前言：中文期刊網精心挑選了走進大自然范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
走進大自然范文1
涌泉小學
三年級三班
作者：雷舜
追著春風，走進草叢，
追著蝴蝶，走進花園，
追著蜜蜂，追著蝴蝶，
我們走進大自然。
讓放大鏡去采訪每一棵小草，
讓錄音機去請教每一只小鳥，
我拿著五顏六色的畫筆，
畫下這五彩繽紛的美景。
把自己變成蜜蜂吧，
去體驗收獲的快樂；
把自己變成螞蟻吧，
去感受團結的力量。
只有將自己變成大自然中的一員。
才能感受到生活的快樂。
走進大自然，
保護大自然，
等你愛上了大自然，
你就會明白：
什么是團結，
什么是友誼，
走進大自然范文2
給你寄信，毫無回音
問過老師，沒人知道
問過八哥，就連這位“學者”也支支吾吾
有一天我走進樹林，才發現你是如此靜寂
鳥兒低鳴，湖紋微微
大樹偶然發出細小的聲音……
大自然，是你嗎
大自然，是你嗎
快活的叫喊在山谷中回蕩
走進大自然范文3
我筆直筆直的立在那里，大地、天空、蟲子等等許多朋友陪伴著我。
我感謝您：廣闊的大地之母！您給了我一個生長的地方，您用您的乳汁撫育我——雨后的露珠。您撫摸著我的身子，好溫暖啊！我躺在您的懷抱里，那是多么幸福的一件事呀！我再次感謝您，在您的精心照料下，我茁壯成長變得更加強壯。
我感您：我親愛的爸爸——蔚藍的天空。的您給予了我充足的陽光和雨水。您雖然不像母親那么溫柔的百般呵護我。但是您的嚴厲教育了我，使我知道怎樣踏踏實實的做一棵好竹子，為人們奉獻。在我感到冷的時候，您立刻給我大量的陽光，使我感到溫暖；在我熱呼呼的時候，您又會吹來涼爽的小風，使我變的清爽多了；在我不開心的時候，您會變出一幅幅可愛的圖畫，逗我開心。這個人是誰，那就是您——親愛的爸爸。
我同樣也感謝你：小蟲子弟弟，你日日夜夜的為我拱土，你還為我做腳底按摩，不過說實在話有時候還挺癢的。不管怎么說，我還是要感謝你。這么多年來你一直陪伴著我，與我聊天。我要感謝我身邊所有的人……
突然，一陣涼風襲過，我回到了現實生活中來。一群歸鳥從我頭頂掠過，時候不早了我該回家了。
走進大自然范文4
一、自制體育玩具，體驗玩之樂趣
1.因地制宜，收集材料
根據我園地處農村的特點，因地制宜，收集無毒無害的自然材料、廢舊材料和一些具有農村特色的材料制作形象逼真、色彩鮮艷、適合農村孩子體育鍛煉的玩具。稻草可以編制成草棒、草墊；竹子可以做成木馬、高蹺，孩子玩騎馬游戲；蘆葦、稻草、螺絲、絲瓜精、棕櫚扇子這些玩具取自于幼兒周圍生活環境之中，大大地激發了幼兒的活動興趣。
2.家園共進，自制體育玩具
在自制體育玩具的過程中，我們根據孩子的不同年齡特點采用了不同的制作方法。小班孩子的年齡小，還不具備自己制作的能力，于是我們和家長一起動手收集、制作體育玩具。中班的孩子能力相對小班的孩子來說有了很大的提高，因此可以讓孩子參與到簡單的收集、制作體育玩具的活動中來；大班幼兒已經具備了自己動手制作的能力，因此我們老師完全可以讓孩子自己來制作，用自己制作的玩具進行游戲，孩子們在游戲中更為積極和快樂了。
3.建立制度，形成常規
在自制體育玩具的過程中，我們形成了一整套的評價機制，從自制體育玩具的評價表到觀摩后的自制體育玩具的評分表，最后再到自制體育玩具的管理安排表，小中大班的自制玩具分別按年齡組投放專人專管。現在在晨間戶外活動中孩子們玩的材料更多了，孩子們對材料的選擇性更大了，我們也更關注孩子的需要和心理表現。
二、利用自然資源，感受玩之精彩
1.園內的自然資源拓展了玩的空間
我們幼兒園有著得天獨厚的自然資源，如沙坑、大草坪、木樁、輪胎、隨處可見的小石子，都會成為幼兒手中愛不釋手的小玩意兒，小土坡、沙坑成了孩子們攀爬躲藏的好去處；孩子們可以在小山坡上練習爬行；沙坑邊的平衡木上練習平衡……在活動中孩子們的身體盡情地感受陽光，接受外界環境的變化，從而增強了幼兒的體質。
2.園外自然資源擴大了玩的環境
自然、生態的環境對幼兒的發展具有較大的價值，它提供了幼兒與大自然親密接觸的機會，滿足了孩子對大自然的向往和熱愛，從而讓孩子較少受約束、自由地以自己的方式接觸自然、認識世界，即演變成為幼兒與大自然相互聯系的活動，從而最大限度地激發幼兒的好奇心，孩子玩起來勁頭十足，提高了孩子的體能。
3.民間游戲豐富了玩的內容
民間游戲作為傳統文化的一部分以其獨有的特點及價值，在幼兒發展中起著十分重要的積極作用。比如我們從幼兒的興趣出發把“丟手絹”“貼面人”“斗牛”這三個游戲組合在一起，并由幼兒和教師共同制定新的游戲規則。使幼兒民間游戲的內容更為豐富和靈活，更受孩子們的喜歡。
三、進行系列活動，提升玩之創新
1.在晨間游戲中進行一物多玩
一種玩具有多種不同的玩法。我們以“一物多玩”作為切入口，給予幼兒戶外體育活動中的充分自由，老師鼓勵啟發幼兒自己去探索活動，生成自己的活動方法。對幼兒探索發現即刻加以關注，引導幼兒在活動中相互啟迪、相互學習，自創游戲，以此來豐富幼兒的活動內容。
2.利用各種資源進行公開觀摩活動
在公開觀摩活動中，我們利用各種資源進行戶外體育活動。在活動內容上推陳出新。如我們用螺絲殼做成的螺絲串，再結合民間游戲“跳格子”，讓孩子在活動中探索螺絲串的不同玩法，教師再引導進行提升。我們還利用了竹筒和竹條進行了體育觀摩活動，先讓幼兒玩竹筒，發現竹筒的多種玩法，接著再出示竹條，讓幼兒在玩的過程中思考：兩種材料合在一起可以怎么玩？讓孩子在玩中學。
走進大自然范文5
今天我和爸爸媽媽來到了小珠山，我們沿著寬敞的水泥路一直向上走，我和媽媽說：“媽媽，這條路怎么這么長呀，我們什么時候才能走完呀，好累呀。”媽媽說：“不管路有多長，只要你有堅定的信念，就一定會爬上去的。”“嗯。”
我們在上山頂的路上，路過了狐仙洞，外面豎著一個牌子，牌子上寫著：狐仙洞又名仙人洞、石崖洞，是天然石洞。因其好像兩間石屋，當地人把它叫做“石屋洞”。相傳石屋洞里有神仙，逢年過節就有人到石屋洞燒香磕頭，祈求神仙保佑。我好奇的跑進狐仙洞，爸爸繪聲繪色的對我說：“相傳，在很久以前，洞中住著一只修行千年的狐貍精，它神出鬼沒，變化莫測，專門吸取過往客人的精血。周圍的老百姓十分害怕。一天，玉皇大帝得知此事，派出了一只勇猛無比的神雕，飛臨此地為民除害。誰知黑雕見三十里桃花洞山清水秀，便在狐仙洞對面的石臺上筑起了雕窩，在溝內安了家。玉皇大帝知道后非常生氣，御史派遣二郎神下凡收服。正在飲酒的二郎神絲毫不敢怠慢，立即騎馬尋至三十里桃花洞天麻騰空一躍，在兩側山崖踏開了東西馬道，至今兩側山上仍然保留著兩個豁口。二郎神瞅準后，捻弓搭箭朝大雕射去，但是，因醉眼惺忪，箭射偏了。事態附近有一個大窟窿，就是當年二郎神射雕時留下的箭眼。”“哦，是嗎？”“傳說總歸是傳說，誰也不知道這是真是假。”我們進去燒了香，祈求神仙能保佑我們一家人的平安。
從狐仙洞出來，我們又要向菩提寺出發了，一路上我們有說有笑、談笑風生，到菩提寺可真是不容易呀，我們走了差不多一個小時的路，終于來到了菩提寺，我有氣無力的喊了一聲：“啊，我們終于到了。”
菩提寺的大門是由四根石柱子支撐起來的，大門前還有四座威風凜凜的石獅子，進入菩提寺，里面是一座座以紅色和黃色為主的房子，我進入了觀音殿，一座千手觀音，千手觀音總共有四面，有2400只手，他神態安詳，讓我一點也不害怕。可進入另一個宮殿，里面的彩塑就沒有這么慈祥了。里面全都是神態各異的彩塑，有呲牙咧嘴的，有神態慈祥的，有緊閉雙眼的，還有愁眉苦臉的……看著這些彩塑，仿佛他們都在看著我，嚇得我趕緊拉著爸爸媽媽跑了出去。在菩提寺的院子里，有一個特別大的香爐，有好多人把點燃的香插在里面。
走進大自然范文6
關鍵詞：風景；寫生；意義
中圖分類號：J212 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）08-0195-01
大自然蘊含著無盡的美，始終吸引著人們的目光，畫家們走進大自然，記錄親身經歷的感受，才能創作出優秀的作品，寫生是繪畫專業的必修課，是鍛煉的手段。
舞臺美術繪畫也是如此，在學習表現繪畫的基礎，各種關系與熟練地掌握各種技法，描繪在一定關系中的三度空間的物質，思、眼、手三者的諧調統一進行由淺入深地理解和實踐掌握是必要的。不管描寫何種對象，使用何種技法表現，把形體認識移到畫面上，塑造三度空間的立體感，是我們學習繪畫對舞臺美術表現的首要目的。從實踐到認識，在提高認識的前提下，來回往復，從而產生良性循環。可見，只有經過大量的寫生實踐，才能不斷提高對舞臺美術的認識，加深對舞臺美術知識的理解。走近大自然中去，加強基本功訓練，培養敏銳的觀察力，加強審美能力和創造能力。舞臺美術繪景師需要通過寫生練習，才能逐漸掌握表現技巧能力。
例如：18、19世紀俄羅斯由庫因茲創作的油畫《烏克蘭的傍晚》，那帶有玫瑰紅的色調和鮮明的補色――綠色，給我留下很深的印象。它那夕陽色彩的無比壯麗，令人陶醉神往。《十九世紀法國農村風景繪畫》中法國畫家雅克――雷蒙?布拉斯卡薩的《角斗》，充分運用繪畫的一切造型手段、形體動態、氣氛渲染、透視變化、色彩處理等方法，使用紫灰調子，烏云由亮到暗，占據著畫面的上半部，綠草和黃土分布在畫面的下半部，陽光從云層的空隙中集中地照射在畫面的立體紅棕色和淺黃色的斗牛的及賓體人與狗的周圍，把其他部分淹沒在暗淡模糊之中，猶如舞臺上的追光，使畫面賓主有別，層次分明，冷暖色調統一于一個整體之中。19世紀俄羅斯杰出的風景畫大師希爾金，他一生創作了眾多的風景畫珍品，當之無愧于“森林歌手”稱號，以松樹和橡樹為題材創作的作品，畫風寫實而細膩，巨大的樹木顯示出俄羅斯風光所具有的敘事詩般的風采。畫家在畫中所寄予的無限深情，不僅告訴人們大自然的壯麗多姿和雄奇的外貌以及內心所勃發的強大生命力，同時也使人深深地感到畫中透出的俄羅斯民族深厚、堅韌博大的性格象征。我國著名畫家吳冠中的作品《太湖鵝群》以豪放灑脫的筆法，沉著老練的色彩，豐富、多樣的調子，描繪了這幅有詩意地揮灑上去的，然而那栩栩如生的鵝群卻在這隨意揮灑之中躍然產生了。用筆奔放有新意，用色簡單而富有情趣，畫面上顏色有冷暖對比又有明暗對比，然而卻是那么調和統一，明快爽朗，與《太湖鵝群》主題情調融為一體，十分協調。
