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輔導員的工作方法范文1

關鍵詞：就業；輔導員；工作方法

隨著我國培養事業的蓬勃發展，高校大眾化培養趨勢日益顯露，高職院校輔導員工作壓力日漸增加，除工作內容不斷增加的同時，正逐步由管理型向服務型轉變，如何做好高職院校的大學生就業工作，無疑是高職院校輔導員面臨的挑戰。

一、強烈的責任感是輔導員做好大學生就業工作的前提

輔導員這一行，要想做好，首先得熱愛這份工作，熱愛我們的學生。教育事業是傳播文明、培養人才、推動經濟和社會發展的一項偉大事業，這項事業的本身就要求教師必須具有獻身精神。為了培養人才，為了社會的發展，為了推動大學生的就業工作順利開展，要甘于奉獻、勇于犧牲。做過輔導員的人都有這樣深切的體會：這是一份良心活，一份勞心費神的工作，付出多少只有自己知道，常常是下班回家了，還在琢磨什么樣的學生該用什么樣的方法，某某學生為什么情緒這么低落、有些學生為什么屢次教導不見成效。為此我們私下里總結出輔導員有“三費”。1、費心――說24小時都在想學生，那是夸張，不過真的是一有時間就在琢磨，什么都琢磨，不按時上課，行為散漫的想讓他們遵守學校紀律，珍惜大學時光多學點東西；中等的變著法兒地鼓勵他們向優秀的學生看齊；優秀的呢，希望他們更優秀。2、費鞋――做輔導員不象寫文章，光想就行了，得深入到他們中間去了解他們、督促他們，“不入虎穴，焉得虎子”，作為一名輔導員，如果不深入學生當中，是不可能掌握學生的動態的。3、費時――雖然現在通訊發達了，學生有事都打電話，遇到什么事想不通時也可以通過QQ或者微信和你聊聊天，不管采取哪種方式，和學生溝通和交流是必不可少的。

高職院校中大部分學生屬于高中階段行為比較散漫、有極強叛逆心理的那部分群體，要想讓他們自覺地認真學好專業知識、掌握專業技能、為了通過四級天天泡自習室，那簡直就是天方夜譚。要想切實有效的督促他們學習，需要鼓勵他們并帶動他們一起學習，通過畢業生實例給他們講講現在的就業形勢，在大學期間應該具備的硬件：外語等級證書、計算機等級證書和專業技能證書，增加他們的危機感和緊迫感。從思想上消除他們厭學情緒的同時，經常向他們貫徹有關曠課、考試不及格等相關處罰規定，用硬性的指標鞭策他們。

二、言行一致、以身作則是做好輔導員工作的關鍵

（一）注重輔導員自身素質的提高

俗話說，“打鐵還需自身硬”。教師培養學生品德的手段不是言教，而是以身示范，為學生做出榜樣。因此，教師不僅要具有言行一致，表里如一的良好品德，更要全方位學習，做一個雜家，才能讓學生欽佩你，從而“聽”從于你。俗話說“身教重于言教”，教師的榜樣行為是培養學生的一種有效的方法，或者說是培養學生的一種重要途徑。教師的一言一行對學生都有著潛移默化的作用，教師善于以身作則，用自己的良好的思想品德和作風為學生樹立學習的榜樣，能給學生以巨大的啟迪和激勵，乃至使學生終身受益。特別是當代的大學生，他們大都具有不輕信，注重實際，反對空談的特點。如果教師培養學生說的是一樣，自己做的又是另一樣，這種培養就不可能具有說服力，甚至會引起學生的反感。班級就會向一盤散沙，思想政治工作無法進行。

（二）引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

新世紀的大學生們積極、健康、向上，但在一些大學生中不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化等問題。在21世紀的今天，隨著我國的日益強大，復合型人才已是學校培養的重要目標。作為輔導員，在引導他們學好專業課知識、掌握專業技能的同時，更幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、培養高尚的道德情操，做一名真正合格的社會主義大廈的建設者。現在的大學生大都是獨生子女，在家嬌生慣養，以我為中心的毛病在他們身上隨處可見，經常看到有些學生畢業走上工作崗位出現高不成低不就、甚至不能適應角色轉變或懼怕就業的情況。為此在校期間，我們就要展開就業觀念培養，使學生充分認識自己、認清社會，作為輔導員要充當他們的向導，鼓勵他們踴躍參加學院組織的社團活動，積極參與到社會實踐中，并盡力搜集有關信息給學生提供更多的社會實踐機會。

三、注重方法、嚴格管理是做好輔導員工作的重要因素

（一）健康向上的班風是班級管理的基本條件

人不能脫離社會，學生不能脫離班級。一個具有良好班風的班級對學生的心理健康及團結協作意識有著潛移默化的作用，所以班級的建設尤為重要。班級成立之初，要通過軍訓、主題班會、主題團會等活動了解學生的“本色”，增強班級的集體主義意識，以便為以后班級各項工作有條不紊的開展以及各項榮譽的取得打下了堅實的基礎。

增強班級凝聚力、創建良好的班風。發揮班級干部的作用。建立一個思想政治素質高、團結合作、樂于工作、敢于負責、關心同學的班干部群體，使他們在班級發揮核心作用、起到模范帶頭作用。這樣，將在很大程度上提高班集體的凝聚力。雖然他們具備綜合素質高、能力強、思想活躍、積極要求進步等優點，但我們不能忘記他們身上也有同齡人的弱點，因此，在不同階段、根據不同任務，先行對學生干部進行定期的就業，幫助他們做到：讓學校放心、讓老師省心、讓學生舒心。

（二）運用恰當的培養方法

教師在培養學生時必須注意方法的科學性和學生的接受性，如果方法不當很容易引起學生的反感。學生即使表面上服從教師的要求，但內心可能很不服氣，與教師的心理距離會越來越大。

俗話說“量體裁衣，因地制宜”，不同性格的學生采用不同的方法才能充分發揮培養這一手段的作用。對待學生不僅要一視同仁，還要用欣賞的眼光與看待他們，認真仔細地挖掘他們的特長，找到他們的閃光點，發揮自我管理、自我培養的作用。鼓勵他們積極參加學校的各項活動，為他們尋找、創造發揮特長的機會，最終的目的是加強他們的榮譽感、自尊自強的心理，以點帶面，使他們完善自我。（作者單位：吉林交通職業技術學院）

參考文獻：

[1]李志.充分發揮輔導員在大學生就業指導工作中的作用[J].消費導刊，2010（1）：222-222

輔導員的工作方法范文2

關鍵詞：學生違紀；高職院校；輔導員；工作方法

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）05-0157-03

案例背景

2011年，全國參加高考的學生總數為933萬，較之2007~2009年連續三年超千萬的高考人數相比明顯下降，高校錄取率略有上升，使得高職院校感到生源競爭帶來的壓力。

這一現實導致高職院校在錄取時為保證錄取率在可能的情況下一再降低錄取門檻，生源質量逐年下降。從事學生管理工作的輔導員是最先感受到這一變化的群體，要做到既保證完成以往的考核指標，又不在工作中與學生產生無法化解的沖突，使學生自覺服從管理，在管理思路和管理方法上需要做哪些改變，成為擺在輔導員面前的亟待思考和解決的難題。

案例問題事件

2010年12月，筆者曾參與處理過一起學生違紀事件。事情的經過是這樣的：系部有一名輔導員所帶大二班級的一名男生在雙休日請假后未及時返校，該輔導員想及時與該名學生取得聯系，但是該生手機始終處于關機狀態，無法聯系到本人，只通過QQ與班級某位學生有聯系。于是，輔導員請學生繼續與該生保持聯系，同時聯系了該生家長。該生母親得知這一情況后非常著急，不敢告訴該生父親，就一直打電話試圖聯系學生本人。幾天以后輔導員接到學生電話，學生在電話里態度粗暴，質問她為什么聯系家長，讓他母親擔心，稱自己能夠對自己的行為負責。輔導員在電話里向學生講了請假逾期不回的后果，并在事后立即聯系到該生母親讓她勸說該生回校。幾天以后該生回到學校，輔導員通知他到辦公室談話，兩人在辦公室發生爭吵。該輔導員將這一情況又反映給該生母親。次日學生主動來辦公室為此事與該輔導員再次發生爭吵。至此，該輔導員已經認定該生無藥可救，鑒于我在系部負責學生心理健康工作，就想請我和學生談一次話，說服學生承認錯誤，在承認錯誤的基礎上不再進一步追究該生責任。

在談話前，我向該輔導員詳細了解了整個事件的經過以及學生的日常表現，了解到該生平時比較沉默，沒有違紀行為，上學期有一門考試不及格，又從學生處了解到該生在本學期幾乎沒有花時間在學習上。進行了解后我認為，該生可能是由于某種原因產生了退學的想法，但是思想上下不了決心，所以走后又回，處于不穩定的狀態。鑒于此，我決定談話中盡量少講，先聽聽他的說法，在第一次談話中不做勸說的工作，主要是了解清楚該生這一行為的真實原因，使他對我產生初步的信任，在建立信任后再指出他行為后果的嚴重性，說服他認識到錯誤并將精力放在學習上，順利完成本學期的學習任務。

隨后該輔導員將學生帶到我處，我按預先計劃好的方案和該生交流。在產生了對我的初步信任后，該生說出了他萌生退學想法的部分原因。該生與母親感情較好，所以輔導員將這件事情告訴母親，增加她的擔心，認為是對母親的一種傷害。同時，學校與他理想中的樣子相差太遠，輔導員在各種場合更多的是強調各種考核，對于影響班級考核名次的學生簡單地以批評代替教育，為了提高宿舍得優率，不是和學生分析原因，而是要求學生和管理員搞好關系。因此，他覺得輔導員不是真正的關心學生，內心很失望，也沒有學習動力，考試不及格也使自己覺得對不起母親，所以萌生了退學參加工作的想法。這些他以前都沒有和該輔導員講過。

在談話后，為了協助輔導員做好這名學生的思想工作，我將學生的真實想法和她做了通報并囑咐她保密，同時給出了建議：首先，暫時不追究這名學生請假未及時返回的責任，待學生有了轉變后再指出其行為的錯誤；其次，學生對這名輔導員有很深的成見，在這種情況下，輔導員應該有個高姿態，心平氣和地向學生說明學?？己说哪康暮妥约汗芾戆嗉壍乃悸?，使學生能夠理解自己的工作；再次，勸說學生先集中精力于即將開始的期末復習，將其他的事情延后到學期結束以后再處理，同時聯系各門課程的教師在考前幫助該生進行復習，幫助他通過全部考試和補考。在我向該輔導員做了情況通報并提出建議以后，該輔導員非但沒有采納，還對學生之前沖撞自己和學生在與我談話中涉及對她的評論耿耿于懷，于是當即就和該生母親通話，將學生和我談話的內容全部告知她。該生母親意識到事情的嚴重性，連連道歉并且立刻聯系學生本人核實情況，該生覺得自己被所有人出賣了，并且該輔導員的做法再次傷害了他的母親，于是次日買了瓶飲料跑到辦公室潑到該輔導員的身上。后來由于該生拒絕就這件事情道歉，系領導做出了將其開除學籍的決定。

案例反映出的問題

學生從認識第一個字到考入大學要經過十年在校學習，而從該生離校未回到最終被開除，僅僅兩周時間，是什么原因導致了這一后果，這樣的事情真的無法避免嗎？在這個過程中家庭、學校、學生本人承擔怎樣的責任？尤其站在輔導員的角度，如何力促學生在人生道路上少走彎路，盡力避免學生因為不理智的言行傷害到自己和他人，是擺在輔導員面前的一個重要課題。要改進學生工作的思路，首先就要分析事件產生的主客觀原因。

客觀原因 （1）學生的成長環境和家庭背景。從與該生的交流中了解到，該生家處江蘇北部經濟不發達地區，父親幾年前因廠效益不好下崗后到外地打工，向來與孩子交流較少，也不講教育方法，學生有些懼怕他；母親務農，母子感情較好，但是覺得與母親在思想上不能交流。該生的成長環境和家庭背景有一定的典型性。在傳統教育方式下，學生與家長的交流較少，家長文化程度不高，也不能真正理解已經成人的孩子的想法。在類似家庭背景下，學生內向，不善交流，渴望被肯定，受挫的時候又容易產生極端和偏執的行為，思想上呈現出不穩定的狀態。（2）學校的考核要求與實際管理的矛盾。該案例也透露出現實高職學生管理的困惑：輔導員為了完成考核任務，提高所帶班級的排名，不得不將學校考核的指標放在日常工作的第一位，希望每個學生都能按照自己的指示去做，不希望有學生和自己唱反調，影響到自身的工作業績考核。學校由于生源質量下降，學生管理難度增加，對班級提出各種各樣的考核指標，如宿舍得優率、考試及格率、學生違紀率乃至原本應該是自愿參加的各種講座的學生出席率等等。在這種考核環境下，輔導員還有多少精力可以用于耐心細致地做學生的思想工作也就可想而知了。

主觀原因 （1）師生之間缺乏信任。師生之間的信任是學生工作的基礎和前提。在遇到心結時，學生一般會首先求助于他所信任的人。這個事件透露出的信息是學生對學校的失望和對輔導員的不信任。而這種信任是要經過較長時間的交流與相處才能建立起來的，需要教育工作者平時的付出與努力，這種信任建立起來很難，但是破壞它卻很容易。（2）輔導員在處理危機時激化了矛盾。在處理危機時，首先應緩和矛盾，這是學生工作的一個重要原則。在這一事件中這名輔導員至少在三處沒有注意防止事態的惡化，首先是在學生回校后連續兩次與學生爭吵，雖然是由于學生態度惡劣引起的，但是爭吵的結果并沒有使事態向好的方向發展；其次是認為學生這一行為是心理問題，所以請負責心理健康工作的輔導員與學生談話，并且預設了談話的目標，就是學生承認錯誤，在承認錯誤的基礎上不再進一步追究該生責任；最后是在了解到學生的真實想法后本可以據此因勢利導挽救學生，但是卻因為聽到學生對自己的負面評價而采取了過激的做法，忘記了自身的職責。

輔導員工作方法探討

事實上，學生違紀行為難以預見，或是由于學生一時沖動而造成的突發性事件，或者是因經過較長時間的醞釀，對教師、同學已經有所戒備而難以被察覺。但這是否意味著輔導員不能夠有效制止或者減少學生的違紀行為，只能在問題發生后直接進入處理程序呢？恐怕也不盡然。以下就這一問題，來探討輔導員的工作方法。

正確處理好考核與管理的關系，標本兼治 對于輔導員來說，完成學?？己巳蝿?，爭優創先既是客觀要求也是主觀動力。但是考核不能代替管理，使用行政命令強迫學生必須要達到一定的考核要求是一種官僚做法，也與國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件精神相違背的。輔導員只有通過耐心細致的思想工作才能使學生將外在約束內化為自覺的服從管理，也才能從根本上保障考核要求的落實。

做好日常關注工作，防微杜漸 輔導員必備的基本素質之一就是一定的政治敏感性，輔導員對于學生違紀行為產生的原因、滋生的環境以及可能會違紀的學生也應具備一定的敏感性。要關注班級里的“邊緣人”，他們和其他學生幾乎很少聯系，因而一旦出現問題也很難被及時關注。對于這些學生，應該與他們進行定期交流，在交流過程中要盡量避免批評、說教以及空洞、臆造的表揚，要更多地進行情感交流。在交流中，要有意識地了解這些學生的成長環境、家庭是否完整、家庭成員之間是否和睦、社交圈、平時的娛樂活動和常去的地方、專業學習的情況、具體的困難等，從中留意能用于及時化解危機的有用信息。

具體工作要講方法，思路明確 學生工作的難點是每天都要面對繁雜的具體事務，經常會遇到各種突發事件，在這種情況下，輔導員需要在應對時有明確的工作思路，抓住主要矛盾，及時化解危機，將急事優先處理，不受自身情緒性格的影響，能夠掌控事件的發展方向。

要將學生利益放在首位，尊重學生 高等教育的普及和發展帶來了學生觀念的轉變，學生對自身權益的主張更多了，也更加希望獨立決策。由于這個年齡段的大學生處于人生觀和世界觀的形成時期，思想仍然處于不穩定的狀態，所以在一定的誘因下就可能做出傷害自己和他人的事情來。此時，輔導員要牢記將學生的成長成才放在首位，尊重學生的想法，善于引導和規勸，使學生少走彎路。

學會科學管理，強化業務 生源結構的變化，當代各種思潮的影響，社會結構的變化，成才標準的多元化增加了學生管理的難度，簡單地以行政命令代替思想工作，以人治代替科學管理已經不適應當前學生工作的要求了。輔導員不能再僅憑經驗來開展工作，需要努力學習管理學、心理健康教育、就業指導等與學生工作相關的各種知識，提高業務能力和自身素養。

啟示

造成高職學生難管理的原因是多方面的，要想根本改變這一局面不能僅僅依賴于輔導員的努力，更多的需要學校改變管理思路和考核模式，營造以學生為本的校園氛圍，側重過程管理，使輔導員能夠有精力開展細致的思想政治教育工作。

參考文獻：

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輔導員的工作方法范文3

該課題主要任務旨在通過理論梳理、概念界定、實踐總結和典型提煉，就與青少年科技輔導員工作體系相關的工作對象、工作目標、工作原則、工作模式、工作方法、工作內容以及自身素質提高途徑等，進行細致的專題研究，以形成具有指南性的成果，幫助廣大科技輔導員據此在“十二五”期間科學地指導自身工作。

本文所論述的青少年科技輔導員的工作方法，正是上述課題的專題研究成果之一。

一、青少年科技輔導員工作方法的界定

1. 何謂工作方法

工作方法是指人們在實際工作中，通過實踐所總結的為達到工作目的和效果所采取的辦法和手段。

2. 青少年科技輔導員工作方法的界定

青少年科技輔導員的工作方法，是指科技輔導員在科學教育、傳播和普及活動中，為實現提升青少年科學素質、人文素質和其他心理品質的工作總目標，在工作過程中所運用的相對科學的方式與手段的總稱。

調查表明，科技輔導員對工作方法的需求非常迫切。他們急需通過相關指導及培訓，理解什么是工作方法，并掌握有益于自身實現工作目標，提升工作效率的具體操作方法。可以說，提供全面有效的工作方法指南迫在眉睫，它有益于廣大科技輔導員了解如何科學地開展工作，從而少走彎路。

二、青少年科技輔導員工作方法的內涵

就青少年科技輔導員工作方法的內涵而言，可分為基本的工作方法和具體的操作方法兩類。

（一）青少年科技輔導員基本的工作方法

青少年科技輔導員基本的工作方法，主要是指科技輔導員以青少年為對象開展科學教育、傳播和普及活動的輔助與指導方法；而與之相對應的則是青少年的自主參與和學習方法?？紤]到科技輔導員在上述活動中的主導作用，我們主要分析前者。

科技輔導員基本的工作方法主要可分為組織協調的方法、活動設計的方法和指導學生的方法三種。

1. 組織協調的方法

所謂組織協調的方法，包括組織的方法和協調的方法兩部分。

（1）組織的方法

組織的方法，系指科技輔導員組織青少年參與科學教育、傳播和普及活動的工作方法，是上述活動過程中科技輔導員與青少年發生直接行為聯系的方法。它通過建立相關的組織形式，能夠調控上述活動的有序進行，是科技輔導員實現自身工作目標的必要條件之一。

就組織的方法而言，是與青少年活動的個體數量、活動內容和活動方式密切相關的。如從青少年活動的個體數量考慮，可分為個體活動的組織方法、小組活動的組織方法、班級活動的組織方法、學校活動的組織方法和區域活動的組織方法等?？萍驾o導員要根據參與活動青少年人數的多寡，選擇必要的組織形式，為其搭建相互學習、溝通及與科技輔導員或其他科技傳播者雙向交流的行為聯系方式。

如從青少年活動的內容考慮，可分為物理活動的組織方法、化學活動的組織方法、生物活動的組織方法、科學探究活動的組織方法、技術發明活動的組織方法、模型活動的組織方法、低碳和環保活動的組織方法等?？萍驾o導員要根據活動內容所涉及的科學、技術、工程、環境等領域或學科的不同，依托所需資源的特點和差異，建立適宜的活動組織形式，使上述活動能夠在自身有序的調控中圓滿完成。

如從青少年活動的方式考慮，可分為課堂活動、課外興趣小組（俱樂部）活動、校外科普場館活動、各級青少年競賽活動等?？萍驾o導員要根據不同活動方式的要求，結合青少年的生理和心理特點，構建切實有效的組織形式，通過上述活動的開展，實現提升青少年科學素質、人文素質和其他心理品質的工作總目標。

（2）協調的方法

所謂協調，就是正確處理與工作相關的各種關系，為工作正常進行創造良好的條件和環境，促進工作目標的實現。而這里所說的協調的方法，系指科技輔導員在自身所組織的科學教育、傳播和普及活動中，為實現工作目標而與相關主管部門領導、資源部門人員、相關教師和家長，以及青少年等進行的一種有效的雙向溝通方法。實際上，科技輔導員就是要通過這種溝通方法，增加上述人員與自己在心理上的相容性，從而使他們能夠支持上述活動的開展。

針對協調方法所涉及的不同對象，可以采用不同的方式進行溝通。如對相關主管部門領導，包括教育、科技、科協、環保等主管部門領導，以及學校、各級學（協）會、校外科教機構等主管部門領導，可通過語言或書面文字等方式進行請示、匯報，以爭取相關主管部門領導對科學教育、傳播和普及活動的支持。

如對資源部門人員，包括科普場館、科研院所、工農業企業園區、自然保護區等相關業務主管人員，可通過公函聯系、面談或是邀請其參加活動籌備會等方式進行溝通，以取得其支持。而對參與活動青少年的家長，可通過電話、家訪、家長會或讓家長觀摩上述活動等形式，爭取其對青少年參與活動的支持。

應用協調方法時，特別要注意尊重對方，采取換位思考的方式來理解對方的看法與要求。另外，亦要掌握與人溝通的語言技巧，通過相互介紹、相互交流和相互了解，最終能夠在相關活動的開展上達到和諧一致，配合得當。

2. 活動設計的方法

所謂設計，通常指有目標和計劃的創作行為或活動?？萍驾o導員組織青少年開展科學教育、傳播和普及活動之前，關鍵就是依據活動要實現的目標，做好活動的計劃――而在其中要涉及有效的實施策略，這一過程規劃中所遵循的程式，即可稱為活動設計的方法。

（1）活動設計遵循的原則

科技輔導員要學習和掌握活動設計的方法，首先要注意把握活動設計應遵循的原則，因為這是要實現活動目標的重要基礎。

在以青少年為對象的科學教育、傳播和普及活動設計中，應遵循的原則主要包括科學性原則、教育性原則、公平性原則、主體性原則、安全性原則，以及創新性原則等。也就是說，一項優秀的活動設計，以上面六項原則進行評估，應該是每個層面都有相關策略予以體現，沒有遺漏。

（2）活動設計要注重過程

其次，科技輔導員在活動設計中要注重過程規劃，因為這是實現活動目標的重要保證。

從本質上看，活動設計是一個問題求解的過程。它始于問題，通常從調查需求、分析信息、發現與明確需要解決的問題之前期策劃開始，并在此基礎上提出活動主題，明確設計要求，然后經過對活動過程的設計，最終形成活動的方案。

活動設計方案一般包括活動的背景、活動的目的、活動的對象、活動的時間、活動的地點、活動的內容、活動的形式、活動的方法、活動的步驟、活動的評價等諸多方面。其中，最為關鍵的是體現過程的相關設計?；顒舆^程既要有階段性，亦要保持連續性。只有細化過程設計，才能在完成每一個階段任務的同時，最終實現整體目標。

3. 指導青少年的方法

科技輔導員在開展科學教育、傳播和普及活動過程中，自然要對參與活動的青少年進行適當的指導。這種指導往往因活動對象、內容和方式的差異，而呈現不同的形式和方法。如根據青少年數量的多寡，可采用集體指導法或個別指導法；根據青少年自身對專業或心理的不同需求，可采用專業指導法或心理指導法；根據青少年對理論或實踐活動的選擇，可分別采用理論指導法或實踐指導法。當然這只是從宏觀層面闡述指導方法，涉及更為具體的指導方法，可見下面“青少年科技輔導員具體的操作方法”。

值得注意的是，科技輔導員對青少年的指導，與青少年在活動中的自主學習和探究是相輔相成的?？萍驾o導員在上述活動中的任務是就尊重、愛護和關心每一個青少年，開發他們的潛能，培養他們的學習能力，鼓勵他們去實踐，去探索，去創新。當然，科技輔導員對青少年適當的釋疑、解惑和方法指引，以及心理輔導等還是必要的，但切忌在活動中過度指導，甚至包辦代替，這會扼殺青少年的獨立性和創造性。

（二）青少年科技輔導員工作中具體的操作方法

與青少年科技輔導員工作相關的具體操作方法很多，根據其應用范圍，我們將其分為四類，即以傳播科學知識和信息為主的方法，以傳授技術設計和技能為主的方法，以傳承科學方法和過程為主的方法，以傳遞科學思想和精神為主的方法。當然，上述的分類并非是絕對的，一些具體的操作方法，除下文所介紹的應用范圍外，亦可以同時在上述另外一類或二類應用范圍中發揮作用，這里特此說明。

1. 以傳播科學知識和信息為主的方法

（1）講授法

講授法是指科技輔導員主要運用語言方式，系統地向青少年學生傳授科學知識，提供科學信息的方法。它是以單向傳播的方式來進行學習的方法之一。講授法在科學知識和信息傳授中，主要適宜于陳述性科學知識的學習。如：對科學史的介紹、科學概念的闡述、科學知識應用的描述等方面運用講授法，會有較好的效果。

講授法最大的優點在于，科技輔導員或其他科學傳播者能夠非常經濟地同時向很多人傳授科學知識與信息。在同等的時間里，青少年從中能獲得遠遠大于自己閱讀所得到的知識量。除此之外，通過講授者風采的展示，還可以促進青少年相關心理品質的發展。

雖然講授法具有快速、經濟地獲取最大量的知識與信息這樣的優點，但也不可避免地會出現一些弊端，如容易導致學生機械、被動地學習，不利于學習興趣的激發和創造能力的培養等。因此，我們在使用講授法向學生傳授科學知識和信息時，要更多地關注學生的主體地位，提高講授法的活力。

（2）討論法

討論法是指在科技輔導員指導下，青少年圍繞某個科學現象或問題發表自己的看法與意見，通過相互之間的啟發、討論，從而集思廣益，得以全面理解科學的方法。它是一種在獨立思考的基礎上以交流、辯論方式進行學習的方法。運用這一方法，需要青少年具備一定的科學基礎知識、理解能力、獨立思考和表達能力。同時，科技輔導員在運用這一方法時要注意創設良好的問題情境，讓青少年在這樣的情境中“有話可說”、“有話能說”，只有這樣才能真正發揮討論法相互啟迪、集思廣益的功效。

在討論法應用的過程中，青少年處于主體地位，通過討論能激活他們的思維，調動其學習的主動性和積極性；也可以通過互相啟發、補充，集思廣益，達到培養青少年分析問題、協作學習和語言表達能力的目標。同時，討論中還有可能會提出一些科技輔導員未考慮到的新問題、新見解，可起到教學相長和活動互促的作用。

（3）檢索法

檢索法是指在科技輔導員指導下，青少年根據學習與活動的需要找出有關信息的程式性方法。從信息集合中找出所需要信息的過程，也就是我們常說的信息查尋。檢索法的特點是可以在最短時間內獲取最大量的最想得到的信息。

檢索法按信息查詢手段劃分，可分為手工信息檢索和計算機信息檢索兩種。手工檢索主要從科學教育、傳播與普及信息資源中獲取信息，它主要分布在相關圖書、專業期刊、學位論文等不同類型的出版物中。計算機信息檢索，主要形式是利用光盤、互聯網檢索，與傳統的手工檢索相比，計算機檢索有檢索速度快、檢索范圍大、檢索途徑多等優點。

當然檢索還有其他的方法，如根據已有文獻所附的參考文獻追蹤查找的追溯法等?？傊?，根據所要檢索信息資料目的要求的不同，采用的方法也有不一樣。如果我們能善加利用，將會給我們的學習與相關活動帶來巨大的方便。

2. 以傳授技術設計和技能為主的方法

（1）工序法

工序法的英文為process method，意指與過程或程序相關的方法。在這里是指青少年在科技輔導員指導下進行技術設計、產品加工或模型制作時，為保證最終成果的質量，而將整個操作過程分解為幾個相對獨立的階段――每個階段為一個工序。青少年必須嚴格按照每個工序的技術或技能要求進行操作，才能保證這道工序的質量，而所有工序都符合檢測標準，才能使最終成果合格誕生。

因此，科技輔導員應用工序法指導青少年開展活動，實際上是使他們了解科學、技術或工程活動中的階段性和連續性，并讓他們嘗試在每一個階段建立嚴格的檢測標準，以及學會熟練運用相關技術或技能去保證標準的實現――促成科技成果最終獲得成功。將上述一絲不茍的科學態度和嚴格按照規定方法行事的原則傳授給青少年，無疑會影響和有益于他們形成科學的行為方式。

（2）制作法

制作法是指在科技輔導員的指導下，青少年按一定的科學構思與設想，利用工具將相關材料做成各種不同作品的方法。這是科技輔導員引領青少年參與科學教育、傳播和普及活動常用的方法之一。

上述通過制作而成的作品，主要是指具有啟迪制作者理解科學內涵的學具、教具、模型、玩具及多媒體教學設備等。這些科教作品具有很強的教育功能。它們可以作為非常出色的“載體”，使青少年通過其所攜帶的信息及與環境的相互作用而得到科學知識、技能和態度的長進，促進他們的綜合能力的提高。

一般來說，科教作品是需要按照一定的規程來進行制作的。就科技輔導員而言，不僅要使青少年學會制作，更可貴的是使他們能夠熟練制作，因為這對于他們手和腦的協調，對于其技能的訓練有著重要意義。歷史告訴我們，技術的最原始概念是熟練――熟能生巧，而巧就是技術。所以，掌握制作科教作品的方法，可以視為是青少年技術教育的啟蒙。

（3）實驗法

科學實驗是人類運用一定的物質手段，通過人為控制或模擬自然現象，開展探索自然界本質及其規律的一種研究性實踐活動。這里所說的實驗法則是特指在科技輔導員的指導下，青少年嘗試像科學家一樣，通過一定的科學儀器設備進行獨立操作，觀察和研究科學現象及其變化，進而探索科學規律的方法。此方法是科學研究的基本方法之一，也被譽為最嚴謹、最科學的研究方法。

實驗法的特點是有較強的直觀性、科學性和實踐性。應用實驗法，有利于青少年從對科學的感性認識上升到理性認識。同時，在實驗操作過程中，青少年的觀察能力、獨立思考能力、動手能力，以及求真求實的科學態度、探索科學的大無畏精神和熱愛科學的情感都能得到培養。

實驗法根據實驗的功能不同，還可分為驗證性實驗方法、應用性實驗方法和創新性實驗方法。通常在實驗前要明確“實驗目的”，準備“實驗器材”，設計“實驗模式”，細化“實驗步驟”。而當實驗結束后，則要經過分析、研究，最終以“實驗報告”的形式發表“實驗結果”。

3. 以傳承科學方法和過程為主的方法

（1）發現法

發現法是指在科技輔導員的指導下，青少年嘗試像科學家發現自然界變化規律那樣，通過自己的學習和探索，“發現”事物變化的因果關系及其內在聯系，從而形成概念，獲得原理的一種方法。發現法的核心是以青少年為主體，獨立完成認識過程，發現事物發展的起因和事物的內部聯系。同時，在這個過程中掌握科學方法，體驗科學形成的過程，激發青少年愛科學、學科學、用科學的情感。

考慮到在現代科學“發現”過程中，常常依賴集體的“發現”，而不僅是個體的“發現”。因此，科技輔導員在應用發現法時，要注意培養青少年的交流與合作意識，即學會用語言或非語言的方式，促進思維的互動、想象的馳騁和靈感的萌生；在相互尊重的基礎上各盡所長，共同探索和發現。

（2）探究法

1996年美國國家科學院推出的《國家科學教育標準》中指出：“科學探究指的是科學家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據提出種種解釋的多種不同途徑?？茖W探究也指的是學生們用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動?！彼鞔_地將科學探究作為一種學習科學的模式正式引入了教育領域。

我們這里所說的探究法，是指在科技輔導員的指導下，青少年通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論等途徑去獨立探索，自行發現并獲取科學知識與技能，理解科學方法與過程，升華情感態度與價值觀的一種方法。

當然，科學家們所從事的科學探究與學生所開展的科學探究是有著本質的不同的。表現在英語詞匯上，前者多用“research”，體現為研究工作中的探索，尋找某種事實和規律；后者多用“explore”，意為學習中的探索、鉆研。美國《國家科學教育標準》還對后者給出了詳細的界定：“探究是一種有多側面的活動，需要做觀察；需要提出問題；需要查閱書刊及其他信息源以便弄清楚什么情況已經是為人所知的東西；需要設計調研方案；需要根據實驗證據來檢驗已經為人所知的東西；需要運用各種手段來搜集、分析和解讀數據；需要提出答案、解釋和預測；需要把研究結果告之于人。探究需要明確假設，需要運用判斷思維和邏輯思維，需要考慮可能的其他解釋。學生們在學習探知自然界的科學方法時將會參與科學探究活動中的某些方面的工作，但是學生們也應該培養自己從事完整的探究活動的能力。”

（3）調查法

調查法是一種有目的、有計劃、系統地搜集有關研究對象現實狀況和歷史狀況材料，通過對實際狀況和對現象之間聯系的了解，來認識事物本質及其發展規律的一種方法。調查法一般是在自然的過程中進行的，通過訪問、發問卷、開調查會、測驗等方式去搜集反映研究現象的材料。在調查的過程中，經常利用觀察法作為調查和核對材料的手段。調查法必要時可同歷史研究法、實驗法等配合使用。調查法是科技輔導員引領青少年開展科學教育、傳播和普及活動最常用的方法之一。

調查法的基本流程如下：①選擇調查對象；②設計調查內容；③選擇調查方法；④準備調查資料；⑤進行實際調查；⑥整理調查材料；⑦分析調查結果；⑧撰寫調查報告。一般常用調查方法包括訪談法、電話調查法、問卷調查法等。

4. 以傳遞科學思想和精神為主的方法

（1）閱讀法

閱讀法是指在科技輔導員指導下，青少年通過閱讀科普讀物而獲得科學知識和信息，并從中汲取科學思想和提升科學精神的方法。閱讀的載體主要是報紙、期刊、書籍等出版物。隨著電腦、網絡逐步進入千家萬戶，電子圖書、科普錄像、科學動畫等電子類閱讀產品以其直觀、形象、便捷的優勢逐步取代傳統圖書成為青少年閱讀的主要載體。

一部人類歷史發展史也是一部科學發展史。由于科學知識不斷更新，科學精神的汲取亦需要多角度感悟。閱讀法可以用短暫的時間去獲得前人的經驗，豐富自己的科學知識，體驗和感悟人類科學發展的求真求善求美精神。這些都有利于調動青少年學習的主動性和積極性，培養他們的自學能力和習慣。但如果缺乏科技輔導員的有效指導，閱讀內容過于抽象繁雜，就很難引起興趣，易流于形式。

（2）參觀法

這里所說的參觀法，是指在科技輔導員的組織下，有目的有計劃的帶領青少年參與和觀看與科學相關的活動、展覽、設施，從而使他們了解科學知識，提升科學興趣，獲得科學思想洗禮的一種方法。

如帶領青少年參觀航空航天展，從早期的航天器、各式各樣的現代戰機和民用飛機、宇宙飛船和登月艙等，都會令青少年興趣盎然，流連忘返。而當青少年們來到艾滋病防治展覽現場，黑色的警示、科學的防治，以及紅絲帶的關愛，則會使他們銘記、反思和行動。

當青少年參觀科研院所，看到科學家為人類的和平發展甘愿寂寞，埋頭奉獻，創新成果不斷涌現時，他們會油然而生敬意。而當青少年們來到工農業科技園區，看到新技術對人類健康、生活、從業和文化的沖擊和完善，又會令他們感到驚嘆、啟迪和躍躍欲試――立志成為科技創新后備人才。

（3）宣傳法

宣傳法是指科技輔導員利用青少年所處的家庭、學校和社會環境，通過科普畫廊（黑板報、宣傳欄）、校園（社區）廣播電視、學校（社區）網站、大型科普活動、科教宣傳手冊等各種方式對青少年進行科學思想和科學精神傳遞的一種方法。宣傳的過程，實際上就是提升青少年與科學相關的情感態度價值觀的過程。

輔導員的工作方法范文4

關鍵詞: 輔導員 工作方法 運用

一、輔導員的思想認識

隨著社會經濟的高速發展,我國高等教育逐步發生了由傳統培養人才到現代觀念的轉換:要求所培養的人才全面發展,適應社會需要。但很多高校在學生管理上還是無法突破傳統的管理方法,管理的主導思想還是以“管”為主,以條條框框來規范學生。隨著信息社會的飛速發展,學生的閱歷、信息量越來越豐富,這樣的管理思維方法顯然已無法使當今的大學生滿足,簡單粗暴的方式只會讓學生產生反感與叛逆。

與之相對應的是輔導員不能再是“保姆型”的角色,而應該成為真正的思想教育工作者和對大學生生活、學習的整體性引導者,是一個能因勢利導掌握全局,引導學生順利適應大學生活,把自己培養成為社會需要人才的指引者。作為一名學生輔導員,必須在思想上有以下三點清醒認識。

(一)以學生為本,做好學生工作。

目前我國高等教育大眾化的實踐已在廣度和深度兩個層次上展開。這一歷史性的變革使原有的教育理念受到了巨大的沖擊和挑戰。持續的擴招導致在校生人數急劇增加,各高校在學生工作中遇到了前所未有的新問題。表現在:在校生規模的迅速擴大導致學生工作量激增;生源素質的多層次導致學風建設難度加大,導致學生和家長對學校工作期望值提高;競爭加劇導致大學生的心理健康問題增多;畢業生就業難的問題越來越突出等問題。要解決這些問題,就必須做好為學生服務的工作,樹立“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的觀念。[1]高等學校的根本任務是育人,作為高校基礎工作的學生工作,它的最根本問題就是學生的成長和發展問題,為學生的健康成長和全面發展提供教育、管理、指導和服務。因此,只有以學生為本,做好學生工作,才能最大限度激發學生的積極性和創造性,同時也適應我國高等教育大眾化新形勢的需要。

(二)轉變工作觀念,由管理型向引導型轉變。

輔導員的角色更多應是引導者,包括對學生個體或群體所進行的學習引導、生活引導、交往引導、人格引導、發展性的引導等。輔導員必須做到尊重、關心、理解、體諒學生,逐漸建立起一種體現關愛公正精神的教育模式。老師和同學是師生關系也是朋友關系,這種人性化的管理可以化學生的被動管理為自我的主動管理,有利于他們增強駕馭大學生活的能力,盡快實現角色的轉變。

學生思想政治工作應以服務為主,從是否有利于學生的全面成長,解決學生最關心、關系最密切的實際問題出發,急學生之所急,想學生之所想,如幫助貧困生解決勤工助學、申請貸款的問題;組織大型課外活動豐富同學們的業余生活;注意了解傾聽同學們對學校工作不足之處的批評建議,等等。

(三)把握輔導員工作原則。

首先要堅持輔導員與學生互動平等的原則。深入學生宿舍和教室,了解學生的生活和學習,引導學生在思想上與輔導員達成共識,這樣才能增加學生對輔導員的信任和依賴,才能取得更好的教育效果。其次是堅持真誠可信的原則。輔導員的工作必須以真誠為本,必須做到理論聯系實際,不回避社會消極現象,也不放棄正確的理論引導,不對學生說假話、大話、空話,要對學生尊重和對社會負責。要不斷尋找新角度的靈活性原則,擺脫陳舊的方法,不斷尋找新角度進行工作,等等。[2]

二、輔導員工作中具體方法的運用

觀念的更新還要結合行之有效的方法。作為一名輔導員,對高校的教育方針的貫徹必須體現在其具體工作中,因此輔導員在工作中應做到以下幾點:

(一)以班級為基地,抓好學風建設。

班級是大學生在大學生涯中最穩定、最直接的環境群體,優良的學風、班風能促進同學互相學習、互相競爭。因此,輔導員要努力加強學風、班風建設,營造良好的育人氛圍,促進全體同學的全面發展。首先是要重視入學前教育。輔導員在學生入學前要反復研究學生的個人資料檔案,對學生的過去做到心中有數。學生入學時,輔導員要讓他們在思想、行動上盡快適應大學生活。其次是選拔培養班干部。輔導員要善于發現、認真挑選和培養班干部,對他們的工作給予具體指導,相信他們,鼓勵他們大膽工作。最后是想在學生面前。要從總體上去把握學生,及時而有預見性地看到他們將來面臨的問題或者最近將會出現的問題。只有這樣,才能把事件解決在萌芽狀態,更好地引導學生而不是單純地管理。

(二)利用學生的網絡動態,了解學生的思想動向。

隨著網絡信息時代的來臨,傳統高等教育受到了巨大的沖擊。網絡逐漸成為當代大學生獲取知識、傳遞信息、交流情感的主要渠道,它正改變著大學生們的學校、生活模式,影響大學生的人生觀、價值觀。因此,輔導員應該充分認識網絡的重要性,把日常工作延伸到網絡空間。要加強自身對網絡信息發展趨勢的了解,輔導員必須先在思想上重視網絡對學生現實行為的影響力,積極應對,密切關注和研究信息網絡發展的新動向,學習、掌握運用網絡化知識,適應網絡環境。輔導員也可以有意識地在網上引導信息,了解和幫助學生解決在思想、生活、學習上的負擔、壓力、情緒等問題。在實際工作中,輔導員必須對廣大學生進行網絡德育教育,指導學生樹立正確的網絡觀,提高大學生的自律意識和自控能力,使他們在與各種不同的網絡道德準則發生沖突時能做到正確的判斷和選擇。

(三)管好學生組織,引導學生成才。

大學生是一個思想活躍、開放的群體,喜歡群體性活動,較容易受到社會各種思想的影響,輔導員應該時刻關注學生組織和發展狀況,如學生會、分團委、學生社團等學生組織的發展情況,掌握成員的思想動態,掌控其活動的大體方向,一旦出現不正常情況,應及時調查,弄清事實,以便將不良思想消滅在萌芽中。輔導員應經常與學生組織的負責學生溝通、交流和談心,以積極的心態和思想去影響他們,時刻關注他們的活動,必要時以充足的物質條件去支持他們,以保證所舉辦的活動能朝著積極健康的校園文化方向發展。

(四)做好貧困生工作。

關注貧困生,為其建立檔案,并注意各種類型的助學金、貧困補助金名額的合理分配。做好助學貸款工作,建立貧困生溝通、反饋渠道。

1.把思想教育與貧困生工作相結合

思想教育對貧困生的成長有重要作用。首先要讓貧困生認識到資助是黨和政府及學校對貧困生的關心,使其振奮精神,奮發成才。并要引導他們對我國的國情和現狀有充分的認識,做事情要從個人的實際情況出發,充分發揮個人的主觀能動性。

2.把感恩教育與貧困生工作相結合

要讓貧困生能平等地對待周圍的人和事,樹立良好的心態去學習和生活,不攀比、不虛榮、不自卑,并能夠把自己所受的幫助用于回饋社會,增強他們對父母的感恩之心。部分貧困生對家庭狀況感到羞愧,甚至會對父母產生怨恨和抱怨不公,因而要改變他們偏激的心態與行為,幫助他們更好成長。

3.把良好校園氛圍與貧困生工作相結合

學校以育人為根本宗旨,貧困生問題的解決也應遵循這一宗旨,高校要十分注意加強學校、班級、宿舍等育人環境建設,營造良好校園環境,使貧困生在入學時能更好地融入大學生活;要充分發揮學生會、社團的作用,積極開展心理互助活動,最大限度地消除經濟貧困給貧困生帶來的消極影響;要大力提倡勤儉節約,營造勤奮學習、積極向上的校園氛圍。

參考文獻:

[1]王建國.拓寬大學生榮辱觀教育途徑與形式.中國教育報,2006.5.24.

輔導員的工作方法范文5

【關鍵詞】中外合作辦學；輔導員工作；學生管理

中外合作辦學是我國根據教育改革和教育國際化發展的基礎要求，是通過積極引進國外優質教育資源，在辦學模式和才培養等方面進行大膽探索、創新的一種新興辦學模式。其主要特點是：實施多國家多校園的培養模式，以培養國際型人才為目標，以人為本，尊重學生個體差異，突顯高等教育發展的多樣化、個性化和國際化趨勢。由于中外合作辦學自身的特殊性，使得中外合作辦學學生管理工作面臨許多新的挑戰，在我國中外合作辦學中，輔導員工作是合作辦學能否取得成功的關鍵因素。本文以鄭州大學西亞斯國際學院中外合作辦學為例，根據筆者的工作經驗來探析中外合作辦學模式下的輔導員工作新方法。

一、中外合作辦學學生特點及面臨的挑戰

1.中外合作辦學學生的特點

（1）學生基礎良莠不齊，兩極分化。由于高中基礎的薄弱，高考成績從重點線到?？凭€，甚至落榜生，很多學生都會有一門或幾門功課存在跛腿的現象，例如，鄭州大學西亞斯國際學院2012年共招收6060名學生，從學生的高考成績來看70%在三本以上，生源有本科生、?？粕脱a錄生，特別是英語的學習上，學生們的基礎普遍較差。大多數學生都會感覺到學習的壓力和課業的難度，很多學生并沒有好的學習習慣，遲到、曠課現象時有發生，沒有課的時候就在寢室打游戲，認真學習的學生較少。學生層次差距較大，后進生多，學風管理難度大。

（2）學生思想活躍，文體特長突出，可塑性強。中外合作辦學學院的學生容易受周圍環境的影響，如果周圍學習風氣濃厚，容易激發他們向上進取的志氣，從不斷涌現出的“考研宿舍”、“考研班級”可以看出。但如果周圍環境貪玩厭學現象嚴重的話，有時也會出現“打游戲宿舍”、“遲到曠課宿舍”等現象。

（3）紀律觀念比較淡薄。獨立學院的學生紀律觀念比較淡薄，自我管理、自身約束力不強，若學校和老師放松教育和管理，時常會出現一些違反學校規定的現象，如使用大功率電器、違規用電、考試違紀等現象。學生存在著理想信念動搖，沒有人生目標，自信心不足，學習興趣不濃，學習目標不明確，學習態度不端正，學習積極性不高，導致多次思想工作效果不明顯，導致學院工作難以開展，學生干部隊伍建設滯后。

（4）學生心理問題突出。中外合作辦學的學生由于社會認知的原因，沒有本科一批、二批的學生有優勢，由于成績落后背后往往存在社會、家庭教育問題。比如學生性格孤僻、單親家庭存在、家長忙于工作子女教育疏忽，況且成績落后也本身帶來心理壓力，因此他們更需要得到社會的認可和個人的成功。所以心理咨詢工作、思想工作任務較重。

2.中外合作辦學學生管理工作面臨的挑戰

中外合作辦學起步晚，發展迅猛。學生工作理論和經驗相對滯后，目前仍處于探索階段。因此，學生管理工作也必然會遇到各種各樣的矛盾和問題。

（1）學生思想政治工作面臨外來文化的沖擊

中外合作辦學作為一種特殊的辦學模式，站在國內外教育交流合作的前沿，在這種特殊的體制下，很多課程采用的是外文原版教材，學生在課堂上和課間、課后增加了很多和外教交流的機會，對西方社會的了解渠道更為廣泛。國外的生活方式、價值觀念、文化傳統、經濟及社會制度，通過各種途徑展示在他們眼前，使他們具有較寬廣的國際視野。但是，這對于社會經驗較少、政治敏感性差、道德判斷能力不強、可塑性較大、對外來文化有濃厚興趣、對國外生活充滿憧憬的青年大學生來說，很難自覺判斷并抵制其中一些有害的和不健康的信息，不可避免地會受到西方思潮、價值觀的影響。

（2）心理問題和獨特個性問題日益顯現，成為學生管理的中心工作

合作辦學模式的高要求與受教學生素質“低配置”，學習過程中的任何挫折都可能導致學生思想和行為的不穩定，這就為學生管理帶來諸多不和諧因素。通過調查了解到，國教院有近80%的同學是獨生子女，家庭經濟條件普遍較好。這部分同學衣食無憂，但是會盲目攀比；雖然個性顯明，有“雄心大志”，但是對學習缺乏具體規劃，自我管理、自我約束、承受壓力和與人交往的能力較差。如果不能及時調整，容易因學業不順、個性固執帶來較嚴重的心理問題。另外，中外合作辦學中貧困生數量雖然不多，但是貧富差距極大，這給他們帶來巨大的心理壓力。種種心理健康的新問題對學生管理工作提出了極大的挑戰。

（3）中外政治、經濟和文化觀念上的差異對學生管理的沖擊

學生管理干部應該采用何種方法進行政治思想教育和黨的路線、方針教育？學生管理干部面對中外合作專業的學生應該具備哪些素質？這些也都是學生管理工作所面臨的新問題。學生管理模式仍為國內的“手把手”模式，高校合作辦學項目出于對學生及家長負責，事無巨細都由輔導員統一管理。

二、中外合作辦學輔導員工作的對策

從輔導員工作方面來看，輔導員是高校思想政治工作的骨干力量，輔導員工作要針對中外合作辦學大學生的特點和優勢，有針對性的開展學生管理工作。輔導員學生管理的重心主要有加強入學教育、做好學生出國規劃、對學生實施分類管理、建立心理危機的預警機制和處理系統等。

輔導員的工作方法范文6

關鍵詞：中外學生交流 輔導員 創新教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013)06-0010-02

時至今日，創新在社會發展中更顯得尤為重要，而且隨著社會的發展，“創新――發展模式”所應用的領域將較之以往有更為廣闊的應用。這樣的一種趨勢同樣影響到高校輔導員工作領域。高校輔導員工作因其在高校人才培養中的重要作用及其所面對的工作對象的特殊性要求其更應該具有創新意識。針對新形勢下大學生的特點，高校輔導員開展工作時就需要從實際出發，拓寬工作思路，與時俱進，不斷創新。

“90后”大學生已經成為大學校園的主角，其特點自信獨立，希望與輔導員及長輩平等對話，表現出較強的獨立性，但缺乏一定的合作精神，處理人際關系的能力相對較弱；權利意識強，對物質和精神生活的追求更加明確，激烈的市場競爭和就業壓力使他們的價值觀更為務實，常常以自我為中心；善用網絡，朋友圈迅速擴大到世界各地，但由于各種信息量大，無法――消化，容易造成內心空虛而脫離現實；性格脆弱，容易被不良情緒控制，變得孤獨、自卑和悲觀等。

面對“90后”大學生的特點，我們“80后”輔導員如何從自身優勢出發，發現不足之處？高校輔導員具有一定的親和力，工作積極熱情高，但一定程度上缺乏社會經驗，專業化程度不高，工作教育方法缺乏應有的創新精神。

如何最大程度上優化輔導員的教育工作，讓大學生以平等的姿態接受輔導員工作方法？從單一育人方式向復合育人方式發展，由管理型向引導服務型發展，由師長型向良師益友型發展，由說教型向示范型發展趨勢告訴我們，建立多元化溝通渠道，在高校輔導員與大學生的溝通方式中，既要堅持面對面談心的直接交流方式，也應增加間接的交流平臺。這在高校輔導員創新教育工作中已經普遍開展起來，例如輔導員微博、博客和在校大學生和畢業生交流群等等?？v觀以往的理論研究，通過從中外國際交流這個平臺上探索高校輔導員創新教育工作方法還是不多見的。輔導員創新教育工作的必要性和多樣性允許我們朝著這個方向勇敢探索，我們將利用已有的中外國際交流平臺來著手研究。

高校學院中與國外高校建立長期穩定合作交流關系的情況十分普遍，我院從2010年開始至今，與丹麥VIA大學建立了友好合作關系，鼓勵和促進學術合作、聯合項目、資源拓展、研究、師生交流等合作項目的開展。交流過程中，兩校學生在指導老師的教授下，分享實用技術信息，接受系統的專業知識培訓，并通過專業講座、實地考察、分組討論、合作完成項目等形式相互學習、相互交流。一年兩次、每次兩周的交流活動完成后，我們總結出丹麥學生完成課題過程中所呈現出的特點：

1.做事情有系統，有計劃，工作流程化，模塊化，邏輯性好，效率高；

2.動手能力很強，對自己專業所要用到的各種工具軟件運用相當熟練，工作有效率；

3.團隊合作協作有效，小組討論主題明晰，分工明確；

4.態度認真嚴謹，注重細節，力求完美，不容瑕疵；

5.專注投入工作，把工作看做一種樂趣而非負擔；

6.張弛有度，工作的時候全身心地投入其中，娛樂的時候又將自己完全放松；

7.對學習知識的態度認真，善于思考和質疑。

而我們學院的學生通過幾次交流收獲的成果有：

1.英語口語有明顯提高，比以前敢說敢講，更加地自信；

2.溝通、交流和社交能力提高，學會如何更好地表達自己，了解、理解他人；

3.學習能力，適應能力提高，活學活用各種工具和軟件；

4.調動了同學們的創造力，激發了智慧有趣的創意想法，聰明靈活的方式；

5.明白了自身的差距，也明白了我們應當發揮自己的特色和優勢；

6.通過不同體制不同教育方式下的交流和對比，增長了見識，開闊了眼界，豐富了知識；

7.對西方國家在建筑方面先進的技術與方法、新能源，比如地熱、隔熱保溫材料等有了一些了解；

8.對建筑的了解從純書本轉化到了實踐中，對自己國家的建筑的特色和優勢也有了更深的了解；

9.結交了朋友，不僅跟跟丹麥學生成為朋友，參與項目的成大學生之間的聯系也更加緊密和深入。

我們作為參與其中的非專業老師，通過我院與丹麥VIA大學合作組織的五次中丹學生交流活動，完全能夠從中探索出教育工作的新路子。

第一，在提升學生的創新能力上，高校輔導員應該努力積極配合專業專職老師，營造出良好的學術氛圍，吸收國外先進的教育理念，這是培養創新型人才的關鍵。傳統的觀念，科研是研究生及以上層次的學生的事情，今天看來這種觀念亟需修正，本?？茖W生也是具有一定科研能力的。盡管輔導員所學專業與交流項目可能存在不對口的情況，輔導員仍然可以為學生創造學習機會，挖掘他們在參與項目過程中的興趣所在。在日常與學生的交流中，輔導員應加強對相關學術領域最新研究成果、大學生科技創新活動與成果的宣傳，通過與外國教師、學生共同研究課題來激發學生對科研的興趣，培養他們的學術參與意識；同時，還應該鼓勵、促進學生與專業教師的交流，幫助他們樹立科研意識。

第二，重視學生的主體地位。作為培養高素質人才的高校，落實“以人為本”的精神，就是要堅持以“以學生為本”，這也是輔導員本職工作的原則。為了使學生向著更好的方向發展，輔導員應該引導學生從適應教授式學習為主動學習、討論性學習，調動他們的積極性，培養他們的主觀能動性，大膽地開口用英語交流，表達自己的想法，把嚴肅的傳統教室當做討論的自由場所，樹立服務于學生的思想。

第三，注重抓實踐動手能力。作為理工科學院，中外學生交流項目是否成功很大取決于各自操作軟件動手能力。輔導員應該教育大學生多參與專業實踐，尤其是這樣的國際項目課題研究，有助于加深對課堂上所學理論、觀點的理解，同時為尋找創新點、確立創新課題創造條件、通過參加科研課題的研究，有助于學生們了解學科領域前沿的發展方向，在科研中提升自身創新意識與實際操作能力。

第四，關心大學生的人格完善。一次交流項目的完成，不僅僅需要學生自身全身心的投入，更需要學生與其他成員老師、學生的交流溝通與合作。輔導員應該在多樣化的平臺上組織一些有利于分工合作能充分調動每個成員積極參與進來的活動，例如在交流期間組織相關的競賽，或與國外師生進行課題外的交流，或以增強大學生集體主義精神為目的，能促進人際交往的社會活動等等，使大學生在社會活動的鍛煉中逐步完善自我。

參考文獻：

[1]白曉虎.“80后”輔導員面對“90后”大學生創新工作的探索[J].科教文匯，2012（01中旬刊）：6-7.

[2]趙波.高等教育體制下的輔導員創新工作模式探析[J].青年教育：77-78.