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走進(jìn)初中作文范文1
那時(shí)我只有6歲。我羨慕地看著姐姐自豪地跨進(jìn)中學(xué)的大門，便努力安慰自己：“別著急，還早著呢！總有一天，你也會(huì)上中學(xué)的！”嘴上雖這么說，心里卻有點(diǎn)迫不及待了。
現(xiàn)在，我12歲了。我的內(nèi)心充滿了激動(dòng)與喜悅。我就要上初中了！
開學(xué)的第一天清晨，我感到一切都是那么美好。清新的空氣中夾著泥土的芬芳，花的幽香。我像六年前的姐姐一樣，自豪地跨入中學(xué)的大門。
可愛、溫暖的七（7）班中，一張張陌生的面孔出現(xiàn)在眼前。雖然同學(xué)們素不相識(shí)，但我卻倍感親切。可不是嗎，看到新同學(xué)，如同看到一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，同時(shí)，眼前浮現(xiàn)出小學(xué)同學(xué)那熟悉的面容。我心中有一種按捺不住的興奮：初中生活，多么美好！
還記得那一次，老師將學(xué)生成長手冊(cè)發(fā)了下來。我相信，我一生都會(huì)記得那振奮人心的。鼓勵(lì)的話語：“只要腳踏實(shí)地，你的名字一定會(huì)位于年級(jí)之首。有信心嗎？”那一刻，我在心中一遍又一遍地吶喊：“我是最棒的！”從此以后，我對(duì)自己更加充滿了信心。
我發(fā)現(xiàn)，新老師都是那么和藹、親切。我印象最深刻的就是那堂政治課。課堂上，同學(xué)們先圍繞著“班集體發(fā)生的事”這個(gè)話題發(fā)言，然后就說到了農(nóng)村生活的趣事，最后居然談?wù)撈鹆嗽鯓訍圩o(hù)小動(dòng)物。不過，那堂課上，同學(xué)們發(fā)言十分積極。雖然我們并沒有說課本上的內(nèi)容，但我們知道了要熱愛生命，要學(xué)會(huì)享受生活。
走進(jìn)初中作文范文2
走進(jìn)初中生的夢(mèng)，你回發(fā)現(xiàn)最多的是矛盾。想做一個(gè)聽話的孩子，卻抑制不住內(nèi)心的沖動(dòng)；想做個(gè)成熟穩(wěn)重的學(xué)生，卻抑制不住自己內(nèi)心的那份童貞；想要自立更生，卻不知道如何照顧自己。根根好矛刺好盾，張張好盾擋好矛。這就是初中生矛盾之夢(mèng)。
走進(jìn)初中生的夢(mèng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)最甜的是友誼。我們已經(jīng)離開兒時(shí)的天真，將友誼也糖果單純地綁在一起。我們的友誼只提煉出糖果中最甜最甜的那部分，做為美好的回憶。沒有大人們的勾心斗角，那是最純潔的，最甜美的。這就是初中生友誼之夢(mèng)。
走進(jìn)初中生的夢(mèng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)最美的是理想。白色的理想是醫(yī)生，救死扶傷；綠色的理想是探險(xiǎn)家，征服自然；藍(lán)色的理想是宇航員，探索宇宙；紅色的理想是......多彩的理想編織成多彩的初中生理想之夢(mèng)。
走進(jìn)初中生的夢(mèng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)不再是孩子，我們也有自己內(nèi)心的矛盾、友誼與理想。
初中生的夢(mèng)，復(fù)雜的夢(mèng)。我們正在從孩童向成人階段過度，心中難免會(huì)有一些雜念。但在老師家長的幫助下，我們一定會(huì)扶搖直上，成功地過度到成人階段，不會(huì)誤入歧途。讓我們每個(gè)人都做好自己的夢(mèng)！！！
走進(jìn)初中作文范文3
1、寫作技巧指導(dǎo)不夠生動(dòng)，寫作能力“低位徘徊”。
部分教師在初中作文教學(xué)中，沒有能夠?qū)ψ髑爸笇?dǎo)方式進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，還是習(xí)慣于簡單的講述作文寫作要求，其余環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己去進(jìn)行。這種“放羊式”的作前指導(dǎo)不僅難以提高學(xué)生的寫作技巧，而且降低了學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的參與積極性。學(xué)生缺乏了形象的技巧指導(dǎo)，作文難度明顯增強(qiáng)，寫作能力處于低位徘徊。
2、學(xué)生寫作存在畏難情緒，寫作興趣“索然無味”。
作文、閱讀與文言文號(hào)稱初中語文學(xué)習(xí)三難，而作文又首當(dāng)其沖。許多學(xué)生因?yàn)槿狈τ行У囊龑?dǎo)，寫作不得要領(lǐng)，學(xué)習(xí)難度明顯增加，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的畏難情緒。如果教師沒有加以及時(shí)的疏導(dǎo)，也沒有對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力和難度加大的情況下，對(duì)作文的寫作興趣會(huì)明顯下降。初中作文情景教學(xué)法正是在這樣的背景下提出的，其主要出發(fā)點(diǎn)在于改變學(xué)生素材不足的狀況，語文提高作前指導(dǎo)的形象性、生動(dòng)性和有效性，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中教學(xué)更加生動(dòng)活潑，學(xué)生作文寫作能力提升更快。
二、初中作文情景教學(xué)法實(shí)施的基本路徑
1、帶領(lǐng)學(xué)生拜訪人物，形象觀察與詳細(xì)了解。
人物描寫是初中作文教學(xué)中的一大重要版塊，許多學(xué)生對(duì)人物描寫不夠生動(dòng)傳神，事例缺乏真實(shí)感。對(duì)此，筆者運(yùn)用情景教學(xué)法將課堂搬進(jìn)社區(qū)、搬進(jìn)生活，帶領(lǐng)學(xué)生拜訪所熟悉的一些人物，如桃李滿天下的老教師、為交通事業(yè)做出貢獻(xiàn)的勞模清潔工，以及妙手回春的醫(yī)生等等。筆者有意識(shí)地選取一些具有代表性的人物，組織學(xué)生進(jìn)行走訪，聽取他們講述自己的事跡。學(xué)生在這一過程中對(duì)人物進(jìn)行認(rèn)真觀察，抓住其肖像特點(diǎn)以及事跡的精華，在寫作過程中能夠保證肖像描寫更加傳神，所選取的事跡更具代表性，具有較強(qiáng)的思維深度和廣度。這樣的拜訪活動(dòng)能夠讓學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行人物觀察，同時(shí)獲得了生動(dòng)詳實(shí)的素材案例。
2、帶領(lǐng)學(xué)生參觀景物，仔細(xì)觀看和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
寫景類文章也是學(xué)生頗感頭疼的一大內(nèi)容，學(xué)生腦海中既缺乏直觀的形象，同時(shí)也缺乏寫作的技巧。在這一類型的寫作中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)的景點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生放松心情、認(rèn)真觀察，領(lǐng)悟美麗的景色以及享受帶來的好心情。學(xué)生身心放松之后，筆者指導(dǎo)他們開展觀察，分析按照怎樣的順序進(jìn)行觀察，在每一處景觀或事物的觀察中應(yīng)當(dāng)抓住哪些特點(diǎn)。所到之處都讓學(xué)生開展這一處景物特點(diǎn)的觀察敘述，幫助學(xué)生能夠抓住各部分的特點(diǎn)及表現(xiàn)其景色的優(yōu)美。在這樣的過程中，學(xué)生既親臨實(shí)地觀察了景物、增加了感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)在觀察的過程中得到了教師的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于描寫的順序、應(yīng)當(dāng)抓住那些關(guān)鍵環(huán)節(jié)、如何表現(xiàn)景物的特點(diǎn)等方面，具有了更為全面直觀的理解，有助于學(xué)生寫作能力的提升。
3、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深刻感悟和提煉主題。
為了提高學(xué)生自己搜集整理素材、發(fā)掘提煉思想主題的能力，筆者結(jié)合學(xué)校整體工作安排，定期組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門、走進(jìn)生活，在生活中發(fā)掘主題、積累素材，為作文寫作活動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。例如為了讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到改革開放以來經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)取得的巨大成就，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)生活、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)繁華的街道，了解人民生活水平發(fā)生的顯著變化、城市建設(shè)取得的長足進(jìn)步等等，并向?qū)W生出示了改革開放前本地區(qū)的一些圖片、數(shù)據(jù)資料，要求學(xué)生向家庭成員了解改革開放前的生活條件，以這樣的鮮明對(duì)比增強(qiáng)學(xué)生對(duì)改革開放成就的直觀認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生提煉出頌揚(yáng)改革開放、頌揚(yáng)社會(huì)主義制度、頌揚(yáng)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)等方面的深刻主題，有效提高了學(xué)生構(gòu)思、創(chuàng)意能力。
三、結(jié)語
走進(jìn)初中作文范文4
提升初中作文教學(xué)成效，必須要從多個(gè)角度上入手，首先要消除學(xué)生的為難情緒，其次要抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)突破，還要重視教學(xué)模式創(chuàng)新和引導(dǎo)學(xué)生相互交流，打造高效生動(dòng)的作文教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】
初中語文 作文教學(xué) 分析研究
初中語文教學(xué)工作中，擺在廣大語文教師面前的一個(gè)重要難題，是學(xué)生作文能力停滯不前，雖然投入大量時(shí)間精力，但是學(xué)生作文水平并沒有如教師所期望的那樣直線上升。造成這一現(xiàn)狀的原因是多樣的，教師要立足學(xué)生身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教材內(nèi)容、教學(xué)要求，采取針對(duì)性的措施進(jìn)行有效突破。
一、消除作文學(xué)習(xí)畏難心理，奠定教學(xué)情感基礎(chǔ)
學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了畏難厭倦心理，必然導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與性不高、效率低下。作文教學(xué)就是比較典型的情況，相當(dāng)比例的學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)存在畏難心理，提到作文學(xué)習(xí)不是表現(xiàn)出高度的熱情，而是害怕退縮，作文創(chuàng)作存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象。因此，教師要想提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)效率，必須首先要消除他們的消極心理，讓學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)不再畏難。筆者在教學(xué)中首先是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作文，作文就是對(duì)生活的客觀真實(shí)反映，是用文字形式展現(xiàn)內(nèi)心世界，展現(xiàn)情感思想，其本質(zhì)是用文字來反映客觀的世界和主觀的內(nèi)心世界，使學(xué)生對(duì)作文有了全面的理解。其次，要求一些學(xué)生向其他同學(xué)講述自己是怎樣學(xué)好作文的。無非是平時(shí)注重觀察積累素材，多讀書借鑒技巧，以及多寫作勤能生巧等等。通過這樣的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，許多學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的畏懼情緒得到了有效解決，他們對(duì)作文學(xué)習(xí)保持良好的狀態(tài)，為作文開展提供了有效的情感基礎(chǔ)。
二、抓住作文學(xué)習(xí)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)有效突破
作文教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思，學(xué)會(huì)描寫，學(xué)會(huì)表達(dá)，而學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中，感到有難度的地方主要集中在選題立意、素材和布局三個(gè)方面。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)針對(duì)這些難關(guān)進(jìn)行突破，例如在選題立意方面，要求學(xué)生擯棄平時(shí)陳詞濫調(diào)的構(gòu)思，選取更加新穎的立意，使人產(chǎn)生眼前一亮的感覺。例如從生活中的一些變化，以小的角度入手折射出整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，可以選擇交通工具、通訊工具以及居住條件的變化折射出經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，這些對(duì)學(xué)生而言能夠有效提高構(gòu)思能力。再比如素材的選擇上，筆者要求學(xué)生解決擯棄生搬硬套、胡亂拼湊的現(xiàn)象，一定要從生活中來，要確保選擇的寫作素材具有真情實(shí)感。從生活中來一方面要注意平時(shí)的積累，多觀察社會(huì)，多思考各種社會(huì)現(xiàn)象積累素材，另一方面也可以從廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、刊物中搜集各種生活的信息，轉(zhuǎn)化為自己寫作的素材，這些方面都可以為提高作文的真情實(shí)感提供積極幫助。另外，在文章的結(jié)構(gòu)上，筆者側(cè)重于結(jié)合課堂分析、課外閱讀兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。課內(nèi)閱讀分析方面重點(diǎn)以教材中的范文為案例，讓學(xué)生明白怎樣的構(gòu)思比較巧妙，并要求學(xué)生在課外進(jìn)行大量的閱讀，提煉出一些優(yōu)秀作品的框架提綱，從而在腦海中直觀增加不同類型文章的框架，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中胸中有丘壑。
三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式模式創(chuàng)新，增強(qiáng)直觀理解效果
作文教學(xué)在有些教師的眼中就是提一提要求，然后讓學(xué)生自主創(chuàng)作。其實(shí)這樣的作文教學(xué)非常枯燥，教學(xué)方式方法陳舊落后，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然導(dǎo)致效率低下。筆者在作文教學(xué)中，注重從教學(xué)方式方法方面進(jìn)行革新，首先在教學(xué)的時(shí)間、場(chǎng)所上打破了作文課的制約和教室的制約，確定教學(xué)目標(biāo)后合理調(diào)劑時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園、走進(jìn)社會(huì)，參加各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)積累素材、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，以形象化的指導(dǎo)方式幫助學(xué)生把握寫作技巧、提高寫作能力。例如，帶領(lǐng)學(xué)生在春秋季節(jié)走進(jìn)田園風(fēng)光去欣賞美景，指導(dǎo)學(xué)生按照順序、抓住特點(diǎn)，運(yùn)用多種手法描寫出美麗的景色。置身于實(shí)際景觀之中進(jìn)行觀察交流、描寫創(chuàng)作，所產(chǎn)生的效應(yīng)顯著提升。筆者還注重帶領(lǐng)學(xué)生開展一些專題調(diào)查研究，例如走訪群眾，走訪社區(qū)里的居民，從近十年、二十年來生活條件改變?nèi)胧郑寣W(xué)生了解我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了什么樣的成果，和過去相比有了哪些顯著的變化等等，這些方面都能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解效果，提高了作文技巧水平。
四、重視學(xué)生自主經(jīng)驗(yàn)交流，體現(xiàn)相互借鑒提高
每個(gè)初中生在作文學(xué)習(xí)中都會(huì)集聚一些經(jīng)驗(yàn)技巧，教師除了強(qiáng)化班級(jí)作文寫作技巧的指導(dǎo)之外，也應(yīng)該將這部分資源開發(fā)利用起來，針對(duì)學(xué)生自己掌握提煉的技巧，在全班進(jìn)行進(jìn)一步的交流討論，能夠讓大家博采眾長提高寫作水平。筆者在每一種類型的作文教學(xué)之后，都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一次專門交流，有話則長，無話則短，既要求語文學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，也要求中等以下學(xué)生談一談自己的作文創(chuàng)作體會(huì)。這樣的交流活動(dòng)有經(jīng)驗(yàn)的推廣，有難點(diǎn)的探討，也有一些問題的破解，使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中能夠獲得更多的方式方法，也培養(yǎng)民主的學(xué)習(xí)氛圍。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者深有體會(huì)，許多學(xué)生總結(jié)出來的技巧經(jīng)驗(yàn)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，如有些學(xué)生在文章的擺布上，總結(jié)出了“頭強(qiáng)尾圓肚大小”的規(guī)律，是說開頭要新穎活潑，結(jié)尾要精悍有力，內(nèi)容的擺布上要體現(xiàn)一強(qiáng)一略，這樣的說法既形象生動(dòng)，又便于記憶，班級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)這一結(jié)構(gòu)記憶猶新。在一些具體手法的運(yùn)用上，許多學(xué)生也都有著自己的理解，站在初中生思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力前提下的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)其他學(xué)生具有更強(qiáng)的指導(dǎo)意義，能夠讓他們相互切磋如何寫好作文，促進(jìn)面上寫作水平的提升。
綜上所述，初中生作文能力的提升離不開教師的啟發(fā)引導(dǎo)，廣大教師要注重從思想情感上破除畏難情緒，抓住教學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行突破，以及充分整合資源讓學(xué)生學(xué)得更加輕松快樂，從而推動(dòng)作文教學(xué)工作的開展。
【參考文獻(xiàn)】
【1】李友權(quán).也談初中作文教學(xué)策略【J】.初中生優(yōu)秀作文，2015（14）
走進(jìn)初中作文范文5
關(guān)鍵詞：初中語文；教育教學(xué)；作文；感悟；實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-067-01
眾所周知，寫作是初中語文教學(xué)中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)寫作教學(xué)水平的提升，不僅關(guān)系著學(xué)生的寫作能力，還直接影響著學(xué)生對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀與表達(dá)等各方面的掌握，并且在某種程度上決定學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。而目前存在作文難教、難寫的現(xiàn)狀，從而影響學(xué)生寫作能力的發(fā)展。
新時(shí)期，教育教學(xué)逐漸加重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。作為一名初中語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，對(duì)于新時(shí)期初中語文作文教學(xué)有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。
一、合理的引導(dǎo)學(xué)生快樂的寫作
其實(shí)有很多學(xué)生談作文色變，很多學(xué)生的寫作能力比較差的原因都是不喜歡，不愿意去寫，從而導(dǎo)致作文水平偏低。事實(shí)證明，消極情緒的存在直接影響到學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。新時(shí)期，我們重視學(xué)生的心理，合理引導(dǎo)學(xué)生快樂的寫作文。初中學(xué)生思維活躍、熱情奔放、喜歡表達(dá)、善于交流的，好朋友之間總是有說不完的悄悄話。但是遺憾的是，有相當(dāng)部分初中學(xué)生在作文中卻沒有什么話可說，甚至是無話可說，但也是套用材料、說一些毫無新意、枯燥乏味話語。為了改變這種局面，應(yīng)該在作文教學(xué)中賦予更多的快樂因素。比如可以自主命題。每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)開展學(xué)生自主命題作文的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在更加廣闊的作文空間中，充分品嘗到自主作文的快樂。在開展自主命題作文時(shí)，教師不應(yīng)該在體裁、題材等方面加以限制，要有效鼓勵(lì)學(xué)生自由地去選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，寫自己最善于表達(dá)的文體，給予學(xué)生更多地表達(dá)自由。真正讓學(xué)生從中獲得了快樂作文的情趣。是走出課堂。若想有效提升初中生的作文水平，就不能只拘泥于課堂教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，走向自然、走近社會(huì)，給學(xué)生更多的自由觀察自然和社會(huì)的機(jī)會(huì)。語文教師應(yīng)該利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和安排學(xué)生走出課堂，去有效靠近自然、走進(jìn)社會(huì)。融合學(xué)生親身感悟、親身體會(huì)的作文，才會(huì)真正有真情實(shí)感。才會(huì)是真正的好文章。相互批改。通過讓學(xué)生相互批改作文，可以不斷讓學(xué)生看到他人的寫作優(yōu)點(diǎn)，折射出自身的寫作缺陷，我在教學(xué)過程中.一般是如此讓學(xué)生相互批改作文的，先將范文印發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生反復(fù)閱讀范文之后，告知學(xué)生批改作文的基本要求。最后再要求學(xué)生寫出切合實(shí)際。擺明優(yōu)點(diǎn)和不足的評(píng)語，寫評(píng)語也是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生作文能力的好載體。通過批改作文，既能讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流作文技巧.又為學(xué)生插上快樂作文的翅膀。因此，新時(shí)期，對(duì)于初中語文寫作的教學(xué)，重在提高學(xué)生的樂趣，使得學(xué)生快樂的進(jìn)行寫作，才能真正的提高學(xué)生的寫作水平。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生情感的升華，建立良好的寫作習(xí)慣
對(duì)于寫作的訓(xùn)練，不能僅僅為了考試。為了考試的寫作只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而降低學(xué)生寫作的熱情。其實(shí)，寫作是以生活作為創(chuàng)作源泉，由于某方面情緒受到觸動(dòng)，而產(chǎn)生的各種感悟。因此，初中語文教師要做好對(duì)于學(xué)生的寫作指導(dǎo)，還要善于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，幫助學(xué)生構(gòu)筑起良好的寫作習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中達(dá)到對(duì)于各種寫作素材的有效積累，并建立起寫作的興趣及自信心。語文教師要以語文教材作為載體，充分把握教材中的經(jīng)典篇章在寫作技巧、寫作語言、情感表達(dá)等方面的展示，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，有意識(shí)地從這些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，并著重從某個(gè)容易觸發(fā)學(xué)生情感的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行情緒的渲染和調(diào)動(dòng)，努力幫助學(xué)生激活并調(diào)動(dòng)其內(nèi)心的情感。初中語文教師要以寫作的成就感為引，來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行作文寫作的欲望，并通過不定期地溝通，來潛在地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行持久的寫作。一方面，教師可以用寫作與個(gè)人氣質(zhì)修養(yǎng)的聯(lián)系，來引導(dǎo)學(xué)生去感受懂得寫作的人，其身上所具有的獨(dú)特的感染力、吸引力，以及因?yàn)槟承┤硕脤懽鞫艿奖姸嗳说南矏鄣痊F(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對(duì)于自身寫作成就的想象，從而幫助學(xué)生在情緒上消除對(duì)于寫作的抵觸感。另一方面，教師要從分析這些頗有寫作成就的人的寫作歷程，來為學(xué)生指引獲得成就的路徑。只有這樣，有情而作的文章才是我們希望出現(xiàn)的文章，只有這樣，才符合我們語文學(xué)科的教育要求。
三、組織實(shí)踐活動(dòng)，在生活中提高寫作能力
走進(jìn)初中作文范文6
關(guān)鍵詞：初中語文 教育教學(xué) 作文 閱讀 方法 生活
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0083-01
隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段語文寫作教學(xué)。寫作是人類運(yùn)用語言文字表達(dá)自我，傾訴情感的一種內(nèi)在需要，是對(duì)自我、對(duì)生活、對(duì)世界的一種碰觸、認(rèn)知和對(duì)話，它應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)生的一種自發(fā)自覺的行為。作文教學(xué)是語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的寫作水平是每個(gè)語文老師最關(guān)注的話題。對(duì)此，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
1 學(xué)會(huì)閱讀，豐富寫作素材
“作文難、作文難、難于上青天”這是各個(gè)階段學(xué)生共同的段子。這也從側(cè)面反映了寫作的難度。其實(shí)，很多學(xué)生寫作時(shí)候犯難都是應(yīng)該總覺得沒有什么內(nèi)容來寫，也就是素材太少，從而嚴(yán)重影響到寫作水平。這除了缺乏生活的素材之外，另外一個(gè)重要的原因就是學(xué)生的閱讀面比較狹窄，導(dǎo)致思維不開闊。作為新時(shí)期的教師，這就要求學(xué)生要多讀書，讀好書。只有通過大量閱讀，才能拓展視野，積累素材。讀得多了，懂得的詞句就多了，在寫作時(shí)便會(huì)如魚得水，所謂讀書破萬卷，下筆如有神就是這個(gè)道理。閱讀可分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀主要是教材上的文章。教師在講解教材時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)品味名言佳句，從文章中吸取寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，并嘗試著舉一反三，綜合運(yùn)用。對(duì)于教材中的詩詞，不僅是要求學(xué)生會(huì)背誦，更要學(xué)會(huì)品析欣賞，靈活地運(yùn)用到寫作中。同時(shí)，課外閱讀更是一個(gè)不可忽視的途徑。課外閱讀絕不能局限于教材上的文章，應(yīng)包含有古今中外的文學(xué)作品、報(bào)刊雜志、科普讀物等，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可啟發(fā)學(xué)生去獨(dú)立思考和聯(lián)想，打開寫作思路。但由于閱讀是一個(gè)漫長的過程，不可能一蹴而就，教師要適時(shí)鼓勵(lì)和督促學(xué)生寫讀書筆記，把優(yōu)美文字記錄下來，并且時(shí)不時(shí)進(jìn)行閱讀，欣賞，并促進(jìn)師生間的交流，引起師生共鳴。
2 加強(qiáng)寫作方法的合理指導(dǎo)
方法，老生常談的話題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要。新時(shí)期，對(duì)于初中階段語文寫作教學(xué)來講，方法的重要性不言而喻。比如，在寫作過程中，如何利用材料表現(xiàn)主題，則一方面體現(xiàn)了寫作者審題立意、定體擬題、選材組材、謀篇布局、修改潤飾等基本寫作能力，另一方面則要求教師對(duì)學(xué)生多進(jìn)行象征、比興、托物言志等寫作技能的訓(xùn)練。而聯(lián)想、想象、比較等能使材料增值的創(chuàng)造性思維能力更是作文時(shí)有效傾吐的重要前提，因而要加倍重視。利用材料表現(xiàn)主題實(shí)際上是寫作中的技能訓(xùn)練，方法繁多，不勝枚舉。但一定要讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)掌握。新課標(biāo)要求關(guān)注現(xiàn)代意識(shí)，重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，切忌教師作機(jī)械灌輸，扼殺學(xué)生的寫作積極性和寶貴的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，為了讓學(xué)生有話寫，作為語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校生活素材，例如文藝晚會(huì)、野外活動(dòng)、課外閱讀活動(dòng)等進(jìn)行作文教學(xué)。多鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，參與生活，多與親人和友人交談，從不同的角度去關(guān)心社會(huì)；寫記敘文怎樣才生動(dòng)、形象；寫說明文怎樣說才明等等。這些都是學(xué)生心中不會(huì)寫的疑團(tuán)。因此教師有必要針對(duì)疑團(tuán)逐步解疑，對(duì)學(xué)生，進(jìn)行審題、立意、片斷寫作等各種不同方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。有必要教給學(xué)生各種文體的基本寫作知識(shí)的一些方法和一些技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì)寫；最后要鼓勵(lì)學(xué)生寫好作文。要求學(xué)生必須持之以恒的學(xué)習(xí)和積累詞匯。教師好好利用大量閱讀課文的教學(xué)來重視詞句的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的語體色彩、感彩和使用范圍等，也對(duì)一些生動(dòng)語句多作仿寫。或給一組詞語寫一段話的練習(xí)，有意識(shí)地把要求學(xué)生把新學(xué)習(xí)的詞匯靈活運(yùn)用于寫作之中。學(xué)習(xí)分類摘抄，做讀書筆記，片斷練習(xí)等。優(yōu)質(zhì)寫作方法還有很多很多，這就需要各位教師在工作中不斷地總結(jié)，提高自身認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生寫作技巧。
3 走出課堂，走進(jìn)生活
