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有關重陽節(jié)的詩歌范文1

1.了解重陽節(jié)的風俗及民族文化含義

2.學會感恩，學會珍惜，學會感激老人。

3.用自己的行動來表達對老人的情感，動手又動腦。

4.培養(yǎng)學生敬重老人，關心老人的良好品質(zhì)，弘揚中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。

活動準備

1、關于重陽節(jié)的傳說故事和有關圖片。

2、事先讓家長和孩子初步了解有關重陽節(jié)的有關民俗。

活動過程：

一、談話導入

同學們，你們知道今天是什么日子嗎？前幾天老師給你們布置了一個任務，就是了解重陽節(jié)的有關內(nèi)容，你們都了解了重陽節(jié)的哪些內(nèi)容，誰能來給我們大家說一說？

二、認識重陽節(jié)

1．了解重陽節(jié)的來歷

通過故事《重陽節(jié)由來的傳說》，加深學生對重陽節(jié)的了解和認識。

2．介紹重陽節(jié)的風俗習慣

金秋送爽，丹桂飄香。農(nóng)歷九月初九的重陽節(jié)，人們有豐富的活動，如登山、賞菊、喝酒、吃重陽糕、插茱萸等等。

3．關于重陽節(jié)的詩歌

《采桑子重陽》

《九月九日憶山東兄弟》 王維

《過故人莊》 孟浩然

三、發(fā)表感言

播放圖片，發(fā)表感想。

（1）我可以為爺爺奶奶做些什么事情？

a.給爺爺奶奶（外公外婆）打一個電話或陪老人吃一頓飯。

b.講一個動人的故事給老人聽。

c.為爺爺奶奶（外公外婆）拍一張幸福照。

d.陪伴老人一起散步。

e.為老人們做一道可口的菜(可以是水果拼盤)。

f.自制一張精致的賀卡表達對他們的美好祝福。

（2）我想對爺爺奶奶說句心里話。

四、活動總結

有關重陽節(jié)的詩歌范文2

關愛老教師文藝匯演活動策劃

一、活動主題

情滿九月九愛攜夕陽紅

二、活動背景

重陽節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，自古以來許多文人寫了很多有關重陽節(jié)的詩詞，例如王維的“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”從眾多的詩句中我們可以知道一開始的重陽節(jié)更加注重的是團圓，并形成了登高、賞菊、插茱萸、飲菊酒、賦詩詞、吃蓬餌〔即重陽糕〕等習俗。在民俗觀念中，因為九九重陽與“久久”同音，包含有生命長久、健康長壽的寓意，所以在20世紀80年代開始，我國一些地方把夏歷九月初九定為老人節(jié)，倡導全社會樹立尊老、敬老、愛老、助老的風氣。并且把每年的這一天定為“老人節(jié)”、“敬老節(jié)”。正所謂“家家有老人，人人都會老”，關愛今天的老人，就是關心明天的自己。重陽節(jié)帶給我們的不僅是登高、賞菊、吃重陽糕，更是一種信息：老年人更需要愛、需要快樂和健康。他們需要的也許并不是你的錢物，不是禮物，而是你一聲深情的問候……

三、活動意義

1.隨著社會的不斷發(fā)展，我們的身邊出現(xiàn)了越來越多的“空巢”老人，子女不在身邊的他們常常會感到孤獨、寂寞。所以，我們想通過這次活動讓老教授們感覺到即使沒有子女的陪伴，他們依然可以感受到很多的溫暖。

2.老人的人生經(jīng)驗是豐富的，人類正是靠著有經(jīng)驗的老人毫無保留地將金子一樣珍貴的智慧傳給一代又一代，才能得以延續(xù)、發(fā)展和壯大。讓學生充分認識到“老馬識途”的道理，養(yǎng)成尊老敬老的習慣。

3.現(xiàn)代大學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的觀念和意識越來越淡薄，尤其是一些與自身無多大關系的節(jié)日漸漸淡出我們的視野，反而是一些外國的傳統(tǒng)節(jié)日在中國很流行，比如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等。所以在這樣一個節(jié)日里舉辦這樣一個具有交流和學習的目的的活動，對于我們大學生來說，除了樹立敬老愛老的意識外，更是對我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的一次傳承和發(fā)揚，有助于我們不忘中華民族偉大光榮傳統(tǒng)和文化。

四、活動時間201*年10月**日晚上19:00-22:00

五、活動地點：**

六、主辦單位：**

七、參與對象

退休老師

梨園戲劇社

演講與口才協(xié)會

南湖風文學社

民俗民藝協(xié)會

魔術協(xié)會

茶文化協(xié)會

笛簫協(xié)會

愛心協(xié)會成員及愛心家教教員

其他協(xié)會代表及有關成員

八、活動策劃流程

1.活動前期準備：在于關工委的負責人討論協(xié)商后，制定出初步的活動策劃。然后聯(lián)系其他協(xié)會，與他們一起商量出活動的大概內(nèi)容;并明確活動分工及相關責任和義務;以及在本協(xié)會內(nèi)部開會討論各項具體事宜。最后制定出一個內(nèi)容豐富、溫馨、具有可行性的活動策劃書。

2.活動中期準備：宣傳人員進行活動海報、橫幅、紀念書簽等制作和張貼，以及請柬制作和發(fā)放等。相關負責人負責跟進各個協(xié)會的活動和項目準備情況，互相協(xié)商進一步的改進不足的方面。著手購買裝飾會場的材料和小禮物、茶葉等物品。

3.活動后期準備：在活動前一天布置好會場，確定好活動流程，確定參加人數(shù)、參演人員的情況和安排好相關人員的位置工作，為接下來的匯演做最后的確認工作。

九、活動內(nèi)容流程

1、開場音樂及相關表演。

2、主持人上場，簡單的開場白之后，有請相關領導發(fā)言，之后由老教授為我們介紹重陽節(jié)的傳說、來歷和習俗。

3、由公益社團聯(lián)合會主席朗讀重陽節(jié)活動賀詞。

4、有請南湖風文學社為我們朗誦詩歌;由梨園戲劇社戲劇社為我們帶來京劇表演，青衣《梨花頌》，老生唱腔《三家店》。由茶文化協(xié)會帶來的茶文化表演以及現(xiàn)場的茶品嘗;欣賞由魔術協(xié)會帶來魔術表演;請演講與口才協(xié)會帶來抒情詩朗誦。期間穿插一些老教師的準備的節(jié)目。

5、請民俗民藝協(xié)會表演“竹竿舞”。

6、欣賞笛簫協(xié)會帶來的節(jié)目——葫蘆絲獨奏《軍港之夜》

7、接下來老教授為我們演唱一首紅歌，感受他們那個年代的人和事，以及傳遞精神風貌。

8、愛心協(xié)會成員帶來自己準備的節(jié)目以及邀請的其他人員的表演等。

9、有請愛心協(xié)會的會長為我們介紹一個有關于服務“空巢“老人的活動，邀請更多的老教授加入我們的活動。

10、最后，由主持人說結束語，宣布活動結束。大家合影留念，交流感想。

十、人員安排

1.策劃工作：由**和**負責活動整體策劃，包括活動方式、內(nèi)容、開展流程、會場秩序等工作，以及人員安排工作。

有關重陽節(jié)的詩歌范文3

【關鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日；德育

本學期，我校以“柳州民俗風情文化與初中生人文素養(yǎng)的研究”為課題，深入研究“傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)涵。我班以此為契機，開展了一系列活動，通過這些活動來讓學生了解、認同傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚民族精神，進一步激發(fā)學生的愛國熱情，從而提高人文素養(yǎng)

中秋節(jié)——賞詠月詩活動

課前將班會主題告知學生，讓學生找關于八月十五的詩、詞，通過對這些詩、詞的理解，賞析來了解八月十五節(jié)氣的內(nèi)涵。

活動過程：

主持人：一年一度的中秋節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日。歷來被列為我國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一。同學們，你們家過中秋有什么習俗嗎？古人過中秋喜歡吟詩賦文來抒發(fā)自己當時的感受，為我們后人留下許多優(yōu)美詩篇。

生：賞月、吃月餅，古人過中秋吟詩賦就很多了。

主持人：那么今天我們就來個賞詩會，同學們把找到的有關八月十五的詩、詞寫出來，大家一起分享。

甲：

《 望月懷遠》

張九齡

海上生明月，天涯共此時。

情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈，還寢夢佳期。

這是一首望月懷人的詩。海上升起了一輪明月，遠在天涯的人與我同樣望月念對方。多情的人埋怨漫漫長夜，整個晚上想念親人。熄滅蠟燭憐愛這滿屋的月光，披上衣服覺得露水漸漸重了。不能把這滿手的月光贈給你，還是回去睡覺吧，希望你在夢里相見。詩人由望月引起相思，竟徹夜不眠，月光是引起相思的原因，又是相思的見證。詩人通過寫主人公的動作表達了主人公的內(nèi)心情感。

乙：

《 靜夜思》

李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

這是一首耳熟能詳?shù)脑乱顾监l(xiāng)詩。秋深了，夜靜了，明亮皎潔的月光透過窗戶，照到床前，也照到了客居無寐的詩人身上，詩人揉揉朦朧的眼睛，望望地上，地上好象鋪了一層雪白的濃霜，再仔細看看，這分明不是霜。它象霜一般的白，又象水一般清。它使人感到清冷，也給人帶來光明。他疑惑地抬起頭來，望望天空。天空象鏡子般明凈，一輪皓月掛在當空，光華奪目，浸透一天秋碧。哦，原來是月光啊，在這夜來人靜的時候，月光顯得分外輕盈澄澈，月亮有缺也有圓，離鄉(xiāng)的人啊，你什么時候才能與親人團圓呢？月亮照到我的床前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，家鄉(xiāng)的親人是不是也望著這同一輪明月思念著我呢？想著想著，詩人又漸漸地低下了頭。他開始深深地懷念起故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的一切……

主持人：這兩位同學說得很好，月亮在我國古代詩歌中，用月亮烘托情思是常用的筆法。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。特別是八月十五的晚上，詩人們常常通過詠月來抒發(fā)對親人的思念之情。那么，我們也是剛剛過中秋節(jié)，那天晚上你們是和誰一起過的，你們過得快樂嗎？

丙：我過得很快樂。因為我家來了幾個親戚，很熱鬧……

丁：可以吃好多東西，特別是月餅……

戊：我的父母都在廣東打工，我是一個人過的……

……

主持人：人有團聚的歡欣，也有分別的痛苦。我記得我們剛剛學過蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。” 人月無常，自古如此。這是人生無法克服的遺憾，但只要我們歲歲平安，哪怕遠隔千里，也能共對這明月互相祝福。讓我們齊唱《水調(diào)歌頭?明月幾時有》歌曲。同學們在哀怨而優(yōu)美的旋律中動情的吟唱，有的同學一面唱一面流淚，把活動推向。

重陽節(jié)——孝敬長輩活動

活動內(nèi)容：

1、每位同學在重陽節(jié)期間和父母一起看望爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，在節(jié)日期間和父母一起為他們做一件有意義的事情。

2、每位同學為爺爺奶奶、姥爺姥姥洗腳、捶背等，為他們展示自己的特長。

3、結合自己家庭的實際，每位同學為自己的父母做一至兩件有意義的事情。

4、有條件的家庭，在重陽節(jié)期間，自己和父母一起帶著老人出游。

5、每位同學可以以作文、日記、繪畫、詩歌等形式來反映活動感受。

經(jīng)過檢查，全班49個同學，有23人完成了第一項，5人完成了第二項，第三、第五項每個同學都做得很好。現(xiàn)摘錄兩位同學當天的日記一起分享：

我為外公做件事

今天，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。

外公患有糖尿病，每天晚上，外婆總要幫外公捶背。今天，吃過晚飯，我對外婆說：“外婆，今天我?guī)屯夤繁常　边@時，外公開始看新聞了，他剛坐下沙發(fā)，我對外公說：“外公，今天我來幫你捶背！”然后，我叫外公稍微轉(zhuǎn)過來一點，先從肩膀處往下捶到腰部，再從左邊往右邊捶。這樣反復幾次捶了大約十分鐘，外公笑嘻嘻地對我說：“真舒服啊！休息一會兒吧，謝謝你！”

雖然我的手有點酸，但聽了外公的話，我心里甜滋滋的，暗自決定以后要經(jīng)常幫大人做一些有意義的事情！

重陽節(jié)我為爸爸做一件事

重陽節(jié)到了，我想為爸爸做一件事。今天就幫爸爸洗碗吧！晚飯吃好了，我對爸爸說：“今天就讓我來洗吧！”爸爸說：“好，今天就看你的了。”“我一定洗得比你洗得還干凈！”我信心十足的說。

晚飯吃好了，爸爸讓我來洗。我撩起袖子，開始洗第一個碗，把碗拿起來，開開水，用洗潔精把碗搓呀搓，一會滑下來，一會滑下來，像一個頑皮的小猴子，逃過我的手掌，我想出了一個絕妙的辦法，左手拿碗，右手沖洗，把碗洗得干干凈凈，給爸爸看，爸爸說我洗得很好，我聽了心里甜滋滋的！

作為班主任的我當天也受到學生們的多條短信祝福短信： “當秋風吹來時，我的祝福不惜化作秋雨來滋潤你；當盛開時，我的祝福不惜化作花瓣飛向你；當重陽節(jié)到來時，我不惜巨款發(fā)條短信祝福你——重陽快樂，老師別太累了。”是我班一貫的搞笑小吳風格。“有人牽掛的路程不漂泊；有人思念的日子不寂寞；有人關心的歲月不失落；別讓幸福擦肩而過，別讓美夢變成泡沫。愿你的快樂比所有人都多。”小陳平時沉默寡言，但關鍵時刻總是很貼心。……雖然這些短信大多并不是出自他們本人之手，但我知道祝福的心是真的，情是濃的。同學們知道關心他人了。

端午節(jié)——包粽子比賽

我與班干提前一天做好各項準備工作，第二天就開始比賽。全班分為五個組，每組分得相同原料。比賽開始前，我先請一位食堂阿姨做示范，只見她嫻熟地拿起三片粽葉，用兩個拇指向里一卷，像漏斗一樣，再裝上米，再把棕子往上一蓋，接著插上一根粽葉……，同學們看到她那嫻熟的動作，個個心想：應該沒那么難吧。然后爭先恐后動手起來，但當同學們真正包時，粽子就像調(diào)皮的小孩一樣不聽使喚，有的把米撒到的臉上，有的包得像個圓筒，有的同學無從下手，只在那里不停的笑……幸虧阿姨的指點，總算包完了。雖然這些粽子沒有菱角，但大家還是很高興。然后是煮粽子，同學們總是耐心的等待著，當看到熱氣騰騰的粽子終于從鍋里“解放”出來的時候，同學們高興得手舞足蹈。迫不及待放在碗里，用筷子剝開，就可以看到里面金黃松軟的“粽肉”了，咬一口，美味無比，有的同學差點連筷子都要咬下來了。這次活動，讓學生在親身體驗中感受到中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中折射出的濃郁的文化氣息，并在活動中展現(xiàn)了自我，張揚了個性。

有關重陽節(jié)的詩歌范文4

一、營造書香氛圍，激發(fā)誦讀興趣

引導學生親近中華經(jīng)典詩文，把“經(jīng)典誦讀"”引入語文課堂，創(chuàng)設濃郁的誦讀氛圍，讓學生在瑯瑯的書聲中，提高學生的朗讀能力和語言表達能力，發(fā)展學生個性，豐富學生的精神世界，使學生終身受益。多年來，我堅持組織學生進行課前“三分鐘經(jīng)典誦讀”，帶領學生在輕松愉快、沒有壓力的氛圍下誦讀經(jīng)典，這不僅有利于學生展開聯(lián)想和想象，體味詩文的語言美，且語感能力得以提高，同時，營造了語文課堂上應有的文學氣氛。例如，在誦讀“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”詩句時，先讓學生讀一讀，談談感受，再補充詩句背后的古詩，然后再讀原句，三讀詩句，最后配上音樂；四讀古詩。此時已是余音繞梁，煞是動情，激發(fā)了學生誦讀的興趣，整堂課從容大氣，學生理解詩意如水融。長期這樣訓練，潛移默化，日積月累，學生受到人文的熏陶感染，厚實了自己的文化底蘊。并能輕松自如地學習和初步運用經(jīng)典詩文。

二、提煉課文內(nèi)容，與經(jīng)典文化情感相通

利用經(jīng)典與課文在內(nèi)容上的聯(lián)系，適時引入教學環(huán)節(jié)，作為課文的補充，有利于學生理解課文內(nèi)容。讓學生用心靈去感悟經(jīng)典、美文的魅力。因此，教師不僅要站在課程的角度關注經(jīng)典文化，還要利用經(jīng)典詩文雄奇奔放、沉郁悲壯，洋溢著肆意爛漫的想象牢牢地抓住學生的心，使他們在不斷地誦讀和感悟中，打開思維的閘門，去領略思想之美。在教學中以學生為本，把讀解的主動權充分交還給學生，讓他們在討論交流及對話碰撞中自行參悟。例如：《論語》中的“為人之道”、“為學之道”、“學而第一”、“學而時習之，不亦悅乎”、“有朋自遠方來，不亦樂乎？”、“人不知而不慍，不亦君子乎？”、“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹薄＿@些經(jīng)典詩文言簡意賅、含蓄雋永，給學生留下了深刻而富有啟發(fā)性的印象。學生也產(chǎn)生了用自己的視角去親近經(jīng)典記住圣人的教誨。又如，學習《南州六月荔枝丹》，教學時將自居易的《荔枝圖序》抄錄給學生，引導學生深入認識比喻說明法的特點及由整體到局部的說明順序，還可使學生了解：古人早已對荔枝不耐貯藏有真切的認識，生動的記載，體會課文引用古詩文的準確、精妙。

三、創(chuàng)設積累語言的環(huán)境，培養(yǎng)學生的寫作水平

經(jīng)典詩文是中華民族的藝術瑰寶，它就像一杯茶，細細品嘗入情入心，在學生記憶的黃金時期，讓他們多讀些經(jīng)典作品、好詩，讓他們多學、多背，將會使他們受益終生。“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”、“書讀百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些名言分別從深度和廣度上強調(diào)量的積累的重要性。只有熟讀，才能自悟其義，只有廣讀，博采眾家之長，才能下筆如有神。好文章誦讀得多，就會有“感”的積淀，“知”的積累，并能靈巧的運用修辭、暢達的造句、鏗鏘的聲韻、周密的謀篇。在寫作教學中也可引用有關詩詞為寫作材料，使之聯(lián)系所寫內(nèi)容，體會意境、感情，達到借鑒、練筆之目的。例如布置學生寫《郊外的景色》，練習用比喻寫景狀物，描寫郊外的白楊、垂柳、果樹等，可提供賀知章的《柳枝詞》，使學生回憶、觀察垂柳的情景，體會“萬條垂下綠絲絳”的意境，借以描寫垂柳的情態(tài)，學生通過品味經(jīng)典詩文，對語言文字進行揣摩、比較、聯(lián)想、猜測，而生成屬于自己個性化的獨特財富，就會把自己喜愛的詩句寫到作文里。從而提高學生閱讀能力和寫作水平。

四、陶冶學生的情操，端正品行

在教學實踐基礎上，尋求讓經(jīng)典詩文課堂成為陶冶學生情操、培養(yǎng)學生端正品行的平臺。趁兒童心性純凈時，背誦最有價值的經(jīng)典，常常耳懦目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，從而潛移默化其氣質(zhì)。讓經(jīng)典詩文伴隨學生人生經(jīng)驗的成長而如吐芬芳，綻放光明，能扶持學生克服人生的逆境、難題。現(xiàn)在的學生看不到古時人們的閉塞、愚昧與保守，看到的盡是愛、智慧、希望與陽光。例如：《詩經(jīng)》的每一首詩，學生在生動解讀名人故事時，能從中明白許多做人的道理，進而掌握美好的詞匯，融通美好的事物，培養(yǎng)美好的情感，擁有美麗而高尚的靈魂。又如：學生學習“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁，”就會深深感受到陸游這顆深深的愛國之心；“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦，”能讓學生從小做一個愛惜糧食的人；“誰言寸草心，報得三春暉，”能讓學生在品味經(jīng)典中感受到母親博大的愛，自行約束做一個孝敬父母的人，從而培養(yǎng)學生逐步形成“仁”、“義”、“禮”、“信”的良好品質(zhì)和無私奉獻的精神。

五、拓寬學生的知識面，開闊視野

有關重陽節(jié)的詩歌范文5

中國是一個詩歌的王國。學習古詩詞對夯實學生的文化根基具有重要作用；是提高學生的文學素養(yǎng)，陶冶精神情操的重要途徑。但是我們現(xiàn)在的古詩文教學處于一個十分尷尬的狀態(tài)：學生興致不高，學習較被動，效率低下；學生缺乏基本的審美和想象能力，難以感受古詩文的魅力。而《語文課程標準》明確提出了"誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣"的要求。這就要求教師在進行古詩詞教學時，必須改變教法，引導學生在積累和運用上下功夫，引領學生自然而然地走進詩意的世界，最終獲得思想上的啟迪，達到積累祖國語言，提高審美情趣的目的。下面，我僅以意象"酒"為例，談談我在古詩詞教學中是如何引導學生積累與運用的。

1.從課本中積累

讓學生回想原來學過的有關"酒"的詩句，并談談這些詩句體現(xiàn)了作者怎樣的情懷。學生熱情很高，查找課本并將詩句寫到筆記本上，在課堂上交流、討論整理出的詩句及其意蘊："人生得意須盡歡，莫使金樽空對月"，表現(xiàn)了詩人暫時超脫現(xiàn)實沉浸在飲酒中的豪情；"勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人"表達了一種離別的傷感；"白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)"表達的是詩人聽說官軍收復河南河北時的欣喜；"抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁"是一腔苦悶；"明月幾時有，把酒問青天"，是一種思考；"三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急"是一種悲戚；"花間一壺酒， 獨酌無相親"是一種孤獨……

2.從課外閱讀中積累

教師和學生都把從課外閱讀中積累到的詩句寫道黑板上，大家互相學習，互相欣賞，共同提高：孟浩然的"何當載酒來，共醉重陽節(jié)"是苦悶；李清照的"濃睡不消殘酒"是悠閑和風雅；歐陽修的"十載相逢酒一卮，故人才見便開眉"是欣慰；杜甫"何時一樽酒，重與細論文"是友情；白居易的"晚來天欲雪，能飲一杯無"是真情.....

3.梳理整合

學生積累了好多知識，有了量的儲備，但如果不及時的梳理，就會雜亂無章，無法運用。在積累"酒"的意象時，我引導學生將整理好的詩句進行分類，學生們通過討論與合作，將這些意象分為了四類：㈠借酒澆愁的，㈡借酒言憤的；㈢表達歡樂欣喜之情的；㈣表達對生活的哲學思考的。學生理清楚了意象的類別，便于在閱讀鑒賞詩歌和寫作時靈活運用。

4.引導運用

積累要沉淀成一個人的心理認識結構，需要反復的運用，轉(zhuǎn)化為外在的語言行為，才能完成。若不反復歷練，原來積累的東西就失去了意義，并很快忘記。 在積累梳理了"酒"的意象后，我讓學生運用有"酒"的詩句寫片段，表達自己的思想，告訴學生立意要高，要能靈活的創(chuàng)造性的運用詩句。學生的創(chuàng)作熱情很高，形成了很多優(yōu)美的篇章。

5.升華提高

在積累梳理整合運用的過程中，教師要引導學生不斷豐富自己的情感，提高自己的人文素養(yǎng)，完成由感性到理性的發(fā)展變化過程。"酒"是一種文化，"酒"含有豐富的意蘊，它是歡樂者的良友，也是悲傷者的知己，讓失意者超脫，也讓得意者放達；給苦難的人生慰藉，給多彩的生活增輝；給凡夫俗子以現(xiàn)實的歡快，更給文人墨客以愜意的詩情。學生在"酒香四溢"的課堂上走進詩意的世界，在積累與運用中感悟到人生的哲理，領略中華燦爛的文化。

同時，古詩詞自身的魅力無窮：內(nèi)容上，它有壯麗的河山，精彩的故事，豐富的人生，多彩的生活；形式上，它有如精靈般躍動的文字，如音樂般裊裊的韻律，如夢幻般優(yōu)美的意境。精妙的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對學生而言，能啟迪心智，增長見識，陶冶情操，誘發(fā)不盡的遐想；對老師而言，讀著古詩詞，仿佛就是在和歷史對話，和大師傾談，那一幅幅如畫的美景，那些深入淺出的道理，給了我們多少美好的享受。讓教師引領學生走進詩意的世界，浸染墨韻書香；讓師生共同走進詩意的世界，讓心靈沉浮于古詩詞的字里行間，揚起那最率真靈動的生命激情之帆，去古詩詞的世界遠航！

雨天傘，莫遮眼，路上水，小心滑。 夜間行，耳加眼，走或停，要分明。

過道口，要直走，招的士，站路邊。 人乘車，有規(guī)章，上下車，按序來。

車起步，莫走動，下車時，要注意。 車內(nèi)坐，要端莊，頭與手，莫外探。

自行車，常查驗，閘與鈴，要完好。 過十二，才上路，不逆行，不搶道。

雙車行，莫扶肩，前后車，留空間。 搭摩托，戴頭盔，向前看，正騎坐。

乘車時，不亂動，不催速，莫閑談。 過橫線，減速行，遇行人，停一停。

有關重陽節(jié)的詩歌范文6

摘要:古詩教學;朗讀;深入理解

中圖分類號:G620 文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0110-01

古詩詞是中國浩瀚文化星空中璀璨奪目的一顆明珠,是中華文化豐厚博大的象征,是民族文化智慧的體現(xiàn),簡約的文字中蘊含著豐富的內(nèi)涵。一曲《陽關三疊》讓友情升華,使人蕩氣回腸;一首《春江花月夜》讓我們從靈魂深處認識到時間的永恒和生命的珍貴。思鄉(xiāng)則“舉頭望明月”;懷人則“共醉重陽節(jié)”;登高則長嘯抒懷“念天地之悠悠”;歡喜時“千里江陵一日還”;煩惱時“替人垂淚到天明”。李白那來自九天的黃河之水,杜甫那滾滾而東的不盡長江,以及李商隱那幽深的“昨夜星辰昨夜風”,無不讓人嘆為觀止。這些精美絕倫的詩歌語句使每個閱讀的人都為之深深折服,陶醉其中。

新課程標準中對古詩詞的教學提出了明確的要求:在第一學段讓兒童誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。第二學段中誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,領悟內(nèi)容。在第三學段中則要注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。可見,小學的古詩詞教學的要求提高了,內(nèi)容也趨向豐富,古詩詞教學的重要地位是毋庸置疑的。我們再進一步領會新課程標準的要求,不難得出結論,那就是強調(diào)突出通過“讀”讓學生去感受語言之優(yōu)美,情感之純真,內(nèi)容之充實,音韻之和諧,節(jié)奏之頓挫。下面,結合本人多年的小學語文教學經(jīng)驗,略談古詩教學的讀與感。

真確有感情地朗讀古詩有助于理解古詩的內(nèi)容,領悟只能意會而無法言喻的意境和韻味,是綜合感受語言美、意境美的重要手段。古詩朗讀教學要注意讀準字音、正確辨析重讀輕讀、正確處理停頓和朗讀速度等諸多要素,引導學生讀好詩韻,讀準詩意,讀出詩境。

對于小學生來說,最基本的要求是能讀得正確通順,讀準字音,這樣對文章的字詞也就能有所理解。同一個詞,在不同的語言環(huán)境中,它的讀音、意義用法都不相同,要讓學生在讀中記住它們的不同用法。例如:李白《秋浦歌》:“白發(fā)三千丈,緣愁似個長。不知明鏡里,何處得秋霜。”有些學生將“似(sì)”錯讀成“shì”,把“處(chù)”錯讀成“chǔ”,這些都應該引起朗讀者足夠的重視。朗讀是以有聲語言對作品進行再創(chuàng)造,是靠聲音表情達意的,這就對吐字發(fā)音有較高的要求。如果字音讀錯,那么字義就錯了,這樣不僅無法創(chuàng)造出感人的形象,也不可能把作品的內(nèi)容傳達清楚。所以對教師來說,在示范朗讀時每個字的聲、韻、調(diào)都要讀得清清楚楚,不能模棱兩可,似是而非。

教師在作詩歌示范朗讀時,一定要根據(jù)不同的作品,去設計朗讀的語氣、語調(diào)、停頓、重音等等。像《竹石》、《石灰吟》一類的詩歌要用短促、高昂的語氣,明快爽朗的節(jié)奏來讀。有些古詩宜用凝重的語氣,沉緩的節(jié)奏來讀,比如《憫農(nóng)》,表達對勞動人民的深厚同情。而《送元二使安西》一類詩的朗讀,則應該用柔緩、深情的語氣和語調(diào),來表現(xiàn)朋友惜別之情等等。教師一定要根據(jù)詩歌內(nèi)容的需要、感情的發(fā)展,自然而然地調(diào)整語氣,語調(diào),把握速度及輕重緩急和抑揚頓挫。

我們都知道,古人善于吟誦,詩歌的吟誦不僅能使朗誦者進入詩境,品味其中的音樂美,而且也能傳播出詩的境界,將聽者帶入到詩人創(chuàng)造的情境中去。所謂“念書”時“書讀百遍,其義自見”,“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,還有“書聲朗朗”,“風聲,雨聲,讀書聲”,這都說明“讀”之重要性。特級教師于漪也說:“要反復閱讀,把無聲的文字變成有聲的語言,讀出感情,讀出氣勢,如出自己之口,如出自己之心。”同樣見出“讀”是古詩教學和學習中很好的方法。只有正確地“讀”,才能夠在抑揚頓挫的讀書聲中領會詩的意境,才能夠恰當?shù)乩斫庾髡呒脑⒃娭械南才分楹统劣纛D挫、奔騰激越的情感,才能真正的做到“感”。