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會計(jì)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文1
一、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證
1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容（對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量兩個(gè)方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價(jià)和金額等），填制單位及有關(guān)人員的簽章。
2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實(shí)行計(jì)算機(jī)處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內(nèi)容等。
二、根據(jù)會計(jì)憑證登記日記帳
日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計(jì)算機(jī)帳務(wù)處理中，日記帳由計(jì)算機(jī)自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時(shí)，現(xiàn)金會計(jì)科目和銀行存款會計(jì)科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。
三、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳
明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計(jì)算機(jī)則自動登記明細(xì)帳。
四、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計(jì)算產(chǎn)品成本。根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本。
五、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計(jì)算機(jī)自動生成相應(yīng)時(shí)間段的科目匯總表。
六、根據(jù)科目匯總表登記總帳
根據(jù)得出的科目匯總表操作計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)產(chǎn)生出對應(yīng)的總帳。
七、對帳（編試算平衡表）
對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會計(jì)平衡公式借方余額=貸方余額進(jìn)行平衡檢驗(yàn)，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計(jì)算機(jī)記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計(jì)算機(jī)自動記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計(jì)算機(jī)病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。
八、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和損益表；將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會計(jì)報(bào)表
資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的一種會計(jì)報(bào)表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會計(jì)方程式，說明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。
損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營成果的會計(jì)報(bào)表，損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個(gè)會計(jì)期間的收入與成本、費(fèi)用進(jìn)行配比，從而計(jì)算出報(bào)告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計(jì)算機(jī)得出本月的負(fù)債表和損益表。
通過此次實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，縮短了抽象的課本知識與實(shí)際工作的距離，對實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的有了一個(gè)新的開始；同時(shí)也讓我認(rèn)識到了傳統(tǒng)手工會計(jì)和會計(jì)電算化的有共同之處和不同之處；
(一)、共同點(diǎn)為：
1、無論是傳統(tǒng)手工會計(jì)和電算化會計(jì)其最終目標(biāo)仍是為了加強(qiáng)經(jīng)營管理，提供會計(jì)信息，參與經(jīng)濟(jì)決策，提高經(jīng)濟(jì)效益。
2、傳統(tǒng)手工會計(jì)和電算化會計(jì)都是遵守會計(jì)法規(guī)，會計(jì)法規(guī)是會計(jì)工作的重要依據(jù)。
3、傳統(tǒng)手工會計(jì)和電算化會計(jì)都遵循基本的會計(jì)理論與會計(jì)方法及會計(jì)準(zhǔn)則。
4、傳統(tǒng)手工會計(jì)和電算化會計(jì)基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。
5、保存會計(jì)檔案。
6、編制會計(jì)報(bào)表。
(二)、不同點(diǎn)為：
1、運(yùn)算工具不同傳統(tǒng)手工會計(jì)運(yùn)算工具是算盤或電子計(jì)算器等，計(jì)算過程每運(yùn)算一次要重復(fù)一次，由于不能存儲運(yùn)算結(jié)果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會計(jì)的運(yùn)算工具是電子計(jì)算機(jī)，數(shù)據(jù)處理由計(jì)算機(jī)完成，能自動及時(shí)的存儲運(yùn)算結(jié)果，人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。
2、信息載體不同；傳統(tǒng)手工會計(jì)所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會計(jì)除了必要的會計(jì)憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。
3、帳薄規(guī)則不同；傳統(tǒng)手工會計(jì)規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式帳冊，明細(xì)帳要用活頁式帳冊；帳薄記錄的錯(cuò)誤要用化線法和紅字法更正；帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計(jì)不采用傳統(tǒng)手工會計(jì)中的一套改錯(cuò)方案，凡是登記過帳的數(shù)據(jù)，不得更改（當(dāng)然還是要輔以技術(shù)控制），即使有錯(cuò)，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動痕跡。對需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。
4、帳務(wù)的處理程序（會計(jì)核算形式）不同傳統(tǒng)手工會計(jì)處理帳務(wù)的程序有4種，但都避免不了重復(fù)轉(zhuǎn)抄與計(jì)算的根本弱點(diǎn)，伴之而來的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯(cuò)的增多。成熟的電算化會計(jì)的帳務(wù)處理程序用同一模式來處理不同企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)，成本核算程序以軟件固化形式在計(jì)算機(jī)里，從會計(jì)憑證到會計(jì)報(bào)表的過程都由計(jì)算機(jī)處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。
5、會計(jì)工作組織體制不同；傳統(tǒng)手工會計(jì)的會計(jì)組織工作以會計(jì)事物的不同性質(zhì)作為制定的主要依據(jù)；電算化會計(jì)組織體制以數(shù)據(jù)的不同形態(tài)做為制定的主要依據(jù)。
6、人員結(jié)果不同；傳統(tǒng)手工會計(jì)中的人員均是會計(jì)專業(yè)人員，其中的權(quán)威應(yīng)是會計(jì)師；電算化會計(jì)中的人員由會計(jì)專業(yè)人員、電子計(jì)算機(jī)軟件、硬件及操作人員組成，其中權(quán)威應(yīng)為掌握電算化會計(jì)中級的會計(jì)師。
7、內(nèi)部控制不同；傳統(tǒng)手工會計(jì)對會計(jì)憑證的正確性，一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價(jià)、金額、會計(jì)科目等項(xiàng)目來審核；對帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對來驗(yàn)證；還通過帳證相符、帳帳相符、帳實(shí)相符等內(nèi)部控制方式來保證數(shù)據(jù)的正確，堵塞漏洞。電算化會計(jì)由于帳務(wù)處理程序和會計(jì)工作組體制的變化，除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、編碼由原會計(jì)人員進(jìn)行外，其余的處理都由計(jì)算機(jī)部門負(fù)責(zé)。內(nèi)部控制方式部分被計(jì)算機(jī)技術(shù)替代，由手工控制轉(zhuǎn)為人機(jī)控制。
以上種種區(qū)別，集于一點(diǎn)，就是由于電算化會計(jì)數(shù)據(jù)處理方式的改變，引起了傳統(tǒng)手工會計(jì)各個(gè)方面的變化，這一變化將使得系統(tǒng)功能更為加強(qiáng)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更為合理，系統(tǒng)管理更為完善。
會計(jì)電算化是會計(jì)史上嶄新的一頁。電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會計(jì)后對傳統(tǒng)會計(jì)方法、會計(jì)理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會計(jì)制度、會計(jì)工作管理體制的變革。會計(jì)電算化促進(jìn)著會計(jì)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，通用化促進(jìn)著管理的現(xiàn)代化。作為自身而言，處在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)濟(jì)大潮時(shí)代，作為一名財(cái)會專業(yè)的學(xué)員，在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)更好的學(xué)好財(cái)會專業(yè)里的專業(yè)知識，打好理論基礎(chǔ)；在財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)的時(shí)候按要求認(rèn)真參與每一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，總結(jié)實(shí)際操作中的經(jīng)驗(yàn)和積累學(xué)習(xí)中自身的不足，密切關(guān)注和了解會計(jì)工作發(fā)展的最新動向，為以后即將從事的會計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)自己走出校園，成為一名名副其實(shí)的財(cái)會專業(yè)人才，在大浪淘沙中讓自己能夠找到自己屹立之地，讓自己的所學(xué)為社會經(jīng)濟(jì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)
隨著會計(jì)制度的日臻完善，社會對會計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，我們作為未來社會的會計(jì)專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會的要求，加強(qiáng)社會競爭力，也應(yīng)該嚴(yán)于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會計(jì)工作的操作能力。于是，本學(xué)期初，我們樂于參加了學(xué)校為我們提供的會計(jì)實(shí)習(xí)。
作為學(xué)習(xí)了差不多三年會計(jì)的我們，可以說對會計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
下面是我通過這次會計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計(jì)理論知識扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的會計(jì)人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零！會計(jì)就是做賬。
其次，就是會計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計(jì)的規(guī)范性，這為其三。
登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會計(jì)操作的一般順序和基本流程。
會計(jì)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文2
摘要：為了提升會計(jì)課的教學(xué)效果，有效地增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，加快推動會計(jì)課程建設(shè)的發(fā)展，技工院校會計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)該結(jié)合具體的實(shí)踐情況，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)理論知識的積極性和主動性，將實(shí)踐教學(xué)和理論知識緊密地聯(lián)系起來，以期實(shí)現(xiàn)技工院校會計(jì)課程的一體化教學(xué)。本文分析了一體化教學(xué)模式，探討了會計(jì)一體化教學(xué)的組織，提出了會計(jì)一體化教學(xué)改革的建議。
關(guān)鍵詞 ：技工院校 會計(jì)教學(xué) 一體化 改革
在實(shí)踐中，相當(dāng)一部分技工院校會計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容包括如何控制成本、如何編制成本計(jì)劃和如何預(yù)算成本等。最近幾年，基于大部分就業(yè)單位的實(shí)際需求，不少技工院校增設(shè)了會計(jì)電算化專業(yè)。與此同時(shí)，絕大多數(shù)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)取得了突破性進(jìn)展。但是，不少學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的會計(jì)理論知識沒有針對性，與具體的實(shí)踐工作相脫離。因此，技工院校會計(jì)一體化的教學(xué)改革是未來發(fā)展的必然趨勢之一。
一、理論與實(shí)踐相結(jié)合的會計(jì)一體化教學(xué)模式
從某種程度上說，技工院校會計(jì)一體化教學(xué)改革順利與否，很大程度上決定了技工院校會計(jì)專業(yè)能否取得預(yù)期的辦學(xué)效果。近年來，在不少技工院校開展會計(jì)教學(xué)的實(shí)踐中，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)匕才挪僮髡n程與理論課程，不知不覺地發(fā)展成為現(xiàn)有的一體化教學(xué)模式。更確切地說，一體化教學(xué)模式能夠?qū)?shí)踐操作與理論課程較好地聯(lián)系起來，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。換句話說，一體化教學(xué)模式能夠確保技工院校會計(jì)課堂具有一定的可視性、有效性、實(shí)務(wù)性和操作性。當(dāng)前，我國正處于發(fā)展的新時(shí)期，一體化教學(xué)模式是時(shí)展的必然要求。一體化教學(xué)模式利用相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生深刻、系統(tǒng)、全面地掌握書本中涉及的理論知識，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的會計(jì)專業(yè)人才，有利于加快推動技工院校會計(jì)課程的深化改革，有利于滿足社會發(fā)展變化的實(shí)際需求。
二、會計(jì)一體化教學(xué)的組織
不可否認(rèn)的是，不少技工院校會計(jì)專業(yè)的學(xué)生不具備實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐操作能力比較薄弱。為企事業(yè)單位培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力較強(qiáng)的專業(yè)人才是技工院校最為主要的教育目標(biāo)之一。正因如此，在會計(jì)一體化教學(xué)過程中，應(yīng)該始終秉承理論結(jié)合實(shí)踐的宗旨，最大限度地增強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。事實(shí)上，實(shí)踐課課時(shí)在當(dāng)前技工院校的課程設(shè)置中所占的比例越來越大。但是，也應(yīng)該清醒地意識到，不少教師受到客觀條件的制約，無法進(jìn)入企業(yè)開展實(shí)地培訓(xùn)工作，缺少一定的實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法按照崗位的實(shí)際需求，對相關(guān)方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。更進(jìn)一步說，絕大部分教師僅僅注重實(shí)際操作的形式，過于強(qiáng)調(diào)演示過程。有鑒于此，為了符合企事業(yè)單位的實(shí)際要求和標(biāo)準(zhǔn)，為了最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，結(jié)合具體的實(shí)際狀況，加強(qiáng)校內(nèi)一體化教學(xué)場所建設(shè)實(shí)現(xiàn)模擬實(shí)訓(xùn)，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地仿真實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)場景實(shí)訓(xùn)勢在必行。
三、對會計(jì)一體化教學(xué)改革的建議
在對會計(jì)一體化教學(xué)進(jìn)行全面、細(xì)致探討的前提下，筆者提出了一系列針對會計(jì)一體化教學(xué)改革的策略有效，希望能夠?qū)崿F(xiàn)技工院校會計(jì)一體化教學(xué)改革的預(yù)期效果。
1.將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為會計(jì)一體化課程內(nèi)容
從目前看來，相當(dāng)一部分技工院校的會計(jì)教材缺少實(shí)際的技能訓(xùn)練，過于強(qiáng)調(diào)理論性，教材內(nèi)容具有一定的抽象性。在實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，技工院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)與實(shí)際相脫離，無法較好地與會計(jì)崗位進(jìn)行對接，無法保證學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)勝任崗位的實(shí)際要求。正因如此，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為會計(jì)一體化課程內(nèi)容具有一定的必要性和重要性。通常來說，各單位的組織規(guī)模和業(yè)務(wù)性質(zhì)存在著一定的差異性。不少單位采用不一樣的會計(jì)處理程序的主要原因在于：各單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)存在著較為明顯的繁簡、難易區(qū)別。實(shí)踐表明，將典型工作任務(wù)順利轉(zhuǎn)化為會計(jì)一體化課程內(nèi)容，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力等，有利于大幅度提升會計(jì)課的教學(xué)效果，有利于不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。值得肯定的是，在會計(jì)課程的設(shè)計(jì)過程中， 只有注重和強(qiáng)調(diào)將實(shí)踐案例和理論講解緊密聯(lián)系起來，提升對會計(jì)一體化課程的關(guān)注度，才能實(shí)現(xiàn)技工院校會計(jì)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
2.關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)
為了不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該不斷完善和改進(jìn)現(xiàn)有的會計(jì)專業(yè)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，進(jìn)一步確保培養(yǎng)出來的優(yōu)秀會計(jì)專業(yè)人才能夠滿足社會發(fā)展的實(shí)際需求。不容置疑，技工院校會計(jì)課程對學(xué)生基本應(yīng)用能力的要求頗為嚴(yán)格的主要原因在于：絕大部分會計(jì)課程涉及的知識面十分廣泛，具有一定的綜合性和復(fù)雜性。從基本上說，技工院校的學(xué)生只有充分了解相應(yīng)的會計(jì)課程，選擇高效的現(xiàn)代會計(jì)學(xué)習(xí)方式，對現(xiàn)代會計(jì)的內(nèi)容和基本原理了如指掌，才能最大限度地提高解決和分析會計(jì)問題的實(shí)際應(yīng)用能力。從某種意義上說，教師應(yīng)該積極督促和指引學(xué)生主動解決學(xué)習(xí)中面臨的實(shí)際困惑和難點(diǎn)問題，促使學(xué)生積極主動地去探求解決問題的策略。毫無疑義，教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理地布置相應(yīng)的任務(wù)，嚴(yán)格按照學(xué)生的現(xiàn)金收支情況，順利完成現(xiàn)金日記賬，將技工院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能最大限度地開發(fā)出來，大幅度提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力。
3.認(rèn)真評價(jià)課程的實(shí)施，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)
對于會計(jì)一體化教學(xué)的實(shí)施來說，教師的評價(jià)總結(jié)是十分重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為了讓學(xué)生更加明確自己討論結(jié)果正確與否，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評具有一定的必要性。在實(shí)踐中，不少教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過一定的方式指出學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識、分析思路的錯(cuò)誤和不足之處。正因如此，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際狀況，采用較為恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑤椭鷮W(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提醒學(xué)生注意避免出現(xiàn)實(shí)際操作中易犯的常識性錯(cuò)誤，促使學(xué)生經(jīng)過一系列的實(shí)踐操作，掌握科學(xué)、合理的操作方式。從某種程度上說，絕大多數(shù)技工院校會計(jì)專業(yè)的教師強(qiáng)調(diào)對學(xué)生解決相關(guān)會計(jì)實(shí)際問題的方案結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，注重對學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價(jià)，這些都具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。這里需要進(jìn)一步明確的是，課程實(shí)施后的評價(jià)有利于對課程教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和完善，應(yīng)該引起有關(guān)方面的關(guān)注和支持。
四、小結(jié)
綜上所述，技工院校會計(jì)一體化教學(xué)改革具有一定的理論意義和實(shí)踐意義。只有努力對技工院校會計(jì)一體化教學(xué)進(jìn)行深入改革，才能最大限度地提高整個(gè)社會會計(jì)工作的質(zhì)量，才能大幅度提升會計(jì)專業(yè)人才的綜合應(yīng)用能力，才能確保我國現(xiàn)有的職業(yè)教育具有更大的競爭力。本文結(jié)合實(shí)踐情況，闡述了會計(jì)一體化教學(xué)模式，討論了會計(jì)一體化教學(xué)的組織，提出了會計(jì)一體化教學(xué)改革的有效意見和建議，希望能夠?qū)涌焱七M(jìn)技工院校會計(jì)一體化教學(xué)改革的進(jìn)程有所幫助。
參考文獻(xiàn)：
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會計(jì)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文3
隨著信息時(shí)代的來臨，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到社會各個(gè)領(lǐng)域，尤其是在會計(jì)行業(yè)中，信息技術(shù)的應(yīng)用形成了會計(jì)信息化體系，這對企業(yè)的發(fā)展影響巨大。在農(nóng)業(yè)企業(yè)中會計(jì)實(shí)務(wù)至關(guān)重要，接下來在本文中將分析會計(jì)信息化對會計(jì)實(shí)務(wù)的積極影響和不利影響，并提出行之有效的應(yīng)對措施，充分發(fā)揮會計(jì)信息化對電力企業(yè)的最大作用。
關(guān)鍵詞:
會計(jì)信息化；會計(jì)實(shí)務(wù)；影響；應(yīng)對措施
農(nóng)業(yè)企業(yè)想要發(fā)展壯大，肯定離不開會計(jì)信息化體系，但是會計(jì)信息化體系不僅對農(nóng)業(yè)企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)產(chǎn)生了積極影響，也帶來了一定的負(fù)面影響，這就需要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況來展開分析。
一、會計(jì)信息化對會計(jì)實(shí)務(wù)的積極影響
(一)對會計(jì)工作效率的影響
在農(nóng)業(yè)企業(yè)中，會計(jì)人員所有會計(jì)核算工作都需要從會計(jì)信息系統(tǒng)中生成，這樣就可以減少會計(jì)人員的工作量，不必再去繁瑣的搜集會計(jì)信息，也不必重復(fù)地進(jìn)行會計(jì)核算，會計(jì)人員可以將更多精力放在非事務(wù)性工作方面，可以更好地優(yōu)化會計(jì)業(yè)務(wù)流程，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)企業(yè)會計(jì)組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整。會計(jì)人員可以通過會計(jì)信息化系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)企業(yè)在日常經(jīng)營管理過程中暴露出的問題，這樣就可以及時(shí)作出調(diào)整。同時(shí)企業(yè)人員還要對用戶信息進(jìn)行分析，了解用戶的相關(guān)需求，然后結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，制定相關(guān)制度，并要尋找相應(yīng)的處理方法，確保會計(jì)信息能夠及時(shí)傳遞到用戶手中。
(二)對會計(jì)信息傳遞的影響
傳統(tǒng)會計(jì)實(shí)務(wù)管理模式主要是依靠手工處理財(cái)務(wù)賬目，這就容易導(dǎo)致會計(jì)失誤的出現(xiàn)，而農(nóng)業(yè)企業(yè)引入會計(jì)信息化系統(tǒng)后，就可以充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，減少傳統(tǒng)會計(jì)實(shí)務(wù)管理模式中出現(xiàn)的弊端?，F(xiàn)代化企業(yè)中開始使用電子交易方式，引入自動化生產(chǎn)系統(tǒng)，將生產(chǎn)管理與財(cái)務(wù)管理有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對信息的自動處理、記錄、儲存、并自動生成報(bào)告，這也就可以提高會計(jì)信息的準(zhǔn)確性和實(shí)時(shí)性，降低企業(yè)的成本費(fèi)用。
(三)對會計(jì)操作方式的影響
首先，會計(jì)人員在對企業(yè)會計(jì)信息進(jìn)行處理時(shí)，必須要依靠信息數(shù)據(jù)庫來輔助完成工作，而數(shù)據(jù)庫信息量的大小將直接影響會計(jì)人員的工作效率，會計(jì)信息化系統(tǒng)就可以實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫的擴(kuò)展，滿足不同人員同時(shí)訪問數(shù)據(jù)庫，這樣就可以有效提高會計(jì)人員的工作效率。其次，在會計(jì)信息化系統(tǒng)中擁有多款財(cái)務(wù)軟件，會計(jì)人員可以利用財(cái)務(wù)軟件來減少工作量，提高工作效率，還可以確保財(cái)務(wù)信息的安全性。
(四)對會計(jì)模型產(chǎn)生的影響
在農(nóng)業(yè)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營管理中，管理者需要根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)信息來了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，但是由于會計(jì)操作規(guī)程不健全，企業(yè)財(cái)務(wù)管理中心與營銷管理中心沒有緊密結(jié)合起來，導(dǎo)致財(cái)務(wù)信息的失真。而會計(jì)信息化系統(tǒng)的應(yīng)用，就將財(cái)務(wù)部門與營銷部門有機(jī)結(jié)合到一起，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)部門的融合，加強(qiáng)對會計(jì)模型的創(chuàng)建，能夠?yàn)槠髽I(yè)管理者的決策提供信息支持。
二、會計(jì)信息化對會計(jì)實(shí)務(wù)的不利影響
(一)對財(cái)務(wù)報(bào)表的影響
隨著時(shí)代的快速發(fā)展，會計(jì)信息化體系不斷健全，其主要特征也開始顯現(xiàn)出來，不可能滿足所有報(bào)表使用者的需求，而且財(cái)務(wù)報(bào)表更多體現(xiàn)的是企業(yè)的無形資產(chǎn)，有時(shí)會為企業(yè)管理者提供錯(cuò)誤的信息。同時(shí)，會計(jì)信息化體系中主要是將財(cái)務(wù)報(bào)表以磁盤、光盤的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，提高了會計(jì)信息傳遞速度，但是也帶來了許多不利影響。
(二)缺乏健全的政策法規(guī)
目前會計(jì)信息化系統(tǒng)在企業(yè)中的廣泛應(yīng)用，提高了會計(jì)信息處理效率，但是也為財(cái)務(wù)信息帶來了許多隱患，擺脫了傳統(tǒng)的紙質(zhì)憑證和報(bào)表，完全是依靠電子文件，這樣就無法準(zhǔn)確鑒別印章的真假性。同時(shí)，在我國缺乏健全的會計(jì)信息化政策法規(guī)，法律的頒布具有滯后性，無法跟上會計(jì)信息化系統(tǒng)更新的步伐，導(dǎo)致很多會計(jì)糾紛狀況的出現(xiàn)。
(三)計(jì)算機(jī)安全性較差
現(xiàn)代會計(jì)信息化體系完全是依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)的，在對會計(jì)信息進(jìn)行處理時(shí)，很可能由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定，導(dǎo)致會計(jì)信息的丟失或損壞，這樣就會對企業(yè)財(cái)務(wù)工作的順利開展造成影響。其次，企業(yè)計(jì)算機(jī)安全性能較差，容易受到病毒或黑客的攻擊，如果重要財(cái)務(wù)信息被盜，那將對企業(yè)的發(fā)展十分不利。
三、提高我國會計(jì)信息化水平的應(yīng)對策略
(一)加強(qiáng)法制建設(shè)
首先，農(nóng)業(yè)企業(yè)要加強(qiáng)對會計(jì)信息化理念的宣傳，要提高領(lǐng)導(dǎo)干部的觀念，對財(cái)務(wù)人員進(jìn)行法制宣傳，并且要熟練掌握會計(jì)法律法規(guī)。其次，政府要加強(qiáng)立法建設(shè)，針對會計(jì)信息化現(xiàn)狀和問題制定相應(yīng)法律法規(guī)，尤其是要加強(qiáng)信息安全標(biāo)準(zhǔn)的制定，要為企業(yè)會計(jì)信息化發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，確保企業(yè)會計(jì)數(shù)據(jù)的安全。
(二)增強(qiáng)企業(yè)技術(shù)實(shí)力
農(nóng)業(yè)企業(yè)應(yīng)該引入先進(jìn)的會計(jì)信息化管理體系，并要加強(qiáng)技術(shù)實(shí)力的提升，要對企業(yè)內(nèi)部的計(jì)算機(jī)安裝電磁屏蔽裝置，減少外界對會計(jì)信息化系統(tǒng)的干擾。同時(shí)還要針對企業(yè)重要會計(jì)信息進(jìn)行加密處理，要對重要數(shù)據(jù)檔案進(jìn)行專門管理。
(三)加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制與網(wǎng)絡(luò)安全防范能力
首先，要加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的權(quán)限，根據(jù)財(cái)務(wù)人員的不同等級進(jìn)行權(quán)限劃分。其次，要增強(qiáng)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，加強(qiáng)安全防范措施的健全，最好采用局域網(wǎng)，減少病毒侵入的機(jī)率。最后，企業(yè)財(cái)務(wù)人員要對重要財(cái)務(wù)信息和資料進(jìn)行備份，并要認(rèn)真開展審計(jì)工作，加強(qiáng)企業(yè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的完善，提升防火墻技術(shù)，還可以對重要財(cái)務(wù)信息進(jìn)行加密處理，提高企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全防范能力。
(四)健全進(jìn)入系統(tǒng)的權(quán)限制度
農(nóng)業(yè)企業(yè)要積極引入計(jì)算機(jī)人才，開發(fā)先進(jìn)的數(shù)據(jù)保護(hù)系統(tǒng)，每個(gè)財(cái)務(wù)人員都要進(jìn)行等級劃分，設(shè)置自己使用的賬號和密碼，當(dāng)密碼錯(cuò)誤時(shí)，系統(tǒng)就會自動鎖定，凍結(jié)正在登陸的用戶，同時(shí)還會自動啟動報(bào)警系統(tǒng)。
(五)加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)的提升
企業(yè)要加強(qiáng)對財(cái)務(wù)人員專業(yè)技能的培訓(xùn)，要定期對財(cái)務(wù)人員進(jìn)行考核，不僅要掌握會計(jì)技能和知識，還要熟練操作計(jì)算機(jī)，掌握網(wǎng)絡(luò)防范技術(shù)，要靈活運(yùn)用會計(jì)信息化系統(tǒng)，同時(shí)也要將現(xiàn)代會計(jì)管理模式與傳統(tǒng)管理模式相結(jié)合，對企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行準(zhǔn)確評測和分析。
四、結(jié)束語
綜上所述，農(nóng)業(yè)企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息化水平的提升，必須要加強(qiáng)法制建設(shè)，要提升企業(yè)的技術(shù)實(shí)力，從多方面來完善會計(jì)信息化安全防范能力，避免會計(jì)信息的外泄。
作者：柴向媚 單位：烏蘭察布市種子管理站
參考文獻(xiàn):
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會計(jì)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文4
一、系統(tǒng)管理
系統(tǒng)管理是用友U8管理系統(tǒng)中一個(gè)非常特殊的組成部分。它的主要功能是對用用友U8管理系統(tǒng)的各個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行統(tǒng)一的操作管理和數(shù)據(jù)維護(hù)，具體包括賬套管理、年度賬管理、操作員及權(quán)限的集中管理、數(shù)據(jù)及運(yùn)行安全的管理等幾個(gè)方面。
具體操作：
(1)、建立用戶
(2)、建立新賬套 :這里注意賬套主管設(shè)這、分類設(shè)置、系統(tǒng)啟用設(shè)置
(3)、用戶權(quán)限分配：賬套主管、會計(jì)(總賬+工資管理+公用目錄設(shè)置)、出納(出納簽字+總賬中的出納)
(4)、設(shè)置基礎(chǔ)檔案：分別把部門檔案、職員檔案、客戶分類、供應(yīng)商分類、地區(qū)分類、付款條件、客戶檔案、供應(yīng)商檔案、開戶銀行資料輸入新建的賬套內(nèi)
(5)、備份賬套數(shù)據(jù)
二、總賬管理
總賬管理系統(tǒng)是財(cái)務(wù)及企業(yè)管理軟件的核心系統(tǒng)，適用于各行各業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)核算及管理工作。總賬管理系統(tǒng)的主要功能包括初始設(shè)置、憑證管理、出納管理、賬簿管理、輔助核算管理和期末處理等。
具體操作：
(1)、設(shè)置控制參數(shù)
(2)、設(shè)置基礎(chǔ)數(shù)據(jù)：會計(jì)科目、憑證類別、外幣及匯率、結(jié)算方式、輔助核算檔案等
(3)、期初余額錄入：錄入完后要試算，若試算不平衡則會影響下面的操作。
三、UFO報(bào)表管理
UFO報(bào)表管理系統(tǒng)是報(bào)表事務(wù)處理的工具。它與用友賬務(wù)等各系統(tǒng)有完善的接口，具有方便的自定義報(bào)表功能、數(shù)據(jù)處理功能，內(nèi)置多個(gè)行業(yè)的常用會計(jì)報(bào)表。
在實(shí)習(xí)過程中，我們是利用報(bào)表模板直接生成報(bào)表，生成的報(bào)表為資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。在執(zhí)行模板選擇時(shí)，我們要注意會計(jì)科目的選擇，一些同學(xué)因?yàn)檫x錯(cuò)了會計(jì)科目，導(dǎo)致報(bào)表數(shù)字的錯(cuò)誤。
四、工資管理
工資管理系統(tǒng)與系統(tǒng)管理共享基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并將工資分?jǐn)偟慕Y(jié)果生成轉(zhuǎn)帳憑證，傳遞到總賬管理系統(tǒng)，向成本核算系統(tǒng)傳送相關(guān)費(fèi)用的合計(jì)數(shù)據(jù)。
具體操作：
(1)、建立工資賬套
(2)、基礎(chǔ)信息設(shè)置：人員類別、工資項(xiàng)目、人員檔案、銀行名稱
(3)、工資類別設(shè)置：人員檔案、工資項(xiàng)目和計(jì)算公式
(4)、工資變動輸入
(5)、代扣個(gè)人所得稅
(6)、工資分?jǐn)偛⒅茊?/p>
五、固定資產(chǎn)管理
固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)主要完成企業(yè)固定資產(chǎn)日常業(yè)務(wù)的核算個(gè)管理， 大學(xué)生感恩母校，生成固定資產(chǎn)卡片，按月反應(yīng)固定資產(chǎn)的增加，減少，原值變化及其他變動。
具體操作：
(1)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置、原是卡片錄入。
(2)、日常業(yè)務(wù)錄入：資產(chǎn)增減、資產(chǎn)變動、生成憑證。
六、應(yīng)收應(yīng)付款管理
應(yīng)收款管理系統(tǒng)主要用于核算和管理客戶往來款項(xiàng)。應(yīng)付款管理系統(tǒng)主要用于核算和管理供應(yīng)商往來款項(xiàng)。
具體操作：
(1)、初始化：設(shè)置賬套參數(shù)、初始設(shè)置
(2)、日常處理：形成應(yīng)收應(yīng)付結(jié)算、轉(zhuǎn)帳處理
會計(jì)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文5
關(guān)鍵詞：會計(jì)電算化 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式
會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要組成，是理論聯(lián)系實(shí)踐的重要體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)。在信息化進(jìn)程不斷加速的今天，只有強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，才能為社會培養(yǎng)出理論、實(shí)踐和創(chuàng)新能力都強(qiáng)的高素質(zhì)會計(jì)電算化人才，會計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)的思路應(yīng)該以適應(yīng)社會需要為導(dǎo)向。下面將探析高校會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，并提出自己的一些建議和改革措施。
1 目前高校會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
目前，各學(xué)校理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)體系不完整，缺乏設(shè)計(jì)良好的案例和實(shí)訓(xùn)課程，教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究不受重視，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境無法滿足企業(yè)對學(xué)生的要求，從而形成了會計(jì)電算化整體教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生就業(yè)難而企業(yè)招不到合適的人才的困境。究其實(shí)踐教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.1 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不全面
在目前各高校中，教學(xué)目標(biāo)各有不同，甚至有些高校尚未明確會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，由此造成實(shí)踐教學(xué)如同虛設(shè)、達(dá)不到預(yù)期效果，以導(dǎo)致整個(gè)會計(jì)電算人才培養(yǎng)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，因此實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)需要明確或進(jìn)行重新定位。另一方面，目前很多高校實(shí)踐教學(xué)所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相比，范圍較小，而且沒有具體的崗位技能操作內(nèi)容，缺乏一種仿真的崗位工作環(huán)境，學(xué)生不能將所學(xué)的知識與職業(yè)崗位掛鉤。
1.2 實(shí)踐教學(xué)模式單一
會計(jì)電算化是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生能把所學(xué)的相關(guān)專業(yè)理論知識融入到具體的會計(jì)操作中，并通過實(shí)踐操作提升對會計(jì)理論的理解。然而，目前的會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)模式存在一些不足，忽視了學(xué)生動手能力和創(chuàng)新性的鍛煉，基本流程是：老師講、演示學(xué)生聽、看學(xué)生操作。這樣的實(shí)踐教學(xué)模式，教學(xué)方法單一、應(yīng)用層次低、應(yīng)用范圍狹窄，學(xué)生參與度較低。經(jīng)過這樣的實(shí)踐，學(xué)生基本掌握了如何利用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理的方法，但結(jié)合具體崗位，如何解決實(shí)際問題卻顯得明顯不足。
2 建議及改革措施
2.1 重新定位實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)會計(jì)電算化課程的特點(diǎn)及該專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向，需建立以學(xué)生自學(xué)能力為核心，以系統(tǒng)管理能力和日常維護(hù)能力為主導(dǎo)，以會計(jì)電算化信息系統(tǒng)操作能力為基礎(chǔ)的會計(jì)電算化綜合應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。對于實(shí)踐環(huán)節(jié)而言，更是不能簡單地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)例的簡單堆砌，對實(shí)踐內(nèi)容也提出了一些要求，主要包括以下幾個(gè)方面：
第一，結(jié)合會計(jì)從業(yè)資格證考證對實(shí)踐技能的要求選取實(shí)踐內(nèi)容；第二，為使學(xué)生能得到全面系統(tǒng)的訓(xùn)練，所選取的知識應(yīng)盡可能具有一定的深度和廣度，涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)必須盡可能接近實(shí)際；第三，將基礎(chǔ)理論融會貫穿在實(shí)際的業(yè)務(wù)中，要照顧到學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論水平；最后，應(yīng)考慮電算化會計(jì)職業(yè)崗位的特點(diǎn)，結(jié)合每一個(gè)工作崗位的內(nèi)容來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料。有了目標(biāo)和相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容之后，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括校內(nèi)和校外兩大部分，并以一定的教學(xué)模式展開。
2.2 改革實(shí)踐教學(xué)模式
要構(gòu)建以會計(jì)職業(yè)所需知識和技能為核心的新的實(shí)踐教學(xué)模式，應(yīng)先打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生多參與，多動手，親自操作，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。主要通過以下兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：
2.2.1 實(shí)行“專業(yè)知識+實(shí)踐技能+證書制”的教學(xué)模式。堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)會計(jì)信息化領(lǐng)域高技能人才為根本，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力為目標(biāo)”的指導(dǎo)思想，以會計(jì)軟件為載體，結(jié)合課程考核與職業(yè)資格證書考試，實(shí)行“雙證書”制。通過此教學(xué)模式，不僅使學(xué)生具備會計(jì)電算化相關(guān)知識和必要技能，還可培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和拓展能力。
2.2.2 以任務(wù)為驅(qū)動，進(jìn)行仿真式全程實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)實(shí)際崗位工作組織教學(xué)內(nèi)容，以完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動，由淺入深，由簡單到復(fù)雜進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，具體實(shí)驗(yàn)組織形式如下：①會計(jì)崗位模擬實(shí)驗(yàn)。把一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)分成多個(gè)崗位，來增加學(xué)生對企業(yè)各工作崗位的感受，使學(xué)生能將學(xué)習(xí)的知識與職業(yè)崗位掛鉤，身臨其境企業(yè)真實(shí)的崗位工作環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗。如：全班分為若干小組，各組3名同學(xué)，各組同學(xué)通過按實(shí)際崗位分工要求完成不同崗位的業(yè)務(wù)操作，分別模擬財(cái)務(wù)部門的三個(gè)崗位：賬套主管、會計(jì)和出納，以提升崗位操作技能。②綜合實(shí)驗(yàn)，供應(yīng)鏈管理軟件重要模塊的綜合實(shí)驗(yàn)和會計(jì)軟件核算模塊由每位學(xué)生獨(dú)立完成。③單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。理論教學(xué)中嵌入模塊式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求每位學(xué)生獨(dú)立完成會計(jì)電算化各模塊的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。此外，還可補(bǔ)充企業(yè)經(jīng)營電子沙盤實(shí)戰(zhàn)演練來增加學(xué)生對企業(yè)除了會計(jì)崗位之外其他各工作崗位的了解，并能站在一定高度清楚它們之間的關(guān)系，這對經(jīng)營管理好企業(yè)顯得尤為必要。而校外部分則主要是各種具體崗位的實(shí)習(xí)，這是對學(xué)校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步強(qiáng)化，比如系統(tǒng)管理員崗位實(shí)習(xí)、固定資產(chǎn)會計(jì)實(shí)習(xí)、倉儲管理會計(jì)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)施崗位實(shí)習(xí)等。讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的具體工作，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神。使學(xué)生能在具體的工作崗位上提高電算化操作能力、解決問題能力和知識的綜合運(yùn)用能力。
除了以上問題之外，要提高會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還得考慮以下因素：
①教學(xué)環(huán)境。由于會計(jì)電算化課程的特點(diǎn)，對實(shí)踐要求較高，所以其實(shí)踐教學(xué)離不開硬件的保障。學(xué)生需要大量的上機(jī)時(shí)間，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐中總結(jié)。因此學(xué)校應(yīng)提供較好的教學(xué)環(huán)境，為實(shí)踐操作提供條件。
實(shí)踐的場地主要包括校外的實(shí)踐教學(xué)基地及合作企業(yè)、企業(yè)經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)驗(yàn)室以及校內(nèi)的會計(jì)軟件實(shí)驗(yàn)室（或ERP實(shí)驗(yàn)室）等。這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供一定的空間、領(lǐng)域和平臺。
②專業(yè)教師的素質(zhì)。在新的教學(xué)模式下，教師要具有扎實(shí)、熟練的實(shí)際操作技能和會計(jì)電算化系統(tǒng)的管理技能，同時(shí)要具備豐富的理論知識，這個(gè)時(shí)代對教師的職業(yè)能力也提出了新的要求，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。因此，教師自身不能脫離實(shí)踐，要定期接受軟件公司的培訓(xùn)，或?qū)I(yè)進(jìn)修或到企業(yè)中“掛職鍛煉”。這樣才能不斷更新業(yè)務(wù)崗位知識，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，為指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)提供豐富的知識保障。另外，還應(yīng)深入企業(yè)實(shí)際，才能有的放矢地組織實(shí)踐教學(xué)，更好地指導(dǎo)學(xué)生，它可以考察了解會計(jì)電算化軟件在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況。因此專業(yè)教師只有不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能把理論知識和實(shí)踐能力很好地結(jié)合起來，保證實(shí)踐教學(xué)的效果。
③校企合作?！靶Ｆ蠛献鳎訌?qiáng)實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)基地建設(shè)”，“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。這是對高校實(shí)踐教學(xué)提出的較高要求，所以，困擾會計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要問題，是如何落實(shí)工學(xué)結(jié)合、校企合作。學(xué)校與企業(yè)合作，有利于企業(yè)的發(fā)展，能夠全方位地拓寬高校辦學(xué)之路。但目前，不易找到真正的校企合作單位，建立校外實(shí)習(xí)基地確實(shí)存在一定的難度，鑒于財(cái)務(wù)工作的特殊性，要想使學(xué)生完全深入企業(yè)實(shí)習(xí)的確存在諸多困難，因此，學(xué)校應(yīng)盡量創(chuàng)造條件保證實(shí)踐教學(xué)活動的開展，要想更好地建立校外實(shí)習(xí)基地，使校企合作的之路得到真正的落實(shí)，必須恰當(dāng)?shù)卣业狡髽I(yè)與學(xué)校雙贏的結(jié)合點(diǎn)。
綜上所述，大力加強(qiáng)會計(jì)電算化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，已勢在必行，隨著我國經(jīng)濟(jì)多元化的發(fā)展，它是高校教學(xué)改革的必由之路，而作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從整體、從實(shí)際出發(fā)，只有針對性地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，積極探索和建立新的會計(jì)電算化人才培養(yǎng)模式，建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系，加大校企合作力度，才能為社會培養(yǎng)出理論、實(shí)踐和創(chuàng)新能力都強(qiáng)的高素質(zhì)的會計(jì)電算化人才！
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會計(jì)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文6
[關(guān)鍵詞]會計(jì)信息化；仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室；崗位實(shí)訓(xùn)
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2015.02.032
[中圖分類號]F232；F233 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）02-0045-01
會計(jì)崗位的特殊性決定了該專業(yè)的在校生要深入崗位實(shí)習(xí)是基本不可能的，而社會就業(yè)形勢又要求會計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備工作經(jīng)驗(yàn)，這就給各級會計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了更高的培養(yǎng)要求，增強(qiáng)會計(jì)畢業(yè)生的市場競爭能力已經(jīng)是培養(yǎng)會計(jì)人才的當(dāng)務(wù)之急。
1 會計(jì)信息化實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
1.1 對實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度不夠
主要表現(xiàn)有四點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于依附理論，而不是崗位技能的培養(yǎng)；實(shí)踐課程集中在最后半學(xué)期，與理論脫節(jié)時(shí)間長，影響效果；找工作、求學(xué)、實(shí)習(xí)等問題會造成學(xué)生無法安心實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐課時(shí)僅占總課時(shí)的28%左右，時(shí)間少任務(wù)多，培養(yǎng)效果無法保證；缺乏規(guī)范化的監(jiān)督考核與評價(jià)，直接影響到實(shí)踐能力培養(yǎng)效果。
1.2 教材不規(guī)范
驗(yàn)教材多是教師自行開發(fā)的，隨意性高，內(nèi)容多側(cè)重基本賬務(wù)處理，這對非專業(yè)人員也是很容易掌握的。根據(jù)會計(jì)專業(yè)的社會需求導(dǎo)向，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)該安排在更深層次的內(nèi)容。
1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料存在很多問題
為了追求真實(shí)，把企業(yè)真實(shí)賬務(wù)全盤照搬，造成資料重復(fù)無代表性；過于虛假沒有真實(shí)感，甚至連憑證都是實(shí)驗(yàn)專用，導(dǎo)致畢業(yè)生不會填寫真實(shí)憑證；有的為了追求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容全面，局限于有成本核算的產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)等，這些都會影響到教學(xué)效果。
1.4 軟硬件環(huán)境有限
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在微機(jī)室里進(jìn)行，無法滿足會計(jì)專業(yè)需要大量實(shí)踐機(jī)會與真實(shí)環(huán)境的培養(yǎng)環(huán)境需求，會計(jì)各崗位實(shí)際情況和相應(yīng)崗位能力就更得不到有效訓(xùn)練；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師有計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，也有會計(jì)專業(yè)的，雙學(xué)科理論都精通的不多，能把理論與實(shí)踐相融合的就更少了，師資隊(duì)伍的局限性也是制約會計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的重要因素之一。
2 會計(jì)信息化實(shí)踐能力培養(yǎng)問題的解決方法
積極探索、不斷改進(jìn)培養(yǎng)方式、方法和內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)科特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是當(dāng)前會計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要深入探討的問題。筆者憑借多年的會計(jì)信息化理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，建立“崗位實(shí)訓(xùn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”是一種有效的解決途徑。
2.1 提高對會計(jì)信息化實(shí)踐能力培養(yǎng)的認(rèn)識
用完整的監(jiān)督制約制度把實(shí)踐教學(xué)納入規(guī)范化管理渠道，明確責(zé)權(quán)利。整個(gè)教學(xué)過程要有人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)教學(xué)信息反饋機(jī)制。
2.2 明確實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容
會計(jì)信息化是多學(xué)科交叉的課程，其實(shí)驗(yàn)課程要囊括相關(guān)領(lǐng)域，可以增設(shè)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)稅收、金融和證券投資的內(nèi)容，增強(qiáng)全面專業(yè)能力。教學(xué)資料在真實(shí)的基礎(chǔ)上，還要有針對性的加入有問題的原始憑證，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，提高對假賬、錯(cuò)賬處理能力。
2.3 實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系
需要會計(jì)、財(cái)務(wù)、計(jì)算機(jī)等各專業(yè)的資深人員共同完成課程體系的建設(shè)，把課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教材制定等內(nèi)容融合起來，綜合考慮稅收、成本、存貨產(chǎn)品、物流管理、監(jiān)督、納稅籌劃等內(nèi)容，還要包括更高級別的會計(jì)軟件構(gòu)成、開發(fā)、設(shè)計(jì)及維護(hù)等難點(diǎn)。
2.4 實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)境的保障
建立“會計(jì)信息化仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室”，設(shè)置工商、稅務(wù)、銀行等相關(guān)機(jī)構(gòu)辦事窗口，場地構(gòu)建要與實(shí)際相符，各種設(shè)施、財(cái)務(wù)用具、公司印章做到真實(shí)，幫助學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)工作環(huán)境，盡快進(jìn)入角色。
2.5 實(shí)踐能力培養(yǎng)模式
進(jìn)行封閉式管理。按崗位分組完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，每人在小組內(nèi)進(jìn)行崗位輪轉(zhuǎn)，所有崗位任務(wù)完成，合格結(jié)業(yè)。實(shí)驗(yàn)任務(wù)要大小合理，真實(shí)而具代表性，適當(dāng)添加難點(diǎn)、疑點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)過程遇到問題要鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論，或者小組間交流，這些都能增強(qiáng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力。實(shí)驗(yàn)中教師要多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)入探究模式。必要時(shí)教師還可以直接承擔(dān)角色，參與完成任務(wù)，這樣能幫助教師和學(xué)生建立順暢的溝通反饋機(jī)制，第一時(shí)間掌握實(shí)踐培養(yǎng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式方法。
2.6 實(shí)踐能力培養(yǎng)師資的保障
采取各種方式方法加強(qiáng)對實(shí)踐指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，如定期接受軟件公司培訓(xùn)、參加專業(yè)進(jìn)修、多接觸前沿專業(yè)知識、也可以安排教師深入到企業(yè)或者會計(jì)師事務(wù)所頂崗實(shí)踐、做兼職會計(jì)或者參與短期項(xiàng)目審計(jì)工作，積累豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高在職教師的實(shí)踐工作能力。也可以聘請會計(jì)行業(yè)資深高級會計(jì)師擔(dān)任兼職教師，直接指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。
“崗位實(shí)訓(xùn)式會計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法”完全使學(xué)生成為主動者，在高仿真環(huán)境下根據(jù)任務(wù)中的某企業(yè)某月原始憑證，從建賬戶、編憑證、登賬，直至?xí)?jì)報(bào)表和各種賬務(wù)換算每個(gè)崗位工作都完成，鍛煉了學(xué)生對賬務(wù)處理的能力，加深了對核算操作的理解，帶動了對理論基礎(chǔ)的鞏固，也從各角度縮小差距。實(shí)踐能力的培養(yǎng)也可以選擇穿插在各學(xué)期中，分階段、分難度、分級別實(shí)施。
3 結(jié) 語
會計(jì)信息化實(shí)踐能力培養(yǎng)的效果，直接影響著會計(jì)信息化這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，乃至整個(gè)會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才所達(dá)到的高度。以理論教學(xué)為主，實(shí)踐能力培養(yǎng)為輔的傳統(tǒng)理念，是遠(yuǎn)不能滿足會計(jì)信息化發(fā)展的需求。采用會計(jì)信息化理論教學(xué)與崗位實(shí)訓(xùn)式相結(jié)合的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，以仿真會計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室為硬件基礎(chǔ)，崗位實(shí)訓(xùn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法為主導(dǎo)的培養(yǎng)模式，能有效增強(qiáng)專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力的提高，切實(shí)提高會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。
