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培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新能力范文1
境；實(shí)驗(yàn)探索法
〔中圖分類號(hào)〕 G633.7 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）14—0080—01
問題思維是指人在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中主動(dòng)懷疑的一種心理活動(dòng)，在分析問題的過程中積極探究的一種思維方式，在解決問題的過程中不斷創(chuàng)新的一種思想方法。本文試就在物理教學(xué)中如何利用問題思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作一探討。
一、要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法
愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技巧而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力。”在教學(xué)中，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)他們有步驟、多側(cè)面、分層次地觀察事物，在此基礎(chǔ)上，再對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想、思考、質(zhì)疑，從而發(fā)現(xiàn)存在的問題。
例如，在教《浮力的利用》時(shí)，我做了如下演示實(shí)驗(yàn)：在木筷的一端繞上適量的銅線，把它分別浸入酒精、水、鹽水中，使其豎直浮在液面上。我引導(dǎo)學(xué)生觀察木筷在三種液體中的沉浮狀況。木筷在三種液體中沒入的深度一樣嗎？是什么原因引起的？請(qǐng)比較這三種液體的密度。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得出了“液體密度越大，木筷沒入的深度越小”的結(jié)論。
二、善于創(chuàng)設(shè)問題情境
問題是思維的起點(diǎn)，是思維的動(dòng)力。因此，物理教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
如教授《大氣的壓強(qiáng)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將小試管套在裝水的大試管中，倒過來口朝下，小試管在大試管內(nèi)上升。看到這一現(xiàn)象，學(xué)生都非常奇怪，原以為會(huì)掉下來的小試管居然向上運(yùn)動(dòng)。到底是什么力使小試管上升呢？小試管受到重力作用是要向下運(yùn)動(dòng)的，難道小試管還受到一個(gè)看不見的向上的力的作用嗎？這是什么力？又是由什么產(chǎn)生的？這樣教師創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有明顯的反差，引起了學(xué)生的好奇、懷疑，進(jìn)而激發(fā)了他們積極思維的動(dòng)力。
所以，創(chuàng)設(shè)一定的情境對(duì)于問題意識(shí)的形成是十分有效的。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境的方法是多種多樣的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生從情境中激發(fā)求知欲，從情境中提出問題。
三、用實(shí)驗(yàn)探索法指導(dǎo)學(xué)生研究物理問題
實(shí)驗(yàn)探索法的主要特點(diǎn)是學(xué)生對(duì)物理問題的解決是自主的、探索性的，教師的職責(zé)是引導(dǎo)，在學(xué)生思路受阻時(shí)提出設(shè)問或反問，以增加學(xué)生思維的廣度和深度。例如，在《導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用——電阻》這一節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生探索決定電阻大小的因素。
1.深入分析，提出課題。導(dǎo)體具有多方面的屬性，如：質(zhì)量、長(zhǎng)度、密度、橫截面積、材料等。導(dǎo)體的全部屬性都會(huì)影響電阻的大小嗎？還是只有一部分屬性會(huì)影響呢？若是后者，又是哪些因素會(huì)影響電阻的大小呢？我提出“電壓一定時(shí)，導(dǎo)體的哪些因素會(huì)影響導(dǎo)體的電阻大小”這一課題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問題探究情境。
2.啟發(fā)思維，引起猜測(cè)。我鼓勵(lì)學(xué)生試著放開眼界，開動(dòng)腦筋，尋找種種蛛絲馬跡，去猜測(cè)、設(shè)想導(dǎo)體的哪些性質(zhì)對(duì)電阻的影響較大一些。
學(xué)生分組討論，我也有意選擇幾組，加入討論。有的學(xué)生提出，從剛才的演示實(shí)驗(yàn)中，可看出電阻的大小可能和導(dǎo)線的材料有關(guān)；有的學(xué)生則在與水流的對(duì)比中推斷出可能與導(dǎo)體的橫截面積和長(zhǎng)度有關(guān)；也有學(xué)生認(rèn)為可能與電流所經(jīng)過的路徑長(zhǎng)短有關(guān)。
我在交流過程中注意讓學(xué)生說出提出假設(shè)的方法，此外，不論學(xué)生提出的假設(shè)是否成立，我都予以表?yè)P(yáng)，以培養(yǎng)學(xué)生追求“與眾不同”的創(chuàng)新意識(shí)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、假設(shè)。
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新能力范文2
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；質(zhì)疑能力；創(chuàng)新意識(shí)
中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-380-01
隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師開始接受新的教學(xué)理念，逐步調(diào)整著自己的教學(xué)行為，在課堂教學(xué)中經(jīng)過多年的教學(xué)改革，我們逐步摒棄了“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，尊重了學(xué)生主體地位。但可能是習(xí)慣所致，針對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，還有許多教師不能足夠重視。
作為教師，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，毋庸質(zhì)疑，還應(yīng)是素質(zhì)教育的精髓之所在。那么，如何才能讓學(xué)生“疑而能問”呢？
首先應(yīng)營(yíng)造寬松民主的課堂氛圍。傳統(tǒng)的課堂過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，老師也盡力維護(hù)自己的權(quán)威，課堂紀(jì)律顯得呆板。新的教育理念倡導(dǎo)老師放下架子，平等對(duì)待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問題時(shí)，這是正?，F(xiàn)象，老師不應(yīng)輕易批評(píng)指責(zé)，要從正面引導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)常使用“老師再給你一次機(jī)會(huì)，你一定能回答好，你能行！”等激勵(lì)學(xué)生干勁的語(yǔ)言，或者肯定學(xué)生長(zhǎng)處，委婉真切地和學(xué)生一起克服困難。當(dāng)學(xué)生在課堂違反紀(jì)律時(shí)，老師要多一些寬容、愛心和耐心，給學(xué)生創(chuàng)造改正過錯(cuò)的機(jī)會(huì)。只有營(yíng)造民主、寬松、和諧的氣氛，才有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
其次，教師要給學(xué)生思維的時(shí)間和空間，使學(xué)生“想問”。教師備課時(shí)深研課標(biāo)教科書，授課時(shí)卻要留有余地，不能只顧自己一吐為快，把問題全部問完。同時(shí)，教師還要給學(xué)生留足思考和提問的時(shí)間，這樣才可能“想問”。
顯然，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，首先應(yīng)是教育觀念的轉(zhuǎn)變，其次，繼續(xù)深化課堂教學(xué)模式及教師教學(xué)行為的變化。
一、激發(fā)質(zhì)疑
1、先質(zhì)疑后自學(xué)。自學(xué)前，讓學(xué)生針對(duì)教科書提出自己感興趣、有疑問、不理解的問題，然后帶著問題讀書并嘗試解決。
2、把質(zhì)疑布置成作業(yè)，課堂上提出的問題限于時(shí)間、理解的考慮可能比較膚淺，把質(zhì)疑布置成作業(yè)，在忽略課堂教學(xué)的正式場(chǎng)景之外，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑環(huán)境。另外，對(duì)一些學(xué)生來說，當(dāng)面向老師發(fā)問可能沒有勇氣，把質(zhì)疑布置成作業(yè)就少有這方面的顧慮，這種做法給學(xué)生當(dāng)面提問鋪設(shè)了臺(tái)階，又可以讓每個(gè)學(xué)生有疑而問，可謂一舉多得。
3、小組合作相互問。問老師，學(xué)生可能有顧慮，那就先問其他同學(xué)，問一人可能有顧慮，代表一個(gè)小組提出問題就少一些擔(dān)心，因此，學(xué)生各抒己見，紛紛發(fā)言，這種做法能激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
4、課堂提問。這種做法，能使學(xué)生在課堂上專心學(xué)習(xí)，并逐漸形成良好的思維習(xí)慣，長(zhǎng)此以往就會(huì)激發(fā)學(xué)生提問的積極性，久而久之就會(huì)提高學(xué)生質(zhì)疑的能力。
二、引導(dǎo)生疑
運(yùn)用質(zhì)疑問難這種方法教學(xué)，在開始階段教師應(yīng)多加誘導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，使之不斷發(fā)現(xiàn)問題，逐步形成“生疑”的能力，訓(xùn)練學(xué)生的探索性思維。
例如教學(xué)《天鵝的故事》中的“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接著，第二次，第三次……”這幾句話，學(xué)生容易產(chǎn)生的質(zhì)疑是：這幾句話表現(xiàn)了老天鵝什么精神？這樣的質(zhì)疑不難作出答案，但理解卻未必深刻。教師如果讓學(xué)生聯(lián)系文本從寫作手法的特點(diǎn)入手，學(xué)生容易產(chǎn)生這段話中有兩個(gè)比喻句，第一個(gè)比喻句把什么比作了什么？為什么要這么比？第二個(gè)比喻句把什么比作了什么？又為什么要這么比呢？省略號(hào)表明老天鵝重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，無數(shù)次撲打，這又能反映出什么呢？等問題，這樣，在教師的引導(dǎo)下，為學(xué)生拓展質(zhì)疑的角度，學(xué)生質(zhì)疑的積極性便被充分調(diào)動(dòng)了起來。
三、誘導(dǎo)質(zhì)疑
當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑的積極性被調(diào)動(dòng)起來，他們的思維處于興奮狀態(tài)時(shí)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，誘導(dǎo)他們圍繞中心多角度，有順序的提問，從而提高質(zhì)疑的能力。
如教學(xué)《胡楊贊》一文第四自然段時(shí)，學(xué)生提出一些文本表面的問題，如胡楊的長(zhǎng)相是怎樣的“慘不忍睹”等等，這時(shí)，教師便啟發(fā)學(xué)生調(diào)整問題的深度：“本課寫的對(duì)胡楊優(yōu)點(diǎn)的贊美，這段寫的是什么？”學(xué)生們恍然大悟，他們提出：“贊胡楊的優(yōu)點(diǎn)，為何又寫胡楊的缺點(diǎn)呢？”等高質(zhì)量的問題，由此，我們可以領(lǐng)悟到，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生提高質(zhì)疑的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人沒有注意到的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
四、善導(dǎo)釋疑
教師在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生提出問題后，還要善于誘導(dǎo)學(xué)生自己分析問題，解決問題，讓學(xué)生在解疑釋難的過程中發(fā)展和提高閱讀能力和思維能力。
比如教學(xué)《田忌賽馬》一文時(shí)，敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀思考，紛紛提問，教師歸納后抓住兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生討論，解決問題。
問題一：第一次賽馬，田忌為什么會(huì)輸？
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新能力范文3
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新素質(zhì)；創(chuàng)新氛圍；創(chuàng)新技能
創(chuàng)新素質(zhì)在青少年教育過程和成長(zhǎng)過程中的重要性。青少年是祖國(guó)的未來和希望，青少年是否掌握一定的科技知識(shí)，能否掌握對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，能否在工作中用創(chuàng)新的思維來武裝自己的頭腦，直接關(guān)系著我國(guó)未來建設(shè)的發(fā)展，少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，開展青少年創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作對(duì)我國(guó)培養(yǎng)科技人才工程梯隊(duì)及在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。
我從進(jìn)校工作的10年里，見證了我院在培養(yǎng)青少年創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面所付出的不懈努力，創(chuàng)新教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，目前我們僅僅處于探索期間。下面我結(jié)合平時(shí)工作情況和對(duì)我院學(xué)生的實(shí)際調(diào)查，談?wù)勁囵B(yǎng)我院學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力的幾點(diǎn)設(shè)想。
1 積極營(yíng)造創(chuàng)新氛圍
1.1 設(shè)立創(chuàng)新工作室
創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造對(duì)創(chuàng)新教育的發(fā)展將起著積極的推動(dòng)作用，在校園里，尤其在我們的新校區(qū)，可以積極鼓勵(lì)設(shè)立系創(chuàng)新工作室，并且可以根據(jù)專業(yè)方向的不同，設(shè)立個(gè)性化的工作室風(fēng)格和展現(xiàn)形式，在工作室內(nèi)部布置各類激勵(lì)創(chuàng)新的名言警句，讓青少年能夠置身于濃烈的創(chuàng)新環(huán)境中，在創(chuàng)新工作室的內(nèi)部，我們可以發(fā)揮我們的主管能動(dòng)性，布置各類展示柜，將優(yōu)秀的作品置于展示柜中，并且把作品的相關(guān)數(shù)據(jù)通過卡片的形式展現(xiàn)在作品的旁邊。并且將作品的獲獎(jiǎng)證書置于作品的上方。讓學(xué)生看到鮮活的作品，直觀地激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
1.2 積極營(yíng)造校園創(chuàng)新氛圍
校園是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，校園文化建設(shè)潛移默化的影響著學(xué)生的精神世界和情商，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，校園文化建設(shè)中的創(chuàng)新要素不可少，我們可以在校園文化布置的過程中，有機(jī)的融入創(chuàng)新元素，如設(shè)立科技之窗，結(jié)合當(dāng)前熱門技術(shù)熱點(diǎn)，如中國(guó)首艘航母艦載機(jī)起飛等青少年喜聞樂見的科技新聞來創(chuàng)造興趣點(diǎn)來吸引青少年學(xué)生的關(guān)注，用興趣引導(dǎo)學(xué)生的求知欲和探究欲。
2 開設(shè)創(chuàng)新技能課堂
有了濃烈的校園創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造，我們還需要將創(chuàng)新技能課堂的開設(shè)作為系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力的重要環(huán)節(jié)來抓。我們知道，任何一門功課的學(xué)習(xí)、任何一項(xiàng)能力的掌握和培養(yǎng)都是由激發(fā)興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)到逐步掌握的循序漸進(jìn)過程，而開設(shè)創(chuàng)新技能課堂則是系統(tǒng)掌握創(chuàng)新能力的一項(xiàng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對(duì)我校而言，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地開設(shè)創(chuàng)新課程，將該課程作為必修課定下來，創(chuàng)新課程的開設(shè)可以根據(jù)專業(yè)設(shè)置的情況，分別置于學(xué)生進(jìn)校之初（讓學(xué)生了解什么是創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和興趣）和下廠實(shí)習(xí)之前（在學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能之后，進(jìn)行針對(duì)專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新技能培養(yǎng)）進(jìn)行教學(xué)。用來提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新技能。創(chuàng)新課堂的培養(yǎng)還可以給教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)新人才提供良好的渠道。如在2010年下半年，我利用活動(dòng)課的機(jī)會(huì)將創(chuàng)新公開課搬到活動(dòng)課的課堂中，開設(shè)了一堂“我動(dòng)腦我創(chuàng)新”的創(chuàng)新公開課，活動(dòng)效果非常好，激發(fā)了十幾個(gè)青年學(xué)生的創(chuàng)新熱情，在接下來的兩個(gè)星期中，有四個(gè)學(xué)生在我的指導(dǎo)下，紛紛交出了較好的創(chuàng)新作品，其中管金龍等同學(xué)制作的“V型活動(dòng)鏜孔刀夾具”作品在后期的反復(fù)改進(jìn)中，脫穎而出得到了“國(guó)家實(shí)用新型專利”，極大的提高了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新能力。在全體學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的正面示范效應(yīng)。所以適時(shí)地開設(shè)創(chuàng)新技能課堂對(duì)提高我院學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)將起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。
3 主動(dòng)參加創(chuàng)新大賽
閉關(guān)鎖國(guó)只能落后，走出去看世界才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步，近年來，各級(jí)各類的創(chuàng)新大賽層出不窮，有常州市的、江蘇省的，有時(shí)還有全國(guó)性的優(yōu)秀教科研創(chuàng)新作品的創(chuàng)新大賽平臺(tái)。我們江蘇省常州技師學(xué)院對(duì)各級(jí)各類創(chuàng)新大賽非常重視，在學(xué)院和科研處的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參加了各級(jí)各類創(chuàng)新大賽，取得了驕人的成績(jī)，這對(duì)提高我院學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，如在2011年6月份，我們參加的常州市創(chuàng)新大賽中，我校師生在參展現(xiàn)場(chǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)秀作品的創(chuàng)作思路，探究作品靈感來源，鼓勵(lì)學(xué)生與兄弟學(xué)校的青少年交流，取經(jīng)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在參展結(jié)束后的總結(jié)會(huì)中，我們得到了非常大的收獲。并且將有意義的“金點(diǎn)子”融入到了后期的作品設(shè)計(jì)和制作中。像這樣的例子還有很多很多。創(chuàng)新大賽對(duì)于我們提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)新思維靈動(dòng)力起著巨大的推動(dòng)作用。
4 走出校園接觸社會(huì)
企業(yè)的需要，就是我們的追求，這是技工院校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，只有得到企業(yè)的認(rèn)可，我們所培養(yǎng)出來的學(xué)生才是受歡迎的，我們的教育才能算是成功的，同樣創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)也需要得到社會(huì)的認(rèn)可，企業(yè)的認(rèn)證，我們的創(chuàng)新教育同樣需要在企業(yè)發(fā)展的軌道上向前推進(jìn)，對(duì)我們青年學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而言，我們可以主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家前來我校作“企業(yè)需要什么樣的創(chuàng)新人才”等主題講座。讓企業(yè)技術(shù)高管和青年學(xué)生面對(duì)面地來進(jìn)行對(duì)話，互相交流。我們還可以向企業(yè)申請(qǐng)部分技術(shù)難度適中的創(chuàng)新工作讓師生共同來完成，讓學(xué)生通過完成企業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目親身體會(huì)企業(yè)的實(shí)際需要。將校企合作的人才培養(yǎng)模式發(fā)展到技校學(xué)生與企業(yè)員工的無縫對(duì)接。走出校園，接觸社會(huì)，踏進(jìn)企業(yè)是我們學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的終極認(rèn)證。
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新能力范文4
【關(guān)鍵詞】淺談；校外教育；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；重要途徑
創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。1919年，我國(guó)著名教育家陶行知先生第一次把“創(chuàng)造”引入教育領(lǐng)域。他在《第一流教育家》一文中提出要培養(yǎng)具有“創(chuàng)造精神”和“開辟精神”的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)國(guó)家富強(qiáng)和民族興亡有重要意義。
青少年活動(dòng)中心是在學(xué)校時(shí)空之外，對(duì)未成年人進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育形態(tài)，通過內(nèi)容豐富、形式多樣、充滿情趣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)少年兒童進(jìn)行興趣、愛好的培養(yǎng)并促進(jìn)他們個(gè)性的健康發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。校外教育作為少年兒童教育的重要組成部分，與校內(nèi)教育有很大的不同，這種不同不僅區(qū)別于課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)或興趣班教學(xué)形式的不同，更多的體現(xiàn)在校外教育內(nèi)容的豐富性、趣味性和實(shí)踐性。校外教育是一種主體教育，它更多注重少年兒童的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性品質(zhì)的培養(yǎng)，其獨(dú)特性是學(xué)校教育不可替代或復(fù)制的，在推進(jìn)兒童媒介素養(yǎng)教育方面存在許多天然的優(yōu)勢(shì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪的時(shí)代，創(chuàng)新教育是時(shí)代的要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然走向。創(chuàng)新是建立在知識(shí)的傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用基礎(chǔ)之上的，而這一切又深深扎根于教育基礎(chǔ)之上，無論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，均離不開教育對(duì)它的支撐。青少年活動(dòng)中心是學(xué)生間接的受教育場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的搖籃。
一、校外教育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效途徑。
青少年時(shí)期是人的個(gè)性品格形成的重要階段，也是創(chuàng)新意識(shí)形成與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。中國(guó)青少年學(xué)生應(yīng)試能力強(qiáng)，但動(dòng)手能力特別是創(chuàng)新能力較差。在加強(qiáng)青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐中不僅考慮價(jià)值取向、教育改革、物質(zhì)保障、社會(huì)機(jī)制及人文環(huán)境因素，而且應(yīng)遵循個(gè)性化、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和協(xié)作性原則，采取科學(xué)的對(duì)策探索嘗試。強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)是產(chǎn)生創(chuàng)新能力的前提，只有對(duì)未知世界和真理不懈追求的人，才會(huì)以一種積極主動(dòng)的姿態(tài)去學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造，而實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的主要陣地，它具有科技性、實(shí)踐性和探索性的特點(diǎn)，突出了“創(chuàng)新”的主要特征。開展校外活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，可以鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生更親近自然和社會(huì)生活，不僅能增強(qiáng)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知的意識(shí)，同時(shí)對(duì)于提高其科研能力，特別是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力至關(guān)重要。參加科普的科技游藝活動(dòng)和科技小制作、學(xué)生的各種科技項(xiàng)目比賽都是學(xué)生開闊眼界，發(fā)揮創(chuàng)造精神的機(jī)會(huì)。內(nèi)容豐富、形式多樣的科普活動(dòng)不僅滲透著對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，科技小組活動(dòng)更是注重以新穎的形式，有趣生動(dòng)的體驗(yàn)式、啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
校外活動(dòng)為學(xué)生開辟了獲取最新科技信息的渠道，為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、顯露才華的舞臺(tái)，通過生動(dòng)的探究實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生逐步掌握科學(xué)方法，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，也充分顯露出學(xué)生的聰明才智，讓素養(yǎng)和能力在活動(dòng)中不知不覺地得到提升，為其可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)?？梢?，校外教育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效途徑。
二、校外教育活動(dòng)具有鮮明的實(shí)踐性和趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
校外教育主要通過實(shí)踐活動(dòng)育人，在互動(dòng)參與中激發(fā)少年兒童的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，使少年兒童在輕松愉快的氣氛中增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力、提高素質(zhì)。實(shí)踐互動(dòng)、情境參與既是校外教育活動(dòng)的突出特點(diǎn)，也是媒介素養(yǎng)教育的重要特征。實(shí)踐是人所特有的對(duì)象性活動(dòng)，是人類的存在方式。認(rèn)為，實(shí)踐改造自然，不僅僅是改變自然物的形態(tài)，更重要的是在自然物中貫注人的需要、目的和本質(zhì)力量，使其從“自在之物”轉(zhuǎn)化為“為我之物”，從而創(chuàng)造出按照自在世界本身的運(yùn)動(dòng)不可能產(chǎn)生的事物。實(shí)培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力，無論是培養(yǎng)的目的、途徑，還是最終結(jié)果，都離不開實(shí)踐。遵循實(shí)踐性原則，就是堅(jiān)持的教育觀和人才觀，堅(jiān)持創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐，堅(jiān)持以實(shí)踐作為檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)青少年創(chuàng)新能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 因此，媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)在設(shè)計(jì)過程中，遵守知識(shí)性、實(shí)踐性和趣味性相結(jié)合的基本原則，使少年兒童學(xué)習(xí)豐富的媒介知識(shí)、掌握基本的媒介技能，在滿足他們求知欲的同時(shí)，提高自身的媒介素養(yǎng)。校外教育拓寬了少年兒童的成長(zhǎng)空間，突破了課堂教學(xué)的空間束縛，把學(xué)習(xí)環(huán)境從校內(nèi)延伸到校外，立足于社會(huì)，以校外教育活動(dòng)為載體，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)與直接體驗(yàn)對(duì)于少年兒童發(fā)展的必要性，通過開展形式多樣的校外教育活動(dòng)，使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到有益的教育。青少年活動(dòng)中心的教育要避免傳統(tǒng)的說教，讓學(xué)生在快樂的實(shí)踐中學(xué)到更多的知識(shí)。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些實(shí)驗(yàn)基地、體驗(yàn)具體的過程，也可以組織一些益智的小游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性。創(chuàng)新思維源于常規(guī)的思維過程，又高于常規(guī)的思維，它是指對(duì)某種事物、問題、觀點(diǎn)產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的解決方法、新的見解。它的特征是超越或突破人們固有的認(rèn)識(shí)，使人們的認(rèn)識(shí)“更上一層樓”愛因斯坦曾說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。想象是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。通過想象可以使人們看問題能由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由已知推及未知，使思維活動(dòng)起質(zhì)的飛躍，豐所謂創(chuàng)新教育就是使整個(gè)教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動(dòng)的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。因此，全面提高青少年的創(chuàng)新意識(shí)和能力，首先應(yīng)從校外教育創(chuàng)新入手，大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，突出當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出與時(shí)代潮流相適應(yīng)的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新程度。
三、建立健全的校外活動(dòng)機(jī)制，是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)實(shí)保障
正上學(xué)的青少年，他們幾乎將所有可利用的時(shí)間都花在了學(xué)習(xí)課本知識(shí)上，完全成了“為了考試而學(xué)習(xí)”，忽略了自己在創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。他們的創(chuàng)新意識(shí)相當(dāng)?shù)?，更談不上?chuàng)新欲望了。一個(gè)完善的活動(dòng)機(jī)制并不能直接使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造能力，但它可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校等共同努力，校外教育是校內(nèi)教育的重要補(bǔ)充和延伸，是家庭教育的連接，是社會(huì)教育的支持，各種教育在教育主體、內(nèi)容、方式方法上各有優(yōu)勢(shì)，只有在教育力量協(xié)調(diào)一致的時(shí)候，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成效才是最大的。因此，要建立健全學(xué)校教育與校外活動(dòng)相互配合、有效銜接的工作機(jī)制，明確校內(nèi)、外學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職責(zé)任務(wù)，做到合理互補(bǔ)，效能最優(yōu)。在教育主體方面，學(xué)校教育承擔(dān)著對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職能，校外教育要為每個(gè)學(xué)生提供參加校外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在教育內(nèi)容和安排上，學(xué)校開發(fā)出系列的校本課程和授課模式，逐步實(shí)現(xiàn)課外活動(dòng)的經(jīng)常化、制度化和科學(xué)化，這就要求校外教育機(jī)構(gòu)及教師提升銜接學(xué)校教育的能力，努力形成服務(wù)和指導(dǎo)學(xué)校高質(zhì)量地開展課外活動(dòng)的工作職能和能力，根據(jù)學(xué)校的需求，設(shè)計(jì)開發(fā)與學(xué)校教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的課外活動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行有效銜接。 校外活動(dòng)的參與能夠讓學(xué)生放開手腳展開豐富的想象，使創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力得到開發(fā)與提高。
四、校外教育以點(diǎn)帶面，能全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
教師應(yīng)該努力挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。 面是基礎(chǔ)，點(diǎn)是提升，沒有面的廣泛參與就沒有點(diǎn)的突出。我們?cè)诮M織學(xué)生開展課外活動(dòng)過程別注重點(diǎn)面結(jié)合，其最終目的是要讓學(xué)校的每一位學(xué)生受益，全面提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個(gè)創(chuàng)新的濃厚氛圍，環(huán)境的影響力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的推動(dòng)力，往往在不經(jīng)意間，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。因此，在學(xué)生的正常學(xué)習(xí)以外，我們組織各種活動(dòng)，利用校外時(shí)間，開展校外活動(dòng)，以各種小組的活動(dòng)去影響更多的人，讓更多的孩子參與進(jìn)來，使他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。如種植活動(dòng)小組、環(huán)保小衛(wèi)士小組、電腦機(jī)器人小組、航模小組、電腦繪畫小組……定期開展活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，分工合作，分析遇到的問題，主動(dòng)尋求解決辦法。一個(gè)個(gè)難題在學(xué)生的活動(dòng)中得到解決，成功的喜悅激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)步。小組的活動(dòng)極大地帶動(dòng)了全體學(xué)生的參與，濃厚的校外活動(dòng)氛圍為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一年來，我們組織了形式多樣的校外活動(dòng)，擴(kuò)大了活動(dòng)的影響面，把活動(dòng)深入到了每一個(gè)學(xué)生的生活中，使大部分學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到提高。
總之， 實(shí)施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。而創(chuàng)新精神和能力不是天生的，它雖然受遺傳因素的影響，但主要在于后天的培養(yǎng)和教育。創(chuàng)新教育的過程，不是受教育者消極被動(dòng)的被塑造的過程，而是充分發(fā)揮其主體性、主動(dòng)性，使教學(xué)過程成為受教育者不斷認(rèn)識(shí)、追求探索和完善自身的過程，亦即培養(yǎng)受教育者獨(dú)立學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新能力的過程。因此，在校外教育中要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。豐富的想象力能“撞擊”出新的“火花”。良好的校外教育是由師生共同調(diào)節(jié)控制形成的。因此，教師要善于調(diào)控校外教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧、融合、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，探討解決問題的不同方法，為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《國(guó)家創(chuàng)新能力報(bào)告》
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新能力范文5
【關(guān) 鍵 詞】 課外活動(dòng)；培養(yǎng)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；策略
創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的永久動(dòng)力。未成年學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力主要是依靠學(xué)校培養(yǎng)，但學(xué)校教育從時(shí)間和空間上講是有限的，僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的，為突破時(shí)空的有限性，更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，需要整合校外教育資源，建立課外活動(dòng)場(chǎng)所與學(xué)校課程相銜接的有效機(jī)制，開展課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要手段和有效途徑，如何利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是近年來許多教育工作者不斷努力探索的課題，筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中對(duì)利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行了探究，并取得了很好的效果。
一、課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的必要性
強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)是產(chǎn)生創(chuàng)新能力的前提，只有對(duì)未知世界和真理不懈追求的人，才會(huì)以一種積極主動(dòng)的姿態(tài)去學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造，而實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的主要陣地，它具有科技性、實(shí)踐性和探索性的特點(diǎn)，突出了“創(chuàng)新”的主要特征。開展課外活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，可以鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生更親近自然和社會(huì)生活，不僅能增強(qiáng)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知的意識(shí)，同時(shí)對(duì)于提高其科研能力，特別是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力至關(guān)重要。如學(xué)生可以參加科技館的航天科普知識(shí)講座；體驗(yàn)操控火箭發(fā)射升空；參加科普開放日的科技游藝活動(dòng)和科技小制作；學(xué)生科技節(jié)期間，各種科技項(xiàng)目比賽都是學(xué)生開闊眼界，發(fā)揮創(chuàng)造精神的機(jī)會(huì)。不僅內(nèi)容豐富、形式多樣的科普活動(dòng)滲透著對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，科技小組活動(dòng)更是注重以新穎的形式，有趣生動(dòng)的體驗(yàn)式、啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
課外活動(dòng)為學(xué)生開辟了獲取最新科技信息的渠道，課外活動(dòng)為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、顯露才華的舞臺(tái)，通過生動(dòng)的探究實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生逐步掌握科學(xué)方法，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，也充分顯露出學(xué)生的聰明才智，讓素養(yǎng)和能力在活動(dòng)中不知不覺地得到提升，為其可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。可見，課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效途徑。
二、開展課外活動(dòng)要目的明確，主題鮮明，因地制宜
課外活動(dòng)必須有明確的目的，還要有一個(gè)與活動(dòng)目的密切相關(guān)的鮮明的活動(dòng)主題。如向?qū)W生宣傳科學(xué)思想、傳播科技知識(shí)、普及實(shí)用技術(shù)、體驗(yàn)科學(xué)過程、啟迪學(xué)生智慧為主題的課外活動(dòng)。選題內(nèi)容可以圍繞科學(xué)紀(jì)念日主題開展的專題活動(dòng)，這類活動(dòng)具有廣泛的群眾性和社會(huì)性，有些活動(dòng)還具有世界性，它的主題是全人類共同關(guān)心的課題。如3月12日植樹節(jié)、5月“全國(guó)科技活動(dòng)周”、6月5日“世界環(huán)境日”、6月底“全國(guó)科普日”等。如圍繞生存環(huán)境和能源資源問題開展的科技探究實(shí)踐活動(dòng)。這類活動(dòng)能夠引起青少年極大的興趣，使青少年從小關(guān)心家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。
在組織活動(dòng)過程中，各地區(qū)的教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，各學(xué)校的生源、設(shè)備條件也有差異。所以，課外活動(dòng)的開展必須從本地區(qū)、本單位的實(shí)際出發(fā)，因地制宜。城鎮(zhèn)地區(qū)到科普基地、工廠參觀調(diào)查的條件好一些；農(nóng)村地區(qū)則可結(jié)合農(nóng)林牧副漁，組織開展課外活動(dòng)。
三、建立健全課外活動(dòng)機(jī)制，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提供堅(jiān)實(shí)保障
一個(gè)完善的活動(dòng)機(jī)制并不能直接使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造能力，但它可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校等共同努力，校外教育是校內(nèi)教育的重要補(bǔ)充和延伸，是家庭教育的連接，是社會(huì)教育的支持，各種教育在教育主體、內(nèi)容、方式方法上各有優(yōu)勢(shì)，只有在教育力量協(xié)調(diào)一致的時(shí)候，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成效才是最大的。因此，要建立健全學(xué)校教育與校外活動(dòng)相互配合、有效銜接的工作機(jī)制，明確校內(nèi)、外學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職責(zé)任務(wù)，做到合理互補(bǔ)，效能最優(yōu)。
在教育主體方面，學(xué)校教育承擔(dān)著對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職能，校外教育要為每個(gè)學(xué)生提供參加校外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在教育內(nèi)容和安排上，學(xué)校開發(fā)出系列的校本課程和授課模式，逐步實(shí)現(xiàn)課外活動(dòng)的經(jīng)?；?、制度化和科學(xué)化，這就要求校外教育機(jī)構(gòu)及教師提升銜接學(xué)校教育的能力，努力形成服務(wù)和指導(dǎo)學(xué)校高質(zhì)量地開展課外活動(dòng)的工作職能和能力，根據(jù)學(xué)校的需求，設(shè)計(jì)開發(fā)與學(xué)校教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的課外活動(dòng)項(xiàng)目，在拓展型研究型課程建設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織、實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)等方面體現(xiàn)對(duì)學(xué)校教育的有效銜接。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為深化課外教育活動(dòng)創(chuàng)造必要的條件
在課外活動(dòng)中利用什么方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是個(gè)十分重要的問題，課外活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力提供了良好的環(huán)境和良好的客觀基礎(chǔ)，但如果在活動(dòng)過程中教師沒有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，再新穎的內(nèi)容、再理想的環(huán)境也會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，課外活動(dòng)呼喚創(chuàng)造性教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，尤其要求教師和輔導(dǎo)員必須有“為學(xué)不已”的人生追求，只有這樣才能不斷更新自己的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并使學(xué)生得到知識(shí)與素養(yǎng)的活水。只有為學(xué)不已，才能成為學(xué)識(shí)淵博的“研究型”教師，才能將科學(xué)知識(shí)內(nèi)容和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，也才能利用最好的方法、最新的手段進(jìn)行課外教育活動(dòng)。
五、以點(diǎn)帶面，全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
面是基礎(chǔ)，點(diǎn)是提升，沒有面的廣泛參與就沒有點(diǎn)的突出。我們?cè)诮M織學(xué)生開展課外活動(dòng)過程別注重點(diǎn)面結(jié)合，其最終目的是要讓學(xué)校的每一位學(xué)生受益，全面提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個(gè)創(chuàng)新的濃厚氛圍，環(huán)境的影響力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的推動(dòng)力，往往在不經(jīng)意間，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。因此，在學(xué)生的正常學(xué)習(xí)以外，我們組織各種課外活動(dòng)，利用課余時(shí)間，開展課外活動(dòng)，以各種小組的活動(dòng)去影響更多的人，讓更多的孩子參與進(jìn)來，使他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。如種植活動(dòng)小組、環(huán)保小衛(wèi)士小組、電腦機(jī)器人小組、航模小組、電腦繪畫小組……定期開展活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，分工合作，分析遇到的問題，主動(dòng)尋求解決辦法。一個(gè)個(gè)難題在學(xué)生的活動(dòng)中得到解決，成功的喜悅激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)步。小組的活動(dòng)極大地帶動(dòng)了全體學(xué)生的參與，濃厚的課外活動(dòng)氛圍為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來，我們組織了形式多樣的課外活動(dòng)，擴(kuò)大了活動(dòng)的影響面，把活動(dòng)深入到了每一個(gè)學(xué)生的生活中，使大部分學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到提高。
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培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新能力范文6
高職 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的人才是社會(huì)發(fā)展的客觀需要，也是高職教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新型技術(shù)人才的需求量不斷增加，美術(shù)專業(yè)是高職教育的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才的重要場(chǎng)所，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)新能力的人才。在高職美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑，不斷培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的技術(shù)人才，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。
1要改變教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
教師教和學(xué)生學(xué)是美術(shù)教學(xué)中長(zhǎng)期使用的教學(xué)方法，這種填鴨式教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生參與教學(xué)的積極性不高，抹殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維，無法挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。因此，高職美術(shù)教師要不斷更新教育觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，不斷改變教學(xué)方法，采取各種激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，使美術(shù)教學(xué)處處充滿創(chuàng)新的氣息。如梅蘭竹菊是中國(guó)畫的精髓，在對(duì)“”的教學(xué)中，教師可以先把生活中常見的利用多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的多種多樣，然后再展示一些名家名作，讓學(xué)生體會(huì)名家名作的獨(dú)到之處，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)自己對(duì)的認(rèn)識(shí)和理解，創(chuàng)作出心目中的更新穎的畫。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和啟發(fā)下，創(chuàng)作熱情空前高漲，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)的理解，畫出了一幅幅風(fēng)格迥異的圖。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到了很大的提高。
2激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得到充分發(fā)展。美術(shù)教學(xué)與其他教學(xué)內(nèi)容相比，有著得天獨(dú)厚的條件，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要平臺(tái)。隨著新課改的不斷發(fā)展，要求不斷改變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，高職美術(shù)教師要充分利用這一發(fā)展契機(jī)，不斷創(chuàng)新教法和學(xué)法，采用多種教學(xué)活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在“風(fēng)景速寫”教學(xué)中，教師要靈活改變教學(xué)方法，不再局限于課堂教學(xué)，把課堂轉(zhuǎn)向課外，可以把學(xué)生帶到公園、旅游景區(qū)等場(chǎng)所，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過對(duì)不同風(fēng)景的觀察，拓展了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生創(chuàng)作出令人耳目一新的作品，通過這樣的教學(xué)方式，不斷鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3要營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力與學(xué)生的心理狀態(tài)有著重要的關(guān)系，自信心較強(qiáng)的學(xué)生其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力必然要強(qiáng)于缺乏自信心的學(xué)生，而學(xué)生自信心的提高離不開良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在高職美術(shù)教學(xué)中，教師要積極營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，對(duì)于學(xué)生天馬行空的想法要予以肯定，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，重視學(xué)生的主體地位，支持學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)作熱情和自信心，克服自卑心理，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如在“靜物寫生”的教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活中的物體進(jìn)行寫生訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中有的同學(xué)畫的與物體很像，有的學(xué)生畫的不像，在這種情況下，教師一定不要以學(xué)生畫的像不像為評(píng)判依據(jù)，而要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作中的創(chuàng)新之處，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新，通過這樣的方式，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中必然會(huì)激發(fā)創(chuàng)作熱情，提高創(chuàng)新能力。
4創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
俗話說：好的開端是成功的一半。高職美術(shù)教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體情境中提高學(xué)習(xí)熱情，迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在中國(guó)畫的教學(xué)中，教師可以利用一些文學(xué)作品去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把白居易的一首古詩(shī)“錢塘湖春行”展示給學(xué)生：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。通過這首古詩(shī)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一幅優(yōu)美的畫面，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)句的理解，充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)作品中出現(xiàn)的景物進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力
辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，人的認(rèn)識(shí)是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)之上的，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)作為一種重要的認(rèn)識(shí)，是態(tài)度、思維和技能的綜合，這些因素的發(fā)展都離不開實(shí)踐活動(dòng)，也只有在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力才能得到提高。因此，在高職美術(shù)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)行野外寫生，或?qū)嵺`操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己的觀察去思考繪畫創(chuàng)作，在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，在比較中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高創(chuàng)新能力。如“中國(guó)結(jié)”一節(jié)，主要是通過學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)的編制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師首先要向?qū)W生介紹中國(guó)結(jié)的寓意，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)意義的認(rèn)識(shí)和編制興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生從美觀與實(shí)用的角度去進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中加入了自己的想象，進(jìn)行了卓有成效的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出了豐富多彩、風(fēng)格迥異的造型，在實(shí)踐體驗(yàn)中得到了美的享受，激發(fā)了自己的創(chuàng)作熱情，提高了自己的創(chuàng)新能力。
總之，高職美術(shù)教學(xué)是一個(gè)充滿了創(chuàng)新的過程，在教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)創(chuàng)新的重要意義，把高職美術(shù)教學(xué)作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺(tái)，把創(chuàng)新作為美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。通過改變教學(xué)方式、提高學(xué)習(xí)熱情、營(yíng)造良好氛圍、創(chuàng)設(shè)具體情境、加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)等一系列做法，努力提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的技術(shù)性人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。
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