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資助政策助我成才范文1

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持“公平、公正、公開”原則，建立健全學生資助工作機制，整合各類資助資源，不浪費一分錢，積極創新工作方式，努力拼搏，強化服務，確保每個家庭經濟困難學生都能平等地享受到國家的惠民政策，為促進教育均衡發展做出應有貢獻。

二、目標任務

1按照縣教育局資助中心和學校的要求，制定并完善學校各項資助政策，建立健全學校資助體系，實施各項資助工作。

2、利用學校校園網、電子屏、入學通知、校園廣播、宣傳板和櫥窗等方式，切實做好各項資助政策的宣傳工作。

3、做好2014年春秋兩次國家助學生的核查、評定、公示、發放工作。

4、進一步完善我校貧困學生檔案建設工作，做好家庭貧困學生的統計、調查工作。

5、做好2014年學校各項資助資金的指標分配、評定、公示發放工作。

6、切實做好貧困學生的社會資助工作。

7、協助學校相關部門做好“新苗”獎學金的評審及發放工作。

8、進一步做好貧困生的教育工作，開拓以“感恩教育、誠信教育、成才教育”為主題的貧困學生教育新模式。

9、指導各班級開展資助工作。

10、做好各類資助檔案資料的收集整理工作。

三、工作措施

1、加強領導、健全網絡。實行專人、專室、專賬。真正做到機構健全，網絡齊全，整體聯動，有序運作。

2、強化職能、規范程序。用好用足各項資助政策，明確受助范圍、對象、條件，規范辦理程序，確保各項資助政策落實到實處，使貧困能真正受到“平等、均衡、優質”的良好教育。

3、進一步規范資金管理系統，規范資金管理。所屬資助款項要按時足額打到學生賬戶。防止虛報、冒領、克扣現象發生。

4、加大監督力度，確保資助效果，努力做到資助對象準，資助效果好，社會評價高。

四、工作安排

元月-2月：

1、制定資助工作計劃；

2、完善各類管理工作制度。

3、制定2014年春季校內資助工作安排。

3月-5月

1、確定校內資助學生名單并組織資金發放。

2、對享受2014春季國家助學金的學生進行核查、造冊、上報、發放。

3、深入班級核實享受資助政策學生情況。

4、利用資助工作開展對學生的思想教育，培養學生“知恩、感恩、報恩”和團結互助的品德。開展“資助政策助我成才”征文評選活動。

5、做好春季普高貧困生資助信息庫的數據采集、維護、核對工作。

6、對享受國家助學金的學生家長進行不少于10%的調查。

6月-8月

1、收集整理上半年各類助學檔案。

2、做好普通高校家庭經濟困難新生入學資助項目工作。

3、利用各種方式宣傳國家和學校資助政策。

9月-10月：

1、給高中部每位學生發放《省普通高中國家助學金政策宣傳單》和學生家庭經濟情況調查表。

2、召開學校資助工作會議。

3、做好貧困學生的統計、調查工作。

4、制定2014年秋季校內資助工作安排。

5、做好2014年秋季國季國家助學金受助對象評定、公示工作。

6、確定校內資助學生名單并組織資金發放。

7、深入班級核實享受資助政策學生情況。

8、做好秋季普高貧困生資助信息庫的數據采集、維護、核對工作。

11月-12月：

1、做好2014年秋季國家助學金受助學生花名冊上報、辦卡、資金發放工作。

2、深入班級核實享受資助政策學生情況。

資助政策助我成才范文2

能夠代表本期輔導員培訓中的全體學員們在此發言，我感到由衷的榮幸。首先，非常感謝某某某能夠給予我這樣一次機會，和來自全省各個兄弟院校的優秀的輔導員們進行一次零距離的學習、交流。現將學習體會向大家匯報如下：

一、學習的意義——以“有限”開啟“無限”

六天的學習時間雖然短暫，但在這有限的時間里，在同行專家的理論指導、實例啟發以及拓展訓練中，讓我們這些已經工作或者即將步入工作崗位的輔導員們拓寬了育人視野、增強了工作信心、提高了能力技巧、也加深了彼此之間的聯系和友誼，進一步明確了高校輔導員工作在當今新形勢下的重要意義、大有作為的空間以及可能面臨的挑戰，為更多年輕輔導員們開啟未來無限可能撥開了迷霧、指明了方向、提供了方法。

二、學習的內容——“范圍廣”、“效果實”

6天時間里18位學生管理專家老師給我們帶來了13場內容各異、精彩紛呈的輔導員工作心靈盛宴，在給予豐盛精神食糧的同時，還適時的安排了2場自由交流以及7場分組討論活動，以利于我們更好的消化吸收這頓“精神大餐”。

本次學習內容涉及范圍之廣，幾乎涵蓋到輔導員工作的方方面面面。從班級事務管理、學生干部的選拔培養等日常工作，到貧困學生資助、異常心理問題的識別與干預等專項工作，到突發事件的預防與處置等突發應急工作，使我們對輔導員的工作范圍有了更為清晰深刻的認識。

本次學習既高屋建瓴，又接地氣有實效，很好的做到了學習理論依據與具體案例相結合、明確政策文件與實際體驗相結合，由表及里、自淺入深，幫助我們更好的貫穿了輔導員工作的點、線、面。教育部第24號令《普通高校學校輔導員隊伍建設規定》、《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》的通知等國家性政策規定及輔導員生涯價值的學習幫助我們解決了該做一個什么樣的輔導員的問題；各場專題學習幫助我們解決如何做好大學生們“人生導師、知心朋友”的問題；案例的學習以及拓展訓練讓我們再次體味輔導員工作的機遇與挑戰、辛勞的付出與幸福的收獲，促使我們重新對正在或即將從事的這份職業進行認真的審視與反思，確立目標、找準定位。

三、“漁”和“魚”的兼得

本次培訓既展示了很多優秀輔導員各具特色的工作技巧和具體做法，可供我們直接借鑒使用；同時也提供了大量的思想引領、理念創意、方法途徑，以便我們不斷學習提高，這是“既授之于漁，亦授之于魚”。“桃李不言，下自成蹊”，“其身正，不令而行”，我們輔導員既要修身正言，給青年學子立一個現成的榜樣，還要善于采取各種方法，教會大學生們如何成長成才，做到給予“魚”與教會“漁”的恰當結合。

戲說輔導員職業是“拿著賣白菜的錢，操著賣白粉的心”，但只要是真心投入其中的同志們也許都有體會：只要孩子們送一個微笑、道一聲辛苦、表一句感謝、說一句理解，所有的投入、辛勞、委屈都將煙消云散，剩下的只有不斷前進的動力與勇氣。

資助政策助我成才范文3

關鍵詞 高校 資助育人 資助模式 改革

現今社會，高校資助工作是高等教育事業的重要組成部分，做好高校家庭經濟困難學生資助工作對我國教育事業改革和發展具有重要意義。近年來，隨著高校學生資助體系的不斷完善，高校資助工作已經基本完成了以促進教育公平為目的的保障型資助w系的建設，實現了家庭經濟困難學生有學習的基本目標，基本解決了貧困家庭孩子接受教育所面臨的經濟困境。隨之，很多人又提出了資助與育人并重的研究結論和實踐探索。但是，對于資助與育人之間的內在理論聯系，以及如何發揮此種內在聯系的積極作用，如何更好地提高助學育人績效還缺乏探究。如何有效利用高校資助工作平臺幫助家庭經濟困難學生，使其安心學習，順利完成學業的同時，切實發揮工作平臺資助育人的作用，讓家庭經濟困難、品學兼優的學生真正學有所成，是每個學生工作者都應該面對和思考的問題。

1改革資助模式，完善服務體系

資助模式的改革有助于讓更多貧困生受益，現在我們國內高校都在發揮各方面作用為貧困生開辟更多的綠色通道，幫助貧困生順利完成學業。通過綜合分析國內外資助模式的經驗，借鑒創新，針對我國現行貧困生資助模式運作過程中出現的問題，結合我校具體情況，在資助方面做法有以下幾種：

（1）以國家助學貸款為主，以獎、助、減、免、補、緩為輔的資助系列，同時拓展幫扶渠道，根據實際情況給困難學生提供一些物質補助，如節假日發節日補助，冬天發棉衣補助等，切實關心學生的學習與生活。對于家庭發生突況的學生給予臨時補助，幫助其渡過難關。多增加勤工儉學的工作崗位，讓貧困學生利用自己的勞動來獲得學業上的資助，既能幫助學生樹立自立自強的意識，并獲得合法報酬，讓其能夠沒有心理負擔地接受大家對他們的幫助，又可以培養學生的綜合素質，實現全面發展。貧困生的評定過程，是一個非常關鍵的工作，一方面要在各班級成立“貧困生調查小組”，聽取廣大學生的推薦意見，另一方面要親自深入學生中調查，做好對貧困生經濟情況的摸底了解，進而及時做好貧困生的資助工作。詳細調查申請國家助學貸款學生的經濟情況、嚴把審核關，盡可能多、盡可能詳細地搜集貸款學生的個人信息并加強管理。

（2）建立完善的助學貸款機制，逐步解決近年來出現的“誠信”問題。首先，堅持公平公開公正原則，使貸款真正發放到需要的學生手中。發放貸款階段的原則：應貸盡貸、貧困優先、誠信優先、教育在先、保證學業。催交貸款本息階段的方法和原則：多策并舉、多管齊下、多方努力，誠信為本、還息為基，還本為佳、能還盡早。

結合近年來我院畢業生出現的誠信問題，就做好畢業生還款還息工作，著重從以下三個方面展開：

一是針對往屆畢業生還本還息做好前期準備工作。

對往屆畢業生進行催還利息是助學貸款工作最艱難的內容。我們主要采取以下措施鼓勵和催促往屆畢業生還款還息。①給所有貸款學生的郵箱里發提醒其還款還息的郵件。②通過班級的QQ群，和個人的QQ發提醒其還款還息的消息。③直接電話聯系，通知提醒貸款學生還本還息。④撥打114聯系學生所在地的鄉政府、村委會找聯系學生家長督促其還息。還有部分家長也聯系不上的學生，學院組織生源地的學生干部進行家訪，了解貸款畢業生的動向，督促其還息。

二是針對應屆畢業生提前還款的教育。

①做好貸款信息的畢業確認工作。畢業生確認工作能否做好，跟畢業生能否及時還貸有很大的關系。我們對應屆畢業生中所有貸過款的學生進行信息確定，登記其工作去向、家庭地址、本人及至少兩個親友的聯系方式，QQ、Email等今后可能聯系到學生的方式。

②召開誠信動員會，組織學生做誠信還貸宣誓。我院多次給所有貸款的畢業生召開誠信還款大會，主動給畢業生做耐心細致的誠信還貸教育。從畢業生的角度分析了誠信還貸的重要性，從利害關系上給畢業生做工作。組織畢業生進行誠信還貸宣誓，增強學生誠信還貸的意識。

三是針對個別未能按期還息的同學采取的措施。

針對這類學生，能環學院印發了《致未按時還息貸款學生家長的一封信》，按照學生入學登記表上的地址寄給學生家長，每個學期寄一次，希望學生家長跟我們共同督促學生還款。

對沒有回信的，我們將信寄往學生家庭所在地的村干部，希望通過他們的積極配合，促使這些學生還款還息。

（3）建立困難學生幫扶基金，通過校企合作、校友捐助等方式募集資金，向品學兼優的貧困生發放獎優助學金。盡可能消除大學教育范疇中的貧富差距，讓大學生們能夠在相對平衡的環境中度過單純的大學生活。

2轉換思路，改善育人方法

（1）以學生為中心，切實加強大學生思想政治教育。近年來大學生思政工作備受關注，對于貧困生這一群體，思政教育更為關鍵。“扶人先扶志，育人先育心”，我們要照顧到學生的自尊心和心理偏差，積極對其進行心理健康教育，引導家庭經濟困難學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，助其擁有積極向上的生活態度。具體方法如：定期開展心理健康知識培訓，實現健康知識的多學科滲透，為構建全員育人格局打下基礎；開放心理健康咨詢，建立個案咨詢保障體系，實現學生無障礙咨詢。使家庭經濟困難學生快速、準確地掌握心理健康知識，了解自身心理規律及特點，學會自我調節，提高心理健康程度和抗挫能力，為畢業后能夠快速適應和融入社會打下基礎。

（2）積極引導創先爭優，發揮榜樣力量。學生工作者應積極引導、教育受資助學生發揮主動學習的精神，使其在專業知識、學風建設、第二課堂活動和社會實踐等方面起到榜樣示范作用。積極貫徹資助育人理念，指導學生多參與各項活動，以便提升學生綜合素質和能力。在學習上，鼓勵創先爭優，形成“比、學、趕、幫、超”的良好局面，同時輔導員要注意結合學生實際，提高要求、因材施教。大力宣傳典型的自強自立貧困生，把他們的事跡多途徑傳播給每一位學生，用榜樣的力量激勵他們。在這一點上，能環學院做的相對較好，學院每年都會涌現一批“自強之星”、“勵志成才優秀大學生”，作為正面的教材廣為宣傳，效果顯著。

（3）強化德育工作，開展誠信和感恩教育。我校通過不同方式、多途徑來引導貧困生的誠信、感恩意識。首先，充分發揮思想政治教育理論課的主渠道作用，重點突出誠信和感恩教育，將資助工作中涉及到誠信和感恩的案例跟學生進行深入討論，以培養他們的誠信品質和感恩美德；其次，以班級或系為單位開展愛心接力活動，讓受助者明白，自己在得到了黨和政府以及學校的關心和愛護之后，要繼續傳承這份愛心，把愛傳遞下去；再次，教育受助者懂得感恩，時刻懷著感恩的心好好學習，順利完成學業，以優異的成績回報國家、社會和母校，指導貧困生學會自強自立。黨和國家對貧困生的資助是有限的，在幫助貧困生順利完成學業確實起了很大的作用，但這種資助并不是資助貧困生一生的，他們終將踏入社會，依靠自己的力量生活下去。因此，對受資助者進行自強自立教育是非常有必要的。就我校具體而言，每年會定期舉行“誠信學生”評選活動、“助學?筑夢?鑄人”主題征文系列活動、大學生“誠信校園行”微傳播作品設計大賽、“國家資助助我飛翔”勵志成長成才優秀學生評比等有意義的活動。

資助政策助我成才范文4

你們好!

XX年10月，我以一名初二學生的身份申請了學校為貧困學生提供的助學貸款。申請書交上后不久，我便接到通知：學校已經通過了對我的資格審查，正式接受了我的申請。我成了一名接受學校貸款補助的學生大員之一。起初，心中總有一份忐忑不安，不是因為自己出身寒門，為家里沒有能力供自己讀書而自卑，而是學校和東湖分行對我的信任讓我感到自己肩上有了一份重擔。我想，學校為困難學生提供這樣的平臺不僅僅是響應國家號召，更重要的是，通過督促我們努力學習，按時還款，讓我們明白自己不再是一個不需要為自己行為負責的少年，而是一個有擔當有責任感的成年人。

還記得剛拿到錄取通知書時，爸爸媽媽臉上的欣喜和隨之而來的憂愁。作為家里唯一的大學生，他們為我而自豪，但是，高昂的學費也成為家里沉重的負擔。雖然有學校老師和親朋好友的資助，可家里無論如何也拿不出第二年的學費。正當我和家人為此發愁時，老師突然提出讓我申請助學貸款，雖然以前曾經聽人提起過，收到入學通知書時，也看到學校有這項政策，但始終有點擔心，不知道是不是真的。當我懷著忐忑的心情向老師詢問時，老師給了我肯定的答復，并且告訴我家里的條件和個人成績都符合申請的要求，我終于放心了。從寫申請書到得到貸款，解決學費問題，短短不到一個月的時間讓我感覺到國家和學校對我們這些寒門學子的關懷和支持，讓我們有機會憑著自己的真才實學改變自己的命運。

資助政策助我成才范文5

關鍵詞：困難生 共情 幫學 強心 助金

一、案例簡介

畢業時分，晚2：00，收到短信：“知道現在已經很晚了，但還是好想和你說聲謝謝，我順利地拿到了畢業證學位證，學費也都繳清了，現在即將踏上回家的火車，9月份將參加公務員考試，謝謝你一直沒有放棄我！不然我想我可能會是一個需要上大五的學生。”

短信來自王某，女生，新疆生，家庭貧困，較為自卑。該生漢語水平不高，入學時稀里糊涂報了工業設計專業，對于英語、高數以及繪畫類課程深惡痛絕，繼而有厭學、逃課現象。走訪宿舍時多次發現其玩電腦游戲，并有向同學借錢行為。

二、分析處理

在學生工作中，常常要面對這樣三個特殊的群體：一為經濟困難生，二是成績落后的學業困難生，三是需要用心關懷的心理困難生。“困難生”一直以來都是輔導員工作的重中之重，而該生兼具“經濟困難生”、“學業困難生”、“心理困難生”三重身份，是需要重點關心的學生。

1.共情――走近學生內心

（1）學業方面。輔導員多次和學生談心談話，并運用心理學中“共情”、“積極關注”等方法很快拉近了與學生的距離。如：以自己學習英語的困難來類比該生學習漢語的困難，得到了該生的共鳴，該生開始和輔導員傾訴自己離開家鄉到達南京之后的苦悶――不僅生活、飲食等等客觀條件的不適應，而且聽課十分地費力，本來就偏內向的她感覺和同學用漢語交流不夠親近、自然，所以她開始頻繁的找其他同學借電腦打游戲，來逃避陌生的環境，然后陷入學不會、不想學、更學不會、自卑的惡性循環。

（2）經濟方面。該生的父親患有嚴重的慢性疾病，基本喪失勞動力，母親身體羸弱，妹妹也在讀大學，家中無固定勞動收入，生活壓力大。

（3）心理方面。經過多方了解發現，該生具有以下幾點認識誤區：“家窮別人會看不起”、“家窮學校就要多資助我”、“自己什么都不如別人”、“工業設計不受重視不好找工作”等，所以該生并沒有積極申請勤工助學，當生活費用完后就用借錢維持，并頻繁地向教育班申請資助。

2.幫學――特設“精品課程”

大一上學期，該生掛了三門課――高數、英語和VB，在學業警示的邊緣，大一下，輔導員與該生深入分析掛科原因，發現該生聽課較為困難，課堂效率極低。輔導員針對幾個難度較大的課程為該生配備了與其性格較合得來的“小老師”，每人負責一科，為該生制定了特別的“教學大綱”，每天小老師會為其上課，并留作業，該項工作一直持續到該生畢業。

針對該生自卑對學業沒信心的情況，輔導員與專業老師聯系，特別介紹了該生的情況，希望專業老師在課堂上對其特別關注，給其更多的關心與鼓勵。老師的關心與適當的鼓勵讓該生對專業課燃起了濃厚的興趣。

3.強心――夢想助力成長

（1）尋找夢想。自該生大一，輔導員就與該生一起進行了生涯規劃，并對于學業方面進行了詳細的規劃，規劃工作每年一次，一直持續了四年。

（2）身邊榜樣。除了“小老師”外，王某身邊還有一個“好榜樣”，“榜樣”也是少數民族學生，家庭情況一般，學習刻苦認真，并擔任班級骨干，每周在校外打工補貼家用。“榜樣”經常帶著王某上自習、打工等等，兩個人成為了無話不談的好朋友。同時，輔導員多次和王某談到交友的重要性，王某大學期間所聯系的本校新疆同學也多為積極向上的學生。

（3）勵志人生。大學四年里面，阿巴絲和蔡楊波是輔導員和王某經常談到的兩個優秀學子，大一的時候，輔導員就和王某約定，要爭取成為新疆生中的榜樣，有朝一日站上大學生報告會的舞臺！雖然，最終這個約定沒有實現，但是王某知道，她已經戰勝了她自己的“等、靠、要”思想和“自卑”的心態。

4.助金――政策幫扶和自食其力

在王某開始積極地學習并與同學一起積極地“打工”掙取生活費后，輔導員鼓勵王某申請了勤工助學，并聘其為學院院辦的學生助理。一方面減輕其家庭經濟壓力，另一方面客觀地增加了與她接觸的機會，方便經常地關心她的狀況。同時，在困難新疆生學費減半的政策出臺后，輔導員立刻幫其申請，為其減輕了學費方面的經濟負擔（注：①因大一掛科，該生沒申請到助學貸款;②該政策現已取消）。

三、工作成效

第一，學業方面。王某在大學期間除了大一有掛科情況外，后期均順利地通過考試，專業課成績逐漸提高，并能夠在“小老師”的帶動下參加專業類競賽，獲得過校級獎項，畢業時順利拿到畢業證與學位證。

第二，經濟方面。在國家、學校、學院的幫扶下，在王某努力地兼職下，她在畢業時成功地繳清了所有的學費，并獲取了較多的兼職經驗。

第三，心理方面。王某能夠正視“貧困生”這個問題，并且對于國家、學校、學院的資助常懷感恩之心，多次參加學院的特色志愿活動“愛?讓城市跳動的更有力――志愿服務都市聾童”活動，并自己動手做小禮物送給聾童。與班級同學相處融洽，并積極參與年級、班級活動，不再自卑。

四、案例啟示

第一，對待困難生要細心觀察、耐心傾聽。輔導員工作要以細心觀察為基礎，借助心理學知識更好地走進學生內心。通過細心的觀察，了解每一個學生的性格特點，及時發現學生遇到的坎坷，并施以適當的幫助。在與學生進行深入了解之時，注重傾聽，通過傾聽學生才能更多地了解學生，進而找到最好的幫扶方式。

第二，對待困難生要擴寬途徑、授人以漁。僅僅依靠國家對于困難生的幫扶政策來幫扶困難生只能解決困難生客觀方面的困難，而主觀方面的困難是輔導員在工作中尤其需要注意的。只有通過共情、激勵、感化等多渠道的幫扶，才能為學生打上一支有效的“強心針”，幫助學生由內而外地、自主自發地脫離困難生群體。

第三，對待困難生要打造平臺、精選助手。針對少數民族學生，在學業方面搭建“一幫一、多幫一平臺”是十分必要的，并且在配備幫扶人的時候要全面考慮學生性格、優缺點等，避免因幫扶人和困難生差距較大，影響幫扶效果，甚至產生意料之外的負面效果，影響困難生的成長成才。

第四，對待困難生要持之以恒、系統幫扶。對于困難生的幫助是長期的，特別是三困生，要從學習到就業、從心理到生活等多方面系統地進行幫助，培養困難生各方面的能力，提高困難生的整體素質，使其適應社會的需要。

（宋楊，女，河南省開封人，碩士，實習研究員，研究方向為高校思想政治教育，工作于南京理工大學，通訊地址：江蘇省南京市玄武區孝陵衛200號南京理工大學設計藝術與傳媒學院學生工作辦公室。尚文浩，男，河北省承德人，碩士在讀，兼職輔導員，研究方向為高校思想政治教育，工作于南京理工大學，通訊地址：江蘇省南京市玄武區孝陵衛200號南京理工大學設計藝術與傳媒學院學生工作辦公室。）

參考文獻

[1]陳銀鳳.高校困難生群體的自我效能建設探析[J].湖南社會科學，2014（z1）

資助政策助我成才范文6

你們好!

首先，感謝市政府助學金對我們貧困大學生的關懷和關愛。我是職業技術學院XX級機電學院物流雙專[1]班的學生。

我很幸運地來到這所學校，因為它不僅幫助了我實現了大學夢，而且慶幸自己可以在這里安心地學習，不必因為家里貧困的經濟狀況而為大學的生活費發愁，從而成為我學習的一個絆腳石。因為市政府幫助了我，我不必太拮據地生活著。

大學是人生的關鍵階段。這是因為，進入大學是我終于放下高考的重擔，第一次開始追逐自己的理想、興趣。這是我離開家庭生活，第一次獨立參與團體和社會生活。這是我不再單純地學習或背誦書本上的理論知識，第一次有機會在學習理論的同時親身實踐。

大學是人生的關鍵階段。這是因為這是我一生中最后一次有機會系統性地接受教育。這是我最后一次能夠全心建立我的知識基礎。這可能是我最后一次可以將大段時間用于學習的人生階段，也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性、集中精力充實自我的成長歷程。這也許是我最后一次能在相對寬容的，可以置身其中學習為人處世之道的理想環境。

大學也是成長的關鍵階段。在這個階段里，所有大學生都應當認真把握每一個“第一次”，讓它們成為未來人生道路的基石;在這個階段里，所有大學生也要珍惜每一個“最后一次”，不要讓自己在不遠的將來追悔莫及。在大學四年里，大家應該努力為自己編織生活夢想，明確奮斗方向，奠定事業基礎。

我知道上大學的不易。因此我勤奮努力，從不敢懈怠，也從不奢在物質上的滿足，我不能跟其他同學一樣，買名牌衣服和隨意消費等等。我只知道我要一心學習,爭取在大學期間掌握扎實的理論知識。以便為今后的工作打下堅實基礎，回報我在大學期間幫助我的那些好心人，報答父母的養育之恩。

在學習上我態度端正。努力刻苦，嚴于律己，始終堅持學習第一的原則。為了自己的目標與理想，我利用課余時間閱讀了大量的有關提高自身素質和專業技能的書籍。

在生活上，我省吃儉用，盡量減少家庭負擔，在空閑和休息時間不影響自己學習的同時，我還參加了勤工儉學等活動以解決我的部分生活費，這樣不僅減輕了家庭負擔，還學會了一些書本上不曾有的知識。

鑒于以前的學習生活，我不是幸運的，但又是萬幸的，得到了老師和同學的幫助，對于之后的生活有了更明確的目標追求，積極參加社會實踐活動，為增加自己的社會經驗打下基礎，使自己變得更成熟。國家助學金給了我很大的幫助，他實現了我的夢想，而且大大減輕了家庭負擔，我會合理運用這些錢，好好學習天天向上，將來為祖國的繁榮昌盛貢獻一份力量，感謝你們，感謝市政府。在今后的日子里我會更加努力，爭取取得更優異的成績。

走好未來路使我的勇氣和自信的見證，我會用青春的激情和毅力創造更加炫麗燦爛%%%%%%%%%%%%%第二份2019年10月，我以一名大二學生的身份申請了學校為貧困學生提供的助學貸款。申請書交上后不久，我便接到通知：學校已經通過了對我的資格審查，正式接受了我的申請。我成了一名接受學校貸款補助的學生大員之一。起初，心中總有一份忐忑不安，不是因為自己出身寒門，為家里沒有能力供自己讀書而自卑，而是學校和東湖分行對我的信任讓我感到自己肩上有了一份重擔。我想，學校為困難學生提供這樣的平臺不僅僅是響應國家號召，更重要的是，通過督促我們努力學習，按時還款，讓我們明白自己不再是一個不需要為自己行為負責的少年，而是一個有擔當有責任感的成年人。

還記得剛拿到錄取通知書時，爸爸媽媽臉上的欣喜和隨之而來的憂愁。作為家里唯一的大學生，他們為我而自豪，但是，高昂的學費也成為家里沉重的負擔。雖然有學校老師和親朋好友的資助，可家里無論如何也拿不出第二年的學費。正當我和家人為此發愁時，老師突然提出讓我申請助學貸款，雖然以前曾經聽人提起過，收到入學通知書時，也看到學校有這項政策，但始終有點擔心，不知道是不是真的。當我懷著忐忑的心情向老師詢問時，老師給了我肯定的答復，并且告訴我家里的條件和個人成績都符合申請的要求，我終于放心了。從寫申請書到得到貸款，解決學費問題，短短不到一個月的時間讓我感覺到國家和學校對我們這些寒門學子的關懷和支持，讓我們有機會憑著自己的真才實學改變自己的命運。