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學校宿舍衛生管理制度范文1

關鍵詞：寄宿制；生活指導；學生管理

隨著人口流動增加，大規?！俺伏c并?！?，國內寄宿制學校越來越受到人們的歡迎。從傳統的分散式辦學到現在的集中辦學，體現了以人為本和科教創新的教學理念，學校軟硬件設施也得到了改善，很大程度上提高了教學效率。寄宿制學校要想有更好的發展，就必須加大管理力度，建立健全管理制度。對學生管理工作是體現學校辦學宗旨和教學改革力度的關鍵，是擺在每一個教育工作者面前的重大問題。學生是教學的主體，是一切教育工作的根本，所以對學生進行管理要注重人性化和科學化相結合。宿舍是學生在學校里的家，是學生養精蓄銳、自我調整的場所，因此宿舍的環境對學生的影響是巨大的。當學生在教室學習了一天，忙碌了一天以后，他們回到宿舍最希望看到的就是整潔的房間和溫馨的環境。宿舍同時也是寄宿制學校里很重要的組成部分，代表著學校的形象和名譽。宿舍管理的好壞也與班級管理有著直接的關系，對寄宿制學校的教學秩序產生很大的影響。我長期從事寄宿制學校的學生管理工作，特別是對學生住宿管理有一定的經驗。下面，我將結合學校實際談談如何提高學生的住宿管理和生活指導工作。

一、體現對學生住宿的細節管理，注重人文關懷

寄宿制學校里，每次我們查宿舍都會發現一些宿舍內非常雜亂，無論我們做出什么樣的努力都得不到很好的效果。實際調查以后發現，這些宿舍里的學生大多是自理能力較差的，他們在來到寄宿制學校以前都是家里人負責日常起居生活。針對這種現象，需要加強對學生的細節管理，比如暖瓶、拖鞋、書籍等要放到指定地點，被褥整齊干凈，宿舍衛生要每日打掃，只有學生堅持不懈，才能夠真正將宿舍變成溫馨的家園。對于學生的住宿生活知識，教師要做精做細，根據學生的實際水平和能力幫助他們獲得集體宿舍生活的指導，讓學生能夠對宿舍有全新的認識。

二、提高學生的自我保護意識和理財計劃能力

寄宿制學校里，學生很多時間是在宿舍度過的，因此學生的個人物品基本都放在宿舍。我在日常工作中會發現值班室檔案里有學生丟失財物的現象，也會有學生來找生活教師說自己的零花錢丟了。為了能夠提高學生的自我保護意識和防盜意識，我會把學生每周從家里帶來的零花錢都收集起來進行統一保管，建立支取檔案表，這樣就可以確保學生隨用隨取，財產安全得到保護。我還遇到過學生因為把零花錢都花光了而無法坐車回家的現象。這主要是由于學生的自理能力差，不會合理理財，沒有養成勤儉節約的好習慣。針對這樣的現象，生活教師可以根據學生的離家遠近情況來合理管理學生的花費，讓學生留出足夠的車費，并且鍛煉了學生的理財能力和節約意識。學生由于年紀小，所以在寄宿制學校里會出現各種各樣的狀況，需要教師認真指導和悉心教育，促進學生在提高學習成績的同時，能夠處理好宿舍的關系和宿舍生活，讓宿舍煥發出團結友愛的氣息。

三、構建宿舍文化，讓學生感受到溫馨的住宿環境

在推行素質教育的今天，寄宿制學校的宿舍管理應該是生活化、規范化和科學化的。生活化是指讓學生能夠感受到在宿舍里就像在家里一樣溫馨，能夠讓學生安心的在學校里學習。比如定期組織學生進行衛生大掃除，對衛生保持較好的宿舍給予頒發衛生流動紅旗，并且計入班級日?？己酥?。規范化是指宿舍要制定相關的管理制度來約束學生的行為，比如《宿舍管理制度》《宿舍外出簽到制度》《學生就寢制度》等，使宿舍各項工作能夠有理有據?？茖W化是指宿舍管理要與時俱進，遵循學生的發育特點和成長階段，教給學生正確的作息時間和生活規律，促進學生養成良好的生活習慣和自我管理能力。比如可以定期開展內務整理比賽，評選出哪個宿舍的學生能夠快速、整齊的整理好自己的內務，充分調動學生的積極性。在此基礎上，我會讓學生發揮特長，裝扮自己的宿舍，有的學生會制作勵志條幅，有的學生會繪畫美景，有的學生會制作手工藝品等等，使宿舍更加溫馨和舒適。

四、對宿舍衛生和紀律要常抓不懈，從小事做起

宿舍衛生應該是寄宿制學校里需要常抓不懈的工作，為了給學生提供一個良好的住宿環境，也為了學校的宿舍管理工作能夠更上一層樓，需要提高對宿舍衛生的重視程度。衛生是健康的保證，是對學生素質的體現，因此不僅要制定相關宿舍衛生管理制度，還要鼓勵學生提高衛生保護意識，加強對宿舍的衛生清掃工作，從小事做起，不亂扔垃圾。學生要做好分工，施行輪流值日制度，即每個學生負責一天，這樣做是比較合理的。還有的宿舍每人負責一部分的衛生，這也是很合理的做法。對于宿舍的紀律管理更是永恒的話題，有的學生在宿舍里大吵大鬧，有的學生在宿舍里不按時就寢，有的學生在宿舍里抽煙，這些現象在日常工作中都是時有發生的，所以學校要派專人負責，加強對學生宿舍紀律的管理。如可以讓班主任實行抽查制度，不定期到宿舍查看學生的表現，作為對學生的考核之一，在家長會上對表現差的學生與家長進行溝通。

五、培養學生的責任意識，每個宿舍選拔一名舍長

對于寄宿制學校的宿舍管理工作需要選好管理人員，將管理的責任落實到個人，這樣才會提高管理人員的工作積極性。學校應該把有責任心、有愛心、做事穩重勤快的教師聘為生活教師，并且在宿舍的每一個樓層設置一名生活教師，對住宿學生的日常生活進行管理和指導。生活教師要培養好學生的責任意識和團隊意識，一個宿舍就是一個小團隊，團隊成員要互幫互助，不能搞分裂，一個優秀的宿舍需要宿舍成員彼此包容，彼此理解。要讓學生知道作為宿舍的一員應盡的責任和義務，以及應有的素質。同時，為了配合宿舍管理員和生活教師的管理，應該為每一個宿舍選拔一名舍長，舍長負責監督和督促其他宿舍成員認真完成宿舍值日和其他各項任務，這樣既確保宿舍環境能夠更加清潔和健康，又有利于學生的成長和生活。

參考文獻：

[1]景淑英.農村寄宿制學校學生管理策略[J].教書育人，2013（20）.

學校宿舍衛生管理制度范文2

【關鍵詞】學校衛生現狀；問題分析

【中圖分類號】R419 【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0515(2011)08-0439-02

為加強學校、托幼機構衛生工作，加大對傳染病防控和醫療機構管理、飲用水衛生、學習環境衛生的監督執法力度，確保學校、托幼機構依法履行職責，規范管理行為，消除衛生安全隱患，創造安全衛生的學習和生活環境，切實保障廣大學生、幼兒的身體健康和生命安全。根據《中華人民共和國傳染病防治法》、《學校衛生工作條例》及相關法律法規，我們于2011年5月-6月采取查閱檔案資料、現場監測查看等形式對臨淄區駐地27所中學衛生現狀及存在問題進行了調查分析，結果如下：

1調查對象、內容與方法

1.1對象:城區中學11所，鄉鎮中學16所，共27所。

1.2內容

1.2.1傳染病防控和醫療機構: 傳染病疫情報告、晨檢、因病缺勤病因追查與登記等各項制度；傳染病疫情報告人員；學校傳染病報告渠道；傳染病應急處理預案；學生入學預防接種查驗登記記錄；學生健康體檢檔案；衛生室（保健室）建設和傳染病防控措施的落實情況。

1.2.2 飲用水衛生: 生活飲用水來源、消毒措施、消毒記錄；二次供水管理措施；衛生檢驗報告。

1.2.3 學習環境衛生:教室人均面積、課桌椅、黑板、教室采光、教室照明、教室微小氣候；學生宿舍面積、衛生管理制度，宿舍漱洗設備；學校廁所的蹲位數量、環境衛生。

1.3方法:按照國家規定的學校經常性衛生監督項目，有統一培訓的學校衛生專業人員實施，對教室人均面積、課桌椅、黑板、教室采光照明、教室微小氣候、環境噪聲、學校廁所、生活飲用水、傳染病管理、學生宿舍等項目指標進行衛生監測。

教室人均面積、黑板、室內微小氣候、噪聲、廁所、學生宿舍，按照GBJ99-86《中小學校建筑設計規范》測量平價；課桌椅按照GB7792-87《學校課桌椅衛生標準》判定；教室采光與照明按照GB7793-87《中小學教室采光和照明衛生標準》評價，按照GB5699-85《采光測量方法》和GB5700-85《室內照明測量方法》測量。生活飲用水按照GB5749-85《生活飲用水衛生標準》評價。傳染病管理按照《傳染病防治法》評價。

2結果

按照《學校衛生監督綜合評價》（GB/T18205-2000）進行匯總。結果顯示城區有兩所中學教室人均面積不合格，主要原因為重點中學，就讀學生多。其余城區中學衛生學監測指標顯著好于鄉鎮中學。

2.1 傳染病防控和醫療機構：學生傳染病管理于“非典”“手足口”“甲流”過后已走上制度化、規范化的軌道，全部成立了傳染病管理小組，制訂了傳染病防控應急預案，建立和完善了學校衛生管理長效機制，各項管理制度落實到位。多數鄉鎮中學宿舍設施簡陋，盥洗設施不足，人均面積達不到2.7m2。按要求設置衛生室者僅6處，其余21所為保健室。

2.2 生活飲用水：部分學校生活飲用水未消毒，未經有資質檢測檢驗單位檢驗，無衛生檢驗報告，供管水人員未進行健康體檢。

2.3 學習環境衛生：兩所重點城區中學各班學生人數嚴重超標，多達70人，各班級教室座位擁擠，走道狹窄，致使人均面積達不到衛生要求，影響學生正常的活動。前排課桌與黑板距離過近，后排距黑板過遠，邊座學生與黑板夾角過小，易引起學生視覺疲勞，導致視力下降。所監測的教室均采用日光燈照明，其中燈具安裝垂直于黑板的15所，12所鄉鎮中學教室燈管沒有垂直于黑板安放，且數量配置不足，老化問題嚴重，9所鄉鎮中學黑板前無燈管及控照式燈具。27所學校的黑板均平坦、無裂縫、無破損，黑板的高度與黑板下緣的距離全部合格，僅4所鄉鎮中學黑板由于使用時間太久，顏色發白。城區11所中學學生宿舍衛生管理制度、個人用品衛生、環境衛生、水槽人均長度均符合衛生要求，8所鄉鎮中學水槽人均長度不符合衛生要求。城區中學均為水沖式廁所，廁所蹲位數符合衛生要求，7所鄉鎮中學廁所為旱廁，學校無便后洗手設施或洗手設施不足。

3工作建議

3.1 高度重視，切實增強和做好學校衛生監督工作的緊迫感：

衛生監督機構要高度重視，積極配合教育部門，從保障學生、幼兒身體健康，保證學校正常教學秩序，構建和諧社會的高度，充分認識這項工作的重要性和緊迫性，加大對學校衛生保健人員的業務指導和督查力度，督促學校做好傳染病防控和環境消毒、健康教育等工作。認真履行監督職責，切實把學校衛生監督工作落到實處。

3.2 加強宣傳，著力做好傳染病預防知識普及：

要采取多種形式，大力宣傳衛生防病知識，營造全社會共同參與傳染病防控的氛圍。加強傳染病防控等知識的健康教育，增強師生的衛生意識，培養學生良好的衛生習慣，提高自我防范的能力。嚴格執行有關法律法規與規章，做好衛生防疫管理，減少傳染病在學校傳播的渠道，以保護學生身體健康、維護社會和諧穩定。

3.3 加強學校自身管理：

各校（園）要根據《學校衛生工作條例》及相關衛生標準要求，規范化管理學校衛生工作。學校主要領導要真正擔負起學校衛生工作第一人的責任，切實將學校衛生工作擺上重要位置。建立健全并完善學校衛生管理等相關工作制度，全面加強基礎設施建設及管理，要按照相關要求，結合本單位存在的實際問題，認真總結分析，抓住重點環節，落實整改措施，切實進行整改，切不可有任何松懈麻痹思想。同時要高度重視傳染病防控和學校衛生管理工作，務必從維護廣大師生健康和維護社會穩定出發，充分認識加強學校傳染病防控和學校衛生管理工作的重要性和緊迫性，統一思想，增進共識，采取切實有效的措施，全面加強對校（園）傳染病防控及學校衛生管理工作，切實保障廣大學生的身體健康和生命安全。

學校宿舍衛生管理制度范文3

一、加強寄宿生管理，要建立健全各種管理制度

成立以校長為組長的領導小組，建立健全各種管理制度。俗話說“無規矩不成方圓”，規章制度是行為準繩，無論教師還是學生都必須嚴格遵守，人人都必須照章行事。有了對學生的各種管理制度，學生就可以對照制度約束自己，知道怎么做對，怎么做不對，便于學生養成良好的生活習慣。例如，制定出《寄宿生日常行為規范》，就使學生養成了自覺遵守紀律，主動幫助舍友，安靜午休，夜里按時安靜就寢等良好的生活習慣。制定了《宿舍管理公約》，學生就懂得如何正確使用宿舍里的各種公共物品，知道要愛惜和保護宿舍物品。制定了《宿舍衛生管理制度》，學生就養成起床自覺整理內務、打掃宿舍、清潔個人衛生等良好的衛生保潔習慣。制定了《宿舍安全管理制度》，學生便增強了自我安全防范意識，有事必須離校時，學生會主動給老師簽字請假，有什么問題也會主動向老師報告，學生還提高了自我約束能力，增進了舍友之間啊感情。制定出《學生就餐制度》，就規范了學生就餐行為，使學生養成了文明禮讓就餐，不挑食，愛惜糧食等良好生活習慣。

教師要堅持遵守《查宿登記制度》、《寄宿生離校登記制度》、《交接班簽字制度》、《填寫“日常管理日志”制度》等等，做到每項工作都有記載，有據可查。同時要明確操作流程，明確職責，實行責任到人，責任追究。這樣，教師就能對寄宿生進行精細化管理，既規范了教師管理行為，也統一了工作標準，還解決了教師如何相互配合問題，避免造成工作任務和工作責任不明，出現管理真空，互相推諉責任等現象。制度也像一面鏡子，便于教師對照著總結工作，查缺補漏，改進工作方法，提高管理效率。

二、加強寄宿生管理，必須使學生心靈有所慰籍

小學寄宿生還都是孩子，在校時間越長，就意味著離開父母的時間越長，學生缺少親情，很容易產生孤獨感，特別是那些留守兒童。面對這種現實，教師首先要承擔起父母的責任，用“三心”——愛心、耐心、責任心來開展工作。一要教師用愛心呵護學生心靈，把學生當做自己的孩子一樣來關心他的冷暖，使學生感到雖離開了父母卻并不缺少愛。二要教師用高度責任心幫助解學生解決生活中遇到的各種困難，使他們感到雖離開了父母，生活仍有依靠。三要教師像父母一樣對待學生所犯的錯誤，要耐心的進行教育和引導，幫助他們改正錯誤，切不可簡單粗暴的訓斥學生了之。

其次，努力構建“溫馨小屋”，給寄宿生一個溫馨的“家”。制定《“溫馨小屋”評比辦法》，使學生參入到“溫馨小屋”評比活動中來。教師引導學生一對一的“結對子”，相互發現對方的優點，互相學習，互相鼓勵，互相幫助，互相關愛，使舍友變成朋友和親人，凝聚學生的愛心，激發集體榮譽感，使學生手拉手，努力把自己的宿舍營造成一個溫馨的家。

第三，孩子與父母之間的情感畢竟無法替代，教師要建好“親情接待室”，利用電話使學生定期與父母通話，以緩解學生心靈上的渴盼。教師還要建好“心理輔導室”，用心傾聽學生的心聲，為學生提供心理輔導，使學生脆弱的心里變的堅強起來，能適應校園生活。

三、加強寄宿生管理，一定要使學生感到生活無憂

學校宿舍衛生管理制度范文4

關鍵詞：新生入學教育；班級作用；實現途徑；提高班級作用；建議

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）24-0196-02

一、高校班級在新生入學教育中的作用

（一）新生班主任的作用

新生班主任是班級的重要組織部分之一，分析班級在入學教育中的作用，首先應該明確班主任在其中重要性。高校新生的班主任是高校新生從高中進入大學校門接觸的第一任老師，并且是大學學習生活中交流最多的老師。班主任的言談舉止對班級學生是一種無形無聲的感染和影響。班主任不經意的一句話或一個舉動都將對學生產生非常大的影響。班主任如何在新生入學教育階段充當恰當的角色，正確引導班級學生轉變角色，成為一名真正適應大學學習生活的學生，顯得尤其重要。

（二）班級是學校行政管理最基層組織，有為學生提供最直接服務的優勢

針對大學新生的實際情況及特點，新生入學教育應分為教育引導、訓練適應、養成鞏固三個階段[2]。學校組織入學教育活動面對的是全體新生，不能有針對性地進行安全教育、心理健康教育，也不能分階段有針對性地進行引導、適應、鞏固。高校新生入學教育，不是新生開學后一周或一個月能夠完成的一項工作，而是需要建立長效機制，從長計議對新生進行全方位的引導。基于此，班級能夠彌補學校入學教育工作時間的不足問題，將新生入學教育工作系統地落實到班級，因班而異、因材施教，大一整一學年的時間都可以看作是新生入學教育的階段，班級制定周密的入學教育計劃，對口為學生提供直接的服務。

（三）良好的班風有利于學生形成獨特的班級性格

高校入學新生從全國各地匯聚而來，受地區教育環境、家庭環境等影響，有著各自不同的習慣和訴求。無規矩不成方圓，新的班集體的形成，需要有適合本班學生的管理制度和師生約定，從而形成良好的班風，進而在良好的班風熏陶下逐漸形成獨特的班級性格。所謂班級性格，簡單理解就是班級的老師、學生經過入學教育階段的磨合、教育引導，逐漸摸索出的一種治班之道和學生學習生活的習慣，使班級師生形成一種心理默認，習慣于彼此的契約，班級進入良性發展軌道。

二、高校新生入學教育中發揮班級作用的途徑

（一）班主任老師角色的階段性準確定位

目前在高校內，輔導員班主任與學生存在的師生關系總結起來主要可以歸納為放任型、專制型、管理型、慈愛型和民主型師生關系五大類型[3]。根據以上敘述的新生入學教育應分為教育引導、訓練適應、養成鞏固三個階段，班主任應該在相應的三個階段內充當不同的角色。在教育引導階段，也就是學生入學的1～2個月內，班主任應該充當慈愛型老師角色，工作有強烈的責任心、認真耐心，對學生投入更多的感情關懷，從而使學生對班主任親近、信任、敬重，消除學生中大學班主任老師難見的印象，通過班主任的努力，讓學生對班級進而對學校產生歸屬感和熱愛感；隨著入學教育引導階段過渡到訓練適應階段，即學生入學后的3～5個月內，慈愛型班主任角色必須逐漸轉換為管理型班主任角色，否則學生會對老師產生依賴感，班級管理松散，不利于班級發展，班主任需要制定班級管理制度，與全班同學達成一致約定，按照班級規定進行治班，獎罰分明，嚴字當先；當班級嚴格管理狀態持續時間較長時，學生只是服從，會形成一種高壓心理，此時，應將入學教育進入到養成鞏固階段，班主任應該追求民主型老師角色，班級管理要嚴松有度、管放相當，發揮同學的積極性、主動性、創造性，同學對老師信任、敬佩、親近，班主任有強烈的民主平等觀念、創新精神、有很強的人格魅力和很高的業務素養和強烈的事業心，使班級進入一種有秩序有規矩的發展狀態，形成獨特的班級性格。但民主型老師角色是非常難達到的一種高度。

（二）充分利用迎新軍訓機會發現人才組建班委

班干部也是班級的重要組成部分之一，他們是學生和老師之間溝通的橋梁，為學生提供服務，對學校各部門的工作進行上情下達。在新生入學教育階段，在迎新軍訓這兩大新生活動過程中，通過多與學生交流、翻閱學生檔案、觀察學生表現等，發現班級里善于參與管理和樂于為同學服務的學生，對班干部職務和新生進行準確評估，組建一支樂于奉獻、吃苦耐勞、責任心強、富有創造的班干部隊伍，為日后的繼續新生入學教育和整個大學的班級建設打下堅實的人才基礎。

（三）以學校組織新生校規校紀學習考試為契機，制定班級管理制度

家有家規，班級也要有自己的規矩，以此為同學創造一個舒心穩定的學習環境。在學校組織新生學習校規校紀期間，班主任要帶領班級學生，認真高效的學習，使學生真正了解學校管理制度，這是新生入學教育的重要內容，以使學生明確在未來的大學期間，自己該做什么、不該做什么。同時班級要以校規校紀學習為契機，結合學校管理制度，切合班級實際，制定班級管理制度，具體到宿舍管理、班級文化建設、班級學風班風、早操等內容。并堅持將制定的班級管理制度貫徹執行，有調查顯示，大部分大學生對班級規矩不是不愿遵守，而是班級規矩在實行過程中，不斷地被打折扣，如有獎無罰、執行中止和執行不及時，導致學生對班級規矩慢慢地漠視。所以，班級要制定班級制度，更要有效并長期地執行。

學校宿舍衛生管理制度范文5

2010年，我學校后勤工作計劃還將以指導思想、工作重點、工作措施、環境衛生、安全意識等工作為全部內容。并圍繞大方向展開了詳細的工作計劃。在我校領導的正確帶領下，在所有后勤人員的共同努力下，后勤工作與教師教學工作，師生的生活方面配合良好。2010年，我校后勤工作還將繼續為教學工作服務，為師生生活服務為宗旨，努力把工作做好。以下幾方面便是中學后勤工作計劃：

一、指導思想：

堅持以人為本，服務育人的思想，樹立服務意識，提高服務技能，保證服務質量，規范后勤管理，為學校的教育、教學工作提供有力后勤保障。

二、2010年后勤工作計劃中的工作重點：

(一)做好學校后勤安全工作

(二)加大校產管理力度，不斷完善校產管理制度

(三)做好寄宿生管理工作

(四)進一步加大校園環境與衛生管理工作力度

(五)加速學?；üぷ鳌⑹程?、球場

三、工作措施：

(一)加強協作，做好環境衛生工作

1、本學期繼續加大校舍校產的檢查、維修、保養，環境綠化等工作，力求為師生創造一個優雅的學習、工作環境。

2、做好宿舍安全保衛工作，督促宿舍衛生，健全考核制度

3、協同教導、大隊部等部門，利用黑板報、晨會課、升旗儀式講話等形式，向學生進行愛我校園、愛護公物的教育活動。

4、加大總務處的日常檢查及每周一次班級衛生、包干區的抽查力度，同時協同行政值周、醫務室、學生監督崗等相關人員，扎扎實實地抓好衛生工作。每天的衛生檢查情況做到及時公布上墻，對存在問題要及時指出，限時糾正。

(二)長抓不懈，提高安全防患意識

1、加強校園巡視，對發現有安全隱患的校舍、建筑物、體育器材等作及時徹底的維修、排除。

2、加強門衛的職能，外來人員來校要登記，同時做到在學生離校期間對校園進行巡視檢查。

(三)更新觀念，增強服務意識

1、全體后勤人員必需樹立師生利益、家長利益至上的服務觀，把師生、家長的合理需求作為開展工作的出發點和歸宿，想師生、家長所想，全心全意為師生生和家長服務。

2、加大總務后勤工作計劃的群眾路線力度，動員、組織全校師生民主參與、民主管理、民主直轄市、民主決策，參與后勤管理。

(四)精打細算，嚴格財務管理

1、依據教學需求，學校實際，本著精打細算的原則，制訂經費預算，嚴格實行計劃經費限額包干使用。

2、加強對電話費、水電費、打印費等的管理。

3、嚴格請購、審批、驗收、入庫、報銷制度。

4、做好領物審批制度的改革工作。領物原則上由教研組長、班組長、部門負責人根據實際需要來領取。超級秘書網

(五)物盡其用，發揮設備功能

1、為使學?，F有校產校具發揮其最大效益，要鼓勵、提倡師生們大膽地、經常地去使用，真正發揮設備的育人功能，做到物盡其用。

學校宿舍衛生管理制度范文6

摘 要：本文通過探索以宿舍人自主管理為主、學校管理為輔的宿舍文化自主管理模式來解決當代大學生宿舍文化存在的問題，為大學生成長成才營造一個文明、上進、和諧的宿舍文化環境。

關鍵詞：大學生 宿舍文化 自主管理

引 言：宿舍是大學生活與學習的歸宿地，蘊藏著豐富的文化。在大學生活多年頗受宿舍文化熏陶，也深知宿舍文化重要性。然而，細心觀察你會發現，宿舍文化存在的許多不和諧因子正阻礙著大學生身心發展。為此，針對大學生宿舍文化存在的不良現象和管理體制弊端，筆者對S大學進行了調查，了解了其宿舍文化基本情況，分析了其在宿舍管理中所存在的問題。

一屋不掃，何以掃天下？在構建和諧社會的今天，作為一名大學生，也理所應當積極探索如何營造一個和諧的宿舍文化氛圍。

1.大學生宿舍文化自主管理的基本內涵

1.1大學生宿舍文化概述

眾所周知，大學生宿舍文化是高校文化的一個重要組成部分，具有十分豐富的內涵，指在大學生宿舍這一特定的生活和學習環境里，宿舍成員依據宿舍所具有的客觀條件,在從事各種宿舍活動中所形成的共同的物質環境和文化氛圍，它具體包括宿舍的室內設施、整體布局、衛生環境和宿舍人的行為習慣、道德修養、心理傾向、人際關系以及宿舍的規章制度、管理機制等。由此可見，其特征表現為：一是廣泛性，它不僅包括宿舍的室內設施環境，還涵蓋了宿舍人的生活習慣、道德行為以及宿舍的規章制度和管理機制；二是感染性，它是宿舍人感情交流的媒介，通過感情交流和感染逐漸形成心理上的認同，并深深地影響著宿舍人的思想觀念和行為習慣；三是自主性，大學生對自我價值認識和保護很強，在宿舍遇到問題傾向于獨自解決，自主性很強。

1.2大學生宿舍文化管理的本質

文化管理在很大程度上來講是‘人化管理’，即以人為根本出發點，并以實現人的價值為最終目的的尊重人性的管理，該管理是靠管理主體與管理對象之間所形成的文化力互動來實現，其核心是以人為本。而作為文化管理范疇的大學生宿舍文化管理實質也是一種以人為本的管理,即以大學生群體為對象的人性化管理。

1.3大學生宿舍文化自主管理的基本內涵

宿舍文化自主管理是指在校規式管理基礎上對大學生賴以生活與學習的宿舍衛生環境和其宿舍行為習慣、道德素養、心理傾向、人際關系以及宿舍的規章制度和管理機制等宿舍文化為主要對象的進行以學生自主管理為中心的過程，該過程通過宿舍人自主管理來發揮宿舍文化價值，為宿舍人塑造良好的環境。

2.大學生宿舍文化存在的主要不良現象

良好的宿舍文化有助于培養良好習慣和提高學習質量，然而調查結果不容樂觀。

2.1大學生宿舍衛生環境不良現象

宿舍衛生環境是大學生宿舍文化的基礎環節，其衛生環境好壞直接影響到宿舍人的生活和身心健康。然而宿舍衛生環境狀況并非我們所理想中的大學生優雅書生環境，調查顯示僅17%的人對自己所居住的宿舍衛生環境表示滿意。從宿舍的內部和外圍環境來看，在對100個宿舍的調查中，57%的宿舍環境較差，主要表現在：空氣不清新有異味；墻面不干凈有涂鴉；生活物品凌亂不齊；門窗、簾子、電器等室內設施“塵舊”；甚至垃圾久滯，一片狼藉。外圍是宿舍的延伸區域，其衛生顯得更糟糕，65.7%的宿舍外圍衛生環境較差，主要表現為：水房溝臭，殘留剩飯菜；走廊垃圾遍地；廁所臭味遠揚。

2.2大學生宿舍道德行為不良現象

第一，宿舍懶散懶惰現象，大學生是祖國的未來，自信而充滿朝氣，勤奮而有理想是他們積極向上的精神風貌，但走進宿舍，會看到宿舍作息紊亂，無人打掃，垃圾久置，衣被不洗等懶惰現象，部分宿舍打掃衛生純粹是為應付檢查。調查顯示65.8%的人認為宿舍經常存在懶散現象，其中82.9%認為屬于個人懶惰。第二，宿舍游戲娛樂現象，現階段，計算機網絡的普及給宿舍文化產生了深遠的影響，特別是網絡游戲、影視、QQ等成了宿舍人的主流文化，很多人沉迷于此不能自拔致使時間、精力透支，嚴重影響學習與生活。第三，宿舍臥談低俗現象，宿舍會有臥談習慣，臥談內容豐富多彩，臥談可以增進溝通享受集體溫暖，但部分宿舍扯天說地或指東罵西，思想低俗，久而久之形成宿舍文化庸俗之風。第四，宿舍言語庸俗現象，很多大學生在公共場所較為自覺遵守禮儀，言談干凈，舉止較禮貌，可到了宿舍便行無所忌，口無遮攔，庸俗之語脫口能出。

2.3大學生宿舍心理傾向不良現象

大學時期是大學生心理走向成熟階段，然而在這個關鍵階段，其表現出許多不良心理傾向：一、攀比、嫉妒心理，近來不良風氣在宿舍泛起，如抽煙比牌子，衣著比名牌，化妝品比檔次等，追求時髦衍生了嚴重的攀比心理和嫉妒心理。二、寄生依賴心理，無收入來源的大學生要維持高的花費無疑需要依賴父母。三、崇拜心理，“星”文化裝飾宿舍是大學生心理傾向的一個重要表現，過度追求明星的心理傾向不利于其心理發展。四、孤僻心理，大學生來自五湖四海，其性格和貧富差距因素易使其產生孤僻心理。

2.4大學生宿舍人際關系不良現象

人際關系是宿舍人通過相互交往和情感聯系后逐漸形成的心理關系，它在宿舍中也存在不少問題，如宿舍內部關系冷淡，西安交通大學校園網上調查顯示：60%的大學生對宿舍的人際關系表示不滿意，其主要表現在宿舍人之間關系冷淡、情緒波動較大、相互猜疑和妒忌、功力心強甚至發生打架傷人事件，嚴重阻礙宿舍人的人際關系發展。

3.大學生宿舍文化不良現象的因素分析

針對目前大學生宿舍文化在衛生環境、道德行為、心理傾向和人際關系方面所呈現出來的不良現象與問題，筆者做以下簡要分析。

3.1大學生宿舍不良衛生環境的因素分析

首先，宿舍衛生意識淡薄與懶惰心理是其根本原因，宿舍人的衛生意識弱和懶惰心理往往會影響其他人的主動性與積極性。其次，宿舍缺乏合理有效的管理機制是導致宿舍衛生無序的制度性原因。再次，學校校規式的宿舍衛生管理往往是象征性的先聲后查，檢查頻率低，監督力度不夠，不利于宿舍衛生環境的保持。

3.2大學生宿舍不良道德行為的因素分析

面對具有誘惑性的網絡宿舍人不能克制自己的行為和嚴格要求自己，不能統籌和管理好自己的生活與時間，呈現出自我管理能力薄弱、自我管理脫節等現狀，很大一部分與其不良道德行為相關聯。

3.3大學生宿舍不良心理傾向的因素分析

宿舍人自我約束能力差，人格不夠健與宿舍人自我主義、團隊合作意識弱、人際關系淡薄以及表現出來的攀比嫉妒、寄生依賴、迷茫孤僻等心理現狀息息相關。另外，部分宿舍人不合理的價值觀念往往會彎曲他們的心理傾向。

3.4大學生宿舍不良人際關系的因素分析

價值觀誤區是導致宿舍不良人際關系的重要原因，宿舍人個人主義、功力主義、金錢主義等價值取向使其自我意識強烈，自私偏激，集體主義淡化，不愿聽取別人的意見。二是人格不健全。處于人格發展和完善期的大學生還不夠成熟，自我認知能力有限，極易與宿舍人發生沖突，其人際關系意識片面化和情感沖動性以及自我控制能力不足也妨礙了宿舍人際關系的發展。三是學校疏忽人際管理。學校對宿舍的管理很多與學生實際有落差，且管理范圍狹小，局限于衛生、安全等方面的表層管理，疏忽深層人際管理。

4.大學生宿舍文化自主管理模式的構建

在宿舍文化管理中，學校管理精力分散，難以對宿舍的深層文化進行管理，校規式管理弊端客觀上呼吁自主管理。鑒于大學生宿舍文化校規式管理弊端，筆者提出構建一套宿舍文化管理機制，充分發揮他們自主管理能力，彌補校規式管理的不足。

4.1大學生宿舍文化校規式管理弊端

從宿舍文化所表現出來的一系列 “病態”可知，宿舍人和宿舍管理制度都出了問題。在宿舍文化管理中，學校有規章制度，可部分制度和執行情況不盡如人意。第一，管理制度陳舊，校規式管理往往視宿舍為休息場所，管理較為膚淺，管物不管人，其管理難以深入到宿舍人的道德行為、心理傾向、人際關系等內在本質，很難達到育人效果。第二，管理人員單一雜亂、不專業，管理隊伍力量比較薄弱，停留在膚淺的指導階段，第三，少有細微管理，以懲罰代替的管理，不利于宿舍人的人格發展。第四，管理工作蜻蜓點水脫離德育，工作多為形式、表面文章，難以調動宿舍人自我管理的積極性。

4.2大學生宿舍文化自主管理的重要性

形成一套大學生宿舍文化自主管理機制對宿舍人的生活與學習至關重要：一則可以增強宿舍人自主管理能力，通過在宿舍文化管理中不斷地鍛煉自己，增強自主管理能力；二則能培養大學生的宿舍文化素養，在宿舍自主管理過程中革除文化垃圾，提高宿舍文化意識和提升宿舍文化涵養；三為營造良好的宿舍文化氛圍，自主管理的最終目的是管理好宿舍文化，挖掘并發揮宿舍文化功能，構建文明和諧的宿舍文化環境。

4.3大學生宿舍文化自主管理模式的構建

針對宿舍文化存在的問題和校規式管理體制弊端，筆者分別從目標管理、自主管理和人格管理三方面構建了以宿舍人自主管理為特色的管理模式。

4.3.1宿舍文化目標管理

從學校管理角度而言，應完善宿舍管理制度，提高宿舍管理水平，制定科學的宿舍管理制度，例如制定和完善衛生檢查評比制度、宿舍衛生值日制度、宿舍管理制度等，以制度化管理來規范學生宿舍行為，督促學生自覺遵守宿舍規章。從學生自主管理來講，學生根據宿舍實際情況制定宿舍管理規則，如制定宿舍作息時間、宿舍衛生值日制度等。宿舍人制定好目標，以目標管理為價值取向，逐步改善宿舍環境和提高宿舍管理水平。

4.3.2宿舍人自主管理機制

蘇霍姆林斯基曾經說過：“實現自我教育，才是一種真正的教育”。因此，應充分挖掘宿舍人自我管理的潛能，讓他們充當管理者的角色，主動參與宿舍管理。

（1）宿舍人自主管理監督機制

學校檢查監督機制：學校安排值日生對宿舍進行監督管理，抽查部分宿舍，對臟亂差宿舍進行通報。班級檢查監督制度：班委組織學生對宿舍進行檢查，實行宿舍衛生環境積分制，對低分宿舍進行通報批評。學生檢查監督制度：學生自發成立宿舍管理社，發揮他們宿舍自主管理的能力，如督檢宿舍衛生、紀律、安全以及不良行為習慣，通過參與宿舍管理，提高自主管理能力，實現自我教育。

（2）宿舍人自主管理激勵機制

激勵是管理的核心，是管理的不竭動力，宿舍管理也避免不了激勵的運用。實行激勵管理并講究激勵藝術是新時期大學生宿舍文化管理的有效途徑。管理之道在于借力，做好學生自主管理工作，需構建一套有效的自主管理激勵機制來激發其參與熱情。如制定文明獎勵制度，通過宿舍文化評比引導宿舍人加強文明意識和提升道德理念。此外，發揮宿舍黨員的先鋒模范作用，黨員作為學生中的中堅力量，用無私奉獻的價值理念和優秀的道德品行去感染那些懶散的宿舍人，引導他們一起管理好宿舍。

（3）宿舍人自主管理服務機制

服務是宿舍管理的內在要求，需要增強宿舍人的服務意識。第一，組織多元化的管理隊伍。宿舍自主管理需組建一支管理隊伍，同時要掌握管理宿舍的方法，融合心理、管理、教育等相關專業知識來對宿舍文化進行綜合性管理。針對宿舍人的學習、生活、人際、心理、休閑等需求，推出以大學生宿舍成長規律相適的內容，用健康的信息為宿舍人服務，給宿舍人提供更廣闊的宿舍文化發展空間。第二，宿舍人服務與自立。向家境貧困生提供宿舍管理崗位，鼓勵其勤工儉學，既可為宿舍提供服務，也能培養自主管理能力。第三，發揮社團服務功能。社團是校園文化的一大特色，在不同專業的融合下呈現不同的文化色彩，讓宿舍引進社團，豐富宿舍文化，拓展宿舍人際。

4.3.3宿舍人的人格管理

大學生成才是科學素養和人文修養的整合。在綜合素質里,心理素質、健全人格是其核心。大學生正處于人格發展的關鍵期，對宿舍文化影響很大。因此，應重視宿舍人的人格管理。第一，加強自身道德修養和公德意識。良好的行為習慣與宿舍人道德修養息息相關。宿舍人只有提高道德素養才能端正位置，管理好行為，達成互相信任、互相關心、和諧共處的宿舍人際關系。宿舍環境和氛圍需要各成員共同營造，這要求宿舍人加強公德意識，營造良好宿舍氛圍，促進宿舍文化全面發展。第二，做到自信與自律。自信與自律在人格發展中十分重要，宿舍人不健全的人格主要表現在他們在生活、學習中缺乏自信和喪失自律。在面對各種競爭壓力和處理緊張人際關系時要樹立自信，并融入集體生活，有效處理宿舍問題。同時宿舍人還應自律，嚴格要求自己。那些網絡游戲、懶散行為、語言庸俗現象等往往與宿舍人的不自律有關，如果宿舍人能夠做到自律，也就能從根源上清除宿舍不良行為。第三，增強集體價值觀念。宿舍是學生休息和生活的公共場所,如同家一樣,良好的宿舍氛圍需要靠大家來維護，并致力于培養集體主義精神和團結合作精神，以消除個人意識和小群體意識，促進宿舍人際關系發展。

因校規式管理難以深入宿舍人的內心本質，對某些不良的宿舍文化難以管理也不能管理，而大學生宿舍文化自主管理以學生自主且人性化管理的優點彌補了其不足之處。該管理模式引入目標管理理念和自主管理機制，從學校和學生兩個主體切入，圍繞宿舍文化管理體制，分別從自主管理監督機制、自主管理激勵機制和自主管理服務機制三個方面構建了宿舍文化自主管理框架，強調宿舍人自主管理意識的培養，注重宿舍人自主管理積極性的調動以及宿舍人的人格管理，有利于加強宿舍人的自身道德修養，增強宿舍人的集體價值觀念，也有助于從根本上遏制宿舍文化垃圾的產出。

5.結語

一所高校的文明與上進程度可以體現在其宿舍文化之上，良好的宿舍文化環境不僅有益于提升大學生的綜合素質，還會對其以后人生產生積極影響，學校應關注大學生宿舍這塊陣地，重視宿舍文化管理在整個學生工作中的地位，將自主管理擺在首位，注重宿舍人的自主管理，充分發揮大學生在宿舍管理中的主力軍作用，并以自我管理、自我實踐為方向，從根本上解決目前大學生宿舍文化中所存在的問題，構建一個文明、上進、和諧的宿舍文化氛圍。大學生宿舍文化自主管理正是以自主管理為特征創新性地提出了多元的宿舍文化管理模式。隨著社會的發展，大學生宿舍文化管理會更加注重大學生自主性管理和人性化管理，更加會關注當代大學生的自主管理能力和積極性。該模式對今后宿舍文化管理有重要價值和意義，尤其是對90后不斷涌進大學后可能出現的宿舍文化管理失敗提供了可借鑒之處。大學生宿舍文化管理研究是一項長期的工作，筆者對大學生宿舍文化自主管理的論述還有某些欠缺之處，仍有深入研究之需要，在此，筆者懇請讀者批評與指正，共同對大學生宿舍文化管理進行探討和研究，以更好地促進大學生的健康與發展。

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