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計算機專業學術論文范文1

【關鍵詞】論文 答辯 規范化 質量

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0128-01

0.引言

畢業論文是高職高專學校應屆畢業生按照教學計劃在畢業前必須完成的反映學生綜合知識水平和代表學生見解、能力及成果的學術論文，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創新精神的重要實踐環節，同時也是實現培養目標和檢驗教學質量的關鍵環節。

對我院高職計算機專業學生的畢業論文指導，從教師的角度來說，指導學生寫畢業論文，是教師對學生所做的最后一次執手訓練，對大多數學生來說，寫論文在他們的經歷當中還是第一次。所以進一步規范畢業論文的組織、指導與答辯等主要環節的工作程序，以提高畢業論文工作的質量和水平。

1.基本情況分析

計算機專業畢業生共涵蓋6個專業共287人，共完成 287篇畢業論文，其中軟件技術專業（軟件編碼方向）39篇、軟件技術專業（動漫設計與制作方向）50篇、軟件技術專業（印刷圖文信息處理方向）32篇，網絡技術專業57篇、計算機應用專業（過程控制方向）75篇、圖形圖像專業34篇。基本情況見下表：

表1 2013屆專科畢業論文成績統計表

2.過程分析

2.1 征題與選題

本屆畢業生共292人，為了使學生能有較大的選擇空間，我系在教師中進行廣泛征題，所擬題目具有較強的專業性、學術性，難易程度適中，但未能保證學生一人一題。

出臺了一系列相關政策，鼓勵實驗性、動手性強的論文選題，要求導師以體現工學結合，專業與現實選題為主，報銷優秀的版面費，負責統一打印論文;增加動手訓練機會。

2.2開題

學生選題經確認后，由畢業論文工作指導組正式下達畢業論文任務，選派指導教師，組織學生認真進行開題的各項準備工作。按教學計劃安排，學生基本上在規定時間完成了開題報告。

2.3答辯安排

成立了論文答辯委員會，負責畢業論文的評閱及答辯總體安排。對于論文評閱，要求教師按照論文的學術水平、論文使用的研究方法、論文規范性、論文結果等進行全面、認真地審閱和評分。答辯委員會對學生畢業論文答辯資格進行了審查。

在答辯前召開了答辯組成員的培訓工作會議，把答辯的安排和程序提前通知學生，確保答辯能嚴格按照規章制度進行，為答辯工作的順利開展作了很好的準備。增加了同行評審，抽查了部分學生參與了論文答辯。

在畢業論文答辯工作結束后，答辯委員會進行了畢業論文成績總評，同時評選出本年度系級優秀畢業論文，共計24篇。

3.加強對畢業論文工作的管理和監督

有計劃、有組織的管理是提高計算機專業畢業論文教學質量的前提。按照相關畢業論文工作的規定和部署，組織成立了畢業論文工作指導組，制定了實施方案，積極開展了指導教師和學生的畢業論文思想動員和教育工作，傳達了關于畢業論文有關工作的統一要求和具體管理規定。并詳細做出了畢業論文工作具體安排，作為進行畢業論文工作的主要管理文件，主要內容為：當年畢業論文的具體工作，如動員、部署、檢查、評閱、答辯、評定成績、總結等工作的程序和實施時間安排等。

制定了論文指導教師工作細則。主要內容為：指導教師的職責和作用，對指導教師的要求，指導工作計劃、安排與進程，指導記錄等。

在論文寫作過程中，對于選題、開題、撰寫、指導、答辯整個過程，嚴格按照文件要求進行監督和管理。本著讓學生多動手、多實踐的原則注重過程管理，哪怕在實驗過程中多次失敗，多次嘗試，都是對學生最大的鍛煉。經過這樣的改革，畢業論文的質量有了很大的提高，學生真正的投入，得到了回報，那就是知識的獲得和能力的提高。論文寫作過程及論文本身的規范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴重抄襲行為。

4.對畢業論文工作的幾點思考

畢業論文反映計算機專業學生通過兩年半的專業學習，已經具備了一定的科學研究實踐能力、寫作能力和思維能力，對許多問題形成了自己獨立的見解，絕大部分學生都表現出濃厚的科研興趣和熱情。但也存在著一些不足，主要表現在：知識面比較窄，思路不夠開闊，對如何撰寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺。許多人不理解畢業論文寫作的意義，錯誤地認為，這是強加給他們的額外負擔，有部分學生不按學院關于畢業論文有關工作的統一要求和我系的具體管理規定敷衍了事。針對以上這些情況，我們對今后的畢業論文工作應該注意以下幾點：

一要在平時的教學中重視培養學生的科研意識和撰寫科研論文的能力，組織有科研實力和經驗的教師在學生中開展撰寫科研論文的教學活動，積極孕育良好的學術氛圍，為畢業論文打好基礎。

二要將學生的畢業論文更多地和教師的科研項目結合起來，提前開展、合理安排畢業論文工作。加強學術合作精神，使指導教師的指導更專業，學生科研的方向感更明確，進一步提高畢業論文的質量。

三要提高學生索取信息、計算機繪圖、數據處理、多媒體軟件應用等的能力，以及對資料、信息的獲取及獨立分析的能力，學會將現有的資料轉化為自己的觀點，并作出切實的表達。

四要進一步強化教師責任心，強化學生從事論文工作的自覺性。進一步加強對論文選題的審核以及過程管理。

參考文獻：

[1]宋寶坤.關于改進畢業論文工作的思考[J].湖南：湖南廣播電視大學學報，2008，（1）.

計算機專業學術論文范文2

關鍵詞：研究生教育；培養模式；創新能力

1 研究生創新人才培養存在的問題

研究生教育是培養創新型人才的重要環節，如何培養研究生的創新精神，促進研究生的知識積累和科研創新能力的協調發展，有效提高研究生的培養質量，是各高校和科研院所的研究生教育工作的當務之急。

然而，當前的研究生教育還不能完全適應國家經濟和社會發展的多樣化需求，因此要對研究生教育的三個主要參與者――研究生、導師和研究生管理部門存在著的一些問題和不足進行研究。

（1）導師方面：主持的縱向課題和橫向課題較少，缺乏指導經驗，給學生制定的科研選題太難或者太易。沒有系統地將科研成果轉換為知識點指導學生循序漸進地學習。

（2）研究生方面：面對導師指定的研究方向或科研課題無法下手，習慣被動地接受知識，對于綜合性較強的科研選題，獨立思考開展研究工作的能力較差。

（3）管理部門方面：未明確提出如何評價研究生創新能力的指標，無法對導師及研究生進行科學的、量化的考核。缺乏同其他高校、科研院所和企業之間最新的科研成果的交流，未建立有利于研究生創新能力培養的科研平臺。

2 計算機專業研究生創新能力培養方法

研究生創新能力的培養和提升不是一蹴而就的，而是漸進式的。根據認知和實踐的規律，可以分為三個階段：模仿經典、夯實基礎；開展研究、發現問題；思維創新、解決問題。如圖1所示。

因此，要根據研究生創新能力發展的不同階段，制定不同的培養策略，逐步拓寬研究生的科研視野。這樣才能有效地幫助研究生積累基礎知識，提高研究生創新能力，提升綜合科研素質。

2.1 第一階段：分解經典案例，解讀經典論文。重復和再現主流技術

創新的起點在于模仿和學習，為了讓研究生具備創新的基礎，第一階段需要指導他們掌握研究領域最主流最前沿的技術；讓學生了解為什么要研究這個選題，經典的解決方案是什么，核心的關鍵技術是什么。

（1）對于偏重工學的計算機軟硬件項目，研究生導師可以依據經驗，將經典的項目案例分解為一系列子功能，進一步劃分為一系列小的知識點。讓研究生依次掌握這些已顆粒化的知識點，最后再整體理解完整項目（變得相對容易），進而能模仿實現該項目的各個細節。項目分解方法可采用項目管理的工作分解結構（WorkBreakdown Structure，WBS），如圖2所示。

（2）對于偏重理學的科研論文，研究生導師先選取該領域最具代表性的經典論文，從選題、研究方法、結論等方面進行深入解讀。每篇代表作涵蓋若干知識點，研究生依次掌握這些顆粒化的知識點之后，就不會盲目查閱最新的參考文獻，如圖3所示。

2.2 第二階段：關注研究熱點，加強學術交流，明確研究領域和方向

在有良好的知識儲備的基礎上，選擇什么樣的研究領域和研究方向，是每個研究生面對的難題之一。

（1）對于偏向工學的應用型研究生，需要指導他們在橫向科研課題中注重發現和改進原系統的缺陷和不足，以及關注用戶提出的新需求和未解決的問題，逐步明確研究問題和研究方向，準確提煉出核心的關鍵技術，再圍繞這些關鍵技術問題進行科研選題，如圖4所示。

（2）對于偏向理學的研究型研究生，在縱向科研課題的研究過程中，不能閉門造車，需要廣泛閱讀最新的學術論文，或參加國際會議進行學術交流。這些論文和會議經常會在交流完自己的研究成果后，指出尚未解決的問題（OpenOuestions）。圍繞這些問題制定的研究方向，既是該研究領域的研究熱點，同時也是其他研究者未解決的問題，具有較好的創新性。可以指導研究生了解學術前沿知識，明確創新內容，提煉出關鍵的科學問題，再圍繞這些關鍵問題進行科研選題，如圖5所示。

2.3 第三階段：橫向觸類旁通。縱向融會貫通。創造性解決科研問題

當明確了需要解決的問題后，如何創造性地解決科研問題，就是研究生科研工作的重點。根據使用的技術和求解問題的角度，可以把科研創新分為4類情況。

（1）利用新技術，解決新問題。當傳統的方法不能很好地解決新問題時，研究生提出新的方法或利用新出現的技術來有效地解決該問題，將是一種較大的創新。

（2）利用新技術，解決老問題。當出現新的技術和方法時，研究生能將新方法應用于解決老問題，發現兩者之間的內在聯系，提高求解傳統問題的效率，這同樣是一種創新。

（3）利用老技術，解決新問題。當出現新問題時，研究生能利用已掌握的成熟技術成功解決新出現的問題，這無疑也是一種創新。

（4）利用老技術，解決老問題。研究生靈活地運用所學知識和技術，解決傳統的老問題，這是一種模仿和復制他人的工作。雖然不屬于科研創新，但是這個步驟往往是科研水平提高的重要階段。

因此，對于偏向工學的橫向科研課題，我們需要培養研究生觸類旁通的能力，將研究成果應用于解決各種實際問題。對于偏理學的縱向科研課題，我們需要培養研究生融會貫通的能力，研究計算機科學的基礎理論，探求新的工作原理和算法。

3 結語

計算機專業學術論文范文3

關鍵詞：高職院校；計算機；人才培養；實踐

中圖分類號：TP311.1 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 07-0000-01

Practice Study on Vocational Computer Professional Talents Training Mode

Wu Jianjun

(Taiyuan University of Technology,Institute of Yangquan,Yangquan045001,China)

Abstract:Computer teaching in Higher Vocational Colleges actual situation,make the current computer professional training model and the gap between the needs of society,put forward a new training model to improve the standard of construction of computer professionals.

Keywords:Vocational colleges;Computer;Talent training;Practice

計算機的實踐教學在高職院校計算機類專業課程中占有重要地位，是培養計算機人才的重要環節。加強實踐環節的教學，對培養學生創新能力、適應社會發展需要發揮重要作用。因此，在倡導素質教育的今天，應加強對實踐教學質量的重視，不斷完善實踐能力的培養，對人才建設具有重要意義。

一、高職院校計算機專業教學現狀

（一）課程設置陳舊

經調查發現，很多企業及學生認為高職院校的計算機專業課程設置存在不合理現象，認為學校教授的知識與社會發展不符，沒有適時更新，甚至所有計算機專業的教學都統一實行計算機科學與技術學科的體系，因此很多畢業生認為學校學習的內容，與社會實際需要嚴重脫鉤。例如，學校教學主要應用windows平臺，而在實際工作中則對windows和Unix/Linux都要求能夠熟練掌握，而在學校應用較少的JSP/J2EE及Java程序，在工作中的應用十分廣泛。

（二）教學方法單一

現有的高職院校教學方式已經不利于培養學生的創新能力。在實際教學過程中，高職院校仍延續傳統的灌輸式教學，過于注重單方面知識的傳輸，教師仍處于教學的主導地位，削弱了學生的主動性，不利于學生獨立分析問題與解決問題能力的提高，難以符合創新型人才的知識結構與能力結構。

（三）實踐環節薄弱

教學實踐是現有教學體系中做薄弱的環節。當前很多高職院校過于注重應試教育模式，理論課程多、實踐環節少，對學生的動手實踐能力產生影響。由于很多高職院校學生沒有形成獨立編程的習慣，也沒有掌握基礎知識，在實際工作中就會表現出軟件工程能力差、編程不符合標準等現象，甚至不會編寫開題報告或者文檔等。

二、高職院校計算機專業人才培養模式的實踐研究

（一）優化課程設置

課程設置的優化實際上就是對培養方案的重新設置，即在滿足計算機專業的前提下，應給學生更多自由發展的空間，減少必修課，加強對選修課的重視，讓學生有更多選擇。另外，計算機課程也可按照模塊分類，對相似課程進行整合。例如我國高職院校中有“法律基礎”這門課程，而針對計算機專業，可加之有關職業道德、計算機犯罪、信息時代與知識產權等內容。隨著課程設置內容的優化，更能符合社會對計算機人才培養模式的需要。一方面，加強對基礎課程的建設，增設人文社會科學課程，開闊學生視野；另一方面，應提高專業基礎課與專業課的設置，尤其加強編程類教學，提高學生實際程序設計能力。高職院校應該認識到，對計算機專業人才的培養，應以基礎課程拓展學生事業、啟迪思維方式，激發學生的專業認識；對于編程與程序設計等實踐類課程，應注意由易到難的推進過程，最終注重提高學生的語言表達與書面表達能力，加強學術論文的質量。

（二）改善教學手段

實踐教學不僅僅是學生的動手練習，配合教師的講解和指導，將提高實踐效果。教師應改變傳統的教學方式，加入計算機輔助教學及多媒體教學手段，讓學生在生動、直觀、多樣化的環境中獲得知識，并通過計算機的模擬效果，觀察動態實踐情況。另外，教師通過利用軟件的交互性，還能有效控制實驗的操作過程，以獲得更好的實驗結果。這種創新的教學方式，更利于調動學生積極性，發揮創造力與想象力，幫助提高教學效果。針對專業特點，在實踐教學過程中，應充分利用計算機的網絡作用，讓學生通過互聯網搜索相關資料，以獨立獲得知識及解決問題的方法。例如對CorelDraw、Photoshop及Flash等軟件的應用，通過網上的實例、教程等，讓學生深入了解更多的思想與方式，獲得更多靈感，還可加強在論壇中的交流與探討，豐富學生的興趣。

（三）搭建與企業合作的實踐平臺

職業教育的發展應以市場實際需求為出發點，以調整經濟結構與各行業中的人力資源需求狀況為根本依據，培養出適應生產與服務的高素質專業人才。因此，高職院校的計算機專業人才培養必須注重市場調研，針對市場需要開設相關課程。學生也可利用假期時間，在學校與老師的指導下，獨立策劃、組織、參與有關計算機行業的市場調查，既提高了學生的社會能力，也加強學生團隊合作精神，并深入了解計算機行業信息，讓學生對自己有更明確的定位，為今后走向社會打下了牢固的基礎。另外，學校還可加強職業規劃內容，既可由學校獨立完成，也可以實現學校與企業的合作。通過職業規劃，分析學生的基礎素質、心理特征、性格偏好等，按照當前市場的崗位細分，幫學生制定短期與長期職業規劃，并盡量為他們提供更多的短期實習就業機會。實際上，高職院校必須對計算機市場的職位細分情況有充分了解，并對每個崗位的任務、特點、職能等進行歸納總結，加強校企聯合的教學模式，以更多培養適應市場發展的人才，這也符合教育部的全新理念，也就是在市場經濟條件下，開展校企合作及人才培養新形勢。企業的發展離不開專業的學校教育，高職院校的發展也離不開企業的實踐知識。因此，高職院校應充分結合企業需求，成立董事會或者專業教學指導委員會，并在職業培養目標、人力資源狀況、專業課程設置等方面加強研究。在開展實際工作過程中，企業應多聯系IT企業，并簽訂合作協議，探索并完善企業用人的“訂單式”教育培訓模式，按照企業的實際需求培養人才，并形成長期合作，既能滿足學生就業，緩解就業壓力，也能滿足企業的需要，加快企業發展。

（四）注重培養學生的動手能力

實踐教學主要是培養學生實際動手能力、創新精神等基本價值取向，也就是培養出既具備專業計算機知識，又有較強動手能力的綜合素質人才。而當前很多大學生都僅掌握理論知識，卻忽略了實踐應用，造成實際工作中的力不從心。因此，在計算機專業人才培養模式的研究中，高職院校必須結合本校的專業特色，建立數據庫技術、嵌入式檢測、多媒體應用、程序設計等多方面的實踐平臺，以滿足特定的創新性與教學性要求。例如，學校成立學生課外活動基地，對培養學生創新能力、動手能力有重要作用，也讓學生提前感受未來工作環境。對于基礎知識牢固、動手實踐能力強的學生，應讓他們在學習過程中更好的將理論聯系實際，從科研項目中提煉關鍵技術內容，并定期參與校內組織的學術研討并呈交學術報告，以優化學生的綜合素質、知識結構與能力結構，提高應用知識的能力與創造力，符合社會發展需要。例如，在“數據庫應用技術課程設計”這門課程中，教師可提出讓學生獨立完成數據庫工程設計師工作的暢想，鼓勵學生設計出自己最熟悉的數據庫應用系統，學生選擇題目并獨立完成或者3、4名同學分為一組，共同合作完成數據庫應用系統。高年級的同學也可參與到教師科研項目中，盡早接受高層次的科研練習。教師也可利用課余時間組織并指導學社參與科技活動、科研課題組等，讓學生提前感受濃厚的學術氛圍，更早了解前沿科學技術，并感受學科思想、學科概念、研究方式與分析方法等，從中激發學生的求知欲望。

（五）完善評價機制

在高職院校的計算機專業中，評價主要是針對學生一段時間所掌握的知識內容與操作技巧進行評價，或者在課堂教學中對某個學生、某個知識點、學習習慣、日常規范的點評等，科學的評價機制，能更好促進學生創新能力的發展與個性發展空間。對學生的期末考核重點，應重點在操作系統方面，如鍵盤指法操作、文字處理、漢字輸入、windows系統操作、制作電子表格、設計PPT演示文稿等。教師對學生的評價必須因人而異，注重學生的個性化發展，重點考核學生是否在操作技能方面有所提高與進步，可采用分層次考核的方式，對學生進行全面評價。以此促進學生的個性化發展，既有文字處理、漢字輸入方面的能手，也有編程、設計方面的能手，各取所長。

由上可見，高職院校計算機專業的教學不僅涉及到學校單方面對學生的培養，與學生個人、企業的關系也十分密切。因此，必須加強學校、學生、企業及社會間的溝通，從多方面著手提高實踐研究，做到相互發展一致，進而避免人才培養與社會需求的不符。

參考文獻：

[1]張偉,唐昌建.計算機模擬技術輔助教學與創造性人才培養[J].高等理科教育,2009,4

[2]譚敏生,李憶華.計算機學科柔性化人才培養模式研究[J].計算機教育,2009(23)

[3]劉堯猛、陳軍.注重創新人才培養的計算機實驗教學研究[J].實驗技術與管理,2007,1

[4]鄭春瑛.對高職院校計算機專業教學改革的探討[J].中國職業技術教育,2006(16)

計算機專業學術論文范文4

關鍵詞：算法設計與分析；計算機博弈；實驗教學

作者簡介：李淑琴（1963-），女，北京人，北京信息科技大學計算機學院，教授；李寧（1964-），男，北京人，北京信息科技大學計算機學院，教授。（北京?100101）

基金項目：本文系校研究生優質課程建設項目（項目編號：YKJ201104）、校研究生科技創新和實踐能力培養項目、校教學改革研究項目（項目編號：2010JG19）的研究成果。

中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0093-02

“算法設計與分析”是計算機科學的核心問題之一，是計算機科學與技術專業本科及研究生的一門重要的專業基礎課，也是計算機軟件開發人員的必修課。“算法設計與分析”課程主要針對生活中經常遇到的實際問題，講授如何設計并實現計算機算法的基本原理、思想、方法與技術，從而使學生在選擇或者設計算法時可以對其進行時空耗費分析，使算法的時空復雜性最優，進而為其編寫出高效程序、開發出優秀軟件系統奠定基礎。

近年來北京信息科技大學招考的計算機專業的研究生中，本科不是計算機科學或相關專業畢業卻想攻讀計算機科學碩士學位的學生比例不斷加大，這些學生來自全國各地不同類型的學校，對應該在本科生階段掌握的計算機專業的理論深度與廣度的把握有較大差別，學生普遍編程能力較弱，遠達不到靈活運用的程度。而“算法設計與分析”課程是理論與實踐并重的課程，是一門集應用性、創造性及實踐性融為一體的課程。學生通過學習算法設計與分析課程可以開闊編程思路，編寫出高效程序，對學生分析問題、解決問題的能力培養起到非常重要的作用。

目前北京信息科技大學算法課設置為計算機專業碩士研究生的一門專業基礎課，32學時。為了提高學生的綜合能力，我們對該課程的實踐題目上下功夫，主要設計了兩個方面的題目。

第一類題目，稱為驗證型小實踐。主要是將課堂討論的理論加以驗證，一方面加深對理論的理解，另一方面鍛煉編程能力。這部分作業是實現算法課的最基本要求，因此要求每個學生必須獨立并保質保量地完成。

第二類題目，稱為應用型大實踐。作為研究生僅僅停留在算法的驗證上還是不夠的，要使學生能夠跟上技術發展的步伐，增強就業競爭力，就要加強創新能力培養，全面提高分析問題和解決問題的能力，提高靈活應用經典算法和當前的新技術進行程序設計的能力。將計算機博弈競賽題目作為“算法設計與分析”課程綜合實踐題目是一個可行方案。

一、計算機博弈與“算法設計與分析”

計算機博弈，顧名思義就是讓計算機擁有人的思維去進行博弈游戲，能夠像人一樣下棋。計算機博弈是既簡單方便、經濟實用又內涵豐富、變化無窮的思維邏輯的研究載體，它在國際上作為一個學科領域，已經開展了半個多世紀的研究與競賽活動，經過了波瀾壯闊的艱苦歷程。1997年5月IBM“深藍”計算機戰勝世界棋王卡斯帕羅夫，成為計算機博弈和人工智能的里程碑。目前，無論在國際還是國內，計算機博弈比賽每年舉辦一次，競賽項目包括六子棋、點格棋、蘇拉卡爾塔棋、亞馬遜棋、幻影圍棋、中國象棋、圍棋、九路圍棋等項目。

編寫一個好的計算機博弈程序需要涉及數據結構、編程語言、程序設計方法、軟件工程、并行計算等綜合知識，可以綜合提高學生的實踐創新能力。

一個完整的機器博弈系統主要包括棋局表示、著法生成器、搜索引擎以及評估函數四部分。

棋局表示是對比賽過程中形成的棋局的描述，涉及數據結構的選擇，其中包括棋盤、棋子、障礙、空格、棋局、走棋表示的編碼與存儲。良好的數據結構可以節省大量的存儲空間，可以提高存取的效率。為了適應博弈樹的展開與搜索，常常還要同時給出棋局的多種數據格式。如棋局狀態、棋子位置、比特棋局和比特向量，還要用到哈希變換和哈希表等。

著法生成器是在已形成的棋局下生成可行的著法，涉及對下棋規則的描述并根據規則生成所有可行著法，是搜索對象的產生器。

搜索引擎是如何找到最優著法，這是計算機博弈的核心部分，是對人類思維模擬的最佳體現。搜索算法包括著法生成、博弈樹展開、各種剪枝搜索和各種啟發式搜索。涉及的核心問題覆蓋了常見的算法設計策略。

局面評估就是對棋局進行評估，是搜索算法的前提。棋局的靜態評估是計算機博弈的另一個難點，它不僅需要棋類對弈的基本知識，而且用到直接量化、模式量化、隨機評估、模糊評估等一系列手段。例如象棋，可以給每個棋子和棋位打分，而對于圍棋則要進行定式的抽取和模式的匹配。

以上這些問題都是算法設計課程的涉及內容，也是研究生今后研究工作涉及的主要方面之一。

（1）競賽程序的實現有時間、空間限制，能很好地反映算法設計與分析技巧在程序設計中的應用意義。

（2）競賽項目難度適中。計算機博弈被稱為人工智能的“果蠅”，因為它具有周期短、變化多、容易實現、便于檢查的特點。個把小時就可以下一盤棋，就可以對電腦的“智能”進行測試，而且可以悔棋、重試、復盤。

（3）競賽富有挑戰性，趣味盎然。通過編寫、調試程序，讓計算機下棋，一步步地發現電腦與人腦功能的差距，從而不斷提高電腦的智力水平。與所學專業知識有密切關系，有效激發學生對計算機技術的興趣。

（4）競賽要求綜合運用多種知識，有助于學生理解所學內容之間的相互關系，并創造性地考慮問題。

（5）競賽項目與課程題目掛鉤，一舉多得。作業完成得好的學生可以參加全國競賽，獲得獎項還能提升就業機會，同時也在一定程度上提高學校的知名度，促進良好校風的形成。

二、綜合實驗的實施與評定

實踐主要以提交課程報告形式，考核學生算法分析與設計的綜合能力。課程報告內容包括算法設計、算法實現、算法效率分析、程序測試等。對于小實踐作業根據學生撰寫報告內容、程序的質量綜合給分。對于大實踐作業主要通過集中匯報的方式，驗收、比較程序的運行效率。另外參考是否參加科技競賽、是否獲得獎項、是否做出不錯的科研成果以及是否發表學術論文等綜合因素給分。

目前綜合實驗作業的完成是采取3～4個學生組織成研究小組的方式進行的。分組上采取學生自由組合，選題上采用任意挑選競賽題目的方式。要求小組中每個學生都要有明確的任務分工，期末匯報自己所做的工作；每組推選一位小組長，負責整個小組的組織和協調工作。通過這種分組和匯報的形式大大提高了學生團隊合作和學術交流的能力，對他們將來從事科研工作或找工作都起到很好的幫助作用。

綜合實踐作業完成情況的評定主要由三個方面組成。一是提交課程報告。課程報告內容包括算法設計、算法實現、算法效率分析、程序測試等，考核學生算法分析與設計的綜合能力。二是集中匯報。每個人敘述自己所做的工作，驗收程序能否執行、同一題目的小組之間進行比賽，比較程序的運行效率。三是提供輔助材料。參考學生是否參加科技競賽、是否獲得獎項、是否做出不錯的科研成果以及是否發表學術論文等綜合因素給分。

三、小結

近兩年來，筆者將計算機博弈競賽項目與“算法設計與分析”實驗教學題目相結合取得良好效果。作業完成得好的學生參加了兩屆全國計算機博弈大賽，取得點格棋項目組季軍、六字棋、蘇拉卡爾塔棋和亞馬遜棋二等獎的好成績。實踐表明，提出的將計算機博弈競賽和“算法設計與分析”課程教學相結合的觀點是可行的，有助于培養學生的學習興趣和創新意識，有助于學生創新能力、實踐能力、編程能力、自學能力、協作能力、分析和解決問題能力等多方面能力的培養，提高了學生在今后社會工作的素質和能力，符合21世紀計算機科學與技術專業人才培養的要求。

參考文獻：

[1]徐子珊.“算法設計與分析”教學中理論與技術的平衡[J].計算機教育,2008,10(2):72-73.

[2]徐心和,鄧志力,王驕,等.機器博弈研究面臨的各種挑戰[J].智能系統學報,2008,3(4):288-293.

[3]楊春明,陳念年.基于競賽模式的“算法分析與設計”教學探索與實踐[J].計算機教育,2009,(20):146-147.

計算機專業學術論文范文5

關鍵詞 中醫藥 科研實踐 課外興趣小組

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.023

Practicing and Considering of Medical College Computer

Science Students' Training Mode

NIE Bin

（School of Computer Science， Jiangxi University of Traditional

Chinese Medicine， Nanchang， Jiangxi 330004）

Abstract Integrate the school's practical and social needs， in a "student-centered" philosophy of education， teachers and advocacy rooted in Chinese medicine， cultivating innovative， practical， applied computer professionals， it is a feature of personnel training of Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine. This article from professional guide， teacher construction， training programs， research and practice， extra-curricular and extra-curricular interest groups contest， graduation practice to introduce the practice and thinking.

Key words Chinese medicine， scientific research practice， the extra-curricular interest groups

1 中醫藥院校計算機專業碰到的挑戰和機遇

信息技術發展極為迅速、應用十分廣泛，在國內高校本科教育中規模龐大。目前計算機相關專業有計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全、物聯網工程、特設專業智能科學與技術、空間信息與數字技術、電子與計算機工程等。如何培養出符合國家規范和質量的大學生，成為計算機專業教育工作者和高校面臨的課題。對于中醫藥院校的計算機專業，人才培養伴有更多挑戰，但作為具有行業特色和應用背景的學校，又富有難得的機遇。

2 中醫藥院校計算機專業大學生培養模式

2.1專業引導

學校非常重視學生的專業引導，親情式關愛。在新生入學時，舉辦一次師生見面會，專業老師、成功校友、新生及新生家長代表等都積極參與，大家就學生的顧慮與期盼、專業目標、學習方法、大學規劃等方面進行友好交流。

每班都配有輔導員和專業班主任，既關愛生活，又注重全程專業引導，讓學生隨時隨地都能感受家的溫暖和前行指引。

計算機專業還設有課外興趣小組――社，由學院牽頭并提供學習場所，專業老師引導，學生自我組織及管理;分多個興趣方向小組，本著老師帶學生、老生帶新生、團隊協作、校內外專家授課等學習方式，進一步夯實專業知識基礎，以提高專業創新和動手能力為目標，以參加校內外各級各類競賽為練手。

另外，計算機專業還有許多得天獨厚的資源，比如近年來涌現的成功榜樣――喬布斯、彼爾蓋茨、馬云、馬化騰等，激勵著大學生努力學習，大膽創造，成就未來。

2.2 師資建設

我校計算機學科以服務中醫現代化和客觀化為主要目標，近年來，計算機學科與中醫學科的融合越來越深入和廣泛，逐漸形成了自己的特色，特別是中醫藥信息學的建立與發展。中醫藥信息學是中醫學、中藥學與信息科學所形成的交叉學科。中醫藥信息學的內涵是指在中醫藥研究各領域中信息的獲取、傳遞、加工、存儲、處理、分析、控制和輸出等諸多方面，以中醫藥學知識體系為基礎，以中醫藥信息為研究對象，融合信息學理論、信息管理理念和信息技術、應用數學、計算機科學的各種工具，研究中醫藥信息的運動規律，闡明和理解大量數據所包含的意義，發展中醫藥學理論與方法學，以提高中醫藥信息獲取、轉化與共享能力，解決阻礙中醫藥學發展的瓶頸問題，從而加快信息、知識與智能轉化速度，為中醫藥學發展提供支撐。

教師扎根于中醫藥及中醫藥信息學，逐步形成了四個穩定的研究方向：醫藥信息與數據庫，醫藥數據分析挖掘，醫學圖像處理，醫療嵌入式系統。近年來，在與中醫學交叉融合方面，主持或參與各級各類課題30多項，經費達200多萬元。主要研究集中在中醫證―方―劑、病證、圖像處理、舌診脈診、決策系統和病證推理、治療儀等，發表相關學術論文30篇，申請專利和軟件著作權3項，獲科研成果獎1項。在與中藥學交叉融合方面，作為主要團隊參與了2項國家重點基礎研究發展計劃，1項“重大新藥創制”科技重大專項，同時也積極主持或參與了其它級別課題。主要研究集中在中藥量―效關系，有效成份分析，中藥智能勾兌等。

2.3 培養方案

在培養方案的制定，按照《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范（試行）》等國家要求，參閱了國內外高校計算機專業的相關信息，并充分結合本校實際和行業需求，充分討論形成。

醫藥軟件工程方向培養目標：系統掌握軟件工程領域基礎理論，具有較強工程實踐能力，能將現代信息技術應用于醫藥領域，推進醫藥行業信息化建設，提升醫藥行業管理水平的高素質應用型專業人才。畢業生適于在醫藥衛生領域、IT行業、行政機關、科研部門、金融機構等各類企事業等單位從事軟件應用與開發、科學研究、計算機教學工作，也可從事信息管理及軟件系統維護工作。

醫藥信息系統方向培養目標：具備計算機科學技術知識及其應用能力，具備醫藥信息管理的知識與能力，能在各級衛生管理機構、醫療科研機構、大型醫藥企業、醫藥院校、新聞出版機構從事醫藥科技信息管理、信息服務、信息資源開發利用以及衛生情報管理的高級專門人才。

按照培養目標要求，在最新版課程設置中，包括中醫藥類相關課程：概率論與醫藥統計、現代醫學基礎、中醫藥學概論、醫學信息數據庫設計與應用、醫院信息管理系統、醫藥信息分析與決策、醫學圖像處理、醫學統計與SAS編程等。

2.4 科研實踐

科研創新能力、動手能力等是大學生各種能力的整體顯現和實際運用，是大學生學習能力的最終價值體現。學生畢業后不論從事何種工作，其學習能力、運用知識能力、動手能力和科研創新能力的強弱將影響就業競爭力和今后的作為。

為貫徹執行學校辦學思想，與時俱進地轉變人才培養模式，培養創新型實踐型和創業型人才，在計算機專業教學計劃中增設1門計算機科研實踐課程，在第5個學期實施。為此，還專門制定了相關管理制度，包括：計算機專業科研實踐課程教學要求、科研實踐班教學督導制度、關于成立科研實踐教學督導小組的通知、科研實踐班學生管理制度、科研實踐課程項目（立項）評審辦法、科研實踐班績效管理實施辦法、科研實踐班過程管理辦法、科研實踐班科研實踐進度安排、計算機科研實踐期初調查問卷、計算機科研實踐期終調查問卷等。

實踐內容主要是在全校范圍內征集的課題，同醫藥結合的課題優先，由老師指導學生完成相應的任務，從而增強學生的動手能力和創新思維。考核內容包括：參加科研實踐期間表現，軟件工程概論課程理論考試成績，文獻綜述，科研心得，作品，科研論文質量及答辯情況等。這樣，學生按照軟件工程的要求，經歷了一個項目開發的整個過程，從而鞏固了專業基礎知識、學習了查閱文獻、加強了文檔撰寫能力、增強了團隊合作意識、提高了計算機理論聯系實際及動手完成作品的能力。

通過6年的科研實踐教學，涌現了一批優秀作品，如：基于Android的中醫證方藥系統研究、江中健康信息管理系統、潰瘍性結腸炎中醫臨床用藥文獻分類與數據庫建立、中醫舌象胖瘦分析器的研究等，打造了一支優秀隊伍，培養的學生更加優秀。

2.5 課外興趣小組與課外競賽

培養學生的創新、創業及實踐能力，課外實踐是關鍵一環。為了讓學生充分利用課外時間，給學生搭建一個良好的學習平臺，計算機專業成立了課外興趣小組――楊帆社，目標是以專業學習與創造為主，管理上采用社團形式，人員盡量吸收全體計算機專業學生，核心團隊以有熱情、專業技術強、創意能力強的學生為主，采用老師帶學生、老生帶新生、團隊協作、校內外專家授課等學習方式，以參加校內外各級各類競賽為練手。

據不完全統計，該院組織學生參加中國教育機器人大賽、中國大學生計算機設計大賽、“天堰挑戰杯”、全國數學建模比賽、江西省創新創業展示活動等各級各類競賽，獲獎數量和質量逐年上升。如圖1。

2.6 畢業實習

畢業實習是一個重要環節，為了檢驗學生前期學習效果，彌合課堂理論學習與實際工作的差距，提高動手能力和增強崗位工作能力。學院有選擇地安排學生到省屬各大醫院、醫藥企業、醫藥管理單位、醫療器械企事業單位等機構實習，煉就學生的實際工作本領，提升學生競爭力。

3 結語

在今后的計算機專業人才培養過程中，應總結現有成功經驗，不斷完善培養體系，加強計算機專業與中醫藥融合，注重過程和質量控制，增強學生和用人單位反饋機制，引入“互聯網+”等新思路新概念，加大創新能力培養。

通過上述實踐證明，結合學校實際和社會需求，本著“以學生為中心”的教育理念，倡導師生緊密融合中醫藥，培養創新型、實踐型、應用型計算機專業人才，是可行有效的。今后要不斷總結現有成功經驗，更新與完善培養體系，為人才培養做出更大努力。

基金項目：江西中醫藥大學教學改革項目（喬布斯創新精神促進計算機專業學生創新創業能力培養研究2012jzjg-35）

參考文獻

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計算機專業學術論文范文6

Key words： practice；OS；integration

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）08-0216-02

0 引言

《操作系統》作為計算機及相關專業必修課程，將學生在一、二年級學到的知識和技能進行綜合并予以提升，幫助學生完善專業基礎理論體系，培養學生對計算機軟硬件系統結構進行系統、完整、深入的思考。該課程在教育部歷次教學改革和教學計劃調整中都不斷得到加強。

任何一門課程，要對其有比較深刻的內涵理解的前提是對其內容的精確提煉，而不僅僅是簡單的以章節形式進行的羅列和疊加。筆者在多年從事該課程研究的基礎上，對操作系統的一些教學方法方面有一些比較成熟的看法，特提出以供大家商榷。

1 操作系統課程的精髓教學框架

對本課程的全部教學內容所提煉并加以有機整合而形成的精髓教學框架：

1.1 系統發展歷史的回顧與當前技術發展潮流追蹤許多學校的計算機專業在講解操作系統課程時，往往局限于介紹具體方法和技術細節，忽略對技術發展歷史和當前技術潮流的詮釋。既不能開拓學生專業視野，又無法對專業歷史有深入的了解。本門課程爭取使用3-4學時的時間詳細講解操作系統的發展歷史、著名人物、分類體系和技術發展趨勢。這樣的內容極大的激發了學生的學習興趣和專業使命感，具有很好的教學效果。

1.2 作系統基本設計原理與核心技術方法的分析講解 本門課程注重對基礎專業理論的講解，從五個方面詳細剖析操作系統的核心原理。對進程管理、存儲管理、文件系統、設備管理、系統接口等基本的設計原理均進行了詳細的介紹和分析。

操作系統的各種基本設計原理中包含了大量的算法設計與技術實現優化考慮，在教學過程中，要特別注重剖析算法設計思想和優化方法的差別，強調激發學生的主動思考能力，而不是僵化的向學生灌輸思想。

1.3 真實操作系統案例的組成結構與實現特色剖析對比 操作系統的設計原理體系嚴密，各種技術方法錯綜復雜。要注重選用真實操作系統作為學習的案例。通過對真實案例的剖析以提高學生的感性認識。

1.4 操作系統原理與計算機原理、編譯原理、數據庫、計算機網絡等課程的關聯 《操作系統原理》課程是計算機及相關專業的學生在本科階段“承上啟下”的重要課程，講授過程中必須注重與其他專業基礎課內容和知識的結合。要專門講解“操作系統硬件基礎知識”以融合《計算機原理》課程知識；重點分析“應用程序編譯鏈接過程”以融合《編譯原理》課程知識；在“進程同步互斥、I/O設備同步阻塞-異步傳輸”的內容中有機融合《數據庫原理》、《計算機網絡》的基本概念。這樣的關聯式教學方式使得學生能夠將多門專業基礎課程進行有機的融合貫通，有效的促進了專業理論體系的完善。

2 選擇科學合理的教學方式

基于以上對教學內容的有機的系列化分類，在選用優秀計算機經典教材的基礎上，必須強調教學方式的科學與合理，主要采用以下教學方式：

2.1 定位于專業基礎必修課，幫助學生建立扎實的專業理論基礎 計算機領域各相關專業的學生都需要建立扎實完整的軟件基礎理論體系。《操作系統原理》是講述計算機硬件資源管理、應用程序運行控制、人機交互接口實現等內容的基礎性課程，在專業人才培養方面具有極為重要的作用。應該不斷加強對《操作系統原理》課程的教學投入，積極完善師資隊伍、改進教學計劃、建立完整實踐環境、主動追蹤技術發展潮流，使得本門課程的教學質量不斷提升。

2.2 面向應用、軟件等各專業學生授課，實現“承上啟下”的總體教學目標 《操作系統原理》是計算機科學與技術專業必修基礎課，是自動化專業的專業選修課，也是非計算機專業的軟件方向主干課。在教學計劃中，本門課程最主要的作用就是實現對低年級專業基礎知識的綜合與提升，幫助學生建立系統、完整的專業基礎理論體系，培養學生的研究型思維和動手實踐能力，開拓學生的專業學術視野，為后續課程的學習和專業發展奠定重要的基礎。

2.3 原理、實踐、現實應用相結合，為培養高水平專業人才服務 《操作系統原理》是綜合了基礎理論講授、動手實踐、觀察體驗、最新技術發展潮流追蹤等多項內容的專業基礎課程。課程建設存在教學工作量大、上機實踐環節重要、學生學習任務重等特點，課程教學過程中，常常存在原理講授與上機實踐脫節、課堂學習與現實應用剝離的情況，導致老師在教學過程中常采用“灌輸式”教學方法、學生在學習過程中常采用“機械記憶”的學習習慣，教學質量難以提升。

為此，在《操作系統原理》課程建設中應該積極進行教學改革和創新，近年來不斷引進國內外經典操作系統教材，努力搭建多種操作系統平臺的上機實踐環境，加強師資隊伍建設和教學督導力度，加強對技術發展潮流的追蹤。

2.4 “啟發式、關聯式”的課堂講授與課堂討論相結合在對基礎性的操作系統原理進行講解時，要注重講授與討論的結合，教案的內容組織并不完全遵循各類教材的內容安排，在講解順序、思路整理方面均體現了教師對學習過程的把握和指導。在詳細講解各類原理之前，安排小規模“課堂討論”分析猜測設計思想，激發學生的好奇心和主動思考能力；在講解原理的過程中，不斷的問“為什么”，提高學生的對比分析能力；在原理講解完成后，進行系統性的總結和展望，指導學生建立系統性的思維方式。

為激發課堂討論的積極性，對討論過程中表現優異的學生給予“小額加分”的激勵，鼓勵學生表達自己觀點。