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寄宿制學(xué)校范文1
1 加大投入，逐步改善寄宿環(huán)境
2011年學(xué)校從有限的資金中擠出3萬(wàn)余元把老教學(xué)樓改建成學(xué)生宿舍和食堂，對(duì)原有廚房進(jìn)行了維修，添置廚房設(shè)備。到目前為止，整個(gè)校園的布局結(jié)構(gòu)分成了教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、和運(yùn)動(dòng)區(qū)。其功能明確，突出了實(shí)用性，講究了藝術(shù)性，加強(qiáng)了教育性。學(xué)生在校有寬敞的教室，潔凈的宿舍，市教育局在去年完成我校塑膠操場(chǎng)建設(shè)。現(xiàn)在我校的綠化工程基本成形，整個(gè)校園綠樹(shù)成蔭，四季花香，學(xué)校變成了美麗的花園。根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃，計(jì)劃用一到兩年的時(shí)間修建標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生食堂，添置熱水鍋爐，修建學(xué)生浴室，擴(kuò)大寄宿制的辦學(xué)規(guī)模。屆時(shí)，沙寨完小將成為我鄉(xiāng)一所設(shè)最施完善、師資力量最雄厚、教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)秀的學(xué)校。
2 干群同心，加強(qiáng)管理
辦好寄宿制學(xué)校，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生滿(mǎn)意，讓家長(zhǎng)放心是我們的宗旨。我校充分發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，職工思想，要求全體教職工充分認(rèn)識(shí)辦好寄宿制學(xué)校的意義。首先，每周干部例會(huì)都要把寄宿制管理作為一個(gè)內(nèi)容，做到了常抓不懈。其次，實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)值周制。行政領(lǐng)導(dǎo)值周期間，必須親自負(fù)責(zé)寄宿學(xué)生周日的返校和周五離校的人數(shù)清點(diǎn)，實(shí)行每天晚上晚自習(xí)和陪寢巡查制度。值周生活教師實(shí)行值周期間與學(xué)生同吃同住，這樣既保證了晚自習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也保證了學(xué)生住宿的安全。
我校自辦寄宿制以來(lái)，在工作實(shí)踐中不斷研究、不斷總結(jié)，堅(jiān)持以制度促規(guī)范，以細(xì)節(jié)定成敗，做到事事有人管、時(shí)時(shí)有人管，人人有事管的民主管理模式，基本達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
3 健全制度，提升實(shí)效性
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定了宿舍管理，食品衛(wèi)生管理等多項(xiàng)制度。這些制度使學(xué)生個(gè)人、班級(jí)集體、宿舍集體都有規(guī)可循、有據(jù)可依、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正常化。但是有制度不等于就有了管理，關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校通過(guò)設(shè)紀(jì)律檢查組、衛(wèi)生檢查組 、安全檢查組等機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)日常工作進(jìn)行量化、記錄，每周一評(píng)比。另外，學(xué)校還提出了“四自”管理目標(biāo)，即自理、自立、自律、自信。從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，“比先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀”的氛圍逐步形成。特別是針對(duì)寄宿生逐步增多的情況，學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行“ 全程跟蹤管理”，從每周日到校至周五下午回家，不允許學(xué)生外出，離、返校實(shí)行嚴(yán)格簽字制度，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)在宿管處配備免費(fèi)的親情電話(huà)，方便學(xué)生與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同掌握學(xué)生行蹤，同時(shí)，學(xué)校對(duì)寄宿生住宿、衛(wèi)生、飲食、安全等各方面均作出相應(yīng)規(guī)定，從而使學(xué)生在制度下形成習(xí)慣，在規(guī)范中約束自己的行為，為孩子今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4 生活管理“精細(xì)化”
我校寄宿學(xué)生基本都是三至六年級(jí)學(xué)生，男女寢區(qū)分開(kāi)。學(xué)校實(shí)行半軍事化的管理，對(duì)寢室的內(nèi)務(wù)整理都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求，就寢起床、晨練的時(shí)間都是統(tǒng)一規(guī)定，所以學(xué)生在校的生活節(jié)奏松弛有度，內(nèi)容充實(shí)、忙而不亂。通過(guò)管理和訓(xùn)練，學(xué)生基本形成自主生活能力，學(xué)會(huì)生活禮儀，逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，“四自”目標(biāo)逐步得以落實(shí)。
5 建立寄宿學(xué)生檔案，保持家校聯(lián)系
為了便于管理，寄宿學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校，宿管處就建立了他們?cè)敿?xì)的學(xué)生檔案。一旦學(xué)生發(fā)生任何事情，我們都能及時(shí)有效的找到家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。其次，學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。
6 嚴(yán)把食品衛(wèi)生，確保師生的健康安全
寄宿制學(xué)校范文2
〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G471 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）23—0018—01
一、突出主線(xiàn)，探索方法，科學(xué)管理
規(guī)范、科學(xué)的管理是辦好一所學(xué)校的前提。寄宿制學(xué)校在育人上要突出三條主線(xiàn)，即突出管理育人主線(xiàn)。在管理中要堅(jiān)持以人為本，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范師生行為；突出環(huán)境育人主線(xiàn)。寄宿生的“家”在學(xué)校，為使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到環(huán)境的優(yōu)美、生活的歡樂(lè)，我們積極探索班級(jí)文化、走廊文化、板報(bào)文化建設(shè)的新形式、新思路，使校園的每一幅標(biāo)語(yǔ)都能激勵(lì)人奮進(jìn)，每一個(gè)角落都能發(fā)揮育人的功能，建設(shè)會(huì)說(shuō)話(huà)的“墻壁”；突出活動(dòng)滲透主線(xiàn)。充分利用課內(nèi)外教育資源，組織開(kāi)展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在自覺(jué)參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。
在方法上，建立健全寄宿生檔案，落實(shí)有效的教育措施，促使學(xué)生健康發(fā)展。如，建立成長(zhǎng)檔案，詳細(xì)記載學(xué)生入學(xué)以來(lái)的思想、學(xué)習(xí)變化，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生在反省中成長(zhǎng)。進(jìn)行心理健康教育，為解決學(xué)生中存在的心理障礙，把學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的典型問(wèn)題分類(lèi)，進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。為使學(xué)校德育工作序列化，學(xué)校德育工作的總體目標(biāo)要明確，分級(jí)目標(biāo)清楚，使學(xué)校德育工作沿著科學(xué)、規(guī)范的軌道不斷優(yōu)化。另外，還要抓課堂教學(xué)，全方位滲透德育教育。不論什么學(xué)科，思想內(nèi)容必須滲透，時(shí)時(shí)育人，處處立德。
二、分工負(fù)責(zé)，養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)美德
1. 分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任。由于寄宿生的吃、住都在學(xué)校，因此要?jiǎng)訂T教職員工“全員關(guān)心學(xué)生、全程服務(wù)學(xué)生”。既要明確分工，又要全力協(xié)作，形成“愛(ài)心加耐心”的服務(wù)管理模式。
2. 養(yǎng)成習(xí)慣，引導(dǎo)自立。初中生年齡普遍較小，獨(dú)立生活能力較差，好多事情看起來(lái)是小困難，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)有時(shí)簡(jiǎn)直束手無(wú)策。因此，生活指導(dǎo)老師必須俯下身子，進(jìn)教室進(jìn)宿舍手把手地幫助他們。親自教孩子們洗臉、梳頭、洗衣服、釘紐扣、整理箱子，手把手地教他們疊被子、打開(kāi)水，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立能力。
3. 樹(shù)立新風(fēng)，培養(yǎng)美德。在當(dāng)前，如何抓好學(xué)生思想道德建設(shè)，則是一個(gè)值得思考的課題。學(xué)校可開(kāi)展“三禮”教育的活動(dòng)，即“禮貌”、“禮節(jié)”、“禮儀”教育，培養(yǎng)學(xué)生“以懂禮貌為榮，以違法亂紀(jì)為恥”的思想，從而樹(shù)立語(yǔ)言文明、舉止優(yōu)雅、精神飽滿(mǎn)、儀表端莊的學(xué)生形象。并結(jié)合開(kāi)展“創(chuàng)普通話(huà)示范學(xué)校”、 “創(chuàng)綠色示范學(xué)校”活動(dòng)，讓廣大師生不論課內(nèi)、課外一律使用普通話(huà)，促使師生文明交際，優(yōu)化育人環(huán)境，凈化學(xué)生心靈；栽植花草樹(shù)木，使校園綠樹(shù)成蔭，鮮花爭(zhēng)艷，為師生提供優(yōu)美而又舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。讓學(xué)生擁有學(xué)校是我家、文明靠大家的意識(shí)，學(xué)校通過(guò)制定《文明班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》《文明宿舍標(biāo)準(zhǔn)》和《文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》，從細(xì)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生怎樣熱愛(ài)集體，怎樣學(xué)會(huì)做人，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做人，會(huì)生活，真正成為一代新型人才。
4. 培養(yǎng)興趣，活躍生活，發(fā)展特長(zhǎng)。為了培養(yǎng)社會(huì)需要的新型人才，學(xué)校成立體育、寫(xiě)作、英語(yǔ)情景會(huì)話(huà)、書(shū)畫(huà)、攝影、計(jì)算機(jī)、舞蹈、聲樂(lè)、電子琴等興趣小組，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)至少參加一項(xiàng)，以達(dá)到樂(lè)中求知、多元發(fā)展的目的。
另外，大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的課余生活，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。通過(guò)創(chuàng)建 “讀書(shū)聲，聲聲入耳；天下事，事事皆知”的書(shū)香校園，營(yíng)造一種 “人人有藏書(shū)、時(shí)時(shí)在閱讀、天天愛(ài)寫(xiě)作、生生有作品”的校園文化氛圍，全面提高師生的人文素養(yǎng)。
三、家校互動(dòng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成合力
寄宿制學(xué)校范文3
關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校；學(xué)校管理；現(xiàn)狀分析；優(yōu)化方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0212-01
農(nóng)村中小學(xué)寄宿制，是根據(jù)貧困山區(qū)的實(shí)際教學(xué)條件，為了調(diào)整學(xué)校布局而實(shí)施的一種教育管理體制。農(nóng)村學(xué)校區(qū)域性分散，教育資源相對(duì)匱乏。很多學(xué)生家長(zhǎng)常年外出打工維持生計(jì)，大多數(shù)學(xué)生都成為留守兒童，“隔代教育”或“寄人教育”已成為學(xué)校教育管理新的難題。孩子們的生活、學(xué)習(xí)、心理都缺少父母的照顧，很不利于兒童的身心健康成長(zhǎng)。為此，在農(nóng)村創(chuàng)建寄宿制學(xué)校，優(yōu)化教育資源，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，減少投資浪費(fèi)，進(jìn)一步提升辦學(xué)效益，是廣大家長(zhǎng)、師生共同的愿望，也是農(nóng)村教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而任何一項(xiàng)新舉措的實(shí)施推行都不可能十全十美，滴水不漏，寄宿制學(xué)校的創(chuàng)辦也不例外。除了給廣大學(xué)生帶來(lái)顯而易見(jiàn)的方便與實(shí)惠之外，其中也隱藏著種種弊端。下面就結(jié)合本校寄宿制的實(shí)際情況，談?wù)勣r(nóng)村寄宿制學(xué)校管理存在的優(yōu)勢(shì)與不足。
1.農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得城市化進(jìn)程進(jìn)一步加快，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的薄弱和交通的落后等使農(nóng)村人口也紛紛涌向城鎮(zhèn)，所以，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)量也不斷減少。為方便對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)校基本采用寄宿制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化的管理，但是在實(shí)際的管理過(guò)程中，由于管理方法不當(dāng)，也會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。這對(duì)學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)也會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的影響，所以探求新的管理方法非常重要。
2.農(nóng)村寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)
2.1 有利于解決離校較遠(yuǎn)學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)生由于住的比較分散，有的學(xué)生到校上學(xué)要走1個(gè)多小時(shí)。如遇下雨、下雪天氣，其艱難程度更是可想而知。同時(shí)，孩子在上學(xué)、放學(xué)路上的安全也成了家長(zhǎng)的心病、學(xué)校的隱患。以前遇到暴雨、暴雪，都要老師和家長(zhǎng)接送上學(xué)，很不方便，住得特別遠(yuǎn)的同學(xué)還會(huì)曠課，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。實(shí)行寄宿制管理后，這些問(wèn)題都得到了有效的解決。
2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生生活的自理能力。現(xiàn)在的孩子大多過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，其生活自理能力、抗挫折的能力很差。實(shí)行寄宿制后，孩子的生活自理能力得到了鍛煉和培養(yǎng)。實(shí)踐證明，通過(guò)科任老師和生活老師的指導(dǎo)訓(xùn)練，大部分孩子都能自己穿衣、梳頭、洗腳、洗臉、自己打飯洗碗，生活自理能力得到了較大的提高。大部分家長(zhǎng)反映孩子回家懂事多了，懂得孝敬父母，自覺(jué)地幫大人干家務(wù)活，家庭作業(yè)也能自覺(jué)完成。在集體生活中學(xué)生們學(xué)會(huì)了謙讓、合作、互幫互助，為今后上中學(xué)、大學(xué)乃至步入社會(huì)獨(dú)立生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
3.農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校管理的優(yōu)化方法
加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的管理要從多方面進(jìn)行考慮，首先，要規(guī)范經(jīng)費(fèi)管理，提高學(xué)生生活質(zhì)量。
3.1 選好班主任，配備好生活教師。班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，確定班主任至關(guān)重要，特別是低年級(jí)的班主任。實(shí)踐證明，低年級(jí)班主任的首選條件應(yīng)該是具有愛(ài)心、責(zé)任心及耐心的教師。
小學(xué)生生活自理能力較弱，經(jīng)常發(fā)生一些意想不到的事故，例如，從床上摔下來(lái)，尿床等。生活教師要能夠照管學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)事故或生病時(shí)得到及時(shí)處理，讓學(xué)生學(xué)得安心，家長(zhǎng)在家放心。學(xué)校應(yīng)要求生活教師對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容和理解，多一點(diǎn)關(guān)心和支持，和學(xué)生打成一片，多參與他們的活動(dòng)，如值日、吃飯、聊天，使他們感到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。當(dāng)然，生活教師要有較強(qiáng)的組織能力，要在學(xué)生中建立一定的威信，以便更好地開(kāi)展管理工作。
3.2 培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。小學(xué)生生活自理能力差，自律意識(shí)弱，自習(xí)時(shí)間不能自我約束，他們不適應(yīng)全天候的集體生活作息制度，常常有違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)從加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的教育入手，制定《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校規(guī)章制度》和《寄宿生管理制度》等規(guī)章制度，對(duì)每個(gè)寄宿生進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理和遵守紀(jì)律的訓(xùn)練，讓他們學(xué)會(huì)整理床鋪、洗衣等，培養(yǎng)學(xué)生的自理、自律能力。
寄宿制學(xué)校范文4
關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制學(xué)校；厭學(xué)心理；自尊；自信
一、學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)
在農(nóng)村寄宿制學(xué)校，常常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，教師在上課時(shí)，有些學(xué)生對(duì)課堂不感興趣，目光呆滯，好像課堂上的一切都與他無(wú)關(guān)，有的低頭不語(yǔ)，甚至睡覺(jué)。這是非常典型的厭學(xué)表現(xiàn)。還有一些學(xué)生，在該到校的時(shí)間常常來(lái)晚或者不來(lái)，每次都需要家長(zhǎng)打罵甚至靠“綁架”才來(lái)到學(xué)校。這些都是學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)，這些現(xiàn)象應(yīng)該引起重視。
二、學(xué)生厭學(xué)的原因
學(xué)生厭學(xué)既有學(xué)生自身的問(wèn)題，也受學(xué)校的教育管理和社會(huì)大環(huán)境的影響。有這樣一個(gè)學(xué)生，好幾次我發(fā)現(xiàn)她每個(gè)星期一到學(xué)校都不愿意來(lái)，而且一到校門(mén)口就要嘔吐。問(wèn)她也不說(shuō)話(huà)，只是搖頭。后來(lái)通過(guò)和她耐心的溝通才知道，她有很重的自卑心理，一看到學(xué)校就嘔吐也是這個(gè)原因。這是比較典型的上學(xué)恐懼癥。當(dāng)然，學(xué)生厭學(xué)的原因很多：（1）學(xué)生本身基礎(chǔ)差，跟不上其他同學(xué)，學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。（2）學(xué)生貪玩，自控力差，看電視、打游戲占了大部分時(shí)間，上課精力不夠。（3）有些學(xué)生家長(zhǎng)整天忙于工作，顧不上教育孩子，有的是父母不在身邊，靠爺爺奶奶照看。（4）家長(zhǎng)的管理方式有問(wèn)題，不是過(guò)分溺愛(ài)，就是不聞不問(wèn)。（5）教師缺乏關(guān)懷，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校“不溫暖”，太冷漠，導(dǎo)致不想去學(xué)校。（6）學(xué)校沒(méi)有一個(gè)對(duì)學(xué)生全面管理的策略，不能讓學(xué)生感到學(xué)校是他們的“樂(lè)園”。
三、學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策
作為一個(gè)教育者，應(yīng)該如何幫助厭學(xué)的學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心呢？我認(rèn)為，必須善于觀察、分析，注意教育教學(xué)中的新動(dòng)向和新問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用有針對(duì)性的教育幫助這些學(xué)生樹(shù)立自信，讓他們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，不再厭學(xué)。具體地說(shuō)，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：（1）從學(xué)生自身來(lái)看。要讓學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和正確的理想觀。（2）從家長(zhǎng)來(lái)看。家長(zhǎng)要抽出一定的時(shí)間來(lái)陪伴孩子，和孩子談心，激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的信心，讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）從教師來(lái)看。教師要給予學(xué)生充分的關(guān)愛(ài)，教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法。特別是對(duì)于寄宿制學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，他們一個(gè)星期中在學(xué)校的時(shí)間比在家的時(shí)間長(zhǎng)，應(yīng)該讓他們感到學(xué)校的溫暖和教師的關(guān)愛(ài)。
寄宿制學(xué)校范文5
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制學(xué)校 建設(shè) 資金投入 資源配置 管理
【中圖分類(lèi)號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0160-01
隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育的不斷投入，近年來(lái)農(nóng)村學(xué)校的面貌發(fā)生了很大的變化，農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)更是有了很大的發(fā)展。如武都區(qū)在2008年5.12地震后加固和重建了一批寄宿制學(xué)校，修建了135所中小學(xué)，維修了95所學(xué)校校舍，新建校舍面積40.5萬(wàn)平方米，完成投資達(dá)8.4億元，為災(zāi)后重建學(xué)校配備了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在軟、硬件建設(shè)上實(shí)現(xiàn)了新的飛躍，教學(xué)條件至少向前推進(jìn)了20年。盡管辦學(xué)條件得到了極大的改善，但是農(nóng)村寄宿制學(xué)校存在的一些問(wèn)題也慢慢凸顯了出來(lái)。
一 資金投入仍顯不足，軟硬件建設(shè)有待完善
這幾年寄宿制學(xué)校的建設(shè)解決了以往校舍緊張的局面，但寄宿制學(xué)校的建設(shè)，并不僅僅是修幾棟漂亮的教學(xué)樓宿舍樓那么簡(jiǎn)單，還需要大量資金的投入，來(lái)完善相應(yīng)配套設(shè)施的建設(shè)。就筆者所在的甘肅隴南市武都區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校來(lái)看，學(xué)校功能室建設(shè)不夠完備，學(xué)生娛樂(lè)活動(dòng)缺乏場(chǎng)所，電腦網(wǎng)絡(luò)設(shè)備緊缺，音樂(lè)、體育、美術(shù)設(shè)施無(wú)法滿(mǎn)足需求，圖書(shū)館圖書(shū)資料陳舊匱乏。學(xué)生宿舍缺乏洗漱設(shè)施，寄宿學(xué)生的開(kāi)水供應(yīng)、冬季取暖沒(méi)有保障。因此，政府應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)教育設(shè)施的投入，逐步完善教育教學(xué)設(shè)施和寄宿生的生活設(shè)施建設(shè)，建設(shè)學(xué)生的娛樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所，定期給各學(xué)校配備圖書(shū)，建設(shè)好相應(yīng)的鍋爐房、開(kāi)水房，有條件的地方也可同時(shí)建設(shè)浴室。建設(shè)安全、整潔、美觀的校園，給農(nóng)村寄宿學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
二 資源配置不夠合理，寄宿學(xué)生人數(shù)不斷減少
就武都區(qū)而言，農(nóng)村寄宿制學(xué)校絕不遜色于城里的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)儀器，信息化教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全，但城里的學(xué)生卻越來(lái)越多，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生卻越來(lái)越少。武都區(qū)農(nóng)村寄宿學(xué)生的減少，除了由于學(xué)齡人口的減少外，還由于城區(qū)學(xué)校的新建和擴(kuò)建，使大批學(xué)生轉(zhuǎn)進(jìn)城區(qū)新建的學(xué)校。這使得農(nóng)村寄宿制學(xué)校日益荒蕪凋敝，農(nóng)村教育出現(xiàn)了“城擠、鄉(xiāng)弱、村空”的危局。大量農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)城陪讀，導(dǎo)致學(xué)生上學(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)貴、上學(xué)難，這實(shí)際上增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，也使得剛剛建好的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，由于學(xué)生人數(shù)的減少，而使教學(xué)設(shè)施大量閑置，造成資源的極大浪費(fèi)。城區(qū)新建和擴(kuò)建學(xué)校，也拉走了農(nóng)村中小學(xué)校一些骨干老師，削弱了農(nóng)村的教師隊(duì)伍，影響了中小學(xué)教學(xué)秩序，使得有些農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教師缺口日漸突出。要解決這一矛盾，就需要合理配置資源，創(chuàng)造條件，留住優(yōu)秀教師，留住當(dāng)?shù)貙W(xué)生。其實(shí)，農(nóng)村的寄宿制學(xué)校建設(shè)得也很好，同樣也有許多優(yōu)秀的教師，同樣培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的學(xué)生，在本地寄宿制學(xué)校上學(xué)，既方便又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。
三 寄宿制學(xué)校管理難度大，缺乏專(zhuān)業(yè)的管理人員
農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理是一項(xiàng)難度大、責(zé)任重的工作。寄宿制學(xué)校的管理老師，既是教師的角色，又是父母的角色。許多原本是家庭、社會(huì)的責(zé)任落到了學(xué)校的身上，許多為人父母的義務(wù)也落到了校長(zhǎng)、老師的肩上。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理不同于普通學(xué)校，既要管教育，又要管學(xué)習(xí)；既要管生活，又要管安全；既要管身體，又要管心理。但武都區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)宿舍管理教師、心理輔導(dǎo)教師、校醫(yī)和安保人員，對(duì)于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生活在學(xué)校的這么多學(xué)生，他們的安全要專(zhuān)人保護(hù)，他們的健康要專(zhuān)人負(fù)責(zé)，他們的學(xué)習(xí)要專(zhuān)人輔導(dǎo)，他們的生活要有人關(guān)心，他們的心理要有人關(guān)注。生活在寄宿制學(xué)校，就不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)那么簡(jiǎn)單，學(xué)生的身心健康同樣重要。由此可見(jiàn)，需要像配備專(zhuān)業(yè)教師那樣配齊專(zhuān)業(yè)的生活老師、校醫(yī)、心理輔導(dǎo)老師和安保人員，明確各自的職責(zé)義務(wù)，制定詳細(xì)的管理制度，全方位地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓他們?cè)诩乃拗茖W(xué)校健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。同時(shí)要多進(jìn)行交流和培訓(xùn)，向好的學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的寄宿制學(xué)校管理理念和管理方法。
寄宿制學(xué)校范文6
一、寄宿制小學(xué)管理現(xiàn)狀
1.學(xué)生年齡小，管理難度大，安全隱患多。就目前來(lái)看，我縣寄宿制小學(xué)一般都沒(méi)有專(zhuān)職的生活教師，對(duì)住校生的管理，從早上起床、看護(hù)、夜間巡查，大多由班主任及值周教師輪換負(fù)責(zé)，工作內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但強(qiáng)度很大。城區(qū)寄宿制學(xué)校雖然向社會(huì)聘請(qǐng)了學(xué)生宿舍管理員，但只是負(fù)責(zé)對(duì)宿舍樓的衛(wèi)生打掃，負(fù)責(zé)樓門(mén)的開(kāi)鎖，晚上在宿舍樓值班而已。但對(duì)于怎樣讓學(xué)生睡好覺(jué)，防止學(xué)生夜晚著涼、尿床等卻難以細(xì)致到位。學(xué)生一切問(wèn)題仍由班主任負(fù)責(zé)，他們需要為學(xué)生付出極大多的耐心、愛(ài)心和責(zé)任心，他們工作量大、工作時(shí)間長(zhǎng)、工作壓力重，他們的付出與回報(bào)及不對(duì)稱(chēng)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)生活機(jī)械、枯燥，環(huán)境單一、單調(diào)。我縣寄宿制小學(xué)大都沒(méi)有配備音體美專(zhuān)職教師，音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程同樣無(wú)法正常開(kāi)設(shè)。
3.學(xué)生自身的衛(wèi)生狀況不容樂(lè)觀。由于住校的學(xué)生多，教師不可能全部都能顧及到，尤其是一二年級(jí)的幼齡學(xué)生，衣服、鞋襪臟了不會(huì)洗，無(wú)人教無(wú)人管；甚至有學(xué)生尿床更無(wú)人過(guò)問(wèn)。平時(shí)學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生也不樂(lè)觀，學(xué)生的手、臉、頭、衣服都不能得到及時(shí)清洗，很多學(xué)生不能做到天天洗腳、洗澡，教室里、宿舍內(nèi)異味很大，特別是夏天，那異味就更大了，長(zhǎng)此下去，學(xué)生的健康也是一個(gè)很大的問(wèn)題。
二、寄宿制小學(xué)管理對(duì)策
1.規(guī)范管理。要制訂《寄宿制小學(xué)管理規(guī)范》，合理組建三套教師隊(duì)伍：一是語(yǔ)數(shù)英科社文字學(xué)科教師；二是音體美勞藝活動(dòng)課教師；三是后勤生活保健教師，做到通力合作，均衡發(fā)展。寄宿制學(xué)校必須加強(qiáng)保育工作，可從現(xiàn)有教師中挑選培養(yǎng)優(yōu)秀教師擔(dān)任保育員，實(shí)行食宿“雙陪”制。特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)自理能力差的學(xué)生衣、食、宿要進(jìn)行全程陪同，做到讓學(xué)生吃得好、睡得好，杜絕發(fā)生安全事故。
2.強(qiáng)化安全保衛(wèi)工作，學(xué)校要堅(jiān)持實(shí)行封閉式管理和嚴(yán)格的門(mén)衛(wèi)制度，對(duì)學(xué)生出入校園和外來(lái)人員進(jìn)校嚴(yán)格控制。實(shí)行家長(zhǎng)接送制度，確保學(xué)生上學(xué)和放學(xué)路途安全和乘車(chē)安全。
3.配備具有濃厚愛(ài)心的“媽媽”老師。學(xué)校應(yīng)全方位思考，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)心媽媽”老師，要求老師能夠精心細(xì)致地關(guān)心學(xué)生日常生活，有高度的責(zé)任心、事業(yè)心和使命感，把每一名學(xué)生看成是自己子女，必須在夜晚要起床對(duì)學(xué)生宿舍查看，特別是保證學(xué)生的睡眠時(shí)間及睡眠質(zhì)量。要對(duì)住宿學(xué)生的生活起居負(fù)責(zé)，如早晨起床教會(huì)學(xué)生疊被子，打掃寢室，刷牙，洗臉，將口杯、盆子擺放整齊等；吃飯時(shí)督促學(xué)生把飯吃完，洗碗；學(xué)生身體不舒服帶其看醫(yī)生，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，能及時(shí)處理，就寢時(shí)要查寢；陪護(hù)學(xué)生睡覺(jué)；平時(shí)給寢室消毒、開(kāi)窗，讓寢室通風(fēng)透氣。做到讓學(xué)生在校學(xué)得安心，家長(zhǎng)在家放心，學(xué)校部門(mén)之間、教師之間做好協(xié)調(diào)是必不可少的，要做到既分工，又合作，管理協(xié)調(diào)，才能使寄宿制學(xué)校工作開(kāi)展的順利、有條不紊。
4.配備音體美勞藝專(zhuān)職教師。良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本保證，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅要用學(xué)生喜愛(ài)的方式在課內(nèi)向?qū)W生傳授文化知識(shí)，還要更多地開(kāi)展一些有趣的課外活動(dòng)。