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現代管理研究范文1

關鍵詞：初中教師素質；科學管理；精準培訓；校本教學研究；學校生態環境

初中教師是學校的中堅力量，學校的發展、初中生的成長都與其息息相關，其素質的提升一直是教育行政部門、學校、教師個人共同關心的課題。現代管理理念關注組織中的個體，在促進個人發展上提出了許多值得借鑒的思想和方法。在新課程改革不斷推進的形勢下，用現代管理理念研究初中教師素質提升的途徑和對策，具有積極的現實意義。

1依規科學管理教師隊伍

第一，實施依規管理。任何有效的管理都要依靠健全的規章制度才能進行。對于初中教師而言，學校的規章制度會不斷強化其在教學、言行等方面的好習慣，久而久之，這些好的習慣會內化為個人的綜合素質，最終體現到教學活動中。初中學校應該按照《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律法規，結合學校的教學任務、師資力量、辦學水平、學生素質等情況，制定一系列教師管理的規章制度，實現校規校紀全覆蓋、無死角。明確年級主任、班主任、教師、教輔人員等人員的崗位職責，對教師的課時、備課、作業批改等做出具體要求；制定教學評價考核制度和獎懲制度，對教學行為進行客觀、全面的評價和公平、公正的獎懲；出臺教師培訓學習制度，明確教師每年參加培訓、聽課的次數和時間，保證教師的學習培訓質量。總之，要使學校的教師管理活動有規可依，教師的一切行為有規可循。規章制度的制定要盡量精細化，能夠充分反映不同年級、不同學科的特點，如化學、物理等學科到高年級才開始，而語文、數學、英語等學科從初中一年級就已經開設，學生的接受基礎完全不一樣，教學規范的標準就應該有所區別，體現差異性；再如，教師的評價考核內要量化細化，科學設置課堂教學和科研情況、學生成績和學生綜合素質、教師自評和學生及家長評價等在教師考評中的權重，盡可能使考評全面、準確反映教師素質和教學質量。第二，實施人文管理。從重硬管理向重軟管理轉變是現代管理理念的發展趨勢，軟管理“更加注重企業全體員工的價值觀、精神面貌、道德、責任心、凝聚力及教育知識水平等等”[1]，有利于提高組織的向心力和感染力。學校是產生知識和文化的地方，應該具有濃厚的人文氣息。要實施人文管理，在管理中體現人性化。一方面，堅持以教師為本。承認教師在教學活動中的主體地位，給予教師在教學設計、課堂活動、學生輔導等方面一定的自，充分發揮教師的主觀能動性；關心教師的個人生活和身心健康，讓教師感受到學校的溫暖。另一方面，注重校園文化建設。深入挖掘、弘揚學校精神，如凝練校訓、創作校歌等，增強學校的文化底蘊和感召力；開展形式多樣的文體活動，如球類比賽、文藝晚會等，豐富教師的業余生活；利用教師節、感恩節等節日開展尊師重教的主題活動，形成尊重教師、崇尚知識的良好氛圍。

2開展精準引導和培訓

第一，提升教師的道德情操。學校要開展形式多樣的教育宣傳活動，引導廣大教師自覺踐行社會主義核心價值觀，堅守社會公德、職業道德和家庭美德。特別是對教師職業道德的提升，學校要多想辦法，按照《中小學教師職業道德規范》要求，引導教師貫徹社會主義教學方針，增強職業使命感和社會責任感，做到愛崗敬業、對學生無私奉獻。明文規范教師的言行舉止，如要求教師用普通話授課、著裝要盡量職業化、上課期間不得抽煙等等，引導教師做到儀表端莊、談吐優雅、舉止得體。加強對教師的監督，及時制止違反師德規范的行為，發現問題要依照校規校紀進行處理，特別是歧視侮辱學生、體罰和變相體罰學生、索要或接受學生財物的行為，要堅決避免。第二，完善教師的知識結構。學校要注意通過培訓、進修等方式完善教師知識結構，使教師具備扎實的學科知識、一定的教育理論素養和寬泛的知識面。學科知識是教師的立業之本。初中課程具有一定的難度，教師專業水平不高，就會出現“以己昏昏、使人昭昭”的現象。學校必須重視教師專業素養的提升，通過傳幫帶、名師授課、難點解析等方式鞏固教師的學科知識，使教師能夠準確把握學科的核心要義。學校要克服重課業輕理論的傾向，強化教育理論的培訓，提升教師對教學活動的掌控力。教學活動涉及方方面面，教師僅有學科知識是不夠的。優秀的教師在課堂上往往是深入淺出、旁征博引，既幫助學生深刻理解學習內容，又使授課過程生動有趣，而要達到這樣的效果，教師就必須具有寬泛的知識面。第三，優化教師的教學理念和教學方法。教育理念決定教學實踐的價值取向，教師的教育理念與時代相適應，其教學行為才會得到認可。如00后初中生的個人表達欲望相對強烈，這就要求教師在課堂上多開展與學生的互動，多給學生發言的機會，如果采取填鴨式、灌輸式的教學，必然得不到學生的歡迎。教學方法是傳授教學內容的載體，不同的教學內容需要不同的教學方法，講授法、討論法、直觀演示法、現場觀察法等都有特定的適用情況，教學方法如果使用不得當就會降低教學質量，影響教學內容的準確傳達。如時事政治課易多采取討論法，讓學生在討論中辨別是非；而化學、物理、生物等課程要多采用直觀演示法，把教學變得形象化，使學生更好理解知識要點。因此，學校要經常向教師介紹國內外先進的教育理念和教學方法，幫助教師“設計出適合本校學生學習該學科的教學方法和學習方法”[2]，不斷優化教學過程。

3加強校本教學研究

第一，開展專題研究。從內容上看，要把教學經驗和教學難點都作為專題研究的對象，一方面，認真總結教學經驗和成績，從眾多的、孤立的教學個案中找出具有普遍意義的東西，深入挖掘其中的科學道理，形成可復制、可推廣的研究成果，為廣大教師提供借鑒和指導；另一方面，針對教學中存在的不足，組織教師集中攻堅，找出問題的癥結，提出有效解決對策，幫助教師解決疑難問題。從組織形式上看，學校層面要設立教學專題科研項目，每年面向全體教師指定若干研究課題，由教師個人根據興趣和專業申報研究；學科組、教研室等也可就教學中遇到的問題自行開展研究。從成果應用上看，學校要有意識地引導教師在學術雜志上，研究結論、意見對策、典型做法等要在全校積極推廣，督促教師主動運用、靈活運用，把研究成果轉化為教師的工作動力和能力。第二，做好集體備課。在集體備課前，教師個人必須進行扎實的預備課，提前了解教學目標、教學手段、內容難易點等。在備課中要體現思辨性?？梢圆捎妙^腦風暴法，由備課組長引導教師暢所欲言，盡可能多角度、多層面呈現教學中可能出現的情況；也可采用辯論的方法，鼓勵教師對中心發言人的備課提綱提出質疑，通過問答、辯論等方式，達到問題說透、目標明確、思想統一的效果。課后要重視集體備課的反饋工作。集體備課后形成的教學方案是否科學，需要在教學實踐中進行檢驗。要加強對課堂效果的監控，在課后及時召開反饋交流會，客觀、全面總結教學過程，針對出現的問題進一步集體研究，完善教學方案。第三，提供多種教研平臺。學?？筛鶕嶋H情況為校本研究提供多種平臺，拓寬研究渠道，激發教師的研究興趣。有條件的學?？梢蚤_辦教研刊物，主要刊發校內教師的教研文章，同時介紹外校的一些經驗做法，開闊教師視野。開設校本課程，教務部門可以組織優秀教師在深化對校教學規律、生源質量等認識的基礎上，開發富有本校特色的教學課程。組織興趣相近的教師成立學習俱樂部、學科沙龍等，經常開展研究討論活動，加強“不同教育思想、教學觀念、教學模式和教學經驗的碰撞和整合”[3]，促進教師素質共同提高。

4營造良好的學校生態環境

第一，建設學習型組織。學校應努力構建人人重視學習、追求進步的校園風氣，引導教師牢固樹立終身學習的理念，積極適應教學改革的新任務新要求，不斷更新學科知識，優化教學方法，使自身能力素質與教學任務相適應，在學習中實現自我超越。要為教師提供各種學習條件，如加強圖書館建設，擴充藏書數量，提升藏書質量；為教師推薦、訂購高質量的報紙、期刊、輔導書等學習資料，有條件的學?？梢再徺I學術數據庫，方便教師查閱學習。第二，引導教師進行教學反思。教學反思是教師對教學實踐進行客觀審視、積極揚棄、逐步提升的行為，通過教學反思，能夠發現教學中存在的不足，并有針對性地進行整改，進而提升教學能力。學校要大力宣傳教學反思的重要作用，鼓勵教師積極對課前、課中、課后等教學的各個環節進行反思。對教學反思提出硬性要求，定期檢查教學小結、教學筆記等反思成果，提升教師對知識儲備、教學方法、教學理念、教學效果等反思的質量。開展教學反思方法的培訓，如制作教學反思典型案例、教學反思故事，邀請專家就教學反思的方法、內容、注意事項開展講座。第三，提升教師的幸福感。幸福感是指個人基于物質和精神上的獲得而在主觀上產生的欣喜與愉悅的情緒。一個有幸福感的教師，會對學校產生高度認同，工作動力也會隨之增強；反之，教師會出現抵觸情緒，教學質量無從保證。一方面，學校要為教師提供必要的后勤保障。積極改善教師的學習、工作環境和生活條件，讓教師無后顧之憂，有尊嚴地從事教學。另一方面，制定符合實際的激勵機制。實施教師多勞多得、優勞多得的制度，支持教師拓展個人職業生涯的寬度和厚度，定期對優秀教師進行表彰獎勵，增強教師的榮譽感和自豪感。

參考文獻：

[1]史永亮,張偉,劉彥妮.現代管理學理論淺述[J].東北農業大學學報(社會科學版),2011,(4):61-64.

[2]皇甫全.課程與教學論[M].高等教育出版社,2002:384-386.

現代管理研究范文2

泰羅的科學管理理論,是現代管理思想史上的一個里程碑。它開創了用科學方法研究管理的先河,標志著人類從經驗管理進入了科學管理時代。

二、科學管理理論回顧

泰羅的科學管理,是針對傳統的經驗管理而提出的,其中心問題是提高勞動生產率。19世紀末20世紀初,工業社會的內在沖突使勞資對立現象日益嚴重,導致企業勞動生產率低下?？茖W管理理論正是在這樣的背景下提出的。

泰羅指出,科學管理是過去就存在的各種要素的“集成”,即把原來的知識收集起來,加以分析、組合并歸類成規律和規則,從而形成一門科學。按照科學管理的基本原理,泰羅進一步提出了一系列具體的管理制度和管理措施。主要有:(1)工作定額原理。(2)挑選和培訓第一流的工人。(3)標準化原理。(4)差別計件工資報酬制度。(5)勞資雙方的密切合作。(6)建立專門計劃層。(7)實行“職能工長制”。(8)在組織機構的管理控制上實行例外原則。

科學管理對人性的探索僅僅停留在“經濟人”的范疇之內,只重視技術因素,不重視人的因素;研究的重點放在企業內部的基層管理與生產管理,屬于管理的微觀層面。它雖然解決了具體工作的作業效率問題,卻沒有涉及企業宏觀層面的經營和管理問題。

三、科學管理理論對現代管理研究與管理實踐的影響與啟示

(一)科學管理理論對管理學范式的影響

范式的概念和理論是美國著名科學哲學家托馬斯?庫恩(Thomas, Kunn) 提出并在《科學革命的結構》(1962)中系統闡述的,指常規科學所賴以運作的理論基礎和實踐規范,是從事某一科學的研究者群體所共同遵從的世界觀和行為方式。

管理學從一誕生開始,就有兩個理論范式在主導著管理學的發展,這就是追求使管理更有效率的科學主義范式和追求使管理更加人性的人本主義范式,這種分類方法的突出意義是強調管理學理論范式追求的目標。

科學主義范式以美國古典管理學家弗雷德里克.W.泰羅為代表,人們往往把科學主義范式稱為泰羅范式,即將操作分為最基本的機械元素并進行分析,然后將它們最有效地加以組合。泰羅范式的核心是使工作更加多產和高效。

一方面,泰羅的科學管理理論發展起來的科學主義范式,使人們認識到管理學是一門建立在明確的法規、條文和原則之上的科學,它適用于營利性組織和非營利性組織的各種管理活動,從最簡單的個人行為到經過充分組織安排的大公司的業務活動?？梢哉f,科學主義范式對管理學理論和管理實踐的影響是深遠的,它的許多思想和做法至今仍被許多企業組織參照采用。另一方面,泰羅的科學管理演示了工作要素的可辨識性和可重復型,其直接后果是帶來了組織及其管理效率的提升。

(二)把實驗的手段引入到管理研究和企業管理的實踐

泰羅結合他多年從事機械生產的經驗,通過一系列實驗對科學管理進行了探索,如著名的搬運生鐵實驗、鐵砂和煤炭的鏟運實驗以及金屬切割實驗等。這三項實驗從最基本的到最復雜的,都取得了成功,為科學管理理論提供了實證支持。這些實驗將科學管理理論建立在科學實驗的基礎上,使之成為一門真正的科學。

科學管理把實驗的手段引入到管理研究和管理實踐中去,是管理學研究方法的創新。它為現代實驗管理學的產生和發展奠定了基礎。

(三)科學管理理論對現代人力資源管理理論體系的形成具有重要的指導意義

科學管理理論對現代人力資源管理理論的貢獻主要體現在以下幾個方面:(1)工作分析與設計。泰羅主張明確劃分計劃職能和執行職能,由專門的計劃部門來從事調查研究,為定額和操作方法提供科學依據;擬定計劃并指示和命令等工作。至于現場的工人,則從事執行的職能。(2)員工招聘、甄選和培訓。泰羅認為,健全的人事管理的基本原則是使工人的能力和工作相配合,管理當局的責任在于為雇員找到最合適的工作,培訓它們成為第一流的工人。(3)薪酬和激勵。為了鼓勵員工努力工作,泰羅提出實行差別計件工資制。(4)勞資關系?？茖W管理理論正是為了實現勞資對立向勞資兩利的轉化而提出的。泰羅主張,工人和雇主都必須認識到提高效率對雙方都有力,有要來一次“精神革命”,相互協作,為共同提高勞動生產率而努力。

(四)科學管理理論的延伸――現代管理科學學派

管理科學學派的淵源可以追溯到泰羅的科學管理甚至是更早的巴貝奇等人。20世紀以后,運用數學來研究管理的學者日益增多。泰羅首先提出了最優化的管理思想,主張對工廠內的一切事情,要用準確的科學研究和知識來代替舊式的個人判斷和個人意見?？茖W管理理論和管理科學學派都擯棄憑經驗、直覺和主觀判斷來進行管理,主張采用科學的方法進行管理,但管理科學學派已不局限于作業管理、操作方法的研究范圍,而是擴展到整個組織的管理。因此,從某種意義上說,管理科學學派是對泰羅科學管理理論的繼承和發展。

(五)科學管理理論與流程再造的對比

科學管理與流程再造的區別在于,首先,二者考察和研究的主體不同?？茖W管理側重研究的是組織中單個人的行為,是管理的微觀層面,而流程再造考察的是組織層面的業務流程。其次,二者的理論依據不同?？茖W管理是基于18世紀英國經濟學家斯密的分工理論,通過對工作流程的細化、分解,試圖找到一種最佳的工作方式。而流程再造則是從系統、整體的角度對各個業務流程進行整合和改造,從而建立完整和高效率的新流程。

科學管理和流程再造的思想在企業管理實踐中都曾取得了巨大成功,也有各自的局限。鑒于此,現代管理研究和管理實踐應該把對企業微觀層面和宏觀層面的考察結合起來,把流程細化與系統整合的理念更好地應用于運營管理實踐中。

(六)泰羅主義的復興――新現代泰羅主義

在20世紀90年代初期,管理學出現了一股對科學主義理想追求的思潮,力圖對人本主義和后現代管理學的“非理性”進行消解。從某種意義上說,彼得.F.德魯克(Drucker,1991)的《新生產力的挑戰》一文標志著泰羅主義的復興傾向。我們把20世紀90年代的這種管理學復興視為泰羅主義在當代的重新復蘇,將其稱為新現代泰羅主義。

現代管理研究范文3

管理會計應用的現狀

就目前狀況看，管理會計在我國企業中的應用其效果還不很令人樂觀。其主要問題在于：

一、理論研究不夠。管理會計是一門新興科學，我國會計界對它的研究尚未形成一套完整嚴密的基本理論體系和方法體系，仍停留在簡單方法的介紹方面，忽視理論系統研究，缺乏對實用性、功能性和可操作性的追求；

二、實際應用效果不太明顯。由于理論體系尚未形成，實際運用起來也是有選擇性的。比如有些企業只知道簡單粗略運用量本利分析或是進行責任中心核算活動等；

三、會計人員適應性差。由于基層會計人員素質低下，會計管理仍停留在手工操作的初級階段，加之企業高層管理者沒有深刻理解現代管理會計知識，使得企業開展管理會計活動受到冷漠，甚至他們對管理會計的實用性和效益性還存在疑慮。那么，企業管理怎樣才能走出困境，使現代管理會計在我國企業管理中廣泛應用，發揮其作用？筆者認為，結合我國市場經濟發展的趨勢特征，應認真加以思考。

加強管理會計理論基礎研究

一、進一步深化我國管理會計理論研究，構建適合中國特色市場經濟的現代管理會計理論體系。

管理會計在我國的運用和發展時期較短，其理論研究更是缺乏完整的基礎理論，管理會計的內容使人們誤解為“雜亂無章的堆砌”。為使管理會計形成理論支持的體系，其理論研究內容應包括：管理會計概念、基本特征；管理會計服務對象；管理會計的職能作用；管理會計的目標、假設、原則、程序、方法；管理會計核算的內容。

二、制定管理會計準則。

為了將管理會計應遵循的原則、觀念與實際應用的方法融為一體，形成真正意義上的管理會計體系，迫切需要建立適合中國國情的《管理會計基本準則》。管理會計之所以在我國企業界得不到廣泛而有效的應用，其根本原因，就是管理會計沒有形成一個規范核算的游戲規則。準則的制定，可以設立全國性的民間協會組織來完成。各企業單位也應建立相應的研究機構，針對各地區、各行業的實際情況，根據管理會計基本準則制定適合自己行業或單位的具體招生方案，組織有關管理會計和實踐操作的研究工作，為企業管理會計的應用提供必要素材。

三、開展案例研究。

管理會計是一門應用性很強的科學。理論研究來源于實踐，反過來又指導實踐。對于管理會計的研究，一方面，我們應注重管理會計在我國企業廣泛應用的實際經驗，要善于總結提高，要將實踐中的成功經驗加以歸納、提煉，以形成適合我國國情的管理會計理論體系。另一方面，我們要善于吸取行為學和組織學的研究成果，將之應用于管理會計學科之中，進行綜合分析，以探索出一套能夠與實踐相結合的綜合多種學科的管理會計理論體系。

推行管理會計制度，完善企業管理

管理會計是企業管理的主要組成內容，是企業管理的重要工具?？梢哉f，沒有管理會計的有效運用，企業管理也將成為一紙空文。

一、合理劃分固定成本和可變成本。

管理會計的中心環節就是控制，它是一種對企業內部進行適時控制的會計。為了達到這種控制，我們需要對企業產品成本構成進行定性劃分，即固定和變動兩部分。但是我們在對這些費用進行劃分計算產品成本時，既要考慮成本組成的固定因素，也要考慮可變因素。對某一產品成本的核算基礎，應依據相關范圍而定，不能對某一產品成本一經確定就成為法定成本。比如，員工工資在某些生產環節是固定成本，但在另一階段卻又是變動成本。

二、以“目標成本”為起點和核心，深入挖潛增效。

管理會計區別于傳統會計，在于管理會計既注重對成本的“數量管理”，也注重對成本發生的前因、后果追蹤分析，能夠從源頭上尋找到產生差異的數額及原因，從而達到持續降低成本的目標。因此，我們在對企業成本進行目標管理時，首先要把成本管理的每一項目深入明晰地落實到每一個具體作業環節上；其次，我們對每一生產環節的標準成本制訂，應有科學性和可行性。只有經過充分市場調研和技術測試，并且發現執行差異隨時修正后，才能作為標準成本，否則，可能使企業員工產生不當的行為。

三、全方位進行成本控制。

我們應充分運用量本利分析法、投資決策分析的回收期法等管理會計方法，認真推行責任會計制度，將企業成本控制與責任部門有效結合起來，從而達到提高經濟效益目的。其中，責任會計制度的最大優點，就是將企業日常工作分權管理，使高層管理人員集中精力抓長遠，各層管理人員在權限內，放開手腳搞管理，并通過績效考核，發揮激勵作用。責任會計制度的建立，模式沒有固定形式，各有側重，主要有以下幾種形式：

l、科學地制訂責任目標成本，分解成本指標。產品成本目標的確定，可以根據同行業先進水平確定，也可采取市場法來計算，即“售價—目標利潤—稅金費用”，并將產品質量、生產費用及數量、結構指標按照一般獨立生產經營企業的常用方法逐級分解?？茖W的責任目標必須滿足的原則：責任目標的可行性；責任目標的明確性；責任目標的可控性；責任目標的激勵性；責任目標的整體最優性。

2、建立責任中心。責任中心（利潤中心、費用中心、結算中心、投資中心）建立后，還應對內部轉移計價方法、折舊提取方法、費用攤銷期限、存貨計價方法、資金成本計算、責任中心績效會計報表等作出規定。其總體原則要求是全面貫徹權責利相結合的要求，達到責任明確，獎勤罰懶。

現代管理研究范文4

關鍵詞：現代企業；企業管理；創新管理理念

中圖分類號：F27文獻標識碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2017.04.025

合理的管理理念能夠使企業快速穩定的發展，這對企業的發展具有十分重要的作用。使用科學的管理理念，可以對企業內部的各類經濟活動進行引導，讓企業在激烈的市場競爭中有一席之地。運用科學化的管理理念，可以讓企業的管理者充分的利用現實中的競爭環境，然后對企業的發展趨向和策略進行及時的調整。以企業內部結構作為出發點，然后制定符合企業發展的短期和長期目標，以此維系企業更加穩固而長遠的發展下去。不過在我國的現代企業管理理念中，依然還存在著很多不合理的部分，這就對企業的發展有了一定程度的限制。所以在目前這個市場競爭如此激烈的局面下，企業的就要根據自身所處的行業以及所處的市場生態等多方面的因素，結合實際發展和運作的情況進行管理理念上的強化工作。

1現代企業管理理念的發展

企業的管理理念是在企業的發展下逐漸健全的，在西方的發達國家，無論是企業的起步還是發展都要優于我國，同時為世界范圍內的管理理念的形成做出了很大的貢獻。在國際性的管理理念基礎上結合我國企業的實際發展情況進行管理理念上的創新，在其實施和發展中依然有許多問題，其存在也限制了企業的發展。因此，在企業的實際發展中，要結合企業的特點進行管理理念的創新，總結現代企業管理理念的發展，研究其中出現的相關規律和問題，從而進行經驗的吸收，避免重蹈覆轍。

在改革開放以來，我國的企業一直處在奮斗、追趕和學習并且走向創造和創新的時期。國企要先人一步，把企業的經驗管理的自以及實行權分開，然后建設現代企業的制度，把擁有現代管理制度的企業作為目標。民營企業之所以得到迅猛的發展是因為國家的政策扶持，當然也要歸功于自身的努力奮斗。從小規模到大規模的形成，和政策好的國企和優秀的外企不分高低，這些都能夠指引中國企業的未來。在管理理念的發展中，現實外來企業對中國企業產生了新的影響，在競爭中中國的企業變得更加國際化，而外企也更加的本土化。中國企業在吸收了外來企業的管理理念時，也要借助其成功的商業模式，但是不能夠進行照搬，在后續的發展中更多結合了本國企業獨有的特點而進行管理理念的創新，這就是現代企業的管理念的發展之路。

2現代企業管理的發展現狀

隨著市場的需求，各種類別領域中的企業正在快速的發展，同時也逐步的形成了具備中國特色的管理理念，這對我國的整體企業發展有引導性的作用。不過在目前這個經濟進入全球化的時代下，企業發展依然還面臨著巨大的挑戰。

2.1企業整體管理比較薄弱

在我國的很多企業的發展中都沒有一個比較完整的管理體系，具備針對性的管理理念依然還處在落后的水平，同r拉低了企業的競爭力和實際的經濟效益。從大范圍的角度看，企業的管理水平成為了企業發展的阻礙，企業管理的不健全對企業內部的發展產生了影響，同時還不利于企業的外部競爭。

2.2在競爭中處在落后局面

經濟的全球化讓我國的很多企業被迫接受很多的挑戰，處在激烈競爭中的企業在經營以及生產方式上都和其他國家的企業存在差異。在新的經濟形勢中，我國的企業還處在落后的水平。想要在競爭中改變這種落后的局面，現代企業就要在發展中把我國的實際情況和企業自身的特征相結合，做出有效的發展策略。

3現代企業管理理念的創新

3.1人本管理理念

在企業的整體發展中，人是以最關鍵的因素存在的。在新時代的企業發展中，現代企業要把“以人為本”的管理理念放在企業管理的重點地位，要把人的主置進行強化。在發展中要時刻的尊重人的主觀能動性，要讓企業中各個階級的員工都能夠認識到自身的價值所在，這樣員工才能夠更加積極的工作。在企業吸收人才中，人本管理理念有著非常重要的作用。就很大部分的員工來講，實現自我的價值就是其在工作中追求的最終目標，使用自身的知識和技術對企業做出貢獻，這是實現自我價值的一種實際體現。因此，企業在尊重員工的基礎上，還要依據每個員工的自身特點制定出符合其發展的培養措施，要讓員工感受到自己被重視，這樣員工才會在工作中盡最大努力發揮自己的才干。人本管理的理念不能夠只在對員工的物質獎勵上體現，對一些工作積極和有進步的員工要進行精神上的獎勵，這樣就能夠促使其更加努力地工作。具體可以在日常工作中設置相關的獎勵制度，根據員工的工作表現設置一些進步獎、團隊合作獎之類的。以此激發員工的工作激情，讓員工具備責任感，從而使其成為企業未來發展的中流砥柱。

3.2知識管理理念

把企業發展相關的內部信息和外部信息進行整合，然后和企業的長期發展結合在一起，形成一個完整性的知識資源共享系統，這就是知識管理理念。在企業中的各個級別領導要對管理的員工定期的作知識引導，要讓員工的整體素質得到提高，以此促進各級干部員工在自己所處的地位上發揮其應有的價值，應用自身的聰慧和經驗對公司的發展做建設性的意見。這是企業在市場競爭中最為堅實的后盾。在新時代的企業中進行知識管理理念的創新，其首先是要建設知識共享的平臺，主要是讓員工以主人公的角色投入到企業的建設和發展中。知識的共享平臺需要企業總結每個階段的情況，分析其中存在的問題，總結和吸收同行的成功經驗，以此讓企業穩定地發展。在知識共享機制中，各個級別的領導還要引導員工對國內以及國外的知識和技術進行了解，讓員工進行及時的學習。在知識共享的平臺中，員工與員工之間相互分享自己的工作經驗，提出自己的觀點和意見，這也是為基層員工提供自我發揮的平臺，以此激勵員工在工作中進行創新。

3.3創新管理理念

無論是做什么行業，創新是其發展的動力和支撐。這對現代企業的發展也很中重要，企業在發展中要依據市場的變化而進行創新，然后積極地調整符合企業的發展策略，讓企業的發展隨時都處在前沿階段。企業還要有居安思危的意識，在企業的發展中要做好市場的危機意識，進而知道企業在具體的部分進行創新管理，以此解決存在的問題，建設新的管理理念，然后把創新管理理念徹底地輸送到企業管理的每個活動中。只有整個企業進行完善和創新，才能促使每位員工進行自我創新和發展，然后以此推動整個企業的全方位發展。明確自身的標準定位。

3.4獎懲管理理念

源源不斷的動力是員工能夠在工作上更加努力的關鍵，因此企業在發展中要把獎懲管理理念深入到其中，運用物質或者精神的獎勵讓員工有更多的動力進入到工作中。有獎就有罰，通過制定健全的獎懲制度，對表現積極的員工給予相應的獎勵，工作態度消極或者有損公司紀律的員工要進行懲罰。只有懲罰分明，員工才能夠感受到企業的公平，才能在工作中約束和激勵自己，以此方式在企業內部進行了一場競爭，這樣才能讓整個企業在市場中有著不服輸的精神。

4結束語

總而言之，現代企業的發展離不開在管理理念上的創新，在企業的發展初期可以適當的運用其他企業的管理模式，但是在后期就要結合自己企業的發展特征做出創新性的管理理念。在人員的管理上要以人為本，尊重每個員工的價值，然后總結企業內部的發展情況，讓員工之間進行相互的交流和學習，以此強化企業知識的管理理念。除此之外，企業還要時刻關注市場的新動向，分析其中值得關注的要點，進而對企業的發展戰略做出有效的調整，讓企業的發展時刻處在市場的前沿。

參考文獻

[1]葛悅可.現代企業管理理念的發展與創新[J].天津商務職業學院學報，2015，（01）：2931.

現代管理研究范文5

現代企業管理精品資源共享課跨校修讀學分教學過程，是將現代企業管理課程各個教學環節的教學內容、教學方法、教學過程和教學資源利用納入到學生自主學習的大系統中進行總體研究，建立以教學課件共享型、教學資料共享型、學習經驗共享型和主講教師講課視頻共享型為主要系統的基本框架，創建精品資源開放課跨校修讀學分的教學模式。該教學模式的教學目標是以網絡通訊技術為手段，以計算機多媒體技術為載體，以精品資源共享課的教學資料、教學課件、綜合測驗試題庫、作業練習題庫、案例分析資料庫為優質資源，逐步打造和建設滿足學生發現式學習、反饋式學習、協作式學習和自主性學習的教學錄像、教學課件、教學大綱、教學方案、試題庫系統、答疑系統、同(異)步學習交流、素材資源庫、情景模擬實踐、管理技能實訓、管理實務仿真的精品資源共享平臺和運行機制，以培養學生運用網絡資源提升學生自主學習能力來設計現代企業管理課程的理論教學和管理實踐教學的教學內容、教學方法、教學過程及其教學考評體系，使之成為指導高等學校利用精品資源開放課資源完成跨校修讀學分的教學方法和教學機制。現代企業管理精品資源開放課跨校修讀學分教學模式的運用，可以充分依靠管理學科理論教學、實踐教學和創新教育平臺，構建學生自主學習的機制和環境，創新性地運用網絡資源進行自主學習和研究性學習，使學生成為應用型高級管理人才。

二、精品資源開放課的教學過程與特點

(一)突出專業特色，實現育人模式創新

構建理論教學、實驗教學、實踐教學、項目創新研究和校企互動教學為一體的人才培養模式，突出應用型高級管理人才管理實踐能力的培養。通過優化課程體系提升教學效果、改革培養方式增加實踐教學、參與科技創新活動提升管理創新能力。進而，使理論教學與實踐教學緊密結合的教學過程體現到培養方案之中，為有效地推進人才培養模式改革提供科學依據和奠定制度基礎。

(二)以職業能力為主導，確定學生能力結構

將管理學科全部理論與實踐課程的教學內容和教學方法納入到一個大系統中進行總體研究，優化基礎課與專業課、理論課與實踐課、必修課與選修課比例關系，將課程教學內容構建為基礎知識模塊、技能知識模塊、綜合創新知識模塊，建立以管理理念熏陶、管理技術運用與綜合管理能力養成為主線的教學理念和培養方案。

(三)完善教學資源條件，滿足應用能力培養要求

由于管理學科實踐性很強，且涉及到經濟、管理、法律和工程技術知識的相互滲透。因此，必須建立長期穩定的校外實踐基地，建設管理實務實訓中心(ERP實訓平臺、情景模擬平臺、沙盤模擬實訓平臺)、會計綜合實訓中心、市場營銷綜合實訓中心、現代管理與電子商務實訓中心；建立教師資格+注冊職業資格的“雙師型”教師隊伍；建立學生考取注冊職業資格機制。由此，強化實踐操作技術培養，實現管理實踐領域相關人才知識、能力與素質的有效結合。

(四)根據管理學科學生實踐能力構成，創新教學模式和方法

根據管理學科學生綜合管理能力構成，使課程設計、實驗實訓、畢業設計更加密切結合企業管理實際，通過管理實務仿真教學，豐富管理實踐教學內容，指導管理實踐教學的開展和實施。同時，要構建科技創新教學模塊，包括創業和創新講座、商業計劃書和創業方案設計、營銷方案策劃、企業管理沙盤模擬、ERP模擬實訓、大學生創新性實驗實踐等等。由此，來啟發學生創新靈感和創業思維，培養學生的管理方案設計能力、組織能力、調控能力和協作能力，實現團隊學習。

三、精品資源開放課教學方法的應用

(一)利用開放課平臺，實現資源共享性學習

以提升學生自主學習能力為主線來設計現代企業管理課程的理論教學、實踐教學和實訓教學的培養方案和培養過程，將現代企業管理課程的教學內容、教學方法、教學過程和教學資源利用均納入到學生自主學習的大系統中進行總體研究，建立起以教學課件共享型、教學資料共享型、學習經驗共享型和主講教師講課視頻共享型為主要子系統的基本框架，創建以網絡通訊技術為手段，以計算機多媒體技術為載體，以現代企業管理精品資源共享課的教學資料、教學課件、綜合測驗試題庫、作業練習題庫、案例分析資料庫為優質資源，逐步建設滿足學生發現式學習、反饋式學習、協作式學習和自主性學習的教學錄像、教學課件、教學大綱、教學方案、試題庫系統、答疑系統、同(異)步學習交流、素材資源庫、情景模擬實踐、管理技能實訓、管理實務仿真的精品資源共享平臺和網站。

(二)理論聯系實際，強化案例分析教學方法

在理論課和專業基礎課教學過程，從教師的單向講課，轉變為授課、案例分析與討論相結合的教師與學生雙邊互動式教學，實現以學生為主體的教學活動過程。教師在講解現代管理原理、方法和技術過程中將采用案例引路、用案例佐證，以及采用啟發式和討論式相結合的案例分析教學方法，把管理理論與管理實踐緊密結合，進而啟迪和開闊學生管理思維和管理理念，使深奧的現代管理理論和方法通俗化、簡單化，使學生學會分析和解決企業經營中所面臨的管理問題，使現代企業管理課程教學更加形象、生動、活潑，收到更好的教學效果。

(三)注重知識集成，實施項目驅動式教學方法

為了實現理論教學、實驗教學、實踐教學、項目創新研究和校企互動教學為一體的教學模式，在綜合實驗、專業成組課、課程設計、創新項目研究、畢業設計等課程教學過程中，由知識積累式教學模式轉化為項目驅動式教學模式。即針對企業實際和管理過程，由精品資源共享課建設方和使用方教師共同指導學生制定項目實施的可行方案。在大學生研究型學習和創新創業計劃項目機制下，本方法將有利于調動學生積極踴躍地參加教師科研實踐、企業實踐、綜合實訓、科技創新競賽過程，將專業知識集成升華為應用能力和綜合創新能力。

(四)倡導親驗性學習，應用現場研究教學方法

現代企業管理課程包括戰略管理、營銷管理、人力資源管理、生產管理、供應鏈管理、質量管理、財務管理、信息管理、危機管理等主要內容，為了使學生對相關教學內容易于理解和掌握，將廣泛運用現場研究的情景模擬式教學方法。通過親驗性學習過程，引導學生逐漸根據情景模擬實踐教學過程進入管理者角色，參與到管理問題的分析和處理之中。充分調動和發揮學生的積極因素，縮短課堂教學與管理實踐的距離，使學生學會學習的方法和技能，培養學生的創新能力。

(五)培養協作能力，應用團隊學習教學方法

為了激發大學生創新意識和創業理念，培養合作精神和協同能力，需要進一步強化大學生創新創業團隊運行機制，吸納年級專業排名前20%的學生或有專業特長的學生，通過學生與老師的雙向選擇，結成創新團隊，打造更高級的創新性學習平臺，開展團隊學習教學方法。以創新實驗計劃或者創新項目研究為載體，由本科生及碩士生組成團隊，在導師的指導下，自主選題，自主進行項目或實驗方法設計與論證，獨立組織實施并進行數據分析、平臺設計開發、撰寫研究報告的工作過程。學生跟隨導師進行研究型學習和創新性實踐，盡快進入實驗室或者企業感受科技創新和企業實踐氛圍，通過完成導師科研項目、設計性和綜合性實驗項目、創新創業項目，積累科學研究和企業管理經驗，為今后從事實際工作奠定良好的基礎。

(六)改革考試方法，突出指揮棒的杠桿作用

為充分調動學生主動學習的積極性，發揮考核過程在學習方法運用、專業知識掌握等方面的杠桿作用，將對本課程進行考試方式改革。考試方法改革具體形式可以考慮采用：筆試＋課程論文（商業策劃書寫作）方式、口試＋筆試的方式。使學生把課程知識點的學習和掌握從死記硬背轉移到理論聯系實際，特別是操作能力和應用創新能力的培養方面，發揮考試指揮棒的杠桿作用和導向作用，進而實現應用型高級管理人才的培養目標。

(七)注重知識集成，實現管理方案設計

教師應注重指導學生知識集成能力的學習過程，綜合性地運用現代管理理論和方法，從實際工作和管理需要的角度啟發生學尋找解決管理問題的思路和方法。通過布置組織結構設計、企業家素質測試方案、管理人員配備方案、經營戰略制定、企業文化結構設計、人才激勵機制設計、企業籌資方案設計、企業管理流程設計、供應鏈管理模式設計、市場營銷策略設計、產品質量控制體系設計等方面的題目，讓學生根據企業背景和素材運用所學管理理論與方法來設計出相應方案，并通過答辯方式來解釋和說明方案設計的依據及其實施過程?，F代企業管理實踐性教學環節的考核是按著每個學生做出的現代企業管理課程設計方案或者管理模擬實訓方案的設計依據、實施過程的可行性、資源配置優化程度、實施效果分析與評價等等，指導教師根據學生完成課程設計或者管理模擬實訓方案的每個環節的完善程度進行分項打分，并依此給出課程設計和管理模擬實訓課程的成績。

四、精品資源開放課的實施策略

(一)理論與實踐教學結合，重在應用能力培養

以培養學生實踐應用能力和創新能力為出發點，把理論教學與實踐教學同時作為課程重點和對學生進行考查的重點，確定理論與實踐相結合重在應用型人才培養的教學模式，并以此為依據編制課程教學大綱，選定和編寫教材，更新教學方法，以其達到提高教學質量目的。

(二)以學生為中心，實現五位一體的綜合教學模式

教學方法從老師的單向講課，轉變為授課、案例分析與討論、情景模擬、角色扮演和企業現場實踐等多種教學方式并用；從單純的理論教學模式發展成為理論教學、案例教學、模擬教學、實訓教學和課程設計五位一體的綜合教學模式；變以教師為中心為以學生為中心，逐步實現強理論、厚基礎、高素質、重能力的育人方式。

(三)借鑒先進管理理念，增設管理前沿與專題內容

注意吸收國內外教育教學先進成果，并不斷創新，部分章節融入管理前沿與專題內容。這種教學過程可使學生更多地學習和借鑒國外先進的管理理念、管理理論和管理方法，感悟西方人的管理思維方式，增強學生學習興趣并調動學生學習積極性。

(四)學以致用，密切結合企業管理實踐

教學中注意引導學生學以致用，要求現代企業管理課程論文要緊密結合中國經濟發展和企業管理的實際問題進行選題和寫作。學生通過廣泛收集與社會、經濟緊密相關資料來增加知識面度，提高學生科技論文的創新能力和寫作水平，為畢業論文的寫作奠定基礎。

(五)全面利用課程資源，突出教學重點和難點

課程團隊制定了現代企業管理資源共享課程各階段教學內容和教學要求，運用試題庫系統和答疑系統來強化教學重點，運用同(異)步學習交流和素材資源庫資源來突破教學難點，運用在線學習、團隊學習、網絡答疑等方式進一步實現資源共享課的學習效率和學習效果。

(六)調動積極因素，實現學生自主學習

運用師生互動式教學過程，來激發學生主動學習的求知欲望。在資源共享平臺上為學生提供課程知識點、試題庫、案例庫、擴展性學習、資源下載、課程實踐，特別是教師講課視頻將會更加方便學生自主學習，引導和提高學生將管理理論運用于解決企業管理問題的積極性和主動性。

(七)建設開放平臺，實現模塊化教學

根據現代企業管理課程理論教學、實踐教學和實訓教學的內容構成，構思和創建主講教師視頻講授模塊、案例分析與情景模擬教學模塊、課程論壇和網絡學習社區教學模塊、管理技能實訓與管理實訓教學模塊的教學目標、教學大綱、教學方案和教學要求，編寫出相應教學課件。

(八)依托精品資源系統，提升學習工作效率

現代管理研究范文6

一、超媒體技術及其特點

（一）超媒體技術概念。當信息載體不限于文本時，稱之為超媒體。超媒體技術是一種典型的數據管理技術，它是由稱之為結點（node）和表示結點之間聯系的鏈（link）組成的有向圖（網絡），用戶可以將包括多媒體在內的各種信息的數據化、存儲管理、查詢和集成在一起，并將這些信息在網上傳播。超媒體技術是多媒體技術和超文本的結合，它既有超文本靈活、非線性的信息管理優勢，又有多媒體生動、自然的表現特點。超媒體與其說是一種新技術，不如說是信息管理的一種新思想的體現。

（二）超媒體技術的特點。1.科學性。超媒體技術合理應用主要依賴于科技水平及計算機運營速度，因此，在運用超媒體技術時主要體現出檔案管理部門整體工作網絡及計算機系統的先進性與科學性，同時超媒體技術自身具備的較高科學性系統及運行方式也體現出該技術的整體科學水平。2.多元化。超媒體是在超文本的基礎上加入多媒體形式后形成的一種文本處理技術，其形式多元化、豐富化，與傳統文本技術相比較而言，更加適應當今社會及各企事業單位的需求與要求，因此，該技術不僅是科技時代的象征，也是當今社會的必然產物，是我國文本處理科學技術發展的必然趨勢。3.形象化、動態化。上文提到，超媒體中包含多媒體技術，因此其自身能夠對多媒體文件及檔案進行處理及管理，同時也能夠利用其多媒體優勢，將現代檔案更加形象地利用動態形式表現出來，使其更加結構化、形象化，滿足現代檔案管理形式的基本需求，同時也因其自身具備的網絡一體化使具有大容量、實時交換以及高度集成等特點的現代管理模式逐漸變為可能。

二、有關超媒體技術在檔案管理中應用的研究

現如今我國部分企事業單位已經廣泛應用超媒體技術，而該技術中的音頻、多媒體及超文本等內容的應用不僅為檔案管理部門工作了提供便利，降低了工作壓力，同時也使整體管理效率水平及準確程度得到大幅度提升，也使我國整體檔案管理水平得到提高。具體包括以下幾點：

（一）多媒體檔案的處理及應用。首先，該技術能夠對音頻等多媒體檔案進行處理。在現代檔案管理中，早已不再大范圍使用紙張檔案，而是利用計算機系統對檔案進行數據管理，但由于部分檔案內容較為抽象，部分部門難以直接使用這類檔案，因此可將其轉換為直觀、形象的多媒體檔案形式。其次，通過利用超媒體技術，能夠使抽象的文字、精致的圖像轉換為具有動態效果的影音視頻信息，而通過增加聲音等使其成為聲像檔案，而檔案部門在對其管理時只需歸類、保存、備份即可，其他部門或本部門需要調用時可直接將其播放出來，快速且便捷，符合現代企事業單位工作速率及需要。例如博物館中的部分展品如果只利用文字檔案難以將其完美地展現出來，而通過對超媒體技術的投入使用，可使檔案內容直觀地展現出來，且因其完美配音使檔案內容更加清晰，同時也使其內容變得更加豐富，并使檔案庫房擁擠的局面得到改善。

（二）應用流媒體技術實現超媒體檔案瀏覽。超媒體載體在Internet中使用流式（Stream）傳輸技術傳輸音頻、視頻等連續性的多媒體數據。這些數據經高清編解碼和流暢的多媒體編輯操作，用戶對這些數據進行解碼后，便可在線利用。

（三）交互式遠程多媒體信息服務系統的應用。在線利用文本、圖像、?D形、視頻等檔案數據時，運用異步通信技術，對實時數據進行異步通信輸入、查詢、刷新等信息操作。數據進行實時交互，提高了利用和服務之間的數據交互量，從而提高了工作效率。