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思政教學(xué)改革方案范文1

關(guān)鍵詞：改革考試模式 推進(jìn) 思政課教學(xué)

思想政治理論課是學(xué)校開設(shè)的一門針對大學(xué)生思想政治教育的主要課程。最近幾年以來，為了在思政課教學(xué)的成績上取得好的收獲，學(xué)校實(shí)施了許多的創(chuàng)新措施以及完善了教學(xué)模式，其中有教學(xué)模式、方法等等，改革大學(xué)生思想政治理論考試評價(jià)模式是其中一個非常重要的方面。

一、改革思政課考試評價(jià)模式的必要性

考試是鑒定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種有效方法，其對于實(shí)現(xiàn)老師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生自身的發(fā)展發(fā)揮著無法替代的作用。但是，傳統(tǒng)的考試評價(jià)模式存在著許多的弊端，具體來說：

1、導(dǎo)向上，傳統(tǒng)的考試評價(jià)模式重視的是知識的導(dǎo)向，不是能力導(dǎo)向。在當(dāng)前教育形勢下，高校對人才的培養(yǎng)更重視的應(yīng)該是能力的養(yǎng)成，而不單單只是知識的學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)在的思政課考試只是對知識的學(xué)習(xí)發(fā)揮了其導(dǎo)向作用，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)。從本質(zhì)上沒有符合考試評價(jià)體系的最初目的，不僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)存在不利，同時(shí)，也不利于教師進(jìn)行教學(xué)。

2、內(nèi)容上，傳統(tǒng)的考試評價(jià)模式重視知識點(diǎn)的考核從而忽視了對學(xué)生能力的考查。為了盡快的適應(yīng)當(dāng)前形勢的需求，現(xiàn)在高校思政課教學(xué)工作也重視對大學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，考試作為教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，也應(yīng)該把對學(xué)生能力的考核作為其最主要的目標(biāo)。但是在現(xiàn)實(shí)情況中，許多的高校思政課考試內(nèi)容依然是重視課堂上所講的知識點(diǎn)和理論知識，沒有或者很少方面的涉及到了對學(xué)生能力的考核。

3、考試形式上，傳統(tǒng)的考試評價(jià)模式形勢單一、落后，不能夠滿足當(dāng)前教育形勢下高校思政教學(xué)的基本需求。雖然最近幾年以來高校思政課的考試形式也進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新，但是，所考核的內(nèi)容還是很難擺脫把知識考核放在首位的模式，即使是某些主觀題的論述以及分析類型，他們所考核的目的也是學(xué)生對知識的掌握程度以及相關(guān)語言的組織能力。所以，高校思政課的考核應(yīng)該要把注意力放在教學(xué)目標(biāo)根本功能的完成，從而，可以達(dá)到通過考試來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。

二、深化考試評價(jià)方式改革方案

針對傳統(tǒng)考試模式所存在的這些問題，在深化改革思政課考試評價(jià)方式的過程中要做到下面這幾個方面：

首先，要打破知行分離的限制，在對思政課的考核過程中要把認(rèn)知考核和思想行為考核科學(xué)的結(jié)合在一起。高校的思政課主要是傾向于運(yùn)用理論有目的有目標(biāo)地解答學(xué)生思想覺悟上的關(guān)于人生觀、道德觀、價(jià)值觀等一些問題，是一科實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科。所以，其考核評價(jià)就需要把知識的考核和與它有關(guān)的行為表現(xiàn)科學(xué)的聯(lián)系起來進(jìn)行綜合的評價(jià)。

其次，要打破考試形勢單一的阻礙，對于考核方式，學(xué)校可以保留對學(xué)生理論知識掌握程度的考核，但是其他的內(nèi)容和形式要進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。注意主觀題和客觀題在試卷中所占的比例。重點(diǎn)考查學(xué)生分析問題的能力、闡述問題的能力、時(shí)事的關(guān)注的力以及對現(xiàn)實(shí)生活的注意能力等等。

再次，要突破單一的筆試考核模式，采取靈活多樣的模式對學(xué)生進(jìn)行考查。和全面考查學(xué)生多方面能力的內(nèi)容相一致，思政課在考核模式上也要做到靈活多樣。特別是開卷考試，所涉及到的知識點(diǎn)不是一定要局限在書面上，還可以延伸到學(xué)生比較常見的各種方式上。應(yīng)該把課堂考試和學(xué)生的日常行為習(xí)慣以及多種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)的結(jié)合起來，綜合的考查和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、改革考試評價(jià)模式對思政課教學(xué)的必然要求

思政課考試評價(jià)模式的創(chuàng)新一定會帶動思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新。和考試制度的轉(zhuǎn)變相一致，思政課教學(xué)上也一定要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力、重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的愛好特長從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)大學(xué)生正確人生觀和世界觀的形成。

首先，在教學(xué)內(nèi)容上要努力實(shí)現(xiàn)這幾點(diǎn)，即貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近學(xué)生。思政課所涉及到的內(nèi)容比較多，所涉及到的范圍也很寬廣，對于上課教師來說，不僅僅是要讓學(xué)生掌握知識，了解知識。最重要的是要收到引導(dǎo)思想的效果。這就對任課老師，特別是對年輕的老師提出了更嚴(yán)格的要求，任課教師不僅僅要有豐富的知識和社會閱歷，而且還要可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。

其次，在教學(xué)模式上要轉(zhuǎn)變原有的照本宣科式的教學(xué)模式，可以依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，靈活的使用對講式、引導(dǎo)式、案例式等不同的教學(xué)模式，最大程度的營造輕松、越快的課堂氛圍，講求以理來服人，引導(dǎo)學(xué)生的辯證能力，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。

再次，加大對教學(xué)改革的力度，使課堂教學(xué)和課外活動以及不同實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)的結(jié)合在一起，制定詳細(xì)的成績評定模式，這樣才可以把學(xué)生在各個不同領(lǐng)域里的表現(xiàn)綜合起來進(jìn)行考查。也只有這樣的教學(xué)模式才能夠適應(yīng)考試制度創(chuàng)新的需要。高校的思政課不僅僅要學(xué)生可以學(xué)到更多更豐富的知識，同時(shí)，還要重視學(xué)生思想道德素質(zhì)提高。不僅僅要重視理論知識的傳授，還要不斷的陶冶學(xué)生的道德情操，科學(xué)的促進(jìn)大學(xué)生身心的全面發(fā)展，使當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，把他們培養(yǎng)成社會所需要的合格人才。

四、結(jié)束語

只有從知識的傳播、能力的培養(yǎng)和道德的教育等多方面進(jìn)行綜合評價(jià)，才會有利于提高思政課實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效性。只有不斷的思政課實(shí)踐性教學(xué)模式和測評方法，才有可能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，才會使思政課成真正的受到學(xué)生們的歡迎，才會培養(yǎng)出更多的人才。

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