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走進(jìn)大自然的作文范文1
一、讓學(xué)生學(xué)會觀察生活
生活是作文的基礎(chǔ)，是作文的源泉，可是生活中的人和事不會主動跑到學(xué)生頭腦中來，這就需要觀察。觀察是學(xué)生認(rèn)識世界的門戶，也是作文的起點(diǎn)，更是生活成為作文源頭活水的必要途徑。因此，在作文教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并交給其觀察方法，讓他們學(xué)會觀察生活。
1.激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣
興趣是人們對于某種事物或某項(xiàng)活動的強(qiáng)烈傾向和喜好情趣。它是智慧的觸發(fā)器，也是求知的推動力。學(xué)生對觀察生活產(chǎn)生了興趣，就會積極主動地去觀察，否則就會把觀察當(dāng)做負(fù)擔(dān)，甚至感到厭煩。為激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，教師可以采取多種形式，運(yùn)用多種方法。可以把學(xué)生帶到五彩繽紛的大自然中去，如組織學(xué)生春游、秋游，欣賞大自然的美麗風(fēng)光；可以組織他們參加各種各樣的社會活動，如開設(shè)社會調(diào)查實(shí)踐活動，組織學(xué)生采訪本地名人，收集廣告語，設(shè)計(jì)廣告語等。
2.教給學(xué)生觀察生活的方法
（1）有序觀察。有順序地觀察至關(guān)重要。觀察有序，才能言之有序，觀察的順序有很多：有方位順序、有時(shí)間的先后順序、有整體部分順序。可是學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，在觀察時(shí)，往往不注意觀察順序，常常東瞧西望，顯得雜亂無章。教師在指導(dǎo)觀察時(shí)，可從看圖入手，教給觀察方法。如：從遠(yuǎn)到近、從上到下、從景到人等。可先指導(dǎo)學(xué)生觀察靜物，將所學(xué)的觀察方法在實(shí)際中加以運(yùn)用，并在實(shí)踐過程中，及時(shí)給予糾正和引導(dǎo)，然后再觀察動態(tài)物體。
（2）抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地觀察。面對一種事物或現(xiàn)象，要做到細(xì)致地觀察，就必須在有順序地觀察事物的同時(shí)，抓住觀察對象的特點(diǎn)，有重點(diǎn)觀察。比如說：怎樣觀察一個(gè)人？我們知道人與人在長相、衣著、身體等方面各有不同，性格、品質(zhì)上也各有差異。我們在觀察時(shí)一定要找準(zhǔn)人物最與眾不同的地方，這就叫抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)地觀察。
（3）利用多種感官參與觀察。學(xué)生觀察事物比較粗略，比較籠統(tǒng)，不善于區(qū)別事物之間的細(xì)微差別。教師可提醒學(xué)生在觀察中學(xué)會動腦、動眼、動鼻、動口、動手、動耳，多種感官參與活動，可以很好地幫助學(xué)生更為真切地、更為完善地了解事物。比如：可以請學(xué)生在家中動用多種感官區(qū)別白糖、細(xì)鹽、堿，學(xué)生一定會在看看、摸摸、聞聞、嘗嘗中分辨，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生捕捉事物特點(diǎn)的能力。
二、讓學(xué)生學(xué)會感受生活
葉圣陶先生指出：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”這說明創(chuàng)作的沖動來源于對生活的熱情，有真實(shí)的生活感受，才能寫出有真情實(shí)感的作文。有獨(dú)特的生活感受，就會寫出流淌著個(gè)性的作文。
1.引導(dǎo)學(xué)生參與大千世界
學(xué)生每天都在經(jīng)歷生活，可是現(xiàn)在的小學(xué)生的生活因?yàn)榍髮W(xué)的緣故而不夠多姿多彩，甚至有許多小學(xué)生的生活是很封閉的，每天就是上學(xué)、放學(xué)、回家寫作業(yè)。這樣的生活使學(xué)生對其他的事情漠不關(guān)心，因而缺少豐富的生活感受。教師要根據(jù)孩子的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與生活。
（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會玩。愛玩是所有孩子的天性，在玩耍中孩子盡情展露出自己的靈性，玩就是孩子生活的一部分。下課了，領(lǐng)著學(xué)生到操場上痛快地玩：跳繩、踢毽子、“貓鉆十二洞”、“指星星”、“小白菜”、“丟手絹”……
（2）讓學(xué)生走進(jìn)社會。社會是一個(gè)大課堂，它包羅萬象，異彩紛呈，它可以為小學(xué)生提供無窮的素材，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村、工廠、街道、醫(yī)院、商店，讓他們?nèi)⒂^、去實(shí)踐，到社會去宣傳、調(diào)查、采訪等等，學(xué)生會把走進(jìn)社會大課堂中的所見所聞以及自己的感悟記下來，積累豐富的生活素材。
（3）讓學(xué)生走進(jìn)五彩繽紛的大自然。針對兒童對大自然的渴望與向往，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然、了解大自然、認(rèn)識大自然，積極投身于大自然的懷抱。像蘇霍姆林斯基一樣，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去觀察感受，體悟啟迪，捕捉文思。比如：可以在春忙秋收季節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生接觸生活，觀察農(nóng)民伯伯辛勤耕耘、收割的神態(tài)、動作，感受耕耘的辛苦與豐收的喜悅。
走進(jìn)大自然的作文范文2
關(guān)鍵詞 語文 生活 真情
中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
當(dāng)前作文教學(xué)存在著程式化、虛假編造、難寫難作等現(xiàn)象。小學(xué)生作文存在內(nèi)容空洞、不具體，語言單調(diào)，缺乏真情實(shí)感等問題。究其原因，是學(xué)生對所寫的內(nèi)容沒有經(jīng)歷過，有的雖經(jīng)歷過，但是沒有什么真切的感受和體驗(yàn)，因此作文時(shí)，只得胡編亂造，既寫不具體，也不能表達(dá)真心實(shí)感。為了讓學(xué)生有話可說，易于表達(dá)，能夠表達(dá)真情實(shí)感，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活，增強(qiáng)體驗(yàn)，多寫體驗(yàn)性作文。
1引導(dǎo)實(shí)踐，豐富體驗(yàn)，積累素材
學(xué)生習(xí)作的最大難題是“無話可說，沒內(nèi)容可寫”。由于學(xué)生社會實(shí)踐少小學(xué)語文，生活閱歷淺，沒有積累豐富的寫作材料，寫作時(shí)當(dāng)然就像“無米之炊”。因此，作文教學(xué)要解決“無話可說”的問題，就要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，豐富生活閱歷，豐富情感體驗(yàn)，積累豐富的寫作素材。教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生實(shí)地觀察、體驗(yàn)生活，才能從生活中選取素材、寫出真實(shí)感人的文章。
首先，要引導(dǎo)學(xué)生參與自發(fā)性實(shí)踐活動，這類實(shí)踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要，它具有主動性、隨機(jī)性、經(jīng)常性的特點(diǎn)。比如看電視、唱歌、游戲、交朋友、外出旅行、做家務(wù)等等。在這些健康、充實(shí)、自然的常規(guī)化生活實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和記錄，讓這種自發(fā)性實(shí)踐活動成為大容量的生活作文素材。
其次，老師應(yīng)該因地制宜地為學(xué)生設(shè)計(jì)、推薦實(shí)踐的項(xiàng)目、計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生大膽勇敢地參加實(shí)踐。如：引導(dǎo)學(xué)生組成“雛鷹假日文明小隊(duì)”，活躍在街道、社區(qū)，宣傳環(huán)保，參加做力所能及的公益勞動；深入到群眾家中，宣傳消防知識，提醒人們注意防火安全，免受火災(zāi)傷害；到工廠參觀，到社會調(diào)查……這樣，引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去獲得第一手寫作素材，使寫作內(nèi)容具體化、真實(shí)化，并從中感受生活，豐富閱歷，讓生活真正成為作文取之不盡，用之不竭的源泉。
2回憶生活，喚起體驗(yàn)，引吐真情
專家指出：“追憶性體驗(yàn)?zāi)軒椭酥匦掳l(fā)現(xiàn)已逝生活的意義，不僅能通過想象、聯(lián)想和記憶把最美好的、最值得珍視的情感經(jīng)驗(yàn)重新捉取出來，而且能挖掘出以往平淡生活中美的因素，以積極地享用人生。”學(xué)生的生活豐富多彩，許多美好的經(jīng)歷留在童年的記憶里。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活的題材，通過創(chuàng)設(shè)情境，勾起學(xué)生對美好往事的回憶，喚起他們曾經(jīng)有過的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，激起他們情感的波瀾，引發(fā)他們傾吐的愿望。
3結(jié)合活動，參與體驗(yàn)，勤寫作文
3.1在學(xué)校里體驗(yàn)作文
在學(xué)校里開展形式多樣的活動，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)活動的快樂，寫真實(shí)感受的作文。“現(xiàn)場演示作文”“創(chuàng)設(shè)情境作文”“現(xiàn)場觀察作文”“現(xiàn)場游戲作文”在作文課上設(shè)計(jì)可資記敘的生動、活潑、有趣的游戲活動，通過學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生情緒，誘導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成從思維到語言文字的轉(zhuǎn)化，從而提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力及寫作水平。它把課堂“變成了舞臺，變成了實(shí)驗(yàn)室，變成了一個(gè)活的情境”，讓學(xué)生充分參與，耳濡目染，身體力行，盡情歡暢，然后記下其所見、所聞、所感。
3.2在家庭中體驗(yàn)作文
家庭生活是體驗(yàn)性作文的一個(gè)重要方面，家庭中的故事小事，都可以成為很有價(jià)值的作文內(nèi)容。讓學(xué)生參與各種家庭體驗(yàn)活動，如在家中學(xué)做一種家務(wù)：包餃子、燒飯、洗衣服等。但一定要讓學(xué)生親自去做，然后再把做的過程如實(shí)具體地寫下來。學(xué)生對這樣有趣的實(shí)踐作業(yè)，極樂意接受，而且他們也想通過自己的努力學(xué)習(xí)，熟練地掌握一種家務(wù)的小竅門來表現(xiàn)自我。因此，他們就學(xué)得很投入，并能獲得深刻的勞動體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)作文，很容易喚起創(chuàng)作靈感，寫出富有趣味性的文章。
3.3在社會中體驗(yàn)作文
葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”社會生活五彩斑斕，只有讓學(xué)生在社會生活中親自感受，才能擴(kuò)大視野，開拓思路，流露真情。讓學(xué)生自己去接觸社會生活，如：買菜、買書買報(bào)，自己去看醫(yī)生，自己坐車回老家等等，學(xué)生從中獲得的感受是真實(shí)難忘的，同時(shí)也學(xué)會了對周圍事物進(jìn)行認(rèn)真地觀察和理性的思考。有的學(xué)生從自己看醫(yī)生的過程中了解到醫(yī)院的規(guī)章制度；有的學(xué)生在買菜中學(xué)會討價(jià)還價(jià)，識別真?zhèn)巍＿@些形形真真切切的體驗(yàn)就成了學(xué)生寫作之源的活水，他們在這樣的體驗(yàn)作文過程中既練了筆，又長了見識，一舉多得，其樂無窮。
3.4在大自然中體驗(yàn)作文
走進(jìn)大自然的作文范文3
感受自然，停下你的腳步靜靜聆聽大自然的聲音，關(guān)注這周而復(fù)始的四季，春天的訊息跳動著，所有的眼睛都注滿了渴望。天空是潔凈的，當(dāng)呼嘯的鴿群劃過之后，瞬間凝固了蔚藍(lán)。南風(fēng)里有青草的香味。這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生大自然初一作文600字左右,供大家學(xué)習(xí)。
中學(xué)生大自然初一作文600字左右1我愛自然。愛自然中的每一棵樹，每一朵花，每一寸土地。兒時(shí)，我常對著她發(fā)呆，我看她那有泥土氣息的空氣中飄舞的落葉，看她在參天的大樹上留下幾道深深的印記。我常漫步于蜿蜒曲折的山間小路，在這里感受自然的魅力。
在這里，夏熱烈冬冷酷，秋含著淡淡的憂傷，春的眼睛閃著迷人的亮光，多情的淚水總想傾灑。我愛自然。愛自然中的每一絲陽光，每一條河流，每一個(gè)可愛的生命。長大后，余暇得時(shí)間少了，無法每天與自然到聲問候說聲悄悄話。她鄂看到了我的寂寞，清晨，她讓溫馨的陽光飛入教室，親切的與我擁抱，在我的歸途中，她送來縷縷清風(fēng)，告訴我新奇的故事。
工作后，我遭受了無數(shù)的挫折，被命運(yùn)無情的撞擊了無數(shù)次，我開始很少到她那里并逐漸淡忘了這一切。秋日里滿是落葉的小林里多了我哀嘆的氣息。殘枝告訴我人生必定可悲，杜鵑告訴我人生必定無奈。冬天悄然而至，我依舊徘徊于那凄冷的山林。“缺月掛疏桐，漏斷人初靜，落絮無聲春墮淚，行云有影月含羞，東風(fēng)臨夜冷于秋”。
的詞卻是這里的無情寫照。那些天，我完全忘記了自然曾給予我的快樂。可自然沒有忘記我。一日，我在昏睡中隱隱約約的聽到幾絲聲音，我披上衣服慢慢的踱至窗前。呵，好大的雪!天空中飄舞著薄薄的雪花，他們在空中自由的飛翔，唱出一聲聲動人的曲調(diào)，最后以優(yōu)美的姿勢快樂的擁抱萬物。我竟一時(shí)忘記了自己的憂愁而沉浸在這銀白色的世界迷醉在這歡樂的笑聲中。
我那滿是灰塵的窗子霎時(shí)被一片片晶瑩的雪花擦的透亮，就在這時(shí)，窗子上映出了一張似曾相識，不，是極其熟悉的面孔。自然向我微微一笑使我那長期壓抑的僵硬的臉上迸出一絲脫胎換骨似的笑，隨之是仰天大笑。是她用美麗的禮物—雪兒凈化了我充滿淤泥的憂慮的心，讓那童年時(shí)的喜悅與快樂的花重新在我的心田綻放。第二天，我整整衣領(lǐng)，一路小跑，跑古熟悉的小道，熟悉的土地。幾只鳥兒飛過，告訴我自然在等我。
我輕輕的來到她身邊，她轉(zhuǎn)過身，微笑的指向遠(yuǎn)方。呵，好大一條河!河邊，幾只蝴蝶雙雙飛過，在水上留下幾道清晰的波紋;幾只青蛙蹦跳而來，告訴我這是自然給我的第二個(gè)禮物。我急不可待的跑向河邊，兔兒看到我，輕輕的跑開了。望那水中是一群嬉戲的魚兒，五顏六色煞是鮮艷;軟泥上的.青荇，油油的在水底招搖，我輕輕的觸摸她們，她們忙羞澀的躲開了。我為之感染，把這驚喜的禮物印在紙上，向自然真誠的告一聲：謝謝!
中學(xué)生大自然初一作文600字左右2人類只有一個(gè)地球,它是人類賴以生存的空間.人與自然的關(guān)系是人類始終面臨和解決的問題.當(dāng)今,人與自然環(huán)境的關(guān)系出現(xiàn)了緊張和對立,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)不斷受到破壞.由此,必須要建立人與自然和諧與共的新文明.為保障人與自然的和諧,保護(hù)生態(tài)平衡,除經(jīng)濟(jì)和法律手段外,還必須依靠道德的力量.建立適應(yīng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和改善的道德規(guī)范,有利于形成人們堅(jiān)定的內(nèi)心信念,形成強(qiáng)大的社會輿論壓力.
生態(tài)環(huán)境道德是人類在處理與自然關(guān)系時(shí)應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則,是社會發(fā)展的必然要求,是公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容.這不僅反映了新階段道德建設(shè)的客觀實(shí)際和規(guī)律,也體現(xiàn)了中國先進(jìn)文化的發(fā)展方向存的自然資源,愛護(hù)地球,就等于愛護(hù)自己的家園.和諧與共的人與自然關(guān)系理想狀態(tài)和境界相適應(yīng),生態(tài)環(huán)境道德要求人們熱愛自然、保護(hù)生態(tài)、改善環(huán)境.對于青少年來說,要首先做到：
珍愛生靈.平等對待自然界中的其它生命體,不隨意損害它們,保持生態(tài)系統(tǒng)平衡.不踐踏草木,不攀折花葉,不小動物,不吃珍稀動植物等都是珍愛生靈.
節(jié)約資源.我們只有一個(gè)地球,資源有限,生活在地球上的人卻不斷增長.節(jié)約糧食、節(jié)約用水、節(jié)約紙張,使用可再生的資源、分類回收廢物,生活簡樸等等,都是節(jié)約資源.
植綠護(hù)綠.沒有森林和植被等綠色,便沒有人類,沒有地球上的絕大多數(shù)生命.多植一棵樹、多種一片草、多養(yǎng)一盆花、多增加一些綠色,都是青少年應(yīng)盡的義務(wù).
抵制污染.不當(dāng)?shù)纳a(chǎn)生活行為,會帶來很大污染.不亂扔垃圾、不用或少用難降解和難再生的物品、不焚燒秸稈、制止污染等都是抵制污染.我們生活在同一片土地上,我們擁有著共同家原,保護(hù)我們的環(huán)境.大地期盼著綠色、河流期盼著綠色、,水鳥期盼著綠色、花兒期盼著綠色.滴水成川,積土成山,保護(hù)環(huán)境,從你我做起.
喚醒“綠色之心”實(shí)施“綠色計(jì)劃”.開展“綠色行動”讓我們用雙手撐起一片蔚藍(lán)的天空!保護(hù)大自然。
中學(xué)生大自然初一作文600字左右3我喜愛炎熱的夏天，喜愛碩果累累的秋天，喜愛大雪紛飛的冬天，更酷愛萬物復(fù)蘇的春天。
春，是大自然覺醒的季節(jié)，也是花草樹木發(fā)芽成長的季節(jié)!下面，我們就追隨著春天的腳步去觀察春天吧!
首先我們來到公園，一陣芳香撲來，是什么?哦，原來是花香，看啊!那些花兒在進(jìn)行正行選美比賽呢!比賽正激烈舉行著呢，它們競相開放，爭奇斗艷，咦!只見花旁有許多蝴蝶，它們是在做觀眾呢!看看花兒們努力的付出，不正等于我們學(xué)習(xí)的刻苦精神嗎?堅(jiān)持不懈……呀!比賽到了，蝴蝶們激動得翩翩起舞!
隨后，我們來到田野，哇!農(nóng)民伯伯們在干嘛呢!走近一看，原來他們正辛勤地在田里播種子，待到金色的秋天，他們把豐收的果園擁抱!我們再走近一看，農(nóng)民伯伯身上流出了許多汗水，這是豐收前的付出!不就等于做什么事都要先苦后甜嘛!
我們繼續(xù)向前，這時(shí)天空下起了春雨，打在人身上，輕輕的，雨點(diǎn)時(shí)兒大，時(shí)兒小，滋潤著萬物……突然，烏云密布，綿綿細(xì)雨瞬間變成了狂風(fēng)暴雨，和剛才大有不同，打在身上重重的，如針一般。
最后，我們走進(jìn)樹林，看，樹木茂盛，密密層層的花開滿了枝頭，可有幾棵卻與別的不同，那幾棵是柳樹，在微風(fēng)吹拂下，柳樹的柳條如同少女的長發(fā)，還有幾棵，突起了背，好似一位位老爺爺。“嘰嘰”樹上不時(shí)傳出鳥叫聲，它們好像歌唱家!樹林不僅是動物們的家園，還能為我們阻擋風(fēng)沙!所以我們要利用植樹節(jié)，拿起鐵鎬，植樹吧!
大自然的魅力是無窮的，為人類造就了許多美麗的風(fēng)景，保護(hù)了大家的安全，所以，從現(xiàn)在開始，我們要保護(hù)大自然，并讀懂大自然對我們的啟示!
中學(xué)生大自然初一作文600字左右4打開玻璃窗，一縷溫暖的陽光透了進(jìn)來，空氣中彌漫著泥土的清香。那么長的時(shí)間，我們都已經(jīng)習(xí)慣城市快節(jié)奏的生活了，日出而作，日落而息，忙碌在自己那一片狹隘的小空間，渾渾噩噩地度過了一個(gè)個(gè)空虛而乏味的生活。
可是，生活在向下的孩子，生活就不充實(shí)了嗎?每天踏著純粹的泥土，真的比城市孩子差嗎?那樣近距離的親近自然，該是多么美妙的一件事啊?感謝自然，創(chuàng)造了時(shí)間一切的奇跡。當(dāng)你早晨帶著睡意睜開雙眼，陽光早已悄悄地透過玻璃窗，密密地灑在房間里，你有沒有覺得渾身充滿了活力呢?當(dāng)推開門走出房間，清新的空氣頑皮地鉆入你的鼻子，似乎還夾雜著些溫暖。你有沒有覺得時(shí)間的一切都是那么可愛?
當(dāng)細(xì)細(xì)的雨絲飄落到你的臉頰、發(fā)燒、手臂和所有裸露在外的皮膚，有沒有覺得一陣涼涼的感覺沁入心脾，消除了你的疲勞?當(dāng)雪花漫天飛舞之際，透過窗戶眺望外面的世界，白茫茫的一切進(jìn)入視線，這么純潔的景象，難道就不會使你由心底涌起一陣感動?
甚至刮風(fēng)下雨，電閃雷鳴，都能夠贊嘆自然界的偉大，自然界的不可思議，這難道不會令人拍手稱贊嗎?是真的沒有感覺，還是忙碌煩躁的生活已經(jīng)抹去了你的感官，已經(jīng)麻痹了你的內(nèi)心了呢?我們早已經(jīng)習(xí)慣不去在意身邊的一切事物了。我們懂得感恩父母，感恩老師，感恩親人，感恩朋友，又有誰想起去感恩自然?
若沒有自然，我們怎會擁有像今天這樣豐富多彩的生活呢?這一切，難道不值得我們?nèi)ジ袆硬⑶腋卸髂?感恩自然，感謝身邊一切美好的事物吧，這會使你感到更加快樂!
中學(xué)生大自然初一作文600字左右5自然，是生命的節(jié)奏，走進(jìn)自然深處，聆聽自然的心聲，領(lǐng)悟自然的真諦。當(dāng)你走進(jìn)自然深處，漫步在大自然的懷抱中時(shí)，你一定還在欣賞著森林的花衣，聆聽著自然的歌聲，幻想著使人賞心悅目的綠色田野與廣闊無邊的大草原，而你可曾想過大自然正在經(jīng)歷著痛苦。
只有看到昔日炫酷天空如今那蒼白無助的神情，你才會想起大氣中沉積的廢氣、塵埃;只只有看到大地的臉龐漸漸枯黃，你才會想起那些為大地養(yǎng)顏的綠樹;只有發(fā)現(xiàn)昔日活潑純凈的小溪現(xiàn)在懶散邋遢的樣子，才會猛然想起人們隨意傾倒垃圾的背影;只有發(fā)現(xiàn)大地長出一條條枯涸的皺紋，你才會隱約回憶起自己浪費(fèi)水的情景。
當(dāng)你為了追求自身的便捷而駕駛著私家車時(shí)，請你仰頭看看天空蒼白的臉色;當(dāng)你為了獲得一己私利而亂伐樹木時(shí)，請俯身傾聽樹樁的哭訴;當(dāng)你為了自身的安逸而隨意亂扔垃圾，請仔細(xì)聆聽飄蕩在山谷中小溪的歌聲;當(dāng)你留下水龍頭匆匆而去時(shí)，請關(guān)心一下地球母親的面容。
走進(jìn)大自然的作文范文4
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；鄉(xiāng)土資源；作文水平
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，提高學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。
一直以來，作文是一個(gè)讓老師學(xué)生都感到為難的話題，面對一個(gè)作文題目，翻來覆去冥思苦想，東拼西湊盲目模仿，都解決不了提高學(xué)生習(xí)作水平的具體問題。祖祖輩輩生活在農(nóng)村的我們，應(yīng)在教學(xué)中努力開發(fā)和利用我們農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高他們的習(xí)作能力。
一、讓學(xué)生放眼鄉(xiāng)村的自然景觀
農(nóng)村沒有城市的樓群林立，沒有城市的馬路縱橫，但農(nóng)村有美麗的大自然，綠野千里，魚塘點(diǎn)瞇，阡陌縱橫以及當(dāng)前農(nóng)村天翻地覆的變化，都是學(xué)生練習(xí)習(xí)作的素材基地，這是我們農(nóng)村孩子特有的財(cái)富。教師要把學(xué)生的雙眼從狹隘的課堂中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向大自然，觀察自己身邊的事物，尋找美、發(fā)現(xiàn)美，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用自己的筆觸來表現(xiàn)美。
美，莫過于大自然。農(nóng)村一望無際的田野，雪白的棉花，綠油油的小麥，黃澄澄的果子，青青的蔬菜……景色宜人；小河、池塘、溝渠……風(fēng)韻各異。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生就地取材，去仔細(xì)觀察平平常常的自然景物，從平常熟視無睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。這種親身親近自然的感受比起關(guān)在教室里紙上談兵、舍近求遠(yuǎn)談異地風(fēng)貌，理所當(dāng)然地得到了學(xué)生的青睞，也能使這種鄉(xiāng)土課程資源更加得到有效利用，不知不覺中，學(xué)生捕捉素材的能力也會得到了有效地的鍛煉。
二、從生活實(shí)踐中積累習(xí)作資源
學(xué)生往往對眼前的事物充耳不聞，視若無睹。我們語文教師應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)生活、體味生活，讓他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于捕捉文學(xué)、捕捉語文的心靈，讓他們用心去體會鄉(xiāng)情風(fēng)俗之變化、勞動之苦樂以及至愛親情。
家鄉(xiāng)有勤勞儉樸的農(nóng)民，對于農(nóng)民的后代來說，勞動的機(jī)會唾手可得，可是許多學(xué)生寫勞動，只言片語，寫得不生動、不實(shí)在，因?yàn)樗麄冎皇莿趧拥呐杂^者，沒有跟隨大人到田里親身參加過勞動。翻地、澆水、播種、捉蟲、收割等等農(nóng)活，蘊(yùn)含著許多農(nóng)藝農(nóng)技。教師要鼓勵(lì)學(xué)生去身體力行，去領(lǐng)悟勞動之苦、收獲之樂。長此以往，學(xué)生的習(xí)作就會擺脫“無米之炊”的困境，也就不會為“言之無物”而苦惱。
三、感受生活之愛，獲取習(xí)作情感
教師要引導(dǎo)學(xué)生留心生活，讓他們深深體會到家庭生活、日常生活是豐富多彩的，充滿著至愛親情。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心、體會家中爺爺奶奶、父親母親、兄弟姐妹的一舉一動，以及他們與外界發(fā)生的聯(lián)系，感受人與人之間的關(guān)愛和真情。愛是無聲無息的，是無怨無悔的，只有用心去體味才能感受得到。
走進(jìn)大自然的作文范文5
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 寫作 興趣
一、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)興趣
教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”可以說，興趣是提高學(xué)生寫作的內(nèi)動力。
學(xué)生寫不好作文，老師往往會責(zé)備學(xué)生不留意生活，不勤于積累，寫法呆板等，但如果我們作文命題時(shí)能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視捕捉學(xué)生的情感火花，學(xué)生寫作時(shí)就會有話可說，這就要求老師要深入學(xué)生的生活，了解他們的情感，設(shè)計(jì)好作文題目，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。我在這方面下了不少功夫，例如，小學(xué)生最喜歡聽故事，我就讓他們續(xù)編故事。大部分學(xué)生喜歡寫想象作文，教師可選擇一些懸念較強(qiáng)的開頭，調(diào)動學(xué)生續(xù)編的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，可以一個(gè)人單獨(dú)編，也可以幾個(gè)人編。中低年級的教材中，圖文并茂，我就憑借課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，多看多思，啟發(fā)他們進(jìn)行大膽想象。
二、加強(qiáng)閱讀，學(xué)會欣賞
在閱讀過程中，讓學(xué)生學(xué)會賞析詞句，品味語言美。入選小學(xué)語文教材中的文章，不僅具有典范性，而且各具特色。有的采用韻律格式，呈現(xiàn)出一種形式美；有的瑯瑯上口，洋溢出一種押韻美；有的著重描繪，展示出一幅景觀美；有的滿懷深情，顯現(xiàn)一種人文美；有的力量無比，碰撞出一股凝重美。語言中的直覺材料，以它具有很強(qiáng)的感染力，吸引著學(xué)生去閱讀、去感受、去體會，學(xué)生感受語言的無窮魅力，并從中受到美的熏陶。“他山之石，可以攻玉”摹仿別人的語言，創(chuàng)造自己的特色，不斷增長寫作水平。
小學(xué)課文中描寫的事物、景觀，不僅再現(xiàn)了客觀存在的自然美，而且融進(jìn)了作者的感情，表現(xiàn)了作者的審美情趣。在閱讀這些課文時(shí)，教師可充分利用錄音、幻燈、影視等輔助手段，讓課文中的景象、畫面、情感躍然于眼前，把枯燥的視覺文字轉(zhuǎn)為生動的聲音、圖象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動逼真的情境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，進(jìn)而沉浸其中，用自己的眼睛和心靈去體會、感受大自然的美。
三、走進(jìn)生活，收集素材
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，要立足于課內(nèi)，面向課外，立足于課堂，面向生活。開展豐富多彩的課外閱讀等語文實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)學(xué)生的語言材料，拓寬學(xué)生的智力背景，提高學(xué)生的認(rèn)識水平。生活是寫作的源泉，我主張開門寫作，讓作文走進(jìn)學(xué)生的生活，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢走進(jìn)社會大課堂，進(jìn)行生活全接觸。在寬闊的生活天地里，學(xué)生可以自由地收集寫作素材，用心去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、思考生活和體驗(yàn)生活。
為學(xué)生營造自由開放的生活環(huán)境，打破“學(xué)校――家庭”兩點(diǎn)一線的生活軌道，順應(yīng)兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生到語言與思維的“源頭”――大自然和社會生活中去學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生走出封閉的空間，組織學(xué)生有意識地觀察大自然的風(fēng)雪雷電、日出日落，讓學(xué)生走向社會，了解市場、城鎮(zhèn)建設(shè)、環(huán)保和鄉(xiāng)村變化等，這樣學(xué)生就有了自己的所見、所聞、所想、所為、所感，為寫出屬于他們自己的、極具個(gè)性色彩的作文奠定了基礎(chǔ)。
四、指導(dǎo)方法，鼓勵(lì)寫作
在寫作之初，孩子一定會存在著這樣那樣的問題，但是老師和家長不應(yīng)該急于求成。不要急著去糾正孩子的一些小錯(cuò)誤，先要鼓勵(lì)孩子，讓他愿意寫作，讓他覺得自己有寫作的能力和實(shí)力。不要打擊孩子的自信心，孩子的內(nèi)心是很嬌弱的，在開始寫作文的頭幾回，一定要多鼓勵(lì)，幫助孩子樹立信心，讓他們獲得自豪感與成就感，從而愿意進(jìn)行寫作，樂于寫作。
寫作是心靈之歌，抒發(fā)的是學(xué)生對事物的獨(dú)到見解和獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，無論對錯(cuò)與否，先要鼓勵(lì)孩子寫自己愿意寫的話，不要打擊他們的寫作熱情和興趣。當(dāng)然我們更要指導(dǎo)孩子，在思想上和方法上，寫什么才是正確的，寫什么才會使作文更加精彩，這都是后話。在寫作之初，最關(guān)鍵的，還是讓孩子邁開步子，樂于寫作。另外，寫作文時(shí)一定要抒發(fā)真情實(shí)感，要寫真話、寫真情，哪怕真話質(zhì)樸簡單，也要培養(yǎng)孩子寫真話。只有這樣，才能表達(dá)出真情實(shí)感，作文才能有感人的效果。就像肖復(fù)興先生曾經(jīng)說過的那樣：假花再美，也就是一朵紙做的花，它吸引不了蜜蜂。
走進(jìn)大自然的作文范文6
一、把習(xí)作課引向生活
著名教育家陶行知說：“要把教育從鳥籠里解放出來……鳥的世界是樹林，教育的世界是整個(gè)生活。”的確，生活處處皆語文。
現(xiàn)實(shí)的作文課，往往都是以書中的范例為學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生讀例文，教師總結(jié)例文寫法，書中的范例對學(xué)生來說顯得蒼白無力，比如要寫“尋找春天”這篇作文就成了紙上談兵，因?yàn)樘K北的春天來得較遲，孩子們還穿著厚重的棉衣，大地依然是蕭條一片，到哪里去尋找春的氣息？即使春天已悄悄來臨，但讓學(xué)生在毫無春色的教室里描繪美麗的春天，沒有親自感受春天的腳步，怎么能寫出春天的景色？因此，要放飛孩子，把課堂引向大自然中，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)春天，尋找春天的足跡，把課堂引向生活，寫出來的文章才會像春天般多姿多彩。
每當(dāng)遇到此類的作文，我常常把作文課堂遷移到校外，我?guī)е瑢W(xué)們來到學(xué)校西郊的西雙湖畔，那兒湖水碧綠，新建的獅子拱橋橫跨在西雙湖上，站在橋中央，便會看到兩岸莊稼蔥綠，樹木蒼翠，野花遍地，芳香撲鼻，看到眼前的美景，同學(xué)們像出籠的小鳥，完全沉醉了，他們置身于大自然的懷抱中，深深體驗(yàn)到大自然的美麗，在盡情玩耍的同時(shí)，眼中的春天隨處可見，他們尋找到真正的春天。因此，作文課上，同學(xué)們激情高漲，匯報(bào)著他們的收獲，教室沸騰了，這樣的活動激活了他們的寫作欲望，真實(shí)而美麗的文章在孩子們的筆下靜靜地流淌。
二、把命題作文變成自主作文
以往的作文課，教師把作文題寫到黑板上，學(xué)生只好硬著頭皮去寫，教師從來不注意關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生苦不堪言。只要寫人物，除了寫爸爸，就是寫媽媽，學(xué)生總是重復(fù)著他人的故事，并沒有寫出內(nèi)心的真實(shí)感受，這樣的作文課嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性與情感的發(fā)展，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。因此，要改變統(tǒng)一命題的狹窄路子，大膽放手，讓學(xué)生寫自己想寫的人或事，給學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)空間，真正做到以我手寫我心抒我情，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，寫出一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象與感人事例。
比如寫人的作文，以前教師統(tǒng)一命題，寫人就寫爸爸媽媽，爸爸或媽媽被寫得大同小異，沒有新鮮的故事，沒有新的感受，凸顯不了鮮明的人物形象，如今教師改統(tǒng)一命題為自主命題，學(xué)生可以寫自己想寫的人，有的寫自己的同學(xué)，有的寫心中的英雄人物，有的寫幫助過自己的人或?qū)懴肽畹娜恕瓕W(xué)生的寫作范圍擴(kuò)大了，沖破了統(tǒng)一命題的狹窄圈子后，一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上，個(gè)性鮮明，寫出各自內(nèi)心的真實(shí)感受，這樣的文章就是好文章。學(xué)生都說，其實(shí)作文并不難。總之，教師必須給學(xué)生自主空間，讓他們在寬松和諧的氛圍中盡情體驗(yàn)作文的快樂！
三、把評價(jià)作文權(quán)交給學(xué)生
