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摘要：

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化成為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。現(xiàn)代信息技術(shù)教育做為一種重要的教育模式，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式造成了一定的沖擊。對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的特性探究，有利于提高現(xiàn)代信息技術(shù)教育的水平和教育的質(zhì)量。本文將針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教育特性相關(guān)問題進(jìn)行研究和分析，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有益的借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代信息技術(shù)教育；特性；誤區(qū)；措施

一、前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走向成熟，被廣泛的應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)、生活等多個(gè)方面。學(xué)校教育的信息化水平也在不斷提高，并形成現(xiàn)有的信息技術(shù)教育新模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，從而提高了教育的整體水平。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)教育在應(yīng)用中還存在一些問題，影響了其積極作用的充分發(fā)揮。如何對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教育模式進(jìn)行改革，提高現(xiàn)代信息技術(shù)教育的水平，為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才，成為教育工作者關(guān)注的重要問題。下面本文就針對(duì)這一課題展開闡述。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)教育的特性

現(xiàn)代信息技術(shù)教育開始于八十年代的多媒體技術(shù)教育，簡(jiǎn)單來說就是利用多媒體設(shè)備將課本知識(shí)圖文并茂的展示給學(xué)生，提高了課堂教學(xué)的生動(dòng)性，使學(xué)生可以主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代信息技術(shù)教育的特性可以從三個(gè)層面進(jìn)行探析：第一，對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來說，現(xiàn)代信息技術(shù)教育具有仿真性、交互性以及操作性的特點(diǎn)。仿真性可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將抽象的知識(shí)具象化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣；交互性有利于為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這種技術(shù)特性不僅可以為學(xué)生提供知識(shí)和畫面，還可以對(duì)學(xué)生的要求進(jìn)行快速的反饋，從而幫助學(xué)生通過不同的途徑和手段來自主選擇自己感興趣的知識(shí)；操作性這一特性可以不斷地強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為。現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存了海量信息，需要學(xué)生自己動(dòng)手去搜下自己需要的信息，這對(duì)學(xué)生來說是新鮮的，并且具有挑戰(zhàn)性，可以讓學(xué)生在自主操作的過程中體驗(yàn)到愉悅感，從而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣[1]。第二，從培養(yǎng)學(xué)生的探究精神角度來說，現(xiàn)代信息技術(shù)教育具有如下特性：信息的海量性、信息分布的非線性以及信息組織加工的生成性。信息的海量性能夠擴(kuò)展探究性學(xué)習(xí)的空間和資源，讓學(xué)生在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界中盡情的探究未知的世界；信息分布的非線性可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟探究性學(xué)習(xí)的方式方法。由于網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)分布具有分散性，有些信息不能直接應(yīng)用，學(xué)生需要自己進(jìn)行整理和歸納，這樣就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及解決問題的能力，這對(duì)于學(xué)生以后人生的發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義；信息組織加工的生成性可以讓學(xué)生讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更有信心的去探究未知的世界[2]。第三，從交流合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)來說，現(xiàn)代信息技術(shù)教育具有虛擬性、遠(yuǎn)程性以及異步性。虛擬性可以帶來民主和平等，使學(xué)生用更加開放的心態(tài)去和他人進(jìn)行交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生自由開放的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化情感以及意識(shí)的發(fā)育；遠(yuǎn)程性實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)范圍和領(lǐng)域的擴(kuò)展和延伸，有效的解決了我國(guó)教育資源分布不平衡的問題，只要有網(wǎng)絡(luò)，世界各地的學(xué)生都可以獲得同樣的教育資源；異步性是現(xiàn)代信息技術(shù)教育和傳統(tǒng)教育最重要的不同點(diǎn)之一，可以使合作學(xué)習(xí)的時(shí)間延長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)的效益[3]。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)教育存在的誤區(qū)以及提高現(xiàn)代信息技術(shù)教育水平的措施建議

1、現(xiàn)代信息技術(shù)教育存在的應(yīng)用誤區(qū)雖然現(xiàn)代信息技術(shù)教育模式的應(yīng)用為教育界輸入了新鮮的血液，更好的推動(dòng)教育改革的發(fā)展和深化，使整體教育的水平大大提高，可以為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。但是，由于現(xiàn)代信息技術(shù)教育尚存在一定的誤區(qū)，并導(dǎo)致現(xiàn)代信息技術(shù)教育的積極作用難以獲得充分的發(fā)揮，制約了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這些應(yīng)用上的誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1）在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒有充分的考慮學(xué)生的接受程度，導(dǎo)致教育的質(zhì)量較差。現(xiàn)代信息技術(shù)教育的應(yīng)用是以現(xiàn)代化的教育理論為基礎(chǔ)的，而現(xiàn)代化的教育理論就是需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的能力。但是在實(shí)際中，很多教師沒有充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化的教育理論的要求，只是單純的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育模式，為學(xué)生呈現(xiàn)大量的信息，造成學(xué)生在接受上出現(xiàn)困難[4]。

2）存在單純的為實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)而應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育模式的情況，并沒有認(rèn)真地對(duì)多媒體課件進(jìn)行整理和設(shè)計(jì)，只是文字和圖片的堆積，導(dǎo)致現(xiàn)代信息技術(shù)教育的作用難以發(fā)揮，從而造成信息資源的浪費(fèi)[5]。

2、提高現(xiàn)代信息技術(shù)教育水平的措施建議

1）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)教育奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。現(xiàn)代信息技術(shù)教育需要大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和信息技術(shù)進(jìn)行支撐，因此要想提高現(xiàn)代信息技術(shù)教育的水平就要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為教師配置高技術(shù)含量的信息技術(shù)設(shè)備。

2）加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)軟件的開發(fā)。教育軟件的開發(fā)是提高現(xiàn)代信息技術(shù)教育水平的關(guān)鍵，因此學(xué)校除了自主開發(fā)，還可以引進(jìn)其它先進(jìn)的教學(xué)軟件，對(duì)學(xué)校的教育系統(tǒng)進(jìn)行更新。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，和傳統(tǒng)的教育模式相比，現(xiàn)代信息技術(shù)教育具有自己的特性，既存在很多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在一些缺陷，這就要求教育工作者需要在現(xiàn)代信息技術(shù)教育以及傳統(tǒng)的教育模式中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，從而最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避其存在的固有缺點(diǎn)，只有這樣才能提高我國(guó)教育的整體水平，為國(guó)家社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

作者：王翔灝 單位：河南省工藝美術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

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[2]鞏衛(wèi)忠.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)教育在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的持續(xù)發(fā)展[J].讀寫算：教育教學(xué)研究,2011,(47):284-285.

[3]陳剛.談現(xiàn)代信息技術(shù)教育與數(shù)學(xué)課的有機(jī)結(jié)合[J].劍南文學(xué)：下半月,2011,(8):308.

[4]譚斌.高校現(xiàn)代信息技術(shù)教育中的實(shí)踐問題研究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2013,(11):183-184.

[5]尼瑪次仁.現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學(xué)中的影響與應(yīng)用[J].少兒科學(xué)周刊（教育版）,2014,(9):134,135.