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學(xué)校值周考核細(xì)則范文1
關(guān)鍵詞：班級管理；職業(yè)；合格學(xué)生；優(yōu)秀學(xué)生
一、“合格學(xué)生與優(yōu)秀學(xué)生”的定義
從廣義上來講，合格學(xué)生是指能夠完成學(xué)生應(yīng)該完成的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，且能德智體全面發(fā)展的學(xué)生；而優(yōu)秀學(xué)生則是在合格學(xué)生中的拔尖生，德智體等方面都能為大家做表率作用的學(xué)生。對于我們中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生來說，不同的老師對學(xué)生進(jìn)行的評價的標(biāo)準(zhǔn)和評價點(diǎn)可能不同，但無外乎是對學(xué)習(xí)成績、平時表現(xiàn)、非專業(yè)素質(zhì)等方面進(jìn)行評價。在我們學(xué)校的的評價體系中更加注重學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)方面的評價，在合格學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的評定中，非專業(yè)能力和素質(zhì)占有很大一部分比例。
二、制定標(biāo)準(zhǔn)
第一，“合格學(xué)生與優(yōu)秀學(xué)生”評定方法。“合格學(xué)生與優(yōu)秀學(xué)生”的評定是對學(xué)生平時表現(xiàn)情況進(jìn)行全方面的評價，實(shí)行扣分和加分制，基礎(chǔ)分制為100分，在這基礎(chǔ)上進(jìn)行扣分和加分后的得分為該同學(xué)的最后考評成績，每周（一）公布一次，一個月（四周）的累計分值即該月評定成績。85-95分之間視為合格學(xué)生，85分以下視為不合格學(xué)生，95分以上視為優(yōu)秀學(xué)生。第二，“合格學(xué)生與優(yōu)秀學(xué)生”評定細(xì)則。根據(jù)學(xué)生的日常行為和違規(guī)違紀(jì)行為出現(xiàn)的頻次制定扣分和加分的具體評定細(xì)則，以便在執(zhí)行的過程中進(jìn)行參考。
三、貫徹和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)
標(biāo)準(zhǔn)制定出來了，每位同學(xué)也都對標(biāo)準(zhǔn)及評定細(xì)則進(jìn)行了學(xué)習(xí)，接下來就要進(jìn)行貫標(biāo)和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)了。在我的班級管理中是如何進(jìn)行貫徹執(zhí)行的呢？由班長，副班長，團(tuán)支部書記和生活委員輪流值周進(jìn)行考核計分匯總，每人負(fù)責(zé)第一，一周，將各班委（考勤員、紀(jì)律委員、體育委員等）和課代表及小組長的扣分記錄進(jìn)行匯總，核算出每位同學(xué)本周的最后得分情況，并在每周一在班級的微信群和QQ群里公布上一周的考核結(jié)果，如果值班班長不能按時完成任務(wù)則要扣值班班長的分?jǐn)?shù)。第二，由生活委員和班長共同負(fù)責(zé)值日衛(wèi)生方面的考核計分，出現(xiàn)問題班長和生活委員及小組長連帶扣分。第三，由體育委員負(fù)責(zé)上課站隊，間操站隊，工服工鞋穿著方面的考核計分，出現(xiàn)問題班長和體委連帶扣分。第四，晨檢由考勤員負(fù)責(zé)考勤、病假和事假以及出入教室等情況的考核計分，出現(xiàn)問題班長和考勤員連帶扣分。由紀(jì)律委員負(fù)責(zé)檢查工服工鞋的穿著情況，出現(xiàn)問題班長和體委連帶扣分連帶扣分。第五，上課時有各科的課代表負(fù)責(zé)回答問題，出入課堂，提交作業(yè)，睡覺和玩手機(jī)等情況的考核計分，出現(xiàn)問題班長、學(xué)習(xí)委員和課代表連帶扣分。
四、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計及公布
每周五所有班委、課代表和組長將自己的考核記錄表匯總到值班班長處，由值班班長進(jìn)行最終統(tǒng)計，周一在班級的QQ群和微信群公布上一周的統(tǒng)計結(jié)果，匯總表如表1。
學(xué)校值周考核細(xì)則范文2
消防工作年度考核實(shí)施細(xì)則
為完善我校消防安全治理體系,提升消防安全治理能力，預(yù)防火災(zāi)事故發(fā)生，維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定，更好地保障我校“雙一流”建設(shè),依據(jù)《西北農(nóng)林科技大學(xué)消防安全管理辦法》及《西北農(nóng)林科技大學(xué)穩(wěn)定安全工作考核辦法》，特制定本考核實(shí)施細(xì)則。
一、消防安全主體責(zé)任落實(shí)情況（滿分9分）。消防安全管理組織體系健全（3分）；每季度將消防安全工作列為議題上有關(guān)會議進(jìn)行研究（3分）；消防安全管理檔案齊全（3分）。
二、消防安全責(zé)任制落實(shí)情況（滿分10分）。落實(shí)消防安全責(zé)任書（4分）；與下屬單位逐級簽訂《消防安全責(zé)任書》（2分）；消防安全管理責(zé)任到人（2分）；消防安全管理嚴(yán)格，設(shè)備儀器、物品擺放符合規(guī)范要求（2分）。
三、消防安全檢查制度落實(shí)情況（滿分10分）。單位每月進(jìn)行安全檢查（4分）；下屬單位每周進(jìn)行安全檢查（3分）；重點(diǎn)防火部位每天進(jìn)行安全巡查（3分）。
四、消防安全常態(tài)化管理情況（滿分15分）。安全出口和安全通道暢通（3分）；安全隱患發(fā)現(xiàn)和整改情況（5分）；建立安全隱患臺賬（1分），安全用電、用氣、用火情況（2分）；無電動車在樓內(nèi)充電現(xiàn)象（2分）；辦公室或?qū)嶒炇业忍幙扇嘉铮ㄎ；罚o超量存放現(xiàn)象（2分）。
五、單位對消防安全工作重視情況（滿分6分）。單位有專職安全員（2分）；有消防安全專項經(jīng)費(fèi)（2分）；安全檢查記錄詳實(shí)（2分）。
六、消防安全宣傳培訓(xùn)演練情況（滿分20分）。落實(shí)消防安全宣傳(5分）；進(jìn)行消防知識專題培訓(xùn)（5分）；有火災(zāi)事故應(yīng)急疏散預(yù)案并組織本單位人員進(jìn)行定期演練（10分）。
七、消防設(shè)施器材管理情況（滿分10分）。消防設(shè)施正常運(yùn)行（5分）；消防器材配備合理完好有效（5分）。
八、消防工作管理成效（滿分20分）。年初有計劃，年終有總結(jié)（3分）；管理過程科學(xué)規(guī)范（3分）；年度各項文件、通知、會議精神落實(shí)到位，按時報送書面材料（4分）；全年火險、火警隱患排查處置得當(dāng)，無火災(zāi)責(zé)任事故（10分）。
九、適用范圍。本實(shí)施細(xì)則適用校二級管理單位消防工作年度考核，分值按照滿分100分設(shè)置，每項內(nèi)容分值按最高分設(shè)置，具體考核時根據(jù)各單位實(shí)際情況酌減，最終按照參與考核單位排名情況確定考核結(jié)果。
學(xué)校值周考核細(xì)則范文3
例如，活動模式雷同、活動方法缺乏創(chuàng)新，對志愿服務(wù)環(huán)節(jié)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)重視不夠，缺乏整體活動的長效運(yùn)行機(jī)制；不注重活動的向前、向后延伸，沒有形成成人儀式教育活動的系列化，忽視了教育活動重在過程的客觀規(guī)律，沒有從根本上觸及成人意識、明確社會責(zé)任，也沒有形成成人的神圣感、使命感，更沒有幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，十八歲成人宣誓儀式教育活動，需要設(shè)計新的操作流程，運(yùn)用新的方式，構(gòu)建觸及深層思想道德的模式。
二、改進(jìn)成人宣誓儀式教育活動的設(shè)想
針對開展成人宣誓儀式教育活動的不足，我設(shè)想加強(qiáng)活動的向前、向后延伸：學(xué)校成立十八歲成人教育活動指導(dǎo)委員會，加強(qiáng)對活動的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)；根據(jù)成人儀式教育活動的目標(biāo)、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的要求，編寫成人儀式教育讀本，作為校本教材在各班開講成人儀式教育課程；成人宣誓儀式則突出神圣、莊嚴(yán)的特點(diǎn)。因地制宜抓好成人預(yù)備期內(nèi)的志愿實(shí)踐服務(wù)活動，讓高二每位學(xué)生為學(xué)校提供為期一周的自愿實(shí)踐與服務(wù)，幫助他們在勞動、實(shí)踐與服務(wù)中提高身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德和生存技能。
三、高二成人預(yù)備期志愿實(shí)踐服務(wù)活動的模式
1.組織系統(tǒng)模式活動首先必須引起領(lǐng)導(dǎo)重視，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，籌措資金，組織考核評估等。由校長牽頭，德育副校長主抓的學(xué)校行政組成員和家長委員會主席團(tuán)成員組成“活動”指導(dǎo)委員會，下屬學(xué)生科等科室組織高二學(xué)生，均對委員會、高二年級組、高二班主任負(fù)責(zé)。2.小組配置模式在班主任的具體組織下，高二每個班級的學(xué)生均參加活動，按照自愿選擇、競爭上崗的原則，參加下列7個小組中的一個校園志愿實(shí)踐服務(wù)活動。這些小組由后勤科統(tǒng)一設(shè)定人員配置崗位，獎勵標(biāo)準(zhǔn)為衛(wèi)生組、圖書組、洗碗組、廢品組及商店組45元/天/人；飼養(yǎng)組、提水組50元/天/人。以上7個小組需要54人，崗位職責(zé)、崗位操作流程、注意事項、獎懲制度及實(shí)施細(xì)則等均由后勤科制定，學(xué)生競聘上崗。3.崗前培訓(xùn)模式校園實(shí)踐服務(wù)小組的組建，在活動指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，由后勤科管理人員模仿市場招聘會的模式進(jìn)行。（1）星期天的第一節(jié)晚自習(xí)，每班學(xué)生競聘崗位：后勤科的相關(guān)管理人員設(shè)置7個展臺，每個展臺張貼招聘啟事、崗位招聘人數(shù)、崗位職責(zé)、崗位操作流程、崗位獎懲制度及具體實(shí)施細(xì)則等，做好招聘動員和相關(guān)工作說明。所有學(xué)生均可參加競聘；實(shí)施雙向自愿選擇；最后簽訂勞動合同。雙向選擇不成功的，由班主任統(tǒng)籌安排。（2）星期天第二節(jié)晚自習(xí)，由后勤科的相關(guān)管理人員帶領(lǐng)擬聘人員到崗位指定區(qū)域進(jìn)行崗前培訓(xùn)。（3）星期天第三節(jié)晚自習(xí)，各個崗位擬聘人員在后勤科管理人員的監(jiān)管下到崗位上實(shí)習(xí)，做好第二天正式上崗的準(zhǔn)備。4.崗位考核模式班主任協(xié)助后勤科的相關(guān)管理人員，每天按照7個崗位的不同職責(zé)，記錄當(dāng)天的勞動紀(jì)律和勞動效果，嚴(yán)格按照獎懲制度的具體實(shí)施細(xì)則落實(shí)到組、到人。崗位考核是整個校園實(shí)踐服務(wù)活動成敗的關(guān)鍵，是同學(xué)們身心是否得到有效鍛煉和升華的難點(diǎn)，所以，要求管理人員必須協(xié)同班主任，公正公平，嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格按照獎懲制度具體實(shí)施細(xì)則量化到組，落實(shí)到人。考核分為三等：評比量化得分在80分以上的，定為優(yōu)秀；得分在60至79分的，定為合格；得分在60分以下的，定為不合格。考核每天一次，結(jié)果公布在教室黑板上。活動結(jié)束后，考核總分最后定為優(yōu)秀和合格的，在湖南省學(xué)業(yè)水平考查中記“社會實(shí)踐活動”6學(xué)分；不合格小組應(yīng)繼續(xù)增加實(shí)踐服務(wù)時間，最后要達(dá)到考核合格標(biāo)準(zhǔn)。
四、模式的可行性論證
學(xué)校值周考核細(xì)則范文4
一、建章立制，用機(jī)制激勵人
完善并重建了一整套科學(xué)的制度和管理體系，如《一中教職工考核細(xì)則》《績效工資發(fā)放細(xì)則》等，實(shí)現(xiàn)了全校教學(xué)管理的規(guī)范化、長效化、實(shí)用化。建立完善了學(xué)校的激勵機(jī)制，通過定期召開全校師生表彰會、優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流會、教學(xué)質(zhì)量分析會等形式，大大調(diào)動了全校師生的積極性；在校園、教學(xué)樓、班級展出優(yōu)秀學(xué)子等照片，營造良好的育人氛圍。
二、狠抓管理，用行動指引人
認(rèn)真貫徹實(shí)施“領(lǐng)導(dǎo)值班制”“主管校長承包制”“級部負(fù)責(zé)制”等管理制度，學(xué)校教育教學(xué)秩序井然。在管理中，一向以身作則，身體力行地做好學(xué)校的管理工作。
三、悉心研究，用科研武裝人
首先認(rèn)真鉆研、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗，力爭做一個教育專家，做一個管理內(nèi)行，同時，自己從未脫離教學(xué)工作，大膽嘗試，逐步形成了一整套極具特色的教學(xué)方法，受到師生的好評。
四、注重落實(shí)，用實(shí)績衡量人
學(xué)校工作千頭萬緒，在制定科學(xué)合理制度的同時，特別加大對過程的監(jiān)督和落實(shí)的檢查力度。正因注重實(shí)績，徹底杜絕了工作中的“虛浮現(xiàn)象”，全校教職工工作踏實(shí)，成績顯著。
五、培養(yǎng)師資，用考核促進(jìn)人
學(xué)校值周考核細(xì)則范文5
一要制定科學(xué)的評價方案。評價大課間體育活動，首先要有科學(xué)合理的評價方案。評價方案要根據(jù)本校大課間體育活動的內(nèi)容及相關(guān)情況進(jìn)行制定。既有對班級學(xué)生的考核，又有對班主任管理大課間活動情況的評價，還有對體育教師及相關(guān)管理人員的要求。從我校情況看，班級考核主要有隊伍集合、參加人數(shù)、學(xué)生態(tài)度、練習(xí)次數(shù)、動作質(zhì)量、安全因素和骨干作用等項目，班主任評價主要從是否按時到場、能否參與學(xué)生活動、組織指揮工作、班級活動中有無不安全因素等方面進(jìn)行，評價體育教師主要看能否提前或準(zhǔn)時在崗、指揮是否有力、安全預(yù)設(shè)工作、場地器材安排是否提前、合理等。制定方案時，先提出初稿，后分別征求意見，聽取學(xué)生、班主任、體育老師等人的建議與想法；使用一段時間后，根據(jù)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題再次進(jìn)行修訂，這樣，評價的方案就更加合理、科學(xué)。
二要建設(shè)合理的評價隊伍。有了科學(xué)合理的評價方案，由誰進(jìn)行操作評價就顯得十分重要。為此，我校在評價隊伍建設(shè)上，一是采取了專職與兼職、固定與輪換相結(jié)合的方式，分類選擇、確定評價人員。班級考核，由學(xué)生體育骨干檢查員、專職檢查老師、體育教師與值周教師進(jìn)行考核，除兩名專職檢查老師外，學(xué)生骨干檢查員、體育教師與值周教師每周一輪換。班主任、體育教師的考核，由團(tuán)委會（少先隊）、教導(dǎo)處和值周領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評價。這樣，評價隊伍的人員構(gòu)成比較合理，保證了大課間體育活動評價的客觀性。二是對參與考核的人員，學(xué)校專門召開會議進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)、反饋，使他們明確了自己的職責(zé)，掌握了具體的操作方法，尤其是第一周和學(xué)期中的現(xiàn)場考核培訓(xùn)更讓大家熟悉了操作流程與給分細(xì)則，從而保證大課間體育活動評價的公正性。
三要明確具體的操作辦法。雖然評價方案比較清楚，可操作性強(qiáng)，但每項評價因素的得分方法必須具體明了，好操作。所以，我們分類制訂了量化評價表（見附表1、2、3、4等），并且對給分情況作了具體要求。比如表1中的課間操進(jìn)場給分要求這樣規(guī)定：
時間限定：從“大課間活動即將開始，請同學(xué)們迅速集合”的提示語起到廣播操的音樂聲響；
給分要素：快（1分）、靜（1分）、齊（1分）；
給分要求：做到快、靜、齊的得滿分；有不符合要求的按人數(shù)（班級學(xué)生的1/2、1/3、1/4、1/8、1/10）分別扣分（0.5、0.4、0.3、0.2、0.1分）。
再如，健身跑安全因素的給分要求為：
給分要素：著裝便于運(yùn)動（1分）、正確擺臂（1分）、運(yùn)動紀(jì)律（1分）；
給分要求：從學(xué)生有無穿皮鞋、跑時學(xué)生有無手插口袋、跑時學(xué)生間有無碰撞或打鬧現(xiàn)象等方面扣分。符合要求的可得滿分，否則將按出現(xiàn)違反要求的人數(shù)1-2人、3-4人、5人以上分項扣除0.5分、0.7分、0.9分。
學(xué)校值周考核細(xì)則范文6
【關(guān)鍵詞】：業(yè)績、考核、精細(xì)、互動、動態(tài)、方式
每學(xué)期的教師業(yè)績考核常令筆者絞盡腦汁，從制定考核細(xì)則到全面實(shí)施，以及到結(jié)果運(yùn)用，總是難盡人意，教師如同考核的機(jī)器一般，惰性十足，工作缺少發(fā)展、競爭和超越意識。近幾年，筆者不斷反思和改進(jìn)，實(shí)施“六化”考核，促進(jìn)教師業(yè)績考核日趨科學(xué)、準(zhǔn)確，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量更快更高發(fā)展。
一、考核目標(biāo)精細(xì)化，全面定位，無縫對接。
筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)資源匱乏，教師年齡老化，教學(xué)水平參差不齊，如此情況，教師業(yè)績考核時一定要確定切實(shí)可行的考核目標(biāo)，目標(biāo)不能過高，望而生畏；也不能觸手可及，應(yīng)付了事。以此為宗旨，我校提出了“加強(qiáng)師德修養(yǎng)，抓住教學(xué)這一中心，深化德育常規(guī)管理，增強(qiáng)課改意識，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”這一考核目標(biāo)。各分管領(lǐng)導(dǎo)依此為準(zhǔn)繩制定相應(yīng)考核細(xì)則，我們的口號是“把常事做實(shí)，把小事做細(xì)，把細(xì)事做透”。由于各分管領(lǐng)導(dǎo)相互溝通、協(xié)調(diào)，全面定位考核目標(biāo)，使我校教師業(yè)績各項考核項目無盲點(diǎn)和空點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了無縫對接。
二、考核主體互動化，良性反饋，監(jiān)督自律。
以住，學(xué)校考核僅由校級領(lǐng)導(dǎo)全權(quán)負(fù)責(zé)，這一“霸王式”考核壓制了教師的主動性、能動性和創(chuàng)造性。近幾年，我校針對教師考核主體單一現(xiàn)狀，采取了教師本人自評、教師互評、學(xué)生考評、家長考評形式，盡管所占分值不多，但它發(fā)揮的反饋?zhàn)饔檬菍W(xué)校考核無法比擬的。我校對于學(xué)生考評、家長考評內(nèi)容設(shè)計主要集中在體罰、家訪情況、工作態(tài)度、廉潔自律等方面。通過學(xué)生、家長考核反饋，使許多教師約束了自己校外的一言一行，自律意識增強(qiáng)。此外，同行之間的相互監(jiān)督也促進(jìn)了教師品德修養(yǎng)和專業(yè)提升。
三、考核內(nèi)容多樣化，突出常規(guī)，彰顯個性。
我校教師業(yè)績考核內(nèi)容包括七個方面：一是基本素質(zhì)、二是師德修養(yǎng)、三是教育教學(xué)能力、四是履行職責(zé)情況、五是工作效績、六是附加分（獎懲分）七是一票否決說明。
對于七項考核分值，每學(xué)期各有側(cè)重，如以百分制計算，教育教學(xué)能力占30至25分不等，履行職責(zé)情況占15至20分不等，工作效績占15至20分不等。再加大了常規(guī)管理考核分值的同時，我校又注重發(fā)現(xiàn)有個性的教師，這體現(xiàn)在附加分一項。如規(guī)定市、縣級公開課加3分和2分；承擔(dān)國家、省、市、縣課題者分別加4分、3分、2分、1 分；在國家、省、市正規(guī)雜志分別加4分、3分、2分。如此考核使有創(chuàng)新性、個性化的教師脫穎而出，成為教師中的排頭兵，為學(xué)校積蓄了寶貴的人才資源。
四、考核過程動態(tài)化，時空開放，保質(zhì)保量。
學(xué)校對教師業(yè)績考核，根據(jù)內(nèi)容不同，有的按日或周或月考核，這是有固定考核時間的。如每月的28日檢查教師業(yè)務(wù)筆記和教師備課情況；除此之外，我們考核過程實(shí)施動態(tài)化，就是不定期檢查，當(dāng)面檢查，當(dāng)場打分，當(dāng)日公布，這主要包括隨時隨地的聽課、班級管理檢查，還有校園內(nèi)突發(fā)事件處理，如學(xué)生打架、罵人和上網(wǎng)、抽煙等。為防止教師對個別工作采取突擊完成做法，我們又對容易出現(xiàn)造假的工作限定了具體到日要求，如我校規(guī)定教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記每日不少于五百字，這一做法為動態(tài)考核提供了科學(xué)依據(jù)，使檢查保質(zhì)保量，教師心服口服，自覺性日漸提高。
五、考核方式多元化，齊頭并進(jìn)，全程提高。
為改變考核方式只注重結(jié)果的一元化，學(xué)校實(shí)施了考核方式多元化，努力做到。1、定性與定量（質(zhì)性與量性）考核相結(jié)合；2、自評、互評與他評相結(jié)合；3、過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合；4、書面材料與行為表現(xiàn)材料相結(jié)合。
這些多元化考核齊頭并進(jìn)，使每一位教師穩(wěn)健扎實(shí)成長，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。為了反映教師的考核成果，學(xué)校為每一位教師又建立了“教師成長檔案袋”，見證著教師成長的足印和軌跡。
六、考核結(jié)果公開化，獎優(yōu)罰劣，激勵制約。
教師業(yè)績考核結(jié)果貴在運(yùn)用，其運(yùn)用是否得師心，順師意，關(guān)鍵是學(xué)校要做到公開、公正、公平，獎優(yōu)罰劣，讓正氣陽光播撒到每一位教師心里。學(xué)校嚴(yán)格管理教師業(yè)績考核結(jié)果，以此為硬性條件，劃分等級，排出優(yōu)劣。擇優(yōu)擇先評選出年度優(yōu)秀教師和業(yè)務(wù)骨干等。如2008年面對競爭激烈的小學(xué)高級教師競聘形勢（全校31名夠參選條件的教師僅有一個名額）學(xué)校競聘有條不紊，用業(yè)績定名額，參評教師心悅誠服，不但沒有怨恨心理，而且激勵了全體教師的工作熱情和上進(jìn)心。那些評選出的先進(jìn)教師經(jīng)得起推敲和考驗，成為學(xué)校教育教學(xué)的一面面旗幟。
實(shí)踐證明，考核結(jié)果運(yùn)用得當(dāng)，會促進(jìn)日后教師業(yè)績考核的良性發(fā)展，減少了考核的內(nèi)耗和低效。
學(xué)校實(shí)施的“六化”考核還須不斷完善，但我們堅信，它只有行使在教師業(yè)績考核科學(xué)、準(zhǔn)確的軌道上，才能不斷地創(chuàng)造出學(xué)校發(fā)展的輝煌！
