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培智教育論文范文1

“觀念”新疆質監培訓系統必須要樹立教育培訓工作信息化管理“兩個觀念”。一是人才資本觀念。人才是事業成功的關鍵因素，當今時代是人才輩出的時代，也是要求我們重視人才培養和發展的時代，教育培訓是培養人才的重要途徑，要想把培訓工作做好，做扎實，就不能僅僅把思想停留在傳統的培訓管理模式上，要不斷地更新觀念，充分利用信息化管理理念把培訓工作做大、做強。二是素質教育觀念。隨著社會的發展，不僅僅需要有過硬的專業知識，還要具備較高的素質和能力，為了適應這一需要，在以后的工作中，要充分借助信息技術這一工具，不斷提高工作人員的素質和技能，對他們進行包括理論知識、方式方法、技能素養等在內的各方面的教育培訓，促進他們的整體性轉變。

二、規范教育培訓工作信息化管理制度

為使信息化管理模式在新疆培訓事業發展中充分得到利用，最大程度的發揮其作用，應該進一步規新疆質監系統教育培訓工作信息化管理流程制度。我們要遵循流程最優化的原則，根據新疆質監系統教育培訓信息化管理模式的特點和現狀以及信息化管理模式，結合新疆質監培訓的實際情況，來規范信息化管理制度。

第一，堅持新疆質監培訓中心主任對整體工作的協調和指導，加強各培訓科室的協調與配合，增強推進信息化管理流程制度的合力，使信息化管理模式常態化。第二，完善信息化管理流程，促進其簡單清晰明了，讓工作人員便于操作、運用。第三，要求每期培訓班都要采用目前擁有的信息化管理平臺進行培訓相關工作，促進信息化管理工作的開展。

三、完善教育培訓工作信息化管理方法

質監系統要想使教育培訓信息化建設工作順利開展，就必須加強對教育培訓信息化管理的宣傳力度，讓社會各階層人員都認識到信息化管理的重要意義，讓新疆質監培訓工作人員重視該項工作，加大對信息化的應用。

培智教育論文范文2

電力職工作為電力企業中不可或缺的組成部分，對于企業未來的生存和發展有著關鍵性的影響與意義。因此，加強對職工的教育培訓工作是十分有必要的，企業通過對職工進行系統性的培訓，使其樹立正確的人生價值觀，更加全面掌握工作內容，能夠以飽滿的精神狀態迅速進入工作中，從而進一步實現企業經濟效益最大化的發展目標。其次，在實際的招聘過程中，企業培訓師資力量也是非常重要的一點因素，健全的培訓管理機制能夠吸引更多高素質人才的注意力，使其能夠積極進入到企業中，這樣也為企業日后的發展提供了充足的人力資源。除此之外，電力企業還要對原有的培訓體制進行不斷的優化與完善，緊跟時展的步伐，結合市場具體需求，對培訓內容及發展策略進行適當的調整，盡可能為職工們營造一個健康、積極向上的工作氛圍，這樣不僅能夠逐漸提升職工業務能力與工作效率，還能夠促使企業在競爭激烈的市場中占據絕對的優勢。

2電力職工教育培訓中應該注意的問題

2.1就我國當前電力企業培訓工作現狀來看

很多電力企業的培訓內容存在著一定的缺陷，只是單方面注重了公司業務方面的培訓，并沒有將企業未來長遠發展的目標及規劃具體體現出來，這就導致職工并不能全面掌握到企業文化及發展策略。因此，電力企業在對職工進行培訓時，應該根據職工文化程度不同來制定出相應的培訓內容，加強對員工自我建設的培養，使其能夠樹立一個自我發展的目標，從而成為電力企業壯大發展的強勁動力。

2.2雖然大多數企業根據時代需要

對員工實施了一定的培訓課程,但是還是對培訓內容缺乏一定的重視,僅僅當成一項公司給出的任務,態度敷衍,對員工不夠負責,在培訓過程中,課堂氛圍冷清,員工缺乏學習的積極性,使員工自己對于培訓內容都無法做到重視,在很大程度上浪費了公司資源,給公司效益帶來了很大的影響。當公司員工對于培訓內容無法表現出興趣時,公司所投入的精力和實踐便全部白費,這對公司來說是巨大的損失。為了壯大公司實力,培訓人員應該重視培訓內容,充分利用資源,引導員工產生培訓意識,快速進入狀態,將公司培訓體系完善,使公司更快步入正軌。

2.3培訓內容的單一無法讓員工集中精力認識公司

培訓員對于培訓內容的把握很大程度上影響員工對培訓內容的態度,很多公司的培訓說辭單一無趣,講解過程中過于專業化,容易讓員工在培訓過程中疲乏,從而無法達到吸收培訓知識的目的。電力企業是發展中的公司,需要創造性思維的人才推動其繼續發展,培訓考核內容過于死板使員工思維受限,無法到市場需求標準,在業務過程中易被社會淘汰,因此,培訓人員必須在培訓內容的教學過程中求新求變,給公司學員帶來新鮮感,為培訓內容的順利發展創造條件,以達到公司業務大幅度提升的目的。

3對電力職工培訓存在問題的解決

3.1電力企業想要真正實現長期穩定的發展目標

就必須結合企業自身實際的經營狀況，制定出一個明確的經營目標，尤其是在對電力職工進行培訓教育時，一定要將培訓內容劃分清楚，對于不同職責、部門的職工進行有針對性的培訓，從而達到理想的培訓效果。這樣一來，當培訓教育質量被提高了，職工的業務知識面也會不斷拓寬，職工將會在最短的時間內，吸收到更全面的知識，并從很大程度上，有效的提高了投入資源的利用率，真正實現了培訓教育的目的。

3.2公司在培訓時對于人才的培養應該做到盡心盡力

在公司發展期間,所有資源和內容應該及時更新,讓公司效益增長的同時公司整體文化水平也同時發展,員工隨著工作時間的累積,對于企業業務也逐漸熟悉,公司應該在每個階段制定不同的培訓內容,不斷將員工的業務知識進行新血液的輸入,跟上時代經濟發展的步伐,才能適應社會快速的變化,給公司帶來更多的效益。

3.3企業對培訓人員的選拔也應該重視,

俗話說強將手下無弱兵,培訓人員作為公司新生力量的指導人物,應該具備多方面發展的素質標準,他們決定著人才資源的質量,掌握著公司的核心發展命脈,對培訓人員的挑選制度應該更加規范。同時,對于培訓人員參與培訓教學期間,企業應該進行一定的獎懲制度,對于每次培訓的考核結果進行排名,給最好的培訓講師予以適當薪資獎勵,這樣的規章制度能有效的刺激學院的積極性,更好的激發員工的潛在能力。

4結束語

培智教育論文范文3

員工培訓是提升企業員工綜合素質的重要途徑，也是為企業提供戰略人才、培養優秀員工，促進企業可持續發展的重要手段。在知識時代背景下，企業之間的競爭逐漸演變為人才之間的競爭，也就是說誰掌握了優秀人才誰就能在市場中占據主動。從全局來看，幾乎每個企業都會開展教育培訓活動，但是就活動所取得的實效進行分析，通過參與教育培訓后員工的綜合素質并沒有顯示出較大的提升，這與基層企業教育培訓的質量有著直接的關系，因此基層企業要提升教育培訓活動的質量，發揮教育培訓的最終目的。

2基層企業員工教育培訓存在的問題

雖然多數企業都建立了員工教育培訓機制，但是就教育培訓所取得的效果來看：基層企業員工教育培訓的質量與預期的還存在很大的差距，其主要表現為：

2.1教育培訓的目標不明確

雖然基層企業每年也會組織員工教育培訓活動，并且人事部門也會制定出詳細的培訓計劃，但是在具體的教育培訓過程中往往會將培訓重點放在如何組織相關人員培訓，以及培訓的課時完成情況，而忽視對培訓內容的具體效果分析。就當前基層企業員工培訓的內容看，其存在嚴重的同質化現象，沒有建立與基層企業生產要求相結合的培訓制度，其更多的是以職業技能培訓為主，沒有建立與員工綜合素質提升相關領域的教育培訓，結果導致員工對教育培訓的認知停留在提升職業技能的層面。

2.2教育缺乏系統性

目前基層企業員工教育培訓存在很大的隨意性、系統性，其主要表現為：一是基層企業員工教育培訓更多側重于短期技能培訓，對員工進行突擊培訓，忽視與企業長期戰略發展的結合，也就是企業需要什么方面的人才，企業就開展什么方面的臨時培訓活動；二是基層企業員工培訓缺乏思想政治方面的教育。很多企業忽視思想政治教育，認為思想政治教育對企業的發展沒有任何實效，因此他們在開展思想政治教育培訓時不認真執行，更多的時候將其賦予表面化、走過場。

2.3基層企業員工培訓激勵機制不健全

基于基層企業的管理制度的不健全，導致企業員工培訓激勵制度還存在很多缺陷，比如目前基層企業只是將員工教育培訓活動作為企業管理的單獨機制，而沒有與企業員工的職位晉升、薪酬待遇等掛鉤，導致員工參與員工培訓教育的積極性不高。同時基層企業員工教育培訓的方式也比較單一，很多企業在開展教育培訓活動時采取的是聘請相關專家、講師等對員工進行授課式培訓，員工在下邊被動地聽，缺乏現代人力資源管理理念的培訓模式必然會影響培訓的質量。

3提升基層企業員工教育培訓質量的具體對策

3.1建立明確的員工培訓目標

基層企業在開展員工教育培訓時一定要將企業的長期發展戰略與短期發展需求相結合，制定明確的教育培訓目標，具體而言就是：一是要建立規章制度與企業文化相結合的培訓。制度與企業文化是教育培訓的基本內容，也是開展企業管理的重要環節，只有開展制度與企業文化才能保證員工的素質符合企業的發展；二是專業知識與業務技能的培訓。開展專業知識與技能培訓是提升培訓質量的條件，只有提升員工的技能才能滿足企業發展的要求，才能為企業的發展提供穩定的人才基礎；三是政治理論與思想認識的培訓。思想政治教育是宣傳與貫徹黨的方針政策的重要途徑，因此企業要重視思想政治教育。

3.2完善基層企業員工培訓教育體系

首先要建立系統的基層員工教育培訓工作流程。基層企業在開展教育培訓時一定要站在戰略高度對教育培訓的流程進行規劃，保證基層企業員工教育培訓活動納入到企業的統一規劃中；其次建立差異化的基層企業員工教育培訓制度?；鶎悠髽I在進行員工教育培訓時，在選擇培訓內容時一定要針對不同的工作崗位、人員制定不同的教育內容。同時人力資源部門在制定教育培訓規劃時一定要多與其它部門溝通，及時了解其它部門對人才方面的要求；最后建立健全教育培訓評估機制。將員工教育培訓的結果進行及時地總結與評估，實現教育培訓價值的最大化。

3.3豐富基層員工教育培訓方法

培智教育論文范文4

具體來說，公安院校大學語文教育教學對人文素質培養有著重要的意義：首先，通過大學語文教育教學，可以培養公安院校大學生的創新思維能力。公安院校側重于自然科學的教育教學，而自然科學的思維方式通常是確定的或者收斂的，相較于此，人文科學的思維方式通常是多元的或者發散的。據此，可以通過大學語文教育教學實現兩種思維方式的交叉和碰撞，使學生形成全方位的知識結構，這對培養公安院校大學生的創新思維具有重要的作用。其次，通過大學語文教育教學，可以提升公安院校大學生的文學修養，有助于培養其豐富的情感。大學語文教材中的文學作品往往凝聚了古人豐富的情感，揭示了人們之間的情感真諦，彰顯了面對困難和挫折的堅強意志。通過對這些文學作品的學習，公安院校的大學生可以逐漸提升自己健康的情感和意志，使其在將來的工作崗位上積極進取，并注重對當事人的人文關懷。

二、公安院校大學語文教育教學中人文素質培養的現狀

盡管公安院校大學語文教育教學對人文素質培養具有重要的意義，但是當前公安院校對人文素質的培養狀況不容樂觀。對人文素質的培養，不同公安院校之間存在著較大的差距，從而良莠不齊。公安院校大學語文教育教學中人文素質培養主要存在以下幾個方面的問題：

（一）公安院校業務素質培養與人文素質培養失衡當前的新形勢對公安工作提出了新的要求：“公安機關必須走科技強警、人才強警、創新發展之路。”因為公安院校是培養公安人才的重要場所，所以公安院校的教學任務主要集中于警務技能訓練和公安專業知識的教育兩個方面。在此背景下，以掌握公安技能為目的的業務素質培養成為公安院校人才培養和教育的最主要內容。人文素質的培養則是一個漫長的過程，需要通過全面的人格塑造來實現培養目的，因而許多公安院校受到人文素質培養無用論的不良教育理念的影響，公安院校對大學生的培養往往側重于對其業務素質的培養，而忽視了對人文素質的培養。在這種知識化傾向的影響下，大學語文教育教學處于邊緣化的地位。在實踐教學中，學校對與培養學生業務素質相關的課程投入了較為豐富的教學資源，而在大學語文教學方面則甚少關注。盡管大學語文在公安院校中作為一門必修課，但是從考核的方式來看，其考核的嚴格程度卻低于其他選修課。因此，公安院校業務素質培養與人文素質培養失衡是一個惡性循環的過程，在此循環中，教學資源會越來越向與業務素質培養相關的課程傾斜，最終導致大學語文教育教學的地位越來越邊緣化。

（二）公安院校大學語文教育教學存在不利于人文素質培養的因素在公安院校中，大學語文教育教學存在諸多不利于人文素質培養的因素，這些因素構成了公安院校大學語文教育教學中人文素質培養的內部問題。首先，公安院校大學語文教學未受到應有的重視。有些高校的大學語文課程沒有按照公共必修課的標準進行教育教學，而被視為選修課，進而遭受到壓縮課時的待遇。有些公安院校開設大學語文課程遭到質疑，其在公安院校中培養學生的人文素質和語文能力方面至今仍受質疑。其次，現有的教學方法單調，不利于學生人文素質的培養。公安院校的主流教學模式是對經典文學作品的講解，以此來實現學生對范本技巧的了解，提升學生的語文表達能力。但是，這種主流的教學模式與中學語文教學并沒有實質性的區別，顯然不能滿足公安院校學生人文素質培養的需求。

（三）公安院校學生對人文素質培養缺乏足夠的重視在公安院校中，許多學生將學習的重點放在如何提升自己的業務素質方面，對人文素質的提升缺乏興趣甚至抵觸，在這種觀念的指導下，公安院校學生對大學語文的學習缺乏主動性。這些情況恰恰反映了公安院校學生對人文素質培養缺乏足夠的重視，因而成為公安院校語文教育教學的外部問題。此外，就語言學習來看，基于英語四級、六級考試的壓力，公安院校的學生對英語的熱情和投入遠遠超過了語文。大學語文不是考研的科目，加之大學語文的考核相對寬松，對于公安院校的學生而言，大學語文喪失了學習的“實用性”，因而公安院校許多學生將大學語文課作為一項任務來完成。

三、公安院校大學語文教育教學中人文素質培養的幾點思考

針對前述的公安院校大學語文教育教學中人文素質培養主要存在的問題，筆者認為可以從以下幾個方面入手加以完善。

（一）注重公安院校業務素質培養與人文素質培養的協調國家和社會所需要的公安人才不僅要具有過硬的業務素質，還應具有良好的人文素質。公安人才具備良好的人文素質不僅能預防腐敗，改善警民關系，而且能促進警察隊伍內部的和諧，最終實現構建和諧社會的目標。因此，在培養公安人才的教育教學階段，與業務素質的培養相比，人文素質的培養同樣重要。大學語文對公安院校學生健全人格的塑造具有巨大的作用，大學語文通過漢語這一媒介，向學生傳達情感，使學生獲得知識、提高素質，最終形化的價值觀念。因此，需要在公安院校中注重業務素質培養與人文素質培養的協調，事實上，應在人文素質培養方面樹立大語文的培養觀念。在教學實踐中，“使大學語文教育從過去封閉、單一的課堂教學階段走向開放、多元的課內外教學相結合的大語文教育階段”，最終實現公安院校業務素質培養與人文素質培養的平衡。

培智教育論文范文5

依據人文素質教育理念，在原有課程體系基礎上修改和完善，無需另建一套課程體系，而是使新增設的人文素質教育課程與原有的課程相互照應，融于同一個大的課程體系中，形成一個有機的課程整體，使課程結構更合理、更科學。具體如下：一是在通識課程中增設最基本的人文素質教育必修課程，如人文素質教育通論、現代社交禮儀、美學與美育、中國通史、古典名著導讀與鑒賞、實用書法書寫與欣賞、世界名曲欣賞等，并給予相應的學分。二是結合學科課程滲透人文素質教育。如古代文學教師可以結合專業必修課、專業選修課、公共選修課等在教學中對文學院以及全學院學生進行人文素質教育。三是根據專業特點開設與其相對應的人文素質教育課程?？梢栽趯I必修課中增設相應的專業人文素質教育課程，并給予相應的學分，如開設哲學史、戲劇史、教育史等。

二、調整教學內容

這是強化大學生素質教育與培養的關鍵。文學是民族文化的魂魄，中國古代文學披露的是華夏民族的精氣神、炎黃子孫的奮斗史、華夏江山的正氣歌，其中蘊含著深厚的人文精神財富。古代文學教學內容要彰顯人文素質的精華。既要固守文化傳承，使古代文學的精華得以繼承和發揚，培養深厚的人文底蘊，還要強化古代文學中的創新精神和創新意識，古代文人提出眾多創新思想：“守舊無功”“質疑問難”“濯去舊見以來新意”“不泥古”等。古代文學中的創新精神和創新意識，成為培養創新人才精神上的根基和文化價值取向，古代文學把創新作為新型人文人才的培養目標，使學生樹立創新意識，與時俱進。更要關注情商教育，培養現代人文精神。提升思想境界，發展健康個性，塑造健全人格，使之成為學生面對社會壓力、人生挫折的動力源泉。

三、建設師資隊伍

教師是學生人文素質教育的主導，師者深厚的人文素質儲備，是教師隊伍建設的關鍵。師者應具有廣博而深厚的文化底蘊，融文學、史學、哲學、藝術、審美、天文、地理等各領域為一爐，以敏銳深邃的時代感受，形成對生命、對生活、對社會的獨特體悟。教師的人文素養，便是教之內功、師之根本。師資隊伍建設，要注意師資來源，應盡量從本?，F有的授課教師中挑選，個別的可外聘；師資培訓，可采取校內、校外兩種方式。從事必修課和專業課講授的教師可參加校外舉辦的高級培訓班或培訓中心的學習。一般的授課教師要參加校內普通培訓班的學習，以了解人文教育的指導思想、基本內容、基本方法等知識，提高全體教師的人文素養和教育水平。

四、營造文化氛圍

重視社會實踐環節，拓展人文素質教育的培養空間。校園環境的文化氛圍，對學生人文素質教育與培養具有強大的潛移默化的作用。開展多元文化活動，使學生的人格得到塑造，個性得到發展，精神得到升華。如請專家學者作系列人文講座或學術報告，引導學生提高人文素養；以校報、校園網和廣播站為載體，開設人文教育專欄，拓展校園文化活動空間；建立人文社團，如新聞、文學、楹聯、藝術等協會或社團；開展健康向上、格調高雅、內容豐富的校園文化生活，包括開展古典名著讀書報告會、經典誦讀和演講比賽等活動。老師還應充分利用現有的空間來營造濃厚的人文氛圍，使學生從中學習知識、開闊視野、美化心靈、娛樂身心，是培養學生人文底蘊、塑造學生人文情懷的有效途徑。

五、結語

培智教育論文范文6

自從交通部決定開展高中畢業生起點二年制航海職業教育后，全國各地航海院校數量及招生規模迅速擴大。以武漢地區為例：2006年以前，武漢地區航海院校只有兩家，在校航海類學生大約三千人，僅隔三年，現已有7所學校開辦航海專業，在校航海專業學生規模已過萬，航海專業學生層次比較多，有本科、?？?、高職、中專、函數、一年制、二年制，目前，武漢地區在校航海學生人數一半以上為二年制學生，甚至有的學校只招二年制學生。二年制航海職業教育學生在數量上急劇膨脹，而二年制航海職業教育學生有其自身特點，航海院校按三年制高職學生一樣的模式來培養是不合適的，學校培養二年制職業教育學生在學生管理、課程設置、教學方法等方面面臨新的課題。

二、二年制航海職業教育學生特點

二年制學生自身特點有下面五個方面：⑴起點低、學生基礎參差不齊。二年制學生多為來自農村地區的高考落榜生，有應屆高中畢業生、往屆高中畢業生。有個別的甚至高中沒畢業，有的學?？紤]自身利益，對高中畢業證沒有嚴格保關。有的在船上工作十幾年后，來參加二進制航海職業教育培訓。⑵學生年齡相差較大。學生最小的還不到十八歲，最大的已過四十歲，相差有二十多歲。⑶學習動機不一樣。有的是自愿來學的，有的是父母逼迫來學的。⑷在校時間短、學習任務繁重。航海專業的學生在校期間考證多，課程緊，二年制航海職業教育的學生要圓滿完成專業知識培訓，順利通過考證難度大。⑸管理困難、制約學生的因素較少。兩年制航海職業教育的學生是職業教育，而非學歷教育，學生學完兩年后沒有畢業證，因此，學校制約他們因素比較少，學校有時考慮到自身利益，對違紀學生處理強度不大。⑹學生對學校認同感較差。二年制職業教育學生總認為自己是來培訓、考證的，并沒有把自己當作屬于學校一份子來看待，所以，很難融洽到學校的人文氛圍中去。

三、針對二年制航海職業教育學生特點培養模式設計

二年制航海職業教育是一個比較新的課題，當前并沒有專用于二年制航海職業教育學生的教學大綱、教材等，因兩年制學生有其自身特點，在培養模式也應當有其自身特點，兩年制培養模式應當考慮下面幾個方面因素：

1.人文素質培養

人文素質培養的目標是：培養學生具有一定的人文社會科學知識，較高的人文修養。較強的理論思維能力，創新能力和應變能力。強烈的民族自豪感和社會責任感，吃苦耐勞，愛崗敬業，高尚的精神追求和道德情操。加強學生人文素質培養是當今社會教育改革的方向，也已成為教育界的共識。由于二年制航海職業教育的生源特點，加強學生人文素質培養尤其顯得重要而迫切。二年制學生多來自農村，由于教育水平的差距，他們接受的人文素質教育較少，水平較低。為此，我們應該給予他們的不僅僅是實用性職業技術教育，還有更全面的人文素質教育。二年制的畢業生不應該僅僅是謀生型的“工具人”、“職業人”、“技術人”，而應該成為科學精神與人文精神平衡發展，理性物質文化與情感性精神文化平衡發展的高素質人才。要達到這個目標，航海類院校必須大力加強二年制職業教育學生的人文素質培養。

加強二年制學生人文素質培養，首先，要組建一支高素質輔導員隊伍。輔導員要加大感情投入，切實關心學生的家庭、學習和生活，針對不同年齡，不同基礎的學生制定不同的關心關愛措施，不斷增強二年制航海職業教育學生對學校的認同感和歸屬感。其次，要組建一支精明強干的學生干部隊伍。學生干部隊伍要充分發揮學生干部在學生管理中的作用，加強各級學生干部的規范管理，輔導員應當加強對學生干部的選拔、培養、管理與使用，促進學生干部隊伍作用的發揮。

注重校園人文氛圍的營造。校園人文氛圍是學校師生共同創建的一種特定的精神環境和文化氛圍，它直接影響到人們的內心深處，在較高層次上規范著全體師生員工的思想行為。校園文化氛圍是借助于一定的物質實體和活動載體來營造的。如顯示學院航運特色的標志性建筑、航海雕像，充分顯示培養目標的榜樣性，照片、雕塑、教室、閱覽室、活動室和學生宿舍的格調，學校宣傳欄、板報等的布置，這些對二年制職業教育學生可起到潛移默化的作用。

2.課程體系設置與教學大綱編制

二年制航海職業教育的學生因基礎差、在校時間短、課程多、考證壓力大，如參加航海專業三副考證的學生，在校期間必須通過七個小證、七門評估及海事局主管機關組織的七門主課程考試，另外還有專業基礎課，因此課程體系設置和教學大綱編制不能跟航海學歷教育三年制的高職學生一樣，應當考慮二年制航海職業教育學生自身特點。

二年制航海職業教育的課程體系設置和教學大綱編制應遵循的原則：第一階段在課程開始首先進行專業概論方面課程的學習，同時輔以進入實操現場的認識環節，讓學生對專業及所從事的職業有一個輪廓性認識。第二階段綜合職業能力培養，課程模塊在時序上都遵循由易到難、由具體到抽象的設計思路。第三階段理論與實踐同步進行，通過采取靈活的理論實踐一體化課程形式使學生在職業能力掌握過程中逐漸打下理論基礎。通過實踐引導促進對理論知識的掌握，一般采用“學習基礎知識、基本技能——構建學科知識結構——形成學科思想(上升到學科能力)——解決實際問題”這樣一種模式。課程設置可根據國際公約，崗位必備的技能和知識設置課程進行教學和訓練。

3.教師在教學方法上要適應二年制學生特點

（1）內容要抓重點。教師講課過程中要點明重點，在理清知識結構脈絡的基礎上，教師要根據教學大綱，給學員講清掌握知識的層次要求，讓學員明白哪些知識作一般了解，哪些知識要重點掌握，哪些知識須作難點突破，做到把握要領，輕重難易，胸中有數。點明重點，一要做到準確，即教師必須做到認真鉆研交通部海事局頒發的考試大綱，熟悉教材，避免漫天撒網，到處是重點，使學員無所適從。課堂上可根據實際條件或適當板書或使用現代化教學輔助手段教學，以便講完以后能給學員留下一個直觀形象的知識結構示意圖，幫助他們加深記憶。

（2）精講內容、補充知識要做到使學員在有限的時間內，聽到的是最精華的內容，獲得的是最多的信息。精講應注意講清楚貫穿在各章節中的主要線索和知識間的內在聯系，形成學科知識結構。同時在教學中為了幫助學員抓住課程的主干，有必要按照單元對所學知識進行一定串講，這樣可使學員掌握局部知識與整體之間的關系，從而加深對所學知識的理解，增強記憶，學到系統、完整的知識。在教學中應結合教學內容講清學習本門課程的學習方法和思考問題的方法，形成學科思想，上升到學科能力。

（3）開拓性練習，為了培養學員觸類旁通、舉一反三能力的練習?！熬殹?，既是一種教學的方法，也是一種教學的手段和機制，它可以調動學員的積極性、主動性和自覺性，達到以練促學的目的。因此教師要根據不同的教學內容，不同課型以及學員的不同情況，布置不同的練習，只有既講好，又練好，才能真正收到良好的教學效果。當然，練也要適度，應避免“應試”性的題海戰術

（4）教師要充分發揮主導作用，因人、因能、因需地采取不同的啟發方式喚起學員的主體意識，激起其創造的思維火花，使學員能在最短的時間內學得更好、更輕松、更有興致。在教學過程中，也應對學員進行學習目的的正確誘導和學習熱情的有效鼓勵。二年制航海職業教育由于其面對的主要是二年制學生基礎差，管理困難，教學任務重，因此許多人只重視知識的灌輸和應試的訓練，而忽視了正確的學習目的的誘導和學習熱情的有效鼓勵，從而使教學質量難以提高。加之學員學習目的的多樣性和干擾多的特點，因此要對學員進行思想認識、世界觀教育，使之樹立正確的學習目的和受教育觀。同時要對他們講清二年制航海職業教育學生學習的優勢和可能，使他們樹立學習的信心，激起他們學習的熱情，探索適合二年制航海職業教育學生特點的行之有效的教學方法。這樣才能從根本上調動學生學習的積極性，激發他們的學習熱情，從而有效提高教學水平，促進學生能力提高。

（5）注重航海英語教學。航海英語由于其詞匯量大且涉及的專業知識廣泛，因而歷來是航海專業學生學習和考證較為困難的一門課程，特別是對于兩年制學生，學習任務更是艱巨。注重航海英語教學首先要選擇好適合二年制航海職業教育學生的教材，不過目前適合二年制職業教育學生的航海英語教材比較缺乏，有關院校最好能組織專業教師編寫適合二年制職業教育學生的航海英語教材。教師也應當運用多媒體、現場教學等多種教學方法進行教學。

四、結束語

雖然目前船員市場十分短缺，但短缺的是高素質的船員隊伍，如水手、機工等低級船員市場已達到飽和，二年制航海職業教育的學生因基礎差，在校學習時間短等原因，要將他們培養成為高素質的船員隊伍難度是比較大的，但二年制學生逐步成為海員隊伍主要來源之一，因此航海教育工作者必須研究適合二年制航海職業教育特點、探索具有二年制特色的教學方法，結合不同的情況創造性地使用不同的教學方法，提高二年制教學質量，將兩年制航海職業教育的學生培養成為具有海員職業精神和海員職業素質，具備較強的實操能力、應變能力和良好心理素質的高級航海類專業人才及與其相匹配的具備一定的實際動手能力、完成日常維修保養工作技能、較強的服務意識和吃苦耐勞精神的較高素質的船員隊伍。

參考文獻：

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