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學(xué)生社團活動考評細則范文1

一、管理機制

（一）大隊部對少先隊社團的管理

1、推動大隊各職能部適應(yīng)不斷變化的學(xué)生社團活動。因為社團活動的復(fù)雜性，原有的舊式的大隊部的組織和管理方式顯然已經(jīng)無法適應(yīng)變化中的社團發(fā)展，因此，必須在原有的組織結(jié)構(gòu)上增設(shè)社團活動部。社團活動部的核心是主管學(xué)生社團的相關(guān)事宜，主要負責(zé)管理和監(jiān)督各社團的日常活動的開展及活動情況的反饋，同時兼管新社團的創(chuàng)建。另外，綜合所有社團的常規(guī)活動情況，涉及到的其他內(nèi)容由相關(guān)的職能部分管。其他的少先隊部門可按照工作或活動實際，參與和共同管理具體的社團活動。這樣的職能轉(zhuǎn)變有利于全面細致的管理各社團，并且少先隊大隊部也可以通過監(jiān)管各職能部，以實現(xiàn)各社團具體工作的垂直落實和管理，如此就可以把少先隊的社團活動推向最前沿，給了更多的隊員有了鍛煉自己的平臺。

2、明確社團管理章程，形成規(guī)范化的工作流程及考評制度。制訂社團管理章程，分別對社團的宗旨、社團的申請、成立和注銷、社團的權(quán)利和義務(wù)、社團活動的開展和會員的招募、會員的權(quán)利和義務(wù)、社團經(jīng)費的申請和使用、社團的監(jiān)督和管理、社團的考核和評選等方面作了一定的細則規(guī)定；社長組織爭章考核，在社團內(nèi)部實行以“自我管理，自我約束，自我展示”為原則的管理方式，真正使少先隊社團活動成為深受隊員喜歡，發(fā)展隊員個性，增長隊員才能的舞臺。

（二）各社團內(nèi)部管理

少先隊社團的內(nèi)部管理，應(yīng)遵從，從隊員中來，到隊員中去的原則，在日常的社團內(nèi)部管理中社長監(jiān)督成員，實行以“自我管理，自我約束，自我展示”為原則的管理方式，讓有一定技能、想法、能力的普通隊員提出自己可具操作性的社團創(chuàng)建方案；提倡各社團民主推選社長、自定社團章程、自聘輔導(dǎo)老師、制定活動計劃，自主開展活動；圍繞社團開展的時間、社團輔導(dǎo)員的聘任、最喜愛的社團、社團活動以及和“雛鷹爭章”活動相結(jié)合的認可度等方面推進全面化的社團部管理。使得綜合素質(zhì)得到全面的升華。

二、輔導(dǎo)機制

一套全面有序的輔導(dǎo)機制，是少先隊社團活動的順利開展與否的關(guān)鍵因素，離開了輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，社團的運行效率必定大打折扣，因此，必須建立健全社團的輔導(dǎo)機制，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的功能與職責(zé)。輔導(dǎo)機制的展開主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）指導(dǎo)社團開展日常活動。

輔導(dǎo)員教師作為整體的調(diào)控者，應(yīng)該在充分相信每一位少先隊員的能力的基礎(chǔ)上，適時地引領(lǐng)和點撥，對每次的社團活動可能出現(xiàn)的問題做好預(yù)案，對社團里的不正常的現(xiàn)象及時發(fā)現(xiàn)，及時處理，同時要明確自己的職責(zé)范圍，重點放在協(xié)調(diào)和指導(dǎo)方面，堅持隊員“自己的活動自己搞”，放手讓他們進行組織和策劃。

（二）引導(dǎo)隊員開展文化特色活動。

開展文化特色活動是少先隊社團活動的重要組成部分之一。在社團活動開展的過程中，尤其是特色文化活動中，往往有一些骨干社員能力較強在活動中表現(xiàn)突出，對這部分成員以培養(yǎng)素質(zhì)型新時代的少先隊員為目的，有意識的把他們培養(yǎng)一批有特長的少先隊員。而大部分的成員多半是好奇和興趣參加了社團，輔導(dǎo)員此時要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)隊員互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)隊員談體會、說感悟，使活動的文化熏陶功能得到升華。

（三）與中隊輔導(dǎo)員共建雙向輔導(dǎo)通道。

社團突破了固有的以中隊為一個單位的學(xué)生單元，對于部分在中隊這個單元埋沒了潛能的學(xué)生，社團是一個重塑自我的空間。在社團這個新的組織中，很多隊員都會產(chǎn)生巨大的變化，展現(xiàn)出不為人知的一面，甚至是突破自我，實現(xiàn)了潛力的激發(fā)，這些情況，社團輔導(dǎo)老師應(yīng)該敏銳的記錄下來，及時和中隊輔導(dǎo)員反饋隊員在社團中的表現(xiàn)，不僅能夠幫助調(diào)動隊員在社團活動中的積極性，而且有助于隊員在回到中隊后繼續(xù)健康快樂地成長，實現(xiàn)與中隊輔導(dǎo)員共建雙向輔導(dǎo)通道，共同育人。

三、評價機制

社團活動的評價應(yīng)和社團爭章緊密結(jié)合，幫助隊員在評價中實現(xiàn)認識自我，發(fā)展自我，超越自我這一升華的過程，使評價機制向縱深發(fā)展。

（一）評價對象多元化

鼓勵每一位隊員，參加社團活動的少先隊員都踴躍的參與到評價活動中去，將評價對象的范圍延伸出去，甚至可以進行社團間的互評等等，通過這種方式能從不同角度為隊員本人提供更為全面的信息，有助于隊員更全面認識自我。

（二）評價主體多元化

評價主體不僅僅是每一位參加社團的少先隊員，還包括社團成員、輔導(dǎo)員、家長。通過與不同評價主體的接觸和理解不同主體的評價，既是對自我的提升，同時也增強社團的活力，加強了社團的凝聚力和吸引力。

回顧多年的實踐，我覺得有關(guān)少先隊社團建設(shè)還有一些問題值得我們深人思考，需要我們做進一步的探索。只有扎扎實實的把握好每一個細節(jié)，勤勤懇懇的總結(jié)實踐中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，兢兢業(yè)業(yè)的保持一個陽光向上的心態(tài)，實實在在的探求和總結(jié)一些社團建設(shè)和發(fā)展的切實規(guī)律，才能夠真正的把少先隊社團建設(shè)做的更有意義。

參考文獻：

[1]敬菊華，張紹榮；新時期高校學(xué)生社團建設(shè)的出路與走向[J]；重慶郵電學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）；2006，06

[2]李偉勝；中學(xué)生社團建設(shè)的三種取向[J]；教育科學(xué)研究；2010，07

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[4]史晶璐；加強大學(xué)生社團建設(shè)與管理的對策研究[J]；才智；2014，27

學(xué)生社團活動考評細則范文2

關(guān)鍵詞：中職；校園文化；企業(yè)文化；吸納；融合；對接

近年來，勞動力市場迅速轉(zhuǎn)向為賣方市場，中職生就業(yè)率一直居高不下，這是一個非常好的形勢。令人堪憂的是，在就業(yè)率一路高攀的同時就業(yè)鞏固率卻一路下滑。我校在對畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一年后依舊在原公司就職的學(xué)生不及四成，留下的四成學(xué)生中，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也不容樂觀，三年內(nèi)得到職務(wù)提升或者向技術(shù)崗位轉(zhuǎn)移的尚不及兩成。造成這種局面和結(jié)果的原因固然是多方面的，但其中至關(guān)重要的因素是，由于校企文化的差異，學(xué)生從學(xué)校環(huán)境來到企業(yè)環(huán)境十分地不適應(yīng)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時所處的情境與進入企業(yè)后的工作場景存在巨大反差，從而導(dǎo)致對企業(yè)文化缺乏認同。企業(yè)也反映，學(xué)生與員工的文化差異隨處可見，企業(yè)對于中職畢業(yè)生企業(yè)文化素養(yǎng)的滿意度遠遠低于對其知識技能的滿意度，尤其在組織紀律、團隊意識、責(zé)任心等方面。自2010年開始，我校開展了關(guān)于校企文化對接的研究和實踐，取得了一定的成效。

校園文化與企業(yè)文化的相通性與差異性

校園文化是師生在長期的教育教學(xué)實踐過程中形成的，反映師生共同追求、價值理念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、生活方式的總和，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色以及人文精神的綜合體現(xiàn)。企業(yè)文化則是企業(yè)在經(jīng)營管理實踐中逐步形成的，為大多數(shù)員工所認同并遵守的，帶有本企業(yè)特點的使命、愿景、宗旨、精神、價值觀和經(jīng)營理念，以及這些理念在生產(chǎn)經(jīng)營實踐、管理制度、員工行為方式與對外企業(yè)形象體現(xiàn)的總和。

校園文化和企業(yè)文化兩者有相通之處：都屬于以人為中心的管理文化、組織文化，都能在學(xué)校和企業(yè)內(nèi)部起到導(dǎo)向、規(guī)范和凝聚的作用，其核心價值是在各自的范疇內(nèi)培養(yǎng)社會或企業(yè)的可用之才。[2]中職教育集學(xué)歷教育與職業(yè)教育為一體，其文化內(nèi)核是教育文化與職業(yè)文化的結(jié)合與融合。

校園文化和企業(yè)文化的差異表現(xiàn)為：校園文化的目標(biāo)是培育人、塑造人；企業(yè)文化的目標(biāo)是激勵、凝聚員工不斷創(chuàng)新，激情進取，創(chuàng)造最高的效率和效益；校園文化倡導(dǎo)寬松、民主、平等、自由、個性的文化環(huán)境，而企業(yè)文化則更重視競爭、業(yè)績、服務(wù)，更強調(diào)規(guī)范和紀律。[3]校企文化在目的和風(fēng)格上存在較大的差異性，兩者不能相互代替。

任何一種區(qū)域文化，如校園文化，企業(yè)文化等，都是這一區(qū)域長期積淀下來的傳統(tǒng)或形成的一種取向。學(xué)校或企業(yè)經(jīng)過幾十年乃至上百年的辦學(xué)或經(jīng)營，形成了這所學(xué)校或這個企業(yè)的傳統(tǒng)文化。不管是學(xué)校行為還是企業(yè)行為，一旦積淀成文化，就可作為運行力存在，作用和影響其成員活動的行為趨向和行為效果。但文化的本質(zhì)不是既成的事物，不是一成不變的，而是流變的過程。這種流變，能夠帶動其內(nèi)部成分的互動和變遷。因而，校園文化對接企業(yè)文化，可以促進校園文化的流變，進而帶動學(xué)校成員和行為的變遷。

中職校企文化對接的內(nèi)涵及途徑

校企文化對接的實質(zhì)是在校園文化的構(gòu)建過程中，引入企業(yè)文化的核心價值觀和行為規(guī)范，實現(xiàn)校園文化向有利于培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變。在這個過程中企業(yè)文化是一種外在的制約要素，要使企業(yè)文化在中職校園文化建設(shè)中發(fā)揮作用，就必須把企業(yè)文化教育納入中職教育的整體規(guī)劃，充分發(fā)揮學(xué)校的主體作用。因而，校企文化的“對接”蘊涵了三層含義：一是中職學(xué)校對企業(yè)文化應(yīng)主體主動性面向，而非任其自然發(fā)展；二是中職學(xué)校對企業(yè)文化應(yīng)選擇性吸納和融合，而非兩種文化簡單疊加；三是中職學(xué)校對企業(yè)文化應(yīng)以開放性姿態(tài)，多層次、全方位吸納和融合，而非零敲碎打。

文化從結(jié)構(gòu)上分析，具有物質(zhì)、精神、行為和制度四層面。校企文化對接是以四層面為對接切面，全方位、多層次地吸納與融合。其中精神文化為兩種文化的對接重點，吸收、融合企業(yè)的價值、企業(yè)精神、經(jīng)營理念等；制度文化、行為文化為對接支撐；物質(zhì)文化為對接基礎(chǔ)，突出職業(yè)特色，營造逼真的職業(yè)氛圍。

校園文化的建設(shè)主要以活動為載體建設(shè)與傳播，校企文化的對接，基于教學(xué)活動、班級管理活動和社團活動全面開展。

1.課程教學(xué)中滲透企業(yè)文化元素，幫助學(xué)生建立“現(xiàn)代職業(yè)人”的自我身份認知

課堂教學(xué)是校園文化建設(shè)開展的基本途徑，以課堂教學(xué)為陣地，通過教師在課程教學(xué)中滲透企業(yè)文化元素，開展職業(yè)理念塑造，可以幫助學(xué)生建立“現(xiàn)代職業(yè)人”的自我身份認知。

（1）嵌入企業(yè)文化課程。

與訂單企業(yè)共同設(shè)計、制訂人才培養(yǎng)方案，增設(shè)企業(yè)課程模塊。如，我校市場營銷專業(yè)訂單班――“真維斯銷售精英班”嵌入的企業(yè)課程包括七個模塊：“真維斯”文化；心理素質(zhì)；布料服裝；銷售技巧；店面設(shè)置；團隊精神及邏輯思維，將企業(yè)文化課程的內(nèi)容納入整個中職教育的過程，使學(xué)生從參與訂單式培養(yǎng)的那一天起，就接觸訂單企業(yè)的整體概念，就開始了解、認識、學(xué)習(xí)訂單企業(yè)的經(jīng)營理念、目的、方針、行為和形象、價值觀念、社會責(zé)任、行為準(zhǔn)則等企業(yè)文化和價值觀，有利于他們在學(xué)習(xí)期間就建立對于目標(biāo)行業(yè)和目標(biāo)崗位的價值認同。

（2）加強德育課程建設(shè)。

企業(yè)對員工職業(yè)道德的要求以及群體意識的凝聚，形成了企業(yè)文化的核心。德育課程在教學(xué)實踐中以學(xué)生“學(xué)會做人”和開展職業(yè)指導(dǎo)為重心，從職業(yè)理想、職業(yè)榮譽、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)紀律以及職業(yè)技能等方面對學(xué)生進行職業(yè)道德教育。德育課每學(xué)期安排四五個價值觀教育模塊，在部分專題教學(xué)設(shè)計中，也適時適當(dāng)?shù)厍度雰r值觀教育內(nèi)容，如，“克服自卑，樹立自信”，“培養(yǎng)責(zé)任感”，“做文明人”等，幫助學(xué)生形成正確價值觀，增強職業(yè)意識，為“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換做好準(zhǔn)備。通過就業(yè)雙選會、走訪企業(yè)等多途徑獲取鮮活的案例和信息，對收集的案例和信息進行加工、處理和整合，進一步豐富教學(xué)資源，拓展教育形式，使德育課程教學(xué)更好地為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

（3）改革專業(yè)課程教學(xué)

專業(yè)課教學(xué)中采用模擬工作實際的教學(xué)手段和方法，如案例教學(xué)、仿真訓(xùn)練、現(xiàn)場教學(xué)等，將教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境融為一體。專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，盡量使教學(xué)實施過程與企業(yè)組織生產(chǎn)過程對接，學(xué)生不斷地接受強化，不知不覺地融入了企業(yè)文化氛圍。充分利用企業(yè)資源，讓學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，體驗企業(yè)的生產(chǎn)過程。企業(yè)的雕塑、標(biāo)語、光榮榜、環(huán)境布置等都是企業(yè)文化的縮影。企業(yè)員工忙碌而不知疲倦的身影也是愛崗敬業(yè)精神的具體體現(xiàn)，同樣可以使學(xué)生對企業(yè)文化有更深切的體悟。

2.班級管理中模擬企業(yè)管理模式，加強學(xué)生“職業(yè)化”行為的訓(xùn)練和模擬

加強對于學(xué)生“職業(yè)化”行為的訓(xùn)練和模擬，使他們能夠熟練過渡到企業(yè)生存環(huán)境之中，無疑是學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化的重要舉措。學(xué)校在對中職學(xué)生管理教育的同時，注重吸納和融合優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗和文化內(nèi)涵，強化諸如守紀、敬業(yè)、合作等與企業(yè)文化密切相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)生管理中引入企業(yè)的制度文化和行為文化，并將其精髓運用到班級管理之中，形成班級文化的新元素，可進一步規(guī)范學(xué)生做人的原則和做事的作風(fēng)。

例如，我校電子技術(shù)專業(yè)訂單班――“樂金顯示南京班”，建班之初便根據(jù)韓國樂金顯示公司的企業(yè)文化的主旨，凝練了“進取，責(zé)任，參與，創(chuàng)新”的班級精神，要求班級每位成員都要有責(zé)任意識和進取心，要積極參與學(xué)校的各項活動，在活動中要具有創(chuàng)新精神。

班級管理中，根據(jù)樂金顯示公司對員工的要求，要求學(xué)生的發(fā)型、衣著和舉止。組織學(xué)生學(xué)習(xí)樂金顯示公司的人事制度和管理模式，建立了既符合班級實際，又與企業(yè)相關(guān)聯(lián)的管理模式，并根據(jù)企業(yè)的考核方法制定和完善班級考核細則。通過模擬企業(yè)管理，學(xué)生切身體驗到企業(yè)員工和負責(zé)人的角色感受，真正領(lǐng)悟到企業(yè)的嚴格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵，養(yǎng)成協(xié)助管理、服務(wù)他人的習(xí)慣，為畢業(yè)時實現(xiàn)“零距離”適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會奠定了基礎(chǔ)。

開展系列主題班會模擬企業(yè)招聘面試和管理的場景，引導(dǎo)學(xué)生討論“招聘面試的注意事項”，“假如你是企業(yè)的人事經(jīng)理你會招收什么樣的員工”，“如何成為一名合格的員工”等，通過轉(zhuǎn)換角色和身份的思考與體驗，強化學(xué)生職業(yè)行為意識，并以“準(zhǔn)員工”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

3.社團活動中仿真企業(yè)經(jīng)營運作，歷練學(xué)生形成目標(biāo)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和品質(zhì)特性

社團活動是中職校園文化建設(shè)與傳播的最活躍因子，改變傳統(tǒng)社團的管理形式和活動內(nèi)容，社團活動中仿真企業(yè)經(jīng)營運作，可以充分發(fā)揮它在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和品質(zhì)特性培養(yǎng)方面的作用。

社團活動仿真企業(yè)經(jīng)營運作，即通過引入企業(yè)管理模式和發(fā)展理念，使社團擁有相對傳統(tǒng)社團管理模式的獨立領(lǐng)事權(quán)力，具有的高度自主性、民主性，并能按照自身的理念和目標(biāo)運行，包括社團經(jīng)費，管理模式、人文建設(shè)、人事任免等相關(guān)事項都在所屬單位的監(jiān)督下按照社團自身的能力和要求去運行。社團除了可以獲得學(xué)校社團建設(shè)經(jīng)費，還可通過運營自己的商業(yè)獲得利潤作為社團發(fā)展的經(jīng)費并通過競爭激勵機制，使社團具有更為實際的價值導(dǎo)向，更為明確的運作目的。

（1）設(shè)立企業(yè)化社團組織管理結(jié)構(gòu)。

企業(yè)化模式的組織管理機構(gòu)，目的是使社團經(jīng)營更加規(guī)范，責(zé)任更加明確。如我校蝶藝坊手工制作公司下設(shè)五個部門，各部長通過面試招聘相應(yīng)成員。①插花部。負責(zé)學(xué)校禮儀用花的制作和修護，組織社團成員的插花創(chuàng)作實踐，主辦插花藝術(shù)交流與展覽等工作。②財務(wù)部。負責(zé)會費收繳和日常經(jīng)營活動的財務(wù)管理。③銷售部。負責(zé)校內(nèi)、外銷售企劃及網(wǎng)上售賣相關(guān)事宜。④后勤部。主要負責(zé)活動期間的后勤服務(wù)等。⑤人力資源部。發(fā)展會員，建立對外關(guān)系，包括協(xié)調(diào)與學(xué)校教師之間的關(guān)系。

（2）確立優(yōu)勝劣汰的晉升制度。

參照企業(yè)通過工資、福利等方式加強對員工管理的模式，建立社團星級成員制。每學(xué)期末組織對每位成員開展考評，確定成員的星級是升還是降，不同星級成員享有不同的待遇，這里的待遇主要指學(xué)校在評獎評優(yōu)等方面的政策傾斜，在社團發(fā)展中貢獻突出的成員享有與學(xué)生干部一樣的待遇，反之，在其位不謀其事的成員則會被開除會籍。如果成員確實由于個人發(fā)展原因需要離開社團，則需以書面形式提出申請，得到批準(zhǔn)后方可離開社團。

（3）績效考核，經(jīng)濟兌現(xiàn)。

每年年末對各社團進行星級評估，評比等級劃分為一星級至五星級。考評結(jié)果作為學(xué)校管理經(jīng)費投入的重要依據(jù)，考評優(yōu)秀的社團將在來年加大對它的資金注入以資獎勵，而考評為不合格的社團則縮減經(jīng)費投入甚至不再提供經(jīng)費支持。同時，對社團成員的考核也參照企業(yè)管理模式，靠攏企業(yè)的價值取向。將學(xué)生勞動考核的百分制折算成薪金制，獲取酬勞決定于對企業(yè)的貢獻。勞動紀律、產(chǎn)品質(zhì)量等問題直接與經(jīng)濟利益掛鉤。雖然只是個模擬的獎金發(fā)放，但酬勞制的一個重要作用就是在心理上將過失放大，扣10元和扣1分在成績考評上是相同的，但對人的心理作用卻是不同的。這一形式對勞動紀律約束和提高質(zhì)量意識有明顯的效果。

社團活動經(jīng)營運作雖仿真于企業(yè)，但其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、合作意識、效率管理理念等企業(yè)文化核心價值觀，歷練學(xué)生形成目標(biāo)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和品質(zhì)特性。

關(guān)于中職校企文化對接的思考

教育的一個任務(wù)就是促成受教育者社會化，校企合作，吸納企業(yè)文化慢慢地融合到校園文化中來，這種交融為中職學(xué)生提供了一種特定的文化環(huán)境。在此環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，很好地糾正了中職學(xué)生社會化程度不高的問題。但在中職校企文化的對接中，學(xué)校還應(yīng)注意對外來文化的管理和本土文化屬性的保持。

1.校企文化對接中要吸納企業(yè)文化的核心元素

總體而言，企業(yè)文化的主流是好的，但也客觀存在一些負面的元素，如，過于強調(diào)服從、安守和淘汰等等。這些文化元素與學(xué)校的育人文化是相悖的。因此，學(xué)校應(yīng)對外來文化進行管理，選擇性吸納，適度的融合，取其精髓，去其糟粕。

同樣，因為學(xué)校專業(yè)設(shè)置的多樣性，學(xué)校面對的企業(yè)是紛繁復(fù)雜的，面對的企業(yè)文化也是紛呈的，不同的企業(yè)有不同的企業(yè)文化，這是群體文化的個性。但從群體文化的共性看，不同的企業(yè)文化雖然在具體內(nèi)容方面是不同的，但就其文化理念而言也有著共同的內(nèi)容，如價值理念、效率管理、創(chuàng)新精神等，學(xué)校吸納企業(yè)文化應(yīng)以核心價值觀為主，核心價值觀是中職校學(xué)生進入企業(yè)所要面臨的重要問題。

學(xué)生社團活動考評細則范文3

以柔美教育潤澤生命，這是我校提出的辦學(xué)理念。我們強調(diào)使用柔美的方法，創(chuàng)造柔美的環(huán)境，培養(yǎng)柔美的人格。學(xué)校立足德育環(huán)境建設(shè)，從校徽的設(shè)計到每一面墻壁的布置，都體現(xiàn)出自己的特色。學(xué)校倡導(dǎo)每個班根據(jù)學(xué)校的總體目標(biāo)，集中全班孩子的智慧，設(shè)計符合本班學(xué)生特點的班級文化。這樣做，不但可以將自己班級的特色展示出來，而且這種凝聚著孩子們智慧的班級文化還能讓他們真正成為課堂的主人，讓他們有種被認同感，從而提升自信心。

一、每個孩子都有一個屬于自己的夢，學(xué)校是夢開始的地方。我們要幫助孩子架起實現(xiàn)夢的橋梁，讓孩子們的夢在這里起航

構(gòu)建多彩德育課程，用生命潤澤生命。以“培養(yǎng)熱愛生活、充滿智慧的陽光少年”為目標(biāo)，打造“育人課程”。著重從開發(fā)德育課程、形成課程系列入手，將德育納入學(xué)校總的課程體系建設(shè)，從課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價等方面對德育課程進行探索。學(xué)校確立了“立德”的教育目標(biāo)，積極開發(fā)教師提升課程和學(xué)生成長課程。

（一）教師提升課程，為德育之花開墾沃土

教師提升課程以培養(yǎng)有思想、有個性、有文化、有底蘊的優(yōu)秀班主任團隊，全面提升教育質(zhì)量為目標(biāo)。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，學(xué)校制定了班主任成長提升細則和總結(jié)考評提升細則，成立了“陶園”班主任工作室。該工作室通過實施三年培養(yǎng)計劃，促進全校教師的專業(yè)成長。“陶園”班主任工作室由學(xué)校28名班主任組成，致力于研究和探討骨干班主任成長規(guī)律，采用老師指導(dǎo)、成員自主開展活動的形式，每月進行一次集中活動。活動形式有研討會、交流會、座談會、專題講座、外出參觀學(xué)習(xí)等。內(nèi)容包括工作室成員結(jié)合自己的工作實踐交流研讀體會、進行話題討論、好書推薦以及教育方面的專題匯報等。

（二）學(xué)生成長課程，為學(xué)生成長奠基

我校成立了各種社團，極大地滿足了孩子們健康發(fā)展的需求。如，以“靜文化”積極開發(fā)各類特色社團課程，涵蓋了體育、藝術(shù)等多個方面，有靜雅—手繪中國風(fēng)社團、靜暢—樂動心弦合唱團、靜姿—雛鷹展翅鼓號隊、靜賞—繩彩飛揚花式跳繩、靜躍—我心飛翔籃球社等，這些都深得學(xué)生的喜愛和家長的認可。其中，“古韻墨畫揚民族魂”——手繪中國風(fēng)社團課程以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)為目標(biāo)，讓學(xué)生運用傳統(tǒng)和現(xiàn)代繪畫技巧，自己動手在布料手袋和錢包上繪制具有中國文化特色的圖案。這樣的社團活動激發(fā)了學(xué)生們極大的學(xué)習(xí)熱情。

二、情趣課堂體現(xiàn)的不僅是一種教學(xué)方法、一種教學(xué)思想，更是一種教學(xué)境界

圍繞“以柔美教育潤澤生命”這一辦學(xué)理念，學(xué)校確立了“構(gòu)建情趣共生課堂，促進師生生命成長”這一課題研究主線，依托“實施系列校本課程，立足校情積蘊柔美”、“深入開展觀議課活動，凝練情趣彰顯柔美”、“學(xué)科競賽豐富多彩，奠定根基折射柔美”三個層面，促進同伴之間的相互學(xué)習(xí)、相互交流和相互提升，促使我們的課堂更加規(guī)范、高效、情趣共生。

（一）周密安排全程參與，深入課堂體驗情趣

著力推進“情趣課堂診斷性”觀課、議課活動。成立以校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科教研組長為成員的“情趣課堂診斷小組”，結(jié)合教師對情趣課堂的理解與認識以及前期對情趣課堂模式的探索，制定出具體的情趣課堂診斷評價量化表，每學(xué)期投入近兩個月的時間，全力實施診斷性觀課、議課。

（二）認真觀察，仔細分析，全面培養(yǎng)情趣

1.課前5分鐘文化打造

包括語文學(xué)科的經(jīng)典詩文背誦、好書分享，數(shù)學(xué)的口算，英語單詞積累，體育隊列隊形，音樂音準(zhǔn)練習(xí)，美術(shù)名畫賞析，微機指法練習(xí)等。

2.課前、課中、課后習(xí)慣養(yǎng)成

課前學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全，擺放有序，上課鈴一響，每位同學(xué)都能端坐于位，精神飽滿地等待上課；課中能夠認真傾聽老師講話及他人發(fā)言，能夠主動、大膽發(fā)表自己的見解，讀書飽含情感，書寫姿勢端正，書本工具輕拿輕放；課后輕輕擺放桌椅，備好下節(jié)課的物品，進行文明的室外游戲。

3.教風(fēng)——有情、有趣、有夢

“有情”：體現(xiàn)在以豐富的情感熏陶為手段，對學(xué)生飽含深情，尊重、理解學(xué)生獨特的情感體驗；“有趣”：要求教師的語言幽默生動、寓教于樂，營造輕松活躍的課堂氛圍；“有夢”：要求教師有創(chuàng)新精神，對工作有所追求。

4.學(xué)風(fēng)——能柔、能剛、能靜

“能柔”：學(xué)生能夠認真傾聽他人的發(fā)言，積極進行思考；“能剛”：學(xué)生在課堂上發(fā)言主動、大膽，敢于表達自己的見解；“能靜”：學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的空間，不浮不躁，面對疑惑能夠積極尋求答案。

學(xué)生社團活動考評細則范文4

五四小學(xué)在學(xué)校教學(xué)管理方面一直以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位為宗旨，以“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”為指導(dǎo)思想，以推進素質(zhì)教育為內(nèi)容，在辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量等方面取得了較大的進步。力求以教學(xué)改革為平臺，大力實施課程改革，狠抓教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、落實教學(xué)常規(guī)管理，為提高教學(xué)質(zhì)量保駕護航

1.健全常規(guī)制度，確保教學(xué)管理有條不紊。五四小學(xué)十分重視教學(xué)常規(guī)管理制度的制定和創(chuàng)新，近年來，結(jié)合教學(xué)工作實際，在廣泛討論和征求意見的基礎(chǔ)上，先后制定了《五四小學(xué)小學(xué)教學(xué)管理細則》《五四小學(xué)五項教學(xué)常規(guī)制度》《作業(yè)批改要求》《備課要求》《教育教學(xué)違規(guī)制度》，明確“備課、上課、聽課、測試、輔導(dǎo)”各教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，關(guān)注細節(jié)，強化教學(xué)管理。更精細地給教師以指導(dǎo)，更規(guī)范了教師的教學(xué)行為。

2.為確保校本研訓(xùn)活動的正常有效開展，學(xué)校制訂了《五四小學(xué)教研組綜合評估細則及獎懲實施方案》《優(yōu)秀教研組評比細則》，對每個教研組進行考評，實行獎勵，揚長避短，共同進步。

3.學(xué)校建立了各專用教室的管理制度，做到制度上墻，規(guī)范執(zhí)行。我校還要求教師積極探索學(xué)生的形成性評價，關(guān)注過程性評價，科學(xué)評價學(xué)生，制定《功能室使用記錄手冊》，并實行檢查制度。

為確保各項教學(xué)常規(guī)管理落到實處，學(xué)校切實加強教學(xué)常規(guī)督查，建立了校長室-教導(dǎo)處-年級組，層層負責(zé)的教學(xué)管理流程。校長深入教學(xué)一線和教師交流，及時幫助解決教育教學(xué)中存在的問題，班子成員分到年級組、教研組聯(lián)點蹲點指導(dǎo)，及時了解和反饋教學(xué)情況，教導(dǎo)主任、年級組長、教研組長帶頭上示范課、調(diào)研課。

4.強化聽課制度，促使課堂教學(xué)扎實有效聽課評課是學(xué)校課堂教學(xué)研究的基本途徑和方式，是學(xué)校校本教研活動的重要內(nèi)容，是學(xué)校了解和掌握教師教學(xué)水平的重要手段。為了解教師課堂教學(xué)動態(tài)，加強對課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，切實提高課堂教學(xué)效率。我校制定了嚴格的聽課制度。每學(xué)期行政聽課30節(jié)以上，教研組長（備課組長）聽課17節(jié)，組員聽課 15節(jié)，聽課后行政、組長、及時反饋聽課情況，對學(xué)校組織的重大教學(xué)活動，實行聽課簽到制度，期末對教師的聽課情況作統(tǒng)計，并列入績效考核。

二、關(guān)注課堂教學(xué)實效，找準(zhǔn)提高質(zhì)量的突破口，聚焦課堂教學(xué)，深入推進課改。

為了提高學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校十分關(guān)注課堂教學(xué)實效。為了深入推進二期課改，聚焦課堂教學(xué)，全神貫注抓教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)推廣優(yōu)秀教師經(jīng)驗，開展有效教學(xué)實踐研討活動。

1.家常課  

了解教師在教學(xué)過程中對新課程、新課標(biāo)的理解和運用，診斷課堂，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，及時改進，措施跟上，保證了教學(xué)質(zhì)量的健康發(fā)展。每堂家常課后，總是以教師說課—交流研討—教后反思這“三部曲”展開研討。針對比較有問題的課，我校實行由分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)“跟蹤聽課”的方法，加強對相關(guān)教師的教學(xué)指導(dǎo)和課后交流，不讓任何一位教師掉隊。

2.教學(xué)研討課系列

通過組內(nèi)一堂課，組內(nèi)同課異構(gòu)，師徒系列課，青年教師風(fēng)采展示課，骨干教師獻課，開展課例研討課，搭建展示平臺，以教研組為團隊，教研組長負責(zé)，加強團隊合作精神，強化內(nèi)功，每次活動都互課，交流，研討、沙龍等形式多樣的活動，教提高教師業(yè)務(wù)發(fā)展。

3.教學(xué)評比，深化研究

近年來我校青年教師比例升高，為了盡快讓青年教師成長，學(xué)校非常重視對他們的培養(yǎng)，圍繞“職業(yè)道德、教學(xué)技能、名師帶教、校際交流、教學(xué)展示、基本功比武、專業(yè)化考核”等途徑，促進青年教師專業(yè)化快速成長。學(xué)校已經(jīng)初步形成了1—5年教齡青年教師 “1、2、3、4、5”培養(yǎng)模式。1為第一年入門，2第二年磨練，3第三年亮相（上區(qū)級公開課或參加校際、區(qū)級教學(xué)評比），4第四年跟崗（跟隨教研組長等提升能力）5第五年壓擔(dān)（讓他們擔(dān)任備課組長等或負責(zé)校內(nèi)重要活動策劃、主持）通過各類活動以評促研，濃厚了我校的教研氛圍；以評督學(xué)，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師隊伍的整體教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，也是我校教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。

4.以課題研究為載體，以課堂為陣地，促進課程改革不斷深入

加強教師教育科研培訓(xùn)，增強教師教育科研意識，提高教師教育科研能力，課題管理規(guī)范、有序；教師參與面廣，形成學(xué)校教學(xué)科研骨干隊伍。有效開展以校為本的教研和科研活動；積極鼓勵、支持教師參加專業(yè)進修和學(xué)術(shù)交流活動。我校結(jié)合省級課題《關(guān)注學(xué)生語言文字運用，提高學(xué)生語用能力》進行了聯(lián)片教研活動，邀請?zhí)锟平處熯M行了繪本的解讀，亢雅利校長進行了文本解讀，通過活動調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。除此之外，我校省級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)核心知識、思想方法的結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)設(shè)計的理論與實踐研究》結(jié)題，我們根據(jù)課題研究將一至六年級的數(shù)學(xué)核心知識點梳理成《小學(xué)數(shù)學(xué)核心單元知識樹》，給教師的教學(xué)提供了有效的教學(xué)資源，也有利于老師對一至六年級核心知識點的梳理。

三、加強教研組建設(shè)，確保教研活動扎實有效

1.組內(nèi)小教研和中心組專題教研活動相結(jié)合 

充分發(fā)揮教研組長的作用，學(xué)科組要求一學(xué)期至少有4次專題活動，每次活動有主題，繼續(xù)成立語文、數(shù)學(xué)、英三個學(xué)科的大教研組和每周學(xué)科教研組集中教研相結(jié)合，由聯(lián)點領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)并主持教研組的活動，做到活動有專項記錄和小結(jié)。加強各教研組、備課組建設(shè)，每次活動做到“定時間、定地點、定主題、定內(nèi)容、定主持人”，各學(xué)科組緊緊圍繞課題開展校本研訓(xùn)活動，形成了集體備課制度、學(xué)習(xí)制度、反思制度等，開展課堂教學(xué)研討，通過創(chuàng)設(shè)新課程的課堂展示與研討活動、教學(xué)觀摩活動，在平等的合作探討中相互學(xué)習(xí)借鑒，

提升專業(yè)水平，

2.建立校際、聯(lián)片間的學(xué)習(xí)交流平臺。

我校與古小、昆小、新小為片區(qū)聯(lián)片交流學(xué)校，與湟中日月鄉(xiāng)完小手拉手學(xué)校，借鑒兄弟學(xué)校先進教學(xué)經(jīng)驗，更快地培養(yǎng)了教師的教學(xué)能力，更為教學(xué)質(zhì)量的提高打?qū)嵙说鼗?/p>

3.發(fā)揮“優(yōu)秀人才庫”的優(yōu)勢和作用，讓身邊的優(yōu)秀骨干教師做講座，上示范課，帶新教師，帶頭開展校本教研活動中承擔(dān)主持人和主發(fā)言人，樹立榜樣，建起標(biāo)兵，促進全體教師的專業(yè)化成長。

4. 發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用

利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高教學(xué)效率，充分發(fā)揮“電子白板”“云平臺”在教學(xué)中的作用，做好使用和經(jīng)驗交流的工作。

四、積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展平臺，在活動中育人

1.“規(guī)范書寫、寫漂亮字”為主題的寫字教學(xué)已經(jīng)持續(xù)了3年。重視寫字教學(xué)，學(xué)生規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字，基本養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。教師們以正確、認真的書寫作學(xué)生的表率，在潛移默化中促進了學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合美術(shù)課和學(xué)習(xí)周系列活動，提高學(xué)生的書法欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，教導(dǎo)處定期對寫字教學(xué)、學(xué)生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能等工作進行檢查，并舉行教師、學(xué)生的書法大賽活動。

2.繼續(xù)開展《古詩文賞析》校本課程有效教研和實施，每周開設(shè)一節(jié)的賞析課，面向全體學(xué)生，不盲目追求數(shù)量。對于較難理解篇目，語文老師應(yīng)做適當(dāng)注釋，幫助學(xué)生理解再背誦。少先大隊每學(xué)期安排2次的以古詩文誦讀為主要內(nèi)容的主題班隊會，形式力求新穎，為學(xué)生提供相互溝通、交流、創(chuàng)造的展示的機會。

學(xué)生社團活動考評細則范文5

[關(guān)鍵詞]學(xué)校管理；規(guī)范管理；具體策略

規(guī)范化管理是學(xué)校各項工作最大限度取得成效的保障，是學(xué)校軟硬環(huán)境走向理想化的重要舉措。學(xué)校規(guī)范化管理主要是指學(xué)校管理者根據(jù)國家的教育法律法規(guī)和方針政策，結(jié)合學(xué)校實際，通過制定學(xué)校管理規(guī)章制度對學(xué)校各項工作與基本活動進行管理，以保證學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的過程。規(guī)范學(xué)校管理，不斷提高辦學(xué)水平，不僅是學(xué)校自身發(fā)展的需要，也是社會和廣大家長對學(xué)校的殷切希望。因此，規(guī)范化是學(xué)校管理的價值追求。作為校長，就必須要規(guī)范學(xué)校的一切辦學(xué)行為。只有學(xué)校管理規(guī)范了，學(xué)校的內(nèi)涵才能提升。也只有學(xué)校管理規(guī)范了，學(xué)校才有可能成為特色學(xué)校，否則特色學(xué)校就是“水中花，鏡中月”。

一、課程管理規(guī)范化

課程是學(xué)校教育教學(xué)的核心，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。課程計劃是課程安排的總體規(guī)劃，認真貫徹執(zhí)行國家課程計劃是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本要求。為全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。全面實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。課程管理規(guī)范化就成為重中之重。為此，我們一直嚴格遵循國家規(guī)定的課程計劃，開足開齊并上好每一門課程。同時根據(jù)學(xué)校實際，因地制宜地進行改進。

1 推行三層課程管理制度

我校是一所城區(qū)薄弱小學(xué)。師資數(shù)量有限，而且經(jīng)過考試進城的老師不是語文老師，就是數(shù)學(xué)老師和英語老師，始終缺乏體育、音樂、美術(shù)等技能學(xué)科專職教師。因此，根據(jù)學(xué)校發(fā)展實際及師資配備情況。我們將課程分成三個層次進行管理，力求讓課程管理產(chǎn)生實效。我們的做法是：語文、數(shù)學(xué)、英語是主干課程，要求任課教師嚴格對待；體育、音樂、美術(shù)是重要課程，要求任課教師認真對待；其他課程是輔助課程，要求任課教師必須按照規(guī)定教完。同時，我們還要求所有的教師必須按照學(xué)校課程表開展教學(xué)。為了督促課程的正常實施，學(xué)校先后三次約請學(xué)生代表進行座談，從上述三個層面了解課程的實施情況。經(jīng)座談了解，各班基本上按課程表有序展開教學(xué)。特別是在三月底的仙居縣音、體、美專項工作檢查中，受到縣教育局督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)的好評。

2 不斷探索校本課程

校本課程是一所學(xué)校從規(guī)范走向特色的必由之路。校本課程的開發(fā)是為了滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)選擇，最終促進學(xué)生多方面知識和能力的發(fā)展。特別是那些以往學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，校本課程的開發(fā)為他們提供了展示自我和重新認識自我的機會，從而不斷激發(fā)他們的上進心，讓他們所學(xué)的知識更加豐富。因此，為了讓課程設(shè)置與實施更加規(guī)范，學(xué)校必須要探索和開發(fā)自己的校本課程。為此，我們進行了不懈的探索與思考。

上學(xué)期，我校組建了16個學(xué)生社團。一開始大家信心十足，熱熱鬧鬧，可后來很多教師的精力還是不能到位。究其原因，各個社團的指導(dǎo)要求不一致，有些社團需要指導(dǎo)老師投入大量精力，而有些社團則不需要指導(dǎo)老師太多的精力，這種不平衡促使部分老師出現(xiàn)懈怠心理。為此，我們認為學(xué)校的社團活動一開始就全面開花是不切實際的，因此，本學(xué)期我們有意識地把社團活動引導(dǎo)到學(xué)生感興趣的中國象棋和圍棋這兩大主流活動上來。并要求所有班主任踏踏實實上好活動課，學(xué)校則不定期進行巡視檢查。一學(xué)期下來，大部分學(xué)生掌握了基本技能，達到了預(yù)期的目的。下學(xué)期，我們將再選擇其中一項活動進行實踐，力求使學(xué)校的校本課程成為一大特色。

二、教學(xué)常規(guī)規(guī)范化

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主要憑借。上好課是處理好提高教學(xué)質(zhì)量和減輕學(xué)生負擔(dān)這一矛盾的關(guān)鍵，而上好課的前提是要做到教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化。因此，如何讓每位教師的教學(xué)常規(guī)規(guī)范化。就成為校長的重要職責(zé)。為此，本學(xué)期我們對所有教師的教學(xué)常規(guī)進行必要的規(guī)范，并不定期地對教學(xué)常規(guī)進行督查，具體要求如下：

實施規(guī)范：不準(zhǔn)隨意調(diào)課。如有特殊情況，應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)課；

準(zhǔn)備規(guī)范：教師應(yīng)在充分備課的基礎(chǔ)上上課，嚴禁“不備而上”，信口開河：

候課規(guī)范：上課前1分鐘必須到教室，以確保上課的有序進行。

行為規(guī)范：不坐講，不接打電話，不隨意離開課堂，不做與教學(xué)無關(guān)的事：

過程規(guī)范：按照“本色課堂”的要求展開教學(xué)：

懲罰規(guī)范：懲罰學(xué)生要適度，嚴禁體罰或變相體罰學(xué)生：

作業(yè)規(guī)范：給學(xué)生布置適度的作業(yè)，力求減少機械性作業(yè)；

輔導(dǎo)規(guī)范：要義務(wù)為潛能生補課，同時要注意輔導(dǎo)的方式和方法；

上述規(guī)范說起來容易。但做起來卻比較難。如何讓全體教師主動去踐行？首先，校長要做好示范作用。校長的示范是無聲的命令，具有強大的感召力量。校長教學(xué)常規(guī)規(guī)范了，教師們的教學(xué)常規(guī)自然也就規(guī)范。其次，為防止有些教師產(chǎn)生懈怠心理，校長還要通過學(xué)生代表座談會來了解真實的教學(xué)狀況，以此來持續(xù)推進教學(xué)常規(guī)規(guī)范的進程。當(dāng)然，上述8個規(guī)范不可能一次性到位，需要時間的保證。因此，每學(xué)期抓教學(xué)常規(guī)應(yīng)該有側(cè)重點。如本學(xué)期我校就重點抓準(zhǔn)備規(guī)范、流程規(guī)范、輔導(dǎo)規(guī)范等三項內(nèi)容。抓準(zhǔn)備規(guī)范，可以讓學(xué)生享受到課堂的高效、緊湊；抓流程規(guī)范，可以讓學(xué)生享受到先進、充實；抓輔導(dǎo)規(guī)范，可以讓學(xué)生享受到真誠、激勵。

三、校園活動規(guī)范化

1 學(xué)生活動規(guī)范化

豐富多彩的學(xué)生比賽活動既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以促進學(xué)校良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。因此，學(xué)校適時安排一些規(guī)范的學(xué)生活動有利于學(xué)校內(nèi)涵的提升。為此，本學(xué)期我們先后安排了“學(xué)雷鋒，做好事”主題征文、小學(xué)生日常行為規(guī)范知識競賽、第四屆踢毽子大賽、寫字比賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、現(xiàn)場繪畫比賽、現(xiàn)場作文比賽、第三屆學(xué)生書畫展、第四屆廣播操比賽、講故事比賽、拔河比賽、第四屆才藝展示、板報評比等學(xué)生活動，既豐富了學(xué)生的課余生活，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，又促進了課堂教學(xué)的規(guī)范化，促進了學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，可謂一舉多得。同時，我們還規(guī)范課間操、眼保健操活動，力求通過這些日常活動提升學(xué)生體質(zhì)。當(dāng)然，我們還對每一次學(xué)生活動進行事后評估，力求讓一些好的活動常規(guī)化。

2 校本教研規(guī)范化

豐富多彩的校本教研活動既可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，又可以營造學(xué)術(shù)研究氛圍，因此，適時規(guī)范校本教研活動是學(xué)校的重要工作。為此，我校非常重視校本教研工作。本學(xué)期我們推進互動式教研，即上課教師必須撰寫教學(xué)反思，聽課教師必須撰寫書面評課稿。這樣就可以讓每一個參與教師都有所收獲。一學(xué)期來，我們共舉行主題課堂教學(xué)研討活動6次，有效提升了全體教師的教學(xué)水平，其中執(zhí)教者的教學(xué)水平更是得到快速提升。同時，我們還先后開展班級管理經(jīng)驗交流會、教育寫作專題講座、補差經(jīng)驗交流會、期中質(zhì)量分析會、語文大練課、精彩教學(xué)片斷交流會等專項教研。通過這些教研活動，開拓了全體教師的視野，促進了教學(xué)與管理的深度與廣度。同時，學(xué)校積極為參訓(xùn)教師做好課程安排，讓他們用心參訓(xùn)，以拓寬他們的專業(yè)視野。可以說，我校的校本教研活動走在了全縣的前列。

當(dāng)然，為了充分發(fā)揮學(xué)生比賽及校本教研的輻射作用，我們努力規(guī)范每一次活動，活動前做好策劃，活動中力求有序開展，活動后及時反思總結(jié)。可以說，“策劃有序開展反思總結(jié)”已成為我們組織每一次師生活動的必要程序。

四、養(yǎng)成教育規(guī)范化

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的教育。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。因此，一所學(xué)校的養(yǎng)成教育水平體現(xiàn)其辦學(xué)水平。為此，一學(xué)期來我們持續(xù)規(guī)范并推進養(yǎng)成教育。

1 規(guī)范“三項競賽”

“三項競賽”即衛(wèi)生、紀律、文明禮貌等三項內(nèi)容評比。為使這項工作取得實效，我們還特別要求學(xué)生大隊干部必須要走進教室檢查，力求讓“三項競賽”落在實處。同時，為了讓所有學(xué)生實時了解“三項比賽”結(jié)果，我們還專門制作了一個精美而實用的宣傳窗，專門用于結(jié)果公布，以利于班主任的動態(tài)管理。

2 規(guī)范日常行為

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》既是養(yǎng)成教育的依據(jù)，又是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。本學(xué)期我們重點抓行禮問好、路隊行走、禁買零食、標(biāo)準(zhǔn)“三姿”這4種行為。因為抓好這4種行為，其他的許多行為也跟著變得規(guī)范起來。

3 規(guī)范志愿者服務(wù)活動

為了讓少先隊員體驗為人民服務(wù)的理念，我們努力規(guī)范每次志愿者服務(wù)活動，力求讓每次活動取得實效。本學(xué)期，我們認真策劃的“學(xué)雷鋒，做好事”系列活動就特別成功。我們還舉行“學(xué)雷鋒，做好事”主題征文比賽，使學(xué)雷鋒志愿者活動成為一項系統(tǒng)而又規(guī)范的工程，深入每個隊員的內(nèi)心。

4 規(guī)范紅領(lǐng)巾廣播站

紅領(lǐng)巾廣播站是學(xué)校宣傳的重要陣地。本學(xué)期。我們對紅領(lǐng)巾廣播站的播出主題進行了一定的策劃，使得紅領(lǐng)巾廣播站的播出內(nèi)容始終與學(xué)校工作主題相呼應(yīng)，促進了學(xué)校工作的有效開展。為提升播音效果，少先隊大隊部還對每個播音員進行指導(dǎo)。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生播音員的播音水平發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

5 規(guī)范各種儀式

儀式在德育教育中有著非常重要的作用，莊嚴的儀式能促進學(xué)生心靈的凈化。為此。本學(xué)期我們規(guī)范學(xué)校的一切儀式，如開學(xué)典禮、升旗儀式、畢業(yè)典禮、散學(xué)式等等，力求讓儀式成為德育的重要窗口。其中，國旗下講話既成為學(xué)生德育的陣地，也成為鍛煉教師講話水平的重要途徑。

6 規(guī)范路隊行走

路隊是班級團隊意識的體現(xiàn)，是班級班風(fēng)的體現(xiàn)，是學(xué)生自主管理成效的體現(xiàn)，也是班級管理水平的體現(xiàn)，更是學(xué)校形象的體現(xiàn)。為此，我們把路隊行走作為養(yǎng)成教育的重要突破口。我們規(guī)定路隊的標(biāo)準(zhǔn)是：首先，每個班選好一個領(lǐng)隊，要求身材、形象俱佳；其次，每個班還要選一個威信較高的同學(xué)擔(dān)任路隊隊長，其職責(zé)是整理隊伍和喊口號，也是路隊的指揮者。放學(xué)時，各班同學(xué)要先在教室門口整理好隊伍，然后排著整齊的隊伍走到教學(xué)樓和操場相鄰的地方，接著由隊長對路隊進行重新整理，要求做到“快、靜、齊”。現(xiàn)在，路隊已經(jīng)成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

五、效能建設(shè)規(guī)范化

效能建設(shè)是促進學(xué)校跨越式發(fā)展的催化劑，更是促進全體師生工作和學(xué)習(xí)積極性的有效措施，而公平規(guī)范的效能建設(shè)所產(chǎn)生的激勵作用更強、更深入。首先，我們規(guī)范教學(xué)明星、教研明星、科研明星、優(yōu)質(zhì)教師、優(yōu)秀班主任等考評細則，并嚴格按照考評細則進行考核，力求讓每一位教師站在同一起跑線上。為充分加強工作過程管理，本學(xué)期我們增加每月“文竹之師”的評選名額，由每月4個增加到每月6個，力求調(diào)動更多教師的工作積極性。其次，我們還規(guī)范“文竹之星”（面向優(yōu)秀學(xué)生）、學(xué)習(xí)明星、進步明星、才藝明星、書畫明星、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀少先隊員等評比細則，力求讓每一個學(xué)生有希望、有奔頭。另外，我們還不定時地召開潛能生座談會，傾聽他們的心聲，想方設(shè)法激發(fā)他們的自信心和上進心，從而使?jié)撛诘男艿玫礁玫蒯尫拧?/p>

六、團隊建設(shè)規(guī)范化

一個人的成長離不開團隊的幫助，一個優(yōu)秀的團隊可以促進其成員的快速發(fā)展。在新課改的背景下，師生團隊建設(shè)顯得越來越重要。因此，如何構(gòu)建規(guī)范而又有吸引力的師生團隊就成為校長的又一重要職責(zé)。為此，本學(xué)期我們繼續(xù)開展教師團隊建設(shè)，力求讓每一位教師融入嶺下張小學(xué)的發(fā)展洪流中去。而且通過評比增強教師之間的協(xié)作能力，從而提升工作效能。另外，努力縮小各辦公室、年級組、教研組之間的差距，力求讓每位教師都能獲得努力工作的信心。與此同時，提升學(xué)生的互助意識、團隊意識。從而讓每一個學(xué)生都融入集體，快樂成長。當(dāng)然，在團隊建設(shè)的過程中，我們努力按照評比細則進行評比，力求公平公正。以上各種評比每月一次，獲獎團隊都將在學(xué)校宣傳窗內(nèi)展示，以此激發(fā)全校師生強烈的團隊意識。

七、工程建設(shè)規(guī)范化

校園擴建工程質(zhì)量事關(guān)學(xué)生的生命安全，容不得半點馬虎。本學(xué)期我校正在擴建一幢教學(xué)樓和一幢綜合樓，爭取在今年下半年投入使用。因此，在工期緊張的情況下保證工程質(zhì)量和工程進度顯得尤其重要。為此，我們積極配合縣教育工程指揮部展開工作。切實履行好自己的職責(zé)，督促中標(biāo)建筑公司按預(yù)定方案展開建設(shè)，并要求監(jiān)理公司按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行有效監(jiān)督。同時，學(xué)校還專門安排一位中層干部負責(zé)督促這兩項工程建設(shè)，及時巡查、及時發(fā)現(xiàn)、及時通報。對于建設(shè)中暴露出的質(zhì)量問題，我們及時同施工方溝通，督促其進行整改。

八、文化建設(shè)規(guī)范化

校園文化是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。經(jīng)過近4年的建設(shè)，我校的學(xué)校文化系統(tǒng)——“文竹”文化已初步建構(gòu)，并已經(jīng)得到一些專家的肯定和好評。我們明確提出學(xué)校文化建設(shè)的中心任務(wù)是“文雅校園，情智育人”。我們把這一任務(wù)，具體分解為以下目標(biāo)：

辦學(xué)方向：把學(xué)校辦成學(xué)生喜愛的、家長滿意的、社會認可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校：

辦學(xué)宗旨：讓每一個孩子的生命力更加旺盛：

辦學(xué)目標(biāo)：構(gòu)建文竹式校園，培養(yǎng)文竹式學(xué)生：

辦學(xué)理念：為每一個孩子提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為每一個孩子創(chuàng)造美好未來：

辦學(xué)重心：文雅校園，情智育人：

辦學(xué)思路：質(zhì)量為本，突出特色：

辦學(xué)策略：激發(fā)效能，錘煉團隊：

辦學(xué)特色：關(guān)注習(xí)慣，突出體藝：

德育風(fēng)格：關(guān)注細節(jié)，透視心靈：

教學(xué)風(fēng)格：簡約充實，追求本色：

校訓(xùn)：自強勤奮，求是創(chuàng)新：

校園精神：團結(jié)協(xié)作，積極向上。

為了宣傳學(xué)校的文化建設(shè)，我們根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要新增了兩個宣傳窗，并對這兩個宣傳窗進行精心布置，讓所有師生及家長了解學(xué)校的發(fā)展愿景與主要工作，以此提升學(xué)校辦學(xué)的知名度和美譽度。特別需要指出的是，學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)也與學(xué)校發(fā)展同步，校園新聞及時更新，點擊率逐漸攀升，已成為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。

學(xué)生社團活動考評細則范文6

一、指導(dǎo)思想：

以綠園區(qū)教育工作會議精神為指導(dǎo)，圍繞我校“十一五”規(guī)劃的發(fā)展思路，在“以人為本，以管理為財富，以質(zhì)量為保證，教孩子三年，想孩子三十年”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，牢固樹立教育均衡意識。努力構(gòu)建均衡的教育體系，以深化課堂教學(xué)改革為動力，以實施“四三二一”質(zhì)量長效監(jiān)控機制為手段，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以特色引領(lǐng)為突破口，實施“名師－名校”工程、德育現(xiàn)代化工程，師生人文素養(yǎng)拓展工程。使我校不僅保持綠園區(qū)教育先鋒的稱號，真正形成小學(xué)直升初中一體化、學(xué)生走讀與宿讀并存的培養(yǎng)基礎(chǔ)人才的省內(nèi)基礎(chǔ)教育的一艘航母。總體思路就是以繼續(xù)強化常規(guī)管理，加速特色學(xué)校建設(shè)。

二、工作目標(biāo)：

1、常規(guī)化管理：根據(jù)學(xué)校“十一五”規(guī)劃，06-11年，質(zhì)量管理年；11年，質(zhì)量提升年。因此我們要完善質(zhì)量管理制度——全面實施“四三二一”質(zhì)量監(jiān)控長效機制；最大限度發(fā)揮教科研網(wǎng)絡(luò)作用，促使領(lǐng)導(dǎo)小組、課題組和備課組及教師個人形成科研管理網(wǎng)絡(luò)；完善支部、年級主管校長、后勤三條人文管理線，促進學(xué)校各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

2、特色校建設(shè)：繼續(xù)完善《八十七中學(xué)師升人文素養(yǎng)拓展計劃》，使其更具實用性，實際性、實效性，繼續(xù)做好《“自主發(fā)展、人文見長”能動的教育教學(xué)管理模式的研究》課題的解題工作，通過搭建的閱讀反思、觀摩欣賞、研討交流、參觀考察四大平臺，加快特色學(xué)校的建設(shè)步伐。

三、工作任務(wù)：

1、圍繞一個中心：提升教育教學(xué)質(zhì)量。期末質(zhì)量監(jiān)測中、小學(xué)部集體總分第一名，各學(xué)科總分第一名。

2、著眼一個建設(shè)：特色校建設(shè)，完善《師生人文素養(yǎng)拓展計劃》，開展自主學(xué)習(xí)教育，加強學(xué)生人文德育教育(今年側(cè)重生命健康教育)，提升辦學(xué)品位。

3、落實兩個策略：教學(xué)策略、德育策略。

4、高質(zhì)量完成教育局確定的各項工作指標(biāo)。

四、工作手段：

通過“三風(fēng)” 建設(shè)和發(fā)揚“學(xué)校精神”（具體內(nèi)容）促進主要工作目標(biāo)的實現(xiàn)。通過豐富多彩的教育教學(xué)活動開展工作，用“高、嚴、細、實”的管理標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)工作目標(biāo)。

五、具體工作：

（一）德育工作

主題：德育工作精細化---德育現(xiàn)代化工程：改革、創(chuàng)新學(xué)校德育模式，開展德育現(xiàn)代化工程，使學(xué)校德育的有關(guān)活動，既成為學(xué)生自主發(fā)展——自主教育的有效形式，又成為人文精神輸送渠道，突出育人功能。

德育策略：初一：激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣 、抓差；

初二：強化習(xí)慣、樹立信心 、轉(zhuǎn)差；

初三：增強信心、端正態(tài)度 、防差

一、校整體德育：

1、開展德育科研，充分發(fā)揮學(xué)生組織和學(xué)生干部的作用，結(jié)合學(xué)校特色，探索“自主發(fā)展——自主管理”的德育管理模式，形成《八十七中學(xué)學(xué)生德育評價量化表》，各年級深入加強對學(xué)生自尊、自愛、自立、自強能力培養(yǎng)方面的研究和探索，樹立典型，以點帶面，逐步推進，并把“四自”能力的培養(yǎng)作為考核班主任工作的主要內(nèi)容。

2、實施《八十七中學(xué)“問題學(xué)生”包保制度》，以年級為單位學(xué)校定期聘請專家對“特殊問題學(xué)生”進行心理輔導(dǎo)。

3、加強班主任隊伍建設(shè)。抓好班主任的培訓(xùn)工作，組織班主任學(xué)習(xí)“一綱三法”，嚴格執(zhí)行教育法規(guī)文件，做到熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。本學(xué)期進一步完善和落實班主任考核細則,落實班主任責(zé)任制.把班主任隊伍建設(shè)的重點，放在培養(yǎng)年輕教師身上.

a、新老班主任結(jié)對子，拜師學(xué)藝活動。

b、定期組織班主任基本功大賽。

c、撰寫德育論文 。

d、學(xué)期末舉辦經(jīng)驗交流會。

4、制定班主任例會制度。

5、拓寬德育渠道，加強和改進學(xué)生的思想教育工作。

（1）構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò).充分發(fā)揮學(xué)校這個未成年人思想道德建設(shè)的主陣地作用。

（2）加強法制教育，依法治教，依法治校，充分發(fā)揮法制副校長工作作用。

（3）加強心理健康教育，充分發(fā)揮心理咨詢室的作用。

二、     班主任工作、

1、加強班干部隊伍建設(shè)、班級制度建設(shè)、班級文化建設(shè)、社團文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生主體意識和自主管理的能力。在學(xué)生共青團生活、值周班活動、主題教育的設(shè)計等社團管理與建設(shè)方面有新的突破。

2、加強控流工作，做到控流工作系統(tǒng)化。

三、學(xué)生工作

1、完善學(xué)生信息員制度；

2、完善學(xué)生自主管理制度；

3、開發(fā)學(xué)校生活、社區(qū)生活、家庭生活、校園文化、學(xué)生社團活動等生活化德育系列課程，如：舉辦八十七中年級特色專項運動會、讀書節(jié)，文學(xué)社、創(chuàng)造發(fā)明俱樂部等社團，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)和人格特征，具備良好的科學(xué)素養(yǎng)、人文精神、強健體魄、健康心理，富有民族精神和國際視野。

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4、完成中小學(xué)部團委、大隊部、學(xué)生會的學(xué)生干部換屆工作。

（二）教學(xué)工作

主題：圍繞質(zhì)量提升年，實施“四三二一”質(zhì)量監(jiān)控長效機制（即四查、三評、二考、一員），圍繞教學(xué)和諧開展自主學(xué)習(xí)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，以四杯賽活動為載體，繼續(xù)開展名師—名校工程。

教學(xué)策略：  初一：抓兩頭、帶中間；

初二：抓高分、帶兩率；

初三：抓尖子、帶其余。

1、深化一項培訓(xùn)：校本培訓(xùn)

抓好兩個教師培訓(xùn)即教師的專業(yè)品質(zhì)培訓(xùn)和教師的專業(yè)技能培訓(xùn)。

（1）在教師的專業(yè)品質(zhì)上，我們注重四個系列的培訓(xùn)，即觀摩、欣賞、閱讀、考察四個系列的培訓(xùn)。本學(xué)期重點培訓(xùn)教師個人博客使用的培訓(xùn)、提升文化素養(yǎng)的培訓(xùn)

2011年8月16日，教師個人博客使用的培訓(xùn)（已完成）

（2）教師崗位專業(yè)技能培訓(xùn)

2011年8月16日，根據(jù)上學(xué)期結(jié)束布置的教師假期作業(yè)，全校教師開展了學(xué)科崗位“解百題”練功活動（已完成）

2、結(jié)合區(qū)“雙千”活動，9月下旬繼續(xù)開展八十七中學(xué)第三屆教師“過四關(guān)”、“爭四杯”系列活動，已過關(guān)的教師晉級為下一杯。（本學(xué)期為理科）（方案另附）

3、優(yōu)化常規(guī)管理，落實好“四、三、二、一”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控長效機制。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是我校“自主發(fā)展，人文見長”教育教學(xué)管理模式的重要組成部分，為此我校通過完善管理制度，高效的反饋體系，性量結(jié)合的數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量評價模式等措施形成了“四、三、二、一”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

四查 ：1）全面的教學(xué)檢查

2）課堂教學(xué)抽查

3）試卷考評測查

4）畢業(yè)生質(zhì)量測查

三評   一年一次的教育教學(xué)管理工作自評

一年一次的教學(xué)質(zhì)量評估

三年一輪的中考評估

二考  學(xué)校教育教學(xué)工作考核

教師學(xué)期結(jié)束的考核一覽表的量化

一員  學(xué)生信息員

學(xué)生參與學(xué)校管理的每周一調(diào)查，每月一匯總的學(xué)校各方面情況的教學(xué)反饋

4、狠抓初三畢業(yè)班的工作。初三畢業(yè)班的工作要在精心備課上下功夫。要求教師精備每一節(jié)課，做到復(fù)習(xí)課內(nèi)容知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。認真研究每一個知識點，研究考點，要搞清每個知識點怎么考，從哪個角度考，出什么樣的題型。在精選訓(xùn)練題上下功夫，提高訓(xùn)練的針對性和時效性。遵循“三輪復(fù)習(xí)法”的原則，同時作到專人負責(zé)、計劃科學(xué)、層次清晰、策略明確，本著抓早、抓實、高效的原則，加大管理力度，為2011年中考取得佳績尋找一切積極因素。

5、切實抓好體育達標(biāo)工作，提高音、體、美、勞、心理健康課的質(zhì)量，抓好日常廣播體操、眼保健操，促進學(xué)生體質(zhì)健康，提高體育傳統(tǒng)項目水平，利用87中學(xué)健體中心，豐富師生文化生活。完善“非統(tǒng)考學(xué)科”教師考核方案。

6、繼續(xù)完善導(dǎo)師和師徒帶教制、持續(xù)開展校本行動研究、深入進行校本培訓(xùn)等，實現(xiàn)校內(nèi)外教師資源的整合，充分發(fā)揮資源的功能，從而實現(xiàn)“一年成師，五年成熟，十年成名”的目標(biāo)。

（三）科研工作

主題：落實科研興校方略，發(fā)揮科研引領(lǐng)作用

1、實施《八十七中學(xué)教師人文素養(yǎng)拓展計劃》。以“閱讀系列、研討系列、培訓(xùn)系列、觀摩系列”構(gòu)成拓展計劃體系，以此幫助老師提升師德修養(yǎng)和育人水平。

2、進一步深化研究我校“十一五”主導(dǎo)課題和各子課題，并做好有關(guān)課題研究成果的階段性工作。

3、抓好兩項培訓(xùn)：專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)與專業(yè)技能培訓(xùn)

專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)采取校本與專家培訓(xùn)相結(jié)合；專業(yè)技能培訓(xùn)采取崗位培訓(xùn)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合。提升教師內(nèi)涵。研討“自主發(fā)展、人文見長”特色教育教學(xué)模式，以科研促教改。提高科研水平和管理能力的同時，要樹立強烈的服務(wù)意識，為學(xué)生的發(fā)展、為教師的發(fā)展、為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。

4、以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊伍，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論，指導(dǎo)教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力，引領(lǐng)教師專業(yè)提升。

5、加大科研經(jīng)費的投入，建立日趨合理的評價和獎勵機制。

（四）總務(wù)工作

主題：圍繞學(xué)校辦學(xué)理念，加強“綠色生態(tài)校”校園建設(shè)，提高校園的文化品位和育人品位。提供優(yōu)良的后勤服務(wù)，確保校園安全。構(gòu)建“機動、及時、高效”的人性化后勤保障工作。

對策：

1、認真執(zhí)行會計制度，賬目清晰，做好迎檢工作，開源節(jié)流。

2、加強后勤工作人員的服務(wù)意識，在各自崗位上為學(xué)校的一線教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。