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科室教學工作總結范文1

這學年，我的語文教學目的：按新課標要求，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”式教學;根據課標和學生實際對教材進行整合;逐步體現學生在學習中的主體地位，強化生活語文功能，促進學生語文素養進一步提高。為了實現這一目標，我采取了以下措施：

1、盡可能運用多媒體手段教學，將抽象理念或意境形象化，喚起學生聯想和想像力，用自己的閱歷和情感來感受內容和作者思想感情;喚起學生問題意識，激發學生學習興趣。

2、認真抓好聽、讀、說、寫的訓練，注重培養學生語言交際能力和表達能力。每周記日記三則，每天練字50個以上，作好語文筆記，美查字典語文網錄。

3倡導學生擴大閱讀面，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，增強學習后勁。

經過學生的努力，我不定期的檢查跟蹤，學生的語文學習能力有了顯著提高，對語文基礎知識的掌握更加豐富。

對于地理教學，這學年的教學目的是：培養學生的科學興趣和科學方法，培養學生讀圖能力以及通過讀圖獲取相應地理知識的能力。了解世界地理中的“海洋與陸地”分布與變遷，“氣候”，“居民”，“地區發展差異”和區域認識角度;掌握中國地理中的“疆域與人口”，“自然環境與自然資源”，“經濟與文化”狀況，掌握地理知識在生活中的運用。為了達到此目的，本文由3COME我采取了下面措施：1、平時學習中，引導學生學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理，引導從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。

2、構建基于現代信息技術上的開放式地理課程和教法，從內容的選擇到教法的使用，滿足學生多樣化的學習需求。中國教育查字典語文網 chazidian.com

3、建立學習過程與學習結果并重的評價機制。實行平時學習、提問、中期、期末四級評價體系，實現評價目標多元化，評價手段的多樣化，注重學習過程中對學生自信心的激勵性評價。

4、讓學生作好各章節地理基礎知識點的整理與歸納。

科室教學工作總結范文2

食品科學與工程專業2003級本科生教學實習從2006年6月19日開始，至2006年7月15日結束，為期15天，其中外出參觀學習10天，討論及撰寫報告5天。參加本次實習的學生為120名，指導教師8名，在食品學院的直接領導下順利完成了實習任務

食品科學與工程專業2003級本科生教學實習分漢中區和寶雞區兩區進行，共參觀了XX建興農業科技有限公司、XX春光油脂有限公司、XX漢中漢王米業有限責任公司、漢中未來生物科技有限公司、XX三糧液酒業有限公司、XXXX縣天元面粉有限責任公司、XX漢中定軍山綠茶有限責任公司，XX西鳳酒公司、寶雞啤酒廠、愛姆食品公司、惠民乳品廠、恒興果汁廠等12家食品加工企業，覆蓋了糧油加工、保健藥品制造、白酒釀造、方便面生產、乳制品生產、肉制品加工、速凍食品、傳統腌制品、調味品以及茶葉生產等內容。通過食品企業參觀實習和食品企業領導的現身說法加深了學生對食品生產及市場競爭嚴酷性的認識，對學生進行了真正的現場教育。食品企業參觀實習是學生理論聯系實際的重要環節，也是學生走上社會前的知識和心理準備的重要階段，參觀XX建興農業科技有限公司、XX春光油脂有限公司、XX漢中漢王米業有限責任公司、XX三糧液酒業有限公司、XX漢中定軍山綠茶有限責任公司，愛姆食品公司、惠民乳品廠、恒興果汁廠的等優秀食品加工激發了學生從事食品生產的信心和興趣，XX市醬貨場等傳統腌制品和調味品生產使學生充分認識了傳統食品的魅力。

通過實習，通過與經理和技術人員的交流，學習到分析問題、解決問題的方法懂得了書本知識是實踐生產的結晶成果，只有真正學好了書本知識，在實踐中，才能隨機應變，為以后工作確定了發展方向，堅定了信心。

通過實習，對我國各種食品的生產流水線有了更詳盡的認識，對于稻谷制米、小麥制粉、油脂提取以及精練和深加工、淀粉制糖、乳制品生產、肉制品加工、速凍食品、傳統腌制品、調味品以及茶葉生產等工藝流程有了更全面系統的學習，對于生產中實際用到的機械設備有了更為深入的了解。

但本次實習內容多時間緊，又恰逢省質檢對XX縣區相關企業進行質檢、XX市進行全國衛生城市創建，加之XX市相關企業接待實習積極性不高，實習學生人數較多等原因，為實習帶來了無法事先預測的困難，這就使得各實習區第二批學生實習計劃一變再變，實習效果不盡理想，但在全體指導教師努力和學生的通力配合下順利完成了實習的全部任務。在實習過程中，實習學生能夠嚴格要求自己，講究衛生，遵守實習紀律，認真聽取講解，積極思考和提問，表現出了很高的積極性，這充分說明了學生對這一時間環節的重視。特別在XX縣區實習，學生的實習態度得到了相關企業領導的首肯，表示歡迎同學到企業去工作、學習。只是因為學生人數多，生產車間嘈雜，大部分學生不能很好地聽清講解內容，看和聽不能很好地兼顧，使實習效果受到影響。

根據外出實習需要，本次實習安排指導教師共8名，副教授3名，講師5名，均為第一線主講教師。*副教授總體負責，*副教授、*副教授、*講師協助，其余4名教師各負責一個班級。針對本次實習情況，在實習過程中充分調動了各班班干部的能動性，為學院節省了部分實習經費，又充分鍛煉了年輕教師的領導和班干部的帶頭作用，使年輕教師直接站在生產一線，直接與企業生產接觸，為今后的生產實習鍛煉了教師隊伍。

科室教學工作總結范文3

一、重視教學交流。

1、教學教研理念：心中有理念。以學生為本，利用小組合作，發揮學生的主體作用，精煉的問題引導，給學生足夠的思考時間和空間，提高學生的分析問題的能力；深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態度,學習動機,興趣,愛好及方法等，課堂教學有的放矢。

2、加強集體備課：按時參加集體備課，歷史不是我的專業，任教歷史學科也不是很長，一切都要從頭學起。在這種情況下，我主動向其他老師學習、請教，他們也都積極的幫助我。在組內，做到課前與同組的四位老師討論交流我們的授課進度、本節課的重點與難點和具體的教學進度；交流我們應該值得注意的問題；交流學生容易出現錯誤的共性問題。我每天都要抽出一定的時間與同組的四位老師說一說自己的教學進度，本節課的教學目標、重難點；拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題；在教學中，怎樣處理好組內自主預習、探索與小組合作交流的關系等等。

3、課堂教學：努力突出歷史教學的過程和方法，教給學生歷史記憶和聯系、對比的學習方法，反對死記硬背的機械記憶法。這些主要是通過多媒體呈現。這個學期多媒體課件使用較多，比如兩次世界大戰，兩次工業革命，俄國十月革命和蘇聯解體，日本和西歐的經濟發展，尤其是后期的復習展示單元知識點間的關系、現代史發展的脈絡等，都利用現代化手段，既提高自己的現代化教學水平，又提高了學生的興趣和課堂授課效率。另外，通過現代史的學習，多聯系現實生活，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

4、單元測試：及時了解每個學生對所學知識的掌握情況，精心設計單元，期中期末前的考試測試題。針對學生存在的問題和不足，及時會診，查漏補缺。

5、反思小結：做到課后交流反思小結。好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。我和同組老師每個人上完課后都會找機會談談自己這節課是否達到了預期效果；學生們有沒有什么特別好或不好的反應；出現了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的學教方式，以便讓自己能吸取經驗，及時反思，彌補不足，以更好地把握教材，調動學生學習的積極性。

二、抓好學生的日常學習習慣養成。

許多學生開始在思想上出現了極大的變化，初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。對學生進行“換位”思考，并積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的學習習慣。我經常與其他各學科教師探討管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，積極的向各位教師學習教育學生、抓好課堂的經驗，取得了較好的效果。

三、存在的不足與努力的方向

1、傳統的教學方法和手段成分還比較多。今后要突出集體備課的有效性，加強集體備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生.

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識；做學生自主，合作，探究學習的伙伴。小組合作學習指導仍存在一些問題，部分學生沒有調動起學習的積極性。所以學生之間成績差距較大。

科室教學工作總結范文4

    為了完成上述的工作任務,我區組織了課題中心組獻課的活動。組織課題中心組成員(20人),每人獻課一節。獻課過程向全區任課教師開放,自愿參加聽課、評課?；顒又?老師們通過聽課、評課,思考新理念在課堂教學中的貫徹與落實,并觀摩、研討教材的使用;通過自評、他評等形式,來學習和使用基教研中心的評價方案;結合獻課活動,進行短期專題的研究。我們把這次活動的專題定位在“計算教學”的研究上。通過研究,找出了計算教學低年級的一些方法,確定了基本思路:積累表象發展思維形成技能,并拿出了研討課,在全區展示。

    另外,本學期,我區還完成了全市研究課、與宣武區交流研討等任務。

    二、課改以來,課堂的變化

    1. 課堂教學氣氛發生了很大變化。

    通過一年的課改,我區一年級課堂教學的氣氛,與以前相比有很大變化。以前的課堂,教師總是認為學生不懂事,尤其是一年級學生,主體意識差,所以更多的是指令性語言。學生的一舉一動都是在老師的指令下,這樣直接導致了課堂氣氛沉悶。

    現在的教學,老師們認識到了學生的重要,努力創設寬松、和諧的氛圍,減輕學生的心理壓力,讓學生輕松、自如地學習。現在的課堂,老師的指令性語言越來越少,而與學生商量、征求學生看法的語言越來越多,批評性的語言在很多學校的很多班級中已經絕跡,激勵性評價已深入人心。

    2.教師的教學方式有了根本性轉變。

    原來的課堂教學,教師更多的思考知識如何傳授,強調知識的完整,是以教知識為目的的。教師把學生看作客體,忽視了學生的主動性。

    現在,教師在設計課堂教學時,更多的關注學生的情況。絕大多數老師能從學生的年齡特征、認知特點出發(即從學生共性特征出發),并有一些老師能針對本班學生情況,以及本班學生中的個別學生情況出發(即從學生的個性特征出發),來設計課堂教學,使教學過程更具有針對性。另外,教師在教學設計中,更多的關注學生的思維,關注學生的情感,把知識的積累、技能的形成作為學生的發展要素來看待,而不再是關注知識的本身。

    3.學生的學習方式有了較大的轉變。

    隨著課改的進行,學生的學習方式發生了重大的變化。從傳統的接受式,轉變為自主、探究的學習方式。學生成為學習活動的主體,教師為學生的學服務。

    4. 教學模式發生了變化。

    隨著“情境化課堂教學”專題的實施,課堂中教學的情境化已得到落實。

    從情境的組織形式上,老師們根據教學內容的不同,來選擇不同的形式。一些老師在教學“計算”或其他思維密度較大的內容時,根據學生的認知規律,采用“并列式”方式組織教學(多個情境依次出現,相對獨立),通過不斷變換情境,吸引學生注意力;而在一些與生活實際聯系緊密的課中(如統計等),則采用“因果式”組織形式,即后一情境的出現是前一情境的結果(或說由前一情境推出后一情境)。

    從設計情境的內容選擇上,老師們緊貼生活,有的就從身邊找素材,有的則直接組織學生活動參與,有的則與現實世界相聯系。(如一位老師在加法的教學中,與今年春季北京沙塵暴相聯系,設計了環保主題。)

科室教學工作總結范文5

2016年度小學自然科學教師工作總結一

20xx即將過去，我們又將迎來20xx的到來，回顧過去的一年，有收獲，有進步，但更值得反思。小學科學教學理念必須要改進，過去自然課上的一些傳統教學理念必須要拋棄。我本人在科學教學中，還有很多問題急需解決，教學理念還需進一步更新。

本著科學教學生活化、活動化、自主化、情感化 的基本方法;把教學真正貼近自然、貼近經驗、貼近生活、充滿生命的活力是我這個學期教學的基本理念。

一.科學課教學要以探究為核心

科學是一門生機勃勃的學問，美國著名詩人奧特海特曼稱它為一種充滿樂趣的無邊界探險歷程。同時，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。

1.培養學生科學探究的意識，讓學生敢于探究

愛因斯坦曾經說過：一個問題的產生通常要比它的結論的得出更為重要。問題的提出是科學探究的開始，也是學生探究興趣的所在。因此老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創設一定的情景，開展多樣化活動，給學生提供一個良好的問題環境，讓學生樂于提問題。對他們所提的問題，老師要本著保護學生的求知欲出發，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經過一段時間的訓練，學生大都能根據某一自然現象或自然事物提出相應的較恰當的問題，并對問題的結論進行大膽的猜想。

2.結合學生現實生活，使學生樂于探究

每一位科學課的老師都應有這個認識：科學課的學習內容已不僅僅是教科書，而是學生生活周圍廣闊的自然環境和人文環境，因此科學課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗。

3.正確引導和訓練，使學生善于探究

對學生而言，探究的方法是很最重要的。教師要結合具體的教學內容，引導學生學生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實驗中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學生的一種學習行為，要教育學生持之以恒。。學生在探究中會遇到一些問題與困難，這時，教師應進行適時的引導，主動傾聽學生的意見，鼓勵學生尋找解決問題的方法，避免學生遇難而退。

二.科學課教學要強化實驗教學

科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會。在這一點上，由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化實驗教學。這主要是因為：

1、實驗能激發學生的學習興趣

小學生對實驗最感學趣，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣，以致發展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發展能力的前提，也是獲得知識、技能和發展能力的結果。在觀察與實驗中，可以充分發揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠近;靠耳聽物體發出的聲音的高低、強弱、音色;靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣。學生天生就好奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發學生學習興趣，調動他們的積極性、主動性和創造性的重要方法和有效途徑。

2、實驗能促進學生能力的提高

學習科學，必須有一定的實驗能力。包括實驗設計、實驗*作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應的實踐活動中，才能得到發展，只有通過實驗才能培養學生的實驗能力。通過設計實驗，分析結果等能鍛煉和培養想象能力和分析能力;在研究原因、結果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力;在實際*作中，還能培養組織能力、實踐*作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養和發展學生學科、用科學的能力。

3、實驗能使學生有效地掌握知識

我們知道：實驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復，供學生反復觀察;能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎知識。因此，讓學生進入實驗環境，在教師的引導下，通過實驗，讓學生親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑。

三.科學教學要加強與現代教育技術的整合

以多媒化、網絡化、智能化為主要特征的信息技術，正在對傳統的課程理念、課程內容和課程實施以及課程資源，產生深刻的影響和變革?，F代教育技術與學科課程的事例成為學?，F代教育技術應用的必然趨勢。作為《科學》這門學科，再不能在粉筆+黑板的這種老模式里大講科學了。

1.現代信息技術提供的學習方式，有利于開展因材施教，體現教育的公平、民主和全體發展的思想;有利于激發學生的學習興趣，體現學生的認知主體作用。

2.現代教育技術本身就是技術創新的產物，信息技術提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學生的參與提供了廣闊的空間，任學生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養想像、激發想像、鼓勵參與、啟發創造、指導實踐。

3.以計算機為核心的現代教育技術與學科課程的整合可以為新型教學模式提供理想的教學環境。計算機集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，它能把靜態、枯燥的材料融入到思維空間，產生極其活躍的動態畫面，使其內容更充實，形象更生動，能直接刺激學生的視覺與聽覺感官，給學生一種耳目一新的感覺，激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習欲望。把看不見、摸不著的枯燥知識生動形象地表現出來，收到極好的教學效果。

小學科學課的教學應當著眼于學生基本科學素養的提高。在新一輪的課程改革中，許多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統的觀念，作為一個一線的科學課教師，我將在切實轉變觀念的同時，結合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培養下一代基本科學素養的重要任務。

2016年度小學自然科學教師工作總結二

作為一名小學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力?，F將幾個月的工作總結如下：

一、在政治思想方面

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。

二、在教育教學方面

小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也開始重視了，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我?？茖W教育向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。研在課前、探在課中、思在課后這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：

1、課前準備：我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。

2、了解學生的學習情況，并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。

3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了兩個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內容及重點培養方向不同，所以要采取不同的教學方法。另外，每個學生情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課。

5、 不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的工作，做到按時上下班，不遲到不早退，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。

四、繼續學習，不斷提高。

科室教學工作總結范文6

一、悅讀、好學、勤寫，努力提高個人素質。

“最近在看什么書？”在我們備課組。這是最常用的問候語。我們知道，要成為一個優秀的語文教師，廣泛的閱讀是與時俱進、及時把握教改脈搏的唯一方法，而知識淵博更是老師贏得學生尊重的重要因素之一。因此不論是專業刊物或是文學藝術，我們備課成員都廣泛閱讀、理念不斷更新換代。理念付諸于實踐，從實踐中提煉理論，教學成為一種良性循環，也使得備課組成員的寫作得心應手，在校論文年會、市論文匯編以至中語會論文研討會中，均有佳作入選、獲獎。例如黃蓉蓉老師在中語會、市論文匯編、校征文年會中，共有四篇論文分獲一、二等獎，呂麗芳老師、黃新惠老師也有論文獲二、三等獎，僅以去年的論文年會為例，四篇二等獎中就有兩篇屬于本備課組。善于學習新的教學手段，并能較快的適應現代化教學也是我們備課組成員的特點。02年的校創新教學比賽，我們備課組五個成員有四個成員參加了比賽，每個成員都使用了多媒體教學手段，且每個人都能做到熟練運用。在日常教學中，據我了解，我們備課組也是語文組中使用多媒體頻率最高的備課組。因此，悅讀、勤寫、好學，使得我們備課組成員素質普遍較高，為提高教學質量提供了良好的先決條件。

二、合作、競爭、交流，迅速提高教學質量。

不做重復性勞動，提高工作效率，這在我們備課組早就達成共識。在合作問題上，我們形成體制：①課堂教學資料共享。例如黃蓉蓉老師教《三峽》、楊春華老師的《鄉愁》課件、黃新惠；老師收集的《蘇州園林》、張雅涓老師的廣告資料等等，備課組成員只要對資料擁有者說明上課時間，對方就必會隨時奉獻。②單元練習包干制。學期伊始，備課組會議訂好每個單元考卷、練習的出題者。定好時，人、量。每個成員屆時都會認真完成。③大考復習主題制。大考復習以知識塊狀進行，每一塊狀為一主題，而沒一主題也定好時、人、量。一年下來，備課組成員均感到：“合作，使我如此快樂。”合作，使我們的工作達到事半功倍的效果。

合作，使我們有更多的時間、精力去研究學生，提高學生的成績。而事實上，本備課組成員均為爭強好勝之“徒”，例如校創新教學大賽，語文組有7個老師參加比賽，本備課組就有四位老師參加。激烈的競爭使得每一個備課組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠。

“嗨，你有什么絕招？”“我最近天天讓他們享用美文盛筵。”此類毫無保密意識的對話在我們備課組也經常聽得到。因為經常交流，所以我們能夠取長補短，相互學習，提高教學水平。只要哪個老師有了新招，備課組成員都會爭做實驗，回過頭來，再來交流心得。

三、參與教研、熱心教改，爭立時代前沿。