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校外體育培訓范文1

關鍵詞：西安；外語培訓機構；品牌營銷；問題；舉策

西安外語培訓市場的“品牌營銷”，日常經營皆日趨理性，有別于幾年前打折促銷等“蠶食”外語培訓市場狀況，目前一般的外語培訓機構絕少采取低價手段來“賺口碑、贏市場”了，多將注意力置于重視培訓服務的“個性化”方向上。理性消費者角度催生了市場細分，很多外語培訓機構開始考慮對“經營思路”“目標客戶”“發展方向”等要素進行合理定位，且在尋求品牌特色的同時，開發靈活“外語培訓”模式，細化培訓內容，采取“差異化”競爭手段贏取最大化的市場份額[1]。現今西安外語培訓機構的管理層已然提升了對品牌經營的認識，可是在品牌營銷中，依然存在一定問題。本文針對存有的問題進行論述，并提出相應的解決措施。

一、西安外語培訓品牌營銷現存的問題

（一）對品牌缺乏認識及設計隨意

西安一些外語培訓機構，時常強調招生率及增加銷量，機構最大的目標即是“多招生”，做銷量即為做品牌為其“共識”。普遍認為增加銷量，即是提升品牌。忽視了“追求銷量”的片面性多是犧牲了“品牌”為代價。品牌名稱的設計上太過隨意，有的甚至使用其他一些“知名企業”的名稱。如此產生的弊端是混淆用戶的認知，不益于品牌的構建及維護，甚至將給機構聲譽帶來嚴重破壞。

（二）外語培訓課程缺失創新及特色

作為以倡導、宣揚特色與創新為主的外語培訓行業，若是自身創新不足有失特色，一貫地跟風，導致課程內容“同質化”。“什么課好賣就賣什么課”“什么好做都來做什么”的投機式的跟風做法，在外語培訓市場上占有的比率非常大。一些外語培訓機構將大量精力皆置于“炒作、包裝”講師上面，講師亦不愿意花費精力去研發新課程，一貫的對“課程內容及教授技巧”等進行跟風模仿。缺失自身品牌的經營創新，以及外語教材的“自主研發”。創新與特色的缺失，即是核心競爭力的缺失。外語培訓機構便會在價格上做文章，一些實力缺失的機構會采取較低價位爭取及吸引學員。事實是此種惡性競爭導致的繁榮假象，極大地降低了其在消費者心中的“美譽度”與“信譽度”，非有長遠目標機構的聰明的選擇，得不償失。

（三）運作及盈利手段過于單一

培訓機構在經營運作上普遍存有“原始、簡單”現象。作為培訓行業關鍵組成部分之一的“外語培訓機構”，存有90%左右的機構根本無“戰略規劃”，95%左右的機構無完整系統的“營銷模式”，絕大多數外語培訓機構依然停留于“推銷模式”，根本未使用營銷手段去做市場，品牌營銷則是更加談不上。若依科特勒的“營銷目的即是將推銷變為不必要”的理論，實際上當下的西安外語培訓機構還未做到此點，宣傳手段依舊是“發傳單、打廣告”的最簡單的模式，當然有一些稍好一點，采取推介會手段開拓市場。當下，西安外語培訓業主要是以“授課”模式來獲得“贏利”。可實際上，能夠贏利的方式絕非僅此一種，可采取娛樂圈的一些經營手段來展開多方贏利。外語培訓機構，在推出課程的同時，還能夠推出“軟件、書籍”等衍生品。

（四）缺失長遠發展戰略目標

當下，西安外語培訓機構，擬定長遠發展戰略目標的機構僅在少數。多數機構對培養人才隊伍，未給予足夠關注。多數的機構僅愿意花大價錢請講師，不愿意花大價錢聘請優秀的“經營管理人才”，導致外語培訓機構于發展過程中缺失懂“管理及培訓”的專門經營管理人才，尤其是外語教師其涉足于培訓行業，僅可賺講課費，未有歸屬感，無法預知職業前最，令外語培訓機構“師資短缺”，進而導致外語培訓機構發展緩慢。相當一部分培訓機構在品牌建設上，缺失長遠發展戰略意識，一些培訓機構僅僅是將目標鎖定在打造講師品牌上，忽略了構建機構自身品牌，降低了機構“品牌集中度”，西安外語培訓市場上少有擁有自己“品牌”的機構。外語培訓并非僅僅為簡單商品購買活動，而是系統的服務過程，整體動作是由“市場銷售師資后續教務教學團隊”來一同完成，講師僅為機構的組成的一部分。因多數機構與講師彼此為“松散型”關系，若發生講師離職“另開爐灶”的問題，則其原本任職的機構將蒙受巨大損失。

二、西安外語培訓品牌營銷的舉措

（一）品牌營銷“定位”策略

品牌定位，意指區隔品牌讓自身機構于某層面占主導地位。品牌定位為“品牌策略”的前提要素，熟悉“品牌市場”及其于消費者心中地位前提下，品牌定位需依市場及競爭狀況展開判定，進而獲取競爭優勢。擬訂品牌發展目標，為品牌策略規劃擬定提供依據。需關注自身品牌與競爭品牌之間的差異，判定在消費者心中置于何位置。依此衍生出三種定位策略：其一，增進自身品牌于消費者心中地位；其二，由全新角度搜尋消費者需求未獲得滿足的市場空隙；其三，依競爭趨勢對品牌展開定位。上述三種策略的核心皆以準確把握市場的基礎上展開，核心經營理念為“辦學目標及品牌定位”關鍵依據，其為外語培訓機構所具的獨特“競爭、辦學”優勢。品牌市場定位，其實質即為競爭性定位，需拓展思維準確高效的展開品牌定位。具體來實施時，需了解市場對“外語培訓”的需求，了解什么人才緊缺；了解自身辦學條件及優勢，清楚能為社會提供何樣教育，培養何樣人才；要規避趨同，用自身培養的人才填補市場空缺[2]。抓住自身優勢及社會人才需求，這其中包含潛在優勢，重視特色定位，于實施品牌定位時，務必向消費者輸送清晰的形象及理念，生成自身特色。抓好目標市場定位，需深入目標市場，掌握其眼下在做何事，將來做何事，及其眼下與將來需要何樣人才，以利于調整培訓課程。

（二）品牌營銷“傳播”策略

品牌傳播具有一定的發展軌跡。大眾對理念、品牌的接受需經歷遞進過程，由無知至有知然后才會購買，最后達成廣告推進效用。若此期間任何環節發生脫節，此過程效應率將大打折扣，且整個傳播效應亦會受到破壞，嚴重的廣告費打了水漂。廣告刺激大眾心里認知過程需經歷：“知曉、了解、考慮、偏好、購買、滿意、忠誠發展時期（見下圖）”，此為品牌傳播層次。知曉，品牌剛入市場，大眾對其僅為初期認知階段，需不斷刺激大眾心理認知，提升品牌知名度，讓品牌最基礎內容為大眾所知。了解，經知曉的宣傳刺激，大眾對品牌傳遞的信息及理念有了一定認識。而此階段，大眾對品牌內涵有了更加深入了解。由知曉至了解過程，媒介傳播發揮關鍵效用。于此節點，需以密集的“媒介策略”，品牌采取高密度的傳播構建知名度，讓其為大眾了解。考慮，此階段品牌已然進入大眾視野，且成為大眾潛在選擇。若想實現大眾對品牌的真正選擇，則需展開更深層次傳播，經知名度構建理解度，進而拉動美譽度。此階段，既需突出傳播面，更需加大深化傳播點。偏好，為品牌由“有知至購買”過渡期，于此階段，大眾即了解品牌名稱、功能及價位，且對品牌產生偏好度，具一定購買意愿。構建起大眾良好品牌偏好度之后，需小心認真經營持有長期可持續發展目標。購買，意指品牌為大眾所選行列，但不一定意味其要購買，受大眾主觀障礙影響，比如經濟能力有限、暫時不需要、商品型號及色彩不喜歡等。若想克服大眾主觀障礙，在實施品牌傳播時，既需提升品牌“知名、美譽度”，同時還需實施系統的“市場營銷”策略。滿意，意指實現完整交易活動，包含產品“出售、后繼服務”等工作。產品為大眾購買后，并非為營銷的終結，而是新營銷的開始，品牌營銷目標并非一次性購買，而為連續不斷的“持續銷售”。故此，需提升大眾滿意度，為品牌發展提供持續的動力，提供周到服務，將品牌營銷做得深入及高效。忠誠，意指達成了重復消費。保持大眾的品牌忠誠，既要有廣告意識，又需有溝通藝術。經廣告傳播，來維持品牌知名度進而帶動忠誠度；還需與大眾展開“贊助、參與公益事業”等溝通，提升大眾對機構的好感，增進品牌忠誠度。

（三）品牌營銷“提升”策略

采取與其他品牌聯合達成品牌營銷提升。一般多采取雙方及多方品牌聯合共贏模式，極易獲取自合作伙伴及大眾積極回饋。非名牌機構可采取和名牌機構聯盟手段彌補自身資金不足缺陷，提升自身商業價值。采取品牌延伸手段提升品牌，即是利用大眾對眼下成功品牌的忠誠，促進衍生品牌的銷售。同時，還可以采取品牌輸出手段，經品牌輸出達成和機構經營剝離的品牌經營，于別的地方“兼并及托管”某些學校，拓寬辦學空間。需擬定一個好概念，樹立品牌于大眾心中地位。構建完整的校本課程，生成具自身特色的品牌優勢。

三、結論

實踐表明，若無品牌經營意識，不對品牌實施長期的規劃投資，而是盲目自信及自我封閉，不知何為品牌營銷，即無法達成品牌價值不斷提升。即便培訓機構具有高質量的教學水平，也無法生成品牌優勢。外語培訓品牌營銷提升策略還有很多，不管何種提升手段，皆需進行靈活應用及把握，需與自身情況相適應，真正做到因地制宜，方可達成良好效應。

參考文獻：

[1]陶茜.國內英語培訓機構品牌營銷問題與對策研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2011.

校外體育培訓范文2

[關鍵詞] 陜西民辦本科院校 外語教師 職后培訓 問題及對策

基金項目：陜西省教育廳2011年度科學研究計劃項目（人文社科專項），項目編號：11JK0309，此論文為項目系列成果之一。

外語教師職后培訓的必要性和重要性

自從20世紀60年代保羅·朗格朗提出終身教育思想之后，終身教育觀念在我國產生了深刻的影響，已深入人心。不斷變化的世界，迅猛發展的科學技術迫使我們不斷地更新自己的知識和技能。而作為教師，知識的傳播者，更加需要不斷地學習新知識、新技能。自1966年聯合國教科文組織(UNESCO)確認和鼓勵教師專業以來，人類知識歷經30多年的快速發展和變化，教育內容越發變得博大精深，教學方法更是與時更新，教育目標也已日趨準確和精化，因而教師工作已經成為一種專門職業。“教師是一種專業”的觀念也已得到絕大多數人的認可。而教師的職后培訓則被視為促進教師職業專業化的重要途徑。參加職后培訓是教師職業生涯的構成要素。在當今知識爆炸、迅速變化的社會中，教師如果不積極接受在職培訓，滿足職業生涯發展的需要，則勢必要遭受被淘汰的命運。職后培訓會使教師滿足時代趨勢和教育改革的內在要求，使教師能夠在學習的社會中，順應教育的發展趨勢，同時更能使自己有效規劃職業生涯的發展，促進專業的成長，繼而實現其教育理想。職后培訓是教師自我實現的重要途徑。教師投入到學習的環境中，接受培訓，不斷地充實新知識，發展前瞻性的觀念，不僅對于促進其本身專業的發展大有裨益，而且也使教師在其人生道路上真正實現了自我。因此大學外語教師要不斷地通過職后培訓更新自己的詞匯，緊跟世界經濟發展的脈搏，不斷更新自己的教育理念、教學內容、教學方法。

陜西民辦本科院校外語教師職后培訓工作中存在的問題

1.外語教師接受培訓的機會太少，培訓內容單一

由表1可以看出被調查的外語教師參加培訓的機會不是很多，即使連必需的崗前培訓仍有36.5%的被調查者沒有參加過。攻讀學位、研究生課程班屬于學歷補償性培訓，這是提高在職教師學歷的辦法，一般都是由教師自己出資。像短期研討班、學術會議、外語專業培訓、骨干教師進修班、教育技術培訓、出國考察等發展性培訓參加的教師不是很多，比例最高的僅占被調查者的26.9%。對外語教師專業發展最為重要的外語專業培訓、出國考察等培訓參加的教師僅分別占被調查者的5.8%、1%。

2.參加培訓的時間太短

表2是對參加過培訓的教師培訓時間長短的調查，從上述結果看來，大部分參加過培訓的教師接受培訓的時間都在三個月以下，培訓時間在一年以上的教師應該是參加攻讀學位或研究生課程班的培訓。僅有12.5%的被調查參加培訓的時間累計達到三個月至一年之間。因此參加培訓的教師累計培訓的時間太短。

3.培訓效果不明顯

表3是對參加過培訓的教師關于參加這些培訓所得收益的調查。從上述結果中可以看出參加這些培訓的收益并不是很明顯。有11.5%的參加過培訓的被調查者認為沒有任何收益，這有兩種可能，一種是參加培訓者態度不認真；另一種是培訓教師水平不高，培訓的內容陳舊。但筆者認為但凡去參加培訓的教師都是經過領導認真篩選的，而且參加者也應該是報著學習的態度去的，所以沒收益的責任不應該在參加培訓者而應該是培訓教師及培訓內容或培訓方法的問題。

4.培訓中遇到太多客觀問題

被調查者在接受培訓中遇到的問題比較多，所占被調查者的比例依次從高到低為：學校不夠重視、培訓經費短缺（39.4%）；工作任務重沒時間進修（33.7%）；會影響收入（18.3%）；圖書資料缺乏（16.3%）；指導教師的水平比想象的差、培訓方式不當、家庭負擔重（12.5%）；教學或研討的內容陳舊（9.6%）；沒有合適的接收學校（8.7%）；會影響職稱評定（7.7%）；后勤服務差、沒有對口的專業（5.8%）；日常管理不到位（3.8%）；其他問題（7.7%）。

關于解決陜西民辦本科院校外語教師

職后培訓工作中問題的對策

1.加強領導和管理，統籌規劃、制訂嚴格的考核制度

外語教師職后培訓是優化外語師資隊伍結構、提高外語教育質量和學校辦學效益的基礎性工作。校領導要重視，并充分認識其重要性，從實際出發，為本校的外語教師制訂嚴格的培訓政策，確保每位長期任教于本校的教師都有機會參加培訓，并且要保證每位教師每五年累計培訓的時間在2個月以上。充足的培訓時間是保證培訓質量的前提，職前培養一般在學制中都有明確的學業年限規定，但職后培訓的時間卻具有不確定性。[1]陜西民辦本科院校要明確外語教師崗位職責，建立外語教師全員職后培訓體系，以適應各級教師崗位的要求，不斷提高各級教師全面的素質和水平。通過制定政策，明確各級教師職后培訓的指標要求，并對教師參加培訓的情況作出相應的考核，作為聘任的條件之一，對沒有經過相應培訓的教師不得聘任高一級職務。在具體實施方面，外語教師的職后培訓要與外語教師隊伍結構優化、學科建設、學術骨干和學科帶頭人的選拔培養相結合；要圍繞各級教師崗位的全面要求設置外語教師的各項培訓內容，采取多種培訓形式，由教師根據規定的指標要求和自身條件自主安排參加培訓，實行先培訓達標、后聘任上崗。

校外體育培訓范文3

一、我市兒童少年校外活動場所的概況

近年來，我市各級政府及有關部門加大投入力度，積極建辦兒童校外活動場所，為全市兒童少年提供了很好的校外活動陣地。主要有：

__市圖書館。20__年，市委市政府撥巨資在石梅廣場建了一個占地9000多平方米，建筑面積11000平方米的現代化圖書館，設計藏書容量80萬冊，閱覽座席800個。該圖書館分為書借閱處和少兒圖書借閱處，許多中小學生都辦了借書證，前去閱覽，同時也開展少兒藝術培訓。各中小學圖書室、閱覽室均可向學生開放，程度有所不同，教育局要求各小學圖書室、閱覽室向學生免費開放，各學校均有落實。這些都是兒童少年校外活動的有利補充。

__市青少年文化活動中心，是兒童少年校外教育的主要場所，1999年10月建成，占地面積1850m2，建筑面積4800m2，擁有各類大小教室和少兒劇場。現有專兼職教師60多名，其中5名高級職稱，11名中級職稱。開設美術、書法、器樂、舞蹈、棋藝、跆拳道、武術、文學讀寫、英語等專業，不定期地組織開展各類藝術比賽、知識競賽、專業展覽。

虞山少年宮，現有建筑面積1800m2，開設科技、文藝、體育、學科四大類20多個培訓項目，年平均培訓少兒10000多人次，現有專職教師13名，兼職教師100多名。為兒童少年很好的校外活動場。為了讓__市兒童少年有更多更好的校外活動場所，建筑面積20__0m2，投入6000萬左右的__市青少年宮已列入市規劃。

另外，電影院、公園也是青少年校外活動的主要場所。__市有京門影城、虞山大戲院、虞山國家森林公園、尚湖公園、寶巖生態觀光園、趙園、曾園、燕園、亮山工程等，還有沙家浜革命傳統教育基地、國防園等愛國主義教育基地，翁同和紀念館、博物館、美術館、古琴館、評彈館和龐薰?美術館等，兒童少年在學校組織下或利用假日常去活動。

除政府財政支持的這些兒童少年活動場所外，還有虞山業余藝術學校、小青松培訓中心、塔前業余育人學校、圖書館教育培訓中心、上海汪齊鳳芭蕾舞學校__雅典娜分校、東方音樂培訓中心、小哈波外語培訓學校等10多處社會力量興辦和個人主辦的培訓學校，都是兒童少年校外活動的有力補充。

除上述列舉這些培養兒童少年素質全面發展場所外，目前全市共建有愛國主義教育基地30個、德育教育基地30個、法制教育基地25個、健康教育基地1個、科普教育基地13個、交通消防安全教育基地4個、勞動社會實踐基地46個、社區健身路徑20多處，這些場所也是兒童少年校外經常活動的地方。

二、兒童少年校外活動場所建設和管理中存在的問題

雖然__市兒童少年校外活動場所為數不少，呈現蓬勃發展的趨勢，但與先進地區兒童少年校外活動場所建設相比，還存在差距，與我市經濟和社會事業發展相比，還存在許多不相適應的地方。主要表現在：

1、場所數量、規模不足，在布局和結構上不平衡。__市兒童少年校外活動場所的規模還不能滿足全市18萬兒童少年的活動需要。有些場所沒有充分發揮出教育功能，如一些學校的閱覽室、電腦室、運動室 等。市級兒童少年活動場所建成率太低，鄉鎮、街道尤其是社區的兒童少年活動場所較少。無法形成市、鎮、社區三級兒童少年活動陣地網絡。家長普遍反映，孩子活動的地方太少。

2、經費和投入不足，活動場所功能和設施不完備。從目前我市現有各類教育基地和文化活動場所來看，屬市直接投入建設和管理的比例不高，除圖書館等大的活動場所外，大部分場所和設施都是單位自建，并以資源共享的形式向社會開放，尤其是社區內的活動場所投入太少。現有活動場所的設施添置、損壞維修、場地拓展因投入有限無法及時維護和更新，一些兒童少年活動場所的資金只能應付日常開支，難以對現有的設施和功能進行更新換代，更談不上有較大的發展。

3、校外活動項目不全面。兒童少年校外活動應該包括科技、藝術、體育以及思想品德、勞動技能、社會交往等方面內容。由于我市兒童少年活動陣地自身條件限制和指導思想的原因，所以活動場所的活動項目一般主要集中在藝術類的教育和培訓。而科技類、體育類、技能類、思想品德類(心理類)和社會類等的活動項目比較少，不能適應兒童少年素質教育和全面發展的要求。

4、校外活動場所管理體制不規范。因為多方面的原因，各種專門的兒童少年活動場所，諸如青少年文化活動中心、婦女兒童活動中心等沒有充分發揮其應有功能。一些屬于公共設施的圖書館、體育館等，也沒有真正為兒童少年提供更多的方便，免費的活動場所屈指可數。而且這些場所又分屬于不同的職能部門管理，很難統一協調，造成了教育資源的浪費。另外，在對兒童少年文化娛樂場所的管理上，往往形成職能管理和治安管理的脫節，造成管理和處罰上的漏洞。

三、關于加強兒童少年校外活動場所建設和管理工作的對策建議

一是加強領導，加大對兒童少年校外活動場所的建設力度。搞好兒童少年學生校外活動場所建設和管理是各級政府義不容辭的責任。要積極爭取將兒童少年校外活動場所建設納入規劃。兒童少年教育工作職能部門要統一思想，集中精力，爭取各級黨委、人大、政府、政協的關心與支持，盡早規劃，盡快實施，力爭三至五年內建成一批市、鎮、社區兒童少年校外活動場所。結合城市住宅建設以及小城鎮建設的發展，在社區內大力開辟兒童少年活動場所，建立社區兒童少年服務中心。特別是中心集鎮一定要建有一處以上兒童少年活動場館。逐步形成以市青少年宮為主陣地，以各級愛國主義教育基地、兒童少年實踐基地和社區、鎮村活動場所為延伸的功能齊全，布局合理，設施完善的市、鎮、村（社區）兒童少年活動網絡。要積極爭取各級政府對兒童少年活動陣地建設的投入。由于兒童少年活動陣地建設所需資金較大，僅靠社會捐款和部門籌集建設是十分困難的，必須依靠政府政策扶持和資金投入，希望各級政府廣開渠道，籌集資金。比如可以增加彩票發行額度，發行教育彩票，吸納籌集資金，專款專用于兒童少年校外活動場所建設。要積極采取多種方式，因地制宜地加快各級兒童少年活動陣地建設。從__實際情況出發，我們認為可以采取財政投入新建擴建、改建和利用現有房屋設施三種方式建設市、鎮、社區兒童少年活動陣地。在此基礎上，積極發展以社區為依托，公辦和民辦相結合的兒童校外活動場所。同時，對企事業單位、社會團體和個人等給予兒童少年活動場所（包括新建）的捐贈，在繳納企業所得稅時予以優惠，捐獻部分準許全額扣除。

二是嚴格管理，保證現有活動場所的充分利用。政府投資的文化體育場所必須堅持公益性原則，低費甚至免費向兒童少年學生開放，切不可挪作他用，或對外出租。中小學校要全天對本校學生開放圖書館、語音室、實驗室、電腦室等活動場所和設施，圖書館、體育館要充分發揮職能作用。要注意把握好關系，做好三個結合：一是校內外結合，就是把校內的現有設施建設和校外活動場所的建設相結合。校外教育不一定場所都在校外，可以因地制宜，校內外結合；二是新建和現有設施的完善相結合；三是建設、維修相結合。要調動多方面的積極性。政府所撥付的專項資金使用應通過聯席會議進行討論，要規劃好、統籌好、使用好。

三是完善措施，提高校外活動場所的教學質量。

校外體育培訓范文4

關鍵詞：校園足球；師資；基本技能；培訓

2015年3月國務院通過《中國足球改革總體方案》，2015年8

月《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》

的公布，拉開了校園足球快速發展的大幕。在校園足球發展的過程中，各種問題隨之而來，我就校園足球中足球師資發展遇到問題與解決方法與大家交流探討。

一、校園足球教師的作用

足球是一種文化模式，是一種無國界的文化模式，而校園足球教師是這種文化的啟蒙者和傳播者。校園足球運動的建設與發展首先要通過校園足球體育教師的帶動。校園足球教師是重中之重。

二、校園足球的師資建設

校園足球開展以來，學校里的校園足球教練、教師就非常的短缺，怎樣滿足不同層次學生學習足球專業技術技能知識的需求呢？這就需要調動各種資源，合力完成校園足球師資的培養，具體措施如下：

1.學校體育教師通過校園足球培訓，提高足球專業水平后，在校園足球中開展足球基礎知識、裁判理論的教授任務。

2.本身就是足球專項的體育教師，在業務水平提高后，可以進行校隊的訓練與足球社團的活動指導。

3.如果本校沒有足球專業教師，可以在周邊學校聘請。每周到校指導2到3節課。

4.校外聘請有教練資質的足球教練員到校進行足球訓練與

指導。

5.與校外足球培訓機構合作組織平時的足球比賽活動、足球課的層次教學和校隊訓練。

6.與地區足球協會交流合作，讓其派駐足球教練員進行指導。

三、校園足球需要的相關足球師資人才

校園足球教師或教練，需要掌握哪些基本的能力，才能更好地為校園足球服務呢？在學校中推廣校園足球運動，主要是為了營造足球文化氛圍，培養學生的足球興趣，讓他們有機會接觸足球運動，了解足球知識，培養一種愛好，掌握一門可以伴隨終身的體育技能，在此過程中全面提高學生的綜合素質。那么就需要校園足球教師掌握以下的基本技能。

1.基本的足球技術戰術，用于教授給學生。

2.較高水平的技術戰術，滿足需要提高的學生。

3.足球的基本規則基礎，傳授給學生讓他們掌握規則，學會運用規則。

4.能做足球活動的組織者，為學生的足球活動提供幫助。

5.能做足球活動的宣傳者，為校園足球更好的發展形成助推力。與家長進行有效溝通。

四、各級主管行政部門可以給予的幫助

1.組織好校園足球的培訓工作，分層次地進行校園足球的培訓，抓好培訓的重點，培訓內容貼切工作實際，如培訓校園足球教師、校園足球教練、校園足球裁判員的時候，應當分開培訓。

2.對于校園足球教師額外工作量應該給予合理的計算，在現階段的教育教學情況下，現在各學校的體育教師課時相對比較多，小學16～18節課，初中12～14節課，高中12～14節課。如果再增加早晨和下午的訓練，體育教師還要加上課間操等學校的大小活動，那將是非常疲勞的。解決辦法：（1）經濟上給予補助，多勞多得。（2）給訓練課算工作量，減少上課節數。

3.對于學校進編體育教師，應當在專業上適當傾斜。現在進編體育教師要經過理論考試、實踐考試、面試。建議學校確定好需要的專業，同專業的人進行比較再進入下一環節，在體育招聘中技能在第一關，后面再考理論與面試。

4.各地區的足協與校足辦緊密聯系，充分利用手中專業資源，為周邊學校校園足球提供服務。

5.在校園足球專項資金上給各校園足球傳統學校支持，現在校園足球有一定的資金支持，但在本地區，只給了極少數幾個重點單位在用，校園足球這么多年，周邊校園足球傳統學校基本沒有得到什么資金支持。

足球運動是一項特殊的競技運動項目，其社會蘊涵是整個足球行為過程的精神支柱，足球運動過程中充分體現著競技運動的規則性、競爭性、挑戰性、娛樂性和不確定性等特點，讓參與者形成強烈的爭勝意識、規則意識、平等觀念和集體主義觀念；培養頑強的拼搏精神、高尚的社會公德以及奉獻精神和協作意識；正確處理個人和集體的關系，客觀看待成功和失敗，對樹立正確的人生觀、價值觀有著特殊的意義。校園足球正是要通過校園足球教師帶領學生在足球運動中體驗這樣感受，傳播足球的正能量。

參考文獻：

[1]奚天明，張儉.影響南京市中學生參加足球運動主要因素的調查與分析[J].南京體育學院學報，1999（3）.

[2]王天惠.體育興趣的培養與激發[J].濟寧師專學報，1999（6）.

校外體育培訓范文5

關鍵詞：資源 學校體育 課程內容 開發 利用

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）03-0104-03

在計劃經濟條件下，學校體育資源被看作是一種固定的、國家所有的、不需要個人問津的領地。而搞活開放后，學校體育資源的“沉睡”局面被激活，國家教育部倡導一切合理開發體育資源的方法和手段，并對資源充分加以利用。學校體育資源是超越自然資源范疇的新提法。資源，本意是指自然的材源。嫁接到學校體育方面便可以這樣理解：體育資源是指支持學校體育活動的開展，解決體育問題所必須的主客觀條件的綜合。支持學校體育活動的主客觀條件很多，既有物質的，也有非物質的；既有課內的，也有課外的；既有校內的，也有校外的；既有有形的，又有無形的；既有目前的，又有未來的。只要這些條件能在學校體育中達到應用，都可以稱之為學校體育資源。

基于這種認識，我們將從以下六個方面作探討。

1 人力資源的開發

從學校體育角度講，人力資源主要包括體育教師、學生、班主任、有體育特長的教師、校醫、社會體育指導員、家長等。在相當長的時期里，我們只重視對體育教師和學生兩個方面的研究，而忽視對其他方面的人力資源開發，這在一定程度上影響了教學效益。今天，我們對這個問題有了新的認識，就應努力調動各方面人員的積極性，參與體育與健康課程的建設，這有助于提高體育教學效益，促進學生積極參與體育活動，使學生更好地達成學校目標。

盡管人力資源包括的內容較多，但是體育教師的主導作用是不變的。由于受中央集權課程體制的影響，體育教師只是一個課程的執行者、體育技術的傳授者，課程改革意識淡薄、創新能力不強，在“轉制”過程中，體育教師顯得有些難以適應。要捍衛體育教師的主導地位，就要重視自身的職業培訓。培訓是針對在職體育教師開展的繼續教育，諸如體育院校的成人教育、教育學院的函授班、講習班、短訓班研修班等等。其鮮明特點是在職的業務提高，以及所處學校與自己學歷不相符的再教育，通常也稱為職后教育，這是終身教育的重要組成部分。自20世紀印年代法國教育家保羅?郎格郎提出有關“終身教育”的提案以來，教育的民主化、系統化、完整性、連續性等得到眾多國家的認同，并提出了“從0歲到100歲為止的教育”觀點，強調教育是無止境的，知識是不斷更新的，所有學科都面臨著這樣的挑戰。

另外，根據俄羅斯學者估計，全世界每年將出現新的“知識流”約為70-80億。新知識的大量增加，必然要求教育內容精煉與更新，對于體育教師來說，自身的文化素質對培養現代人至關重要，這就需要體育教師不斷了解新事物、學習新知識，延長自己的運動壽命，以便為社會做出較大的貢獻。

2 體育設施資源的開發

體育場地、器材是加強素質教育、提高體育教學質量，增進學生健康的物質保證。由于各地、各校的經濟狀況和辦學條件差異較大，現有體育設施的情況也大不相同。沿海地區和發達地區的體育設施要遠遠好于邊遠地區和貧困地區，然而即使是沿海地區和發達地區的學校，也不可能都配備所有的體育器材和設備。因此，一方面，各校應根據國家制訂的各級學校體育器材設施配備目錄，盡快配齊所規定的學校體育器材設施；另一方面，各校要努力利用和開發現有的體育設施資源。

在這方面可以做四項工作：（1）發揮體育器材的多種功能。如利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等；欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等。只要轉換視角和思維方式，就可以開發出新功能。（2）自制簡易器材。如用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球；用磚頭、水泥砌成乒乓球臺；用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架等。但有一點需要說明的是，自制的器材應盡可能規范化，符合學生的年齡特點，避免成人化傾向。（3）合理布局學校場地器材。場地器材布局，既要滿足教學的需要，還要滿足課外活動和比賽的需要；既要確保安全，又要保證學生有地方活動，要形成相互依托、互為補充的多功能活動區。現在，有的體育器材公司已承攬學校體育場地、設施的整體設計和安裝，有條件的學校可以選用。（4）合理使用場地器材。學校要加強場地器材和周邊環境的協調、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材的使用率，并注意保養工作。

3 課程內容資源的開發

課程內容是我們最需要開發的一部分。長期以來，我國學校體育處于“課程內容陳舊，教學方法死板”，“不同程度地脫離了經濟和社會發展的需要，落后于當代科學文化的發展”局面，必須加以開發。開發課程內容資源有助于學校課堂教學內容的豐富多彩，有助于激發學生進行體育學習和活動的興趣，有助于形成學校的體育特色。

在課程內容資源的開發上，可從3個方面入手：（1）對現有運動項目的改造。現有運動項目資源十分豐富，需要大力開發，以適應和滿足學生的實際需求。對現有運動項目的改造，主要包括簡化規則、簡化技戰術、修改內容、降低難度要求、改造場地器材等。如修改內容這項，可以去掉不利于學生身體、心理、社會適應三方面健康發展的、學生無興趣的、陳舊的內容，減少競技運動的成分，淡化“達標”式的終結性評價方式，不過分強調內容的系統性和完整性。（2）對新興運動項目的引用。根據本地、本校的實際情況在教學中適當選用郊游、遠足、野營等野外活動；旅游、登山、攀巖活動；健美、現代舞等。（3）民族、民間傳統體育資源的開發。我國是一個多民族的國家、民族體育文化源遠流長，體育與健康課程應當大力開發和利用寶貴的民族、民間傳統體育資源。如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、維吾爾族的舞蹈、朝鮮族的蕩秋千、錫伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊，以及踢毽子、滾鐵環、抽陀螺等。

4 課外和校外資源的開發

以往，我們只重視課內和校內體育資源的開發和利用，忽視課外和校外的相關資源。課外體育資源主要包括早晨上課前的體育活動、課間體育活動和課外體育活動等；校外體育資源主要包括家庭體育活動、社區體育活動和競賽、區縣鎮的體育活動和競賽、青少年宮體育活動、業余體校訓練、體育俱樂部活動、節假日體育活動和競賽等。這部分的空間非常大，急需開發和利用。大力開發課外和校外體育資源，有利于增加學生的活動時間，培養學生堅持體育鍛煉的習慣，增進學生的身心健康。一周只有兩節體育課，每節體育課也只有45分鐘，是不足以使學生達成體育課程目標的。因此，應鼓勵學生積極參加課外和校外的各種體育活動。

隨著全民健身活動的開展，政府明確提出：在開發建設居民住房的同時，要留有一定廣場修建文化活動場所，滿足廣大人民群眾日益增長的健身要求。自1995年以來，政府就有計劃的向社會、小區、社區、廣場空隙設置了多項健身器材，方便了人們的體育健身。這些器材也是學生課外、校外強身健體的必要補充。作為學校、或社區應有意識的引導學生利用社會、小區、社區、廣場上設置的健身器材。同時提示：注意安全、愛護用品。

5 自然地理課程資源的開發

自然地理資源主要包括利用空氣、陽光、水、季節、氣候、地理條件進行的各種各樣的體育活動。自然地理資源的開發不僅對發達地區的學校有一定的價值和意義，而且對欠發達地區和農村學校更具有特殊的課程價值和意義。記得有位農村體育教師在日記中寫道：剛剛畢業時，被分配到遼西的一所師范學校。這所學校背靠無名山，面對凌河水，周圍還有茂密的穿天楊，構成了天然的活動場所。許多體育課、課外活動、運動隊訓練都在這里進行，應該說給我們留下一段難忘的記憶。但是，在當時對自然地理資源思考得卻很少，從今天看來，自然地理資源是我們最經濟、最簡單的體育課程綠色資源。如雪上活動與氣候、自然、地理環境有關的體育內容，可以培養、訓練學生的適應當地氣候、自然、地理環境的能力。所以，我們應當在組織好課堂體育教學的同時，帶領學生走出校門，到大自然中去，因地制宜、因時制宜地組織學生進行多種體育活動。

根據自然地形開展體育活動，農村大有可為，如利用山坡可以爬山，登高望遠，培養學生的團隊意識；利用樹林可以捉迷藏，斗智斗勇，培養學生的果敢性格；利用小河可以涉水，潑水游戲培養學生的意志品質；南方利用多雨多水的自然條件，開展游泳活動；北方利用多雪多冰的氣候，開展滑冰滑雪活動。這樣既節省經費，又可激發學生活動的積極性。

6 體育信息資源的開發

體育信息資源具有時代氣息，我們可以利用各種媒體獲得新的體育、健康知識和方法，觀賞體育比賽等，以便不斷充實課程內容。如體育遠程教育資源就是不容忽視的課程資源，中國武術走向世界與遠程教育有一定關系。它有助于改善教學條件，提高教學效果。

校外體育培訓范文6

關鍵詞：青少年活動；教育；素質

青少年活動是團體或自發組織青少年參加到社會文化中的一種實踐活動。這樣更利于青少年體驗到校園外的生活，利于加強他們與社會間的聯系。通過青少年活動中心還能學到校園內學不到的知識。因此，現在的中小學越來越多地組織青少年參加這樣的活動，目的是為了培養他們的獨立人格，促進青少年的身心健康發展。在這樣的時代浪潮中，家長也要積極支持并參與青少年活動中來，為讓青少年成長為對國家有用之人貢獻一份力量。

1研發校本課程，緊扣本地區的區域文化

隨著青少年校外生活的日益豐富，以青少年校外實踐活動教育為代表的校外教育具有開放性和靈活性的特點。因此，為保證本市青少年校外教育活動的有序、科學、全面的開展，青少年活動中心要多組織教師認真學習與之相關的課程設置理論、并且深入分析本市區域獨有資源，陸續開發一些與學科相銜接的課程，比如科技制作課程、信息技術課程、“非遺”教育傳承課程。亦或者以《弟子規》、《千字文》、《三字經》、《論語》等經典古籍作為內容的國學文化課程等，這些都是對青少年進行素質教育的絕好途徑。此外，青少年活動中心也要定期舉辦“弘揚傳統文化、傳承民族美德”等方面的講座，邀請專家解讀，彰顯文化本色。向學生們展示出中華民族蓬勃昂揚、健康向上、不斷奮進的精神風貌，這樣的教育也必將能夠推動素質教育又好又快地向前發展。

2加強對青少年的身體素質的鍛煉，讓青少年校外活動中心成為社會體育創新發展的前沿陣地

常言道：“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。這是讓每個青少年秉承的信念和目標。中央文件中也提出“億萬陽光體育活動”的概念，要求廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動”，鼓勵學生主動走向操場、走進大自然、走到陽光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮，達到全民皆運動。而中國體育的發展離不開青少年這一群體，青少年可以說是中國未來體育發展的基石。但是，體育教育僅靠校園體育是遠遠不夠的，加強校外青少年體育活動對培養學生的體育意識發揮重要作用。校外青少年活動中心的體育活動要始終堅持與學校體育有機相結合，要發動全校師生都來關心和參加體育括動。尤其是學校的運動會、籃球賽、拔河賽、排球賽等重要的體育活動，一定要作為重點進行宣傳。一定要突出活動開展的多樣性，趣味性、科學性與合理性。多途徑多渠道地創新校外體育活動培訓和活動組織，進而達到鍛煉學生身體素質的目的。

3注重活動中心的文化建設

青少年活動中心對青少年進行的素質教育可以說是學校教育的延伸與拓展，因此，活動中心一定要在自身文化建設的基礎上再實施素質教育。活動中心的文化建設首先體現在環境方面。比如，可利用活動中心的圍墻進行墻面文化建設宣傳，通過豐富多彩的墻面文化吸引學生們的注意力，營造出一種濃厚的學習氛圍。需要指出的是，條件允許，可單獨開辟出特定的平面，讓學生自己去設計圖畫，發揮他們的想象能力與創造能力。要遴選出學生中的一些優秀書法和繪畫作品，真正體現我的世界我作主，我的學習我作主的辦學風格。當有了強烈的文化氛圍后，也有利于促進學生的學習，激發他們的學習興趣，在興趣的激發下提升自身的學習能力。

4加強家庭素質教育和社會素質教育工作

正如蘇霍姆林斯基所說：“最完備的教育就是家庭————家庭教育。”針對家庭與社會在青少年教育上相對弱化的情況，加強家庭教育與社會教育的工作力度是關鍵。一方面，家庭作為一個社會細胞，具有特定的社會功能，在青少年的素質教育上的引導與監管職能需要進一步得以強化，尤其是素質教育意識相對薄弱的家庭，需要加強家校間的合作力度。比如，在平時多對孩子的素質態度和素質行為進行有效監管。另一方面，隨著社會自動化、信息化程度的逐漸加強，全社會有責任還青少年一個更加健康、和諧的素質文化氛圍，通過一系列的素質教育理念的宣傳和教育措施，以及通過素質教育環境的改善，吸引更多的青少年參與到其中，為提高青少年的綜合素養創設了一個良好的社會環境。總而言之，“育人為本，素質為先。”作為校外教育的青少年活動中心，校外教育屬于我國素質教育工作開展中不可或缺的組成部分，針對青少年的心理特點，應該積極倡導對學生的素質教育，為響應國家素質教育，促使素質教育的開展發揮積極作用。如何開展有效的校外活動，提高青少年的素質涵養，引導其健康地成長？作為教育工作者，一定要采取多種途徑、多個層面提高科技、藝術領域中的素質教育，讓青少年都擁有親歷知識建構的機會，去真正體會獲得知識的愉快之感。在這一實踐活動中逐漸提高青少年的綜合素養。為實現青少年個人素質全面提高，進一步為促進社會主義和諧、穩定建設打好堅實的基礎。

參考文獻

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