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現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用范文1
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 散打教學(xué) 教學(xué)手段
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0090-02
隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，現(xiàn)代信息技術(shù)已進(jìn)入人類生活的各個(gè)方面，特別是在教育教學(xué)中的應(yīng)用，更加體現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建起了新型教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。散打教學(xué)作為體育教育的一個(gè)重要組成部分，信息技術(shù)的運(yùn)用，將對(duì)它的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用，散打教學(xué)的改革與創(chuàng)新需要信息技術(shù)的配合。散打教學(xué)是在體育教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，由教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的過程。學(xué)生要在反復(fù)的練習(xí)中，通過身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合來掌握散打的知識(shí)、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)。如今現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素，那么如何在散打教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，下面說一些自己的看法。
1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法、手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，改變了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它的使用符合少年兒童的心理特點(diǎn)，又能營(yíng)造比較好的情境和體驗(yàn)。引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)的功能，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，隨意地獲取、處理和展示散打動(dòng)作和散打圖像，使原來單一的教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑起來。教師借助這種圖文并茂的表現(xiàn)方式，生動(dòng)地描述各種復(fù)雜的、抽象的運(yùn)動(dòng)形式，充分展示運(yùn)動(dòng)者的時(shí)空特性，并通過簡(jiǎn)明的分析，幫助學(xué)生理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2 利用現(xiàn)代信息技術(shù)使動(dòng)作化難為易，幫助學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識(shí)，有效提高運(yùn)動(dòng)技能
散打教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是讓學(xué)生掌握一定的散打運(yùn)動(dòng)的基本戰(zhàn)術(shù)能力及訓(xùn)練的方法手段，在身體鍛煉之余為其養(yǎng)成終生體育打下基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)一個(gè)新動(dòng)作的認(rèn)知鍛煉習(xí)慣，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程。而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生快速地建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人們通過視聽獲得的信息占信息總量的94%，3天以后能記得70%，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他傳播方法。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的利用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力有著顯著的效果，對(duì)學(xué)生快速建立正確的感性認(rèn)識(shí)起著積極作用。在散打教學(xué)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且須在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，這些動(dòng)作對(duì)學(xué)生來講要想掌握都有一定的難度。一方面，教師的示范動(dòng)作受多方面的限制，隨意性往往較大，如教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、教師年齡、身體狀況、心理等因素；另一方面，學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也有很大的局限，由于動(dòng)作快、綜合難度較高，因此學(xué)生很難清楚地觀察到教師的示范動(dòng)作。這必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過制作多媒體課件把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，更快建立起動(dòng)作的表象，提高認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。
3 利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力
利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析對(duì)比，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)、常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題、解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。例如，可以給出幾組不同姿勢(shì)的對(duì)戰(zhàn)模擬鏡頭，讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論最后得出各種實(shí)戰(zhàn)技術(shù)要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，然后分小組討論結(jié)果，最后由教師對(duì)各種技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行總結(jié)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，也掌握了學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)中散打教師的動(dòng)作講解與示范直接播放給學(xué)生聽與看，對(duì)其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)慢放，并用特定的聲音、圖像顯示，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面的掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。可見現(xiàn)代信息技術(shù)在散打教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們的主動(dòng)思維、觀察學(xué)習(xí)的能力，提高了散打課的教學(xué)效率。
4 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和集體主義教育
運(yùn)用多媒體進(jìn)行道德教育，不受時(shí)間、空間、宏觀的限制，生動(dòng)形象地結(jié)合散打教育進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教育，使思想教育內(nèi)容更加鮮明生動(dòng)，富有感染力，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。例如，觀看集體項(xiàng)目的比賽時(shí)，教師在講授戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，可向?qū)W生強(qiáng)調(diào)互相配合的重要性，要求發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織學(xué)生觀看重大國(guó)際比賽，如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏取得勝利，站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上看著五星紅旗冉冉升起時(shí)，學(xué)生在潛移默化中受到了愛國(guó)主義、集體主義教育。
5 散打教師要掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)教育的深刻認(rèn)識(shí)
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能否成為散打教學(xué)的重要手段，有一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是散打教師的信息素養(yǎng)，散打教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能站在時(shí)展的前沿，把握時(shí)代脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于散打教師，教師教學(xué)觀念的改變，不僅是時(shí)展的象征，而且對(duì)教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師正確、合理、高效地利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，而且可以通過計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教育體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代需求的新型人才，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，以便與“知識(shí)爆炸”和知識(shí)迅速更新的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。使“以人為本”的作用能充分發(fā)揮出來，從而最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，培養(yǎng)終身散打鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到全面育人的目的。
6 結(jié)語
21世紀(jì)是信息的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，影響到各行各業(yè)，教育現(xiàn)代化的腳步越來越快，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)了校門，進(jìn)入課堂，只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)散打教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)才能在散打教學(xué)中起到很好的輔助作用，現(xiàn)代信息技術(shù)不能作為散打教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的一種手段，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此散打教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的散打課堂里去，合理、正確地使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)散打教學(xué)現(xiàn)代化。
（山東省平原縣第一中學(xué)，山東 德州 253100）
參考文獻(xiàn)：
現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用范文2
【關(guān)鍵詞】機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)作用分析
在教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其不可或缺的核心組成元素，有利于教師意識(shí)到理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要性，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)展的浪潮中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠不斷完善機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，不斷提高教學(xué)效果。
1機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用
由于實(shí)驗(yàn)條件有限，實(shí)驗(yàn)具有的各種特點(diǎn)都沒法在教學(xué)中體現(xiàn)出來。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)效率。在教學(xué)中，如果學(xué)生心理活動(dòng)處于一種積極的狀態(tài)，便會(huì)不斷提高學(xué)習(xí)效果，多媒體集圖形、文字、聲音等于一身，能夠創(chuàng)設(shè)出真實(shí)感、表現(xiàn)力都很強(qiáng)的教學(xué)情境，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極、主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。鞏固實(shí)驗(yàn)效果，提高教學(xué)整體質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)具有較強(qiáng)的感染力，能夠使抽象、枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)、形象，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、理解能力。現(xiàn)代教育技術(shù)在一定程度上豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，不斷啟發(fā)學(xué)生積極思維，能夠獨(dú)立思考問題，提高他們分析、解決問題的能力。
2機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
2.1計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)融入了多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的理論知識(shí)。在利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理能力的基礎(chǔ)上，以數(shù)學(xué)模型為基點(diǎn)，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。在傳統(tǒng)機(jī)械試驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、試驗(yàn)步驟都比較固定，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)流程來完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題。而計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的應(yīng)用使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在計(jì)算機(jī)中呈現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間、空間局限。教學(xué)中，學(xué)生可以不受時(shí)空限制，充分利用仿真實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論教學(xué)內(nèi)容，更好地理解、掌握那些抽象、難懂的理論知識(shí)，使理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合，提高了學(xué)習(xí)效率，具有很好的學(xué)習(xí)效果。
2.2多媒體技術(shù)的應(yīng)用
多媒體技術(shù)充分利用各種媒體手段，用文字、動(dòng)畫，去呈現(xiàn)事物的屬性，是計(jì)算機(jī)技術(shù)、視頻技術(shù)的有機(jī)融合。就機(jī)械類試驗(yàn)教學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大都難于理解，也比較枯燥，需要借助多媒體，制作對(duì)應(yīng)的PPT課件，來提高教學(xué)效率與質(zhì)量。比如，以液壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)為例，其中方向控制閥的工作原理涉及到很多方面，多個(gè)工作位置，在課堂教學(xué)過程中，如果采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)加掛圖的方法，學(xué)生很難理解閥芯運(yùn)動(dòng)、液體流動(dòng)的具體情況，容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，產(chǎn)生厭倦情緒。教師可以利用Flash、PowerPoint等相關(guān)軟件，制作出生動(dòng)、形象，邏輯性較強(qiáng)的動(dòng)畫課件。在繪制機(jī)械設(shè)備內(nèi)部剖視圖的時(shí)候，需要巧妙地引入動(dòng)畫圖片。在教學(xué)的時(shí)候，教師只需要點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，閥門中的液體便能以紅線條的形式流動(dòng)，閥門的每個(gè)動(dòng)作誰都可以重復(fù)播放，學(xué)生可以清晰地看到閥門的整個(gè)工作過程，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，并應(yīng)用到實(shí)踐中，能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。
2.3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用
利用計(jì)算機(jī)構(gòu)建出一種身臨其境、與環(huán)境交互體驗(yàn)的虛擬世界。虛擬實(shí)驗(yàn)在操作計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上，以試驗(yàn)步驟為基點(diǎn)，把計(jì)算機(jī)上虛擬的各種儀器組裝成完整的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，學(xué)生可以完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。以“減速器裝配實(shí)驗(yàn)為例，在利用虛擬仿真可視化實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行減速度拆裝試驗(yàn)。利用軟件的實(shí)體建模功能，構(gòu)建減速器不同零部件的三維實(shí)體模型庫，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師利用軟件功能，學(xué)生可以反復(fù)觀察零部件的具體構(gòu)造、局部細(xì)節(jié)特點(diǎn)。透過屏幕，學(xué)生還可以了解零部件的整體結(jié)構(gòu)，不同零部件之間的關(guān)系，對(duì)減速器裝配過程進(jìn)行合理化的設(shè)置。一旦裝配不正確，計(jì)算機(jī)便會(huì)給出提示。該技術(shù)的應(yīng)用能夠檢測(cè)學(xué)生掌握新知識(shí)的程度，不足之處，有利于教師完善已有的教學(xué)方法，極大地提高機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。如果采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法，并不能確保每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了對(duì)應(yīng)的實(shí)踐操作，還需要大量的減速器模型，實(shí)驗(yàn)操作需要花費(fèi)大量時(shí)間，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。
3結(jié)語
總而言之，在機(jī)械實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，各種現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮著不可替代的作用。它優(yōu)化了教師的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，參與到課堂教學(xué)中，改變了課堂教學(xué)現(xiàn)狀，極大地提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)候，一定要綜合考慮各方面影響因素，教師要正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化利用，不能完全依賴模擬實(shí)驗(yàn)去代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樵谀M實(shí)驗(yàn)中，不需要考慮外界各種因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾，要盡可能讓學(xué)生多到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)踐操作。為此，在課堂教學(xué)中，教師不能過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，要把它作為教學(xué)的輔助工具，更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，現(xiàn)代教育技術(shù)還需要優(yōu)化完善，使其更好地推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)向前發(fā)展，培養(yǎng)更多新時(shí)期需要的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)
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現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用范文3
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；現(xiàn)代信息技術(shù)；應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種新型的課程形態(tài)，通過學(xué)生之間相互合作探究的方式，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。現(xiàn)代信息技術(shù)集合了音頻、視頻、文字等多媒體信息，通過信息資源的共享，讓學(xué)生更加愿意進(jìn)行知識(shí)的探索。信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)在學(xué)生解決問題的工具，對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行研究具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)
1.交流世界的虛擬化
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)。在傳統(tǒng)的小組學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生由于性格內(nèi)向，或是缺乏自信，不能及時(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，長(zhǎng)此以往，就會(huì)降低小組學(xué)習(xí)的積極性。而信息技術(shù)的出現(xiàn)衍生了很多聊天工具，小學(xué)生在虛擬世界中進(jìn)行討論，一定程度上避免了當(dāng)面表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)的尷尬和不自信問題，極大地提高了小學(xué)生參與的積極性和思維的活躍度。
2.交互學(xué)習(xí)的個(gè)性化
小學(xué)生的主動(dòng)參與是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，但是，小學(xué)生具有一定的差異性，每位學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)技能都不相同，參與數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的能力也有強(qiáng)有弱，傳統(tǒng)教學(xué)中任務(wù)的統(tǒng)一劃分，忽視了個(gè)性化教學(xué)的重要性，容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的分層式教學(xué)，讓小學(xué)生根據(jù)自己的愛好和能力參與小組活動(dòng)，也可以解決學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生更有自。
3.信息的多媒體化
信息技術(shù)改變了單一的傳統(tǒng)信息表現(xiàn)形式，集音、視、圖、文、動(dòng)、色為一體，這種多媒體化的信息更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，變抽象的知識(shí)為具象，變平面為立體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，提高小學(xué)生的好奇心，讓其自主完成對(duì)知識(shí)的探索。
二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用
1.輔助教學(xué)數(shù)據(jù)的處理
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)涉及大量的數(shù)據(jù)，甚至必須經(jīng)過嚴(yán)密的計(jì)算，才能進(jìn)行課題研究，在計(jì)算過程中一個(gè)小的失誤，都會(huì)導(dǎo)致后續(xù)計(jì)算的錯(cuò)誤，如果單純地手算，對(duì)于小學(xué)生而言具有一定的難度，而Excel軟件作為信息技術(shù)中基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)處理軟件，能夠輕松地處理相關(guān)數(shù)據(jù)，完成各種運(yùn)算，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高活動(dòng)探究的效率。
2.提供豐富的教學(xué)素材
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是綜合性的，僅依靠純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)是不能實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須要打破學(xué)科之間的界限，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)。但是，在傳統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)過程中，由于教師和學(xué)生缺乏相關(guān)的知識(shí)素材，導(dǎo)致活動(dòng)效果并不理想。計(jì)算機(jī)相當(dāng)于一個(gè)大的資料庫，經(jīng)過人們的不斷豐富和更新，里面有非常多的教學(xué)資源，完全能夠滿足小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的需要。
3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)就是猜想，重要目的就是開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。不論是猜想還是探索，都需要進(jìn)行嚴(yán)格的驗(yàn)證，現(xiàn)代信息技術(shù)就是進(jìn)行驗(yàn)證的有效輔助手段。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的交互特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)控制性的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用師生易操作的畫板工具，在課堂教學(xué)中加入動(dòng)畫效果，讓小學(xué)生通過自己的操作來認(rèn)識(shí)一些圖形概念，從聽數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)。
4.展示教學(xué)成果
成果匯報(bào)和活動(dòng)評(píng)價(jià)是C合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，個(gè)性化的成果匯報(bào)方式和人性化的評(píng)價(jià)，不但能讓小學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，而且有利于他們自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我完善。小學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)編輯圖形、文字、視頻、音頻等，更加靈活而豐富地展示活動(dòng)過程，激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣。大量圖表、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用，則可以增強(qiáng)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。而采用組內(nèi)互評(píng)、自評(píng)、教師評(píng)價(jià)等民主、開放的人性化網(wǎng)上評(píng)價(jià)方式，既能夠保證評(píng)價(jià)的真實(shí)性，又能激勵(lì)學(xué)生互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)的注意事項(xiàng)
1.課件制作精良
教師在利用多媒體制作課件時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理安排，不能湊合，要制作精良，對(duì)于一些美化課程的圖片選擇要適量，不能讓它們喧賓奪主，要知道課程內(nèi)容才是制作重點(diǎn)。
2.有選擇地使用多媒體
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種多媒體技術(shù)出現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中一定要做到恰到好處地運(yùn)用，不可以濫用，要知道每種教學(xué)方式都是有缺陷的，因此，教師要采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
綜上所述，信息技術(shù)的多媒體化、虛擬化、個(gè)性化在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，有利于豐富教學(xué)素材、輔助數(shù)據(jù)處理、創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段、展示教學(xué)成果，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、邏輯性思維、創(chuàng)造性思維，為提高教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用范文4
【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息；課堂教學(xué)的輔助手段；應(yīng)用；因素
在現(xiàn)在的教育教學(xué)方法的指引下，我們的老師對(duì)教育信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐，從中也取得了一定的進(jìn)展，使得我們的現(xiàn)有的教學(xué)方法在一定程度上體現(xiàn)了課堂和信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。這是我們現(xiàn)行教學(xué)模式中取得的可喜結(jié)果。說明現(xiàn)代信息技術(shù)在我們的課堂上得到發(fā)揮和利用。我們?cè)诘玫竭@些的同時(shí)，也不難發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)也存在著不少的問題，這些問題很大程度上影響了，甚至是制約著現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用。這種問題的影響甚至在一定程度上使得我們的課堂和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響：有些老師甚至不顧客觀實(shí)際情況，主觀片面地追求多信息技術(shù)的輔助教學(xué)效果，形成“凡公開課必須用多媒體課件”的風(fēng)氣，似乎不會(huì)應(yīng)用多信息技術(shù)就不能成為符合新課改革要求的好教師。
信息技術(shù)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)手段現(xiàn)代化的一種表現(xiàn)，也將是教學(xué)的主導(dǎo)發(fā)展方向，但任何一種教學(xué)手段，都有其兩面性的特點(diǎn)——正面作用與負(fù)面作用，我們不能過分夸大它的優(yōu)點(diǎn)而忽略了它的弊端。我們應(yīng)該清楚地看到多信息技術(shù)在教學(xué)中使用得當(dāng)，會(huì)使師生們的教與學(xué)事半功倍：多媒體能讓師生的教與學(xué)更加生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生理解知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力，開擴(kuò)視野，有利于形成學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
一、教學(xué)缺少互動(dòng)
課堂上引入了多媒體課件，教師最容易忽視與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，教師的主要精力都在進(jìn)行課件的操作和演示，就會(huì)不顧及學(xué)生的反應(yīng)，課堂上缺乏師生的交流，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一節(jié)課下來看似學(xué)生轟轟烈烈實(shí)際沒有記住多少實(shí)質(zhì)的東西。在課堂教學(xué)時(shí)，要隨時(shí)注意學(xué)生對(duì)課件演示的反饋，一些操作技能的訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生上講臺(tái)直接操作課件，提高學(xué)生參與的程度。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課堂中學(xué)生的提問和討論，教師也應(yīng)當(dāng)要及時(shí)予以評(píng)價(jià)和回復(fù)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課件中出現(xiàn)的不足要及時(shí)更新和修改，不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)只把課程內(nèi)容上網(wǎng)就放任不管的情況。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的活動(dòng)也需要通過教師進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)，例如任務(wù)的布置、學(xué)習(xí)小組的分組等。
問題二：過分追求材料的直觀形象，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生思維能力的具體情況，運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)闹庇^材料，幫助學(xué)生能夠順利進(jìn)行思維活動(dòng)。但是，教學(xué)過程處理得過分直觀，過分形象，過分依賴多媒體的展示功能，會(huì)降低學(xué)生的思維水平，影響學(xué)生思維的發(fā)展，以致于學(xué)生“長(zhǎng)不大”。一味對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)的遷就，妥協(xié)，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，容易讓學(xué)生形成思維的惰性和單向性，影響其思維的深刻性、發(fā)散性和周密性等方面能力的發(fā)展。教師不能圖一時(shí)的教學(xué)輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，來喪失對(duì)其思維能力的全方位培養(yǎng)。
二、濫用現(xiàn)代媒體教育技術(shù)，忽略與學(xué)科的整合
所謂整合就是根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，充分發(fā)揮以計(jì)算機(jī)為主體的信息媒體的工具，使其有機(jī)地融入學(xué)科教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。由于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題，這就意味著并不是所有的課型都能使用現(xiàn)代教育技術(shù)去輔助教學(xué)。現(xiàn)實(shí)授課中有的教師過多地依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是公開課，簡(jiǎn)直成了多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的天下，也不管課堂內(nèi)容是否有必要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，更不顧現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)是否在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，一味地追求現(xiàn)代教育技術(shù)的效應(yīng)，結(jié)果事與愿違。
三、顛倒教與學(xué)的“主導(dǎo)”和“主體”關(guān)系
從目前教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的情況看，制作的教學(xué)課件無非有兩種形式：一種是以教師的“教”為中心而制作的課件，另一種是以學(xué)生的“學(xué)”為中心而制作的課件。從應(yīng)用的數(shù)量看，前者無疑居多，但這類課件的特點(diǎn)是以教師為中心，實(shí)際應(yīng)用中往往強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，為教學(xué)注入了活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，但不能忽略學(xué)生的主體性，決不能由過去的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“電灌”。如果現(xiàn)代教育技術(shù)的演示代替了學(xué)生的主動(dòng)思考，一堂課下來看似什么都有，學(xué)生的實(shí)際收獲卻不多，這正是課堂教學(xué)的大忌。
四、人機(jī)交流代替師生情感的交流和互動(dòng)
教師在講授知識(shí)的同時(shí)也和學(xué)生進(jìn)行了人與人之間心靈的溝通，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話過程中，感受到自主的尊嚴(yán)，感受到獨(dú)特存在的價(jià)值，也感受到生命成長(zhǎng)的幸福。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的參與，更多了教師與電腦的交流，學(xué)生與課件的交流，教師要重視到這一點(diǎn)。我們教學(xué)一貫注重言傳身教，先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，人機(jī)交流不能代替師生情感的交流和互動(dòng)，在具體操作中不能用課件的演示來代替教師的講解與啟發(fā)。在對(duì)資源的運(yùn)用中，有教師下載了大量信息，要么是滔滔不絕地講解說明，要么是屏幕演示不斷，用一節(jié)課就完成了兩節(jié)課的教學(xué)量。忽視課堂上師生心靈的溝通，那師生面對(duì)面互動(dòng)的熱烈與融洽的交流氣氛就容易大大削弱，甚至造成隔膜，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)作為一種新生事物，我們只有適時(shí)、適度地把握好應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能發(fā)揮其最大的效果，不至于走入誤區(qū)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)更好的為課堂服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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2 徐秀珍，牛義鋒.多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的影響［J］.中國(guó)科技信息，2008，（09）.
現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用范文5
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù) 應(yīng)用
隨著我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展及國(guó)家教育改革的深入，人們?cè)诓饺胄畔r(shí)代的同時(shí)，“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一概念應(yīng)運(yùn)而生，并被廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)中。 信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育的全面變革。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)揮出越來越重要的作用，它正以驚人的速度影響和改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代教育技術(shù)必須依據(jù)自身的特點(diǎn)和現(xiàn)代信息技術(shù)整合，而不能被現(xiàn)代信息技術(shù)代替。因此，我們有必要對(duì)其在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)。下面對(duì)信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用
現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。與信息技術(shù)一樣，教學(xué)也是一種手段，信息技術(shù)與教學(xué)整合的結(jié)果也仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促使教學(xué)任務(wù)的更好完成，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。顯然，這種整合模式，應(yīng)該成為學(xué)生獲取信息、探索問題、合作學(xué)習(xí)、解決問題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具。
1.教學(xué)演示
這是信息技術(shù)與教學(xué)整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學(xué)軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體教學(xué)課件，以便清楚地說明講解結(jié)構(gòu)，形象地演示教學(xué)的內(nèi)容，或用圖表、動(dòng)畫、影片等展示動(dòng)態(tài)的變化過程和理論模型等等。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，可以使計(jì)算機(jī)代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)模式無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能。通過信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有機(jī)整合，學(xué)生躍躍欲試，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動(dòng)耳聽，動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍。
2.主體交流
教學(xué)過程是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的交流過程，通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的專題質(zhì)疑、問題研討、個(gè)別輔導(dǎo)和感情交流，以及師生與外校外地的鏈接，達(dá)到快速、優(yōu)質(zhì)、高效的目的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取和能力訓(xùn)練的最優(yōu)效益。這種整合模式可以實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)式的教學(xué)，既能代替教師的部分職能，如出題、評(píng)定等，還能較好地實(shí)現(xiàn)因材施教，解決因主體個(gè)別差異導(dǎo)致的質(zhì)量失衡問題，能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性、自覺性。
3.研究學(xué)習(xí)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要通過課程改革，加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，通過規(guī)范的課程教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會(huì)生存、懂得知識(shí)、掌握本領(lǐng)、發(fā)展能力的四有人才。研究性學(xué)習(xí)正是課程改革的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容利用多媒體將需要呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，以多媒體、超文本、友好交互方式進(jìn)行集成、加工處理轉(zhuǎn)化成為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，同時(shí)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在這些情景中探究、發(fā)現(xiàn)，這極利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。
4.構(gòu)建新知
信息技術(shù)可以成為新知識(shí)構(gòu)建的載體，因?yàn)樗c教學(xué)整合時(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達(dá)能力。這種整合強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行快速提取時(shí)，進(jìn)行重新整理、優(yōu)化組合和加工運(yùn)用，因而能將大量知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，變成自己的東西。
信息技術(shù)與教學(xué)的融合為現(xiàn)代化教學(xué)提供了廣闊的活動(dòng)天地，對(duì)深化課程改革提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)揮起著重要作用。教師只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，樹立正確的觀念并主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，才能更好地促進(jìn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合
現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)等)的開發(fā)、應(yīng)用為核心，但不是只將其作為應(yīng)用研究的對(duì)象，而忽視或拋棄了對(duì)傳統(tǒng)媒體(黑板、掛圖、標(biāo)本、模型)的應(yīng)用與開發(fā)。現(xiàn)代教育技術(shù)是以一切教與學(xué)資源(包括傳統(tǒng)煤體和現(xiàn)代信息技術(shù))為研究對(duì)象的。“技術(shù)”的涵義是指有形的物化技術(shù)和無形的智能技術(shù)的總和，教育技術(shù)不僅包括視聽媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件及其軟件，還包括設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)資源和過程的一切方法和理論。所以說，“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)”是指運(yùn)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)，也指運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程、開發(fā)教學(xué)策略、構(gòu)建教學(xué)模式等等。現(xiàn)代教育技術(shù)必須緊緊圍繞素質(zhì)教育這個(gè)中心。我國(guó)當(dāng)前的教育改革絕不僅僅是教育內(nèi)容和手段的改革，它是教育觀念和教育模式的根本變革。現(xiàn)代教育技術(shù)若要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教與學(xué)的最終目標(biāo)，就必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心，探索構(gòu)建“創(chuàng)造教育”的新模式。我們對(duì)“教”的改革是改變教師在課堂中的主宰地位，變教師對(duì)學(xué)生的直接灌輸為“學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)，教師進(jìn)行指導(dǎo)和促進(jìn)”的學(xué)習(xí)過程，而不是拋棄它。
除了加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的理論研究，構(gòu)建科學(xué)的理論體系以外，加強(qiáng)研究方法的研究與應(yīng)用至關(guān)重要。我們還應(yīng)該關(guān)注教學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，數(shù)字校園與學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，未來課堂輔助教學(xué)之工具，教與學(xué)的最終效果不只取決于技術(shù)的高低，關(guān)鍵是合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、有效的組織、內(nèi)容與資源的合理安排、師生的互動(dòng)以及現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)運(yùn)用的巧妙結(jié)合。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造合理、生動(dòng)的情景。
現(xiàn)代教育技術(shù)是一個(gè)具有特定意義的概念，既然現(xiàn)代教育技術(shù)被提出，并被應(yīng)用于教育教學(xué)，就應(yīng)該被予以深刻的含義、準(zhǔn)確的定位和充分的理解。而且在信息技術(shù)環(huán)境下，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅吸納了全新的現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育教學(xué)理念，在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)理論描述中還添加了“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”。廣大的教育工作者正在利用信息技術(shù)構(gòu)造一個(gè)更網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，現(xiàn)代教學(xué)平臺(tái)將在信息技術(shù)環(huán)境中架起。屆時(shí)，所有的教育教學(xué)資源將得到溝通，并會(huì)醞釀出新的教育教學(xué)規(guī)律。因而，在信息技術(shù)環(huán)境下，廣大教育工作者不僅要掌握現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，豐富自身的信息素養(yǎng)，還要用全新的教育教學(xué)觀念和理論來審視自身的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念。
總之，教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是信息的產(chǎn)生、選擇、存儲(chǔ)、傳輸、轉(zhuǎn)換、分配的過程，而信息技術(shù)正是用上述一系列過程的各種先進(jìn)技術(shù)，包括電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等，現(xiàn)代教育媒體被引入教育領(lǐng)域，大大提高了信息處理即教學(xué)效率。在信息技術(shù)環(huán)境下，教育媒體要由僅僅作為教師演示和講解用的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。媒體不應(yīng)是傳遞教學(xué)刺激的載體，更重要的是教師創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)和維持學(xué)生動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生探索知識(shí)，延伸自己潛能的工具，即體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的四類用途——指導(dǎo)、探索、應(yīng)用和交流。
參考文獻(xiàn)：
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現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用范文6
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)體育教學(xué)；關(guān)系；應(yīng)用
中圖分類號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2015)11(c)-0176-02
近些年來,隨著教學(xué)改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷擴(kuò)展與逐步落實(shí),體育教育教學(xué)越來越受到人們的重視。現(xiàn)代信息技術(shù)作為推行素質(zhì)教育的一個(gè)重要方式,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)手段的同時(shí),也更注重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過現(xiàn)代信息技術(shù)來掌握知識(shí),獲取信息,使得學(xué)生的發(fā)展不斷適應(yīng)當(dāng)前信息化的時(shí)代。在小學(xué)體育教學(xué)中,通過合理的結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),不斷更新教育理念,豐富教學(xué)手段才能促進(jìn)小學(xué)體育教育教育不斷發(fā)展。
1現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育教育的關(guān)系
如同困惑中小學(xué)教育多年的網(wǎng)絡(luò)問題一樣,豐富的網(wǎng)絡(luò)世界可以給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)途徑和更便利的獲取知識(shí)的方法,但網(wǎng)絡(luò)也同時(shí)使得很多學(xué)生沉迷于游戲、不良信息當(dāng)中。現(xiàn)代信息技術(shù)就像所有的科學(xué)技術(shù)一樣,擁有著其兩面性。使用得當(dāng),教育教學(xué)便會(huì)更加順利的開展;使用不當(dāng),反而可能會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒,最后導(dǎo)致適得其反。上述問題主要是由于兩個(gè)原因?qū)е碌?首先,小學(xué)教育不同于其他課程教學(xué)和之后階段的體育教學(xué),理論內(nèi)容更少,戶外實(shí)踐活動(dòng)更多。學(xué)生需要在一個(gè)較為空曠、開放的環(huán)境通過學(xué)習(xí)體育動(dòng)作,來提高體育技能,提升體育知識(shí)的學(xué)習(xí)水平,從而為學(xué)生的生理健康與心理健康服務(wù)。其次,現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段,以動(dòng)畫、圖片、音樂多種方式作為表現(xiàn)形式,雖然方法新穎,但卻也徹底改變了學(xué)生對(duì)于知識(shí)引入的方式,使得這種方法的兩面性更加突出。但同時(shí)也應(yīng)該發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用遠(yuǎn)沒有其他課程中應(yīng)用的那么簡(jiǎn)單方便。而有時(shí)候刻意強(qiáng)制一些教師在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教導(dǎo),還有可能制約了原本的教學(xué)進(jìn)程。所以不僅要明確現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育教育的關(guān)系,這之后更應(yīng)該明確如何科學(xué)合理的將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中去,使之不斷輔助小學(xué)體育教育發(fā)展,更好的促進(jìn)學(xué)生的體育能力不斷進(jìn)步。
2現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
2.1現(xiàn)代信息技術(shù)在體育理論課中的應(yīng)用
在小學(xué)階段的體育學(xué)了基礎(chǔ)體育知識(shí)還包括了健康、心理等方面的課程,這些內(nèi)容結(jié)合后就會(huì)有較多的理論教學(xué)內(nèi)容。例如:衛(wèi)生知識(shí)、基礎(chǔ)生理知識(shí)、心理知識(shí)以及體育常識(shí)等。在這些課程中,就可以像其他課程一樣輕松地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)中,利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),可以使學(xué)生更加順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù),快速掌握體育知識(shí)與技能,也可以讓教師更加輕松的完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)教師口述書本教學(xué)相比之下也可為學(xué)生更多地拓寬知識(shí)面,消除教學(xué)中的時(shí)空限制。從體育知識(shí)中的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)起源、體育項(xiàng)目基礎(chǔ)規(guī)則到心理健康中的體育活動(dòng)中體驗(yàn)進(jìn)步或成功退步或失敗的情緒表現(xiàn)、體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的環(huán)境、體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的同伴再到社會(huì)適應(yīng)中的體驗(yàn)集體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)、在體育活動(dòng)中尊重他人都可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體教學(xué)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來。比如在教授基礎(chǔ)羽毛球規(guī)則時(shí),就可以通過多媒體教學(xué)方式為學(xué)生展示一場(chǎng)國(guó)際性的羽毛球比賽,學(xué)生通過對(duì)比賽視頻的觀看既提高了學(xué)習(xí)的興趣,又可以清楚直觀的接受老師之后對(duì)具體規(guī)則的闡述,再配合一張羽毛球的場(chǎng)地圖就可以簡(jiǎn)單輕松同時(shí)又富有成效的完成教育教學(xué)任務(wù),同時(shí)可以讓學(xué)生身臨其境,為之后的具體學(xué)習(xí)做下伏筆。通過之上的分析可以得出,在體育理論課中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),可以開拓學(xué)生眼界,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可以避免了學(xué)生對(duì)室內(nèi)理論課的不重視,最終順利的完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,讓理解能力較差的小學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)到是什么,更可以認(rèn)識(shí)到為什么,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
2.2現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用
體育技能課既是幫助學(xué)生掌握體育技能的一門課程,是小學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)重要部分。小學(xué)生由于其年齡認(rèn)知的限制,對(duì)于知識(shí)的掌握和接受能力都十分有限。所以在目前的小學(xué)體育教學(xué)中,體育技能的教學(xué)就必須教師手把手的示范、講解。但是教師的動(dòng)作畢竟無法真正停滯,就是使得在許多動(dòng)作上展示不清晰,尤其是較高難度的連續(xù)肢體配合動(dòng)作,更是加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)此以往,不斷的重復(fù)練習(xí)不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感更會(huì)使學(xué)生對(duì)體育技能學(xué)習(xí)的失去信心。教師在反復(fù)教學(xué)中也會(huì)漸漸失去耐性,最終使得教學(xué)任務(wù)無法順利完成。但是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)就可以完美解決在體育技能教學(xué)中面對(duì)的這一窘境。通過利用圖片、視頻等的教學(xué),讓學(xué)生從各個(gè)方向來觀察技能動(dòng)作,可快可慢,可靜可動(dòng),同時(shí)還可以利用科學(xué)技術(shù)將一個(gè)連貫復(fù)雜的肢體動(dòng)作進(jìn)行拆分、解析,然后詳細(xì)的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生也應(yīng)該一邊看一邊模仿,身臨其境的體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)與動(dòng)作技巧,理解體育技能知識(shí)。教師同時(shí)在旁邊不斷糾正學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作,提高學(xué)生的課堂參與,發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的地位。通過對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用,不僅可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,教師教學(xué)效率,而且可以在完成教學(xué)任務(wù)之后,再進(jìn)行更多的趣味素質(zhì)教學(xué),進(jìn)一步貫徹教育教學(xué)改革。
2.3現(xiàn)代信息技術(shù)在終身體育意識(shí)培養(yǎng)中的應(yīng)用
小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中說道:“隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化,人類社會(huì)的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大提高,人類的許多疾病得到根治,健康狀況大為改善。但是,現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動(dòng)減少和心理壓力增大,對(duì)人類健康造成了日益嚴(yán)重的威脅。人們逐漸認(rèn)識(shí)到,健康不僅是沒有疾病和補(bǔ)虛弱,而且是在身體、心理和社會(huì)發(fā)展方面都保持著完美的狀態(tài)。”這一段話非常易懂,但是如何解決新課程標(biāo)準(zhǔn)中的這一問題,就必須培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。通過反復(fù)強(qiáng)調(diào),以及督促可能會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生反感,無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。但是通過對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,學(xué)生可以在視頻和文字中的故事中了解與發(fā)現(xiàn),不斷堅(jiān)持體育鍛煉、保持身體健康,才能使得擁有一個(gè)最佳的狀態(tài)和精神參與到現(xiàn)在與之后的學(xué)習(xí)工作中去。真正理解并培養(yǎng)終身體育意識(shí)。
2.4現(xiàn)代信息技術(shù)在提高體育教師業(yè)務(wù)水平中的應(yīng)用
體育教師擁有著良好的素質(zhì)以及較高的業(yè)務(wù)水平是順利推行教學(xué)改革的基礎(chǔ)。體育教師在對(duì)新時(shí)期體育教學(xué)宗旨的深刻理解后,更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是提高教師業(yè)務(wù)水平的必由之路。首先,體育教師可以通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)科技,不斷地學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí),開拓教學(xué)視野,提高自身素質(zhì)。互聯(lián)網(wǎng)中可以輕松地找到許多具體詳細(xì)的專業(yè)知識(shí),輔助教師水平的提升。其次,現(xiàn)在許多網(wǎng)站都有網(wǎng)課資源,學(xué)校可以通過協(xié)商、購(gòu)買等方式獲取網(wǎng)課資源。最后，讓教師通過對(duì)優(yōu)秀課的學(xué)習(xí)尋找自己授課時(shí)的不足之處,多加借鑒,提高自身業(yè)務(wù)水平。現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)方式、教學(xué)理念的改變是全面的,更將會(huì)是有效的。對(duì)學(xué)生而言,現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、開拓學(xué)生視野,更會(huì)將知識(shí)易化,幫助學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識(shí),突破教學(xué)時(shí)的空間時(shí)間限制,從而更加順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于教師而言,在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上,提高了授課效率,也減輕了體育教師的工作負(fù)擔(dān),從而保障了小學(xué)體育教育教學(xué)的改革穩(wěn)步推進(jìn)。
3結(jié)語
該文結(jié)合作者在小學(xué)教育工作中所遇到的問題,結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,思考并總結(jié)了這二者如何完美結(jié)合在一起的問題。首先總結(jié)出了小學(xué)體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的關(guān)系,之后通過具體四個(gè)方面:現(xiàn)代信息技術(shù)在體育理論課中的應(yīng)用、現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用、現(xiàn)代信息技術(shù)在終身體育意識(shí)培養(yǎng)中的應(yīng)用以及現(xiàn)代信息技術(shù)在提高體育教師業(yè)務(wù)水平中的應(yīng)用闡述了如何可續(xù)的將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中去。但是在目前的教學(xué)狀況中,改革只是剛剛開始,仍然處在試行階段,作者也無法兼顧到實(shí)踐中所可能出現(xiàn)的所有狀況,所有不完善的地方還希望讀者可以批評(píng)指正。作者僅希望該文能為從事小學(xué)體育教育改革的工作者提供一點(diǎn)借鑒價(jià)值。
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