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初中數學優秀論文范文1

一,指導思想和工作思路:

以黨的十六大精神為指導,努力實踐"三個代表"的重要思想,認真貫徹,落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和浙江省教育廳《關于實施教育部〈基礎教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據省,市教研室和縣教育局20__年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學生發展"為本的思想,加大教學管理,教學研究和教學評價的工作力度,發揮指導職能,強化服務意識,為鞏固我縣"創強"成果,順利實施新課程而努力工作.

二,工作要點和策略:

加強學習,更新觀念,積極穩妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創新,課程改革的全過程都需要不斷的學習.我們要結合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認真組織好第三次縣級學科培訓(分兩個階段進行).調整培訓模式,增強針對性和時效性,培養一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓相結合的新模式.

2)研究和改進新課程標準下的課堂教學常規和課堂教學評價.

3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學綜合實踐活動課程實施與評價》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內容,方式的改革和促進學生發展學業評價方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準備工作.

2,加強教學研究和教學管理工作

教學研究和教學管理是實踐性,指導性很強的工作.

1)完善一日集體調研制度.本學期在調研活動中將選擇有代表性的學校,幫助總結成功的經驗,并予以推廣

2)配合市教研室,加強對高中段教學的研究和指導工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學校,教師參考.

A)組織中學教研員對高中段學校進行集中教學調研(重點是昌碩高級中學);各科教研員根據各校學科的實際情況,經常到學校了解情況,指導,幫助高三教師搞好教學工作.

B)組織好高三"期末調研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學指導工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學質量的穩步提高.

3)加強對義務教育階段教學情況的調查和研究,根據新課程理念,做好義務教育階段教學管理的指導工作.做好中,小學教學質量抽測工作.

4)加強對學科教研活動質量的管理,為學校提供高質量的服務.

A)本學期的各學科教研活動要以新課程理念為指導,以優化課堂教學結構,提高課堂教學效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業務提高,達到互相交流,互相學習,合作探究的目的.

B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準備,要有目的,有計劃,活動后要總結.

C)各學科教研員,要以課程改革為契機,認真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學模式多樣化";"課堂教學內容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學手段現代化".

5)繼續加強初,高中學科教學質量動態評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術,勞技等學科的測試辦法.配合督導室,基教科等科室做好中小學辦學水平評估工作.

6)組織中,小學教導(務)主任學習現代教育理論,研究教學管理,努力提高理論水平和業務能力.

7)繼續重視全縣各校的教研組,備課組建設.使教研組,備課組團結協作,較好地發揮群體效能.加強校本教研,校本培訓,校本課程開發等的研究,指導和服務工作.各學科要建立和建好學科教學基地;各校教學要逐步形成學科教學特色.

8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學教研系統課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學科教學科研上有所創新,有所突破,為提高課堂教學質量服務.

9)加強對高中會考工作的領導,思想重視,操作規范,切實提高各會考學科的合格率,優良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養的工作力度

課程改革順利進行的關鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學業務的學習,努力提高政治素質和業務水平,以適應課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.

2)繼續做好對新教師的業務指導和教學常規管理工作.

3)對重點培養和指導對象,要按計劃搞好培養,指導活動.

4)建立,健全學科教師業務檔案.

5)各學科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓練工作外,更要組織教師學習現代教學理論,樹立新的教學理念.認真組織好學科的各類評比活動.

6)繼續進行各級教學明星,教學能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強學科競賽輔導教師的培訓,加強學科競賽的組織,輔導和研究,爭取更好成績.

4,加強教研室自身建設,提高教研員政治素質和業務水平

教研室不論作為一個整體,還是到學科教研員個體,都必須具有良好的素質,才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發揮指導作用.

1)組織教研員認真學習"十六大精神",自覺實踐"三個代表"

的重要思想,努力提高政治思想素質,教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學習,研究和指導服務上下力氣.

2)完善教研室內部管理制度及崗位工作目標,崗位考核等辦法,積極穩妥地進行內部管理制度的改革.本學期要完成幾個有質量的教學調研報告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內容,職責落實到人.

4)繼續關心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強教研室工作作風建設,密切與基層學校的聯系,強化服務意識.虛心聽取意見,進一步做好服務工作.三,20__學年第一學期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓

初中科學新教材培訓

初中英語教研組長會議

中學政治教師理論學習

初中政治新課改培訓及調研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結分析會議

初中學校數學教研組長會議

高中數學教研組長會議

省初中數學優秀課評比

組織高中數學競賽輔導活動

召開初中科學,高中化學大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學調查

14,市初中思想政治優質課評比

15,傳達省高中勞技信息

16,縣中小學體育教研大組成員會議

17,布置中小學體育優質課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學成績統計分析表下發

20,全縣教科室主任會議

21,小學高段語文大組成員活動

22,組織召開小學低段語文大組成員

23,小學低段語文"重培"組活動

24,小數(高段)教研大組活動

25,小學常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學思品)

27,縣小學思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優質課評比

4,全國高中數學競賽

5,高一數學教師集體備課

初中數學新教材教學情況交流

高中數學優質課評比

市級初中自然青年教師業務素質比武推薦活動

高三化學20__高考試卷分析研討會

10,高一化學課堂教學質量評比

11,初中自然中考復習分析會

12,高一物理新教師優質課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學片段評比

16,市地理學科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結03年度體育健康標準實施情況和布置下屆……

19,課堂教學指導(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學語文作文序列研究活動

23,小學語文參加全國青年教師課堂教學評比活動

24,小學語文第二冊新教材第二次培訓

25,小學數學,小學常識命題競賽

26,小學數學青年教師課堂教學觀摩活動

27,小學低段數學課標交流,討論(一)

28,小學思品培養對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數學教學研討會

初中數學課改研究小組活動

召開高二化學教學指導研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優質課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(中,小學)

11,期中高三語文教學評價(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導)

14,小學低段語文命題競賽文秘站版權所有

15,實踐新課程的論文評比(小學低段語文)

16,小學低段數學課標交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學思品)

18,骨干教師外地學習(小學思品)

(十二月份)

中學數學優秀教研組評比

湖州市高二數學競賽

初三數學競賽

初中科學第三批培養對象會

高中綜合理科復習研討會

初中科學新教材第二次培訓

高二物理研討活動

中學生英語能力決賽

新課改評價研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優秀論文評比

13,中小學體育檢查輔導

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結題)

16,承辦市青年教師閱讀教學評比活動(小學語文)

17,小學高段語文第二批"重培"對象課堂教學匯報活動

18,小學4—6年級數學競賽

19,小學低段數學教案評比

20,小學電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會》教師教材教法競賽

初中數學優秀論文范文2

新課改要求我們要改變傳統課堂教學中應試教育的不合理手段，而是要充分關注學生，使學生成為課堂教學的主體與核心，在屬于自己的課堂上收獲知識、提升個人能力。

初中數學學科作為初中教學的一門基礎性學科，知識的難度較大，內容較多，部分學生在學習過程中出現了各種各樣的問題，很多學生因為問題較多就慢慢產生了為難情緒，從而在數學學習上興趣下降，成績下滑。結合這樣的狀況，我們數學教師一定要采取切實有效的辦法來調動學生興趣，提升學生數學學習能力，能提高學生成績了。那么，我們應該從哪些方面著手來調動學生學習的興趣呢？下面筆者根據自己的教學實踐，淺談幾點做法。

一、注重課的導入以“妙”促趣，激發學生學習數學的興趣

“好的開始是成功的一半”。導入是學生領會知識的關鍵所在，成功的導入既能激發學生的學習興趣，激活學生的思維，同時又能帶動學生主動投入到下一步的教學活動中去。導語具有一種心理啟動的功能，在教學伊始，教師精心設置的導入能夠激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。導語的藝術魅力在于吸引學生的興趣，誘發學生學習的動機，能夠使學生開拓思路。而且導語還可以溝通情感，創設學習情境，承前啟后，建立新舊聯系。因此，教師應大膽創新，在課的導入上精心設計，力爭在課堂的開始就能抓住學生，使學生積極地參與其中。

二、巧設問題情境，激發學生學習數學的興趣

新課改下的課堂教學比較普遍應用的一種模式就是情境化教學。所謂情境化教學簡單來說就是把需要解決的問題和學生在生活中遇到的場景結合起來，這樣學生會對問題更感興趣，更容易激發學生學習的主動性。

因此，在數學教學中，我們要多利用一些數學問題的趣味性，創設一種能有效地誘發學生學習動機和興趣的情境，使學生的大腦處在最活躍的思維狀態，促使學生愉快地學習、敏銳地探索，從而掌握一定的學習方法及基礎知識，形成一定的技能。例如，在學習有理數的乘方時，可以先對學生提出這樣一個問題：“一張厚度為0.05毫米且足夠大的紙對折二十五次后大約有多高？”當學生討論未果后教師說：“學了今天的內容，你就可以解決這個問題了。”這樣，通過設疑引發學生探索新知識的興趣，可促使學生積極思考，有利于把知識的被動接受轉化為主動吸收，從而收到更好的效果。

三、調節師生關系，充分發揮學生的主體地位

在傳統的課堂上，很多教師為了把知識講深、講透，往往占用大量的課堂時間，這就形成了教師講得多、說得多、包辦得多，學生在這樣的教學形式下只是在被動地聽，部分基礎差、理解慢的學生很容易掉隊。這就導致學生在這樣的課堂上缺乏主動性，接受知識的方式單一、死板，當遇到靈活多變的問題時就出現了困難。

新課改下，學生是課堂教學活動的主體，教師是主導，也就是說教師是學生學習的輔助者，真正的核心應該是學生。所以，我們必須要轉變思路，使學生成為數學課堂上的主人。教師要鼓勵學生大膽參與、積極發言，通過情境式教學和小組活動，使學生真正參與教學，教師要做好課堂設計和引導作用，這樣學生在課堂學習中就會興趣大增，也愿意參與其中，教學效率會大大提高。

四、采用討論、交流、合作、探究性學習等方式，調動學生自主參與的意識和學習的積極性，增強學習興趣

要想使學生成為課堂的主人，那就要采取有利于發揮學生作用的課堂教學模式，使學生樂于參與其中。這其中運用最普遍的教學方式就是小組合作、探究性學習和談論學習等幾種了。這些學習方式以學生實際為出發點，通過合理設計教學流程，巧妙設計問題，把教師需要講的內容融入其中，使學生在好奇心的驅使下，發揮團隊優勢去解決問題，既使學生收獲了知識，也培養了團隊精神。

五、運用現代教學技術，渲染數學教學氣氛

在傳統的教學過程中，從教學內容到策略、方法、步驟，甚至學生做的練習，都以教師講授為主，學生完全處于被動地位。隨著科技的發展，現代化的教學手段逐漸進入了課堂，多媒體教學手段以其形聲色于一體，圖文并茂，形象直觀的特點，能夠最大限度地啟發學生，激起學生多種感官地參與，從而激發學生學習的主動性和積極性，使他們產生強烈的求知欲望，培養他們的主體意識，從而取得良好的教學效果。

例如，在新授課時，教師可以利用多媒體資源，向學生展示相關的內容，通過圖片、文字、動畫，甚至視頻等方式向學生傳遞知識，既節約了上課時間，也豐富了教學內容，學生既收獲了知識，也開拓了視野，非常有利于學生學習，也是學生較為感興趣的教學方法。

六、在享受成功的快樂中，鞏固學生學習數學的興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。“缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，就會對學習失去信心，失去興趣。教師要注意創造機會，使學生感受到成功的喜悅。因此，教師在教學的過程中出示的問題要難易適當，要有層次性，符合不同水平的學生，把學生的挫折感降到最低限度，使學生“跳一跳就能摘到桃子”。這樣，不同水平的學生在面對問題時，都能夠通過努力解決問題。這樣既能提升學生的水平，又可以使他們感受到成功的喜悅，從而培養他們學習數學的興趣，激發他們的求知欲。另外，教師要善于挖掘學生身上的閃光點，經常關注學生的進步，必要時要給予表揚和鼓勵，使學生增強學習的信心。

總之，教學有法，教無定法，貴在得法。數學教學方法多種多樣，只要我們結合學生的實際需求，選擇合理的教學方法，通過多種渠道，科學合理地安排教學，就一定會激起學生的情趣，收到良好的教學效果，我們的學生一定會獲得更大的進步和提高。

參考文獻：

[1]吳曙紅.初中數學教與學.2004（6）.

[2]李平祥.全國教育優秀論文摘.2003（2）.

初中數學優秀論文范文3

21世紀是知識化、信息化的時代，需要創新型人才和問題解決型人才。但人才培養的主陣地是學校，課堂教學是完成學校教育教學的主渠道，班級授課制是學校教學的主要形式，班級又是學校教育教學的單元細胞，是學生展示自我、滿足成就欲望的自主空間。我們要想培養學生的主體精神和創造才能，就要在班級狀態的教學設計中充分地體現并尊重學生的主體性和創造性，從而促進學校教育教學質量的全面提高。

然而，傳統的教學模式將40～50名學生集聚一堂，采取“等量、同速、同要求”的教學模式，用同一把尺子衡量每位學生的學習成績，這就會造成優生“吃不飽”、學習困難生“吃不了”的局面，從教學目標到教學形式、從教學時間到教學空間、從教學內容到教學方法、從教學過程到教學結果、從教學手段到教學評價等方面都不能滿足素質教育的要求。為了面向全體學生，充分地發揮每一位學生的主體作用，了解學生個體之間的差異，因材施教，我校在“九五”期間就開始進行分層教學的試點實驗研究，使用《數學分層測試卡》教學，并取得顯著的成效。“十五”期間，我校被北京教育科學研究院基礎教育科學研究所掛牌為“分層評價”的實驗單位，在“九五”的基礎上進行分層教學的實驗與推廣。這一實驗證明，分層教學、分層評價能夠充分地發揮學生的主體作用，優化課堂教學結構，更新教師的教育觀、教學觀及學生觀，使素質教育落到實處，全面提高數學學習的教育教學質量。

二、研究進程

1.精心設計，充分準備（2001.10―2001.12）

1）成立領導小組，制訂實驗方案

2001年，在課題啟動前，我校首先成立以隗永博校長為組長的課題領導小組，主管教學的副校長親自負責，給予全方位的指導。小組成員會認真學習與領會有關文件的精神，從本校的實際情況出發，選定實驗課題并擬定方案初稿。隨后，我校邀請有關課題的專家進行考證，對原課題進行修改與完善，最后確定“分層評價促進教師成長和學生發展的實驗研究”這一實驗課題，以數學為先導，進而帶動全校其他學科，如語文、英語、物理、化學、歷史、音樂、生物等的研究。此次課堂涉及我校3個年級，共2 150名學生，由各學科的教研組長或該學科的骨干教師擔任課題負責人。

2）健全組織，明確職責，培訓教師

課題領導小組通過認真分析、研究，組建由學校教育教學管理人員、電教人員、學科教師共170人參加的課題組，根據課題承擔的主要任務劃分組織進行指導。在實驗中，各小組成員各負其責，有機結合。為了確保實驗工作的有效進行，我校會通過多種形式對課題組及其領導小組成員進行培訓。

3）充分發揮骨干教師的示范作用，提高全體教師的綜合素質

我校青年教師占全校教師總數的1/3，為了使他們能夠迅速地成長起來，學校會選配20多位業務精、能力強、有敬業精神的骨干教師與青年教師結對子、訂合同、議措施、幫思想、傳作風，對一時缺乏教學經驗的教師扶一把、送一程，加快他們成長的速度。崗位的“練兵”活動，不僅會在教學主陣地上營造一個你追我趕、龍騰虎躍的局面，還會促使一批青年教師脫穎而出。我校規定，每個學期高級教師要做5節好課，聽課20節以上；骨干教師要做5節以上的示范課，聽課20節以上；青年教師要做5節以上的達標課，聽課20節以上；校長和副校長要聽課50節以上，主任、副主任要聽課60節以上。我們以發揮骨干教師的示范作用為先導，在學習、教研、科研與管理中對全體教師進行培訓。

4）加強教學硬件及環境建設，確保實驗穩步實施

在承擔實驗任務后，我校在教委的關懷下建造了現代化的實驗大樓，通過多種渠道，自籌資金200余萬元，裝備了多媒體教室及化學、生物、物理等一流的實驗室，購買部分軟件，為實驗工作奠定了物質的基礎。

5）規范管理，建立獎勵表彰制度

我校根據崗位的目標和職責，實行全程目標管理，進行全員量化考核，突出公開、公平、公正、及時、認真、準確的特點，根據研究成果的獲獎級別、等級，給予教師較高的物質獎勵，并在大會中進行表彰。

6）做好前期準備，面向實際

各課題組利用調查、座談等形式了解學生的現狀，組織學生的問卷調查，以便有針對性地開展實驗工作。

2.實驗研究，探索規律（2001.12―2003.3）

1）實驗目標

運用分層教學的方法，《數學分層測試卡》會讓學生真正地參與到教學活動中來，發揮他們的主體作用，優化課堂教學結構，構建新理念下和諧、上進、民主及主體參與式的課堂教學模式，從而讓不同層次的學生都能獲取成功，變學生“被迫型”學習為“主動型”學習。

通過分層教學的實驗研究，更新教師的教育觀念，由“教書型”變為“科研型”，進一步培育骨干教師隊伍，從而達到整體提高學校教育教學質量的目的。

2）推進措施

（1）做好“二實”，即各子課題的計劃落實要到位和課題領導小組的檢查、指導落實要到位。每學期初，課題領導小組要研究制訂學校的實驗計劃。在計劃中，課題組要做好“布點”、“選點”工作。教務處根據各子課題的實驗計劃，井然有序地排列出學期的“實驗課時間一覽表”、“高級教師觀摩課一覽表”、“骨干教師示范課一覽表”、“青年教師達標課一覽表”，分發到每位教師的手中。課題領導小組采用崗位責任制，實施校長、主任聽課制度。

（2）抓好“三風”，即校風、教風、學風的建設。在教育改革不斷深入的同時，學校提出了“重教研、興科研，創名、爭優，做人民滿意教師、創人民滿意學校”的口號。學校領導率先垂范，全體教師人人爭先，在廣大學生家長的大力支持下，我校的教學研究出現了百舸爭流、萬象更新的可喜局面。

（3）搞好“四課”，即集體說課、集體備課、集體聽課、集體評課。集體說課就是說大綱、說教材、說重點；集體備課就是要求做課教師依據實驗目標和內容集思廣益，設計方案；集體評課就是講完實驗課后，邊放實驗錄像課，大家邊充分發表自己的意見、感受，分析與評價教學效果。

（4）開好“五會”，即工作會、交流會、培訓會、評審會、表彰會。學期初，課題領導小組會組織全體成員召開實驗工作會，總結前段實驗工作中的成績與不足，布置本學期的實驗任務，明確實驗要求。在實驗的過程中，我們會組織課題組成員的座談交流，相互溝通借鑒，取長補短。領導小組成員也會深入各子課題組，聽實驗課，掌握實驗情況，對實驗中存在的問題和實驗教師遇到的困惑進行分析研究，認為是共性的則會請專家進行集中培訓指導，特殊的則會進行個別指導。每到學期末，實驗教師要對實驗資料進行認真分析，撰寫實驗小結或報告，在此基礎上，學校總課題組會召開評審會，評出優秀課、優秀教案、優秀論文。最后，學校也會召開課題研討與表彰大會，形成學有楷模、爭當標兵的人人積極進取的氛圍，也為具有一定水平的成果參評、發表、交流創造有利的條件。

3.深刻反思，總結提高（2003.3―9）

這一階段主要是各子課題組進行實驗總結，之后學校總課組也會對整個實驗活動進行實驗總結，整理相關的實驗資料，準備進行鑒定驗收。

三、研究體會與結果

通過分層教學課題的實驗研究，在我校深化教育教學改革的同時，我們更深刻地體會到：在教學實驗研究中，學校領導樹立“以人為本，面向全體”的教育觀念是前提，培養高素質的教師隊伍是關鍵，嚴格、規范、科學的組織管理是保證，良好的環境建設是基礎，全面提高學校教育質量是根本。

通過分層教學課題實驗研究，學生的主體性得到發展，創新能力得到培養，由原來的厭學到今天的愛學。以《數學分層測試卡》的教學實驗為例，數學曾經讓一些學生望而生畏，但由于分層教學，他們努力地“跳一跳”，就會摘到“桃子”――“屬于他們的100分”，這會大大地激發各個層次學生學習數學的積極性，增加喜歡數學和主動學習數學的人數，如表1、表2所示。

由表1、表2可以看出，兩個實驗年級的學生在實驗后學習數學的主動性會大大增強，實現由“要我學”向“我要學”的轉變，而且不同層次的學生都有顯著的進步。

同時，《數學分層測試卡》的使用與分層教學的實踐研究也表明，它會促進學生主體意識與創新意識的形成，如表3所示，這是我校在這一實驗后參加“全國迎春杯數學競賽”獲獎人數的情況。

注：全區獲市級個人一等獎的只有一人，即我校的吳越同學，實驗年級在各級數學競賽的獲獎率均居全區第一。

此外，通過分層教學的實驗研究，我校構建起分層教學主體參與的課堂教學模式，各個課題組的實驗教師開始潛心鉆研，積極探討，優化課堂教學結構，如圖1所示。這使得學生學習的主動性與積極性大大增強，主體意識與創新意識也得到培養。

而且，這一分層教學實驗研究也使得我校的教育教學質量得以全面提高。2002年，我校中考成績各科的優秀率在全區名列第一（如表4所示），并囊括全區中考前三名，連續兩年奪得區中考狀元，中考升學率、畢業率、鞏固率也均名列全區領先地位。兩年來，我校有200多名學生考入市區重點高中，這些學生在他們所在的學校仍處于領先位置，贏得較高的社會聲譽。我校還多次接受區電視臺的專題采訪和兄弟單位的觀摩、指導。僅在2002―2003學年度上學期，我校共組織參加市、區教科研活動100余次，校級的教、科研活動160余次，市、區級優秀課8節，校優秀課40余節，評出校級優秀教案60余份，得到同行們的高度評價。可以說，“興教研”、“重科研”是促“優質”、創“名校”的行之有效的途徑，尤其是分層教學的實驗研究為我校的教育教學活動注入新的活力。

分層教學課題實驗也有效地促進了學生的全面發展，僅在兩年多的時間里，我校學生參加區、市、全國等各類競賽共有586人次獲獎，在“迎春杯數學競賽”、“全國初中數學聯賽”、“全國初中英語新星杯大賽”、“春蕾杯作文比賽”中都取得了優異的成績。

另外，分層教學實驗研究也促進我校干部教師教育觀念的更新，提升了他們的教學能力，讓他們更加自覺地學習，增強科研意識。我校的課題研究與教學研究實現了有機的結合，科研是為教研服務的。各個學科在每兩周都會召開一次教研會議，做到學期活動有主題，每次活動有專題。校長、主任均會成為教學研究小組的一員，出現組內、外跨學科的聽課、交流與學習的情形。“人人參與教科研”在我校已蔚然成風。僅2002―2003學年度上學期，我校教師作出分層達標課127節，校級示范課30節，區級示范課11節，市級示范課5節。在以上的各項活動中，各組的聽課率均在98%以上。教師到外校聽課的主動性大大增強，達43次，外出參加教研活動累計155次，學校領導每學期聽課節數在80節以上，參加教研組活動20次以上。這在很大程度上會提升教師的教研與科研能力，僅在2001年9月―2002年6月，我校教師共作出各級優秀課83節，寫出各級優秀論文105篇和各級優秀教案40份。教師在實踐研究中得到鍛煉與提高，一大批實驗教師成長為骨干教師，其中校級骨干教師28名、區級骨干教師13名、區級學科帶頭人1名，75%的教師取得“英特爾未來教育”結業證，80%的教師獲得北京市科干局計算機模塊考試A級證書，25%的教師取得“碩士研究生課程班”結業證，一支素質良好、適合現代教育要求的教師隊伍已逐漸形成。我校也初步摸索出加強骨干教師隊伍建設的規律與途徑，通過多渠道、多形式的學習與實踐促進他們教育觀念的轉變，提高他們的業務理論水平，通過“壓擔子、搭臺子、指路子”，讓教師在實踐和總結中鍛煉與提高。而且，我校對如何開展科研工作進行了初步的探索，提出“五個結合”的理念，即與常規教育教學工作相結合、與教研活動相結合、與培養青年教師和技術培訓相結合、與專家指導相結合、與新課程改革相結合。兩年來，我校正是通過“五結合”的科研之路，達到“雙提高”的工作業績，實現教師科研水平的整體提高與教育質量的全面提高。

跨入新世紀，良鄉二中會在進一步繼承和發揚優良辦學傳統的同時不斷開拓創新，努力追求在更高層次上辦學的新思路。新一屆的領導班子經過深入探討和研究，確立“全面育人，多出人才”的辦學目標，提出以學校管理為重點，使管理工作規范化；以改善辦學條件為基礎，使教學設施現代化；以師資隊伍建設為根本，使培訓工作多樣化；以教育科研為先導，使教研、教改系列化；以現代化教育技術為手段，使教學效果最優化；以教育評價為保障，使監測考核科學化的整體工作思路。