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數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案范文1
本專業(yè)集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文兩項(xiàng)內(nèi)容，不得免修。畢業(yè)論文的撰寫是培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題能力。而教育實(shí)習(xí)為鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的教育管理和教學(xué)工作能力，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的從事教學(xué)工作適應(yīng)性和研究問題的能力打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在本專業(yè)的教學(xué)過程中必須高度重視集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，安排好教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和組織好畢業(yè)論文的撰寫。
畢業(yè)論文的撰寫按原來要求實(shí)施。
教育實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作的能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)師范方向的學(xué)生，必須參加教育實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生把所學(xué)的知識綜合運(yùn)用到教育管理和教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生從事教育管理和教學(xué)工作的能力，提高教師職業(yè)道德，樹立忠誠教育事業(yè)的現(xiàn)代教育思想。
對于教育實(shí)習(xí)按以下改革方案實(shí)施：
結(jié)合我省數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生絕大多數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)教師，教育實(shí)習(xí)按學(xué)生是否正從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作分兩種情況具體要求。
一、對于正從事教學(xué)工作的學(xué)員的教育實(shí)習(xí)按以下辦法執(zhí)行：
（一）要求
1．教育實(shí)習(xí)必須在修完數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)全部主干課程，于已修課程學(xué)分達(dá)到最低畢業(yè)學(xué)分80%以后進(jìn)行。建議安排在第五學(xué)期、六學(xué)期初進(jìn)行。
2．教育實(shí)習(xí)內(nèi)容為評教和課堂教學(xué)。
3．由各市州試點(diǎn)電大制定具體的教育實(shí)習(xí)計(jì)劃。教育實(shí)習(xí)計(jì)劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：
（1）各市州試點(diǎn)電大要有教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教育實(shí)習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。
（2）各市州試點(diǎn)電大要有教育實(shí)習(xí)基地，市州試點(diǎn)電大應(yīng)有2-3個教育實(shí)習(xí)基地，并有相應(yīng)簽訂的協(xié)議。
（3）各試點(diǎn)電大分校可根據(jù)學(xué)生的人數(shù)和實(shí)習(xí)點(diǎn)的分布情況對學(xué)生分組，成立教育實(shí)習(xí)小組。每一教育實(shí)習(xí)小組以6-8人為宜，設(shè)組長一名。各試點(diǎn)電大分校要有學(xué)生教育實(shí)習(xí)分組表。
（4）每一個教育實(shí)習(xí)小組要配備指導(dǎo)教師一名，指導(dǎo)教師由具有較高的思想政治水平、較好的專業(yè)修養(yǎng)、較強(qiáng)的工作能力的具有數(shù)學(xué)專業(yè)副高以上教學(xué)人員和專業(yè)工作者擔(dān)任。指導(dǎo)教師要填寫教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格表，并報省電大。教育實(shí)習(xí)必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)介紹中學(xué)教學(xué)的基本情況，指導(dǎo)學(xué)生研究中學(xué)數(shù)學(xué)教材，指導(dǎo)學(xué)生備課、審查學(xué)生的備課教案，組織評議和評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績。
4．試點(diǎn)電大要組織學(xué)生到教育實(shí)習(xí)基地進(jìn)行課堂觀摩，每個學(xué)生至少到實(shí)習(xí)基地觀摩一堂數(shù)學(xué)課，并組織學(xué)生按教育實(shí)習(xí)小組對課堂觀摩進(jìn)行研討評教。并有對課堂觀摩情況的研討評教記錄。
5．每個學(xué)生應(yīng)在教育實(shí)習(xí)小組內(nèi)上一堂中學(xué)數(shù)學(xué)公開課或教研課。并讓實(shí)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)研討和評教，并填寫一份教學(xué)效果調(diào)查問卷表。學(xué)生要提交自己上數(shù)學(xué)公開課或教研課的教案。
6．每個學(xué)生在完成課堂觀摩和教育實(shí)習(xí)小組內(nèi)的公開課或教研課后。要提交一份聽課或自己上公開課、教研課后的體會（不少于3000字）。
7．由電大分校根據(jù)以上材料評定其實(shí)習(xí)成績。
（二）、考核與成績評定
1．考核內(nèi)容
（1）課堂觀摩的情況與表現(xiàn)；
（2）公開課或教研課的情況與表現(xiàn)；
（3）備課教案
（4）聽課或自己上公開課、教研課后的體會（不少于3000字）。
2．具體要求
（1）學(xué)生在參加教育實(shí)習(xí)前，必須先要制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)方案。
（2）學(xué)生到教育實(shí)習(xí)基地進(jìn)行課堂觀摩要有聽課記錄。
（3）學(xué)生在教育實(shí)習(xí)小組內(nèi)上中學(xué)數(shù)學(xué)公開課或教研課時要有教案。
（4）提交一份聽課或自己上公開課、教研課后的體會（不少于3000字）。
3．考核標(biāo)準(zhǔn)
評定學(xué)生教育實(shí)習(xí)成績時，必須要有實(shí)習(xí)計(jì)劃及實(shí)習(xí)方案、聽課及聽課情況記錄、教案及上公開課或教研課的情況、教學(xué)效果調(diào)查問卷表、和聽課或自己上公開課、教研課后的體會。
4．成績評定及辦法
（1）成績評定標(biāo)準(zhǔn)
教育實(shí)習(xí)的成績按百分制評分。
其中實(shí)習(xí)計(jì)劃及實(shí)習(xí)方案占10%，聽課及聽課記錄占10%，教案占20%，上公開課或教研課占20%，教學(xué)效果調(diào)查占10%，聽課或自己上公開課、教研課后的體會占30%。
（2）成績評定辦法
（1）由學(xué)生填寫教育實(shí)習(xí)鑒定表，指導(dǎo)教師對學(xué)生實(shí)習(xí)時的基本情況與表現(xiàn)簽署意見并由實(shí)習(xí)單位蓋章。
（2）實(shí)習(xí)成績原則上由指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師評定，電大分校負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)成績的審核。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案范文2
參與課題研究的昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、一中心小學(xué)等學(xué)校的五年級學(xué)生，在蘇州市小學(xué)綠色評價數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試中，取得了優(yōu)異的成績。參與課題研究的昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在昆山市小學(xué)生畢業(yè)水平測試中，連續(xù)多年名列前茅。參與課題研究的一大批學(xué)生在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》報社舉辦的活動中獲得“小小數(shù)學(xué)家稱號”。
（二）明晰了有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本途徑和方法
提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該通過知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的教學(xué)，使學(xué)生獲得必備的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)的活動經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，具有初步的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要以精致靈動的課堂教學(xué)為主，輔以豐富多彩的數(shù)學(xué)社團(tuán)活動、生動有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐、全面動態(tài)的多維評價、精彩紛呈的數(shù)學(xué)周展示等，讓學(xué)生通過各種數(shù)學(xué)活動，在經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟中，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、形成數(shù)學(xué)基本技能、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想、積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)。
（三）形成了“以學(xué)定教，隨學(xué)而導(dǎo)”的數(shù)學(xué)教學(xué)思想
教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。以學(xué)生的基礎(chǔ)確定教學(xué)過程，又隨著學(xué)生的學(xué)況調(diào)整教學(xué)活動，充分體現(xiàn)尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，我們初步形成了“以學(xué)定教，隨學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想，形成了“精致、靈動、高效”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)風(fēng)格。
1.備課時關(guān)注學(xué)生的想法，備課在互動中進(jìn)行
備課時在鉆研教材的基礎(chǔ)上，多站在學(xué)生的角度思考問題，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的知識起點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。新課程需要新教學(xué)，而新教學(xué)需要新的預(yù)設(shè)。這是一種留給教學(xué)足夠空間的預(yù)設(shè)，是一種包含著豐富生成性的預(yù)設(shè)，是一種寬容偶然性和突發(fā)性，促進(jìn)多樣性和創(chuàng)造性的預(yù)設(shè)，是一種能夠促進(jìn)教師和學(xué)生共享教學(xué)的愉快；不僅有高水平的思維和智力加工，而且有積極的情緒體驗(yàn)和情感高峰的預(yù)設(shè)。
2.上課時關(guān)注學(xué)生的學(xué)況，活動在隨學(xué)中展開
真實(shí)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，是師生及其他因素間動態(tài)的相互作用的推進(jìn)過程。一方面這一過程不可能完全按教師所預(yù)定的軌道行進(jìn)，隨時會產(chǎn)生一些意料之外的新的事物、新的情境或新的需求；另一方面從教到學(xué)再到學(xué)生的發(fā)展的過程，本身就是一個動態(tài)轉(zhuǎn)化和生成的過程。老師在課堂上要注重學(xué)生的及時反饋，靈活運(yùn)用生成性教學(xué)資源，順著學(xué)生的思路來調(diào)整、組織教學(xué)，從而提高教學(xué)的針對性、靈活性和有效性。常用的方法有：①讓學(xué)生先開口――找準(zhǔn)起點(diǎn)，因人施教；②巧用學(xué)生的話――由此及彼，趁熱打鐵；③妙用學(xué)生的錯――將錯就錯，因勢利導(dǎo)；④善用學(xué)生的問――順勢延伸，乘勝追擊；⑤活用學(xué)生的題――急中生智，隨機(jī)應(yīng)變。
3.評價時關(guān)注學(xué)生的感受，引領(lǐng)在激勵中體現(xiàn)
課堂教學(xué)中的及時性評價，是指課堂教學(xué)活動中對學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為給予及時的評價，主要起反饋、鼓勵、調(diào)控和導(dǎo)向的作用。評價時，關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心，注重民主、平等，“賞識每一個學(xué)生，感受每一顆心靈”，注意眼神、語氣、態(tài)度、表情等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動評價中感受到激勵和賞識。
4.練習(xí)時關(guān)注學(xué)生的差異，作業(yè)在課堂中完成
學(xué)生練習(xí)情況是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的有效途徑。練習(xí)設(shè)計(jì)注重基礎(chǔ)性、層次性和開放性，讓每個學(xué)生都能通過練習(xí)鞏固新知、掌握方法。練習(xí)時關(guān)注學(xué)生的差異，根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，布置不同的課后作業(yè)，一般可分為三個層次：a層是基礎(chǔ)性作業(yè)（課后練習(xí)），b層以基礎(chǔ)性為主，同時配有少量略有提高的題目（課后習(xí)題），c層是基礎(chǔ)性作業(yè)和有一定靈活、綜合性的題目（課后復(fù)習(xí)題）各半。每節(jié)課根據(jù)作業(yè)量和難易程度，安排5―15分鐘的作業(yè)時間，保證絕大多數(shù)學(xué)生能在課堂中完成作業(yè)。
（四）構(gòu)建了智慧課堂提效模式
提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，主陣地是課堂教學(xué)。“以學(xué)定教，隨學(xué)而導(dǎo)”的教育思想在數(shù)學(xué)課堂的真正落實(shí)，還要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的實(shí)效上。因此，我們嘗試構(gòu)建了智慧課堂提效模式――“三環(huán)五步”，是打造高效課堂研究、錘煉教師教學(xué)風(fēng)格、促進(jìn)教師智慧成長的一種模式。
第一環(huán)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段
第一步：上課老師全面分析教材和學(xué)生，圍繞自己的課題寫出教案初稿；第二步：第一輪磨課，上課老師試上，組內(nèi)老師聽課，研討，修改教案；第三步：上課老師拍錄像課，并把錄像課、教案和說課稿，提前一周上傳至學(xué)校網(wǎng)站；第四步：第二輪磨課，組內(nèi)老師共同研討，完善教案；第五步：相關(guān)老師仔細(xì)觀看錄像課，研讀教案和說課稿，進(jìn)行評課交流的前期準(zhǔn)備。
第二環(huán)：現(xiàn)場觀摩階段
第一步：上課老師用完善教案上課；第二步：上課老師說課；第三步：聽課老師修改評課稿；第四步：現(xiàn)場分組抽簽；第五步：抽到簽的老師進(jìn)行評課。
第三環(huán)：論壇交流階段
第一步：所有老師分類上傳聽課心得；第二步：上課老師和聽課老師相互學(xué)習(xí)他人的心得，并跟帖；第三步：上課老師博采眾長，修改教案；第四步：提供平臺，上課老師有更多機(jī)會展示；第五步：聘請專家，精確診斷，錘煉上課老師的教育教學(xué)風(fēng)格。
（五）完善了小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評價體系
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案范文3
[關(guān)鍵詞] 高等學(xué)校 實(shí)踐教學(xué) 能力培養(yǎng)
“振興民族的希望在于教育,振興教育的希望在于教師。”這是教育界的共識。面向新世紀(jì)、面向新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,已成為我國師范教育改革與發(fā)展的必然趨勢。我們著眼于培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng),過渡適應(yīng)期短,并能較快地與一線實(shí)際教學(xué)接軌(尤其在農(nóng)村)的小學(xué)師資,曾對師范生的實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)實(shí)施作了有效的嘗試。
一、依托思想教育,鞏固專業(yè)情意
教育學(xué)理論認(rèn)為,培養(yǎng)人是教育的出發(fā)點(diǎn),也是教育區(qū)別于其它社會活動的本質(zhì)所在。教育學(xué)研究也表明,個體存在差異是必然,個性品質(zhì)不盡相同實(shí)屬正常,而理論學(xué)習(xí)、滲透教育與品德熏陶,在較短的時間內(nèi)可有效地提高一個人的思想認(rèn)識,消除不利因素的影響,能激發(fā)個人的上進(jìn)心。據(jù)調(diào)查表明,如果師范生入校之后,能夠明確基礎(chǔ)理論教育、教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)對自身成長與工作的重要性,那么就不會產(chǎn)生對抗、抵觸的心理,對課程學(xué)習(xí)與學(xué)校的教育會采取接納的態(tài)度,與教師的配合也應(yīng)是默契的。
為了使師范生認(rèn)識到理論知識與實(shí)踐能力的重要性,我們采取了這樣的做法:為了突破學(xué)生思想上的“結(jié)癥”,在系部的統(tǒng)一安排下,組織學(xué)生參加了畢業(yè)班的實(shí)結(jié)交流會、校友經(jīng)驗(yàn)座談會、一線教師教學(xué)報告會和組織學(xué)生分批參加海口市各小學(xué)的開放周活動,并邀請?jiān)趯?shí)習(xí)中表現(xiàn)較為突出的同學(xué)來到相應(yīng)的班級,開展交流活動,進(jìn)行熏陶。教師再從職業(yè)理論和思想的高度進(jìn)行深化,能達(dá)到依托思想教育,明確培養(yǎng)意義的效果,促進(jìn)了后續(xù)文化知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)技能的訓(xùn)練。
二、靈活組織課堂,推進(jìn)基本技能培養(yǎng)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有3個基本觀點(diǎn):第一,學(xué)習(xí)是一種意義建構(gòu)的過程。第二,學(xué)習(xí)是一種協(xié)商活動的過程。第三,學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情境的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是要讓學(xué)生懂得某些知識,而且要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。課堂教學(xué)是教師職業(yè)生活的最基本構(gòu)成因素;課堂教學(xué)也是學(xué)生學(xué)校生活的最基本因素;課堂教學(xué)的整體效果與質(zhì)量如何,將直接影響到一個學(xué)生的成長和未來的可持續(xù)發(fā)展。皮亞杰的雙向建構(gòu)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào),認(rèn)識既不發(fā)端于主體,也不發(fā)端于客體,而是發(fā)端于聯(lián)系主客體的動作和活動。課堂教學(xué)組織的形式,決定了課堂活動主體活動的方式。在教學(xué)中,我們以教師主導(dǎo)型為主要教學(xué)方法,結(jié)合問題討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、活動探究法、案例教學(xué)法等,充分調(diào)動學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,初步進(jìn)行多種能力的訓(xùn)練。不同的內(nèi)容領(lǐng)域,采用的方法不盡相同,能力訓(xùn)練與收效也不一樣。
如組織開展“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則與方法”與“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作”等內(nèi)容學(xué)習(xí)時,我們采用:(1)“閱讀(自習(xí))出示問題(教師)討論交流(學(xué)生輪流上講臺互動)疑難點(diǎn)撥(教師)形成共識(師生小結(jié))”;(2)“個別朗讀(全班跟隨)學(xué)生提出問題(隨機(jī)或有規(guī)律抽出上臺)討論交流(學(xué)生自主上講臺互動與點(diǎn)名上臺相結(jié)合)疑難點(diǎn)撥(教師)師生點(diǎn)評”等方法。這些方法連續(xù)交替使用,可消除學(xué)生對走上講臺發(fā)言的恐懼心理,并能達(dá)到鍛煉學(xué)生的膽量的目的;更能逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析意識、歸納能力、語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力等,對后續(xù)的試講訓(xùn)練提高有顯著的作用。
此外,本著與一線開發(fā)建設(shè)課程的設(shè)想,我們聘請了小學(xué)骨干教師作為“小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的成員。在他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)熏陶,多樣化的互動、共同的探討學(xué)習(xí),不倦的指導(dǎo)和點(diǎn)撥下,許多學(xué)生處理小學(xué)教材能力,教案書寫能力,試講調(diào)控課堂能力,分析學(xué)情的意識等均獲得大幅度地提高。
三、強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)踐,提高教學(xué)技能
我國著名教育家葉圣陶先生曾說:“學(xué)習(xí)一定要跟實(shí)踐結(jié)合起來,實(shí)踐越多就知道的越真”。通過實(shí)踐操作訓(xùn)練,既能增進(jìn)學(xué)生對教學(xué)法理論的理解,又能使前期已初步培養(yǎng)的各種技能進(jìn)一步得到提高。我們在實(shí)施過程中,均采用了“理論先行案例支撐教案強(qiáng)化小組試講討論修改集中試講”的教學(xué)模式與訓(xùn)練方式,將課內(nèi)實(shí)踐進(jìn)一步提到一個更高的層次。首先通過“理論先行觀摩課例”不僅能讓學(xué)生了解新課標(biāo)對實(shí)施此內(nèi)容的具體要求,而且為實(shí)際操作提供參考的素材;其次,通過“模寫教案模仿試講”進(jìn)行深入領(lǐng)會對比分析,嘗試學(xué)習(xí);再到“教案強(qiáng)化小組試講討論修改集中試講”通過指定類似內(nèi)容要求學(xué)生完成教案,先以小組為單位試講,相互點(diǎn)評;最后,才全體集中(先抽查,后全面鋪開),通過微格試講并進(jìn)行評議。能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的教材分析能力、課堂組織能力、教案書寫能力、引導(dǎo)分析能力與板書技能、提問技能等,幾個回合操作過后,學(xué)生的多項(xiàng)教學(xué)技能均得到有效的訓(xùn)練與提高。
四、重視校外實(shí)訓(xùn)(實(shí)習(xí)),實(shí)現(xiàn)綜合能力提升
教學(xué)理論認(rèn)為,通過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練然后進(jìn)行教育實(shí)習(xí),可以使學(xué)生在接觸兒童、了解小學(xué)教育實(shí)際;以及從直接進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐的過程中,在思想上,業(yè)務(wù)能力上得到全面鍛煉,從而更加熱愛教育事業(yè);也能夠讓學(xué)生比較熟練地掌握教育、教學(xué)技能,具有初步獨(dú)立從事小學(xué)教育工作的能力,完成由一個實(shí)習(xí)生到準(zhǔn)教師的過渡,并在心理、氣質(zhì)、精神狀態(tài)上實(shí)現(xiàn)向教師的跨越。教育實(shí)習(xí)是師范教育專業(yè)培養(yǎng)合格教師的重要的職前訓(xùn)練,是執(zhí)行教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)。
我們對教育實(shí)習(xí)的實(shí)施方法是:實(shí)行統(tǒng)一管理,分塊負(fù)責(zé);分年級、按小組協(xié)同工作。而在實(shí)習(xí)期間采用“教案過關(guān)重復(fù)試講修改教案教師認(rèn)可課堂教學(xué)課后反思”的指導(dǎo)方法,讓學(xué)生在充分準(zhǔn)備的條件下,經(jīng)多次試講、教師指導(dǎo)講評,再一次修改教案,經(jīng)指導(dǎo)教師與原任教師認(rèn)可,上好每一節(jié)實(shí)習(xí)課,課后再進(jìn)行教學(xué)反思,能讓學(xué)生多種能力明顯提升。
總之,通過思想教育與理論學(xué)習(xí),能讓學(xué)生體驗(yàn)和感受從事教育事業(yè)的光榮感和責(zé)任感,從而進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)情意,奠定其忠誠人民教育事業(yè)的思想基礎(chǔ)。而教學(xué)方法與實(shí)施策略的靈活運(yùn)用,能夠培養(yǎng)提高高等學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力,繼而達(dá)到鞏固專業(yè)思想和突出教學(xué)技能的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]周金浪.教育學(xué).上海教育出版社,2007.
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案范文4
數(shù)學(xué)老師個人工作計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)室工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校教科室的“雙思、三環(huán)、六步”教學(xué)模式的推行，繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，貫徹教育教學(xué)法規(guī)，落實(shí)素質(zhì)教育和自成教育。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力；讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，滲透終生數(shù)學(xué)教育思想；讓數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)到必要的數(shù)學(xué)知識，并通過數(shù)學(xué)課的情感滲透培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)成才的精神。
二、學(xué)情分析：
本班以農(nóng)村孩子居多的班級。他們雖然大多樸實(shí)善良，但因?yàn)閺男〖议L管不上，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生的成績較差。通過一年半的努力，本班數(shù)學(xué)成績有了長足的進(jìn)步，學(xué)生無論從數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力上都得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識掌握得較牢固；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣已初步形成。在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題等數(shù)學(xué)思想方法已在一些學(xué)生的頭腦中形成。但一些學(xué)生的舉一反三的能力還有待加強(qiáng)，數(shù)學(xué)知識上一些拔高的內(nèi)容還很模糊，課堂上參與度不高，有時還需要教師提醒。學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，認(rèn)真對待每次作業(yè)，及時糾正作業(yè)中的錯誤的同學(xué)人數(shù)還不理想。
三、教材簡析：
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章，第16章：分式；第17章：反比例函數(shù)；第18章：勾股定理；
第19章：四邊形；第20章：數(shù)據(jù)的分析。其中前四章既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的舉措：
1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真選擇測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生做到堂堂清、天天請、月月清。
6、開展分層教學(xué)，課堂上照顧好好、中、差這三類學(xué)生。
7、為不斷提高教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真寫好教學(xué)反思和教案。
8、進(jìn)行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識；對差生，特別是姜盼麗同學(xué)，進(jìn)行個別談話，重點(diǎn)對一些基本知識和一些關(guān)鍵知識進(jìn)行輔導(dǎo)過關(guān)，為其以后學(xué)習(xí)成績的進(jìn)一步提高鋪平道路。并通過實(shí)例教育，讓他們樹立自強(qiáng)成才的信心。
五、全學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排
第1——4周第十六章分式
第5——6周第十七章反比例函數(shù)
第7——8周第十八章勾股定理
第9——12周第十九章四邊形
第13——16周第二十章數(shù)據(jù)的分析
第17——18周復(fù)習(xí)檢測
數(shù)學(xué)老師個人工作計(jì)劃2
一、課堂教學(xué)
“活學(xué)活用”，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的思維活動，努力營造人文色彩的教學(xué)氛圍，不斷提高教學(xué)的藝術(shù)水平。鑒于課改教材，注重了聯(lián)系生活實(shí)際，注重學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，注重合作交流的意識，我決定實(shí)施有目的預(yù)習(xí)新課，再讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)問題，合作解答，再針對不同的課時內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，“揚(yáng)棄”和“繼承”相協(xié)調(diào)，目的是有利于教學(xué)，有利于學(xué)生掌握知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。同時做到“提前3分鐘候課”，“下課鈴響不拖堂”等教學(xué)校長在課堂常規(guī)方面提出的各方面要求。
二、教案更新
為了更好的促進(jìn)教學(xué)，在數(shù)學(xué)的教案格式上，進(jìn)行重點(diǎn)改革，由原來的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、教學(xué)程序中的復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。鞏固練習(xí)，反饋教學(xué)，檢測布置作業(yè)，板書設(shè)計(jì)。更新教學(xué)目標(biāo)為思想目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。教學(xué)程序更改為問題情境引入、探所新知、應(yīng)用新知、鞏固所學(xué)、綜合運(yùn)用、探究創(chuàng)新、課堂反饋、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)。在教案上，根據(jù)學(xué)校課改的實(shí)際情況，和學(xué)生的層次性，教案設(shè)計(jì)為：基礎(chǔ)課教案和綜合拔高課教。適合因地制宜，因材施教的原則，在備課上，體現(xiàn)合作精神和集體主義的團(tuán)體精神。按照學(xué)校的要求提前一周備課，備學(xué)生、備教學(xué)內(nèi)容，做到充分了解學(xué)生的認(rèn)知情況，了解教材內(nèi)容的層次性，更深的了解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教案的創(chuàng)新化。
三、總結(jié)教學(xué)
爭取拿出一部分時間品味教學(xué)，更新和梳理課堂教學(xué)中的不足，希望自己能堅(jiān)持寫教學(xué)日志，積極主動的投入課改，探究課標(biāo)，領(lǐng)悟課改精神，立意創(chuàng)新，改善教學(xué)中出現(xiàn)的問題，由教育者向教研型教師轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持寫作，堅(jiān)持和學(xué)生溝通教學(xué)，和同行溝通教學(xué)方法，改變陳腐的教學(xué)觀念。更新和摒棄教學(xué)中教師一言堂現(xiàn)象，鉆研教材，定格不同教學(xué)內(nèi)容的教法，定位教學(xué)，化有形于無形。
四、教學(xué)輔導(dǎo)
在教學(xué)中，有很多同學(xué)不能一次形成技能，針對知識點(diǎn)模糊，對知識的理解不通透，不能全方位的理解知識的現(xiàn)象，有效的，有目的的，有針對性的做配套練習(xí)，鞏固所學(xué)，拓寬知識，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，充分駕馭知識。輔導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)鞏固中及時發(fā)現(xiàn)問題，分清主次矛盾，與矛盾的主要方面，發(fā)現(xiàn)問題的主要方面，一點(diǎn)即破，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。切忌，眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，改掉教學(xué)中舍不得現(xiàn)象，相信有舍才有得，抓典型中的典型題，典型題中的典型矛盾，遵循學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所提出的注重輔導(dǎo)，有效的學(xué)習(xí)。
五、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識
數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，并反作用于實(shí)踐。生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中要把所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，并通過生活實(shí)際，抽象出數(shù)學(xué)知識，靠攏數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，建立可行的數(shù)學(xué)模型，解決有關(guān)問題。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念和空間想象及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，數(shù)學(xué)中這樣的題型比比皆是，教育學(xué)生留心做過的題型。實(shí)現(xiàn)課改，導(dǎo)向生活，貫穿于生活，與學(xué)校的教學(xué)管理要求接軌。
六、批改作業(yè)
本學(xué)期作業(yè)全批全改，并做到及時批改。針對數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，批改作業(yè)的同時，及時找學(xué)生促膝談心，導(dǎo)向方法及思想，彌補(bǔ)作業(yè)中存在的不足，鼓勵自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲 望。
七、教學(xué)反饋
學(xué)習(xí)一單元之后，及時反饋教學(xué)，及時測評，查缺補(bǔ)漏，切忌急功近利，調(diào)整心態(tài)，擺正位置，注重過程，輕視結(jié)果，相信良好的開端，再加上忍耐和堅(jiān)持，就會有良好的結(jié)果。
總之，工作上：用心做事。生活中：用情作人。
與人友善，合作交流，在競爭中，注重人文，體現(xiàn)雙贏法則。相信，沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師平等和賞識學(xué)生，忍耐和包容學(xué)生給他們做孩子、做學(xué)生的權(quán)利，建立和諧，民主，愉快的教學(xué)氛圍向名 師邁近腳步，創(chuàng)設(shè)一片教育天空，為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教育事業(yè)，灑下汗水，滋潤祖國的花朵。
數(shù)學(xué)老師個人工作計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)室工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校教科室的“雙思、三環(huán)、六步”教學(xué)模式的推行，繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，貫徹教育教學(xué)法規(guī)，落實(shí)素質(zhì)教育和自成教育。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力；讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，滲透終生數(shù)學(xué)教育思想；讓數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)到必要的數(shù)學(xué)知識，并通過數(shù)學(xué)課的情感滲透培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)成才的精神。
二、學(xué)情分析：
本班以農(nóng)村孩子居多的班級。他們雖然大多樸實(shí)善良，但因?yàn)閺男〖议L管不上，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生的成績較差。通過一年半的努力，本班數(shù)學(xué)成績有了長足的進(jìn)步，學(xué)生無論從數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力上都得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識掌握得較牢固；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣已初步形成。在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題等數(shù)學(xué)思想方法已在一些學(xué)生的頭腦中形成。但一些學(xué)生的舉一反三的能力還有待加強(qiáng)，數(shù)學(xué)知識上一些拔高的內(nèi)容還很模糊，課堂上參與度不高，有時還需要教師提醒。學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，認(rèn)真對待每次作業(yè)，及時糾正作業(yè)中的錯誤的同學(xué)人數(shù)還不理想。
三、教材簡析：
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章，第16章：分式；第17章：反比例函數(shù)；第18章：勾股定理；第19章：四邊形；第20章：數(shù)據(jù)的分析。其中前四章既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的舉措：
1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真選擇測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生做到堂堂清、天天請、月月清。
6、開展分層教學(xué)，課堂上照顧好好、中、差這三類學(xué)生。
7、為不斷提高教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真寫好教學(xué)反思和教案。
8、進(jìn)行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識；對差生，特別是姜盼麗同學(xué)，進(jìn)行個別談話，重點(diǎn)對一些基本知識和一些關(guān)鍵知識進(jìn)行輔導(dǎo)過關(guān)，為其以后學(xué)習(xí)成績的進(jìn)一步提高鋪平道路。并通過實(shí)例教育，讓他們樹立自強(qiáng)成才的信心。
五、全學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排
第1——4周第十六章分式
第5——6周第十七章反比例函數(shù)
第7——8周第十八章勾股定理
第9——12周第十九章四邊形
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案范文5
一、我們數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，做到了理論學(xué)習(xí)經(jīng)常化。開始階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)了嘗試教學(xué)法的鮮明特征，即“先試后導(dǎo)”、“先練后講”。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體。“先試后導(dǎo)”、“先練后講”可以進(jìn)一步概括成“先試”兩個字。“先試”就是先讓學(xué)生試一試，這是嘗試教學(xué)的核心。掌握了這個核心，就能靈活運(yùn)用嘗試教學(xué)法，就等于掌握了它的靈魂；明確了嘗試教學(xué)法能很好地體現(xiàn)課程改革的核心理念——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；能很好地保證三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；正確地處理好師生地位；完全改變了學(xué)習(xí)方式；重視學(xué)生交流合作能力培養(yǎng)；認(rèn)識到嘗試教學(xué)法仍然是當(dāng)前很有實(shí)驗(yàn)價值的教學(xué)方法之一。通過學(xué)習(xí)，明確了數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，并在平時的教學(xué)中注重數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。我們要求平時重視新教材中安排的“想一想”、“讀一讀”“做一做”，不僅能擴(kuò)大知識面，還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是比較受歡迎的題材。有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)與滲透，是我們課題研究的一個重要的切入點(diǎn)。在寒假學(xué)習(xí)和現(xiàn)在的教研活動期間，我們?nèi)匀贿M(jìn)行集中的理論學(xué)習(xí)，由教研組長劉桂英老師精選內(nèi)容擇期進(jìn)行全員理論學(xué)習(xí)，并配備理論學(xué)習(xí)筆記，作定期的檢查督促。
二、在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，通過長期的摸索，初步確定了我們上課的基本模式——“五步嘗試導(dǎo)學(xué)法”。基本步驟有：（一）、導(dǎo)入新課，認(rèn)定目標(biāo)；（二）、檢查預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；（三）、合作探究，成果展示；（四）、疑惑點(diǎn)撥，當(dāng)堂訓(xùn)練；（五）、回扣目標(biāo)，檢測延伸。
仍然以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在預(yù)習(xí)中嘗試解決部分基本知識，然后在檢查預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生嘗試自己小組內(nèi)或小組間解決，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；一些待解決問題和重點(diǎn)問題留在第四步，由教師引導(dǎo)，、啟發(fā)，進(jìn)行二次嘗試，在這個環(huán)節(jié)中，開始滲透一些基本的數(shù)學(xué)思維方法，是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；最后再分層設(shè)計(jì)一組延伸性的檢測題，讓學(xué)生在思維水平提高后再進(jìn)行嘗試，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)。
三、組織骨干教師上研究課。前面的學(xué)習(xí)和研究是重要的儲備，最終還是要在課堂上落實(shí)理論和實(shí)踐。數(shù)學(xué)教研組通過教研活動，要求各備課組熟練掌握“五步嘗試導(dǎo)學(xué)法”并能在此基礎(chǔ)上，逐漸內(nèi)化達(dá)到靈活應(yīng)用。我們上學(xué)期組織了研究課，重點(diǎn)研究在綜合課中對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，重視變式訓(xùn)練的作用，通過變式，使學(xué)生達(dá)到對新知識認(rèn)識的全面性；還要重視反思、系統(tǒng)化的作用，通過反思，引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)學(xué)結(jié)論概括的整個思維過程，檢查得失，從而加深對數(shù)學(xué)原理、通性通法的認(rèn)識；通過系統(tǒng)化，使新知識與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識建立橫向聯(lián)系，并概括出帶有普遍性的規(guī)律，從而推動同化、順應(yīng)的深入；本學(xué)期伊始，我們又組織了青年教師的研究課，重點(diǎn)是新授課中利用“五步嘗試導(dǎo)學(xué)法”對學(xué)生進(jìn)行思維方法和數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練。適當(dāng)分段，分散難點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂于思維。主要研究列方程解應(yīng)用題是學(xué)生普遍感到困難的內(nèi)容之一，主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問題的思路，習(xí)慣用小學(xué)的算術(shù)解法，找不出等量關(guān)系，列不出方程。因此，我在教列代數(shù)式時有意識地為列方程的教學(xué)作一些準(zhǔn)備工作，啟發(fā)同學(xué)從錯綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過畫草圖列表，配以一定數(shù)量的例題和習(xí)題，使同學(xué)們能逐步尋找出等量關(guān)系，列出方程。并在此基礎(chǔ)進(jìn)行提高，指出同一題目由于思路不一樣，可列出不同的方程。這樣大部分同學(xué)都能較順利地列出方程，碰到難題也會進(jìn)行積極的分析。
四、參加課題研究的教師寫階段性總結(jié)和反思。在平時自己上常態(tài)課的過程中，要求教師要不斷反思、總結(jié)、完善自己的教學(xué)流程，并把自己的反思、總結(jié)書寫出來，每月至少兩次總結(jié)和反思，并上交到教研組長處備查，這樣就可把個人的思考和提高記錄下來，指導(dǎo)自己以后的教學(xué)和研究；還可以以論文的形式寫出自己的階段研究的成果并參加評比。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案范文6
為提高我院初等育專業(yè)的教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)技能，適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展需要的質(zhì)量合格的小學(xué)教師，我們在原教師職業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、考核方法做了進(jìn)一步調(diào)整，初步建立了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練體系。
1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能的訓(xùn)練內(nèi)容分為數(shù)學(xué)技能和綜合技能兩部分。
1.1 數(shù)學(xué)技能
數(shù)學(xué)技能是指學(xué)生承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)必須掌握的基本技能，包括讀寫技能、繪圖技能、計(jì)算技能、應(yīng)用題解題技能、教具學(xué)具制作技能等。
1.1.1 讀寫技能
內(nèi)容：數(shù)字書寫；整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、常用字母、符號、公式和小學(xué)數(shù)學(xué)算式的讀寫。
要求：熟練掌握數(shù)字、常用字母、符號和公式及小學(xué)數(shù)學(xué)算式的規(guī)范讀法、寫法，書寫正確、規(guī)范、工整，具有一定的速度。
1.1.2 繪圖技能
內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)教材中常見的平面圖形、立體圖形；小學(xué)數(shù)學(xué)中常用的統(tǒng)計(jì)圖表；應(yīng)用題的線段圖；簡筆畫作圖等。
要求：正確使用三角板和圓規(guī)等繪圖工具完成小學(xué)數(shù)學(xué)教材中常見平面圖形和立體圖形的繪制；正確、美觀地畫出小學(xué)數(shù)學(xué)教材中常用的統(tǒng)計(jì)圖表、應(yīng)用題的線段圖；結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，用簡筆畫繪制情景圖，突出教學(xué)重點(diǎn)。
1.1.3 計(jì)算技能
內(nèi)容：筆算、口算、速算、四則混合運(yùn)算；簡便運(yùn)算；估算；近似計(jì)算等。
要求：掌握筆算的算理、算法，算式書寫規(guī)范、工整，具有一定的速度；掌握常見的口算、速算和估算方法，熟練進(jìn)行口算、速算和估算；在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)運(yùn)算法則、性質(zhì)，正確、迅速、合理、靈活地進(jìn)行四則混合計(jì)算。
1.1.4 應(yīng)用題解題技能
內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題基礎(chǔ)知識；簡單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題的解答、分析、講解等。
要求：講清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系并列出算式，語言表述清晰、簡潔，解題步驟完整；能用多種思路和方法進(jìn)行解答，說理有理有據(jù)。
1.1.5 教具學(xué)具制作技能
內(nèi)容：制作長方體、正方體、正棱錐、正棱柱等常用的立體幾何模型；制作鐘表模型、數(shù)位表、七巧板等小學(xué)數(shù)學(xué)常用教具等。
要求：結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，制作簡單、便于操作的教學(xué)用具，能夠講解所做教具的使用方法。
1.2 綜合技能
綜合技能是指為順利進(jìn)行課堂教學(xué)而必須具備的綜合技能技巧，包括教材分析技能、教案編寫技能、課堂教學(xué)技能、說課技能和數(shù)學(xué)課件制作技能等。
1.2.1 教材分析技能
內(nèi)容：分析教材的編寫意圖；確定教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)；選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等。
要求：把握教材的編排特點(diǎn)和前后聯(lián)系，明確教材的地位和作用；恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方法。
1.2.2 教案編寫技能
內(nèi)容：教案的內(nèi)容、類型、格式等。
要求：能完整、有條理地設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課；編寫教案，格式規(guī)范，結(jié)構(gòu)清晰。
1.2.3 課堂教學(xué)技能
內(nèi)容：數(shù)學(xué)語言技能、導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、強(qiáng)化技能、演示技能、結(jié)束技能、板書技能等。
要求：綜合運(yùn)用各種教學(xué)技能進(jìn)行教學(xué)片段的講解，完成預(yù)定的教學(xué)步驟；數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，講解具有啟發(fā)性、趣味性，適當(dāng)?shù)匕鍟虒W(xué)要點(diǎn)。
1.2.4 說課技能
內(nèi)容：說課的內(nèi)容、要求；說課稿的撰寫等。
要求：恰當(dāng)?shù)卣f清楚教材內(nèi)容的地位作用和前后聯(lián)系，說出教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)、具體教學(xué)思路、步驟及依據(jù)；對所選擇的教學(xué)方法和學(xué)法能夠提出充分的理論依據(jù)；儀態(tài)端莊、得體，語言表述流暢，理論依據(jù)充分、合理，層次清晰，重點(diǎn)突出，語速恰當(dāng)。
1.2.5 數(shù)學(xué)課件制作技能
內(nèi)容：常用制作軟件的使用；制作綜合課件等。
要求：掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課件常用的制作方法和技巧。
2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練途徑
2.1 實(shí)行數(shù)學(xué)技能輔導(dǎo)員制度
每學(xué)期初組織選拔數(shù)學(xué)技能好的同學(xué)作為數(shù)學(xué)技能輔導(dǎo)員并定期組織培訓(xùn)。初等教育專業(yè)每個班配備一名數(shù)學(xué)技能輔導(dǎo)員，每周一個早自習(xí)、一個晚自習(xí)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。各年級制定統(tǒng)一的訓(xùn)練內(nèi)容及展示內(nèi)容，學(xué)生利用早自習(xí)時間進(jìn)行板書板畫訓(xùn)練，將小黑板擺放在指定位置，由專人負(fù)責(zé)檢查、評分，并將學(xué)生的突出問題及時反饋給任課教師。再由任課教師進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。
2.2 開設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練課程
為加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練的針對性和實(shí)效性，我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練課程納入必修課程體系。根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容分別在第一學(xué)期開設(shè)數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練課，第三學(xué)期開設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練課。通過課堂教學(xué)，集中講授各項(xiàng)技能的基本知識、基本要求、訓(xùn)練目標(biāo)等，同時給與及時地示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握各項(xiàng)技能，然后分組訓(xùn)練。每個小組配備一名指導(dǎo)教師，根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容布置小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，訓(xùn)練方式以模擬試教為主，每個學(xué)生都要備課、講課，由其他同學(xué)扮演學(xué)生角色。講完后師生共同點(diǎn)評，在此基礎(chǔ)上再加以修改完善。
2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重和指導(dǎo)
初等教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。
2.3.1 教育見習(xí)
教育見習(xí)安排兩次，分別在第二、四學(xué)期各兩周。第一次見習(xí)的任務(wù)是了解小學(xué)的一日常規(guī)，教育教學(xué)的基本形式及教學(xué)情況；初步接觸小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，觀摩課堂教學(xué)和教育活動；在全體學(xué)生試講的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)試教。第二次見習(xí)的任務(wù)是掌握聽課的方法，會做聽課筆記并即時點(diǎn)評；在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成初步的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)。
2.3.2 教育實(shí)習(xí)
教育實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期。要求學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)和班級管理，教學(xué)要求目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，教學(xué)方法恰當(dāng)，語言準(zhǔn)確、流暢，板書設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，書寫規(guī)范、工整。
2.3.3 頂崗實(shí)習(xí)
頂崗實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期，在此期間學(xué)生將以準(zhǔn)教師的身份獨(dú)立走上講臺，教學(xué)技能的各方面都將得到綜合提升。
為確保實(shí)踐教學(xué)的成效，每次見習(xí)、實(shí)習(xí)前都組織有針對性的輔導(dǎo)。見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中由技能訓(xùn)練指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)，確保見習(xí)、實(shí)習(xí)效果。
2.4 定期舉行數(shù)學(xué)教學(xué)技能比賽
為調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的積極性，增強(qiáng)訓(xùn)練意識，展示學(xué)生訓(xùn)練成果，定期組織速算比賽、應(yīng)用題解題比賽、教具制作比賽、板書板畫比賽、教學(xué)片斷比賽、說課比賽等形式多樣的教學(xué)技能比賽。
3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能考核辦法
技能考核的目的是激勵學(xué)生將專業(yè)理論知識和專業(yè)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為方式，努力使自己成為一個綜合素質(zhì)過硬，學(xué)有專長的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，是學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。
3.1 制定考核標(biāo)準(zhǔn)及成績管理辦法
由數(shù)學(xué)教研室負(fù)責(zé)初等教育專業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練的考核和成績管理工作。針對各訓(xùn)練內(nèi)容制定考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，對各項(xiàng)技能規(guī)定質(zhì)和量的要求并制定出考核標(biāo)準(zhǔn)明細(xì)表。
學(xué)生的考核成績將記入學(xué)生教師職業(yè)技能成績檔案，要求學(xué)生在教育實(shí)習(xí)前通過各項(xiàng)技能的考核。在各學(xué)年的評優(yōu)評先、評定獎學(xué)金等活動中，教學(xué)技能的成績都作為考察因素。
3.2 改革考核形式
在考核形式上，采取理論考試與實(shí)際操作結(jié)合、單項(xiàng)考試與綜合考試結(jié)合等形式。
