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寄宿制學(xué)校管理范文1

【中圖分類號】G

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04A-0004-02

隨著學(xué)校布局的調(diào)整，一批農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)運而生，寄宿生管理成為民族學(xué)校面臨的一個新課題。在此，筆者結(jié)合所在學(xué)校的實際，談?wù)劽褡寮乃拗菩W(xué)的學(xué)校管理方法。

一、營造和諧溫暖的生活環(huán)境

筆者所在的學(xué)校是一所漢、壯、瑤、苗等多民族寄宿制學(xué)校。少數(shù)民族學(xué)生（特別是瑤族、苗族學(xué)生）由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境陡然改變，加上語言交流上的障礙，容易出現(xiàn)壓抑、自卑等心理障礙，對其學(xué)習(xí)造成了不良影響。另外，由于漢、壯、瑤、苗等多民族學(xué)生同校混合編班，共同學(xué)習(xí)、生活，他們之間團(tuán)結(jié)問題也很重要。針對上述問題，我們在師生中加強“三個離不開”的教育，即“少數(shù)民族離不開漢族，漢族離不開少數(shù)民族，各民族之間也互相離不開”的教育。我們主要從激發(fā)民族感情入手，努力在師生中間建立起民族團(tuán)結(jié)的紐帶。經(jīng)常宣傳、學(xué)習(xí)相關(guān)的民族政策，以“民族團(tuán)結(jié)”為主題，開展各民族歌舞活動。要求教師對待學(xué)生必須像對待自己的子女一樣，給他們以學(xué)校大家庭的溫暖，讓學(xué)生感到在校如在家。為了使學(xué)生能盡快地適應(yīng)寄宿生活，學(xué)校挑選責(zé)任心強、富有愛心的教師擔(dān)任宿舍管理員。還建立班主任責(zé)任制，要求班主任經(jīng)常深入寄宿生當(dāng)中，了解和掌握每個寄宿生的心理及學(xué)習(xí)動態(tài)。教師們?yōu)樯〉耐瑢W(xué)送藥送水、精心護(hù)理，手把手訓(xùn)練學(xué)生折疊衣被，把學(xué)生請到家里過節(jié)，為學(xué)生墊生活費等事例舉不勝舉。真情打動人心，師生的心貼得更近了。同時，學(xué)校根據(jù)少數(shù)民族的飲食習(xí)慣，做菜注意葷素搭配，使學(xué)生吃得順心，住得舒心，學(xué)得安心。

學(xué)校針對不同年級寄宿學(xué)生身心發(fā)展的不同特點，探索科學(xué)、民主、嚴(yán)格的管理方式，推行人性化管理，創(chuàng)設(shè)人文化環(huán)境，實施人情化服務(wù)。一是在寄宿學(xué)生中實施“親情連著你我他”的親情管理制度。根據(jù)本地就近聯(lián)姻的現(xiàn)實情況，我們采取“哥管弟、姐管妹、大管小”的方式，讓學(xué)生時刻生活在親情中。二是實施“民族情誼你幫我我?guī)退钡拿褡迩楣芾碇贫龋谏傧汝爢T中開展“奉獻(xiàn)愛心”活動。對新入學(xué)的寄宿生尤其是低齡兒童，學(xué)校更加細(xì)心周到地對其關(guān)心、關(guān)愛和監(jiān)護(hù)，幫助其盡快適應(yīng)寄宿生活，防止學(xué)生因思家或不適應(yīng)集體生活而私自離開校園等現(xiàn)象發(fā)生。對于留守兒童和單親家庭的學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一登記造冊，在管理的過程中對其加以特別關(guān)照，從生活到思想指定班主任全面承擔(dān)父母的責(zé)任，讓這些學(xué)生隨時都能感受到家庭的溫暖和親人的關(guān)愛，使他們在充滿親情的環(huán)境中健康成長。營造融洽和諧、積極向上的育人環(huán)境，讓學(xué)生有“學(xué)校就是家，老師勝親人”的感覺。

二、打造安全健康的育人環(huán)境

辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)，難點在安全，關(guān)鍵在管理，根本在質(zhì)量。寄宿制小學(xué)的安全工作牽涉著千家萬戶，關(guān)系到人民群眾的根本利益，是農(nóng)村教育的重中之重，是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎(chǔ)和保證。我們的具體做法是：1建立安全管理體系，健全安全管理制度。認(rèn)真執(zhí)行安全檢查制度，安全領(lǐng)導(dǎo)小組定期對學(xué)生宿舍進(jìn)行安全檢查，查找安全隱患，消除不安全因素。2培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。在學(xué)生中開展各種安全教育活動（如發(fā)放“安全須知”手冊，張貼安全掛圖，開展“安全教育宣傳月”、“道路交通安全宣傳周”等活動），使學(xué)生樹立安全意識，幫助學(xué)生掌握基本的自護(hù)技能。重點做到“安全問題天天講”，并做好相關(guān)的記錄。對低齡學(xué)生嚴(yán)加照護(hù)，對高年級學(xué)生重在宣傳教育。3嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)。首先是把好采購關(guān)。其次是把好操作衛(wèi)生關(guān)，要確保洗滌、加工、操作、供應(yīng)、保潔等過程中的每一個環(huán)節(jié)都符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。4加強學(xué)校內(nèi)安全管理。開展“平安校園”創(chuàng)建活動，積極構(gòu)建現(xiàn)代化的學(xué)校安全技術(shù)防范體系，制定切實可行的應(yīng)急預(yù)案，積極開展應(yīng)急演練，建立安全工作制度化、規(guī)范化、社會化的長效機制。5加強安全設(shè)施建設(shè)。學(xué)校為學(xué)生提供符合安全標(biāo)準(zhǔn)的校舍、場地和其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施。大力推進(jìn)校舍、教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。6狠抓交通安全管理。加強對日常交通安全知識的宣傳教育工作，提高學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識和自我安全防范的意識。學(xué)校經(jīng)常播放有關(guān)交通安全的光盤，組織學(xué)生在課余時間觀看，經(jīng)常開展主題班會，舉辦交通安全知識專題講座，辦黑板報、手抄報等多種形式的交通安全教育活動。同時，嚴(yán)格學(xué)生出行管理，加強對學(xué)生家長的交通安全教育，建立家校聯(lián)系制度。學(xué)校主動和家長聯(lián)系，共同落實走讀生的安全監(jiān)護(hù)措施，切實保障學(xué)生出行安全。適時召開家長會，簽訂《學(xué)生安全管理責(zé)任書》，明確校方與家長的職責(zé)，共同配合管理，確保寄宿學(xué)生的校內(nèi)外安全。

三、最大限度地發(fā)揮寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢

寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢在于整合了教育資源，相對以前的小規(guī)模學(xué)校而言，能讓教師和學(xué)生得到更大的發(fā)展。寄宿制學(xué)校的教育教學(xué)工作走向正規(guī)以后，擴大了民族學(xué)生的知識面，提高了民族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由于寄宿制學(xué)校的學(xué)生在校時間多，學(xué)生有更多的時間閱讀課外書籍，增長見識，擴大自己的知識面，彌補課本知識的不足；學(xué)生有更多的時間接受教師的輔導(dǎo)，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、取長補短提高了學(xué)業(yè)成績。我們應(yīng)該最大限度地發(fā)揮寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢。一是通過加強校園民族文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的功效。讓學(xué)生參與學(xué)校的文化建設(shè)，為這些淳樸的孩子們營造一個良好的成長環(huán)境，讓寄宿學(xué)生體會到成長的喜悅。二是針對不同年齡段的學(xué)生開展主題實踐活動，培養(yǎng)其良好的勞動習(xí)慣和獨立生活能力。如在小學(xué)低年級中開展“個人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”的主題實踐活動，在小學(xué)高年級中開展“內(nèi)務(wù)整理大比武”的主題實踐活動，充分挖掘綜合實踐活動的教育資源。例如，我校根據(jù)自身特點，組織寄宿生開展小種植、小養(yǎng)殖、小實驗等研究性學(xué)習(xí)、實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。三是學(xué)校充分利用學(xué)生的寄宿時間，組織寄宿生開展形式多樣的活動，拓展素質(zhì)教育的時空。在活動中發(fā)展學(xué)生的個性和特長，激發(fā)學(xué)生的生氣和活力，使寄宿學(xué)生獲得更多的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。校園生活的充實在很大程度上彌補了寄宿生在性格上的缺陷。

寄宿制學(xué)校管理范文2

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寄宿制；學(xué)校管理

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0116

隨著中西部地區(qū)“兩基”攻堅和“普九”工作的深入推進(jìn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校作為實現(xiàn)“兩基”計劃的一個主要措施，其建設(shè)規(guī)模也在逐漸擴大。2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局列為一項重要工作，并指出“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學(xué)校”。另外，也由于農(nóng)村青壯年勞動人口大量外出務(wù)工，留守兒童日益增多，農(nóng)村走讀式學(xué)校向寄宿制學(xué)校轉(zhuǎn)化也是成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的必然趨勢。然而農(nóng)村寄宿制學(xué)校，特別是在管理方面，難度相對較大。

一、對農(nóng)村學(xué)校寄宿學(xué)生管理存在問題調(diào)研分析

農(nóng)村寄宿學(xué)生管理存在以下兩方面問題：

1. 學(xué)生及其家庭存在的主要問題

（1）寄宿學(xué)生大部分家居偏遠(yuǎn)，為了上學(xué)，他們不得不離開朝夕相處的父母，開始獨立生活，自制能力和自主生活能力較差。

（2）住宿時間長不利于家長及時了解孩子，關(guān)心孩子，在親情教育上是一種缺失，學(xué)生的在校生活讓家長擔(dān)憂。

（3）由于居住條件相對偏遠(yuǎn)，生存環(huán)境比較惡劣，經(jīng)濟收入很低，部分家庭支付學(xué)生在校費用存在著一定困難。

（4）為了改變自己的生存狀態(tài)，許多寄宿生家長選擇了外出打工，孩子一般請親戚朋友托管，或者是由學(xué)生的爺爺奶奶照看，這樣缺少了家庭教育，影響了學(xué)校教育質(zhì)量的鞏固和孩子的健康成長。

2. 學(xué)校管理方面的困難

（1）住宿學(xué)生數(shù)量增加，學(xué)校宿舍管理的難度加大，培訓(xùn)孩子們自主生活能力的任務(wù)加重。（2）學(xué)校沒有專職的生活教師，又無管理寄宿生的編制，加大了教師的工作量。（3）學(xué)校宿舍緊張，即使有也很擁擠。（4）學(xué)生放學(xué)后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，作業(yè)完成的質(zhì)量難以保證，集中上自習(xí)課、政策上不允許，不集中上課，學(xué)生就相對分散，難以管理。（5）由于上學(xué)放學(xué)路途遠(yuǎn)，學(xué)生們途中的安全難有保障。（6）孩子年齡小，教師的管理和照顧任務(wù)進(jìn)一步加重。

二、解決策略探究

1. 利用“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”項目實施的良好機遇加緊硬件建設(shè)。利用“寄宿制工程”基礎(chǔ)教育的極大發(fā)展，減輕由于宿舍緊張給學(xué)校帶來的管理上的壓力。

2. 為解決學(xué)生獨立生活能力差的問題，為每個宿舍安排兼職生活教師，生活教師由各班班主任輪流擔(dān)任，為了切實有效，學(xué)校每周安排一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶班，確定每周一課為生活能力培訓(xùn)日，為鞏固成果，學(xué)校每學(xué)期組織一次學(xué)生自我勞動服務(wù)競賽，經(jīng)過培訓(xùn)，讓學(xué)生養(yǎng)成了起床疊好被子，將生活用品擺放整齊，簡單地縫補衣服，洗小件衣物、每天打掃寢室衛(wèi)生、同室相互幫助的良好生活習(xí)慣。

3. 少數(shù)學(xué)生生活相當(dāng)困難，通過學(xué)校調(diào)查，村上核實，為生活困難學(xué)生按時足額發(fā)放學(xué)生生活補助費，減輕家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，同時號召全校師生為特困學(xué)生獻(xiàn)愛心。

4. 為了讓學(xué)生在校安全有保障，學(xué)習(xí)有人輔導(dǎo)，實行住宿學(xué)生晚上集中學(xué)習(xí)制度，七、八、九年級各班進(jìn)行專人輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為住宿生課后鞏固和預(yù)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5. 為了讓家長放心，學(xué)生安全舒心。可采用以下做法：

（1）用具體行動讓學(xué)生感受如家一樣溫暖。

（2）宿舍管理實行“三清一公示聯(lián)動管理”制度。堅持“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生安全為首”的工作思路，在安排住宿時，學(xué)校分管校長、政教主任、班主任都做到了“三清”，一是住宿人數(shù)清，學(xué)生信息清、學(xué)生所住宿舍和床位清。“一公示”是為加強直觀管理，學(xué)校為每個宿舍編號，將每個宿舍的舍長，住宿學(xué)生名單、指導(dǎo)學(xué)生日常生活訓(xùn)練的教師名單予以公示，這樣值勤領(lǐng)導(dǎo)和教師在值周期間很容易了解每個宿舍的情況。

（3）宿舍實行“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)――班主任――執(zhí)勤教師――舍長四維一體”的管理制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天至少檢查一次，班主任全天檢查，執(zhí)勤教師負(fù)責(zé)夜間紀(jì)律和安全，舍長是該宿舍的信息報告員，宿舍如果發(fā)生應(yīng)急事件，這一管理網(wǎng)絡(luò)會在第一時間開始有節(jié)奏快速運行并做好相應(yīng)的處理。

（4）實行執(zhí)勤教師與學(xué)生同住同樓的零距離管理，為保障學(xué)生安全，學(xué)校實行執(zhí)勤教師與學(xué)生同住以便加強對住宿學(xué)生的管理和照顧。

（5）實行學(xué)生有病急時救治制度。在校住宿生生病，執(zhí)勤教師接到信息員報告后馬上與班主任取得聯(lián)系，并即刻將患病學(xué)生在第一時間送往醫(yī)院實施救治，病情嚴(yán)重的在與家長取得聯(lián)系的同時做好轉(zhuǎn)院的相關(guān)準(zhǔn)備工作。

（6）實行晚間進(jìn)出登記制度，確保住宿區(qū)的安全。

（7）實行夜間點名制度，及時了解住宿學(xué)生的歸宿、當(dāng)天的生活、學(xué)習(xí)、思想情況，及時為住宿學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、心理等方面所遇到的困難。

（8）住宿學(xué)生離校實行請假報告制度，住宿學(xué)生請假后，該班班主任教師要將其學(xué)生離校情況全面詳實地向執(zhí)勤領(lǐng)導(dǎo)和值班教師反映，以便值勤教師夜間查房時心中有數(shù)。

（9）學(xué)校實行學(xué)生無請假離校追查制度，學(xué)生無請假離校由執(zhí)勤教師與該班班主任共同尋找，切實摸清學(xué)生去向，確保學(xué)生的安全。

6. 強化家校聯(lián)系，充分發(fā)揮三結(jié)合教育的重要作用。為了解決學(xué)生上放學(xué)路上安全管理難、家校聯(lián)系不容易，教師掌握學(xué)生不準(zhǔn)難以實施有效教育的困難，每半學(xué)期組織一次寄宿學(xué)生家長會，在會上相互交流學(xué)生的成長收獲，學(xué)生成長過程中遇到的困難和家長對學(xué)校的建議。家長會一改過去的頒獎會或者是批評會，而是對等和諧地坐在一起商討學(xué)校發(fā)展大計，一起謀求孩子成長良方。更多地了解學(xué)生，明白家長的愿望，知道我們工作的不足，促使學(xué)校更深層次的思考。 除了利用開家長會與家長溝通外，還要求各班班主作教師每學(xué)期都要做好一次全班學(xué)生的家訪工作，對學(xué)困生、“雙差生”、“問題生”、“生活困難生”、“留守生”進(jìn)行建檔轉(zhuǎn)化與幫扶工作，對這些學(xué)生教師做到周轉(zhuǎn)化不間斷幫扶，每月家訪一次，與家長一起做好學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作，對生活存在特殊困難的及時予以解決，力爭達(dá)到不讓每一個孩子掉隊，不讓每一個孩子失學(xué)。

寄宿制學(xué)校管理范文3

一、加強住宿生管理

1.嚴(yán)格“三全管理”。即全程、全員、全面。全程是學(xué)生在校期間要進(jìn)行全過程的教育、保護(hù)和監(jiān)管，在任何環(huán)節(jié)都要做實做細(xì)做到位；全員是從校長到每一名員工及學(xué)生，都要參與學(xué)校管理，真正做到人人都是學(xué)校的管理者；全面就是全方位對學(xué)校的每個場所、學(xué)生的每個方面都有管理的具體要求，并按照要求抓好落實。

2.抓實“三支隊伍”。即生活指導(dǎo)教師隊伍、學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師隊伍、專任教師隊伍。生活指導(dǎo)教師是學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)生的良師益友；學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師在課時計劃之外負(fù)責(zé)管理學(xué)生學(xué)習(xí)，做好與各科教師的溝通；專任教師不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，還要潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生生活和處理一些事情。這三支隊伍要齊抓共管，形成合力。

3.細(xì)化宿舍管理“五個到位”。即教師對接到位、宿舍教師工作到位、紀(jì)律管理到位、內(nèi)務(wù)管理到位、親情感化到位。教師對接到位要做到查記錄、看工作情況、與教師學(xué)生交流溝通。宿舍教師工作到位要做到“四查、三訪、二清點”，“四查”即查教師崗、查學(xué)生行為習(xí)慣、查宿舍設(shè)施、查寢室情況；“三訪”即訪學(xué)生、訪家長、訪老師；“兩清點”即學(xué)生進(jìn)出寢室要清點，學(xué)生走出校門要清點。內(nèi)務(wù)整理做到“一塊二凈三無四線”，“一塊”是指被子疊成四方塊，“二凈”指寢室、寢室內(nèi)所有物品設(shè)施干凈，“三無”是指床整無折痕、室內(nèi)整潔無雜物、物品安全無隱患，“四線”是指箱子擺成一條線、毛巾搭成一條線、鞋子擺放一條線、牙具物品放成一條線。紀(jì)律管理到位要做到“一個主線”、“兩項措施”、“三個記錄 ”，“一個主線”即以文化管理為主線，“兩項措施”即量化考核、獎優(yōu)罰劣，“三個記錄”即學(xué)生違紀(jì)記錄、學(xué)生談話記錄、家長通話或談話記錄。親情感化到位要做到“五心結(jié)合、三情相伴”，五心即愛心、耐心、信心、熱心、細(xì)心，三情即親情、友情、師生情。

二、強化學(xué)生的安全管理

1.堅持“一查”。定期或不定期地進(jìn)行安全排查。檢查中要堅持做到四個不放過，即原因沒有查清楚不放過，責(zé)任者沒有嚴(yán)肅處理不放過，當(dāng)事人沒有得到教育不放過，沒有制定出防范措施不放過。對檢查出的安全問題要及時整改，對整改情況要進(jìn)行跟蹤問效，確保學(xué)校安全工作萬無一失。

2.做好“兩治”。一是治理校園周邊環(huán)境。按照《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》及《黑龍江省學(xué)校安全條例》要求，教育部門協(xié)調(diào)，爭取公安、交通、工商、衛(wèi)生等部門對學(xué)校的支持，發(fā)揮各部門聯(lián)動性，確保校園周邊的良好環(huán)境。學(xué)校要與轄區(qū)派出所建立警校共建機制，制定共建目標(biāo)和活動計劃。二是治理校園內(nèi)部易出現(xiàn)的早戀、帶手機、打架斗毆等現(xiàn)象發(fā)生。特別是做好學(xué)生青春期教育，加強心理疏導(dǎo)。

3.抓好“三化”。一要加強人防、物防、技防科學(xué)化。在學(xué)校重點部位、重點時段增加巡邏力量、加大巡邏力度，堅決防止不法分子進(jìn)入校園制造事端；加大安全投入，確保安全設(shè)備齊全，充分發(fā)揮電子信息功能，安裝攝像頭，切實加強學(xué)校的安全監(jiān)控和保衛(wèi)工作，確保校園安全。二要安全教育經(jīng)常化。安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全的意識行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。首先領(lǐng)導(dǎo)要提高安全意識，大會講、小會講、逢會必講，用身邊的安全事例進(jìn)行教育。三要抓好安全防范常態(tài)化。學(xué)校安全防范是安全工作的出發(fā)點和落腳點，其重點是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣。防火、防盜、防校園傷害、防食物中毒等安全工作要常抓不懈、持之以恒。為了落實學(xué)校風(fēng)險防范與轉(zhuǎn)移工作，學(xué)校可按規(guī)定全部參加校園責(zé)任保險，動員學(xué)生積極參加平安保險，逐步建立和完善學(xué)校風(fēng)險轉(zhuǎn)移機制。

寄宿制學(xué)校管理范文4

一、制定制度，明確行為標(biāo)準(zhǔn)

管理與制度有著重要的聯(lián)系。寄宿制學(xué)校想加強對寄宿生的管理自然也離不開一個有效的制度。有效的管理制度可以保證寄宿生有一個安全、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，還可以充分培養(yǎng)寄宿生的生活自理能力以及集體生活和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)校精神文明全面建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。因此針對寄宿生的管理，必須制定制度，明確住校生的行為標(biāo)準(zhǔn)。我校在寄宿生管理方面，一共制定了如下幾項制度：（1）晚自修制度；（2）寢室管理制度；（3）寢室規(guī)范、美化制度；（4）用餐制度；（5）早鍛煉制度；（6）值班制度；（7）請假制度等。這些制度制定之后，學(xué)校積極、認(rèn)真地執(zhí)行和實施。在相關(guān)制度的影響下，我校寄宿生的行為得到了科學(xué)的規(guī)范，生活和學(xué)習(xí)也變得井井有條。

二、分工明確，管理考核到人

制度的制定需要人的執(zhí)行，執(zhí)行力是保證制度有效實施的重要利器。根據(jù)上面所述的制度，我校在教學(xué)管理地安排了值周領(lǐng)導(dǎo)、值周老師、寢室管理員等，并對其職責(zé)進(jìn)行具體的分工，使其各司其責(zé)，做好對寄宿生的管理工作。為了加強對寄宿生的管理，我校還針對管理人員制定了特定的考核措施――360績效考核辦法。這種辦法主要是讓家長、學(xué)生、同事以及領(lǐng)導(dǎo)從各個方面對管理人員進(jìn)行評價。對績效考核成績較好的管理人員進(jìn)行獎勵，對績效考核成績較差的管理人員加強繼續(xù)教育和培訓(xùn)，或者撤銷其管理人員的職務(wù)。如果學(xué)生管理出現(xiàn)問題也會對相關(guān)的管理人員進(jìn)行問責(zé)。在這樣的管理體制下，我校的管理人員不敢有絲毫的馬虎，工作積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)。寄宿制的管理工作也在全體管理人員的共同努力之下開展得有條不紊。

三、自主管理，提高自理能力

我校認(rèn)真貫徹落實《中小學(xué)生守則》和住校生制度，有效地進(jìn)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育與訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成自主管理意識，努力提高獨立能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、積極進(jìn)取的意志和品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我校還定期開展住校生競賽活動，以活動為載體來管理培養(yǎng)學(xué)生。例如，開展洗衣比賽、寢室衛(wèi)生比賽等活動，比賽中獲得優(yōu)異成績的個人或團(tuán)體，學(xué)校給予一定的獎勵或者通報表揚。通過相關(guān)的競賽活動，學(xué)生的自主管理意識和能力得到了不同程度的提高。很多家長看到自己孩子的表現(xiàn)也深感吃驚，紛紛表示學(xué)校的有效管理，使孩子變得更自立自強。

四、共同參與，提高管理效果

小學(xué)生年齡小，再加上住校人數(shù)較多，單靠教師的管理是無法做到顧全大局的。因此，我校從2010年開始就著手建立了宿舍、學(xué)校、家長聯(lián)絡(luò)平臺，讓學(xué)生、家長共同參與管理。這樣一來，就可以有效幫助我們解決這個難題。如深夜學(xué)生生病是學(xué)校最頭疼的事，雖然每晚都有巡邏教師，但夜間學(xué)生睡覺，我們不可能叫門詢問，影響學(xué)生的休息。因此，學(xué)生夜間有異常情況，我們很難在第一時間發(fā)現(xiàn)。設(shè)立寢室聯(lián)絡(luò)員之后，學(xué)生在夜間有異常情況，聯(lián)絡(luò)員就可以在第一時間報告給值班教師，值班教師再通知帶班領(lǐng)導(dǎo)和家長或委托監(jiān)護(hù)人，全方位協(xié)調(diào)處理異常事件，確保學(xué)生的住宿安全。

五、檔案制定，深化精細(xì)管理

寄宿制學(xué)校管理范文5

一、加強學(xué)校內(nèi)部管理

1.完善制度

在制定規(guī)章制度時，要依據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實際情況，對學(xué)校的隊伍建設(shè)管理、組織機構(gòu)管理、教育教學(xué)管理、思想建設(shè)管理、后勤管理、校園安全管理、學(xué)生的生活學(xué)習(xí)管理等做出明確、具體的要求和規(guī)定。除此之外還要建立完善的教師崗位責(zé)任制度、值班制度、領(lǐng)導(dǎo)帶班制度、家長接送制度、學(xué)生住宿制度、寄宿生考勤制度、學(xué)生宿舍管理制度、食品及衛(wèi)生環(huán)境管理制度、安全防范制度等等，對學(xué)校進(jìn)行全方位的管理。

2.強化監(jiān)督

有了好的制度，必須落實到位。為了減少和避免差錯的發(fā)生，就需要學(xué)校加大監(jiān)管力度，做好監(jiān)督、檢查，做到環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密把關(guān)，確保不留漏洞，不出現(xiàn)盲點，保證各項制度正常實施。

3.營造氛圍

山區(qū)寄宿制學(xué)校要以建設(shè)有特色的校園文化環(huán)境為目標(biāo)，通過開展富有特色、積極向上的校園文化活動，營造一個良好的校園文化氛圍。同時要充分發(fā)揮學(xué)校教育設(shè)施的功能，為學(xué)生個性特長的發(fā)展提供條件。

二、關(guān)愛每一個學(xué)生

1.樹立服務(wù)理念

山區(qū)寄宿制學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是服務(wù)山區(qū)學(xué)生，讓學(xué)生感受到黨和國家的關(guān)愛和校園的溫暖。為此，學(xué)校要樹立為學(xué)生服務(wù)的辦學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在學(xué)校生活中感受到溫馨。服務(wù)工作要從點滴做起，要保障學(xué)生正常的生活秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)校生活好、學(xué)習(xí)好，讓家長放心、社會滿意。

2.健全保障機制

國家對寄宿制學(xué)校不斷加大支持力度，辦學(xué)經(jīng)費給予傾斜，對寄宿生實施了“兩免一補”和營養(yǎng)改善計劃。為把國家的惠民政策落在實處，要管理好、用好每一分錢，不斷改善學(xué)生生活。同時，還要調(diào)動社會多方面力量關(guān)心、支持教育，幫助每一個學(xué)生完成九年義務(wù)教育。

三、將學(xué)校建成最安全的“家”

1.加強校園周邊環(huán)境治理

學(xué)校要主動與相關(guān)職能部門加強學(xué)校周邊環(huán)境治理，為學(xué)校穩(wěn)定和師生的安全與身心健康創(chuàng)造良好的條件。我們采取鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）派出所在學(xué)校周邊治安復(fù)雜地區(qū)設(shè)立專門辦公室，將校園及周邊地區(qū)納入治安管理范疇，整治校園周邊環(huán)境，消除不安定因素，確保學(xué)校各項工作的正常開展。

寄宿制學(xué)校管理范文6

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族中小學(xué)；寄宿制；學(xué)生管理；影響因素；重視環(huán)節(jié)

一、少數(shù)民族地區(qū)寄宿制學(xué)校發(fā)展的影響因素

隨著我國科教興國戰(zhàn)略的進(jìn)一步完善，少數(shù)民族地區(qū)受教育適齡學(xué)生入學(xué)率不斷提高，寄宿制學(xué)生人數(shù)和規(guī)模也在增加。寄宿制學(xué)校在整合少數(shù)民族地區(qū)教育資源、提高教學(xué)質(zhì)量等起到了積極推動作用。但少數(shù)民族地區(qū)的寄宿制學(xué)校與經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的寄宿制學(xué)校在軟硬件建設(shè)方面仍存在差距，收到許多因素的影響而制約了其發(fā)展。

首先，資金支持有限。少數(shù)民族地區(qū)大多是經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，同時自然條件較為惡劣，學(xué)校的硬件水平不高，諸如多媒體教具、電腦等人均比較低。其次寄宿制學(xué)校在食堂、宿舍、圖書室等場地建設(shè)上需要更多的資金，但地方財政資金有限，導(dǎo)致少數(shù)民族地區(qū)寄宿制學(xué)校在資金不足的情況下，校園硬件設(shè)施水平有待提升。

其次，社會歷史原因使制度設(shè)計存在問題。在長久的城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)面前，少數(shù)民族地區(qū)寄宿制學(xué)校起步晚，發(fā)展速度慢。在一個階段里學(xué)校建制定位不明確，少數(shù)民族地區(qū)集中力量建設(shè)示范學(xué)校，忽視了其他寄宿制學(xué)校的發(fā)展。這樣的設(shè)計缺陷導(dǎo)致當(dāng)前寄宿制學(xué)校在夾縫中發(fā)展，缺少政策支持。

再次，優(yōu)秀教師的缺口大。少數(shù)民族地區(qū)教師收入低、工作之余休閑生活乏味、晉升空間小等問題使優(yōu)秀教師不愿意到少數(shù)民族寄宿制學(xué)校里任教。上級教育部門面對此窘境也是在各個學(xué)校中進(jìn)行教師輪崗和借調(diào)，以緩解教師不足的情況。導(dǎo)致語數(shù)外等主干課程教師勉強能勝任，而音體美等素質(zhì)教育課程出現(xiàn)教師短缺的情況。教師專業(yè)素質(zhì)低、優(yōu)秀教師人員少等情況制約了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展和管理。

最后，少數(shù)民族地區(qū)寄宿制學(xué)校管理手段單一，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。第一，少數(shù)民族的語言和文字的傳承困難。由于采用統(tǒng)編教材，以普通話和漢字為普及性教育，使少數(shù)民族學(xué)生對本民族的語言、文字認(rèn)識不足，保護(hù)不夠，本民族的語言文字瀕臨絕境。第二，學(xué)生管理安全問題凸顯。為了實現(xiàn)學(xué)生集中管理，更好地利用教學(xué)資源，許多鄉(xiāng)辦、村辦中小學(xué)撤銷，而集中在一所W校。一方面使周末回家的學(xué)生路途艱難，安全問題增加。另一方面寄宿制學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，教師配置少，安全管理難度加大，打架斗毆等情況時有發(fā)生。

二、少數(shù)民族寄宿制中小學(xué)生的狀況

結(jié)合筆者多年從事少數(shù)民族寄宿制學(xué)校管理的經(jīng)驗，總結(jié)出當(dāng)前少數(shù)民族寄宿制中小學(xué)生管理的狀況。

首先，學(xué)生適應(yīng)能力不高，管理投入時間多。少數(shù)民族地區(qū)的寄宿制學(xué)生大多是周邊農(nóng)村的兒童，長期無拘無束的生活使其難以適應(yīng)學(xué)校嚴(yán)格的管理。導(dǎo)致其適應(yīng)期、過渡期時間長，教師需要投入大量的時間去引導(dǎo)。

其次，學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，管理基礎(chǔ)薄弱。寄宿制學(xué)生有很大一部分是家長在不情愿的情況下將其安排入校學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)、知識的重要性認(rèn)識不足，稍有不順利就以退學(xué)來威脅學(xué)校，使學(xué)校對寄宿制學(xué)生的管理基礎(chǔ)薄弱，不僅要傳道受業(yè)，還要向其普及義務(wù)教育的重要性，使工作量進(jìn)一步加大。

再次，學(xué)習(xí)成績差使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，管理難度大。寄宿制學(xué)生在學(xué)校管理中由于強制性有限，使其主動學(xué)習(xí)能力差，厭學(xué)情緒增加，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致學(xué)生更加不愿意學(xué)習(xí)，甚至對老師產(chǎn)生抵觸感。老師在管理時由于人手少，時間少等制約，使管理難度增大。

最后，自理能力和自控能力差，使管理需要面面俱到。寄宿制中小學(xué)生在日常生活中由于經(jīng)驗少、年紀(jì)小等因素，基本生活自理能力問題較大。例如洗衣服、刷碗等常常是以打水仗結(jié)束。而中小學(xué)生又處在價值觀形成的關(guān)鍵期，自控力差，往往表現(xiàn)得易怒、沖動。在這種狀況下，寄宿制學(xué)生管理需要老師無微不至的關(guān)懷與疏導(dǎo)，使管理難度和強度更大。

三、少數(shù)民族中小學(xué)寄宿制學(xué)生管理要重視的環(huán)節(jié)

1.寄宿制中小學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真輔導(dǎo)，提升少數(shù)民族學(xué)生的普通話水平

少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校寄宿制學(xué)生管理最核心的問題是教學(xué)問題。一方面要針對少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生普及普通話，應(yīng)用普通話，另一方面又要重視少數(shù)民族文化、語言和文字的保護(hù)與傳承。但終究還是要提升其普通話水平，因為在教學(xué)和師生交流中應(yīng)用得還是普通話。同時，針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)等情況，老師要耐心輔導(dǎo)，決不放棄一個學(xué)生。

2.要體現(xiàn)班主任的“嚴(yán)父、慈母”形象

班主任是少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校寄宿制學(xué)生管理的直接踐行者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)生與學(xué)校之間的媒介。所以，班主任管理需要狠下功夫，使班主任成為寄宿制學(xué)生的“嚴(yán)父、慈母”。“嚴(yán)父”是管理嚴(yán)格，從學(xué)習(xí)、生活、心理等各個方面制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，并管理學(xué)生嚴(yán)格遵守，鍛煉其意志品質(zhì)和吃苦精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上努力、生活中精細(xì)、心理上健康。“慈母”是指用母親般的關(guān)懷讓學(xué)生感到溫暖。寄宿制學(xué)生遠(yuǎn)離家人，長期缺失家庭的關(guān)愛，所以班主任要春風(fēng)化雨，用細(xì)微的情緒和情感去感染學(xué)生，感化學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)校和班主任有依賴感和認(rèn)同感，使學(xué)生更好地融入集體生活中。

3.主動申請“助學(xué)”，彌補經(jīng)濟困難

少數(shù)民族地區(qū)寄宿制學(xué)校由于自身可利用資金少，校園建設(shè)較之發(fā)達(dá)地區(qū)差距大。所以需要上級教育主管部門的政策傾斜，加大扶持力度。同時，學(xué)校要多元化籌資，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)系，以贊助、公益捐助等形式搞好學(xué)校軟硬件建設(shè)。針對少數(shù)民族學(xué)生生活費籌集困難等問題，可以通過設(shè)立“助學(xué)金”制度幫助無力承擔(dān)費用的家庭和學(xué)生。在“助學(xué)金”制度中要堅決杜絕“助而不學(xué)”的情況發(fā)生，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)的快樂、生活得開心。

4.強化少數(shù)民族地區(qū)師資隊伍建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量

面對少數(shù)民族地區(qū)寄宿制學(xué)校教師配置不足的情況，可以從以下幾個方面進(jìn)行探索：

第一，城市學(xué)校優(yōu)秀教師的入駐。教育主管部門將城市學(xué)校與少數(shù)民族地區(qū)寄宿制學(xué)校結(jié)成幫扶對子，讓雙方學(xué)校的教師互換角色，讓優(yōu)秀教師參與寄宿制學(xué)校學(xué)生教育與管理，讓寄宿制學(xué)校教師去城市學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這種長效機制的建立能夠提高少數(shù)民族地區(qū)寄宿制學(xué)校教師水平，提高教學(xué)、管理質(zhì)量。同時還可以在寄宿制學(xué)校里設(shè)立專門的生活老師，協(xié)助班主任進(jìn)行管理。

第二，培訓(xùn)、晉升通道的擴展。加大對寄宿制學(xué)校老師的專業(yè)培訓(xùn)，使其專業(yè)素養(yǎng)更高，師德更濃厚，責(zé)任心更強。同時，教師晉升通道的擴展使教師有機會去高等學(xué)府進(jìn)修、參與評職稱等機會，增加教師的榮譽感。相應(yīng)的收入也會增加，緩解教師自身的壓力。使其能更好地投入到學(xué)生管理中。

第三，標(biāo)準(zhǔn)化考核制度。針對寄宿制學(xué)生管理，學(xué)校可以指定標(biāo)準(zhǔn)化考核量表，對教師進(jìn)行量化考核，使管理效果落到實處。使學(xué)生在教師教學(xué)、管理的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程中實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

四、總結(jié)

隨著國家對少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的重視，越來越多的寄宿制學(xué)校在少數(shù)民族地區(qū)設(shè)立，對少數(shù)民族中小學(xué)教育起到了極大的推動作用。但不容忽視地是少數(shù)民族寄宿制中小學(xué)在學(xué)校建設(shè)和學(xué)生管理方面還存在相對的困境。所以對少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校寄宿制學(xué)生的管理要從資金、教師、自身建設(shè)等幾個方面進(jìn)行，切實保證少數(shù)民族學(xué)生學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭曉t，吳超楠，向甜甜.關(guān)于民族地區(qū)寄宿制小學(xué)的現(xiàn)狀研究――以湖北省利川市S鄉(xiāng)為例[J].管理學(xué)家，2014（17）.