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有效的激勵方法范文1

【關鍵詞】需求理論；員工激勵

現在的企業要面臨的生存與發展環境越來越復雜了。例如我們天津的企業，從入世后的企業改制到今天，經歷了2008年的全球性的經濟危機，也經歷了2015年的自貿區規劃，政策環境以及經濟環境的優化發展，更加刺激了企業快速發展觀念的轉變。那么如何在新的經濟形勢下更好地發展，是企業的管理者們都在探討的問題。

企業在發展過程中會涉及很多方面的問題。其中對人的管理是比較復雜也是更加重要的。沒有熱情高漲的工作團隊，就不會有眾多的創新思維，就不會有高生產效率，就不會有高速發展的企業。員工的工作效果好與壞直接關系到企業發展目標的實現效果。所以為了擁有勢不可擋的高工作熱情的工作團隊以及員工，企業的管理者要把更多的目光放到員工的激勵環節。如何做好員工激勵？有效果的激勵方式方法有哪些？等等都成為現代企業管理者經常問到的問題。

首先我們要明確一個概念，什么是激睢＜だ環節是管理學領域唯一的百分百涉及到心理學范疇的內容。從心理學的角度，我們知道激勵（motivation），意思是激發和鼓勵。在管理活動中，我們可以把激勵定義成調動人們積極性的過程。

激勵的進一步解釋為，為了特定的目的而去影響人們的內在需要和動機，從而強化、引導或改變人們行為的反復過程。它可以被認為是一種心理的力量，一種心態的調整，決定了組織中的人的行為方向、努力程度以及在困難面前的耐力。行為科學指出，人的動機可以決定人的行為，而人的需要可以引起人的動機。當人們有了需要沒有得到滿足之前，就會處于一種緊張不安的狀態中，從而成為做某件事的內在驅動力。心理學上把這種驅動力叫做動機。當動機產生之后，人們就會尋找能夠滿足需要的目標，目標確定就會進行滿足需要的活動，導向行為的發生。也就是說，當一個人有了需求之后，首先這個人想到的就是要實現這個需求，比如一個人餓了三天了，急需填飽肚子。吃飯就成了最基本的需求，接下來要做什么？接下來是實現需求的各種想法，當然可行的或行之有效的方法可能有很多，也就是說動機或出現多種，都可以指向目標實現，但我們最終選擇什么樣的方法去實現，這就是激勵能起到的指引性或引導性的效果，即在人產生需求和為實現需求而出現行動之間進行影響或引導，激勵效果最好。

最有效果的激勵是先了解員工的主導需求，進而進行影響，效果常常會很好。還是餓了三天的那個人，給他一碗面條遠遠比給他一張郭德綱的相聲票來效果要好。因為主導需求的滿足起到的作用往往是最大的。這就要求企業的管理者在進行激勵員工的過程當中，首先得了解最基本的社會心理學知識，比如馬斯洛的需求層次論、赫茲伯格的雙因素理論等等。其中馬斯洛的需求層次論在激勵理論中起到了奠基性的作用，更多的心理學理論基礎源于此。那么效果好的激勵需要我們企業管理者付出更多的心血。

以下是企業員工激勵的特點：激勵的出發點是滿足員工的各種需要、激勵必須貫穿于員工工作的全過程、激勵過程是各種激勵手段綜合運用的過程、激勵的最終目的是要組織目標與個人目標的統一。

在員工工作過程當中，如何對員工進行激勵才是行之有效的，我們需要首先了解你的員工需要什么，然后才是激勵方法的選擇。具體到激勵方法，有多種，例如：目標激勵、內在激勵、形象激勵、榮譽激勵、興趣激勵、參與激勵、感情激勵、榜樣激勵等等。

每一種激勵方法的選擇并不是孤立的，我們可以根據需要配合使用，比如物質激勵和精神激勵相結合，效果應該比單獨使用物質激勵或單獨使用精神激勵要好的多，還有要注意激勵方法實施過程當中的公平有效性，有條件的企業管理者更應該注意到不同員工之間的差異化。在進行激勵方法的選擇時不要一味地追求短期效果，同時也要考慮企業的擔負能力，不要將對員工的激勵做成一種負擔，要本著經濟性的原則。同時更要注意組織目標與個人目標相結合的原則。按照心理學的特性，科學的使用正激勵與負激勵相結合。

有效的激勵方法范文2

【關鍵詞】　績效考核；績效管理；有效性；皇家殼牌

中圖分類號：F270文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)03-032-02

一、績效考核與績效管理的概念

關于績效的涵義，學術界有不同的理解。中國人民大學勞動人事學院林新奇教授綜合考慮各派觀點后認為：績效是產出和行為的綜合，即組織、部門或員工控制下的，與工作目標密切相關的行為及其產出。行為旨在促進產出的合理實現，產出旨在形成目標導向，二者不可偏廢。

績效考核是企業通過對部門、員工或所屬單位與個體的投入產出狀況進行考察、衡量或比較，從而確定其行為價值，提高企業競爭力的一個重要過程。績效管理是對組織和員工的行為與結果進行管理的一個系統，是一系列充分發揮每個員工的潛力、提高其績效，并通過將員工的個人目標與企業戰略相結合以提高組織績效的一個過程。

由此可見，績效管理是指各級管理者和員工為了達到組織目標共同參與的績效計劃制定、績效輔導溝通、績效考核評價、績效結果應用、績效目標提升的持續循環過程。績效管理的目的是持續提升個人、部門和組織的績效。

二、提高績效管理實施過程的有效性

一般來說，一個完整的績效管理系統包括績效計劃、績效輔導與促進、績效考核與評估、績效反饋與績效改進四個基本過程。從績效管理的流程上看，績效管理本質上是一個不斷的循環系統。只有當績效管理循環是一個封閉的環時，它才是可靠和可控的，同時也是不斷提升和改善的保證。

（一）目標體系的建立

建立績效目標是績效管理的起點，也是保證績效管理有效性的關鍵。首先要根據公司戰略，確定關鍵績效指標（key performance indicator）。關鍵績效指標企業宏觀戰略目標決策經過層層分解產生的可操作性的戰術目標，是宏觀戰略決策執行效果的監測指針。要根據公司KPI確定各部門、各崗位、各位員工的KPI，使公司戰略層層分解并得到落地。可見績效目標并不是單層次、抽象的目標，而是根據KPI生成的企業、部門和員工的目標體系。

要做到目標體系的有效性，就應當做到：一是員工參與。使各層次員工都參與到設立自己的目標體系中來，績效始于計劃，計劃始于責任，每一位有責任感的員工都愿意制定與公司發展目標一致的個人目標，并為之做出承諾。二是有效激勵。根據員工的需求，為員工達成目標提供有效的激勵，就能使員工為之做出不懈的努力。

（二）績效輔導和監控

績效輔導和監控是指考核者通過對被考核者績效指標完成情況進行分析、找到問題，同時給予輔導，保證被考核者績效目標和計劃的完成。管理者通過反饋的方式讓員工了解自身的工作進展與不足，是基于反饋基礎之上的一種雙向式討論，它著重培養員工能力與提高績效水平。

另外，因為外界環境的變動性和不可控性，制定好的計劃往往需要在執行過程中進行動態調整。同時員工在執行過程中可能會遇到各種問題，需要管理者提供信息及資源支持，并進行指導和糾偏。這就使得績效過程控制成為必須。

（三）績效考核與評估

績效考核是績效管理的又一個重要環節。它的本質是價值評估，可以評估出一個團隊、個人對組織存在的意義與價值。沒有價值的東西，應不應該繼續保留，是需要一個組織做出取舍的。績效考核要明確以下幾個問題：

1.績效考核究竟應該考核什么？總體而言，公司戰略倡導什么，就應當重點考核什么；目標是什么，就應重點考核什么。具體來說，績效考核中應以事先確定的業績目標為主，同時還要查看公司戰略與計劃、部門職責本身應給公司的貢獻，再綜合評判團隊和個人對公司的貢獻。

2.用什么方法進行考核？考核的方法有很多種，很多方法與制定績效計劃所采用的工具是相一致的，主要的方法有德能勤績考核法、目標管理考核法、 KPI 考核法、360度考核法、平衡計分卡等。在實際運用的基本原則是以一種為主，同時吸收其他方法的精髓。

3.考核的結果如何體現？可以采用評分與考核等級相結合的方式。

（四）績效反饋與激勵

考核者應及時反饋員工的績效考評結果，并對優秀員工進行激勵。需要說明的是，績效激勵絕不完全等同于發獎金。它是根據績效評估的結果而實施激勵政策，包含物質與精神兩個方面。

主要的激勵方式：薪酬激勵、晉升激勵、認可激勵。

三、高績效的六個來源

確保了績效管理的四個環節的有效性，并不能保證企業一定獲得高績效。必須在對績效管理的四個環節進行科學設計和管理的前提下，明確高績效的來源，來保證企業的績效考核和績效管理真正獲得良好的效果。

高績效主要有以下六個來源：

（一）良好的管理體系

高績效是靠管理因素驅動的，高績效來自好的管理。高績效工作系統理論認為，績效不是考出來的，績效是管出來的。良好的管理系統和管理流程會保證信息的順暢流動和資源的合理配置，所以說管理系統的完善會導致高績效。

（二）良好的工作環境

環境與高績效也密切相關。這里的環境主要指公司的軟環境，即企業文化。要注意兩點：一是文化是一個體系，而不是單個要素，各種要素整體配合才能起作用；二是文化決定利益，所以每一個企業應該把文化當成一個約束和激勵員工提高績效的工具，文化可以決定績效。基于文化提高績效有三個關鍵：第一個，基于文化建立規則系統。第二個，基于規則形成利益。第三個，基于利益形成約束與激勵。

有效的激勵方法范文3

關鍵詞：班級管理；素質教育；自主管理

魏書生說：“管理是集體的骨架。有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。”班級作為學校管理的基本單位，是學生所處的主要環境，它影響著學生的行為及個性心理特征、道德規范和行為準則。因此，如何將一個班級建成一個良好的班集體，使它有一種積極向上的氣氛，從而成為人才成長的園地，是我們每個班主任工作的重點。班主任只有不斷更新教育觀念，創新教育管理模式，調動學生自主管理的積極性，采取科學民主的管理措施和方法，才能真正做到班級的有效管理。下面就如何提高班級管理的有效性談談我的看法。

一、轉變教育管理理念，提高班級管理的有效性

班主任要有服務意識，人文意識，協同教育意識。普通意義上的管理指的是制定、執、檢查和改進。這已經不符合現代教育的要求，新的教育管理理念說：“管理就是溝通、服務和引領。”作為班主任，就是要做好跟同學們之間的溝通、服務和引領工作。在與學生的溝通交流中發現問題，理清工作思路，引領全班同學形成良好班風、學風。班主任的服務意識體現在 “勤”上。要做到“腿勤、嘴勤、手勤”。“腳勤”，即班主任要堅持“到崗”。班主任要經常深入學生中間，通過細致觀察，發現學生思想狀況的變化，了解他們的行為目的，知道他們想什么、做什么。“嘴勤”，即教育在前。班主任要勤于思考，善于發現問題，解決問題，對班里可能發生的問題，要抓住要害事先提醒、適時引導，力爭把問題消滅在萌芽狀態中。“手勤”，即班主任應言傳身教。示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天，久而久之，學生就能養成今日事今日畢的良好習慣。班主任的人文意識體現在對學生的充分尊重和完全信任；在班級管理中，依靠學生，信任學生，尊重學生人格，公平、公正對待每一個學生，建立良好師生關系，是創建和諧班級，進行班級有效管理的前提。班主任的協同教育意識就是班主任要善于協調好與其他任課老師、家長和學生之間的關系，三方共同努力，形成教育合力，對班級學生進行有效管理。

二、培養學生自我管理的能力，提高班級管理的有效性

蘇霍姆林斯基說：只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。新課程要求把課堂還給學生，強調課堂上學生的主體地位，那么我們也可以把班級管理還給學生，讓學生成為班級管理的主體。首先，成立強而有力的班委會，這是解放班主任，細化班級工作的需要。如建立值日值勤制度，按學號輪流“執勤”；對班上紀律管理，實行各項細則操行評比，周周總結評比，由值周班長負責計算，先進的上光榮榜，落后的進警示欄；民主改選班干部，讓有能力樂參與的學生提升自己的管理能力；大膽放權，時時指導，讓學生自主管理。自習課、上午、下午各個時段的管理細化到班隊干部，各種活動的開展等都讓他們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！實行班級自動化管理，做到人人有事做，事事有人做，讓班級各項工作都能有條不紊的順利開展。這不僅能夠提高班級管理的有效性，而且對培養學生溝通交流，自主協調等綜合素質的提高具有重要意義。

三、實施激勵性教育，是提升班主任管理的有效途徑

英國作家薩克雷曾經說過：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”良好行為習慣的養成至關重要，好習慣會幫你助你成長，壞習慣會扯住你阻礙你發展。在班級管理中不要只看到存在的問題，最主要是看到每個同學的進步，并能適時激勵表揚。每個學生，總是想把自己最可愛的一面展現出來，希望得到教師和同學的肯定。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也鞏固了教師在學生心目中的地位。而對于發現的問題能及時提醒，防患未然最好，班主任能抓住教育的契機，對學生進行激勵性教育，對提高班級同學的凝聚力具有重要作用。也就是說，教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。激勵性教育，是提高班級同學的凝聚力的金鑰匙。

四、抓放結合、松緊有度，實現班級有效管理

抓放結合掌握“度”， “抓”和“放”在班級管理中是既對立又統一的關系。“抓”不是要老師面面俱到，事事俱到，也不是要老師搞一言堂和包辦代替。“抓”就是抓方向、抓原則。例如道德情操、行為規范、學習目標和班風班紀等必須要抓，而且常抓不懈。 “抓”而不放，會扼殺學生的自主性、創造性和個性，會引起他們的逆反心理。“放”不是大撒手不管，不是放任自流。中小學生的心理和生理還處于不夠成熟期，其分辯是非、自我約束能力還不夠強，行為上常表現為有始無終，忽冷忽熱等易沖動、缺乏理智的特點，如果只“放”而不抓，將導致班級的無序和混亂。因此，要做好班級教育管理工作，班主任必須抓放結合，松緊有“度”。班主任只有抓放結合掌握“度”，把話說到點上，注重方法上的點撥，把檢查落在實處，一抓到底，持之以恒，才能實現優化班級管理目標。

總之，班主任作為班級管理的參與者，必須樹立終生學習的理念，在學習中借鑒他人，充實自己，在抓好常規管理的同時注重班級特色建設，用創造性的智慧和勞動使自己的班級管理水平不斷提高。

參考文獻：

有效的激勵方法范文4

關鍵詞：水利工程；檔案；有效管理；意義；方法

水資源作為一種清潔能源，在目前被廣泛地使用，水利工程的建設也成為常見事項。而水利工程檔案的管理也越發的受到關注和重視，水利工程檔案的有效管理具有重要的現實意義，對水利工程的質量檢測和建設有著嚴重的影響，成為了一項重要的工作。

一、有效管理水利檔案的意義

1.有效管理

“有效管理”是經濟學中一個理論，是現代企業普遍采用的管理方式，以及追求的目標。有效的管理是指企業通過分層管理，把管理融入日常的工作之中，并且，對企業實施全方位的管理。有效管理遵循注重成果，把握整體，利用優點，相互信任，正面思維這六個基本原則，并以此為指導方案，進行管理，實現管理的優化。

在水利檔案管理的過程中，水利檔案的有效管理則是指對水利檔案進行全方位的管理，根據其特點和大體的分類進行整理，把管理細致化、全面化，以改變傳統的對水利檔案不重視的現象。并通過對水利檔案的有效管理，最大化地實現水利檔案的真正價值。

2.意義

水利工程檔案的有效管理，對于整個水利工程的建設和管理都具有重要的意義。

2.1水利工程檔案的特點

第一，水利工程檔案和其他檔案相同，具有科學性、完整性、服務性等特點，并且，由于水利工程本身的復雜性和綜合性，對其周邊的生態環境、農業發展、工業發展都都有很廣泛的影響，因此，水利工程檔案也具有多元性和綜合性的特點。

第二，水利工程檔案是對水利工程從施工前期的準備，到施工過程中的細節，以及施工完成后的質量鑒定的一個完整的記錄。而工程效益的不同、環境因素的變換等客觀條件則影響著過程施工過程的整體進度，一般而言，普通的江河護坡工程、小型閘電站新建及改建、鎮村組河道疏浚等小型工程，只需要幾個月或者更短的時間，但是，假如遇到大型的河道工程、水庫等的建設，就需要數年，甚至更長的時間才能完成，例如我國的三峽水電站的建設。而根據水利工程建設的周期的制約，使得水利工程檔案形成的周期性差異較大。

2.2水利工程檔案的作用

水利工程檔案是水利工程建設與管理工作中的重要組成部分，他完整、真實的記錄了水利工程的建設情況、工程質量，為工程后期的建設具有服務性和參考性。不僅對已建成的水利工程有著重要的影響，并且，對于后來的水利工程建設也有著指導意義。

第一，水利工程檔案是全面鑒定水利工程質量，查明事故出現原因的依據。

水利工程檔案對于整個水利工程的建設情況都有著詳細的記錄，從整個工程施工前期的準備，到最后工程完工都全面記錄其中。在進行水利工程的質量鑒定過程中，通過這些檔案就可以得到比較全面的、詳細的資料，成為了全面鑒定水利工程質量的依據。

并且，當工程出現問題時，觀測漏洞出現的地方，再根據水利工程檔案所記錄在冊的，便能夠比較容易的查明事故出現的原因。

第二，水利工程檔案為后人改建、擴建或者維修提供了完備的資料。

水利工程在使用的過程中，難免會出現一定的問題或者漏洞，或者由于周圍客觀環境的改變，而面臨著改建或擴建的問題。這些問題的解決直接關系到水利工程的使用問題和效益問題。有了詳細的、完備的水利工程檔案，這些問題便可以得到很好的解決。

有了水利工程檔案作為指導，過程后期的維修、改建或者擴建都可以在此基礎上比較輕松的完成。

第三，水利工程檔案對水利單位日常的工作考查中起著參考作用。

在水利單位內部的質量審核或者是外審中，便可以通過對水利工程檔案的查看，清楚地了解到水利單位的工作程序和建設是否合格。并且，水利單位也可以以水利工程檔案為參考資料和依據，擬定計劃、總結工作、設計水利工程。

水利工程檔案看似對水利工程建設沒有多大的關系，但是實際上卻對整個水利工程系統有著深刻的影響。過去人們對水利檔案資料的管理不甚重視，甚至經常被忽略，導致很多原始的檔案出現了破舊、泛黃等問題。如今，人們逐漸認識到水利工程檔案的重要性，開始注重對水利工程檔案的管理。

二、有效管理水利檔案的方法

實現水利工程檔案的有效管理，對水利工程的整體建設和管理都有著重要意義，因此，對水利工程檔案應當有著一套詳細具體的措施。

1.水利工程檔案管理存在的問題

1.1目前很多水利單位的水利工程檔案管理存在著很多弊端，首先就是水利工程檔案的管理責任制不明確，沒有確切的說明是由哪些人來具體的負責水利工程檔案的管理。這就容易導致水利工程檔案管理出現問題和漏洞，因為，員工不明確自己的具體職責，并且，即使檔案管理出現了問題，也很難找到直接的負責人。所以，水利工程檔案的管理很容易就出現管理不善等問題。

1.2.水利工程檔案多以紙質檔案為主，經過長時間的保存后，容易出現各種各樣的問題。

現階段的水利工程檔案主要以紙質檔案為主，但是這就存在一個很大的弊端。紙質檔案以紙質為主，這樣的話，在長期的保存過程中，就容易出現磨損、缺漏、紙質破壞或者泛黃等各種問題。導致檔案失去其原本的意義和價值。

1.3.水利工程檔案管理水平普遍低下，管理手段落后。

目前我國的水利工程檔案管理普遍采用人工管理，并且是在水利工程建設完成以后，對形成的紙質檔案進行人工的分類和整理，在這一過程中，自身就很容易出現問題，對水利工程檔案造成一定損壞。

2.水利工程檔案管理的方法

現階段水利工程檔案管理的各種弊端的存在，導致了水利工程檔案的管理難以實現有效化，也導致了水利工程檔案的作用和價值難以真正的發揮。因為，想要實現有效的水利工程檔案的管理，首先就得解決目前水利工程檔案管理過程中所存在的問題，在此基礎上，才能實現水利工程檔案的有效管理。

2.1明確水利工程檔案管理的責任制，分工負責。

各個水利單位應當根據相關的規章制度，明確水利工程檔案的管理責任制。并且，大型的，有條件的水利單位最好派遣專業的人員單獨負責水利工程檔案的管理，管理人員與其他人員各司其職，分工合作。

這樣確定水利工程檔案管理的責任制，不僅方便與檔案的管理，并且，如果檔案出現了問題，那么也可以直接找到相應的負責人承擔責任。有了責任風險，負責檔案管理的人員也會更加的盡心盡力做到有效管理，這樣就減少了水利工程檔案在管理過程中因為管理不善而出現的問題。

2.2進一步推動實現水利工程檔案的電子化。

傳統的紙質的檔案最大的不便便是保存不易的問題，因為紙質的檔案容易出現紙張損壞、泛黃、紙質粉化等問題，這些問題都會直接導致紙質檔案的損壞，并且導致檔案價值和作用的減少。所以，推動水利工程檔案的電子化是一件很重要的事情。

實現水利工程檔案的電子化不僅在整理檔案時少了很多問題，而且，電子檔案可以更長久的保存，不用擔心會出現紙質損壞、泛黃等問題損壞檔案的價值和作用。并且，電子檔案保存更方便，查閱時也相對更簡單容易點。

2.3提高管理水平，及時做好檔案整理收集工作。

針對現階段我國水利工程檔案管理水平低下的問題，提高管理水平是實現有效管理水利工程檔案的重要途徑和方法。

由于水利工程檔案的各種特點，導致了水利工程檔案的收集難、歸檔難等問題，要實現水利工程檔案的有效管理，就得解決目前檔案管理所存在的問題。

針對水利工程檔案收集難的問題，在對不同的工程建設時，采取不同的收集方式。對于過程周期短的，形成檔案材料快的工程，采取追蹤收集的方式，及時收集過程信息，這樣才能保證檔案資料的齊全。而對于過程建設周期長的則采用分階段收集的方式，并且在此期間也要加強檔案的催收，這樣，才能避免原始材料的損失。

提高水利工程檔案的管理水平是在原本的落后的管理水平上，加以改進。傳統的，在保存電子檔的水利工程檔案的同時，還會存以紙質的檔案作為備份，這樣，就會造成一定程度上的資源的浪費。針對這一點，我們在進一步實現水利工程檔案電子化的同時，可以減少對紙質檔案的采用，備份的也采取電子檔的形式。

在改進了傳統水利工程檔案管理的弊端和問題的基礎上，便進一步實現了檔案的有效管理。

實現水利工程檔案的有效管理，對于今天的水利工程建設具有極其重要的現實意義，不僅能夠幫助鑒定水利工程的質量，也對其后期的維修、改建、擴建有著指導意義，成為了現代水利工程建設中不可忽視的一部分。

參考文獻：

[1]李艷君，水利檔案工作重要性及對策探討[J]，黑龍江史志，2013-05-08

有效的激勵方法范文5

關鍵詞： 心理效應 班級管理 四個效應

蘇霍姆林斯基說：“教育是人和人心靈中最微妙的相互接觸。”班主任工作更是一門心靈的藝術。每個班級總有一些習慣不好、不愛學習，但情商很高，能量過剩的孩子，我所任教的班級也是如此。采用管理辦法后，經過一段時間的磨合，他們終于有了一些進步，我班獲得了學校的認可，多次被學校評為優秀班集體。越是走近他們，越是深入他們的心靈，就越能感到心理教育對于他們的重要性和帶好班級的重要性。我一直在嘗試、在探索心理效應在班級管理中的運用。結合近幾年的班主任工作經驗，下面我談談具體做法。

一、自我介紹中的“首因效應”

首因效應也叫“第一印象”效應。它是指當人第一次與某人接觸時會留下深刻印象。第一印象作用最強，持續的時間長，對于一個人整體認識產生作用最大，因此每個人都力圖給別人留下良好的“第一印象”。教育心理學強調：“教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響。”“教師與學生初次見面，特別是頭幾堂課給學生留下的印象，往往是非常深刻的。”作為新班主任，我對和學生的第一次見面做了精心安排，預設目標和環節，面帶笑容地在班門口迎接每一個新生，新生黑板簽名，拍下進班的第一張照片，作為送給孩子們的禮物。我在介紹自己時，首先告訴學生我很優秀，然后展示自己的成績，運用心理光環效應，提高學生對自己的認可度。學生日后這樣評價：“我們的班主任氣場強大，她是一個和藹可親的老師，她是一個很有經驗的班主任。”看到這些，我知道預設目標實現，頭開得不錯。

二、批評教育中的“南風效應”

法國作家拉封丹寫過一則寓言，北風和南風相約比武，看誰能把路上行人的衣服脫掉。于是北風便大施，猛掀路上行人的衣服，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的。而南風則不同，它輕輕地吹，風和日麗，行人覺得暖和，開始解開紐扣，繼而脫掉大衣。北風和南風都是要使行人脫掉大衣，但由于態度和方法不同，結果大相徑庭。“南風效應”給我的啟示是：批評教育要適度，“沒有批評的教育是不完整的因而是有缺陷的教育，必要的批評是控制學生不良行為的有效信號”。心理學的研究顯示獎懲的比例為5：1時效果最好。批評教育要人性化，用語得體，尊重學生。在實際操作中，我是這樣做的：針對缺乏恒心、毅力但自尊心強的孩子，采取酒心巧克力批評法。就是將批評夾雜在肯定和贊揚之中，像酒心巧克力一樣。先贊揚對方的優點和取得的成績，待孩子防衛心理松弛下來后再批評，最后友善地予以鼓勵，這樣的批評易于接受而不致引起反感。我班有一名男同學性格懦弱，經常被其他同學欺負，甚至有一次在強迫下拆開女孩的衛生用品讓其在班里展示。經了解，一個男同學是主謀，該生月考進步，借此機會找他談話，首先要表揚他，是個有責任心的男子漢，答應媽媽月考成績要提高就做到了。其次是有責任心，是一名會保護兄弟姐妹的同學，不會拿簸箕打同學的臉，不會把脫掉鞋子的腳放到同學的桌子上……話沒說完他的臉就紅了，主動向我保證再也不欺侮同學，而且以后要像保護弟弟一樣保護他。從此班里再沒出現欺侮同學的事。

三、后進生轉化中的“鯰魚效應”

漁夫將鯰魚用作保證長途運輸沙丁魚成活的工具，就是“鯰魚效應”。在后進生轉化中應用鯰魚效應效果不錯。三名同學的成績都由原來的倒數后十名進步到三十名左右。后進生缺乏自信，成績差，愿意與其他后進生在一起，在班級中容易形成一個特殊團體。但這些學生并非一無是處，比如他們特別活躍，在同學中有一定的號召力等。對于我班的后勁團的團長一方面鼓勵他，經常讓他跑腿干體力活，借機拉近距離。另一方面用激將法讓他學習，有一點進步就表揚，讓他感覺到老師很關注他。在潛移默化中，他正視自己并努力改正自身缺點，高一學期末整個人都變了，而且成績也一點點提高了。鯰魚培養成功，“后進生集團”隨之土崩瓦解，其他學生看到他的進步，紛紛開始模仿學習，收到奇效。

四、目標激勵中的“門檻效應”

有效的激勵方法范文6

關鍵詞：初中 班主任 管理

班級在學生全面發展過程中發揮著非常重要的作用。詳細講，在學生發展過程當中，班主任起著引導、組織以及指導的作用，對學生實施素質方面的教育。因此，在班級管理過程中，要充分發揮班主任的作用，只有這樣才能促使教育教學質量大幅度提高。

一、初中班主任在班級管理中的作用

1.初中班主任的組織作用

作為一名初中班主任要充分發揮自身的班級組織作用，做好選擇以及培養班干部的工作。要通過民主方式挑出一些思想成熟、管理能力強、服務能力強以及學習成績優異的學生做班干部。通過班主任的管理以及班委會的配合，才能促進班級的和諧發展。

2.初中班主任的引導作用

在班主任管理過程中，引導作用是不可或缺的一大環節。班主任通過發揮自身的引導作用，可以調動學生的積極性以及主觀能動性。所以，班主任應當正確引導學生掌握道理，不斷約束自身的行為，班主任還應當通過實踐教育提高學生的素質，最終使得學生成為學習的主人。

3.初中班主任的培養作用

在班主任管理過程中，需要高度重視對學生的培養，提高學生的學習成績。應當明確的是，教師不但要向學生傳授學科知識，還應當言傳身教，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，促使學生掌握做事乃至做人的道理。

4.初中班主任的溝通協調作用

在學生成長過程中，家庭、學校以及教師均起著尤為重要的作用，所以，班主任要充分發揮溝通協調作用，積極主動與學生家長進行交流溝通，全面了解學生在日常生活中的表現，協調好班干部與學生之間的關系，這樣做不但有利于班干部管理學生，而且能夠營造和諧的學習氛圍。

二、不斷加強初中班級管理的有效方法

1.科學地引導學生

現階段，大多數的初中學生是獨生子女，當他們從小學邁入初中的時候便開始逐步走上獨立的生活軌道，這便需要班主任關心愛護學生。作為一名初中班主任，如果每天均是一種嚴肅的表情面對學生，學生勢必會對班主任產生畏懼甚至恐懼等心理，這樣對班主任與學生之間的溝通是極為不利的。所以，班主任應當密切關注每一位學生，注意他們的思想發展動態，以便教育和引導。初中學生很容易受到外界不良因素的影響，具有叛逆的性格，因此，往往難以避免違紀現象的出現。針對此類狀況，教師不能簡單的批評學生，而是要與這些學生進行談話，盡快發現其不良的習慣，幫助他們認識及改正。

2.建立有獎有罰的激勵機制

對初中班主任來說，調動學生學習興趣是一項不容忽視的工作。在班級管理過程中，班主任應當引入有獎有罰的激勵機制，及時表揚表現突出的學生，最大限度調動他們學習的積極性以及主觀能動性。另外，班主任還應當表揚那些在學習中取得較大進步以及組織紀律好轉的學生，從根本上調動學生學習積極性。

3.引入競爭機制

為了促使學生競爭意識逐步增強，班主任要宣傳班級在全年級中所占的優勢，強調學校領導以及全體教師的期望，與此同時，還應當宣傳任課教師的教學業績，這樣做既能夠有效增強學生內心的自豪感，而且可以強化學生的競爭意識。通過班主任的積極引導，增強每一位學生的榮譽感和自信心，從而逐漸形成良好的班風，最終有利于每位學生的進步與發展。

4.建立良好的溝通機制

在學生成長過程中，家庭起著至關重要的作用。一個良好的家庭氛圍可以促使學生健康成長，所以，班主任要與學生家長保持密切的聯系，以便在家長的配合下分析學生出現成績下滑以及上課注意力不集中的原因，幫助學生解決這些問題。班主任和家長聯系的過程中，家長也可以將學生在家中的具體表現反映出來，借助班主任委婉的教育，幫助學生盡快改掉不好的習慣，提高學生的學習成績。

三、結束語

總而言之，作為一名初中班主任，崗位責任是至關重大的。在班級管理過程中，初中班主任發揮著舉足輕重的作用，所以，學校應當培養一支高素質的、高水平的班主任隊伍，提高學校的教學成效，推動學生的全面發展。

參考文獻：