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網頁制作論文范文1
互聯網作為連接世界各地計算機的全球性信息化網絡，它的傳輸內容是非常豐富的，涉及到全球的各個領域，是人們了解世界、掌握信息的主要渠道之一。網站作為信息時代基層的一個重要窗口，是院務公開、公正、服務職工、惠及民生的重要手段。辦好網站，對于保障職工合法權益、增加職工之間互相的透明性、加強自身建設、提升知名度和影響力都具有非常重要意義。
2網站設計分析
文字、圖形、色彩是展示網站內容的重要組成部分，是構成網站傳達信息不可或缺的手段，同時也是用戶對網站第一印象和整體風格關注的主要內部分。要想設計出符合人性化需求的網站，只有多為用戶著想，認真地以用戶的切身體會出發去完成網站的整體設計。當然，在設計過程中需要考慮的因素很多，用戶群因素和界面因素是首要考慮的兩個方面。
3網頁制作
3.1選擇合適的網頁設計軟件當前能使用的網頁設計類軟件很多，而選擇一個功能強大、操作簡單的軟件則會讓你事半功倍。對于網頁制作軟件來說，初學者最常使用是Frontpage和Dreamweaver，Frontpage是微軟公司出品的一款網頁制作入門級軟件，FrontPage使用方便簡單，會用Word就能做網頁，所見即所得是其特點，該軟件結合了設計、程式碼、預覽三種模式。Dreamweaver是美國MACRO~EDIA公司開發的集網頁制作和管理網站于一身的所見即所得網頁編輯器，利用它可以輕而易舉地制作出充滿動感的網頁。此外，制作網站還要用到邊緣性軟件，如photoshop、flash等，網頁設計過程中可根據自己的需要靈活運用這些軟件。
3.2選擇網頁內容前期的框架設計好后，就要為這個網站選擇內容了。網頁內容影響著網站的成敗，所以我們要多花一些心思在內容制作上。內容選擇要選有新意的、獨特的，這些可以從圖書、報紙、互聯網等信息媒介搜集素材，素材通常分為三類一一文字、圖片、影像。素材準備得越多越好，再從這些素材中粗中取細，以備制作網站時可以隨時拿來使用。總之，網頁內容是網站的根本，如果內容空洞，頁面制作的再怎么精美，仍然不會留住訪問者。
3.3運用網頁設計中的色彩不同的色彩搭配產生不同的效果，反映出不同網頁的文化內涵。因為它能產生強烈的視覺沖擊，所以確定網頁的色彩是相當重要的一步。在網頁的色彩設計上，除了要表現心理和感情聯想之外，還要考慮色彩的對比明暗、輕重、冷暖、調和色和純度對比色的應用等等。合理的用色可以讓信息的傳遞更有價值，使網頁更有效和準確地把信息傳達給我們的視覺。
4結語
網頁制作論文范文2
一個好的教學情境首先要注意與當前企業的實際工作過程相結合，知識點循序漸進，由易到難；其次要能盡可能自然、有機地結合學習單元中的多項知識點；最后教學情境難易程度要適中，學生在通過教師的幫助和自己的努力能夠完成，能獲得成就感。在《網頁設計與制作》的教學中，所設置的教學情境可以來源于企業開發的真實項目、企業或個人的網站外接承包項目以及各類技能大賽的仿真項目。下面以第2單元——網站規劃教學過程為例，詳細講解基于工作導向學習情境的創設與具體實施。本單元選擇了小型物流公司網站規劃這個項目作為載體進行教學情境設計。設計項目：小型物流公司網站規劃。基本內容：公司簡介、企業動態、產品介紹、人才招聘、聯系方式。規劃要求：（1）網站規劃要反應出本網站的主題，簡約，大氣，具有視覺吸引力，網頁要做到重點突出，首頁尤為重要，要達到廣告宣傳效應。（2）便于管理維護，易于更新或添加頁面內容，有一定的擴展性。（3）網頁的字體要美觀，不同頁面的風格要統一，字體的組合要協調，圖與文字和諧，內容豐富，能支持幾種常用瀏覽器。
基于建構主義的教學模式設計
無論是教師的備課、課堂教學的組織還是課后的學習指導，教師都要樹立“學生是教學活動的主體”的意識，始終貫徹“以教師為主導，以學生為主體”的教學思路。營造有助于教學情境開展的企業實踐條件為學生提供參與和了解企業的機會學院可以定期邀請一些網頁設計工程師、專家學者等來校講學，豐富學生的專業知識，擴大學生的專業視野。通過以上的方式，學生不再對企業感到陌生，并能很快進入工作過程。同時學院還可以通過與多家企業簽署訂單式人才培養或實習基地合作協議，定期組織學生赴企業頂崗實習，通過頂崗實習，讓學生了解企業實際的工作流程，找出自身狀況與社會實際需要的差距，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備。為專業教師創造實踐條件專業教師既要豐富的教育理論和專業理論知識，又要有過硬的操作技能和實踐經驗，才能更好的發揮“主導”作用。學校可以安排教師下一線企業進行學習和工作，了解網站開發的工作任務和工作流程，以及往屆畢業生在工作方面所存在的缺陷，從而進行崗位職業分析與課程內容的合理選擇。同時可以聘請有深厚學術水平的專家或企業工程師擔任本專業顧問，為教師進行培訓和講學，或者直接參與課程教學、教材編寫等課程開發，為專業辦學提供一些發展性的建議。以賽促學、以賽促教、賽教結合，激勵參加學生技能考證，提高學習主動性為了能夠增強學生的學習主動性，提高學生的動手能力和增強畢業生的就業競爭力，可以通過號召學生積極參加學院、省市等單位舉行的專業技能競賽，培養學生的創新創造精神、團隊競爭意識、實踐動手能力以及創業素質，激發他們的自學熱情，自發主動的去獲取知識。教師在平常的教學過程中，要注意加強對學生進行考題項目訓練。學生通過對考證和競賽題庫內容有針對性的進行練習，能更好的靈活應用《網頁設計與制作》課程的專業知識和操作方法。而教師通過輔導學生參加考證，也能鍛煉自己的實踐教學能力，提高教學質量，真正實現“以賽促教、以賽促學、賽教結合”。采用項目教學方法，堅持“教、學、做”一體化基于建構主義的項目教學法是在以學生為中心的基礎上，在每個學習單元中，結合項目要求、教學目標，向學生提出實際的、在一定時間內可完成的項目目標，讓學生在解決問題的過程中建立自己的知識體系，最后完成此項目。在教學做一體化下實施項目教學，能夠更好的將老師講授的知識與學生的實際操作聯系起來，由教到學，由學到用，學生能夠體會到學習的困難，也能感受到戰勝困難后的喜悅。在教學前期，通過知識點的學習，培養學生的模仿能力，構建學生自己的知識體系建構主義學習理論認為教學活動應以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。在教學前期，學生主要是學習網頁示范項目，以“小型物流公司網站規劃”為例，該項目的教學安排如下：項目任務：小型物流公司網站規劃項目目標：要求學生能掌握網站規劃的原理和設計方法教學內容：（1）了解網站的不同風格種類和色彩搭配原理；（2）對網絡上優秀網站的規劃思路進行分析和學習；（3）根據公司文化對網站規劃的創意進行思考和設想；（4）網站布局的具體設計和頁面元素搭配。教學方法：教師講授、學生自主學習，教、學、做一體化。授課教師在講操作時，必須分步驟講解，新知識點越多，步驟應分得越細，把小型物流公司網站規劃每一步的功能和方法講述清楚。同時還要注意控制好速度，給學生足夠的自我練習和消化時間，保證授課和學生的練習能同步進行。要完成項目設計目標，學生首先要瀏覽大量的相關網頁，學習優秀網站的規劃方法。在具體的學習過程中，學生帶著目標和問題進行學習和探索，對于網頁規劃做出大膽的假設和嘗試。在學生動手操作期間，教師要做好指導工作，深入到學生中間，觀察他們的操作，如果發現錯誤要及時幫學生指出，輔導他們改正。再通過類似作業的練習，學生可以更深刻地掌握課程知識點，慢慢擺脫模仿，嘗試自己思考和創新。在這種教學法下，學生能用自己的頭腦和過去掌握的課程內容重新審視問題，理清它們的邏輯結構和相互關系，構建新的知識體系。在教學后期注重培養學生協同工作的能力教學后期的綜合項目實訓是項目教學法實施的核心環節，教師在模擬企業需求給學生下達任務后，再按照項目建設的任務安排學生分組實訓，共同去完成任務。學生在高度仿真的開發環境中，通過不斷實踐去熟悉工作流程，并在不斷的實戰演練中提高自己，逐漸掌握一個小型企業網站的開發過程，增強自己的知識運用能力、團結協作能力。在此過程中，學生要共同合作完成一套完整的項目設計，一個從無到有的網站開發，碰到問題，首先要自己主動思考，綜合運用已學知識去解決問題，接著還可以與本組成員或其他開發小組共同會話交流，探討解決問題的更好方法，共同攻克難題，完成工作要求。同時學生還要注意完成對項目的語言描述及相關文檔的撰寫，培養自己的團隊溝通技能和社會能力。通過學習如何在團隊中與他人協作，最大程度發揮自身的作用，進而培養團隊合作精神和競爭意識。
網頁制作論文范文3
1網頁標記語言正確性檢測
1.1研究工具。目前，網頁檢測工具較多，提供的檢測功能也有所不同，能夠進行各種瀏覽器的兼容性測試、負載測試，以及網頁標記語言檢測等。比較知名的網頁檢測工具有Googlewebpagetester、BrowserShots、IETester、Feedvalidator等。網頁正確性檢測是W3CWebQualityTools中的功能，主要包括：（1）標記檢測（MarkUpValidator），可用于檢測網頁上的各種常用的標記語言的規范性和正確性，如HTML、CSS、XHTML、XML、WML等；（2）Web內容的數據交換規范（FeedValidator），用于檢測Atom或RSSfeed語法的規范性和正確性；（3）層疊樣式表檢測（CSSValidator），用于檢測內嵌在HTML、XHTML中的CSS樣式的規范性和正確性；（4）超鏈接檢測（LinkChecker），用于檢測網頁中超鏈接（Link）和錨點（anchor）的規范性和正確性。本研究主要使用W3C提供的網頁標記語言檢測工具（MarkUpValidator），檢測論文投稿網站上網頁的各種常用的標記語言的規范性和正確性。通過該工具可以檢測出受測網頁的錯誤數（W3C網頁標記規范性）、服務器種類、網頁大小、網頁格式、網頁編碼（GB-2312或其他）、文件類型等，并會列出錯誤之處及建議改進的方式。檢測的方式除了可以直接輸入網址外，也可以上傳該網頁的源代碼進行檢測。圖1為網頁標記語言檢測的主界面，本研究主要采用輸入統一資源定位符（URL）的方式進行網頁檢測。檢測結果分成兩部分；一部分是結果摘要，敘述錯誤數、警告數、編碼（Encoding）及網頁格式（Doctype）是什么版本等，如圖2所示。另一部分則為檢測出的錯誤或警告詳細結果，并列出改正建議如圖3所示。1.2研究樣本。由于我國學術期刊的投稿網站較多，難以對所有的論文投稿網站的所有網頁標記語言的正確性進行檢測，因此本研究需要選擇一定數量的樣本進行檢測工作。參考北京大學圖書館公布的2014版《中文核心期刊要目總覽》，本研究選擇其中列出的出版事業類12種期刊，以及圖書館事業、信息事業類的18種期刊進行研究（總計30種期刊），選擇這些期刊作為研究樣本的原因一方面是這些期刊均屬于中文核心期刊，在網絡上得到的關注度比普通的期刊高[12]，一方面是出版類、圖書情報類的期刊屬于專門研究期刊編輯出版等問題的專業期刊，研究這些學術期刊建立的論文投稿網站網頁標記語言的正確性和規范性具有一定的示范作用。由于選取的30種期刊中有部分期刊沒有建立論文投稿網站系統，部分僅有Email投稿方式，因此在研究中需要將這些期刊忽略，最終所選取的期刊如表1所示，有效樣本為21個，取樣日期為2016年4月5日。由于考慮首頁為論文投稿作者首先打開的界面，其網頁標記語法的正確性將首先影響到用戶的操作，因此本研究將檢測目標鎖定在論文投稿系統網站的首頁（MainPage），在網頁標記語言檢測的主界面中輸入首頁的統一資源定位符（URL）進行檢測，并記錄其檢測結果。
2檢測結果的統計分析
本研究主要基于W3C的網頁標記語言檢測工具，從網頁格式定義種類（Doctype）、網頁錯誤數及網頁錯誤類型進行分析，從中了解學術期刊論文投稿網站在網頁標記語言上的問題，以及提出建設參考意見。在對有效選取的21個期刊論文投稿網站首頁進行檢測的過程中，19個期刊的論文投稿網站能夠正常進行檢測，但有兩個期刊論文投稿網站（大學圖書館學報、現代情報）的首頁無法檢測，其中大學圖書館學報的網站對檢測進行了禁止設置（Forbidden），現代情報網站在檢測中無法找到（NotFound）。2.1網頁格式定義種類及網頁錯誤數。網頁格式如果沒有定義，除了在內容呈現上可能出現錯誤，在數據交換及傳輸時可能也會出現問題，除了會造成數據的流失，有時還會導致錯誤信息的傳遞。對于論文投稿網站的網頁格式定義類型，除了兩個無法檢測的期刊網站之外，其余19個期刊的論文投稿網站均對網頁的格式進行了定義，包括兩種W3C定義標準，HTML4.01Transitional和XHTML1.0Transitional，具體的定義類型可見表2。由表2可以看出，有6個學術期刊的論文投稿網站采用的是XHTML1.0Transitional的格式。相對于HTML4.01Transitional而言，XHTML標記語言，通過結合XML和HTML的功能，使得網頁內容更容易被手持移動設備以及電視媒體等訪問。對于網頁錯誤數，被檢測的19個期刊論文投稿網站首頁的網頁標記語言都出現了錯誤，出現錯誤數最少的是中國科技期刊研究和中國圖書館學報，部分期刊的網頁標記語言錯誤數較多，如出版科學、情報科學、圖書館理論與實踐。2.2網頁錯誤類型。國際萬維網聯盟網頁標記檢測服務（W3CMarkupValidationService）給出定義的錯誤類型總共有447種（詳見#noverbose），本研究檢測的19個期刊論文投稿網站的網頁錯誤類型經過統計有121種錯誤類型，主要的錯誤原因在于標記屬性使用錯誤或者未加定義。期刊論文投稿網站首頁的前幾項錯誤項目分別是Thereisnoattribute“……”（136次）、Documenttypedoesnotallowelement“……”here（104次）、Requiredattribute“……”notspecified（91次）及Element“……”undefined（85次）。屬性定義有誤在信息的顯示上可能不會出現問題，網頁內容能夠正常呈現，但對于數據的交換及傳遞會有一定程度地影響。在統計的121種錯誤類型中，屬于標簽（Html-Tag）的錯誤數最多，說明期刊論文投稿網站的網頁大多數為Html標簽的定義或使用錯誤，因此在撰寫Html語法時應注意標簽的使用正確性。另外，由于網頁制作軟件的可視化和方便性，使得網頁設計人員更容易的設計制作動態化的腳本語言，導致腳本（Script/Script-Tag）出錯的數量也偏高。由于19個期刊論文投稿網站網頁的錯誤類型和數量較多，無法用表格的形式一一列出，圖4為中國圖書館學報的檢測結果，可以看出中國圖書館學報的論文投稿網站的網頁沒有出現標記使用屬性方面的錯誤，僅有兩條格式定義類型的錯誤。
網頁制作論文范文4
參加教育工作以來，時刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴格要求自己，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生。而付出終有回報，在第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，而且得到校領導和學習的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定。
在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任班見習班主任和班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20年9月至今，本人擔任電子商務專業綜職班班主任，在20學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用flash、ppt和 authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在 20年專題學習網頁評比中榮獲三等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。
本人積極參加各種繼續教育培訓，參加了信息技術與課程整合培訓，被選為信息技術與課程整合骨干培訓教師。
經歷磨練就會擁有收獲，在這個充滿激情的社會，只有不斷強化自己，不斷裝備自己，才會適應社會對自己的要求，做到一名合格的社會人才。
網頁制作論文范文5
關鍵詞：“職業崗位定位”，“工作過程”，職業教育，網頁設計
1引言
近年來，我國高等職業教育取得了令人注目的成績。但是，在高等職業教育領域仍然有一些問題沒有得到很好的解決，其中之一就是高等職業教育人才培養效果與市場需求之間存在偏差。也就是我們高職學校培養的人才定位與企業需求人才崗位定位之間存在差異。高等職業技術學校的計算機專業主要是培養計算機技術應用型人才，重點是培養動手能力和解決問題的能力，學生參加工作后，能很快根據自己的定位進入角色。本文正是基于這一理念，提出了以“工作過程”為導向，面向“職業崗位定位”的教學模式，將企業人才崗位定位引入到課程職業定位中，將企業項目開發過程貫穿于整個教學過程中，并將企業人員角色進入教學環節中，同時采用“項目導入、任務驅動”的教學法。并將其實施于網頁設計與制作課程的教學過程中，得到了很好的效果。
2.基于“工作過程”面向“職業崗位定位”的教學模式
基于“工作過程”面向“職業崗位定位”的教學模式是一種培養技術應用能力和綜合應用所學理論知識解決實際問題的新模式。能夠使得學生在一個仿真的職業環境中，為學生提供不同的工作崗位，使得不同性格，不同學習進度，不同興趣愛好的學生都能找到自己的位置。讓學生在畢業之前就能明確自己的職業崗位定位，并且學生可以充分了解企業中的業務流程，真正認識自己，為自己在今后的工作中進行進一步定位，在社會上找到真正適合自己的工作，在工作中能很快適應工作環境和工作方式。
2.1網頁設計課程的崗位職業定位
通過“中山人才網”、“前程無憂”、“中華英才”、“智聯招聘”等專業招聘網站對北京、上海、廣州、深圳、中山、珠海等大中型城市的人才招聘信息進行分析，并對1萬多份相關職業崗位的招聘信息進行統計，確定本課程職業崗位。與高職“網頁設計”課程相關的職業崗位主要有：網頁設計與制作、網頁美工、網頁制作、網站管理、界面設計、網頁編輯、網站運營、搜索引擎優化，如下圖1所示。
圖1 相關職業崗位分析圖
將技能要求相似的崗位進行合并，主要崗位有：網頁設計與制作、網頁美工、網站管理、網頁編輯、網站運營。因此，通過對職業崗位的分析，對于《網頁設計》這門課程來說，主要面向的崗位是：網頁設計與制作員、網站管理員、網站編輯員。
3基于“工作過程”面向“職業崗位定位” 教學環節
基于“工作過程”面向“職業崗位定位”的教學環節是將企業的經營理念、企業項目開發過程和企業內部的人員崗位定位引入到傳統實驗教學環節中。這對傳統的實驗教學環節起到了很好的補充作用。“項目導入、任務驅動”的教學法是培養學生的基礎知識運用，而基于“工作過程”面向“職業崗位定位”的教學模式是培養學生的綜合知識的運用，并且模擬企業提供了許多不同的工作崗位，為不同個性的學生提供了更多的自我發展和培養機會，在這個真實的環境中，學生能了解企業中都需要哪些工作崗位，自己適合那種工作，為自己的將來定下目標，而且通過對“崗位定位”教學模式的實施，學生在畢業時基本上已經對網站開發流程有了基本的認識，這樣能更好的適應企業的取藥，學生能更好的融入工作角色中。
4網頁設計課程教學環節實施
4.1 職業崗位定位
網頁設計課程是以“項目導入、任務驅動”的教學方法來培養學生的基礎知識運用。教師所設計的項目，應將培養學生的職業能力作為出發點，聯系市場發展，從企業需要出發，以實際項目開發流程來確立課程的知識體系，使知識體系結構中的各個知識模塊包含學生應掌握的能力素質。選取的項目要有一定的應用價值，可以直接從企業中獲取真實項目，也可由教師根據教學需要，精心設計有市場適應性的項目。因此對于職業崗位定位模擬公司的內部結果，下面圖2是模擬公司的人事結構圖：
圖2公司的人事結構圖
對于網頁制作部這塊，主要有部門經理、項目經理、網頁制作人員。。網頁制作部的經理負責管理網頁制作部門的各項工作，宏觀控制各網頁項目的完成情況。項目經理負責根據項目的客戶需求，書寫概要設計和詳細設計；負責開發、測試、及驗收的全過程；負責項目成員的管理以及項目組之間的協調和技術交流。網頁制作人員負責按照項目經理的工作分配，根據詳細設計編寫代碼和開發數據庫，并對程序進行初步測試。。
教學正式開始之前,先對學生分組,一般4 - 6人一組,盡量使每一組學生的能力都比較均衡,并選定一個項目經理（在本教學中也叫項目組長）負責每個小組的工作。
4.2 基于工作過程教學環節的實施
4.2.1項目的確立
項目教學的關鍵在于項目的選取。一個項目的選取好壞直接影響到項目教學法實施后是否能取得較好的結果。好的項目不但鍛煉了學生的學習和動手能力,還可以激發學生的學習興趣,讓學生在完成任務之后能獲得成就感。因此,要選擇切實可行并且是學生感興趣的項目。
本教學環節一般是以小組為單位,走進社會進行網站需求調查,在小組通過調查、討論之后,確定具體項目。這時教師根據學生的實際水平和網站的難易、典型性給出指導性意見,選擇合適的網站主題并指導學生寫出詳細的內容策劃書。在隨后的課堂活動中,各個小組總結并由組長介紹本小組的網站項目,在全班開展交流討論,由其他同學提出意見。最后確定網站的具體項目內容。讓學生以小組為單位開發設計網站的主題、類型、風格,具體的計劃、設計等工作都由學生自主完成。。
4.2.2項目的開發
要完成一個項目，即完成一個網站的建設，必須制定項目計劃，有特定的工作流程，只要按照這個步驟，才能設計出滿意的網站。項目計劃如圖3：
圖3 項目計劃
圖3不僅是一個網站的開發基本流程，還是一個課程體系結構圖。
對于網站的開發基本流程是：確定網站的主題、收集資料、規劃網站、選擇工具、制作網頁、上傳測試、推廣宣傳。
對于課程體系結構：以項目開發流程為出發點，將該課程分成網站策劃、網站規劃、網頁風格設計、網頁制作、網站測試和網站上傳與更新維護等六個知識模塊，每一個小的模塊項目又具體細化為一個個小的任務。每個任務根據教學的實際情況可以再細化。
4.2.3 項目考核評價
項目的考核、評價在教學過程中也是非常重要的一個部分，對提高學生的開發能力有很大的幫助。本方法采取的評價方式有：
①小組團隊自評
學生完成一個任務后，每個小組都要展示他們的成果，并由項目經理對他們任務的完成情況進行總結和評價。
②學生互評
其他同學也可以對該小組的開發提出問題或發表看法意見，營造各抒己見、相互學習的氛圍。
③教師總評
最后，教師對各小組的成果做綜合評價。教師的評價既要注意對技能和成果進行評價，也要對學生的態度和方法進行評價。既要肯定學生的成績和進步，也要根據各小組的特點提出存在的問題，幫助他們進一步提高。此外，教師還要推薦優秀的學生參加能力鑒定考試，取得相應的證書。
本文應用于網頁設計課程項目的考核評價模式結構圖，如圖4所示。
圖4 項目與任務的實施與評價的模式結構圖
5 總結
本文提出了基于“工作過程”面向“職業崗位定位”的教學模式，并將它應用于網頁設計課程中，它使學生置于一種模擬環境中，呈現給學生具有挑戰性、真實性、復雜性的問題。本文的特色在于在人才培養過程中將企業人才崗位定位引入到課程職業定位中，將企業項目開發過程貫穿于整個教學過程中，在教學環節中，模擬公司內部的結構和運作模式，是學生熟悉公司項目開發的流程和人員定位，增強了項目開發的實踐經驗，同時與就業零距離。
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網頁制作論文范文6
【關鍵詞】網頁設計;網頁教學;課程探索
一、對該門課程的簡單論述
“網頁制作與設計課程”的先修課程《計算機文化基礎》，后續課程是《ASP、NET程序設計》。因此，它是一門承上啟下的課程。學習的過程是循序漸進的，前期打下良好的基礎可以為后期的學習鋪磚引路，而且它是一門重要的專業課程，目的在于培養今后從事小學信息技術教學和學校信息化教育教學的管理者和維護者，從事網站建設相關的工作。它要求學生了解網站和網頁的本質，理解網站建設基本工作流程并熟練掌握網頁制作工具軟件的使用，例如Dreamweaver軟件、HTML和CSS等技術。學習該門課程知識面是必須的，但是還要求學習者有能力和綜合素質，所謂的能力大致指能夠合理規劃主題網站以及進行團隊合作完成任務等，并且要求學生具有分析問題和解決問題的素質。
二、對該門課程教學思路的轉變
1.理論與實踐相結合擴展素質。眾所周知，計算機是一門動手能力要去較高的學科，過去的課堂要求老師手把手教學帶動學生，而且教師上課大部分講的都是理論知識，內容顯得過于空乏，扼殺了學生的學習興趣。但是隨著互聯網及計算機技術的普及，大部分高校目前都可以維持“一人一機”的局面，在教學過程中，不應是教師一個人的舞臺，教師因鼓勵學生放心大膽的去創新，大刀闊斧的實施自己的想法，例如在“網頁設計”的實踐課中要求建設自己的專屬網站，不同的同學他們的想法肯定是不同的。這時教師因當向同學提供幫助，詢問他們的想法，給予援手完成他們的設計。也可讓學生們成立興趣小組，通常以2人或者3人為一組進行課程實踐，這樣不僅有助于培養他們的動手能力，更有利于養成互幫互助的好習慣。2.培養學生養成終身學習的好習慣。“網頁設計與制作”是一門生活中的學科，處于信息時代的浪潮之中，信息不斷的交替，學習范圍日新月異。尤其是計算機學科，與生活息息相關，網上購物、上網沖浪、瀏覽文件，都離不開互聯網的功勞。當前的大型公司，如淘寶、京東、蘇寧等，也都推出了自己的網上平臺。學生的眼光應當放長遠些，學習這門學科，應當了解該學科的就業形勢，清楚的了解到自己以后可以干什么，從事哪一行業。教師也應當在學習過程中給學生講一些自己對該門課程發展前景的看法，給學生提出一些建議，學生在了解到自己的目標后，應當會更加奮發努力地向著未來的方向前進。互聯網時代，只有養成終身學習的好習慣，不斷擴充自己對于“網頁設計與制作”課程的理解及知識，才能免于被時代淘汰。
三、教學方式的改進
1.多媒體教學傳遞信息時代。“網頁設計與制作”作為新時代的新興學科，不應該只利用傳統的書本教學方式，而應該利用多媒體技術提供最新的“網頁設計”信息來給學生觀看，并且多媒體教學利用它獨特的放映式方法能讓學生清楚的看到網頁制作的過程，很好與這門課程嵌合。遠程教育的發達也使學生的學習不必拘泥于課堂，只需要一部手機或者一臺電腦，學生便可自主學習。2.學生考核方式仍需改進。該門課程的考核方式有多項內容組成，由平時成績(15%左右)、作品(35%左右)、期末筆試(35%左右)、上機操作測試(15%左右)等項目組成，其中綜合實訓內容主題網站的建設是重要的評價項目。作為一門實踐性學科，上機操作測試的分數應該向上提升一些，教師也可以推出一些加分項目，例如舉辦幾次“網頁設計創新大賽”，對于獲獎的優勝者給予加分鼓勵，更能提升學生的積極性。3.校企合作辦學創“共贏”。在校學生在學校學的內容畢竟有限，“網頁設計與制作”課程的規劃要求證明了他的實用性，如果學習不能為工作所用，就難以適應以后社會對該門課程人才的需求。建議學校找相關企業合作，給學生提供學習機會，把去企業參加實訓也視為一項重要的考核內容。對于平時課堂學習表現優異者，提供去知名網絡企業學習交流的機會。讓學生自己通過對這門課程的理解，面向真正的社會，能提高他的交往與合作能力、溝通過能力、創新實踐能力，走向真正成才之路。
四、總結
“網頁設計與制作”這門課是信息時代化的產物，與現實生活脫節必然導致的教育的失敗。提高教學質量，必須改善教育結構、教學方法與思路。想學生所想、思學生所思，從這門課的教育意義出發，要培養高素質的人才，就必須得提供一個有利于學生成長的平臺。提高高效的學習方法和鞏固實訓在該門學科的地位，必然給“網頁設計與制作”課程教育帶來一個更大的舞臺。
參考文獻：
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