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【摘要】目的分析衛(wèi)生信息管理專業(yè)實(shí)習(xí)中，增加臨床科室教學(xué)實(shí)習(xí)的價(jià)值。方法沈陽市兒童醫(yī)院2018年1月至2019年1月收治了42名衛(wèi)生信息管理專業(yè)學(xué)生，按照不同大綱實(shí)習(xí)分組，將傳統(tǒng)大綱實(shí)習(xí)者，作為B組（n=21）；將增加臨床科室大綱教學(xué)實(shí)習(xí)者，作為A組（n=21）；對(duì)比兩組學(xué)生的實(shí)習(xí)考試成績。結(jié)果與B組比較實(shí)習(xí)考核成績，具有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05。結(jié)論衛(wèi)生信息管理專業(yè)實(shí)習(xí)中，增加臨床科室教學(xué)實(shí)習(xí)，可提高學(xué)生的實(shí)習(xí)考核成績，使其掌握醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)、工作內(nèi)容、職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生信息管理專業(yè)；實(shí)習(xí)；臨床科室教學(xué)

衛(wèi)生信息管理專業(yè)，屬于新型綜合邊緣學(xué)科，可適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院信息技術(shù)的發(fā)展需求，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，使衛(wèi)生信息管理專業(yè)學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)、管理學(xué)相關(guān)知識(shí)、信息學(xué)相關(guān)知識(shí)、理論方面的知識(shí)等。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前實(shí)習(xí)，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的學(xué)科知識(shí)聯(lián)合起來，應(yīng)用到現(xiàn)代醫(yī)院建設(shè)、管理工作中，所以利于學(xué)生及早適應(yīng)崗位工作[1]。本文將衛(wèi)生信息管理專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，評(píng)價(jià)增加臨床科室教學(xué)實(shí)習(xí)、傳統(tǒng)大綱實(shí)習(xí)的效果。

1資料與方法

1.1一般資料：將我院2018年1月至2019年1月，期間收治的42名衛(wèi)生信息管理專業(yè)學(xué)生，按照是否增加臨床科室實(shí)綱實(shí)習(xí)分組，分為B組、A組，每組均為41名。所有學(xué)生均為統(tǒng)招生、女性，A組年齡為18~22歲，中位年齡為（20.6±2.3）歲。B組年齡為20~22歲，中位年齡為（21.2±2.5）歲。A組和B組的相關(guān)數(shù)據(jù)相對(duì)比差異不存在，P＞0.05。

1.2方法：醫(yī)院方面需構(gòu)建醫(yī)務(wù)處、病案統(tǒng)計(jì)科、臨床科室，保證兩組帶教人員的溝通能力、表達(dá)能力，帶教人員崗前接受培訓(xùn)7d。1.2.1B組實(shí)行傳統(tǒng)大綱實(shí)習(xí)，均結(jié)合病案統(tǒng)計(jì)科內(nèi)部實(shí)習(xí)方案輪轉(zhuǎn)。1.2.2A組增加臨床科室教學(xué)實(shí)習(xí)，初診病案教學(xué)2個(gè)月，病案供應(yīng)教學(xué)2個(gè)月，病案整理教學(xué)2.5個(gè)月，病案編碼教學(xué)2.5個(gè)月、統(tǒng)計(jì)組教學(xué)2.5個(gè)月。帶教教師均需結(jié)合實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的要求，有計(jì)劃的組織教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括：病案建立、病案供應(yīng)、病案整理、病案編目、病案統(tǒng)計(jì)、病案隨診。臨床科室實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)協(xié)助帶教教師應(yīng)做好查房、病案整理、各類化驗(yàn)結(jié)果歸檔等工作，并及時(shí)將相關(guān)工作情況上報(bào)主管醫(yī)師。然后，在帶教教師的指導(dǎo)下，制作報(bào)表、科室醫(yī)療工作流程及職責(zé)、了解相關(guān)疾病的診療方法及技巧。此外，需協(xié)助帶教教師進(jìn)行門診復(fù)查資料收集、整體、統(tǒng)計(jì)等工作，加強(qiáng)和患者、患者家屬的溝通，實(shí)行報(bào)告統(tǒng)計(jì)、科室設(shè)備維護(hù)、文檔管理等工作。

1.3觀察內(nèi)容：對(duì)比兩組學(xué)生實(shí)習(xí)考核成績，總分100分，其中工作態(tài)度、考勤、規(guī)章制度、實(shí)習(xí)任務(wù)完成的分值均為5分；病案整理歸檔的分值為30分；科室常見疾病診療知識(shí)、醫(yī)療數(shù)據(jù)整理分析、查房輔助工作、使用及維護(hù)臨床科室設(shè)備的分值分別為：20分、10分、10分、10分。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法：本次研究中，A組和B組學(xué)生的臨床相關(guān)數(shù)據(jù)，均經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS23.0分析。計(jì)量資料、兩組實(shí)習(xí)考核成績的對(duì)比，均使用（x-±s）代表，運(yùn)用t檢驗(yàn)處理。α=0.05作為數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。組間對(duì)比顯示：P<0.05，則表示有統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義。

2結(jié)果

A組、B組的實(shí)習(xí)考核成績分別為：（92.46±20.12）分、（75.43±18.24）分，組間比較具有對(duì)比差異，P<0.05，t=2.8736。

3討論

實(shí)習(xí)考核的題型包括：選擇題、填空題，以及問答題等，進(jìn)行考核的目的為了解學(xué)生對(duì)病案基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。疾病編碼多為應(yīng)用題，能對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握狀況進(jìn)行了解[2]。因?yàn)槲覈“腹芾淼钠鸩奖容^晚，未構(gòu)成一個(gè)比較成熟的體系，所以系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方面缺乏理論方面的內(nèi)容。衛(wèi)生信息管理專業(yè)中，需要做好課堂教學(xué)組織工作、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置工作，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)校教學(xué)管理部門，實(shí)行教學(xué)實(shí)習(xí)機(jī)制設(shè)計(jì)的過程中，需要考慮到課程教學(xué)內(nèi)容、不同課程間的聯(lián)系，增加臨床科室實(shí)習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)、解剖學(xué)知識(shí)、疾病編碼水平等[3-6]。此外，增加臨床科室教學(xué)實(shí)習(xí)，利于使學(xué)生明確醫(yī)護(hù)人員工作內(nèi)容及職責(zé)，提高醫(yī)療服務(wù)的意識(shí)。在臨床科室實(shí)習(xí)過程，應(yīng)明確衛(wèi)生信息管理專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的規(guī)律，結(jié)合具體狀況完善實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，保證實(shí)習(xí)教學(xué)大綱內(nèi)容的可行性。總之，衛(wèi)生信息管理專業(yè)實(shí)習(xí)中，增加臨床科室教學(xué)實(shí)習(xí)，有助于學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)及能力，存在應(yīng)用和推廣的價(jià)值。

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作者:楊柳 單位:沈陽市兒童醫(yī)院