛盾，釀成規模不同的群體性突發事件。新出現的群體性突發事件具有如下特點：

1、的主體更加復雜

當前，我國社會轉型與經濟結構的調整必將觸及到一部分群體的利益，影響到一部分群體的權益，而企業改組、城市化進程加快、政府權力濫用、房屋拆遷等問題也引發了一系列的突發性事件。這些的主體所涉及的行業、原因等十分多樣，主體身份和地區分布也更加復雜。

2、事件的焦點具有交叉性

新出現的社會群體性突發事件在利益層次方面大多具有一定的交叉性，其焦點的成因十分復雜，及時解決、協調的難度較大。各不但包括民事、經濟、文化、治安、房屋建設等，還包括一些跨地域、跨行業的行為，參與人數規模并不固定，且沖突的對象上至政府，下至企業，其訴求內容具有很大的交叉性，加大了事件應對處理的難度。

3、事件傳播具有廣泛性、迅速性，其影響深且大

隨著信息化時代的到來，社會信息傳播的速度和途徑都得到了巨大的改觀，人們利用多媒體網絡、電話等新型工具來傳播信息，極大地方便了人們的生活。然而，這也給社會群體性突發事件的出現提供了便利，使突發事件信息傳播更為廣泛、迅速，事件的影響也空前擴大。

4、事件的走向具有激化性

在群體性突發事件發生以后，由于處理的不及時或者處理手段、方法難以滿足群體的要求，導致群體情緒失控，引發游行示威、堵橋封路、集體上訪，甚至暴力抗法等嚴重后果。新型的群體突發事件由于傳播媒介的廣泛傳播，極易從小事件擴大到全局性的大事件，由民生經濟領域蔓延到政治領域。

二、政府應對群體性突發事件的要點

群體性突發事件是由于社會深層次的矛盾在法律框架內難以得到及時的解決時，所發生的群體性過激反應，說到底，它仍然屬于人民內部之間的矛盾。政府在應對這種群體突發事件時，必須采取以預防為主，制度建設與現場協調工作相結合的方式來應對新出現的群體突發事件。

1、堅持以預防為主，加強應急機制建設

（1）建立合理的利益協調機制，保障社會轉型時期各階層利益關系的穩定。社會主義的根本目標是實現共同富裕，而我國的國情則決定了在社會轉型期必然會出現先富與后富的群體性關系，政府如何減少社會兩極財富分配以及收入差距逐漸拉大的現狀將決定各階層社會利益關系的穩定。另外，在社會轉型時期，各群體之間的利益能否實現平衡，政府能否保障弱勢群體的根本利益，完善社會保障制度則成為了減低社會群體性突發事件發生的關鍵所在。

（2）健全法制基礎，應對不斷出現的新型突發事件。法律法規是政府行使行政權管理權的主要法律依據，任何政府行為都必須有法可依。在應對群體性突發事件時，一些新出現的事件由于在法律法規建設上還不完善，導致政府決策失誤，以致釀成更大的群體沖突。因此，必須加強法制建設，完善相關法律法規，以應對新出現的突發事件。

（3）完善訴求通道，拓寬溝通渠道。的爆發必然會經歷一個溝通失敗的過程，由于政府或者其他群體未能及時、有效地滿足訴求方的要求，才最終導致矛盾的升級。因此，要預防向過激反應轉化，那么就必須建立一條暢通的訴求通道，讓群眾的不滿情緒得到宣泄，讓人民的意見得到及時的重視。同時，政府部門還要拓寬與民眾的溝通渠道，給人們普及法律知識，并提供法律援助，使人們懂法、守法，在合法利益受到損害時，訴諸于法律途徑，而不走過激的老路子。

2、加強領導干部現場協調和梳理工作

（1）建立突發事件應對機制，并根據現場特點進行協調。群體性突發事件的爆發多是由于經濟利益糾紛或者合法權益糾紛的問題，而領導干部則是解決問題的關鍵所在。在發生以后，領導干部必須親自到場，迅速明確和抓住矛盾的根源，并召集利益攸關方進行統一協調、分流疏導，控制群體矛盾的擴大。同時，要充分聽取沖突雙方的意見和訴求，召集專家進行商討，盡快拿出一個合理的解決方案。

（2）解放思想，實事求是，根據現場情況，采取多種方法并用的措施，力爭將事態控制在最小范圍。群體突發事件核心人員一般較少，而圍觀、起哄的人員則占據大部分，我們在解決群體性突發事件時要及時勸離無關群眾，同時采取多種途徑做好細致的勸解工作，爭取多數，孤立少數，力爭將事態控制在最小范圍，直至平息。

參考文獻：

如何應對突發事件范文5

學習《指南》，首先要提高我們對開展應急疏散演練工作的認識。近幾年來，外來人員侵入校園傷害學生的事件時有發生，2010年福建南坪事件至今我們還記憶猶新；自然災害頻發，汶川、廬山等地震災害造成多名學生傷亡；特別是最近在云南火車站發生的恐怖襲擊事件，更提醒我們要百倍重視提高廣大師生應對突發事件的能力，扎扎實實地做好應急疏散演練工作。凡事“預則立，不預則廢”。災難來臨時，雖然我們無力對災難說些什么，但關鍵在于我們如何面對災難，如何給自己和他人的生命留下更大的生存時空，如何在第一時間帶領學生逃生。災難雖不可避免，但歷史卻不該讓它重復。

做好應急疏散演練工作，決不是僅僅帶領學生跑幾次，一定要按照《指南》的要求，認真細致地做好應急疏散演練的各項工作。

一是制定符合實際、切實可行的應急疏散演練方案，使應急疏散演練有章可循，演練規范，才能取得實效。

二是演練組織的建立，從演練指揮部相關小組的建立和職責的明確，到學校、年級、班級和小組，層層有人負責，人人明確職責，當災難真正來臨時，才能保證師生有序逃生自救，把傷亡和損失減到最小。

三是演練前的各項準備工作。如做好宣傳教育工作，讓師生明確演練的意義，重視演練，認真參加演練。同時要對師生身體進行問詢檢查，對有特殊體質的學生（特別是心臟不好的同學），要勸其不要參加演練，但要讓他知道逃生路線，掌握逃生本領。做好相關器材、文件、標示等準備工作，并要向上級有關部門報告，保證演練安全順利進行。

四是按照演練方案認真實施。根據演練方案中不同情況依次實施好避險科目和疏散科目。還可以根據演練要求實施傷員救護、火災撲滅等。在實施過程中，場景力爭逼真，使師生有親臨現場的感覺。同時要求師生面臨突發事件要有清醒的頭腦，鎮靜自若的態度，嚴肅認真地參加演練。

如何應對突發事件范文6

一、指導思想、工作目標和指導原則

（一）指導思想。堅持以科學發展觀為指導，以保障人民群眾生命安全為根本，廣泛開展應急教育培訓，不斷提高應急隊伍政治、業務素質，為我縣科學應對突發事件提供堅強組織保障。

（二）工作目標。建立健全應急隊伍教育培訓制度，完善工作機制，落實保障措施，不斷提高培訓質量，對全縣應急隊伍進行系統的教育培訓，促進應急隊伍教育培訓工作科學化、制度化、規范化，增強應急隊伍搶險救援能力。

（三）指導原則。堅持聯系實際、學以致用，整合教育資源、創新培訓方式，規范教學管理、保障教育質量的指導原則，結合實際，統籌規劃，有序進行應急隊伍教育培訓，提高整體素質和應對處置能力。

二、對象、內容、方式和時間安排

（一）教育培訓的對象。教育培訓的對象為各鄉鎮、各部門為應對突發事件而組建的應急隊伍，包括應急管理干部隊伍、綜合應急隊伍、專業應急隊伍、應急管理專家隊伍、企業和學校應急隊伍等。

（二）教育培訓的內容。應急隊伍教育培訓的基本內容主要包括共同科目、專業訓練和戰術訓練三類。

1.共同科目。共同科目是應急隊伍的基本培訓內容之一，是確保完成各種應急救援任務的前提基礎。共同科目主要進行隊列訓練、體能訓練、自救互救訓練等內容，以及《中華人民共和國突發事件應對法》等法律法規培訓。訓練的目的是使應急人員熟悉應急處置的相關知識和一般程序，具備良好的戰斗意志和作風，熟練掌握應急基本技能和自救互救常識等。

2.專業訓練。即各類應急隊伍圍繞所擔負的應急救援任務開展的專門訓練。專業技能訓練關系應急隊伍的實戰能力，是能否順利執行應急救援任務的關鍵，也是訓練的主要內容。主要進行專業知識教育、設備使用訓練、現場應急處置等技術訓練。通過訓練，應急隊伍應具備一定的專業救援技能，有效地發揮救援作用。

3.戰術訓練。主要開展指揮訓練、快速集結與機動訓練等。戰術訓練是應急隊伍綜合訓練的重要內容和各項專業技術的綜合運用，是強化協同指揮，提高應急隊伍實戰能力的必要措施。通過訓練，使各級指揮員和應急隊員具備良好的組織指揮能力和實際應變能力。

（三）教育培訓的方式。各類應急隊伍的教育培訓工作由各牽頭組建單位負責，組建單位具體實施。訓練方式可采取自訓與互訓相結合、崗位訓練與脫產訓練相結合、分散訓練與集中訓練相結合的方法。為保證訓練效果，在訓練前應制定訓練計劃，訓練中應組織考核、驗收和評比。

1.授課啟發。針對不同的受訓對象，制定不同的訓練計劃，力求授課內容豐富，授課形式多樣，知識性、趣味性融為一體。圍繞應對突發事件的重點、難點問題認真思考，展開討論，增強授課效果。聯系實際，安排有處置突發事件經驗的領導干部或專家進行現身說法，請當事人講述突發事件發生的過程和應急處置情況，讓應急隊員從中得到感性認識，增加教育培訓的實際效果。

2.案例分析。廣泛搜集和編寫近年來突發事件案例，開設公共危機管理案例課。通過分析不同類型的突發事件案例，讓應急隊員從中找出突發事件發生、發展的規律，找到處置突發事件的有效方法，提高分析判斷和解決問題的能力。

3.應急演習。組織適度規模的突發事件演習活動，讓應急隊員充當應對突發事件中的不同角色，演練如何應對突發事件，提高實戰能力。

4.電教指導。將應急隊伍教育培訓項目制成錄像帶或光盤，通過播放錄像的形式進行教育培訓，使應急隊員受到直觀教育。此外，還可以通過電腦提供練習和應對突發事件情景模擬，讓受訓對象得到訓練。

（四）時間安排。各級各類應急隊伍要根據所承擔任務的特點，合理安排年度訓練時間。

各類應急隊伍每年用于共同科目訓練的時間不少于3個訓練日；用于專業訓練的時間不少于5個訓練日；用于戰術訓練的時間不少于2個訓練日。各類應急隊伍每年至少開展1次應急演習或演練。

三、保障措施

（一）加強師資隊伍建設。各鄉鎮、各部門應重視教育培訓師資的培養，建立相應的教育培訓師資檔案，為應急隊伍教育培訓提供有力的師資保障。結合教育培訓工作的需要，縣人社局、司法局、法制辦要將應急知識培訓納入公務員培訓的重要內容。

（二）編寫教育培訓教材。有關部門要根據實際情況，結合各類突發事件特點和應急隊伍建設要求，本著“少而精”、“能管用”的原則，確定應急隊伍教育培訓課程設置，明確教育培訓內容和標準。組織編寫相關專業的應急隊伍教育培訓教材和輔助資料，逐步建立起科學合理的應急隊伍教育培訓教材體系和教育培訓案例庫。

（三）推進教育培訓手段現代化。要充分利用各類培訓教育資源和廣播、電視、遠程教學等手段，盡量依托和整合現有培訓資源，加強合作，確保教育培訓質量；加強訓練場地功能建設，改善教學條件，適應情景模擬、應急演練等教育培訓要求；采取“走出去”、“請進來”等手段，積極借鑒各地應急隊伍教育培訓先進經驗做法，拓寬教育培訓渠道。

（四）保障培訓工作經費投入。要按照政府補助、組建單位自籌、社會捐贈相結合等方式，建立多元化的應急隊伍教育培訓經費保障渠道。各鄉鎮，各部門要加強教育培訓經費管理，保障經費投入，提高經費使用效益。

四、組織領導