前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是大學(xué)里的必備課程，大專教學(xué)過(guò)程中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題，傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的個(gè)性化，導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量低下，本文將對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和改革的措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：大專教學(xué)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程改革

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)使計(jì)算機(jī)普遍應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力而開設(shè)的課程，課程的本質(zhì)是為了讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的能力和知識(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課并不屬于必修課，很多專科院校對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)并不重視，哪怕院校開設(shè)了相關(guān)課程也很難使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力達(dá)到工作崗位的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課在教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課堂枯燥乏味，學(xué)生興趣低下

大專院校的課程相對(duì)較滿，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和其他院校相比是比較大的，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是一門理論性的課程，課堂內(nèi)容本來(lái)就枯燥乏味，兩種情況的影響使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。大專學(xué)生都是以技能學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，所以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較強(qiáng)但是理論學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課的教學(xué)形式非常單一，很多老師為了節(jié)省時(shí)間節(jié)省精力，都是照本宣科，并讓學(xué)生觀看ppt來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，哪怕電腦就在身邊也很少有老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，課堂內(nèi)容枯燥、課堂氛圍壓抑，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課很難開展，大學(xué)里的逃課屢見不鮮，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課逃課的學(xué)生會(huì)更多。

（二）缺乏實(shí)踐訓(xùn)練

很多大專院校的課程設(shè)備跟不上，所以實(shí)踐訓(xùn)練受到了極大的限制，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是一門實(shí)操課，很多微機(jī)教室都是為一些項(xiàng)目準(zhǔn)備的，學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)并不多，哪怕很多學(xué)生都有自己的電腦，也不會(huì)有學(xué)生會(huì)拿著計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課本來(lái)一步一步的實(shí)踐。經(jīng)過(guò)調(diào)查，甚至有學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程是在普通教室里上課，通過(guò)多媒體來(lái)展現(xiàn)課件，將理論知識(shí)講解完成之后就代表課程的結(jié)束，沒有實(shí)際操作造成了學(xué)生理論知識(shí)的分?jǐn)?shù)和實(shí)際操作的分?jǐn)?shù)不匹配，造成了學(xué)生打字速度慢等各種實(shí)際操作的問(wèn)題。

（三）沒有確定學(xué)生的主體地位

確立學(xué)生的主體地位并不僅僅是在高中課堂上的任務(wù)，無(wú)論什么時(shí)候課堂都是學(xué)生的，很多大學(xué)的課程中都是學(xué)生在下面玩手機(jī)老師在上面講課，學(xué)生不聽老師不管，各自完成各自的任務(wù)這也就代表著課程的結(jié)束，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中老師忽視了學(xué)生的主體性，不了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，同時(shí)忽視的學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，采用了一刀切的教學(xué)方式，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并不關(guān)注，因?yàn)楹芏嗬蠋煻加凶约旱恼n程計(jì)劃，完成任務(wù)目標(biāo)才代表自己課程的完結(jié)。在大專計(jì)算機(jī)課上學(xué)生很少有發(fā)表自己意見的時(shí)間，對(duì)于自己不明白的問(wèn)題也不知道怎么問(wèn)，這就直接造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，也造成了計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的不足。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改進(jìn)措施

（一）興趣教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是一門理論與實(shí)踐相互結(jié)合的課程，單純的強(qiáng)調(diào)理論明顯與教學(xué)目標(biāo)相違背，大學(xué)的學(xué)生對(duì)于很多事物都失去了興趣，所以改進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)方式還需要老師因材施教，從事實(shí)出發(fā)。想要改進(jìn)課程的教學(xué)方式首先就要將學(xué)生感興趣的內(nèi)容加入課堂，例如在ppt中選取一些社會(huì)上的熱門事件，對(duì)原有教材的內(nèi)容選擇性使用，選擇學(xué)生學(xué)感興趣的素材并不是迎合學(xué)生，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大學(xué)生的審美已經(jīng)具有了現(xiàn)代化的特點(diǎn)，老師應(yīng)該注重ppt的美觀性，現(xiàn)在大學(xué)生的審美和我們的審美是有偏差的，所以老師要貼近學(xué)生、貼近時(shí)代，做到與時(shí)俱進(jìn)，還可以在課堂中加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)互動(dòng)的環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力。

（二）增加實(shí)踐內(nèi)容

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)離不開課堂實(shí)踐，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)在課下的使用習(xí)慣和課程的教學(xué)知識(shí)并不一致，所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)必須在課堂上增加實(shí)踐內(nèi)容，ppt或者是教材只是輔助性的工具，老師不要本末倒置。計(jì)算機(jī)教學(xué)最好能夠在機(jī)房上課，讓理論與實(shí)踐相互結(jié)合，例如在ppt制作這一課程小結(jié)時(shí)，老師可以在講解完成后讓學(xué)生實(shí)際操作，哪怕學(xué)生在當(dāng)時(shí)已經(jīng)理解的非常好了，不可否認(rèn)，他們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中還是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)候一個(gè)頁(yè)面的設(shè)置并不只有一種方法，老師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的分享，想要讓學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)，最好還要給學(xué)生布置一些實(shí)踐性的任務(wù)，讓他們?cè)谡n上的時(shí)候不僅僅是在打游戲，哪怕是在強(qiáng)制性的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)也是一種成果。

（三）鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力

大專院校的學(xué)生已經(jīng)不是初高中學(xué)生了，他們的學(xué)習(xí)不在是應(yīng)付考試，大專院校的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)技術(shù)性人才，所以學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力是教學(xué)培養(yǎng)的重要組成部分。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而且對(duì)于計(jì)算機(jī)大家都不陌生，那么老師不如把課堂交給學(xué)生，在把作業(yè)布置下去以后讓學(xué)生自由發(fā)揮，通過(guò)學(xué)生之間的討論交流來(lái)完成作業(yè)，學(xué)生可以邊上機(jī)操作邊自學(xué)知識(shí)，計(jì)算機(jī)的一節(jié)課從來(lái)都不是孤立存在的，涉及到了計(jì)算機(jī)的方方面面，讓學(xué)生自學(xué)課程，尋找計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可能他們?cè)诮涣骰?dòng)的過(guò)程中能夠有更好的效果，無(wú)論是學(xué)生的自學(xué)能力還是實(shí)踐能力，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課來(lái)說(shuō)都離不開上機(jī)的實(shí)踐操作。

三、小結(jié)

大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課在教學(xué)過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，其中最突出的就是學(xué)生的應(yīng)用能力不足，也就是他們對(duì)于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力不能符合社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的要求，所以大專院校要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課給予一定的重視，通過(guò)實(shí)踐操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)探究培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，保證大專學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力能夠滿足社會(huì)上的需求。

參考文獻(xiàn)

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作者:何紅兵 單位:重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院