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會計畢業生實習心得范文1

公司會計實習心得體會范文

.實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸也是推進素質教育進程的重要手段，可以有助于大學生接觸.，了解.。下面是自查報告網我為您整理的會計實踐心得體會范文，想了解更多，訪問自查報告網。

會計實踐心得體會范文

大學是一個小.，步入大學就等于步入半個.。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過.實踐的磨練，我們深深地認識到.實踐是一筆財富。.是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入.，了解.，服務于.，投身到.實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進.創造良好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為.服務，體現大學生的自身價值。今后的工作中，是在過去.實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展.實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持.實踐與了解國情，服務.相結合，為國家與.的全面發展出謀劃策。堅持.實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為.創造了新的財富。

每一筆業務的發生，都有相應的原始憑證。作為會計人員，應該認真審核原始憑證，將審核完的原始憑證登記入帳。先進的計算機網絡技術使信息系統實現會計電算化、管理信息化和結算網絡化。目前絕大部分單位會計核算采用會計電算化，學校對每一個會計專業畢業生也作了相關的培訓。在進入單位系統中，我以前在學校學習的知識都用上了，所以登記轉帳憑證時，相對比較順利。

我的崗位是成本會計，這對于一個既將畢業的大專生來說，無疑是種挑戰，同時也是種機會——一種讓自己專業知識得到充分鍛煉的機會!或許是對崗位比較陌生，剛開始時沒有部長的安排，我不知道自己該做什么，整天對著電腦發呆，當部長安排讓我熟悉財務軟件，我進入軟件時覺得和自己所學的沒有什么區別，于是并沒有認真的學習，記得有一次部長讓我查一個單位的本期發生額，我找了好久，找是找到了，可是我報的卻不是發生額，那個時候我才深深體會到，原來自己真的什么都要從頭學習。犯了錯誤我沒有氣餒，在什么地方跌到就在什么地方爬起來。

會計畢業生實習心得范文2

【關鍵詞】 會計碩士專業學位 培養模式創新 學位教育

根據教育部教發（2009）6號《關于做好2009年專業學位研究生招生計劃安排工作的通知》的要求，2009年在已下達的研究生招生計劃基礎上，增加全日制專業學位碩士研究生招生5萬名，其中包括全日制mpacc的招生。相對于學術型會計碩士研究生和在職會計碩士專業學位研究生，全日制mpacc有其獨特之處。第一，生源不同。從2009年以來招生的全日制mpacc來看，學生大多數是沒有工作經驗的應屆本科畢業生，而且絕大多數是學術型碩士的落榜生，受重視程度不高，生源質量不如學術型碩士的質量高。相對于在職會計碩士專業學位研究生，全日制mpacc研究生大多數沒有實踐經驗，往往理論知識豐富，實務經驗匱乏。第二，培養目標不同。mpacc的培養目標是培養面向會計職業的應用型高層次人才，而學術型會計碩士研究生的培養目標是培養具有會計學理論，系統掌握會計學基本技能與方法，熟悉相關法規，能夠運用會計學和相關學科的基本理論進行會計研究和處理會計實務，具有較高的理論水平、較強的實踐能力和創新能力，以及良好的會計職業道德的高級專門人才。第三，就業方向不同。學術型會計碩士研究生畢業后一般是從事會計的相關研究工作或是進一步攻讀博士，而mpacc畢業生一般是進入實務部門，從事實務性很強的會計相關工作。如果是在職不脫產攻讀研究生，無論是單證的還是雙證的，都只能算作“定向或委托培養碩士生”，畢業后需要回定向或委托單位（即現有單位）就業，無法通過雙向選擇方式進行工作，這是在職與全日制研究生一個很重大的區別。

一、我國mpacc教育發展現狀及其意義

2009年以來，全日制專業碩士首次面向應屆本科畢業生招生，專業碩士發展迅速，招生比例和招生專業都有大幅度的增加。2011年全國研究生報考人數是151.2萬，其中學術型120.6萬人，比上一年增加1.2萬人，增幅1%，專業學位30.5萬人，比上一年增加11.6萬人，增幅61.4%，到今年將占據碩士研究生數量的30%，全日制專業碩士3年內急速擴張。預計到2015年，專業碩士招生將占研究生總招生的50%以上，我國將形成學術型研究生和專業型研究生各占半壁江山的總體格局。與此同時，全日制mpacc也得到了迅速的發展，截至2009年6月，全國共有全日制mpacc培養單位28個，至2011年10月底，全國共有107家院校獲得會計碩士專業學位授予權。2011年全國共有8972名考生報考全日制mpacc，實際錄取2784名（2011年9月份入學）。2012年全國共有26815名考生報考全日制mpacc，預計錄取3500—4000名。

mpacc教育指導委員會前任副主任委員、財政部會計司司長劉玉廷在暨南大學mpacc開學典禮上指出，辦好mpacc教育是社會主義市場經濟發展對高層次會計人才的迫切需要。因此，這些高層次會計人才，必須系統掌握高級會計學、審計學和財務管理等理論和技能，對實務有充分的了解，具有很強的解決實際問題的能力。特別是我國加入wto以后，會計作為一種公認的“國際通用商業語言”，對會計人員的要求日趨高標準和國際化。雖然我國會計從業人員龐大，但是高水平的會計人才還不到10%，因此大力發展mpacc教育顯得尤為重要。

隨著我國經濟改革和對外開放的不斷深入，受過會計高等教育的高層次人才將是我國會計隊伍的主要力量，也是我國經濟發展的一項重要保證和人力資源。為了我國會計隊伍的健康發展，擴大mpacc教育的招生規模，把應屆本科畢業生納入招生計劃，全面發展全日制mpacc教育，這不但適應了高速發展的經濟對人才的需要，也是世界各國培養會計人才的一種趨勢。

與學術型會計碩士相比，mpacc在培養具有扎實的理論基礎的同時，更加注重實務，以培養適應會計行業需要的高層次專門人才為主。2009年以前，mpacc學員都是有工作經驗的，畢業后只發碩士學位證書，而沒有碩士學歷證書，導致其社會認可度低。2009年以后，國家為了適應經濟發展對高級會計人員的需求，mpacc開始招收應屆本科畢業生，畢業

發“雙證”，也就是畢業證和學位證。這就導致了學員的差別，一些沒有工作經驗的大學本科畢業生將需要一種全新的教學培養模式，這給mpacc教育帶來了一次新的挑戰。

二、我國全日制mpacc培養模式中存在的問題

1、培養方向不明確

雖然國家已經出臺了相關的全日制mpacc指導方針，但是各個單位缺乏社會需求調查，不能很好地了解社會需求，學生培養方向不明確，導致全日制mpacc培養與實際市場需求相脫節，浪費了資源，同時也阻礙了我國mpacc教育的快速發展。

2、培養方式單一

（1）缺乏案例教學。我國mpacc教育起步晚，加上教育理念的限制，實行案例教學的高校很少。案例資源匱乏，各個院校也因建立案例檔案成本高而放棄此種方法，成為我國mpacc教育的一大障礙。

（2）教材滯后于實踐。目前，mpacc的教材與實際應用銜接不夠緊密且教材存在一種浪費現象，有些院校就算是定了教材也不用，有些老師根本不用教材而是根據自己的教學方法，自己組織教學。不同的老師教學水平不同，而且缺乏實踐經驗，難免會與實際的教學目的偏離，影響了mpacc教育的發展。

（3）師資力量不豐富。在師資隊伍方面，理論上mpacc實行雙導師制，也就是一名學生有兩個導師，分校內導師和校外導師。校內導師主要是具有豐富專業理論知識的教授，指導學生理論知識的學習和論文的研究；校外導師主要是具有豐富實踐經驗的專家，指導學生的實踐實習，并將理論與實踐相融合。但在現實的培養教育中，雙導師制很難實行。一方面是缺乏實踐豐富的專家做指導，另一方面是校內導師和校外導師缺乏必要的溝通，學生所學知識與實踐往往不能很好的結合，形成教育與實踐的脫節。由于mpacc課程設置的科目比較多，專業老師匱乏，很多老師都是現學現教，這直接導致了教學質量的下降，學生學不到實質性的知識。

3、課程設置不合理

根據社會需求和本單位的辦學特色與優勢，mpacc在課程設置上包括核心課、必修課、選修課和實踐課的課程體系。這種課程設置表面上是解決了長期以來mpacc與學術性研究生在教學內容和課程設置上無明顯區別的問題，但實際上，其設置還存在一定缺陷。一方面，專業課程設置上缺乏多樣性與靈活性，很多課程陳舊、更新慢。另一方面，選修課的科目設置與本科有重復，如管理信息系統、企業稅收籌劃、內部控制理論與實務等課程。

4、實習單位分散，沒有針對性

會計碩士注重學生實踐能力的鍛煉，雖然通過案例教學、實戰演練等課程可以得到鍛煉，但更需要通過真正的實習才能體驗深刻，所以到相關單位開展實習工作尤為重要。對此，國家已有相應的指導方針，但是在具體實施過程中出現了一些問題，比如在這種實習模式下，實習單位分散，沒有針對性，效果參差不齊。有些同學甚至不去實習，只是通過熟人開好證明，應付學校了事，完全違背了mpacc教育的初衷，不僅使學生得不到良好的鍛煉，還致使會計碩士教育水平質量的下降。

三、我國全日制mpacc培養模式的創新思路

1、轉變傳統觀念，明確培養方向

各單位要摒棄傳統的重理論輕實踐的思想，理性認識mpacc教育對我國經濟所起的重要作用。美國是世界上設立專業碩士最早的國家，早在1948年，美國德克薩斯—奧斯汀大學就設立了mpacc項目。講求實際是美國社會的一個顯著文化特征，由于美國注冊會計師協會關于報考cpa的150學分的強硬要求，2000年以來，美國的mpacc具體培養目標已經明顯趨向于將培養目標與獲得cpa報考資格聯系起來。我國的mpacc培養方向在定位于根據社會需求和本單位辦學優勢的基礎上培養應用型高級會計人才的同時，可以借鑒美國的關于將具體培養目標與cpa報考資格聯系起來的方法，進一步提高學生的會計職業能力，優化我國的會計隊伍結構，為社會主義市場經濟的發展打下堅實的基礎。

2、完善課程設置，加強案例教學

課程設置是研究生必不可少的途徑，針對其出現的一些問題，應該本著理論課程少而精的原則，完善課程設置的多樣性與靈活性，減少課程科目重復。開設與實際應用緊密聯系的課程，突出案例分析和實踐研究。我國在mpacc教育中案例比較匱乏，國家應該加大扶持各院校對案例教學的投入，確保建立比較豐富的案例資源，加強案例教學，著重培養學生解決實際問題的意識與能力。

3、培養優秀師資，提高教學質量

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研究生教育的質量很大程度上取決于師資力量水平的高低，mpacc的老師必須具有豐富的實踐經驗，了解會計行業及其背景情況，才能更好的適應mpacc教學的發展。我國會計專業教師大都是理論充足，實踐匱乏，因此會計教師在加強學術研究的同時，應該加強實踐知識的學習。國家應該組織一批理論知識豐富的老師進行實踐培養，完善教師隊伍的知識結構，培養一批理論知識扎實、豐富，實踐應用能力過硬的mpacc導師，這也是保障雙導師制推行的重要途徑。

4、發展長期穩定的實習基地，建立通往就業的橋梁

針對mpacc教育的實踐環節，實習單位分散，沒有實習針對性的問題，應該建立長期穩定的實習基地，上海交通大學在法律碩士領域的實習基地已經進行了一些有益的嘗試。鑒于此，作為mpacc教育來說，可以與不同類型的企業簽訂長期、有效的協議，在其實務部門建立本單位的實習基地，分批次有質量的安排實習生去實習，從而使會計實踐環節有一個可靠的保障，學生可以得到名副其實的培養，最終確保mpacc培養目標的實現。另外，實習是通往就業的橋梁，在建立穩定的實習基地的同時，可以更好地了解社會需求，確定就業的具體方向，讓學生可以做到真正的學以致用，在鍛煉自己實務能力的基礎上更好更快的解決就業問題。

四、結語

總之，mpacc教育在我國正處于發展時期，在國家進一步重視和社會不斷需求的情況下，全日制mpacc也得到了發展，當然與歐美發達國家相比，也還存在著很大的差距。在全日制mpacc教育存在諸多問題的情況下，我們要在不斷反思自己的同時，借鑒西方發達國家的經驗，不斷完善培養過程，促進全日制mpacc又好又快發展，以適應快速發展的經濟。

（注：本文系山東省研究生教育創新計劃項目“基于需求導向的全日制會計碩士專業學位應用能力培養創新研究”（編號：sdyy11060）。）

【參考文獻】

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[3] 曲曉輝：美國專業會計碩士教育情況及啟示[j].學位與研究生教育，2003（1）.

會計畢業生實習心得范文3

實習：顧名思義，是在實踐中學習。在經過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學需要或應當如何應用在實踐中。下面由小編來給大家分享實習心得體會，歡迎大家參閱。

實習心得體會1今年3月份，我正式走進實習單位開始了自己人生中的第一份實習工作。由于我是應屆畢業生，本身對具體實習科目和工作都知之很少，由老師傅們帶我學習，以師傅帶徒弟的方式，指導我的日常實習。在老師傅們的熱心指導下，我依次對公司的基本工程、工程結構、信息化實施進行了了解，并積極參與相關工作，注意把書本上學到的土木理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證大學所學確實有用。

以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。跟公司同事1樣上下班，協助同事完成部門工作;又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。我心里明白我要以良好的工作態度以及較強的工作能力和勤奮好學來適應公司的工作，完成公司的任務。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對公司概況和工程細節有了深層次的感性與理性的認識。

在公司我主要的工作任務是現場勘察，計算工程量，制作工程施工計劃，現場調研等都是公司的重要活動，決定了公司工程的區域性分配情況，以及每個分公司能夠完成工程等情況。由于缺乏經驗，我在期間做數據統計的時間走了很多彎路，給同事的工作帶來了很多麻煩，但是我們經理沒批評我，而是讓我繼續認真的把事情做好，我很受鼓舞，同時也很努力的去把事情做好。

實習生活，感觸是很深的，提高的方面很多，但對我來說最主要的是工作能力的進步。畢業實習主要的目的就是提高我們應屆畢業生社會工作的能力，如何學以至用，給我們1次將自己在大學期間所學習的各種書面以及實際的知識，實際操作、演練的機會。自走進實習單位開始我本著積極肯干，虛心好學、工作認真負責的態度，積極主動的參與施工現場調查、質量跟蹤、工程量計算、以及對企業的各種工程的了解，對企業分公司的熟悉，讓自己以最快的速度融入公司，發揮自己特長。同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，在實習期間反映出我具有較強的適應能力，具備了1定的組織能力和溝通能力，能很好的完成企業在實習期間給我布置的工作任務。實習收獲，主要有4個方面：

1、通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進1步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。

2、提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了1些寶貴的實踐經驗。

3、學生在實習單位受到認可并促成就業。

并為畢業后的正式工作進行了良好的準備。

通過實習，我對我國房地產行業品牌的發展有了大致的了解，也準備在實習結束后，借回校的機會，抓緊時間，學習更多相關的理論知識，提高自己的專業水平，為正式工作準好準備思想上的轉變，我本次實習還有的收獲是通過自己的觀察和與同事的交談思想有一個很大的進步，人生的價值觀。我一直以為現實生活中人都是為了金錢在活，為金錢在工作，幾乎沒有人在為除金錢之外的事情在努力，而這些金錢的拿來干嘛呢?要買房子，要買車子，要享受生活……

記得在和公司領導的依次交談中他說過這樣1句話：“一個優秀的男人，所追求的就是房子這么簡單?他所追求的是能呼風喚雨1的確，一個優秀的男人所追求的就是表面上的東西嗎?“錢多少無所謂，關鍵在于一個人的檔次問題1檔次?什么是檔次，就是你素養，你所懂得的，你所成就的……很多，這些才是真正的實力，這些才是一個優秀的男人的所要追求的，作為優秀的男人更多應該追求深層次的東西，一個人要有他自己的內涵!從一開始兩手空空的來，到現在即將沉甸甸的回去，惟有短短的兩個月時間，就讓我如此受益非淺，如此感慨萬分!

實習心得體會2時光飛逝，轉眼間我的工作試用期已接近尾聲。這是我人生中彌足珍貴的經歷，也給我留下了精彩而完美的回憶。在這段時間里大家給予了我足夠的寬容、支持、鼓勵和幫忙，讓我充分感受到了領導們堅定的信念，和同事們用心樂觀的精神。在對大家肅然起敬的同時，也為我有機會成為公司正式員工而感到光榮和興奮。

在這一個多月的時間里，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，透過自身的不懈努力，各方面均取得了必須的進步。

記得初到公司時，我對公司的了解僅僅局限于公司網站的簡單介紹，除此之外，便一無所知了。所以，試用期中如何去認識、了解并熟悉自己所從事的行業，便成了我的當務之急。

到公司的一天，我有幸參加了公司召開的工作會議，受益匪淺，感覺這是一份關榮而附有挑戰的工作。學習是取得一切進步的前提和基礎。在這段時間里我認真學習了公司各相關資料，并從網絡上攝取了超多的有用素材，日常工作的積累使我對公司有了較為深刻的認識，也意識到了公司的壯大對中國的互聯網電子商務所起到的重大作用。

在這一個多月的時間里，兢兢業業做好本職業工作，不遲到不早退，并用心自覺利用節假日參與公司的加班工作。嚴格遵守公司的各項規章制度，認真履行崗位職責。

認真學習崗位職能，工作潛力得到了必須的提高。

我所在的技術部是一個充滿激情和挑戰的部門，我要認真學習崗位職能，做好自己的本職工作，努力完成好各項工作任務。

在今后的工作中，我將努力提高業務水平，克服不足，朝著以下幾個方向努力：

1、在以后的工作中不斷學習業務知識，透過多看、多學、多練來不斷的提高自己的各項業務技能。

2、提高自己解決實際問題的潛力，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，用心、熱情、細致地的對待每一項工作。

實習心得體會3這次實習為期整整兩個月的時間，卻讓我覺得如此短暫，意猶未盡。從一個懵懵懂懂、謹慎執行著指導老師給出了任務的師范生到一個可以獨當一面、主動給予建議的實習教師，這兩個月對我來說是一種化繭成蝶般的蛻變。我的實習內容包括兩大部分：課堂教學和班主任工作。在原任任課指導老師趙老師和班主任楊老師的悉心指導和幫助下，我很好的完成了教育實習的任務。

在教學工作方面，我積極聽課，吸取各種不同風格的教學方式與教學經驗，認真備課，用心修改教案，與指導老師趙老師仔細核對教案，保證教案、教學課件規范、內容準確、課堂可以順利進行。在進行了課堂教學后，虛心聽取指導老師對我的課堂教學的建議，并配合給予改正，爭取在下堂課中進行改善。在課后能夠主動積極的幫助原任課老師批改作業，并且高質量、高效率完成。主動了解學生的學習情況，針對不同的學生的特點對其進行不同程度的把關測試，幫助他們及時消化所學的知識，高效率完成學習任務。

在班主任工作方面，與學生形成良好的師生關系。熱心真誠、平等的對待每一位學生。在班級管理方面，我積極主動投身到班級各個方面中，小到自修課、眼保健操的監督工作，大到運動會、合唱、陽光體育，以及班隊課的重要班級事務中去。對每項工作，事無巨細，都能認真負責、踏實肯干，保證班級能夠穩步前進。并且，在面對學生英語過關拖沓的問題時，能不辭辛勞的早起為他們把關，不厭其煩的耐心講解與開導。在兩個星期的督促、勸解拖沓的學生過關之后，取得了良好的成效，懶散的學生能夠主動積極地來過關，并在期中考試中取得明顯的進步。

在實習過程中，由于兩位指導老師的悉心教導，學校老師們的熱情幫助和學生們的熱切配合，我非常圓滿的結束了這兩個月的實習工作。但是，同時我也發現了自身存在的不足，比如上課時的小緊張，課堂上對一些小細節的疏忽，語音語調不夠生動、有些平淡，板書書寫過慢等問題，都是我在今后需要加緊解決的問題。

實習對于每位走向教育事業的人來說都是至關重要的。通過本次實習，我不但收獲了許多寶貴的教學經驗，也學習到很多為人師長所需要明白的道理以及許許多多與學生相處、與老師們相處應該有的態度和行為。感謝這兩個月里所有老師與學生對我的無限包容和幫助，我想今后我會更加努力，力求做一個受人愛戴的好老師。

實習心得體會4一、實習目的

財務會計實習的建設主要是為了提高我們的實際應用水平、在實習過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務會計實習，使得我們系統地練習企業會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結合的目的。

二、實習內容

在畢業實習中我們以企業的經濟業務為實習資料，運用企業會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬等并在這基礎上運用所學的財務管理學中的知識對單位財務數據的勾稽關系做出合理的財務評價。在學了兩年的基礎會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發生的業務用賬的形式體現出來，那么就不能算做會計。

在實習中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關的數據資料。再繼續審核和填寫原始憑證。然后根據各項經濟業務的明細賬編制記賬憑證。根據有關記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關明細賬;往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據科目匯總表登記總分類賬。并與有關明細賬、日記賬相核對;最后要編制會計報表;將有關記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實習報告。

在本次會計實習中，我們實習的內容以一個較小的單位的會計資料為基礎，結合專業教材的內容，對會計主體的必要簡介，相關資料的提供，有關經濟業務的提示和說明等等。在實習中，我們充當單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的會計業務和如何進行相互配合，了解如何納稅，如何處理購銷活動、生產經營、往來結算等具體業務流程，彌補我們在課堂學習中實踐知識不足的缺陷，掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離，也可通過實習的仿真性，使我們感到實習的真實性，增強積極參與實習的興趣。

會計理論來自于會計實踐，是會計實踐經驗的概括總結，同時又對會計實踐工作加以指導，所以我們在會計專業學習中，不僅需要構建出較完整的理論框架，而且還要樹立起完整的操作理念。然而，會計專業教材是以系統講解會計理論為主，列舉的典型會計業務只是為印證闡述會計理論服務。所以我們將教材的理論知識學完以后，進行這次綜合模擬實習。實習重在動手去做，把企業發生的業務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉帳憑證三類憑證，剛開始分不清三者的區別，往后就熟能生巧了，還有就是總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實習書上各種單子、憑證剪下來附到轉賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，小小的裝訂還有大學問。在進行完會計工作后就該運用所學的知識對單位財務數據進行評價，在剛剛開始時對于表中的各個數據很是陌生，對于需要通過計算得出的數據有時還需要翻開課本查找公式但后來慢慢的就和在書上學的東西相結合了。

三、實驗結論

作為一名未來的會計人員，我們現在剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科，所以會計理論教學與會計模擬實習如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握只是的質量。在課本上我們所學到的理論知識只是為我們的實際執業注明框架、指明方向、提供相應的方法論，真正的職業技巧是要我們從以后的實際工作中慢慢汲取的。而針對實際操作中遇到的一些特殊的問題，我們不能拘泥于課本，不可純粹地“以本為本”，而應在遵從《企業會計準則》與《企業會計制度》的前提下，結合本企業的實際情況可適當地加以修改。這就將從課本上所學的理論知識的原則性與針對實際情況進行操作的靈活性很好地結合起來。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應該具有較高的職業道德和專業素養。因此我們學校本著理論結合實際的思想，讓我們學習實習課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在畢業后走出校門才能更好地投入到工作中去。

四、實驗心得

這是我的第一次真正的實習，懷著一份新鮮又有那么一點緊張的心情，我開始了實習的第一天。第一天做了分錄。緊接是第二天。雖然大學里從來沒有正真實習過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，當老員工說“開始登記憑證”時，面對著實習時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在指導人員的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續忙當天沒做完的任務。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，很枯燥，但是很充實!

有了前兩天的經驗，接下來的填制原始憑證;根據原始憑證，填記帳憑證;根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳銀行日記帳：填制資產負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。下來我就開始著手做“填制原始憑證，根據原始憑證，填記帳憑證，填制科目匯總表，根據科目匯總表填總分類帳，根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳，銀行日記帳等等。往后幾天又學會了如何填制支票，要求很多，所以要很仔細。這樣的日子充實的過著。實習的倒數第3天老員工們教我如何訂憑證以及相關注意的事項，也時通過這次學習使我對會計工作有了系統全面的認識，摒棄了以前“一葉障目不見泰山”的那種窘迫狀況。

經過這些天的手工記賬，使我的基礎會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發現了自身的許多不足：

1、比如自己不夠心細，經常看錯數字或是遺漏業務，導致核算結果出錯，最后勾稽關系不對，帳表不平衡，無法進行結賬等一些不必要的麻煩;

2、雖然這兩個月里，每筆業務的分錄都有老員工們在旁邊進行指導監督，但想到畢業后在實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習。

通過這兩個月來的會計實習深刻的讓體會到會計的客觀性原則、實質重于形式原則、相關性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則、明晰性原則、權責發生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出于資本性支出原則、謹慎性原則、重要性原則，和會計工作在企業的日常運轉中的重要性，以及會計工作對我們會計從業人員的嚴格要求。

總而言之，兩個月的實習讓我對“填制原始憑證”并根據原始憑證，填記帳憑證等工作有了更進一步的認識，并在實際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。在接下來的日子里，進入單位后還要努力學習虛心向前輩請教，以便我們能不斷地查漏補缺，這樣更能幫助我們財會專業的學生學好會計這門課，為以后走向社會奠定良好的基礎。通過實習，我們對會計核算的感性認識進一步加強并進入了理性認識，這次實習使我的認識有了質的變化。我們這次實習是綜合性訓練，既是主管會計、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實習工作不到位的不完整、不系統現象。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎會計、財務會計和成本會計等相關課程進行綜合運用，了解會計內部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉化過程;熟練掌握了會計操作的基本技能;將會計專業理論知識和專業實踐，有機的結合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業實踐運作情況的認識，為我們畢業走上工作崗位奠定堅實的基礎。

實習心得體會5當我剛從學校畢業走向社會時，心里充滿了迷茫，不明白今后的路將走向何方一個偶然的機會：我在去年12月底參加公司的招聘考試，透過考試來到公司，在領導關心和幫忙下，于1月4日到公司實習三個月，經過這三個月的實習，讓我對五金這個大家庭有了初步的了解，也對自己有了深刻的認識。

實習的時間快而又短暫，不知不覺實習的時間很快就過去了。回想這段日子，我真的有很失落過，也有很認真過，很高興過，而此刻就是很珍惜這段經驗。立刻就要回學校了，還有很多事情等著我去做，此刻重要的就是要對這段實習時間做個報告，也是對自己實習的鑒定。

在半年的實習生活以來。我學會了很多，也懂得了很多從生活中沒發獲得到的知識和道理。回顧半年以來，從那天真的我直接到經歷了生活中的挫折和失敗，到此刻穩重和冷靜的我，使我明白了一個道理：人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地應對人生中的每一個挫折和失敗，才能通往自己的羅馬大道。在這半年里，我有失落過，煩惱過，悲傷過。有時覺得自己放手讓時間在自己的手里流走，可能是或者我的缺陷和不足。但我明白這是上天對我的一個考驗，但在每次失落的時候我都會反省過來，告訴自己清楚自己就應做的是什么，在挫折面前我就應善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平潛力。在學習方面雖然自己普通平凡，但是我會努力提高，做到最好，不管遇到什么困擾我都不會跌倒，我會不懈努力。

在半年的鍛煉里，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的，因此我要努力獲取更多的經驗和社會實踐潛力，我的未來不是夢，只要自己努力過，成功是不會拒絕你的。

一、個人表現。

1、嚴格遵守單位各項規章制度。

上班伊始，我認真學習《辦公室人員日常行為規范》等各項規章制度，并牢記于心，時刻提醒自己嚴格遵守單位各項規章制度。如堅持每一天上班提早到單位，打掃辦公室衛生，為同時創造一個干凈的工作環境。

2、認真學習有關專業知識。

我在制造二部辦公室經常看一些關于寫作的書籍，參考一些機關文件及以往的資料，試著寫一些心得體會，并向前輩老師請教寫作相關的知識。

3、主動與同事交流，了解單位狀況，聽取同事對自己的批評和推薦。

4、用心參加單位組織的活動，如去產線支緩的義務勞動。

二、個人收獲。

首先，心態的轉變。要明白作為一個已經畢業的大學生，通常對自己的今后，感到很迷茫，而且有一種眼高手低的通病。經過這三個月的實習鍛煉，讓我認清了自己，并改掉眼高手低的毛病，真正地從基礎做起，從小事做起。

其次、對自己的崗位有了初步的認識。辦公室作為一個綜合性地科室，擔負著上情下達、下情上報、對外交往和后勤服務等繁重工作，處于協調各部門、連接領導和基層的樞紐地位，是公司的信息中心、服務中心、參謀中心、運轉中心和指揮中心。做為辦公室的一員，不是簡單的往凳子上一坐，聽聽電話，發發文件，需要的是眼活手快、會寫能跑。因此，今后我要加強這方面的鍛煉與學習。

第三、適應新的工作環境。以往自己總是很懶，不愿意做事，總感覺什么事必須會船到橋頭自然直，因此實習期間吃了不少的苦。經過同事們的幫忙，自己漸漸的適應了新的工作環境，也學到了學校書本上沒有的知識——與同事相處的方法和用心地工作態度。

三、認識自己的不足。

經過三個月的實習，收獲良多，同時也認識到自己的不足。在工作上，有時比較粗心大意，不夠細心，干事謹慎有余，以至于縮手縮腳;在生活上，對于自己要求不太嚴格，在學校的一些壞毛病沒有徹底改正，自己做錯事時，帶有一種得過且過的心態;在寫作上，基礎比較薄弱，腦子里裝的東西少，寫東西時需要輔助工具，比如電腦等，不能獨立的完成寫作。

四、今后努力的方向。

1、加強相關業務知識的學習，提高寫作潛力。

多看有關寫作方面的書籍，經常閱讀文件，了解公司發展歷史、人文文化、人際交往等，充實自己的寫作素材。

2、用心參加自學考試，從中提高自己的認知水平，改變心態。

會計畢業生實習心得范文4

畢業生會計實習報告范本

實習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識；實習又是對每一位大學畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，也是我們走向工作崗位的第一步，作為一名剛走出學校大門的大學生，提高自身素質，增強專業技能并且能夠把課本上的知識轉化為自身的能力，就成為了我目前的迫切任務。會計實習是我從大學校園走入社會的第一個舞臺。為了將有關會計的專業知識、基本理論、基本方法及結構體系變為自身的職業素質，避免紙上談兵。因此，我選擇在武漢國信達財務咨詢有限公司實習，為走向工作崗位打下堅實基礎。

我實習的公司是武漢國信達財務咨詢有限公司，是一家經漢陽區財政局特許審批，取得《記賬許可證》資格，以承接記賬、稅務申報稅收籌劃企業內部審計、財務咨詢、公司事務等業務為一體的專業性會計服務公司。我公司注重軟、硬件建設，擁有各種必備的辦公設施，使用正版財務軟件為客戶提供服務，全面實行會計電算化。本公司制定有規范的合同、嚴格的管理制度，依據《會計法》、《稅收征收管理法》、財政部《記賬管理辦法》等規定從事記賬和納稅申報服務，不做假賬。為客戶把握財稅政策，幫助企業做好合理稅務籌劃，規避財務風險，合理合法的企業謀求最大的經濟利益，促進企業的發展。

我所學的是針對于公司制增值稅一般納稅人、小規模納稅人、個體戶一般納稅人和小規模納稅人的賬務處理以及提供每月抄稅、報稅、納稅服務，和會計咨詢以及一些代辦業務。

對于現代企業來說，會計工作是一項重要的管理制度，是要為實現企業的經營目標服務。因此，可以認為，實現企業的經營目標是企業會計的根本目標。帶著這個目標，我開始了在我所在的實習企業進行了有目的實習。在此之前，我認真學習了《會計法》以及財政頒布的《企業會計準則》、《企業財務通則》等作為過渡的新的行業會計制度和財務制度，因為這些大學法規我國會計制度改革進程中的一重大舉措。

通過這次實習，我對會計工作有了以下更深的了解：

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零！會計就是做賬。

其次，就是會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性，這為其三。登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

201*年2月22號我懷著激動地心情來到公司上班，看到同事們都在忙忙碌碌的做事，氛圍非常的好。第一天我們了解公司的基本情況，本公司是月底先打電話給客戶收取原始憑證，通知一般納稅人在月底之前將取得的增值稅專用進項發票月末前持發票的抵扣聯去稅務局進行認證，當月認證當月必須抵扣，未認證的發票從開票日期至180天內有效。然后根據當地稅務規定的的抄稅時限（次月的1-5日）。

將已經開具使用的發票信息抄入到金稅卡中并攜帶金稅卡去國稅局抄稅。最后在15號之前報國稅和地稅，之后就開始做賬務處理。

經過差不多2個月的學習，我基本上學會了公司的整個流程。首先，從客戶那里取得原始單據回來，我們開始粘貼原始憑證，粘貼原始憑證也有很多技巧，怎樣粘貼的好看、整齊，等到時候附在記賬憑證后面很美觀。由于我們公司用的是速達財務軟件，下一步我們就是在電腦上做賬。賬做完之后我們可以查看明細賬和總賬，然后通過速達直接生成資產負債表和利潤表。

一、實習會計流程：

（一）關于憑證整理：我們首先從客戶那取得真實、合法的憑證，其中的憑證必須是為生產經營所發生的相關收入，費用，其取得的憑證必須是符合會計法規定的要求，然后我們將這些憑證進行分類、歸集、整理并粘貼。

（二）關于申報納稅：我們通過粘貼好的原始憑證進行憑證錄入審核后進行期末結轉登賬，記賬。通過收入我們可以填寫本月應繳納的增值稅和地稅。其中分為核定征收和查賬征收，按照其企業不同的基本情況的如實填寫納稅申報表。每月的15日之前必須將上月的稅報完并且上交稅款。對于一般納稅人每月都要通知其納稅人到國稅進行抄稅，或者取得進項稅票也要同時到國稅去認證才能抵扣銷項稅款。通過這些數據如實填寫一般人納稅人申報表。

（三）關于其他業務服務：我們通過這一段時間的學習，我懂得了辦理一般納稅人的要求和流程，辦理一般納稅人需要符合稅法的相關規定。辦理一般納稅人要購買金稅卡，金稅卡的發行，流程和所需證件。每一年納稅人還要對稅務登記證進行工商年檢，其年檢應在6月30日之前完成。

（四）關于個人：還有在公司應注重同事之間，客戶之間的溝通和交流。做會計的我們要管好自己的嘴，不能隨意透露顧客的商業機密。在公司我們要遵循公司制度和規定，服從公司的管理，更好的為他人服務。

二、會計實務工作的改革思考：

會計管理作為國民經濟管理中的一個重要組成部分，其在社會經濟發展中的作用將越來越大。隨著知識經濟時代的來臨、管理方式的變化，會計工作的重點應日益從信息加工演化為對知識、信息的分析、判斷和運用上來，會計實務工作方面的改革勢在必行。

1、不斷擴大會計職業范圍。在知識經濟時代，會計工作的基點已經不是僅僅滿足于過去的信息（計算機能輕而易舉地在極短時間內完成此項任務），而是將信息控制、未來預測作為工作的重點。會計工作除傳統的企業會計核算外，財務管理、經營計劃制訂、財務控制系統設計、投資決策等應成為重要的職業范圍。因此會計實務工作者應不斷拓寬視眼，延伸和轉變會計工作的功能，充分發揮會計在知識經濟時代應有的作用。

2、不斷更新會計知識體系。在知識經濟時代，企業組織結構將出現較大的變革；其稅法也在不斷的更新，完善；按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時制度；企業越來越重視人力資源和人力投資，員工也希望將自己的智慧財產投資于企業；企業的更多精力將放在新產品的研究上。另外，經濟各部門之間的聯系更為緊密，經濟運行的“觸角”也延伸向經濟部門以外的其他領域，如政治、文化、環境等等，近年來出現的綠色會計、行為會計等就是這種趨勢的端倪。因此會計實務工作者應適應社會變革，不斷增長和更新知識。

3、不斷普及與深入信息技術的應用。在知識經濟時代，財務信息的收集、分析和處理，資本的籌集、調度和投入，產品的設計、加工和制造等關鍵性的過程，都必須依靠健全的信息技術才能順利進行，隨著經濟信息化的出現，會計軟件運用的越來越廣泛，其會計軟件已代替了老式的手工模式，使得會計處理數據變得精確化、簡單化、國際化。而稅控方面也越來越嚴謹，軟件系統便成了一個不可缺少的橋梁。使得國際互聯網（internet）、企業內部網（intranet）成為會計人員的常用工具，手工處理方式已經到了非變革不可的時候。信息技術在會計中應用的不斷普及與深入，及其本身技術、知識更新的不斷加快，必將進一步加大對會計職業發展和會計人員知識結構的要求。

三、實習心得

一、作為一個會計人員，工作中一定要就具有良好的專業素質，職業操守以及敬業態度。會計部門作為現代企業管理的核心機構，對其從業人員，一定要有很高的素質要求。

二、作為一個會計人員要有嚴謹的工作態度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數字的敏感度，及時發現問題解決問題彌補漏洞。

三、作為一名會計人員要具備良好的人際交往能力。會計部門是企業管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關系。在于各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協調好相互間的工作關系。工作重要具備正確的心態和良好的心理素質。記住一句話叫做事高三級，做人低三分。

四、作為一個即將工作或剛邁入社會的新人，也要注下面是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。

五、在知識經濟時代，會計教育培養的是高素質的“通才”，教師不僅僅是傳授專業知識，更重要的是給學生創造一個有利的學習、生活氛圍，本著能構建完善的知識結構和能力結構，拓寬知識背景和能力基礎的原則，讓學生學會“做人、做事、做學問”。一個人只要有一、二個月不學習，就會落后，會計人員將不斷回歸教育，“活到老、學到老”正是為此需要做了很恰當的詮釋。在知識經濟時代，知識將不斷創新，“不創新，就滅亡”，就會計教育而言，一方面，它要求培養的人才有獨立思維的能力、分析和解決問題的能力、自我認識和評價的能力等；另一方面就是要不斷地進行自我充電，讓自己具備更堅實的理論知識，相信知識能給自己帶來財富，帶來機遇，注重知識更新的動態。

畢業實習是學生大學學習完成全部課程后的最重要的實踐環節也是我們大學生走出校園的第一個舞臺以及告別學生角色的一個橋梁。在學校我學到的永遠是理論知識，能不能把我們學到的知識應用到生活、工作中是我們能否適應社會的基本體現。如果不能巧妙的應用理論知識，我們學的再好那也是紙上談兵。

會計畢業生實習心得范文5

關鍵詞: 教育實習 學習策略 職前培養

教育實習是整個師范教育中的重要組成部分和重要環節。教育實習能培養學生的專業思想,使學生獲得切身體驗和實際知識,培養學生從事教育和教學的能力。它是師范學生走上工作崗位前的“實戰演習”。

對一名剛跨出校門進入一個真實的教學環境的實習生來說,如何有效地向有著多年教育實踐經驗的指導教師學習,在實踐中形成自己的直接經驗,是一門學問。這需要實習生有策略地向有經驗的指導老師學習,在短暫的實習中獲得有價值的教育和教學經驗,為畢業后很快地適應教育角色做好必要的準備。

一、有目的地看

實習生和指導老師往往采取一對一結對子的方式開展實習活動,這種浸入式的方式能使實習生受到全方位的培訓和指導。實習生經常會跟在指導老師的后面,看各種各樣的活動,從生活活動到教育活動,從晨間接待到離園道別,從集體管理到個別教育,從與幼兒交流到與家長溝通,等等。這樣的輔導方式對于實習生的實際帶班工作和教學工作都是一種最直接、最直觀的指導和學習途徑。

看,看自己最需要或目前最疑惑的;看在校學習的理論怎么樣與實踐有機地結合;看指導老師的教育機智;看指導老師的日常管理,等等。實習生面對這樣的狀況,往往什么都想看,什么都想學,結果因為求“全”而最后“什么都沒有學到和改進”。實習生要學會給自己定目標,從自己最需要的地方入手,學會有目的地看,有意識地觀察,目標明確了,才能看得更仔細,收益也才會更大。

二、有選擇地聽

活動評析是實習生在學習中經常碰到的環節,在這個環節中可以感受到不同的教育觀念和教育風格,這是一個有效幫助和再學習的過程。但是由于實習生沒有判斷是非的標準,確定不了活動中哪些是精華,哪些是值得商榷的,因而“照單全聽”,結果往往“稀里糊涂”。因此,實習生面臨聽什么和怎么聽的問題。

聽,聽指導老師的思路。指導老師會把問題的空間從更大的任務情境中分離出來,把復雜的問題簡化為易于處理的問題。因此在活動評析中,實習生應該更多地聽指導教師對活動評析的一些思路,感受指導教師對問題思考的角度,以及過程中的目標的調整、內容的生成、方法手段的靈活運用、個體差異的照顧調整等原因,這有助于更好地理解和分解,以及靈活運用。如在“水的秘密”活動中,實習生從水的流動性、無固定形狀、無味、無色等特性設計各個環節,結果活動出現了“趕場”的現象,而指導教師卻只是從水無固定形狀的角度設計了活動“胖子、瘦子和其它”。在自我評析中,實習生找到了活動的設計思路,明白了科學教育活動應該更多地從細處著眼,從生活化入手,引導幼兒作一些縱向的深入探究,真正實現科學活動的發現性、探索性、研究性、主動建構性等。

三、有思考地學

學習指導教師豐富的實踐經驗是實習生最直接的想法,但在學習過程中不能就學而學,而是要學習透過這些經驗“看”背后支撐的理論,用理論研讀經驗,并思考在運用中自身與指導教師存在的可能差距,倡導有“思考地學”。

思考指導教師“絕招”后面支撐的理念。指導教師良好的經驗表現了知識的個性化、情境性、緘默性的特點,但這種經驗受到一定環境的制約,即教師針對具體情境下具體幼兒經驗,因此對實習生來說,幼兒不一樣,教師把握程度不一樣,這種經驗只能是有效的體驗,而不是不顧及本班幼兒的年齡特點,一味地全盤跟學。因此,實習生在學習指導教師良好經驗時,需要有“思考地學”,重點領會指導教師良好教育行為背后的教育理念,只有這樣才能理解具有個別特征的教育方法,才能在理念的指導下創造出“我”的教育方法和策略。

思考“我”和“她”的異同點。這有助于實習生更多地從自己的實際情況出發思考問題,杜絕簡單地模仿,照搬照抄,“丟失自我”。如活動“跳跳毯”指導教師覺得應該讓幼兒自己去創造、充分探索,于是設計和記錄了不同的跳法,活動中的引導則“見機行事”。實習生沒有簡單地模仿,而是分析了自己和指導老師的不同特點:指導老師有足夠的教育機智面對當時的處境和幼兒的問題,“應付的方法靈活多樣”,但自己缺乏對活動的預見和“應急方案”,如果按照指導教師的想法“赤手空拳”地開展活動,就會有抓不到邊的感覺,這樣對活動的開展會有很大的影響。于是,實習生設計了幼兒在探索時的“核心引導”問題,也取得了不錯的效果。

四、有方法地做

實習生的學習最終需要回到實踐,在實踐中不斷地運用、領悟和完善,這就需要實習生“有方法地做”,以促進自己成長。

模仿中有創造。實習生在向指導老師學習的過程中,往往會更多地采用模仿的方法,模仿指導老師的教學,模仿指導老師保育時的細心,模仿指導老師的常規培養策略等。但如果在教學和活動中單純的模仿,就會削弱實習生自我思考的意識和習慣,延緩自我提高,因此,需要實習生在模仿的同時有自己的創造,哪怕點滴的思考,即實現“她”中有“我”的影子。如在語言活動《城市里來了大恐龍》中,指導教師把活動的內容定位于大膽的表述,采用各種方式引導幼兒進行學習,活動很成功。而實習生在向指導老師學這一課的活動中進行了小改動,在情境學習中加入了“貼貼紙”和“交通游戲”的環節,試教后得到了預想不到的效果,使實習生敢于創新和想象,使實習生的教學活動不拘泥傳統的活動形式,體現《綱要》的時代性。

跟進式的學習,對實習生來說,能明顯感受到自己的進步的學習方式就是不斷的“試教”,也就是體現在常用的跟進式手段:上課―評課―再上課―再評課,循環往復,在跟進中體驗幼兒的特點,感受指導教師的智慧,在不斷的梳理中明確自己的思路和教育目標,知道如何圍繞目標設計,如何更好地貫徹“過程性”等。每一次試教,都會面臨新的教育情境,出現新的問題,因此,每一次試教都是對活動的新的梳理,再加上指導教師精心的點評,使得實習生組織的活動日漸成熟,與幼兒相處得更加融洽。

五、有針對性地反思

教學反思,是指教師在教學實踐中,批判地考察自我主體的行為表現及行為依據,通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,將“學會教學”與“學會學習”有機地結合起來。反思可以使教師重新找回失去的自我,不唯書、不唯上、不唯專家,相信自己才是處理自己問題的專家;反思能在理論的水平上有深層的認識,使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活;反思是對新課程理念的詮釋和傳統理念的摒棄;反思教學情境的創設是否體現幼兒的主體性,而摒棄傳統教學中教師的主導性;反思課堂教學資源是否機智處理;反思教學方法是否合理;反思現代化教學手段運用,是否體現幼兒認知發展的規律和特點,等等,從而努力提升教學實踐的合理性,提高教學效能的過程。反思能力是當代教師必備的基本能力和技能,而即將畢業的師范院校的學生也應該具有教學反思能力,從而為將來的教學奠定堅實的基礎。

實習生在實習中一定要養成教學反思的習慣,這有利于激發教學的積極性、創造性和專業化能力的形成。一是要反思指導教師的教育教學活動,批判地學習他們的經驗,如反思指導教師的教育理念;反思指導教師的教學行為:反思指導教師的教學策略;反思幼兒的學習過程;反思指導教師整個活動設計的理論背景等。二是反思自己的教育教學活動,如寫自己教學的成功之處;寫不足之處;寫教學機智;寫幼兒創新;寫教學設計等。可采取些實習日記;課后寫心得和及時和指導教師交流等方式,從而避免實習的盲目性,發揮實習的時效性。

總之,教育實習是師范院校學生學習的重要環節,是職前教師能力與素質提高的重要內容,也是增強教師職業責任感的重要階段。只要掌握了良好的實習策略,就可以提高實習的效率,為職后短暫的時間內適應新的工作環境和實現教師專業化奠定基礎。

參考文獻:

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[3]石筠.學前教育課程論[M].北京:北京師范大學出本社,2008.錯綜復雜,但結合社會上中職學校畢業生就業專業對口率不足30%這一現狀不難看出,注重區域產業結構調研,優化調整學校的專業設置,增強中職教育專業結構與區域產業結構的吻合度,可以有效提高中職學校畢業生就業的專業對口率,既能降低他們首次就業后的下崗率,又能提高其再就業能力,從而提高中職教育的吸引力。

關鍵詞: 中職教育吸引力 專業結構 區域產業結構 吻合度

上世紀80年代曾有許多初中畢業生以進入中職學校學習為榮,而今,在眾多城鎮,就讀中職學校是多數考不上普通高中的學生的無奈選擇。究其原因錯綜復雜,但結合社會上中職學校畢業生就業專業對口率不足30%這一現狀不難看出,注重區域產業結構調研,優化調整學校專業設置,增強專業結構與區域產業結構的吻合度,可以有效提高中職學校畢業生就業專業對口率,從而提高中職教育的吸引力。下面我以常熟市濱江職業技術學校為例,就“如何增強專業結構與區域產業結構的吻合度,提高中職教育的吸引力”談談一孔之見。

一、切實做好學校所在區域產業結構與人才資源的調研工作。

1.明確學校畢業生的服務區域。

學校地處江蘇常熟經濟開發區,畢業生就業去向主要是江蘇常熟經濟開發區所轄企業。因此,學校的辦學宗旨就是“培育技術精英,服務地方經濟”。

2.調研區域內經濟產業結構。

學校所處的江蘇常熟經濟開發區是江蘇省發展最快成效最好的臨江型開發區之一。這里已成為芬蘭UPM,美國杜邦泰科,AAM,英國皮爾金頓,法國道達爾,瑞士諾華,意大利達涅利,日本夏普、住友、三菱等眾多著名公司最重要的生產和研發基地。目前,江蘇常熟經濟開發區已發展成為港口和倉儲運輸、能源、造紙、鋼鐵、精細化工、生物醫藥、汽車零部件、電子信息、新材料、精密機械等臨江產業和高科技產業的發展聚集地。

3.分析區域內從業人員結構。

經過調查,目前開發區內擁有的各類人才結構大致如下:從學歷而言,初中學歷占10%左右、中專普高學歷占55%左右、大專學歷占20左右、本科及以上學歷占15%左右;從行業而言,一線生產技術工人中:機械機電類占35%左右、化工類占15%左右、計算機類占6%左右、現代物流類占5%左右;從員工性別比例而言,男性比例明顯高于女性,尤其是機械、機電、物流行業更為突出,幾乎是男性統一的行業。

4.了解區域內各專業技能型人才需求。

江蘇常熟經濟開發區的主要產業是現代物流產業和化工產業,支柱產業是裝備制造產業,特色產業是科創園,新興產業是服務業。因此,機械、機電、物流、化工、賓館服務、家政服務等專業人才需求穩定而且數量較大。

二、調研區域內職業教育培養規模與培養能力。

常熟市濱江職業技術學校是唯一的地處開發區內的三星級中等職業學校,是根據江蘇常熟經濟開發區產業發展需要,于2007年7月由蘇州市人民政府批準建立、江蘇常熟經濟開發區全額投資興建而成。

1.學校基礎設施與師資隊伍。

學校占地120畝,分為教學、實訓、生活、運動四個區域,各類基礎設施設備配套齊全,主要建有機械加工、機電技術應用、化工工藝、計算機4個實訓基地。

學校現有教職工144人,其中教師134人,具有本科學歷及其以上學歷128人,中級以上職稱55人,常熟市級以上教學能手20人、學科帶頭人5人,市級中心教研組、協作組成員或組長10人。

2.學校現有專業分析。

學校現有機械加工技術、機電技術應用、化工工藝、計算機應用、會計物流5個專業大類。學校現有59個班級,在校生2400名左右,主要培養中專、高技、高職三個學歷層次,另有成人大專函授、自考班若干。

三、分析學校專業結構與區域內產業結構的吻合度,優化調整學校專業設置。

目前,學校專業設置情況如下:

1.機械加工技術專業。

學校該專業涵蓋了數控技術、機械加工技術、機械制造與自動化3大專業,學校考工主要有鉗工、車工、數控,在校生820人左右,女生占17%左右,學生數遠遠不能達到開發區經濟發展的要求,很難滿足企業的用工需求,用工短缺明顯。但多數企業提出了只需男生的用工要求,于是出現了男生供不應求、女生鮮人問津的現象,導致女生的就業難與就業專業對口率較低。因此,對于機械類專業,學校應大力發展專業規模,但要控制女生的比例,最好在5%左右,同時也可適當增加機械CAD技術方向。

2.機電技術應用專業。

學校該專業涵蓋了機電一體化、機電設備維修、電氣技術應用和應用電子技術專業,學校考工主要有鉗工、維修電工、電子裝接,以維修電工最為集中,在校生690人左右,女生比例占10%左右,學生數和學生技能都不能滿足用工需求。因此,對于機電類專業,學校在適當增加招生數量的同時也可增加焊接技術、機電CAD、模具CAD/CAM技術等專業化方向,滿足企業用工需求。

3.化工工藝專業。

學校該專業主要有化工工藝、工業分析與檢驗、化工機械維修3個專業方向,在校生220人左右。因化工專業是學校新辦專業,專業服務能力與辦學經驗有待于進一步提高,人數與質量都遠遠不能滿足企業的用工需求。但是,開發區是蘇州市重點化工集中區,化工、造紙、生物醫藥又是常熟市大力發展的主要產業,因此,學校強化化工專業發展勢在必行,既要提高畢業生質量,又要擴大招生規模,以滿足企業用工要求,

4.計算機專業。

學校的計算機專業在校生310名左右,專業偏向于網絡及文秘方向,與企業的用工需求存在一定偏差,主要表現在供稍大于求,且專業對口性少吻合。因此,對于計算機類專業,學校應考慮整合機械機電專業,培養具有從事CAD與CAM工作能力的畢業生,同時也要適當控制招生規模。

5.會計物流專業。

學校會計專業在校生200名左右,其中女生比例占85%左右。因開發區會計用工需求較少,且學校畢業生的質量并不高,導致學生就業壓力大、就業專業對口率極低。因此,對于會計專業,應調整專業方向,優化為外貿報關、賓館服務類專業。

學校物流專業是2008年順應經濟發展潮流,應運而生的,有在校生170名左右,其中女生比例占75%左右。現代物流產業是開發區的主要產業,用工需求量較大,但以男性為主。因此,對于物流專業,學校應調整招生宣傳思路,控制女生比例,同時還要保證招生數量。

四、確定學校專業建設重點,明確思路,強化管理。

為了把學生培養成為社會需要、企業歡迎的高素質職業技術人才,從而提高學校畢業生的就業對口率,提高學校社會聲譽,增強吸引力,學校在深化內部管理體制改革、強化教學過程控制、積極推進校企合作等方面采取了一系列的措施,主要有以下幾方面。

1.深化內部管理制度改革,構建二級管理體系。

學校實行系部二級管理體系,設立了機械工程部(機械類專業)、機電工程部(機電類專業)、化工與信息技術部(化工類、計算機類專業)、基礎管理部(會計、物流專業級單招教育),各部門職責明確清晰,更加有利于強化各專業建設。

2.加強師資隊伍建設,提升專業師資整體素質。

(1)重視職業教育師資的培養與培訓,提高“雙師型”教師比例。學校一方面積極推進校外培訓,選派優秀教師參加國外培訓、國家級培訓、省骨干教師培訓等,另一方面開展校本培養,主要有開展學科帶頭人、“雙師型”教師等骨干教師的評選活動、實行專業教師下企業實踐制度、鼓勵教師在職攻讀碩士學位等。

(2)嘗試吸引優秀人才到校任教。學校面向社會廣泛聘請各類專業技術人員和高技能人才到學校擔任專兼職教師,如:特別聘請有豐富實踐經驗的退休專家和技師到學校從教,特別邀請各行業、企業的專業技術人才和高技能人才到學校兼職任教,特別邀請常熟理工學校等高校專家到校授課。

3.繼續深化課程和教學改革,提高教學質量。

學校以項目課程開發為切入點,深入推進課程改革,建設具有校本特色的“以職業綜合素質為本位,以職業崗位實踐為主線,以項目課程為主體,構建模塊化課程體系”的“三以一化”課程體系,開展校本研究,開發了《化工單元操作實訓教程》、《化工單元操作仿真實驗教程》、《分析化學實訓教程》、《車工實訓教程》、《鉗工實訓教程》、《CAD實訓教程》、《數控實訓教程》、《維修電工實訓教程》、《電子電工復習講義》等一系列校本教材,更貼近學生實際,教材的操作性、實用性更強,不斷提高教學質量。

4.大力推行工學結合、頂崗實習。

工學結合、頂崗實習,既符合職業教育發展的規律和特點,又有利于提高學生的就業能力和創業能力,有利于減輕學生及其家庭的經濟負擔。而頂崗實習是有效推進工學結合人才培養模式的主要形式,是培養高素質技能型人才的重要途徑,對于學生、企業和學校來說,都是一種“雙贏”的舉措。每年12月,學校都召開應屆畢業生的學生、家長會議,部署學生實習與就業工作,保證每個學生都有實習與就業單位。

5.積極推進校企合作,充分發揮校企合作委員會和專業建設指導委員會的作用。

校企合作,是推行工學結合、頂崗實習的體制保障和機制創新。學生在校內的實訓環節完成后,必須到企業去頂崗實習,才能真正由課堂和學校走向就業和職業崗位。

學校是江蘇常熟經濟開發區校企合作聯盟成員單位,同時,學校于2008年6月成立了由主管單位、企業、高校等單位領導與專家組成的校企合作委員會和專業建設指導委員會,定期召開懇談會。通過多種活動,學校既可以了解企業用工需求的動態變化,又可以提升專業教師的產學研水平,還可以加深企業與學校、學生之間的相互了解,充分發揮校企合作委員會和專業建設指導委員會的作用。

由于學校采取了上述一系列有效地措施,注重社會產業調研,優化調整學校專業設置,不斷提高專業設置與區域產業結構的吻合度,積極推進校企合作,學校畢業生的就業率與就業專業對口率不斷提高,吸引了新聞媒體對學校的關注,《讓高素質中級人才脫穎而出》、《99.67%的就業率從何而來》、《“藍領”為什么走俏》等一些學校的專題報道先后在當地報紙刊登,取得了很高的社會聲譽,使學校的吸引力不斷增強,學校事業規模蒸蒸日上。

參考文獻:

[1]蔣潔.論高職學生創新能力的培養[J].教育與職業,2007,(2下).

[2]高云亭.提升高等職業院校教師素質的措施.職業技術教育,2007,(8)

會計畢業生實習心得范文6

關鍵詞：核心競爭力 高職會計 企業轉型升級

當前，經濟增速放緩、勞動力成本上升，企業融資、償債壓力增大，大量企業面臨著轉型升級問題。企業的轉型升級需要財務的深度參與，對財務會計類崗位人才也提出了新的要求。作為面向中小企業會計崗位的高職會計教育如何適應企業的轉型升級？在專業同質化日趨嚴重的現在，高職會計學生如何形成自身獨特的核心競爭力？這值得我們深思。

一、企業轉型升級對會計人才能力的要求

在當今信息化時代，企業的經濟事項日趨復雜，企業日常的記賬、算賬和報賬等基礎工作已被電腦取代。而財務內部控制、資本運作、投融資管理、風險管控等逐漸成為企業會計工作的主要內容。企業對單一從事會計核算的人員需求逐漸減少，而對既懂核算又會管理的復合型會計人員趨之若鶩。具體而言，復合型會計人才需要具備一定的能力。具體如下：

（一）管理類職業通用能力

基于學科角度，會計是管理學的分支；基于工作角度，會計工作屬于企業管理范疇。作為會計人員必須要具備管理類職業通用的能力，主要有：

1.學習能力。在經濟轉型期，與會計專業相關的法律政策更新迅速，經濟管理的新思維、新理念也要求會計人員必須重視加強自身業務的學習。作為復合型會計人才，除了精通會計知識外，還需要通曉市場規則、金融、法律、內部控制、信息技術等相關學科知識。在新舊知識的更新中，要求會計人員具備終生學習能力。

2.人際交往能力。人際交往能力包括與人溝通合作能力和組織協調能力。在經濟轉型期，企業內部的經濟事項日益復雜，會計業務牽涉到各個部門，會計人員需要積極參與經營決策、風險管控等工作。這就要求會計人員善于表達、勤于溝通，準確、及時地把會計信息和自己的觀點傳遞給相關部門。在企業外部，會計工作會牽涉到銀行、工商、稅務、海關、社保等政府部門，在與這些部門打交道過程中，會計人員的溝通合作能力和組織協調能力顯得至關重要。

（二）會計專業能力

會計專業能力包括會計核算能力、職業判斷能力、財務管理能力。

1.會計核算能力。會計核算能力是指利用已有的會計政策和制度，審核、填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，填制報表，納稅申報等常規會計事項的處理能力。這是會計人員的基本功，要求會計人員做到規范、及時、準確、完整，但工作缺少創新。

2.職業判斷能力。職業判斷能力是指會計人員能夠根據法律法規和會計慣例等標準，充分考慮企業經營環境及企業自身特點，恰當選擇公認會計原則，如實表達經濟業務事項的能力。職業判斷在會計領域無處不在，是會計實務的重要組成部分。

3.財務管理能力。財務管理能力是指會計人員作為決策者，參與企業的投融資管理、風險評估、財務預算等工作，評價單位的財務狀況及其經營活動，對存在的問題提出恰當的解決辦法，為企業提供決策依據的能力。該種能力的取得有賴于企業經營管理、公司治理、財務管理、金融、稅收、法律等相關知識與經驗的積累。

在這三項能力中，會計核算能力通過學校的反復訓練培養，會有明顯的提升。而職業判斷能力和財務管理能力有賴于實踐的反復錘煉，學校教育可以為其提供一定的知識基礎和思維方法。

二、企業轉型升級背景下高職會計畢業生對接的崗位分析

依托區域經濟、圍繞市場所需，實施人才培養是高職院校生存的生命線。筆者對溫州會計人才需求情況進行了調查。

溫州現有12萬多名會計人員，其中84%集中在企業。溫州企業以中小規模企業為主，中小企業的特點是一人多崗，需求復合型會計人才，不僅會算，還要善于管理。中小企業對會計要求：會計核算、成本管理、納稅籌劃。另外對高校會計專業的畢業生調查統計得出：本科及以上的會計專業畢業生主要去向是行政事業單位、金融機構、大型企業、會計師事務所，而這些單位的門檻一般也要求是本科及以上。我們高職及中職的畢業生的去向則是中小企業、記賬公司，大型民營企業（駐外會計）。溫州企業中12萬多的會計人員其學歷91%為專科及以下。目前中職生和專科生比例相當，因此我們的培養目標還應與中職區分。溫州企業的會計崗位主要分為2個層次：一是屬于技術型的初級會計崗位，如出納、會計員；主要的工作職責是處理貨幣資金業務、協助主辦會計進行會計核算等。二是屬于技能型的主辦會計、財務經理、財務總監。財務經理、財務總監主要的工作職責是資金運作與籌劃、預算管理、內外財務關系協調等。根據崗位工作內容，財務經理和財務總監所需能力離高職學生還有差距。主辦會計主要的工作職責是企業經濟業務核算、報表編制與分析、納稅申報與籌劃、成本管理、局部財務管理與分析；這部分職責要求和高職生的能力是相符的。因此我們將技能型人才培養核心崗位鎖定為主辦會計。具體企業、崗位定位見表1。

三、高職會計畢業生核心競爭力的構建路徑

溫州職業技術學院近幾年在提升高職會計畢業生核心競爭力方面，進行了多方面的探索，本文就該校一些較成功的做法，歸納如下。

（一）圍繞市場需求和區域發展，科學定位人才培養方案

1.采用“雙層次三方向”人才培養模式。高職會計教育同質化非常嚴重，如何在市場競爭中培育特色，做到因材施教，人盡其才，同時又符合企業的需求，這是人才培養方案首先要考慮的問題。根據前述分析，中小企業會計崗位大致分為技術型和技能型兩類，同時考慮到中小企業注重會計核算、稅務管理、成本管理的情況，可以采用“雙層次三方向”培養模式，對學生進行培養。主辦會計分為納稅籌劃、成本管理2個方向，把出納、會計員作為技術型的核心崗位，列為高職學生的適應崗位（具體見右上圖）。面對著企業的轉型升級，高職會計教育也需要轉型，以素質為核心，能力為本位的復合型人才培養模式才能適應企業的需求。

2.設置方向課程。在專業課程開設中，除了傳統的基礎會計、財經法規、財務會計、財務管理、成本會計等課程外，還需要根據各方向不同，開設方向課程，主要課程見表2。

本專業采用“工學交替”的方式安排教學，在第一至三學期安排基礎課和專業理論課的學習，第四學期安排校內和校外的專業實習。在第四學期末根據學生的意愿和各專業課成績對學生進行方向分流，學生分別選擇會計核算、納稅籌劃、成本管理方向的課程。在第五學期，學生就自己的方向課程來提高理論與實踐，第六學期為畢業綜合實踐和頂崗實習期。

（二）專業教學實施中做到“四融合”

1.理論教學與實踐教學融合。本專業采用學中做、做中學的教學模式，具體又分為3個階段。

（1）第一階段為“虛賬虛做”。“虛賬虛做”指的是課程內的實訓。以“稅務會計”課程教學為例，教師先收集與課程知識點聯系緊密的實務案例，后引導學生就相關案例進行充分討論、分析。通過分析、引入理論知識，學生掌握一定的理論知識后進行稅額計算。根據學生的作答結果，對發現的共性問題進行講解。最后要求學生完成會計處理、納稅申報工作。“虛賬虛做”主要體現了本專業的學做合一。

（2）第二階段為“虛賬實做”。“虛賬實做”指的是校內仿真實訓，實訓項目來源于真實案例，經過教學改造，實訓用的相關票據跟實際基本一樣，教學組織仿企業分崗位安排，強調團隊獨立完成。學生通過實訓，完成了“會計憑證――賬簿――報表”整個會計核算流程工作，在實訓中，還穿插了納稅籌劃、成本決策、資金管理、財務分析等業務。通過“虛賬實做”，全面訓練了學生的動手能力，縮短了理論與實踐的距離，提高了學生的學習興趣，確保了生產與實訓合一 。

（3）第三階段為“實賬實做”。“實賬實做”指的是校內真實實訓，學校一方面引進會計師事務所，企業真賬，讓學生進行實戰實訓；另一方面發展企業訂單班，為名企提供人才，確保實訓與服務合一。溫州職業技術學院已和中盛、智聯等會計師事務所開展了合作，在會計工作室了50多家企業的賬，和中國路港集團、溫州宏豐股份公司舉辦了財務人員訂單班，通過“實賬實做”，讓學生接觸到了實務真賬，取得了很好的效果。

“三賬三做”是個遞進的過程，學生在熟練核算技能的同時，提升了管理分析能力，整個學做合一融“核算技能”與“管理分析技術”能力提高為一體。

2.教學工作與學生工作融合。教學工作與學生工作融合體現在學生技能訓練與第二課堂活動的融合，暑期社會實踐活動與專業實習結合。

（1）學生技能訓練與第二課堂活動融合。作為高職會計專業的學生，必須要掌握一些基礎技能。如：計算能力（小鍵盤錄入、計算器訓練），書寫能力（數字書寫和漢字書寫、財經應用文書寫），點鈔能力（手工點鈔、機器點鈔、假幣識別），會計核算能力（填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、填制報表，納稅申報），電算化能力（財務軟件的操作、辦公軟件的熟練操作）。學生需要花相當長的時間來完成這些技能的考核，為了提升學生的技能，學校有針對性的在早、晚自習時間安排技能訓練。將技能訓練與第二課堂活動融合后，學生充分的利用了時間，提升了會計技能；同時，系里推出了技能通過率抵減“第二課堂活動”的次數政策，極大地激發了學生練習會計技能的興趣。

（2）專業實習與暑期社會實踐活動結合。為引導學生進企業、進鄉鎮、進社區，結合專業特長，廣泛開展技能訓練、社會調研、創業實踐、科技推廣、環境保護等實踐活動，鍛煉學生綜合素質。溫州職業技術學院每年暑假都會布置內容為“三進一留”的大學生暑期社會實踐活動。“三進”，即鼓勵大學生進企業、進社區、進鄉鎮，開展專業實踐和社會服務；“一留”，即鼓勵大學生留學校，開展技能訓練、創新研究和創業實踐。要求各系采取相對集中的原則，由系部專業教師帶隊指導，進企業開展集中專業實踐活動；并填寫每周工作任務和撰寫實踐心得。在專業實踐內容安排上，要求一年級學生以認識實習為主；二年級學生以專業實習為主。按學校的政策，會計專業學生被安排到會計相關崗位，由專業教師帶隊，以10-15人為一個團隊，完成暑期專業實踐。

3.會計專業與金融專業銜接融合。溫州職業技術學院財會系下設會計專業和金融專業，兩個專業實訓內容有交叉，為此，對兩個專業的部分實訓進行了融合。在會計專業實訓環節中，由金融專業學生模擬銀行給企業開設賬戶，負責歸類整理企業外來的原始憑證，并放到企業財務票據暫存柜中。會計專業學生去模擬銀行辦理日常銀行結算業務、貸款、貼現融資等對公業務，打印對賬單等工作。通過兩個專業的實踐銜接融合，共同提升實踐技能。

4.校企融合。會計專業以就業為導向，緊密聯系行業、企業，與溫州會計學會、會計中介組織、路港集團等采用多種形式加強校企合作（詳見表3）。校企合作、工學結合的理念根植于專業內涵，形成了長效機制。

（三）打造“三能”素質的師資團隊

與會計專業相關的法律政策更新很快，經濟管理的新思維、新理念也要求會計教師要不斷加強自身業務的學習。同時作為高職會計專業教師，實訓指導能力非常重要，同時合作企業經常會有一些財務問題，需要教師幫助解決。為此，溫州職業技術學院提出了“三能”素質教師建設要求，所謂“三能”教師，要求教師既能做好理論教學、實踐指導，同時還能為企業做科技研發、提供咨詢服務。為了提升會計專業教師的教學、科研、社會服務能力，院、系專門出臺文件，鼓勵教師從事教科研活動，教師通過國內外訪學、專業技術培訓、專兼職的下企業鍛煉、每2周一次的教科研交流等舉措提升教學、科研、社會服務水平。

（四）開發適合高職學生和區域性特點的實訓教材

以現代工業企業和商業企業單位為主，收集各個企業實際發生的經濟業務，以及與之相關的原始憑證，充分考慮經濟業務的特點，選擇會計核算流程，進行會計業務模擬實務演練。在設計業務時充分考慮：

1.設計業務“陷阱”。在設計原始憑證時，結合實際案例，有意識的編造一些問題憑證，如支票日期大小寫混用、數字錯誤，發票不規范，收據和發票的選擇等。通過這些有問題的原始憑證，讓學生自己獨立思考、發現問題，對這些問題引起足夠的注視，提升學生職業判斷能力。

2.常規業務和特殊業務相結合。學生的學習能力和知識掌握程度不一樣，在教學時，應該因材施教，常規業務要求所有的學生都要完成，而對一些優秀的學生，除掌握常規業務外，可以增加一些特殊業務。如在資金緊張時，要求學生做融資方案；在接受客戶訂單時，做訂單決策；在利潤分配時，做稅收籌劃；讓企業的非常規業務在模擬實訓中有所體現。

（五）改革學業考核評價

以往的高職會計教學多強調形成性評價結果，往往以考試分數對學生的學習進行定量評價，注重結果，忽視過程。隨著人才培養方案改革的深化，考核評定方法也需隨之發生變革。考核方式應該多元化，采取多樣化的評價方法，變原有的階段式考核為過程考核，改變考核內容，突出考核會計職業勝任能力，培養學生會計崗位技能。擴大評價主體，評定學生成績時，除了上課教師外，還參考了學生自評、同學互評、企業人員對其的評價。學校在制訂會計專業學生成績評價標準時，更多的聽取了企業的聲音，畢竟，用人單位對其的評價是比較務實的。

隨著經濟的起底回升，企業的轉型升級對復合型高職會計人才有了更多的需求。高職會計教育必須契合社會經濟發展需要，以企業需求的會計人才為導向，找準學校專業定位，通過教學改革、師資團隊建設，典型教材編寫，學業成績評價改革等方面探索培養適用當前經濟發展需要的會計人才，提高會計專業學生的核心競爭力。

參考文獻：

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2.胡玲敏.經濟轉型升級視角下高職會計專業特色建設[J].會計之友，2010，（09）.