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小學(xué)生觀察日記范文1

我發(fā)現(xiàn)七星子的嘴像吸盤一樣，能吸住塑料盆和塑料瓶等塑料制品。

我用小木棍撥弄它的身體，七星子就快速地游到塑料瓶底下。

它的身體比泥鰍長(zhǎng)，體型比泥鰍粗。

七星子沒(méi)有鰓，它用身旁兩側(cè)的七個(gè)小孔呼吸。

小學(xué)生觀察日記范文2

一、小學(xué)生日記寫作教學(xué)的意義

（一）能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力

寫作追求言之有物，言之有理，在小學(xué)階段，做到“有物”是作文的初級(jí)階段，要求學(xué)生用語(yǔ)言把眼中的世界描述出來(lái)。日記恰好是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活能力的重要載體。小學(xué)生開(kāi)始嘗試運(yùn)用文字進(jìn)行描述，僅僅是“流水賬”，語(yǔ)言稚嫩且充滿語(yǔ)法錯(cuò)誤，但隨著學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)始不斷嘗試如何運(yùn)用流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言描述生活。例如：“今天考試得了85分，爸爸很開(kāi)心，獎(jiǎng)勵(lì)我一直想要的玩具手槍，很酷?！边@樣的描述也許尚顯稚嫩，卻真實(shí)地反映了學(xué)生的生活。又如：“今天路過(guò)墻邊，發(fā)現(xiàn)一種以前?睦疵患?過(guò)的草，很漂亮，好想采回家養(yǎng)起來(lái)……”這樣的文段，反映出學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注到一些細(xì)微的事物。

（二）培養(yǎng)學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的能力

在日記過(guò)程中，學(xué)生在用文字記錄生活的過(guò)程中也會(huì)有一些感悟，盡管這些感悟幼稚而直接，比如：喜歡、開(kāi)心、難過(guò)等，以最直接的形式進(jìn)行表達(dá)，但已經(jīng)明確地表明學(xué)生對(duì)所觀、所感的態(tài)度，只有加以引導(dǎo)啟發(fā)，才能使學(xué)生對(duì)世界的感悟日益深刻，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的個(gè)性特征。在寫作中，用語(yǔ)言文字表達(dá)內(nèi)心的情感，是學(xué)生必須完成的。小學(xué)生對(duì)世界有較多的直觀感悟，缺少加工處理。教師通過(guò)日記對(duì)學(xué)生的情感加以引導(dǎo)，使學(xué)生更明確自己如何在寫作中抒感。

二、小學(xué)生日記的常見(jiàn)形式

（一）觀察日記

把看到的人物、事物、景物記下來(lái)，每次觀察最好截取一個(gè)側(cè)面，寫出特征，反映一個(gè)中心。

（二）活動(dòng)日記

記下參觀訪問(wèn)活動(dòng)、學(xué)校班級(jí)少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)、家庭活動(dòng)、同學(xué)之間組織的有意義的活動(dòng)等，參加一次寫一次，一定要抓住要點(diǎn)寫。

（三）思考日記

或叫心靈日記、自我教育日記、“道德感悟”日記。把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的優(yōu)缺點(diǎn)和心理活動(dòng)或道德品質(zhì)成長(zhǎng)變化過(guò)程摘要記下來(lái)。前兩種形式多見(jiàn)于應(yīng)試，后一種形式要求較高，宜在高年級(jí)有針對(duì)性地指導(dǎo)試用。

（四）剪貼日記

把自己喜愛(ài)的郵票、圖畫、照片貼在日記本上，并按意圖寫上來(lái)源、目的、意義或說(shuō)明文字。

（五）信息日記

把看到的、聽(tīng)到的、有價(jià)值的最新信息記下來(lái)。

（六）氣象日記

把當(dāng)天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和出現(xiàn)的特殊的自然天氣現(xiàn)象記下來(lái)。

（七）臺(tái)歷日記

把周圍實(shí)實(shí)在在發(fā)生的重要事情如實(shí)簡(jiǎn)要地記在臺(tái)歷上，少則一句，多則一段話。

（八）摘錄日記

把看到或讀名家語(yǔ)錄、格言、座右銘或?qū)懭藸钗锏膬?yōu)美詡句摘錄下來(lái)。

三、如何在小學(xué)展開(kāi)日記寫作教學(xué)

（一）培養(yǎng)學(xué)生日記興趣與習(xí)慣

在開(kāi)始時(shí)期，學(xué)生由于對(duì)日記這種形式不熟悉，并且需要寫很多字，都會(huì)感到枯燥乏味，也有因?yàn)椴磺宄獙懯裁炊械嚼щy的情況，歸納而言就是不熟悉，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生抵觸。在這種情況下，教師要幫助學(xué)生激發(fā)寫日記的興趣，養(yǎng)成記日記的習(xí)慣。例如：教師可以讓學(xué)生在常規(guī)記日記之前先嘗試用一句話對(duì)自己的心情、狀態(tài)等進(jìn)行描述，以句子為開(kāi)端逐漸引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生慢慢適應(yīng)用語(yǔ)言記錄自己的心情等。除此之外，教師還要用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。小學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)是不完整的，教師要通過(guò)自己的描述，讓學(xué)生理解養(yǎng)成記日記的習(xí)慣是一件美好的事情。當(dāng)然，教師的解釋并不一定要專業(yè)，更重要的是有趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

盡管日記是學(xué)生較私人的行為，然而在小學(xué)階段，學(xué)生剛開(kāi)始寫日記，需要教師的合理引導(dǎo)。教師首先要讓學(xué)生明確日記記錄的是什么，幫助學(xué)生樹(shù)立日記的概念。另外，針對(duì)學(xué)生不清楚日記要寫什么內(nèi)容的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如：教師在講解《荷花》一課后，讓學(xué)生觀察家中的花再描寫等，幫助學(xué)生尋找觀察點(diǎn)。在學(xué)生寫日記之后，教師在檢查的過(guò)程中，可以挑選出學(xué)生日記中比較有特色的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思路，幫助學(xué)生尋找事物的不同切入點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，能夠啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生找到日記的方向。

（三）幫學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

之所以從日記開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣，是因?yàn)槿沼浀某Ｒ?guī)性、自由行、便于操作性等特征，然而小學(xué)生的特點(diǎn)在于對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但是缺乏堅(jiān)持，很難持之以恒地完成一些事情。在這種情況下，教師要采取一定的措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，教師除了每天堅(jiān)持提醒、以硬性規(guī)定讓學(xué)生寫日記并檢查外，還可以采取一些較靈活的形式。例如：舉辦一些日記分享活動(dòng)，讓學(xué)生將自己在生活中的一些趣事分享給同學(xué)們等；評(píng)選日記之星。這些活動(dòng)的滲透，能幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持日記的習(xí)慣。

（四）注重對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)

在引導(dǎo)學(xué)生記日記的過(guò)程中，不僅要記錄生活，還要抒感，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心的表達(dá)是教師在教學(xué)中需要關(guān)注的，否則學(xué)生的日記及日后的作文都會(huì)缺乏情感的靈性，徒有華麗的外表。教師可以借助一定的方式方法引導(dǎo)學(xué)生抒感，如：父親節(jié)、母親節(jié)時(shí)，教師可以要求學(xué)生為母親或父親做些事，然后讓他們?nèi)鐚?shí)地記錄自己的感悟等，這樣有目的性地引導(dǎo)是為了使學(xué)生習(xí)慣這樣的記錄，習(xí)慣借助文字表達(dá)自我。在學(xué)生初步嘗試作文的過(guò)程中，借助外力的引導(dǎo)，能夠巧妙地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界。對(duì)于內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，將使學(xué)生在成長(zhǎng)中更好地認(rèn)識(shí)世界、感受愛(ài)與被愛(ài)，這時(shí)是寫作這一行為中人文性的全面體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生積極的意義。

（五）引導(dǎo)學(xué)生自備材料庫(kù)――想寫就寫

小學(xué)生觀察日記范文3

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)日記；激趣

當(dāng)前小學(xué)生中有相當(dāng)一部分存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃的情況，甚至有少數(shù)學(xué)生是迫于老師或家長(zhǎng)的壓力，才不得不學(xué)的，往往教師念著和尚經(jīng)，學(xué)生睡著嬰兒覺(jué)，這一現(xiàn)象嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是每一位教師都苦苦追尋的良方。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)此有一些感受，愿與同行一起商榷。

一、當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，存在著一些消極的情感體驗(yàn)，在調(diào)查中有53%的小學(xué)生聲稱不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是反復(fù)地聽(tīng)、不停地練、經(jīng)常地考，不僅毫無(wú)樂(lè)趣可言，而且產(chǎn)生了害怕心理。

究其原因，一是就數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)而言，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，具有形式的抽象性、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性特點(diǎn)，這恰恰與小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)有所不符，因此學(xué)起來(lái)難度較大。二是當(dāng)前仍然有很多教師采用的教學(xué)方式與新課程的要求背道而馳，還在以考試為目的，以題海戰(zhàn)術(shù)為法寶，學(xué)生學(xué)起來(lái)很疲勞。三是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念還根深蒂固地盤踞在人們的腦海中，看到學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不夠高時(shí)，哪怕其他科目再好，也認(rèn)為不行，調(diào)查中有97%的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中因?yàn)榉N種因素受到過(guò)教師和家長(zhǎng)的批評(píng)。因而很多聰明的學(xué)生都產(chǎn)生嚴(yán)重的畏懼心理，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)總是懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，擔(dān)憂自己學(xué)不好，學(xué)起來(lái)很害怕。

毫無(wú)情調(diào)的學(xué)習(xí)材料、單調(diào)的教學(xué)方式以及教師和家長(zhǎng)的態(tài)度都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。學(xué)習(xí)心理研究和大量的教學(xué)實(shí)踐都證明，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)知與情感總是同時(shí)發(fā)生的，任何知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在大腦中儲(chǔ)存，都帶有情緒的色彩。由此看來(lái)，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況不容樂(lè)觀。

二、小學(xué)階段寫數(shù)學(xué)日記是有可行性的

1.生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，客觀存在著大量極有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。如乘車觀光、超市購(gòu)物、家庭收支等實(shí)踐活動(dòng)，幾乎都有數(shù)學(xué)問(wèn)題充斥在里面，通過(guò)日記的方式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去思考生活問(wèn)題，讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化不失為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的好方法。

2.數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，其他各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中總會(huì)運(yùn)用到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，如語(yǔ)文、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)日記又是數(shù)學(xué)與各學(xué)科有機(jī)融合的一種理想媒介。

3.數(shù)學(xué)日記可以不拘泥于課本限制，也不受到教師的束縛，學(xué)生可以綜合運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識(shí)，大膽進(jìn)行嘗試，獨(dú)立對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，自由表達(dá)情感。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展他們的個(gè)性，是一個(gè)很好的方法和途徑。

三、不同年級(jí)的學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記應(yīng)有不同的要求

眾所周知，小學(xué)階段學(xué)生在年齡、知識(shí)、能力等方面存在較大的差異。因而在不同的年級(jí)應(yīng)該采用不同的方法，根據(jù)不同的年級(jí)特點(diǎn)提出不同的要求，循序漸進(jìn)，逐步開(kāi)展數(shù)學(xué)日記訓(xùn)練。

1.低年級(jí)學(xué)生年齡小，觀察能力正處于發(fā)展階段，語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱。根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)，我們認(rèn)為低年級(jí)應(yīng)該以口頭敘述為主，書面寫作為輔。教師應(yīng)多以口頭詢問(wèn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)情感的能力。書面寫作要以圖文為主，低年級(jí)學(xué)生書面表達(dá)相對(duì)較弱，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生畫圖，再配上適當(dāng)?shù)奈淖?，表達(dá)出自己看到的東西和產(chǎn)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的殿堂。

2.中年級(jí)學(xué)生在年齡上有一種優(yōu)越感，又有一種不服輸?shù)男睦?，觀察能力和表達(dá)能力都有了一定的進(jìn)步。中年級(jí)學(xué)生的日記，要逐步過(guò)渡到以文字表達(dá)為主，要充分利用他們的好勝心理，有意識(shí)地安排他們進(jìn)行觀察、體會(huì)活動(dòng)，嘗試成功的喜悅，感受失敗的悲傷，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.高年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段是老大，他們的知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀都得到了較好的發(fā)展，觀察事物已經(jīng)比較全面，能較好地表達(dá)出自己看到的、聽(tīng)到的、想到的問(wèn)題和結(jié)果，可以充分地表達(dá)自己的情感。

四、過(guò)度使用往往適得其反

在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用數(shù)學(xué)日記的方法，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起到了一定的作用。數(shù)學(xué)日記是一種很好的課外練習(xí)形式，是一種“活練習(xí)”，它讓學(xué)生主動(dòng)地把課堂上學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的具體數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，自覺(jué)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有一定的復(fù)習(xí)功能。數(shù)學(xué)日記從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，走向了社會(huì)，用于生活，解決實(shí)際生產(chǎn)生活問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)特有的價(jià)值，促進(jìn)了他們實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

小學(xué)生觀察日記范文4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；習(xí)作；習(xí)慣培養(yǎng)；策略

習(xí)作是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。小學(xué)生習(xí)作能力的高低是由他們的語(yǔ)言積累、態(tài)度、情感和習(xí)作技巧所決定的。而習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成優(yōu)與劣，不僅直接影響著學(xué)生現(xiàn)有的習(xí)慣、態(tài)度、興趣，也影響著未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的習(xí)作之路。一句話，優(yōu)秀的習(xí)作習(xí)慣將帶給學(xué)生高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與愉悅的人生。因此，教學(xué)中我致力于培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)作習(xí)慣，在培養(yǎng)策略上，收獲如下：

策略一：培養(yǎng)多讀課外書的習(xí)慣，讓課堂內(nèi)外相映紅

心理學(xué)表明：對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，只要對(duì)一件事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)、積極地去了解并研究。習(xí)作也是如此。所以在習(xí)作教學(xué)中，我采用不同的方法讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.“美文”引路，走進(jìn)課外讀物

人教版教材的課文可謂篇篇文質(zhì)精美，不同作者的不同文章都隱藏著不同的情感和知識(shí)。教學(xué)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生感受文章語(yǔ)言的魅力和情感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每篇文章都由作者的情感所組成、每篇文章都有自己的獨(dú)特魅力，更注重引導(dǎo)學(xué)生品讀作者如何用精妙的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。由此學(xué)生由淺入深、有意識(shí)地去感悟文章中的情感，慢慢將自己的情感也融入文中，為學(xué)習(xí)表達(dá)并走進(jìn)新的課外讀物打下基礎(chǔ)。如課文《窮人》中，桑娜一家生活之窮困與精神上之富裕在作者的筆下彰顯突出，在引導(dǎo)學(xué)生品賞作者如何多角度地表達(dá)“窮”與“富”的過(guò)程中，學(xué)生們都被列夫.托爾斯泰的文筆所深深折服，閱讀其作品的欲望不斷高漲。課后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，孩子們每天談?wù)摰亩际撬淖髌?。此時(shí)，他們就像一塊塊海綿，不吸足了“養(yǎng)分”絕不罷休。

“美文”引路，引領(lǐng)他們多看課外讀物，不愧是一個(gè)好策略。通過(guò)多讀多看，他們積累日豐，為習(xí)作打下了根基。這里要注意的是，孩子們的理解能力有限，課外讀物的選擇應(yīng)盡量推薦多讀一些通俗易懂的優(yōu)秀作品，對(duì)于古代詩(shī)詞以及較難的理解的文章應(yīng)隨著年級(jí)的升高再去閱讀。

2.“活動(dòng)”拓展，走進(jìn)課外生活

課堂上組織有意義的小活動(dòng)，不失為另一個(gè)好策略。活動(dòng)內(nèi)容最好是語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸?；顒?dòng)時(shí)，或活動(dòng)后，可讓學(xué)生說(shuō)、寫感受。教師不必做任何硬性規(guī)定，只要學(xué)生親自動(dòng)筆寫出即可。長(zhǎng)此以往很容易提高學(xué)生的習(xí)作興趣。如在教學(xué)《北京的春節(jié)》前，我組織開(kāi)展“家鄉(xiāng)的春節(jié)”展示活動(dòng)，讓學(xué)生按各自的家鄉(xiāng)分成若干小組，各小組精心準(zhǔn)備。課堂上，他們把家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的過(guò)程或用圖片、或用實(shí)物、或用手抄報(bào)等方式展示得淋漓盡致?；顒?dòng)后，學(xué)生都感覺(jué)有許多話語(yǔ)需要表達(dá)，于是我讓他們寫出《家鄉(xiāng)的春節(jié)》，學(xué)生們有的著力述說(shuō)家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗、有的精心描寫家鄉(xiāng)春節(jié)的特有美食、還有的重點(diǎn)敘述自己的歡樂(lè)游程……篇篇習(xí)作都充滿了自然流露的情感。

于是，課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，形成了“接天連葉無(wú)窮碧的”的習(xí)作氛圍。

策略二：培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍的習(xí)慣，讓習(xí)作表達(dá)細(xì)無(wú)聲

生活是真實(shí)的、多彩的，若能引導(dǎo)學(xué)生充分地細(xì)心觀察生活，學(xué)生的習(xí)作必然就會(huì)有了活水源頭。因此，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心感觸周圍環(huán)境的習(xí)慣。

我校正在開(kāi)展“感恩”活動(dòng)，校園氛圍一天天悄悄地改變著。但學(xué)校各樓名的改變，各個(gè)角落里的小故事、圖畫、宣傳語(yǔ)，班班不同的“感恩”班訓(xùn)，并沒(méi)有引起所有孩子的注意。作為一名語(yǔ)文老師，有責(zé)任引導(dǎo)孩子們把視線停留在各處微小的變化上。因此，我通過(guò)“我們的校園天天有變化”和“我的感恩所得”兩個(gè)模塊，開(kāi)展了活動(dòng)。在第一模塊的活動(dòng)中，無(wú)論是低年級(jí)的孩子，還是中高年級(jí)的孩子，他們都使出渾身勁兒。任何一處微小的變化，都沒(méi)逃過(guò)他們的火眼金睛。有了第一個(gè)模塊作鋪墊，接下來(lái)，“我的感恩所得”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，就不再話下。各年級(jí)的孩子都用不同的方式表達(dá)了自己的感受：低年級(jí)的孩子們畫下一張張校園美景變化圖，還在圖的下面寫下的稚嫩的感言；中高年級(jí)的孩子，每個(gè)人手中有了一張張美麗手抄報(bào)――“我愛(ài)我的大家庭”，一句句發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)中，有感恩父母的，有感恩師長(zhǎng)的……。無(wú)論長(zhǎng)短，也不管優(yōu)劣，句句都是真情流露、水到渠成的內(nèi)心表達(dá)。

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的意義。唯有如此，學(xué)生們才會(huì)逐漸從生活中體會(huì)到真正的情感，并且觀察到周圍事物和人的變化，他們?cè)谧约旱奈恼轮胁拍芰髀冻稣鎸?shí)的情感，以及真實(shí)、飽滿的人物和事件。

策略三：培養(yǎng)樂(lè)于寫日記的習(xí)慣，讓真情實(shí)感及時(shí)淌

日記可以記錄每天的心情、遇到的事情，所以日記相對(duì)于作文性質(zhì)的作業(yè)來(lái)說(shuō)更能夠讓小學(xué)生接受。教師要求學(xué)生寫日記時(shí)，切勿當(dāng)成作業(yè)去布置，那樣容易導(dǎo)致他們的逆反心理。應(yīng)采取引導(dǎo)方式讓學(xué)生通過(guò)日記及時(shí)記錄自己的心情和每天發(fā)生的事情，哪怕是幾句話也行。只要能做到及時(shí)將自己的真情實(shí)感記錄下來(lái)，那么他們就能有快樂(lè)的享受與收獲。而在日記過(guò)程中，教師要注意做到：

（1）不強(qiáng)求。不強(qiáng)求每天都寫，應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常去寫。

（2）要保護(hù)。保證學(xué)生日記的隱私性，盡管小學(xué)生年紀(jì)相對(duì)較小但也存在自尊心，所以切勿在沒(méi)有學(xué)生的允許下就將日記公開(kāi)。我每周都會(huì)讓學(xué)生自愿將自己的日記本上交，原本以為會(huì)有很多人不愿意。沒(méi)想到學(xué)生在感受到老師的尊重后，交日記的態(tài)度非常踴躍，自然而然，逐漸養(yǎng)成了寫日記的好習(xí)慣，高效習(xí)作也就指日可待了。

習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論采用何種策略，有一點(diǎn)絕不能忽視。那就是評(píng)價(jià)機(jī)制的巧用。其中最關(guān)鍵的是必須認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)對(duì)于孩子們的重要性。學(xué)生之間存在一定差異性，寫出的文章必然會(huì)存在程度高低的現(xiàn)象。所以，教師必須重視對(duì)習(xí)作的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，及時(shí)捕捉小小的進(jìn)步，給予大大的肯定，這會(huì)為孩子們繼續(xù)習(xí)作插上飛翔的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑平.小學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)[J]．科技信息，2008（25）.

小學(xué)生觀察日記范文5

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；積累習(xí)慣；觀察能力；評(píng)價(jià)

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是學(xué)生認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合反映，是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要標(biāo)志。筆者在作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生“恐懼”作文，教師則感到作文難教。在新課改下，如何搞好小學(xué)作文教學(xué)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣

善于積累是寫好作文的有效方法之一，像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一樣作文也需要學(xué)生積累，比如，積累一些好詞佳句、精彩片段等，在作文時(shí)可以借用或仿寫。小學(xué)教材中有許多好詞佳句與精彩片段。教材中很多課文的思考練習(xí)中都提出了讓學(xué)生背誦的要求，讓學(xué)生在背誦中積累材料，感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美與意蘊(yùn)。當(dāng)學(xué)生掌握了一定數(shù)量的好詞佳句后，有詞可用的感覺(jué)就自然流露

出來(lái)。

積累材料的有效方法還有倡導(dǎo)學(xué)生寫日記，這是學(xué)生練筆提高寫作能力的有效途徑。由于日記是個(gè)人內(nèi)心的流露，學(xué)生通過(guò)日記可以無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出自己的喜怒哀樂(lè)。加之日記的內(nèi)容很廣，無(wú)論是聽(tīng)到的，還是看到的、想到的都可以寫進(jìn)日記。在作文教學(xué)中，教師要倡導(dǎo)學(xué)生寫日記，讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的方式。比如：可讓學(xué)生把當(dāng)天的最令自己感動(dòng)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是寫作的源泉。教師要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生把看到的寫下來(lái)。比如，校園的課外活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地玩的情景，讓學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)作、對(duì)話、外貌等方面進(jìn)行素描訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)學(xué)生觀察花園里鮮花綻放的情景，以及刮風(fēng)下雨時(shí)的天氣等。讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性材料。通過(guò)上下學(xué)路上以及家中的情景開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師還要培養(yǎng)學(xué)生觀察的目的性、條理性與精確性，讓學(xué)生從許許多多的感性表象中提煉出典型的寫作素材來(lái)，提高文章的質(zhì)量與可讀性。老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)、豐富知識(shí)，陶冶情操。這從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)啟學(xué)生的寫作源泉。

三、提高學(xué)生的表達(dá)能力

小學(xué)語(yǔ)文新教材的課文內(nèi)容是十分豐富有趣的，很適合小學(xué)生閱讀與寫作訓(xùn)練。教師要依托教材，優(yōu)化教學(xué)方法，善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極思考，并用書面語(yǔ)把思考出的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一課時(shí)，可提出這樣的問(wèn)題：假如青蛙已跳上了井沿，面對(duì)大千世界，它會(huì)說(shuō)些什么？讓學(xué)生發(fā)揮想象，在口語(yǔ)表達(dá)之后，把所想到的情景用書面語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這樣既開(kāi)拓了學(xué)生的思維能力，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)與書面表達(dá)能力。學(xué)生會(huì)說(shuō)不代表會(huì)寫，哪怕只一兩句，也給了學(xué)生一次練筆的機(jī)會(huì)。再如，在“寫信”的作文教學(xué)中，我讓學(xué)生真情表達(dá)，充滿情感地向遠(yuǎn)方的朋友、親戚說(shuō)說(shuō)最近生活與學(xué)習(xí)的情況。這樣學(xué)生的寫信水平就提高了。另外，在語(yǔ)文課堂教學(xué)或是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中組織一些講故事比賽、演講比賽或是辯論會(huì)等活動(dòng)，提高學(xué)生有感情地復(fù)述的能力，提高學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言組織能力。這樣，學(xué)生的閱讀、口頭表達(dá)能力和發(fā)散思維能力就能得到訓(xùn)練和提高，這為寫作奠定語(yǔ)言的基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化作文修改方法

小學(xué)生花了不少時(shí)間寫好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，這時(shí)學(xué)生就很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見(jiàn)聞、寫景狀物、說(shuō)明事物、發(fā)表意見(jiàn)，此時(shí)，教師讓學(xué)生再重新習(xí)作一次，學(xué)生的習(xí)作就會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

培養(yǎng)學(xué)生作文自我修改的能力。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是學(xué)生作文的能力培訓(xùn)的一條途徑?！白愿摹弊魑募饶芘囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改。這樣就可提高學(xué)生的寫作能力。

五、對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要以鼓勵(lì)為主

評(píng)價(jià)小學(xué)生的作文時(shí)，教師要要以鼓勵(lì)為主，要用欣賞的眼光去看待小學(xué)生的作文，對(duì)小學(xué)生作文的賞識(shí)是小學(xué)語(yǔ)文教師的必備素質(zhì)。這樣便能顯出教師的教育智慧。賞識(shí)小學(xué)生的作文絕對(duì)不是他缺乏鑒賞能力或作文水平低。小學(xué)生的作文屬于起步階段，就像小孩學(xué)走路一樣，需要大人扶助與鼓勵(lì)。在批改小學(xué)生的作文時(shí)，教師也要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，在鼓勵(lì)中指導(dǎo)學(xué)生寫作，不要吝嗇自己的贊美之詞，要帶著理解與尊重閱讀學(xué)生的習(xí)作，用欣賞和贊美評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們?cè)诮處煹囊痪滟澝乐?，消除他們?duì)作文的恐懼心理和望而生畏的想

法。點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)作文的熱情，使學(xué)生感覺(jué)到作文并不難寫。作文就在身邊，就在生活之中。

總之，小學(xué)作文的起步教學(xué)是很關(guān)鍵的。它直接影響著學(xué)生今后作文能力是否能順利發(fā)展。當(dāng)然，有了這樣的意識(shí)還不夠，還需要去探求行之有效的方法。這就需要我們廣大教師不懈地努力，多實(shí)踐，多站在學(xué)生的角度上思考，多鼓勵(lì)學(xué)生，相信只要勤于練習(xí)、講求方法，一定會(huì)取得成效的。

小學(xué)生觀察日記范文6

一、多形式培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

有興趣就有了寫作的動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)迸發(fā)出對(duì)作文訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。堅(jiān)持課堂說(shuō)，是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫能力的最經(jīng)常最有效的一種方法。作文教學(xué)的步驟遵循從說(shuō)到寫的原則，心中有言，則筆下生泉。在練說(shuō)中，可以是詞語(yǔ)的補(bǔ)充、句子的仿寫、感受的暢談，可以說(shuō)人、事物，總之，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，與此同時(shí)，老師注意引導(dǎo)，使學(xué)生言之有序、言之有物，由淺入深地激發(fā)學(xué)生的激情，乃至形成內(nèi)動(dòng)力，以達(dá)到促進(jìn)寫作的目的?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的天性，讓學(xué)生參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中他們興趣濃厚，作文教學(xué)也可演變?yōu)榛顒?dòng)的形式進(jìn)行。如我在指導(dǎo)學(xué)生以“堅(jiān)持”為主題寫文章時(shí)，一上課，我就說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)做個(gè)游戲”。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)要游戲，個(gè)個(gè)都來(lái)了勁頭。緊接著我讓全體同學(xué)起立，向前伸直右臂，手掌張開(kāi)，拿一支筆放在手掌上，時(shí)間是五分鐘。中間誰(shuí)的筆掉了就算輸了，自動(dòng)坐下，能堅(jiān)持五分鐘的就勝利者。在游戲中，還要注意觀察別人的表情。游戲開(kāi)始了，每個(gè)同學(xué)都很投入。兩分鐘后，有同學(xué)的筆落了，我注意觀察這些同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們都很沮喪，說(shuō)明他們很認(rèn)真地對(duì)待了。游戲結(jié)束后，我讓學(xué)生分成六個(gè)小組進(jìn)行討論：談?wù)勛约河螒蜻^(guò)程中的感受，談?wù)勀阌^察到的別人的表情。小組討論結(jié)束后，我讓每個(gè)小組派代表在班上發(fā)言。每個(gè)學(xué)生代表都把自己的感受和觀察有序、清晰地講了出來(lái)。

孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”，興趣是學(xué)生開(kāi)啟作文大門的鑰匙，一旦拿到這把鑰匙，其前途是無(wú)法估量的。

二、多讀多練，為寫作而積累

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)段的課外閱讀都做了明確的要求，（5～6年級(jí)）背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。積累是人們生活中不可缺少的一種能力和習(xí)慣，從小學(xué)生作文來(lái)看，沒(méi)有生活積累就沒(méi)有寫作的素材，“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有語(yǔ)言積累，學(xué)生的內(nèi)心就不能表達(dá)，有情有感就不能抒發(fā)。所以我們?cè)趯W(xué)生作文指導(dǎo)中要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，觀察和體驗(yàn)生活，注重學(xué)生的生活積累，要求其廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書，獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言。在學(xué)生課外觀察中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，注意日月星辰的變化，觀察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的習(xí)性，注意花草樹(shù)木的生長(zhǎng)；注意觀察學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，大到開(kāi)學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)，小到主題班會(huì)、課堂發(fā)言。學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，學(xué)生觀察時(shí)要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，讓學(xué)生寫出觀察日記。“夫人之立言，因字而生句，積句而成章?！边@告訴我們寫好文章必須有豐富的語(yǔ)言積累，只有語(yǔ)言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。我要求學(xué)生對(duì)于課本上的優(yōu)美詩(shī)文必須熟讀成誦。另外，還向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外書籍，每天要求學(xué)生積累兩句名言警句，讓學(xué)生充分感受祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。小學(xué)作文要求內(nèi)容具體、感情真實(shí)，完成自我表達(dá)，但是小學(xué)生作文還有一個(gè)重要的作用就是與人交流，這就要求語(yǔ)言流暢、言之有序、有感染力。讓學(xué)生掌握一些表達(dá)思想的方法，它包括語(yǔ)言表達(dá)的技巧、篇章結(jié)構(gòu)的技巧、選材立意的技巧。