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護(hù)理培訓(xùn)范文1
學(xué)校生活結(jié)束了，很榮幸能成為xxxx醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍的新成員之一，并接受近兩天的崗前培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)，感謝護(hù)理部主任的精彩講述與演示，讓我受益匪淺。
崗前培訓(xùn)，是我們進(jìn)入臨床工作的一個(gè)重要過(guò)渡階段，是不可缺少的培訓(xùn)，它讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)護(hù)理這個(gè)職業(yè)，為以后的工作指明了方向。護(hù)理部肖文任首先向我們介紹了潮州醫(yī)院的概況，讓我知道本院是一個(gè)管理嚴(yán)格、醫(yī)療設(shè)備先進(jìn)、人才濟(jì)濟(jì)的綜合性醫(yī)院；接著，肖主任又傳授給我們一些護(hù)理前輩們的經(jīng)驗(yàn)之談以及與護(hù)理人員密切相關(guān)的法律知識(shí)，讓我們學(xué)會(huì)在工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)懂得如何使用法律武器保護(hù)自己；最后，肖主任向我們講述了關(guān)于護(hù)士行為舉止禮儀的重要性和如何為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)（人性化服務(wù)），讓我們認(rèn)識(shí)到作為一名合格護(hù)士應(yīng)具備的素質(zhì)和內(nèi)在修養(yǎng)。
此次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的知識(shí)，讓我明白了在今后的護(hù)理工作中，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，要具備高度的責(zé)任心，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，做好“三查七對(duì)”，確保在工作中不出任何差錯(cuò)。虛心向各位護(hù)理前輩學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己，用我們的真誠(chéng)和愛(ài)心去守候人最寶貴的生命，實(shí)現(xiàn)自己人生最崇高的理想。
既然我選擇了這一職業(yè)，即使以后的路有多長(zhǎng)、有多坷坎，我都會(huì)努力走下去，將護(hù)理工作進(jìn)行到底，將南丁格爾精神發(fā)揚(yáng)光大。
相信我，一定會(huì)以最佳狀態(tài)投身于護(hù)理工作中，做一名讓每一位病人認(rèn)可、滿意的白衣戰(zhàn)士。
護(hù)理培訓(xùn)范文2
1．1對(duì)象根據(jù)荊楚理工學(xué)院安排的20所實(shí)習(xí)醫(yī)院間隔抽取湖北省武漢市、孝感市、荊州市、宜昌市、襄樊市及荊門市10所三級(jí)臨床醫(yī)院及實(shí)習(xí)醫(yī)院附近的60所社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)、12所養(yǎng)老院從事老年護(hù)理工作相關(guān)人員392名。納入標(biāo)準(zhǔn)：直接從事老年護(hù)理和護(hù)理照料的人員。臨床醫(yī)院選取的是目前以老年病人為主的呼吸內(nèi)科和心血管內(nèi)科從事護(hù)理工作的護(hù)士，社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)是從事護(hù)理工作的社區(qū)護(hù)士，養(yǎng)老院是從事老年人護(hù)理的護(hù)士和照料老年人生活的養(yǎng)老護(hù)理人員。
1．2方法
1．2．1調(diào)查工具在參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上自制老年護(hù)理培訓(xùn)需求調(diào)查表。被調(diào)查者一般資料：包括性別、年齡、學(xué)歷、職稱、執(zhí)業(yè)資格及工作單位。老年護(hù)理培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷：老年護(hù)理培訓(xùn)意愿1項(xiàng)（非常愿意、愿意、一般及不愿意，單項(xiàng)選擇）、老年護(hù)理培訓(xùn)目的1項(xiàng)（單項(xiàng)選擇，提高工作能力、更新專業(yè)知識(shí)、上級(jí)要求、增加社交機(jī)會(huì)及不愿意落后別人）、培訓(xùn)時(shí)間1項(xiàng)（單項(xiàng)選擇，半個(gè)月、1個(gè)月、3個(gè)月、半年及1年）、培訓(xùn)方式1項(xiàng)（多項(xiàng)選擇，系統(tǒng)培訓(xùn)、短期培訓(xùn)、業(yè)余自學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流、專題討論、調(diào)研考察及其他）、影響參加培訓(xùn)的因素1項(xiàng)（多項(xiàng)選擇，工作繁重、領(lǐng)導(dǎo)不重視、經(jīng)費(fèi)不足、沒(méi)有時(shí)間、學(xué)和不學(xué)一樣、家務(wù)重及其他）、老年護(hù)理培訓(xùn)內(nèi)容1項(xiàng)（多項(xiàng)選擇，護(hù)理保險(xiǎn)、護(hù)理法學(xué)、人際溝通、社會(huì)福利、社會(huì)學(xué)、老年護(hù)理心理學(xué)、老年護(hù)理倫理學(xué)、老年康復(fù)學(xué)、老年?duì)I養(yǎng)學(xué)、老年精神護(hù)理學(xué)、臨終關(guān)懷、老年護(hù)理研究、老年生理與病理、老年用藥護(hù)理、老年健康評(píng)估、老年健康教育及老年健康管理，每項(xiàng)選擇為需要、不需要，以需要為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）。
1．2．2調(diào)查方法選取荊門市三級(jí)醫(yī)院15名護(hù)士、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)10名社區(qū)護(hù)士及養(yǎng)老機(jī)構(gòu)5名養(yǎng)老護(hù)理員通過(guò)預(yù)調(diào)查，間隔2周后重測(cè)，測(cè)得問(wèn)卷信度系數(shù)為0．94，內(nèi)容效度0．93。在2013年6月實(shí)習(xí)前由項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人對(duì)荊楚理工學(xué)院2010級(jí)護(hù)理本科班實(shí)習(xí)并參與本次課題項(xiàng)目的18名學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，18名學(xué)生分別在湖北省武漢市、孝感市、荊州市、宜昌市、襄樊市及荊門市10所三級(jí)臨床醫(yī)院實(shí)習(xí)，由18名護(hù)生在實(shí)習(xí)醫(yī)院及實(shí)習(xí)醫(yī)院附近的60所社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)、12所養(yǎng)老院，于2013年10月—2013年12月以方便抽樣的方式現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷，并解釋調(diào)查目的，要求被調(diào)查者根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行填寫并當(dāng)場(chǎng)收回。共發(fā)放問(wèn)卷410份，回收有效問(wèn)卷392份，有效回收率為95．6％。
1．2．3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用EpiData軟件輸入建立數(shù)據(jù)庫(kù)，采用SPSS17．0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行χ2檢驗(yàn)。
2結(jié)果
2．1被調(diào)查者一般資料392名被調(diào)查者均為女性，年齡20歲～65歲（32．33歲±10．17歲）；學(xué)歷：中專以下18人，中專89人，專科168人，本科及以上117人；職稱：無(wú)職稱31人，護(hù)士157人，護(hù)師117人，主管護(hù)師及81人，副主任護(hù)師6人；護(hù)士執(zhí)業(yè)資格：無(wú)資格43人，有資格349人；工作單位：臨床醫(yī)院229人，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)131人，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)32人。
2．2被調(diào)查者培訓(xùn)意愿、目的、時(shí)間、方式及影響因素老年護(hù)理培訓(xùn)意愿：非常愿意82人（20．9％），愿意226人（57．7％），一般66人（16．8％），不愿意18人（4．6％）。老年護(hù)理培訓(xùn)目的：提高工作能力214人（54．6％），更新專業(yè)知識(shí)136人（34．7％），上級(jí)要求22人（5．6％），增加社交機(jī)會(huì)9人（2．3％），不愿意落后別人11人（2．8％）。培訓(xùn)時(shí)間：半個(gè)月47人（12．0％），1個(gè)月82人（20．9％），3個(gè)月164人（41．8％），半年78人（19．8％），1年21人（5．4％）。培訓(xùn)方式：系統(tǒng)培訓(xùn)284人（72．4％），短期培訓(xùn)265人（67．6％），業(yè)余自學(xué)181人（46．2％），經(jīng)驗(yàn)交流256人（65．3％），專題討論218人（55．6％），調(diào)研考察185人（47．2％），其他23人（5．9％）。影響參加培訓(xùn)的因素：工作繁重274人（69．9％），領(lǐng)導(dǎo)不重視174人（44．4％），經(jīng)費(fèi)不足214人（54．6％），沒(méi)有時(shí)間228人（58．2％），學(xué)和不學(xué)一樣67人（17．1％），家務(wù)重142人（36．2），其他35人（8．9％）。
2．3老年護(hù)理培訓(xùn)內(nèi)容排列前5位分別是：老年護(hù)理心理學(xué)307人（78．3％），老年?duì)I養(yǎng)學(xué)290人（74．0％），人際溝通284人（72．4％），老年康復(fù)學(xué)283人（72．2％），社會(huì)學(xué)241人（61．5％），其次是護(hù)理法學(xué)237人（60．5％），社會(huì)福利206人（52．6％），老年護(hù)理倫理學(xué)195人（49．7％），老年用藥護(hù)理192人（49．0％），護(hù)理保險(xiǎn)184人（46．9％），臨終關(guān)懷182人（46．4％），老年健康教育177人（45．2％），老年精神護(hù)理學(xué)163人（41．6％），老年健康評(píng)估136人（34．7％），老年健康管理125人（31．9％），排列最后2位是老年生理與病理116人（29．6％）與老年護(hù)理研究52人（13．3％）。
3討論
3．1老年護(hù)理培訓(xùn)意愿、目的、時(shí)間、方式及影響因素本調(diào)查顯示，從事老年護(hù)理人員培訓(xùn)愿意很高（78．6％），與周曉艷等調(diào)查結(jié)果類似，低于張顯碧等調(diào)查結(jié)果，可能與他們的調(diào)查對(duì)象主要是養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的護(hù)理人員，素質(zhì)相對(duì)較低有關(guān)。高培訓(xùn)需求為對(duì)從事老年護(hù)理人員進(jìn)行培訓(xùn)打下了很好的基礎(chǔ)。本調(diào)查顯示，培訓(xùn)目的主要是提高工作能力（54．6％），與鄧荊云等調(diào)查結(jié)果一致，也反映我國(guó)目前從事老年護(hù)理人員的技能有待提高。本調(diào)查顯示，參加培訓(xùn)的時(shí)間比例最高的是3個(gè)月（41．8％），培訓(xùn)方式比例最高是系統(tǒng)培訓(xùn)（72．4％），與張顯碧等調(diào)查一致，認(rèn)為最好是半脫產(chǎn)方式，利用工作間隙進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)函授和自學(xué)的方式認(rèn)為自己不能達(dá)到學(xué)習(xí)目的，同時(shí)也擔(dān)心會(huì)影響經(jīng)濟(jì)收入。對(duì)于培訓(xùn)方法認(rèn)為最好有指導(dǎo)老師講解示范，通俗易懂，學(xué)以致用。政府在護(hù)理員培訓(xùn)方面給予宏觀引導(dǎo)與支持（如培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)），并能與就近的地方高職院校加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)。利用休息時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，最好采用多種培訓(xùn)手段，案例教學(xué)法、多媒體仿真標(biāo)準(zhǔn)化病人Simman教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)并形成網(wǎng)上知識(shí)庫(kù)，理論與實(shí)踐培訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行，以取得良好的教育效果。本調(diào)查顯示，影響參加培訓(xùn)的因素主要是工作繁重（69．9％），其次是領(lǐng)導(dǎo)不重視（44．4％），說(shuō)明目前養(yǎng)老護(hù)理人員工作任務(wù)重，政府部門要加大養(yǎng)老護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)，提高養(yǎng)老護(hù)理隊(duì)伍素質(zhì)，以提高老年人生活質(zhì)量。
護(hù)理培訓(xùn)范文3
1.1一般情況（見(jiàn)表1）
1.2培訓(xùn)內(nèi)容需求最需要培訓(xùn)內(nèi)容中，排名前3位的是財(cái)務(wù)管理知識(shí)、自學(xué)方法、基本素質(zhì)能力；排名后，3位的是高效溝通技巧、質(zhì)量管理技巧、護(hù)理最新進(jìn)展，詳見(jiàn)表2。
2討論
2.1加強(qiáng)護(hù)理管理人員培訓(xùn)力度，注重培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性經(jīng)過(guò)調(diào)查，最需要培訓(xùn)內(nèi)容中排名前3位的是財(cái)務(wù)管理知識(shí)、自學(xué)方法、基本素質(zhì)能力，分別占調(diào)查人數(shù)的94．4％、93．1％、92．6％。由于護(hù)理管理者在工作中的地位不斷提高，管理財(cái)務(wù)的內(nèi)容越來(lái)越多，而護(hù)理管理者卻很少或根本沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識(shí)，因此在今后的護(hù)理管理培訓(xùn)安排中應(yīng)邀請(qǐng)財(cái)務(wù)管理的專業(yè)人員給予相關(guān)內(nèi)容的講授。平時(shí)護(hù)理工作忙，接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，培訓(xùn)時(shí)間和工作時(shí)間發(fā)生沖突，故而護(hù)理管理者自學(xué)的需求很大［3］，自學(xué)涉及自學(xué)途徑、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)時(shí)間安排等，如果每個(gè)人能找到經(jīng)濟(jì)、方便、高效的自學(xué)方式來(lái)充實(shí)自己，相信會(huì)得到飛速的成長(zhǎng)，然而由于信息的不暢通，資源利用不充分，導(dǎo)致自學(xué)的效果大打折扣，以至于有些人慢慢的放棄了自學(xué)。自學(xué)方法成為第2需求培訓(xùn)的內(nèi)容，說(shuō)明護(hù)理管理者學(xué)習(xí)意識(shí)很強(qiáng)，要求積極上進(jìn)，因此在今后的護(hù)理管理培訓(xùn)安排中增加此方面的內(nèi)容很有必要。基本素質(zhì)能力的范疇比較大，可根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的不同，安排有針對(duì)性的內(nèi)容。培訓(xùn)前進(jìn)行前期調(diào)研即可做到，只要認(rèn)真準(zhǔn)備培訓(xùn)安排，基本素質(zhì)能力均可體現(xiàn)。
2.2更新培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)本次調(diào)查結(jié)果顯示，排名后3位的是高效溝通技巧、質(zhì)量管理技巧、護(hù)理最新進(jìn)展，分別占比例32．9％、39．0％、21．6％。這3項(xiàng)內(nèi)容是前幾年護(hù)理管理培訓(xùn)的熱點(diǎn)，在這次調(diào)查中卻是需求最低的后3位，說(shuō)明這些內(nèi)容培訓(xùn)過(guò)熱、過(guò)于重復(fù)、過(guò)于雷同、講解深度不夠，提示培訓(xùn)組織者再安排課程時(shí)要注重培訓(xùn)內(nèi)容的及時(shí)更新，如果主題要求必須安排此內(nèi)容，應(yīng)挖掘深度，變換講授方式，例如溝通技巧可以安排劇本進(jìn)行角色扮演，增加參與性，使培訓(xùn)效果更佳；質(zhì)量管理以實(shí)踐指導(dǎo)性出發(fā)，可以以案例形式進(jìn)行講解。
護(hù)理培訓(xùn)范文4
【關(guān)鍵詞】養(yǎng)老護(hù)理員；培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)建方法
老齡化人口數(shù)量正在逐年增多，增大了對(duì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的需求，還需要在培育養(yǎng)老護(hù)理員方面加大工作力度，不斷提高他們的專業(yè)素質(zhì)以及綜合護(hù)理技能，使其能夠更好的滿足實(shí)際工作的要求，促進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)模式的變革。所以，要加大對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員的教育培訓(xùn)力度，通過(guò)綜合性的教育培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)。為了保證養(yǎng)老護(hù)理員教育培訓(xùn)的質(zhì)量，必須構(gòu)建系統(tǒng)規(guī)范的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)養(yǎng)老護(hù)理員的工作熱情，使得他們更加積極主動(dòng)的投入到養(yǎng)老服務(wù)當(dāng)中。
1.建設(shè)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)總體標(biāo)準(zhǔn)
加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員的教育培訓(xùn)，使其能夠最大化的滿足養(yǎng)老服務(wù)需求是當(dāng)前構(gòu)建養(yǎng)老服務(wù)體系的重要措施。而為了保證培訓(xùn)工作質(zhì)量，就必須要建立相應(yīng)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)完善的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系當(dāng)中，首先需要設(shè)定的是培訓(xùn)工作的總體標(biāo)準(zhǔn)。在整體性標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)當(dāng)中需要重點(diǎn)把控好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一，培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)施。在培訓(xùn)場(chǎng)地的設(shè)置以及各項(xiàng)培訓(xùn)設(shè)施的安排方面，必須要符合養(yǎng)老護(hù)理員理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的要求，配備有專門的培訓(xùn)設(shè)施和模擬場(chǎng)地，確保這些場(chǎng)地設(shè)施能夠輔助養(yǎng)老護(hù)理員完成多種護(hù)理技能的實(shí)踐操作，積累豐富的護(hù)理理論知識(shí)。第二，師資隊(duì)伍。培育養(yǎng)老護(hù)理員的師資團(tuán)隊(duì)必須要有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，以便通過(guò)言傳身教和示范指導(dǎo)等多元方法強(qiáng)化對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員的教育指導(dǎo)。第三，培訓(xùn)檔案建設(shè)。專門為養(yǎng)老護(hù)理人員建立培訓(xùn)檔案，記錄培訓(xùn)過(guò)程以及整個(gè)過(guò)程當(dāng)中護(hù)理員的一系列表現(xiàn)，以便為培訓(xùn)評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。第四，培訓(xùn)評(píng)價(jià)與改進(jìn)。在培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)當(dāng)中，需要設(shè)置彈性空間，以便進(jìn)行評(píng)價(jià)調(diào)整和改進(jìn)。
2.設(shè)置培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及培訓(xùn)對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)
從事養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要滿足的標(biāo)準(zhǔn)主要包括：第一，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具備對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員實(shí)施專業(yè)化培訓(xùn)的師資團(tuán)隊(duì)，同時(shí)擁有獨(dú)立法人資格，能夠順利的完成與養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)一系列的保障工作。第二，具備豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在培訓(xùn)場(chǎng)地以及相關(guān)設(shè)施方面非常完美，能夠有效培育經(jīng)驗(yàn)和技能過(guò)硬的養(yǎng)老護(hù)理員團(tuán)隊(duì)。第三，設(shè)置有完善的培訓(xùn)計(jì)劃、流程、組織和考核制度。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要立足學(xué)員實(shí)際情況，制定符合他們學(xué)習(xí)規(guī)律的計(jì)劃，對(duì)工作流程進(jìn)行規(guī)范，與此同時(shí)，能夠形成對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)結(jié)果的全方位考核。第四，具備完善的師資管理、學(xué)員管理、教學(xué)管理、檔案管理等方面的制度，能夠?yàn)榕嘤?xùn)工作的實(shí)施提供制度保障。第五，具備實(shí)施理論和實(shí)踐綜合教學(xué)的方法、場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施等條件。接受培訓(xùn)對(duì)象需要滿足的標(biāo)準(zhǔn)主要有：第一，熱愛(ài)養(yǎng)老護(hù)理工作，具備職業(yè)道德素質(zhì)，能夠在日常工作當(dāng)中堅(jiān)守職業(yè)準(zhǔn)則。第二，本身?yè)碛幸欢ǖ酿B(yǎng)老護(hù)理知識(shí)和專業(yè)技能。第三，能夠在接受培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)和消化，努力完成各項(xiàng)培訓(xùn)工作任務(wù)，主動(dòng)接受培訓(xùn)考核。
3.完善養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)
要想對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員的培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，就需要建立專門的考核標(biāo)準(zhǔn)，以便讓養(yǎng)老護(hù)理員認(rèn)識(shí)到自己在能力素質(zhì)方面存在的缺陷與不足。考核標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下幾項(xiàng)：第一，理論知識(shí)考核。要對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員的理論知識(shí)掌握能力進(jìn)行評(píng)估，掌握其理論素養(yǎng)的發(fā)展水平。第二，技能操作考核。要評(píng)估養(yǎng)老護(hù)理員在護(hù)理技能和日常操作方面是否能夠滿足具體護(hù)理工作的要求。第三，過(guò)程考核。針對(duì)于養(yǎng)老護(hù)理員在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)，也要專門設(shè)置過(guò)程性考核的標(biāo)準(zhǔn)，掌握他們是否能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。在過(guò)程考核當(dāng)中需要包括的標(biāo)準(zhǔn)參與培訓(xùn)人員的態(tài)度、培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)、培訓(xùn)參與度、與其他培訓(xùn)者的互動(dòng)交流程度等。通過(guò)掌握養(yǎng)老護(hù)理員在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中表現(xiàn)的方法，建立過(guò)程性和結(jié)果性評(píng)估整合的模式。
護(hù)理培訓(xùn)范文5
【關(guān)鍵詞】 護(hù)理操作小組；培訓(xùn)考核
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.09.276 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-09-5018-01
護(hù)理技術(shù)操作是臨床護(hù)理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是護(hù)士與病人之間最主要的技術(shù)活動(dòng)，醫(yī)療行為最終是由護(hù)理技術(shù)操作實(shí)現(xiàn)或鞏固的，技術(shù)操作效果的好壞直接關(guān)系到患者的康復(fù)效果，且與患者的舒適、安全息息相關(guān)，也是臨床護(hù)理人員進(jìn)行考核的主要內(nèi)容之一。護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)與考核是規(guī)范操作、拓展、補(bǔ)充、更新知識(shí)和提高綜合能力的一種繼續(xù)教育方式，對(duì)護(hù)理隊(duì)伍整體水平的提高，建設(shè)和發(fā)展具有不可替代的作用[1]。由于近幾年來(lái)我院臨床護(hù)士年輕化，護(hù)士技能參差不齊，為了提高護(hù)士的操作的熟練程度和規(guī)范化，探索更有效的考核模式。我院在2011年4月對(duì)來(lái)院工作3-5年的低年資護(hù)士實(shí)行由護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)下的護(hù)理操作小組負(fù)責(zé)培訓(xùn)考核模式，取得了良好的效果。
1 資料與方法
1.1 對(duì)象 2011年4月選擇48名3-5年內(nèi)工作的護(hù)士，均為女性，年齡在21-27歲，平均為24歲，均為護(hù)理專科畢業(yè)，在學(xué)歷、年齡及年資等方面比較，具有可比性（P>0.05）。
1.2 方法
1.2.1 分組 將48名護(hù)士分為兩組，隨機(jī)選取24名護(hù)士為對(duì)照組，24名護(hù)士為實(shí)驗(yàn)組。
1.2.2 培訓(xùn)及考核內(nèi)容 靜脈輸液、心肺復(fù)蘇、中心吸氧、無(wú)菌技術(shù)、穿脫隔離衣五項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)操作。
1.2.3 培訓(xùn)
1.2.3.1 對(duì)照組 由各科護(hù)士長(zhǎng)按《臨床技術(shù)操作規(guī)范》中的操作標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行操作示范，示范后由護(hù)士自行訓(xùn)練，遇到問(wèn)題再請(qǐng)教護(hù)士長(zhǎng)或高年資的護(hù)士，進(jìn)行指導(dǎo)。
1.2.3.2 實(shí)驗(yàn)組 ①成立護(hù)理操作小組：在全院選擇10名護(hù)理技術(shù)操作嫻熟、工作責(zé)任心強(qiáng)、動(dòng)手、協(xié)調(diào)和應(yīng)急處理能力強(qiáng)的工作5年以上的護(hù)師成立護(hù)理操作小組，負(fù)責(zé)護(hù)士的操作培訓(xùn)和考核工作。②先由護(hù)理操作小組成員細(xì)化操作流程及考核標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)護(hù)理部審核后再對(duì)護(hù)理操作小組成員進(jìn)行集中培訓(xùn)。由培訓(xùn)后的護(hù)理操作小組負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)組的護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，并結(jié)合臨床實(shí)際進(jìn)行細(xì)節(jié)方面的指導(dǎo)。③護(hù)士訓(xùn)練熟練后，護(hù)理操作小組對(duì)其進(jìn)行初步考核，對(duì)考核過(guò)程進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，將考核結(jié)果以書面材料上報(bào)護(hù)理部。
1.2.4 考核 二組均訓(xùn)練5天，訓(xùn)練結(jié)束后由護(hù)理部主任、病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)對(duì)二組進(jìn)行集中考核。
1.3 評(píng)價(jià)方法 將二組護(hù)士護(hù)理技術(shù)操作考核成績(jī)（良好≥90分，合格≥85，不合格
2 結(jié)果
護(hù)理操作小組負(fù)責(zé)護(hù)士技術(shù)操作培訓(xùn)前后考核成績(jī)進(jìn)行分析比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3 討論
3.1 護(hù)理操作小組規(guī)范了護(hù)理人員的操作技能，通過(guò)對(duì)操作流程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化，減少了因各科對(duì)操作標(biāo)準(zhǔn)的理解能力和操作水平參差不齊，導(dǎo)致操作合格達(dá)標(biāo)率不高的問(wèn)題。使護(hù)士對(duì)護(hù)理技術(shù)操作知識(shí)掌握更加全面，增強(qiáng)了培訓(xùn)效果，不僅提高了操作的熟練程度和規(guī)范化，而且對(duì)提高護(hù)理技術(shù)操作考核的成績(jī)起了很大的作用。
3.2 護(hù)理操作小組增加了全院交流的機(jī)會(huì)，對(duì)技術(shù)操作訓(xùn)練中出現(xiàn)的共性問(wèn)題和難掌握的操作要點(diǎn)，及培訓(xùn)考核中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論并歸納整理提交護(hù)理部，護(hù)理部根據(jù)反饋情況及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，對(duì)提高護(hù)理技能有促進(jìn)作用，對(duì)護(hù)理人才的培養(yǎng)有良好的導(dǎo)向作用[2]。同時(shí)也提升了護(hù)士的溝通能力，護(hù)理操作小組參與其中，對(duì)操作前的評(píng)估及準(zhǔn)備工作，操作中的關(guān)心和體貼，操作后關(guān)注患者感受，給予指導(dǎo)和講解，這樣既可以培養(yǎng)護(hù)士與病人的溝通能力，又可以充分發(fā)揮護(hù)士的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓患者體會(huì)到良好的服務(wù)。
3.3 護(hù)理操作小組使理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，提高操作的科學(xué)性，結(jié)合臨床實(shí)際進(jìn)行操作訓(xùn)練，改變了護(hù)理操作技能的“考”與“用”分離的現(xiàn)象，既鍛煉了護(hù)士實(shí)際操作的本領(lǐng)，又提高了護(hù)士觀察分析能力及動(dòng)手能力，同時(shí)操作過(guò)程中的協(xié)調(diào)能力及整體素質(zhì)都得以提高[3]，使得護(hù)理操作更有針對(duì)性。在規(guī)范了操作的同時(shí)充分考慮到護(hù)士在臨床操作中的實(shí)用性、科學(xué)性，使得各項(xiàng)操作流程更加合理，真正兼顧到患者的利益，更好的為患者服務(wù)[4]。
3.4 護(hù)理操作小組調(diào)動(dòng)了護(hù)理人員學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)對(duì)小組的相互學(xué)習(xí)和交流，使護(hù)理人員有了明確的目標(biāo)，訓(xùn)練和考核中又能得到操作小組的及時(shí)指導(dǎo)和信息反饋，揚(yáng)長(zhǎng)避短，調(diào)動(dòng)了護(hù)士技能訓(xùn)練的積極性，使護(hù)士能自覺(jué)地進(jìn)行練習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)的效果。
參考文獻(xiàn)
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[2] 李長(zhǎng)瓊，蔡德芳，張樹(shù)，等.在臨床實(shí)施護(hù)理技術(shù)操作考核的做法與體會(huì)[J].護(hù)理學(xué)報(bào)，2008，15（4）：28-30.
護(hù)理培訓(xùn)范文6
關(guān)鍵詞 技能培訓(xùn)組 護(hù)理技能培訓(xùn) 護(hù)理管理研究
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
The Analysis of Application Effect of Skills
Training Group in Nursing Skills Training
SHA Li
（Changzhou Vocational and Technical School of Health， Changzhou， Jiangsu 213000）
Abstract School is the cradle of excellent talents for the society and many nursing professional in schools provides numerous excellent staff for hospital. With the improving of the people's health consciousness， this situation makes people become more strict with the medical treatment and nursing. In order to make the medical enterprise as well as the level of clinical nursing skills more specialized and to make the nurses' abilities and comprehensive care quality of service improved， nursing skills group was founded in our nursing profession for students to perform the training of nursing skills. Through the test of practice， nursing skills of students in the major of nursing have been improved significantly providing more excellent nursing staff to the hospital.
Key words skills training group； training of nursing skills； nursing management
隨著我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使得護(hù)理學(xué)科的內(nèi)涵以及外延進(jìn)一步得到延伸。人們生活水平不斷提升，對(duì)醫(yī)療護(hù)理方面的要求更多更嚴(yán)格，①這是對(duì)護(hù)理人員在護(hù)理知識(shí)以及護(hù)理技能方面的一個(gè)考驗(yàn)，同時(shí)也是其提升護(hù)理技能的一個(gè)機(jī)會(huì)。近些年來(lái)我國(guó)的臨床護(hù)理人員趨于年輕化，并且工作量也趨于增加，這就致使了很多的護(hù)理人員忽略了技能培訓(xùn)的重要性，為了提升護(hù)理人員的護(hù)理技能以及服務(wù)質(zhì)量，②進(jìn)一步提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的護(hù)理技能，我校在臨床護(hù)理專業(yè)成立了技能培訓(xùn)組，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，取得良好效果，現(xiàn)報(bào)告如下。
1 對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
在我校護(hù)理專業(yè)3，4年級(jí)學(xué)生中選取30名護(hù)理成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)成立技能培訓(xùn)組，對(duì)我校護(hù)理專業(yè)的所有學(xué)生進(jìn)行護(hù)理技能的培訓(xùn)。
1.2 技能培訓(xùn)方法
護(hù)理專業(yè)教師為了提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)和技能方面的積極性，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，在護(hù)理專業(yè)3，4年級(jí)學(xué)生中選取了30名護(hù)理成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生組成技能培訓(xùn)組，在課堂上幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理技能。技能培訓(xùn)組內(nèi)的30名學(xué)生均為，護(hù)理專業(yè)成績(jī)突出，動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)、接受能力強(qiáng)，溝通管理能力優(yōu)秀。所選出的30名同學(xué)，利用課余時(shí)間先行學(xué)習(xí)和研究課堂上教師要教授的護(hù)理專業(yè)知識(shí)，待了解、學(xué)會(huì)之后，在課堂上幫助其他學(xué)生對(duì)護(hù)理知識(shí)的難點(diǎn)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，幫助其他學(xué)生提高課堂效率。技能培訓(xùn)組內(nèi)的學(xué)生的主要任務(wù)就是提前學(xué)習(xí)相關(guān)的護(hù)理課堂知識(shí)，幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，提高整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂效率有所提升，從而提高護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，也使得學(xué)生們的護(hù)理技能有所提升。
1.3 技能培訓(xùn)組的實(shí)行模式
1.3.1 健全各項(xiàng)培訓(xùn)考核制度
在護(hù)理專業(yè)中健全各項(xiàng)培訓(xùn)考核的制度，并且對(duì)護(hù)理的基礎(chǔ)操作質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新規(guī)范。③技能培訓(xùn)組成員根據(jù)學(xué)校護(hù)理專業(yè)的實(shí)際情況以及對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的護(hù)理技能培訓(xùn)，對(duì)學(xué)校中的各項(xiàng)護(hù)理以及培訓(xùn)制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以及規(guī)范，使之更加有利于學(xué)生的護(hù)理技能的提升。
1.3.2 建立“三級(jí)”培訓(xùn)管理體系
在學(xué)校中的護(hù)理專業(yè)成立“教師—技能培訓(xùn)組—普通學(xué)生”這樣的三級(jí)培訓(xùn)體系，進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，做到層層把關(guān)。由教師直接指導(dǎo)技能培訓(xùn)組的成員，技能培訓(xùn)組成員提前將課堂知識(shí)學(xué)習(xí)、了解，在課堂上對(duì)沒(méi)有提前進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，幫助教師提高課堂效率，教師要對(duì)技能培訓(xùn)組的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的護(hù)理技能和專業(yè)知識(shí)的考核，技能培訓(xùn)組的學(xué)生要通過(guò)教師的考核然后對(duì)其他的同學(xué)進(jìn)行護(hù)理知識(shí)和技能的培訓(xùn)。④
1.3.3 制訂分層次培訓(xùn)計(jì)劃
將全校的護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理技能素質(zhì)的分級(jí)，再針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同程度的護(hù)理技能的培訓(xùn)。將所有學(xué)生首先進(jìn)行一次系統(tǒng)的技能考核，根據(jù)考核的結(jié)果將所有學(xué)生分出層次，并根據(jù)不同層次的學(xué)生掌握的技能水平的不同，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)水平的技能培訓(xùn)，⑤以提高其技能水平。
1.3.4 評(píng)價(jià)方法
定期對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的技能進(jìn)行考核，以監(jiān)督和提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的護(hù)理水平。在技能考核中以臨床實(shí)踐為主要考核項(xiàng)目，讓學(xué)生分批多醫(yī)院進(jìn)行臨床護(hù)理的實(shí)踐，最后還要對(duì)患者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，檢測(cè)患者對(duì)學(xué)生護(hù)理工作的滿意度以及不滿的地方，并根據(jù)患者所提出的各項(xiàng)意見(jiàn)進(jìn)行改善。對(duì)學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行記錄，并將每次的考核結(jié)果進(jìn)行對(duì)比以尋找學(xué)生在護(hù)理技能中存在的不足和遺漏點(diǎn)，方便其進(jìn)行完善。此外，還可以在學(xué)校中舉行護(hù)理技能大賽，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰，以激勵(lì)其繼續(xù)努力，并讓獲獎(jiǎng)學(xué)生向其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)彼此的不足之處。在護(hù)理技能實(shí)踐考核中，要尤其重視患者的意見(jiàn)反饋，認(rèn)真分析學(xué)生在護(hù)理工作中存在的不足，并加以改正。臨床護(hù)理工作對(duì)于患者的恢復(fù)來(lái)說(shuō)具有重要意義，所以必須加強(qiáng)對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的臨床護(hù)理技能的培訓(xùn)，以為醫(yī)院提供更多的優(yōu)秀護(hù)理人員。
2 結(jié)果
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在臨床護(hù)理方面的技能均有所提升。經(jīng)過(guò)技能培訓(xùn)組一段時(shí)間的培訓(xùn)，第一次參加考核的學(xué)生共計(jì)1500人次，綜合合格率為91%；第二次參加考核的學(xué)生共計(jì)1000人次，綜合合格率為95%；第三次參加考核的學(xué)生共計(jì)500人次，綜合合格率為97%，通過(guò)三個(gè)月的技能培訓(xùn)，我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合護(hù)理水平逐漸上升，學(xué)生們的臨床護(hù)理技能也得到了明顯的提升。并且在對(duì)患者的調(diào)查問(wèn)卷中，其對(duì)我校學(xué)生護(hù)理水平的滿意度由第一次的85%提高到97%，這充分表明我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的護(hù)理技能得到了患者的認(rèn)可。
3 討論
3.1 健全各項(xiàng)培訓(xùn)制度及規(guī)范操作標(biāo)準(zhǔn)有助于提高培訓(xùn)的效果
為了全面促使我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生護(hù)理技能培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，建立起一個(gè)健全良好的配信制度有著重要意義。在很多醫(yī)院中對(duì)護(hù)士的技能培訓(xùn)中主要是由護(hù)士長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，雖然對(duì)培訓(xùn)工作作了充足的準(zhǔn)備工作，但是由于沒(méi)有大家統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)的結(jié)果并不是很讓人稱贊；而在我校護(hù)理專業(yè)實(shí)施的這種培訓(xùn)模式，是針對(duì)學(xué)生們不同層次的護(hù)理水平對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，可以有效提高學(xué)生們的護(hù)理技能水平。
3.2 培養(yǎng)了一支專業(yè)化的帶教隊(duì)伍
在我校護(hù)理專業(yè)成立的“技能培訓(xùn)組”就是通過(guò)優(yōu)秀的護(hù)理人員帶領(lǐng)全校護(hù)理專業(yè)學(xué)生，共同進(jìn)步，共同提升護(hù)理技能。在這種培訓(xùn)管理體系之下，將護(hù)理專業(yè)學(xué)生按照其技能水平進(jìn)行分級(jí)，根據(jù)其不同的護(hù)理水平進(jìn)行有針對(duì)的護(hù)理培訓(xùn)，各層間的護(hù)理層層相連、環(huán)環(huán)相扣。⑥通過(guò)一連串有針對(duì)性的個(gè)性化培訓(xùn)，一批專業(yè)化的“小護(hù)士”脫穎而出，每次在學(xué)校中舉辦的護(hù)理技能競(jìng)賽中，都會(huì)有很多的學(xué)生獲獎(jiǎng)，也會(huì)有更多的護(hù)理專業(yè)學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞。這種培訓(xùn)模式與制度，使學(xué)校護(hù)理專業(yè)中的每一個(gè)學(xué)生都參與其中，帶動(dòng)了大家在護(hù)理技能學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，為我校學(xué)生日后成為優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員奠定了良好基礎(chǔ)。
3.3 實(shí)施分層次的培訓(xùn)及考核有效提高了學(xué)生們的技能操作水平
在我校護(hù)理專業(yè)中實(shí)施有具體計(jì)劃的培訓(xùn)與教導(dǎo)，能夠充分提高學(xué)生們?cè)谂R床護(hù)理工作學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性和興趣，從而使培訓(xùn)的結(jié)果更加有效。在培訓(xùn)過(guò)程中技能培訓(xùn)組成員是護(hù)理專業(yè)學(xué)生們的頭領(lǐng)和核心人物，并且，技能培訓(xùn)組成員是經(jīng)過(guò)一定挑選的，他們可以通過(guò)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生們更加投入地去學(xué)習(xí)臨床護(hù)理知識(shí)。
3.4 有效的評(píng)價(jià)方法提高了學(xué)生們的綜合能力及臨床護(hù)理質(zhì)量
在我校護(hù)理專業(yè)還設(shè)置了隨機(jī)考核，隨機(jī)考核是指考核對(duì)象的隨機(jī)和考核項(xiàng)目的隨機(jī)。主要考核培訓(xùn)過(guò)程中比較薄弱的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)考核學(xué)生們的實(shí)際操作以及應(yīng)用能力，經(jīng)過(guò)技能培訓(xùn)組的教導(dǎo)和考核，我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的整體護(hù)理技能水平有了明顯的提高，⑦應(yīng)急能力和溝通能力加強(qiáng)，同時(shí)也提高了學(xué)生們的心理素質(zhì)，有效保證了學(xué)生們的護(hù)理質(zhì)量，并且能夠明顯降低學(xué)生們?cè)谧o(hù)理工作中差錯(cuò)發(fā)生率，在臨床護(hù)理實(shí)踐中我校學(xué)生各個(gè)方面都表現(xiàn)得從容不迫、鎮(zhèn)定自若。
綜上所述，在學(xué)校護(hù)理專業(yè)設(shè)置護(hù)理技能培訓(xùn)組，不斷對(duì)學(xué)校中的護(hù)理制度進(jìn)行健全和完善，對(duì)我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的臨床護(hù)理水平以及護(hù)理技能的提升有重要意義。在學(xué)校中將各項(xiàng)培訓(xùn)考核的制度進(jìn)一步健全，并且對(duì)護(hù)理的基礎(chǔ)操作質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新規(guī)范，這一舉措對(duì)提高全校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的護(hù)理水平和綜合素質(zhì)有重要作用。技能培訓(xùn)組在護(hù)理技能培訓(xùn)中不再只是停留于形式，更多的是體現(xiàn)在實(shí)踐中，更加重視培訓(xùn)效果，此項(xiàng)措施的實(shí)施有效提升了護(hù)理專業(yè)學(xué)生們的臨床護(hù)理水平，為將來(lái)護(hù)理專業(yè)學(xué)生成為優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
注釋
① 楊柳，陳錦秀，李綿利，等.綜合性實(shí)驗(yàn)在護(hù)理技能教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志，2009.15（9）：91-92.
② 李曉玲.設(shè)置技能培訓(xùn)組在護(hù)理技能培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中華護(hù)理教育，2011.6（6）：280-281.
③ 呂晶，牛秀美，陳美倫，等.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中構(gòu)建理論的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009.27（13）：94-95.
④ 李艷，何平先，劉巧艷，等.簡(jiǎn)易標(biāo)準(zhǔn)化病人在護(hù)理評(píng)估中的應(yīng)用[J].中華護(hù)理教育，2010.7（3）：107-110.
⑤ 沈曉玲，沈曉芬.患者病情嚴(yán)重程度評(píng)估工具在臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用[J].中華護(hù)理雜志，2011.46（6）：601-602.
