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時代教育培訓范文1

【關鍵詞】企業人力資源開發；再教育培訓；知識

中圖分類號：F27 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）05-053-01

知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）經濟時代給現代企業經營理念帶來了新思路、挑戰和變化，知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）資源取代了土地、資本、原材料等而成為主要的生產要素，即人力資本取代物力資本而成為現代企業經營的主導原因。知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）經濟時代，人力資源開發已成為世界各國共同關注的戰略難題。企業的人力資源開發重在教育培訓，教育培訓是企業人力資源開發的基礎工程，這可以從理論和實踐上可以證明。現在我國企業人力資源教育培訓現狀不容樂觀，在指導思想、培訓內容和方法、評估和反饋機制的創建、培訓市場的規范化和企業員工終身教育體系的創建等諸方面尚存在許多難題，必須要經過全面創新、經過創建“學習型組織”、經過培訓立法、經過學習國際先進培訓經驗等加以改進，否則，是無法適應發展中的新經濟的要求的。所以怎么樣分析、研究一條適合我國企業情形的“中國式教育培訓”之路，是擺在廣大人力資源開發者面前的任務。

知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）經濟時代，最有競爭力的組織莫過于學習型組織。學習型組織首先是一個勇于不停創新、善于全面創新的組織，是一個創新人才脫穎輩出的組織。因此我想，知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）經濟時代的企業教育培訓改進工作也應針對著創新、針對著創建“學習型組織”來開展。

一、創新教育培訓觀念

首先要突破（意為打開缺口突破難關）過去的教育培訓思想的束縛，樹立現代教育培訓“注重人才國際化、尊重人才、加重人力資本投資”的新理念，充實認識“科教興國”、“人才興企”的戰略意義，克服以往只注重眼前好處的短視目光，把提升企業的生存競爭力和員工個人的發展潛在能力作為企業教育培訓的雙重目標，對企業的人力資源開發工作進行“系統思考”，激發勉勵員工“自我超越”，經過教育培訓“改善員工心智模式”，以將企業創建成一個有“共同愿景”、有合作精神的“學習團隊”。這種教育培訓觀念實質上便是彼得·圣吉所倡導（率先提議）的“五項修煉”思想。

二、創新教育培訓內容

要根據財產結構調整的要求、企業員工的實際素養水平和企業的發展戰略目標，精心選擇、設計教學主要內容，突出企業教育培訓的針對性、實效性、職業性、前瞻性和復合性。培訓內容職業性應具有時代特點，能及時反映人類最新文明成果。不但需要把培訓內容的重點放在企業經營辦理知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）、經濟體制改革的政策法規、社會主義市場經濟基本理論、企業經營實務、崗位流程和技術、外語、計算機等必備知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）上，相比領導藝術、電子商務、虛擬企業、企業設計、企業信息系統的創建等知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）也因根據受訓對象的知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）需求而納入教學主要內容。另外，企業員工的道德教育（包括思想品德、職業道德、社會公德）、責任心、奉獻精神、溝通與合作本領、創新思維與創新本領的培養訓練也必不行少。古人云“有德無才，其德可用；有才無德，其才難用”，道德觀、價值觀（指一個人對周圍的客觀事物總評價和總看法）、信仰教育、企業文化教育也是企業教育培訓不行或缺的內容。相比大量的必要再就業的下崗員工，創業思維、創業理念教育與再就業的本領培養同樣重要。要在培訓實踐中不停總結、提煉，以創建適合不一樣行業、不一樣層次、不一樣需求甚至不一樣地區的“教育培訓知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）庫”，以利于有的放矢地提升培訓效果。

三、抓緊落實企業教育培訓的立法工作

逐步創建企業員工教育培訓法規體系，使培訓工作法制化。制定培訓組織、培訓師資、培訓對象、培訓內容與教材（教材是由三個基本要素，即信息、符號、媒介構成，用于向學生傳授知識、技能和思想的材料）、培訓方法與本領、培訓效果與考核等方面的具體政策并包管實施（實際的行為），規范培訓市場的創建和運作，把“實施（實際的行為）品牌戰略、創造培訓精品”作為企業人力資源開發的重大課題（意是指我們要研究或者要解決的問題）加以分析，要特別重視對培訓師資的資格認證、考核及功夫培訓工作，確保培訓質量。

四、要把培訓投資納入企業重要的財政預算

時代教育培訓范文2

【關鍵詞】 IIS；ASP；SQL SERVER

一、網站建設目標

1.1、網站目標

信息時代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求，教師要適應這種要求，肩負起推動教育改革、為國家和社會培養跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業知識外，還必須學習和掌握現代教育技術的基本理論和使用方法。新課程改革強調教師要改變教學方式，現代教育技術在課堂上的運用能幫助教師實現教學方式的變革，可充分發揮學生的想象力，增加教學的直觀性，從而提高課堂教育教學質量與效率。現代教育技術媒體具有無比的優越性，增加了教學法直觀性。現代教育技術媒體運用于課堂教學，以其直觀可視，激發學生的學習興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統教學手段炯異的優勢。隨著我國高等教育管理體制改革的快速推進，如何進行高效有序的教學活動，進一步提升教學者綜合素質及多方面多角度高效率進行教學資源的使用已經成為高校教育者需要探討的重大研究項目。該平臺主要提升教師教育技術綜合素質，高效運用現有教學資源，結合我院教師現狀，針對性地進行該功能平臺的設計開發使用。

1.2、項目背景綜述

我中心及學院其他相關部門，每學期都要對教師進行針對性的培訓（如多媒體使用培訓，精品課程培訓，課件培訓等等），由于培訓時間短，教師教學任務繁重，培訓實際操作不足，也無法進行一對一的輔導，只能一對多的進行短時間的速成培訓，效果不是很好，教師只有自行摸索，只針對自身需要進行操作，對其他部件的拓展是很少涉及的，這就進一步壓縮了現代教育技術在課堂上的使用空間。通過對這些培訓資源的設計，整合，利用、管理，運用技術支持與優化教學過程，實現教育培訓優化的理論與實踐，扎實教師教育技術的技術基礎，以提高教育技術使用的效率，從而提高課堂教學效率。所以，該平臺的開發是很有必要的。

二、網站整體結構

系統共分為前臺操作和后臺管理兩大功能，前臺操作包括六大功能模塊，而后臺管理包括四大功能模塊。系統結構圖如下：

三、開發環境選擇與簡介

系統是通過HTML+ASP+SQL SERVER實現的，使用非DSN來連接數據庫后，通過服務端的ASP交互頁面，管理員就可以像是對數據庫直接操作一樣對數據庫進行各種操作，如增加、刪除、修改數據庫中的數據。

通過SQL SERVER建立的數據庫是一種高效的關系數據庫系統，它與Windows NT/2000及Windows 9x等操作系統緊密集成。這種安排使SQL SERVER能充分利用操作系統所提供的特性。對于今天復雜的客戶/服務器系統來說，SQL SERVER是一個很好的選擇。

IIS服務器提供了強大的網絡服務功能，支持多個Web站點，是用戶首選服務器系統，這三者的結合大大提高系統的可移植性和可維護性。

Asp語言是當前最流行的編程語言之一，因其高效穩定，簡潔易學，又有微軟的強大支持而受人們的歡迎，這些特點使系統能夠長期穩定的運行提供了保證。Actionscript語言是Flash中通用的腳本語言，它為網站的美化起到了畫龍點睛的作用。

Html語言是世界上通用的網頁編程語言，這里同樣也是這種語言，所用的編程軟件為Dreamweaver8.0。

3.4、具體實現中采用的關鍵技術及分析

（1）數據庫技術在系統中發揮著至關重要的作用，所有數據的存取與寫入都與數據庫有關因此數據庫建立的是否合理與完善直接關系到系統的好壞。它可更新數據，把用戶提交的問題及時反饋給用戶。

（2）打開SQLserver2000的企業管理器新建數據庫jpkc，單擊安全性文件夾，選擇登錄選項，設置系統用戶sa的密碼為空密碼，而且要保證身份驗證模式為混合模式，否則將會出現用戶sa登錄失敗，原因是未與信任SqlServer相連接

（3）利用CSS樣式修改頁面滑動條的樣式，使得整個頁面色彩和諧一致，視覺效果較佳。采用的是外部樣式表。要將外部樣式表鏈接到文檔中，可在頁面的標記之間插入以下代碼：

（4）Asp程序的編寫在此系統中顯得至關重要。它聯系著數據庫，是數據庫聯系前臺的紐帶。通過它，可對數據庫進行各種操作，從而可以及時更新數據，從而可使用戶看到最新動態。在本系統中主要通過Recordset對象來處理數據，比如修改數據、刪除數據、添加數據等操作。使用Recordset對象時，對它的游標類型和鎖定類型的取值和含義一定要清楚的了解。

（5）在網站中Flash的地位顯得尤為重要，尤其是用于教學的精品課程網站。動感絢麗的Flas給網站以極大的沖擊力，在網站美化方面占有重要的地位，而且Flash是著名的多媒體制作軟件，用它制作的動畫動感十足，在數據庫系統概論教學中有廣泛的應用。

四、主要欄目及網站管理功能說明

4.1、注冊登錄模塊

進入本網站，需要用戶使用教師工號作為用戶名和密碼登錄，登陸后進入網站首頁。用戶成功登錄后可修改相關信息，沒有工號的用戶需要注冊，但只有瀏覽和回復權限，沒有下載和發言權限，如有需要可與管理員聯系。

用戶也可選擇游客瀏覽，只有瀏覽權限，沒有回復，發言，下載權限

4.2、網站首頁

網站首頁是網站的第一內容頁，整個網站的最新、最值得推薦的內容將在這里展示。內容上，首頁以圖片為主，主要以圖片和動片的形式來給網站瀏覽者以第一視覺沖擊力，主要包括平臺簡介、新聞公告、共享資源、相關鏈接、注冊登錄、交流區、等信息，并且管理員在后臺可以動態更新首頁的內容，使整個網站時時充滿生機和活力。在設計上，注重協調各區域的主次關系，以營造高易用性與視覺舒適性的人機交互界面為終極目標。

4.3、平臺簡介

頁面為靜態，內容是培訓平臺的相關說明。在頁面設計上，我們采用靈活運用多種動畫效果表現手法。

4.4、新聞公告

本欄目介紹最新的校內外培訓，網站相關資源等信息。點擊新聞瀏覽界面后可以看到網站新聞列表，再點擊新聞標題后便可瀏覽該新聞詳細內容。

4.5、共享資源

共享資源模塊實現的功能可以對上傳的資源進行觀看和下載，達到資源共享的目的，并且可以分頁顯示共享資源。老師有相關資源也可上傳，待管理員審核后再進行。根據上傳者選擇開放瀏覽或下載的權限。

注意：用戶資源如果為非本人資源請獲得相關授權，如果有侵權行為，管理員將做刪除并警告處理，有過三次以上，管理員將有權對該用戶封號處理。

4.6、相關鏈接

主要是一些有用的在線網站鏈接

子欄目包括：

公開課及培訓資源在線與下載

各學科相關資源網站鏈接

外校相關鏈接

4.7、交流區

交流區為論壇性質

本欄目為互動性。網站的瀏覽者可就相關培訓提出自己的問題或表明觀點、感受等。而管理人員則可及時反饋信息。所有這些文字形成的交流都會記錄在系統中，供其他訪客瀏覽、借鑒。系統可根據中心培訓或服務種類的不同而設立多主題多版面，并引導訪客選擇相應的主題進行討論。

參考文獻

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[3] 李存斌，田惠英.Asp編程技術基礎.北京：高等教育出版社，2004年.160—177

時代教育培訓范文3

關鍵詞：教師 現代教育技術 思考

中圖分類號：G645.01 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0103-02

現代信息技術對傳統的教學模式有著很大的影響，教師在教學的過程中能否充分的利用現代教育技術而提高教學的水平和質量是教育界比較重視的問題。現代教育技術是我國教育現代化的重要方面，它能夠在很大程度上提高教師的素質，推進教育的良性發展，因此，我們要及時的對教師進行教育技術的培訓，進而提高教師的綜合素質。

1 淺析現代教育技術培訓

在網絡得到充分發展的今天，現代教育技術在教育教學中有著重要的作用。教師在教育教學中具有主導作用，教育觀念、教育方法和教育思想的改進都應該以教師為基礎進行貫徹實施。教育技術手段和教學觀念在教學的過程中有著重要作用，能夠真正的反映出教師的職業特點。教師的教育技術素質基本包括扎實的現代教育理論、優秀的教學設計能力以及信息技術的使用能力。教育技術培訓是現代教育的重要組成部分，而且還能夠有效的深化教學改革，進一步的提高教學質量。我國的教師培訓起步較晚，發展相對比較緩慢。世界上其他的發達國家，比如美國、法國和英國等，通過立法的形式建立了符合本國國情的教師在職培訓制度。我國的教育培訓機制還不規范，并且我國的職稱評聘制度使學校教師繼續教育問題變得更加的嚴重。在知識不斷更新的社會現狀下，學校要不斷的加強教師的現代教育技術培訓，進而促進教師教學能力的提高，增強教師運用現代教育技術的積極性。

2 存在的問題

2.1 缺乏一定的教育管理人員

教育管理人員主要是指直接對教學進行主觀的領導或者是工作人員，我國很多現代教育技術培訓中的受訓主體是一線的教師，沒有包括教育管理人員。對于我國現有的教育制度來說，教育管理人員對教師有著很深的影響，例如一些學校的主管和領導會對教師的教學方法和教學所使用的媒體進行限制。在這種情況下，如果教育管理人員對教育的基本理論和教學手段沒有一個正確的認識，那么會對教學效果產生負面的影響。另外，有一些教育管理人員之前的工作就是教師，對教學中出現的問題也有一定的了解，因此，他們能夠在培訓的過程中深刻的體會現代教育技術，對以后的管理工作也有著較為積極的影響。

2.2 培訓的形式比較單一

我國很多的學校在進行現代教育技術培訓的過程中一般都采用集中授課的形式。這種方式能夠使大量的教師在短時間內接受培訓，但是集中授課的時間比較的短，包含的內容比較的多。另外，考核的形式也比較單一，以至于很多的教師在短時間對知識沒有一個系統的掌握，不能使培訓達到其原有的效果。教育技術培訓一般都采用講授與自主復習的模式，這種模式不能有效的發揮學習者的主體作用，僅僅注重教師的講授，導致技能性和實踐性的知識得不到很好的傳授。所以，很多學習者在聽完課之后，沒有自己的收獲，對實際的教學活動沒有特別大的幫助。

2.3 缺乏應用培訓

我國教學技術培訓的大多數內容都采取模塊化設計，把所要講解的內容分為獨立的模塊進行授課，其中包括基本理論模塊和技術應用模塊。技術應用模塊比較注重技術的培訓和學習，主要講授應用軟件的使用方法，在一定程度上忽略了技術應用策略的培養，進而導致技術培訓和理論培訓不能進行有效的結合。在進行理論模塊學習的過程中，教師忽略了學習者的主體地位，對學習者進行一味的灌輸。學習者在講解過程中的參與度不高，導致不能對所學理論有一個深入的了解與記憶。

2.4 評價的方式過于簡單

培訓后的評價能夠對培訓結果進行全面、客觀的判斷。如果在培訓之前就把科學的評價方法告知學習者，那么能夠有效的提高后期的培訓效果。我國教育技術培訓過程中所采用的評價方法過于簡單，不能對培訓效果起到一定的促進作用。一般情況就是在培訓結束之后采取上級操作或者進行筆試等方法。但是這種形式不能對學習者的學習過程進行客觀的評價，也不能有效的測試出他們的真實水平。

2.5 培訓方案比較單一

學校的人員構成比較的復雜，年齡的層次比較多，學科之間也有所不同，因此這種情況不適宜采取統一的培訓方案。例如對于一些藝術類專業的教師來說，他們需要教學中模擬或者演示教學內容的的技術。對于教育類的教師來說，他們已經對教育教學理論有了充分的把握，那么在培訓的過程中，講授者就應該簡化著一部分的內容，另外還要將信息技術水平不同的教師分開培訓，接受能力差的教師和接受能力強的教師也要進行非開授課。

3 改進的策略

3.1 將培訓課程和現代教育技術相結合

傳統的教學方法缺乏一定的科學性，并且不適合運用于現代教育技術培訓。雖然傳統的教學在方法上有一定的不足，但是將現代教育技術與教學內容結合起來會取得更好的教學效果。將現代教育技術手段應用到培訓課程中，不僅能夠獲得較高的效率和效益而且也能夠使學習者在學習的過程中體會到現代教育技術的優點，進而掌握其操作方法。所以現代教育技術在培訓過程中有著重要作用，能夠有效的促進培訓課程和現代教育技術的整合。例如大唐鎮中開展的多媒體教室的培訓工作，學校首次將多媒體設備運用到教師培訓的工作中去，其中許多年長的教師也躍躍欲試。首先向教室們介紹了相關的多媒體設備，其次向教師普及了常用的計算機知識，結合著先進的信息文化技術對教師進行了關于教育技術的培訓，使教師在掌握計算機技術的基礎上，進一步接受了現代教育技術培訓。

3.2 強化現代教育技術的應用意識

行動在意識的指導下才能有明確的計劃和方向。首先教育管理人員和教師要對現代教育技術的重要性有一個正確的認識，進而才能主動的將教育技術運用到教學工作中去。其中一些教師對現代教育技術的認識不足，將教育技術看成是技術或者設備的使用，對教育技術的理解存在一定的偏差。另外，沒有專業人員對教師實施正確的領導，進而導致教師在教學的過程中不能對教育技術進行合理有效的運用。如果想要進一步的加強教師的現代教育技術培訓，進而將現代教育技術充分的應用到學校的建設中去，就需要進一步的培養教師運用現代教育技術的能力。

3.3 使用分層培訓的方案

在對教師進行專業培訓的過程中，根據教師的學科背景、信息技術水平和年齡等方面，設計出適合不同教師的培訓方案，充分考慮學習者的個體差異性，因材施教。對于年齡相差較大的教師來說，他們在接受能力上存在一定的差異，因此，在培訓的過程中可以采用慢班和快班的分層教育。對于科學不同的教師來說，可以根據不同的學科進行分班教學。對于信息技術水平存在差異的教師來說，可以采取初級班、中級班和高級班的方法進行教學，從而使學習者在符合自己情況的環境下學習，能夠加快學習的效率。另外，統一水平的學生在學習的過程中還能夠相互交流，進而促進知識的理解與掌握。

3.4 使用多元化的評價方式

多元化的評價體系和評價方法能夠有效的保障培訓的效果。科學的評價體系對學習者有一定的激勵作用，同時還可以調節培訓的過程進而支持后續的培訓環節。多元化的評價體系主要是指評價方法、評價主體和評價客體的多元化。首先評價主體要在改變以往的單一主體的評價方法，進一步的建立受訓教師自評、受訓教師互評和授課教師評價等評價體系。另外，在評價的過程中，評價的主體不僅要包括學習結果而且還要包括學習過程。過程性評價是在培訓的過程中對學習者進行評價的方式，能夠對學習者的學習起到反饋作用。過程性評價不僅關注培訓的最后結果，而且也關注學習者的學習過程，是采取過程與目的并重的方法。

3.5 發展混合的培訓模式

在培訓的過程中，受訓教師的學習狀況具有學習能力強、時間緊和任務重等特點，我們要進一步的發展靈活多樣的培訓模式，在最大程度上改變單一的授課模式。面授是學習者掌握現代教育技術的主要方法，它能夠高校系統并且全面的將現代教育技術的理論和技能進行傳授。學習者對于技術的掌握必須要建立在親自實踐的基礎上，如果對現行的培訓模式進行改革，將受訓學員和授課教師建立聯合機制，那么能夠對學習者教學過程中現代教育技術的應用實行經常的、長期的指導，進而會讓學習者更加深入地理解與掌握現代教育技術。另外，我們還可以建立網絡學習共同體和專題網站來實現學習者的在線學習，進而提高教學培訓的效果。教師在學習過程中的學習能力和學習意識都比較的強，他們能夠根據自己的實際情況，積極的與授課教師與學習者進行交流，及時發現學習過程中的不足，進而增強學習的效果。

4 現代教育技術培訓的實際案例

天津對外經濟貿易職業學院是青島一所外貿類的職業院校，其中開設有商務英語、國際物流、貨運、市場營銷和國際貿易等專業，專業的類型包含了外貿行業的主要領域，為我國的進出口公司輸送了大量的人才。教師的學科背景都比較的接近，教師隊伍主要是由文科專業背景的教師組成。近幾年，學校對教師關于現代教育技術的掌握和運用情況進行了分析，并將計算機技能培訓和現代教師技術作為了培訓的主要內容。

為了進一步的了解現代教育技術培訓的結果，及時發現培訓過程中存在的問題，學院對培訓的結果進行了分析，并對其進行了總結。首先培訓的內容不能滿足所有教師的需求，由于參與培訓的教師在年齡、專業和計算機技能當面都有一定的差距，所以很難滿足教師的個性化需求。培訓過程會出現一些教師很輕松而一些教師很吃力的現象。這種現象表明培訓的課程設置不合理，沒有取得最佳的培訓效果，這就需要我們按照上述的方法進行分層教學，對教師進行有針對性的培訓。其次沒有形成統一有效的培訓效果評價機制，很多最初的時候積極性比較高，但是隨著培訓的開展，教師的參與度直線下降，這種情況直接影響到了培訓的效果。很多學校的培訓工作都處于探索的階段，因此，沒有形成科學合理的考評機制和培訓制度，教師缺乏統一思想的認識。最后由于教育培訓發展過程中的問題導致培訓的形式比較的單一，缺乏合理的組織。我國目前的教育技術培訓主要是以面授與輔導為主要的方式，但是行政人員和教育人員的工作在性質上有一定的差異，因此，難以保證培訓工作的的統一進行。通過實踐證明，教師的培訓工作能夠采取分散的授課方式，將網絡授課、面授和講座三種授課形式進行結合，并靈活的選擇學習的地點和實踐，進而激發教師參與培訓的積極性。

5 教育技術培訓的實踐效果

5.1 組織計算機方面的應用比賽

授課的目的不僅是傳授知識的過程，而且還是擴展和創造知識的過程。為了進一步的提高北京市高校教師網絡技術和教育技術的應用能力，并且促進教育技術的深入普及，北京市舉辦了多媒體教育軟件大賽。獎項分別有網絡課程和多媒體課件兩大類，并從20多所高校中收集到了400多件參賽作品，并從中評選出優秀獲獎作品。在大賽不斷開展的過程中，主辦方及時的發現大賽中發現的問題并對其進行的修改，并在此基礎上把PPT多媒體課件納入了參賽的項目，這不僅提高了教師制作PPT的熱情而且也促進了PPT技術在教學過程中的應用。

5.2 制定科學合理的現代教育技術培訓實施規劃

對于現代教育技術培訓，如果要繼續提高教師的整體教學能力，就必須要在教育技術的應用方面努力，制定合理有效的實施規劃。首先要制定教學應用和技術培訓方面的目標，促進北京市高校教師將教育技術深入的應用在教學實踐中去，進而促進教師的教學能力。其次制定多媒體課件制作的行為規范，為了能夠有效的提升教師在應用方面的能力，教育中心對《多媒體課件設計與制作規范》的指導用書進行了多次修改，以此來提高教師的課件制作水平。

5.3 現代教育技術培訓的運用

現代教育技術如果能夠在教學過程中得到充分的運用，那么就能夠進一步的改善教學方法、提高教學質量、進而加強教學效果的最優化，促進課堂的現代化發展。例如在講解機械圖的過程中，運用具體的實驗更能體現課程的特點。機械制圖主要是培養學生的想象力，進而能夠正確的分析機械工程圖。還可以通過二維圖像或者三維圖像整合等多媒體技術，采用模擬形體的組合與切割過程，進而使學生能夠直觀的進行學習。使學生在對所學知識有一個直觀了解的基礎上，對二維投影進行講解，從而使學生能夠更好的了解機械的構造，實現教師與學生的良好溝通。

6 結語

教師的現代化教育技術培訓能夠使教師充分的利用教育技術來進行教學的改革，進而適應信息社會的快速發展。現代教育技術與新的教育理念有著密切的聯系，只有將應用教育技術充分的運用到教學環境中去，才能夠進一步的發揮教育技術在學校教育中的作用，更好的提高教學效率。學校要將現代教育技術培訓作為一項長期的工作，使教師樹立終身學習的觀念，進而形成教師自覺學習與運用現代教育技術的氛圍，確保教育工作健康、有序、協調的發展。

參考文獻

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[2] 王輔君，王蕾，年欣.運用現代教育技術提高教師教學水平[J].華人時刊（下旬刊），2013（10）：103-105.

時代教育培訓范文4

【關鍵詞】 神經外科；就業實習護生；帶教與培訓

隨著我國醫藥衛生體制改革的不斷深化， 臨床護理逐漸從簡單地以完成醫囑為中心的功能制護理轉變為以注重人文關懷為核心的整體護理[1]。作為即將進入工作崗位就業實習的護生來說， 由于專業知識不扎實、護理操作不熟練、溝通技巧欠缺、服務意識不強等自身不足難以適應當前的崗位需求[2]。神經外科患者的病情危重、變化快、易出現各種并發癥和意外事件， 稍有不慎或疏忽就會出現嚴重后果， 引起糾紛和投訴， 是風險高發區域。因此， 要有針對性進行崗前培訓， 現報告如下。

1 重視護生的入科宣教

護生來到本病區， 首先護士長帶領護生熟悉科室環境、布局， 有一個整體的了解。其次向他們介紹神經外科的工作特點、工作制度、各班次工作流程、職責、應急預案、神經外科護理常規、本科室的護理服務特色。

2 合理安排帶教， 保證教學內容落實到實處

2. 1 帶教老師的素質是影響臨床實習質量的因素之一。科室指定參加神經外科工作多年、具有豐富臨床經驗和理論知識、護理技術操作技能高、愛崗敬業的護理骨干負責帶教工作， 實行一對一負責制。

2. 2 臨床帶教任務分四步 ①適應和熟悉神經外科的工作環境、工作流程和本科室疾病的護理常規。主要由帶教老師動手， 一邊操作， 一邊講解， 如晨晚間護理內容、電子設計自動化（EDA）使用的操作、靜脈輸液操作及生命體征的測量等。每天下班前利用半小時時間點評本班次存在的問題， 留有練習題回去再次復習與回顧。②熟悉急救藥品的劑量、作用， 各種藥液的配置方法、體溫錄入、電腦醫囑的操作和各種規章制度學習等。老師帶著學生一起完成各項工作， 逐步加深護生的印象。③熟悉科室各項技術操作及儀器設備的使用方法。在老師的指導下進行基礎護理操作。④帶教老師堅持“放手不放眼”的原則， 加強對護生的指導， 進行護理應急預案的培訓與演練、參加術前準備及院內轉運等， 以提高護生的應急搶救能力。上述期間護士長每周均進行理論及操作的考試， 檢查培訓筆記的內容， 以了解帶教老師工作的完成情況。

3 注重提高帶教水平， 加強教師素質培養

注重在職護士的培訓工作， 督促護士參加醫院組織的護理繼續教育講座。每周三參加護理部的培訓。科內每月組織業務學習， 護理部根據能級進行月考、季考、半年考和全年考等。內容為三基理論和操作考核。良好的學習氛圍不僅提高了臨床各級護理人員的專業素質水平， 也為護生帶教工作打下牢固的基礎。每項工作老師必須親自指導護生， 護士長隨機提問或跟班作業， 了解其掌握情況。

4 組織小講座， 引導護生自主學習

在護生進入科室熟悉工作環境和工作流程之后， 開始組織小講座每周1次， 主要講解護理常規及危重病的搶救流程和原則。常見急癥的急救與護理技術， 講解各類搶救儀器的使用方法、注意事項， 并規范操作。在講解的同時， 多提問本講中的重點內容， 啟發護生思考， 通過科學的引導和施教， 逐步提高護生的綜合急救能力。

5 培養護生觀察、解決問題的能力及應急能力

護生到神經外科都有一種懼怕心理， 怕遇到應急情況無法應對；怕搶救患者手忙腳亂， 分不清主次；怕專業知識缺乏不能回答患者及家屬提出的問題。在實習中帶教老師會主動了解學生的心理， 根據護生的情況講解處理突發事件的流程、模擬搶救場面等， 培養護生的應急能力。要求護生做事積極主動， 手勤、腳勤、嘴勤、多做、多想、多問。在工作中出現不足， 老師會策略地進行指導， 使之能自信的心態面對患者。

綜上所述， 在神經外科護生的帶教過程中， 讓護生主動參與到帶教中來， 增加師生互動， 增加一些自學內容， 讓護生主動想學、愿意去學、挖掘護生潛在的自學探索能力及求知欲望。采取因地制宜的帶教方式將護生培養成為具有高度人文關懷、醫德高尚、知識淵博、進取意識和良好心理素質、創新和應變能力、能夠適應醫學護理技術發展要求的合格人才， 這是護理工作者的重要責任[3]。

參考文獻

[1] 曹允芳.臨床護理實踐指南.北京：人民軍醫出版社， 2011：1.

[2] 丁艷萍， 郭姍姍， 丁艷麗.中職護士臨床實習前開展模塊化崗前培訓的探索與實踐.護理研究， 2012， 6（26）：1515-1516.

時代教育培訓范文5

[關鍵詞]現代城市發展 東莞 大職教 價值認識

現代城市與傳統城市的區別是工業的高度發展。一項工程可以孕育一個城市，如三峽大壩的建造，催生了一個三峽市；一項產業可以打造出城市的核心競爭力，如東莞的制造業，讓東莞煥發生機與活力。而維系工業高度發展的關鍵因素是企業職工的從業素質，是市民的就業素質。人的職業素質并不是天生的，要靠職業教育來培養。因此，說職業教育和職業培訓是現代城市發展的支點是有道理的。東莞市是一個發展勢頭強勁的城市，已經提出了建設國際現代制造業名城的總目標，那么，如何發揮大職教的支點作用，打造城市的可持續發展實力，就不能不進行大職教發展的戰略構想，就不能不進行職業教育價值認識的教育，讓政府、企業、市民認識到進行職業教育是一個內生發展的自覺要求。為此，要調整東莞市職教布局，構建城鄉一體化的職教體系，重點解決城鎮化進程中的農村勞動力轉移培訓工作，培養土生土長的高素質員工；要進行大職教的系統化建設，使職業教育職前職后系統化，高中低級培養系統化，終身職教系統化，形成東莞獨有的網絡狀的大職教系統，從而加快東莞市現代城市發展的步伐。

一、東莞實施大職教戰略的價值認識

現代城市的愿景是：經濟持續發展，企業不斷創新；政治民主自由；法律健全完善；文化繁榮昌盛；信息暢通快捷；社會文明友愛；環境協調宜人；教育公平科學；風俗典雅多趣；市民樂觀向上；生活幸福安康。欲達此理想境界，就要提高政府、企業、市民職教價值的認識，促使其形成內生化的職教需求觀。

1．促進政府認識職教均衡發展的意義。首先，政府應認識職業教育、義務教育、高等教育三足鼎立之勢已經形成。為了城市繁榮昌盛和經濟的可持續性發展，必須重視職業教育，促使三者均衡發展，特別要認識高技能人才作為基礎人力資源的意義。其次，促進政府認識在新型工業化轉型中，人力資源的素質將決定城市經濟發展的轉型是否能獲得成功+，其三，促進政府認識職業教育功能與城市現代化之間的關系。城市現代化建設離不開職業教育，是職業教育功能所決定的。職業教育的功能表現在以下方面：(1)有利于提高下崗和農村剩余勞動力的素質，促進城市現代化進程。農村勞動力向非農產業和城鎮的轉移過程，其實質是農民向城鎮工人及市民的角色和身份的轉換過程，實現這種轉移的基本條件，就是通過職業教育和職業培訓，使其具備必要的科技知識和勞動技能，以適應城市現代化建設的需要。(2)增加農村剩余勞動力轉移的數量，有利于加快現代化城鎮建設步伐。改革開放20多年來，東莞市實現了從一個農業縣到現代制造業重要基地的跨越式發展，東莞農村發生了深刻、巨大的變化：鄉鎮企業蓬勃發展，農民的生活水平不斷提高，農村經濟結構轉型升級，傳統農業向“三高”農業轉變，農村逐步向城鎮化、現代化轉變。但隨著工業化、城市化進程的加快，東莞市出現了耕地逐漸減少，農村富余勞動力、企業下崗職工和進城務工人員增多；農民轉崗就業困難，農民工文化素質偏低等問題，全市就業形勢嚴峻。加上本省山區勞動力和外省市勞工大量涌人我市等因素影響，客觀上造成東莞市就業結構上尖衡。這些問題能否解決好，直接關系到東莞市社會的和諧穩定和經濟的持續發展，關系到東莞市提出的建設殷實小康社會，率先基本實現現代化目標的進程。為此，東莞市委市政府明確提出要實施“科教興市”、“科教興農”戰略，要提高農村整體教育水平，在抓好農村基礎教育的同時，大力發展農村職業技術教育和農村成人教育，加強對農民進行文化科技知識培訓和職業技能培訓，提高農民的綜合素質，增強農民自身的“造血”功能，為其轉崗就業創造條件，將農村的人口負擔轉化為人力資源。

2．幫助企業認識到職教是其自身發展的需求。世界經驗證明，企業的內在需求是職教發展的支撐點所在。德國雙元制的成功就說明職業教育是由各行業的內在需求所決定的。所以，應教育企業，學習世界成功企業的職教經驗。如德國的雙元制、英國的 BTEC等；教育企業，用人要有預測、有計劃，依托大職教，重視訂單培養的價值；教育企業依托職教，降低培訓成本，爭取最大的用工效益，創造可持續發展的企業用工制度。

3．教育市民接受職教，使生活過得更好。希望生活過得更好是人之常情，問題的關鍵是如何實現個人的理想與價值。這就需要教育市民正確認識職業教育，尋找一條新路。其一，實事求是認識自我，重新認識職業教育的生活價值。如，上大學不是我的強項，而接受職業教育能幸福就業，可能是自己的強項。其二，挖掘職業天賦，發揚人的個性。人的智能是多元化的，人人都有自己的天賦，首先要通過職業教育來挖掘個人的職業天分，為人們的幸福生活尋找新路。其三，優勢的職業天賦要與崗位群搭配，需要職教提供就業信息，創造發展空間，從而生活得更好。

二、東莞發揮職教支點作用的戰略舉措

東莞職業教育的發展是令人驚喜的，它為本市的經濟發展做出了貢獻。然而，它與東莞的經濟地位和發展相比仍不相稱．因此，還有必要采取相應的戰略舉措。

1．調整職教布局，構建職教體系。(1)提升中職質量。東莞必須優化中職的區域布局，減少鎮中學的職業教育班，集中力量，分片辦好地方職業中學，進一步提高中等職業教育的質量。(2)擴大高職規模，提高職教人才培養規格。東莞的新工業化轉型已經開始，高技能人才的短缺必將成為經濟發展的瓶頸，僅有的兩所高等職業學院均是以文理為主的民辦學院，急需建沒一所以工科為主的公辦高等職業學院，從而盡快提高技能人才的規格。(3)整合高教資源，培養高層次技術型人才。在經濟發達的地區，不僅需要專科層次的高技能人才，而且還需要本科以上的技術型人才，東莞在這一點上表現得尤為突出。因為東莞要建設成現代制造業城市，必須要技術創新，而技術創新是離不開高層次技術型人才的，所以東莞應該整合全市的高教資源，培養更高層次的技術型人才。

2．加大職教投入，引導城鄉職教一體化。東莞職教的投入力度與其經濟實力是不相稱的。“十五”時期東莞市的GDP呈現上升趨勢，財政收人也有大幅度的增長。如2005年是310億，其中教育的投入是 50億，對于教育的投入是比較多的。但對于職業教育方面的教育投人卻十分有限，全市到目前為止尚無一所專門培養高技能人才的公辦職業技術學院。首先，政府要加大對職業教育的投入，向重視普通高中一樣重視中等職業教育。其二，制訂切實可行的保障措施，促使農村勞動力轉移培訓工作落在實處。其三，出臺相關政策，實行就業準入制度，不經過職業教育或職業培訓不能就業。其四，加強城鄉職教的聯合辦學改革，引導城鄉職教一體化，努力提高本地人口的職業素質。如實施城鄉職業中學聯合辦學，實踐證明聯合辦學的教學效果明顯，學生及家長反映良好。

3．督促企業改革用工制度，架構職教終身教育體系。(1)企業與職校的訂單式培養工程的建設。企業的自覺是關鍵，可以把企業人力資源部的員工培訓內容交給學校做，實行訂單式培養，使職前、職后教育一體化。例：行業規范，就是企業文化。海爾集團的張瑞敏1986年砸了76臺冰箱，傳遞了一個管理理念，在質量問題上毫不手軟。企業的質量文化，就是讓員工意識到有缺陷的產品就是廢品。這樣的企業文化通過學校教育而積淀起來，自然就會成為教學內容，教育學生在細節取勝，力求精益求精。(2)企業與職校合作的半工半讀模式的構建。校企合作的半工半讀職教模式，強調的是要用企業精神影響學校，預先培養了企業人；強調企業文化熏陶人，預先營造了企業氛圍；強調企業規范訓練人，預先培養了企業紀律意識。學生頂崗工作(半工)；在校學習 (半讀)，東莞構建這樣的一種職業教育辦學模式，能夠發揮企業的積極性，提高職業人才的培養質量。 (3)高、中、低級培訓與企業發展結合。企業設備、技術更新，需要受過培訓的人員，企業應該建立激勵機制，鼓勵員工參加高、中、低級培訓，并利用職業學校的條件來完成人員素質提升任務，從而有利于企業轉型。

4．職業教育與職業培訓的銜接和溝通。這兩種形式，一種是以學歷教育為重點，一種是以速成就業為重點；一種是以培養綜合職業素質為前提，一種是

以單項技能訓練為重點。二者要依托企業的用人要求，消除連接障礙，建立溝通渠道，爭取最大的培訓效益。(1)根據職業教育特點，抓住優勢傳統產業開展培訓。東莞要打造城市的核心競爭力，關鍵的舉措是：職業教育深度介入職業培訓，要全面了解企業對職業人才的需求狀況，有針對性地開展這項工作。通常情況下，企業需求用工的信息只向市場，很少向學校，當重視了學校的資源優勢后，學校里半工半讀的模式則有利于促進深度介入。(2)長期與短期相結合，職業學校主動介入職業培訓。職業培訓目前是針對小型企業的用人要求而發展的。參加培訓的人就業目的性非常明確，且往往是以創業為最高追求，開個美容院、小餐館、維修站、小作坊等等。 (3)企業培訓要鼓勵員工創業。員工創業意識的養成，能產生良好的工作效益。員工在工作中會動腦筋思考，是由于他們的工作目標更高、工作動力更足，因此，員工在工作中必然會更富創造性、效率更高，因為他們在動腦筋中完善自己的職業素質，首先受益的是企業。東莞市制造業發達，工業企業多達1．8萬多家，其中“三來一補”企業有8000多家，“三資”企業有3000多家。東莞市企業一線員工大部分是外省市來的農民工，文化素質不高。為了提高員工的整體素質，適應企業發展需要，東莞市要全面推行先培訓后上崗制度，充分利用企業的資源優勢，增加教育培訓投入，加強企業崗位培訓，特別是抓好企業一線員工的崗前培訓。東莞市一些上規模的大型企業，均將員工崗位培訓作為生產的重要環節來抓。如長安鎮的步步高電子工業有限公司非常重視工人的崗前培訓和崗位培訓，公司每年投入職工教育培訓費用達100萬元，新招的工人必須經過至少一周的崗前培訓才能正式上崗。

時代教育培訓范文6

【關鍵詞】 新護士；臨床帶教；技能培訓

兒科是個專業性極強的科室， 患者是一個特殊的群體， 患者家屬對醫務人員的要求越來越高， 需要護士打針一針見血， 新護士承受巨大的心理壓力。另外， 由于新護士對兒科臨床護理特點及技術操作不熟練， 很容易導致護患糾紛， 所以兒科護士需要具有良好的心理素質、溝通技能和熟練的操作技能。現從以下幾個方面對兒科新護士進行帶教及培訓。

1 排除兒科新護士的心理壓力

1. 1 面對兒科患者這個特殊的護理人群， 在當今家庭多為獨生子女， 都是以小孩為中心， 當小孩患病后， 前來看護的家屬總是一群， 問題多， 對護士的操作技術水平的要求也增高， 致使新護士的心理壓力加大， 溝通能力欠佳， 加劇了內心的不安和恐懼， 產生自卑心理， 做事被動， 縮手縮腳。

1. 2 為了盡快讓新護士適應兒科， 首先要理解新護士的心理變化， 培養新護士獨立思考和操作的能力。在臨床工作中， 先由帶教老師示范操作， 并講解操作的要點及注意事項， 然后讓新護士動手操作， 帶教老師隨時提出問題， 起到帶教老師“做中教”， 新護士“做中學”的互動模式。從而培養新護士的獨立思考能力， 從而盡快熟練兒科工作。

1. 3 培養新護士的交流能力， 幫助新護士建立良好的護患關系。語言溝通是護患關系的橋梁， 是心理護理的重要手段， 是建立良好護患關系的必備條件。帶教老師應教育新護士在各項操作前多鼓勵患兒， 使護患雙方互相了解， 如遇到穿刺失敗， 應暫停片刻， 安撫家屬和患兒， 表達自己的歉意。才能得到患者和家屬很好的配合， 減少爭吵、糾紛的發生。護理操作起來才能得心應手。

2 制定技能培訓方法與內容

2. 1 凡被本院錄用的新護士， 統一由護理部集中崗前培訓一周。使每位新護士都能熟悉醫院的環境， 規章制度， 服務理念和操作標準。認識自己的道德責任和義務， 盡快適應臨床護理工作， 熱愛自己的職業。

2. 2 提高新護士的業務技能， 護士長根據臨床工作實際， 制定可行的帶教計劃， 并加強新護士及帶教老師的考核， 應用考核的手段促進學習與帶教。

2. 3 提高新護士的法律意識和自我保護意識， 帶教老師帶動新護士學習《醫療事故處理條例》、《護士條例》及《護理差錯判定標準》等。

2. 4 制定明確的培訓內容和計劃

第一階段：一個月， ①熟悉醫院及科室的規章制度， 讓新護士明確各項制度， 用制度約束和規范自己的行為。新護士應熟記的制度如交接班制度、查對制度、分級護理制度、搶救制度、給藥制度、護理缺陷報告制度及各種突發事件應急預案制度。②熟識兒科病房的環境、各班職責和工作流程， 護理工作是長期而且艱辛的工作， 帶教老師要告訴新護士每一個班型的工作流程， 使工作程序化， 避免工作慌亂， 遺漏工作出現差錯事故。③掌握院感相關知識， 兒科患兒抵抗力差， 帶教老師要培養新護士操作前后六部洗手的良好習慣， 接觸每位患兒前后都要六部洗手， 靜脈輸液止血帶一人一根， 避免交叉感染。操作完畢垃圾及時分類處理， 其他用物做預處理， 加強新護士的無菌觀念及衛生觀念。④熟悉兒科基礎護理特點及基本操作技能。小兒新陳代謝旺盛， 皮膚護理是兒科最常見的基礎護理操作， 帶教老師應指導新護士督促并配合患兒家屬做好患兒的皮膚護理， 如高熱患兒降溫時及時更換患兒汗濕的衣物， 腹瀉患兒勤更換尿片， 大小便后及時清洗臀部， 皮疹患兒保持皮膚清潔干燥， 防止患兒抓撓。

第二階段：一個月， ①掌握兒科常見病多發病的護理常規。急性上呼吸道感染、支氣管肺炎、支氣管哮喘、發熱、腹瀉等都是兒科常見病， 帶教老師應詳細講解兒科各種常見病的護理要點， 注意事項及并發癥。培養新護士對疾病的認知能力和觀察能力。帶教老師還要帶領新護士做好疾病的健康宣教工作。②掌握兒科藥物的劑量換算。藥物劑量精確計算是兒科護士的基本功， 帶教老師要指導新護士根據藥物劑量和規格制定統一的藥物配制方法。每次配藥前， 根據醫囑藥量， 帶教老師提出問題， 讓新護士準確計算藥量， 盡快讓新護士熟練掌握藥物計算方法。③掌握電腦操作技能， 各種監護儀器及輸液泵的使用， 搶救車內的藥品及用物的放置。帶教老師除培訓新護士監護儀及輸液泵的使用外， 還要指導各種儀器報警故障發生的原因及排除方法。

第三階段：一個月， ①熟練掌握急救物品、儀器的使用， 危重患者的病情觀察及護理， 配合醫生進行搶救。兒科又稱“啞科”。很多患兒不會用語言來表達自己的感受和需求， 陌生的環境及各種治療操作又使患兒產生恐懼， 帶教老師應引導新護士在臨床護理工作中嚴格遵循級別護理的原則。如危重患兒每15 min巡視一次， 并詳細觀察患兒的生命體征、面色、精神狀態、各管道通暢與否、監護儀使用狀態等， 及時做好記錄。如出現搶救， 應在6 h內做好搶救補記。②掌握兒科細小靜脈、頭皮靜脈穿刺及留置針的使用。小兒頭皮輸液難度大， 在實踐初期， 帶教老師應詳細介紹小兒頭皮靜脈的分布， 走向， 幫助找血管， 告知穿刺技巧， 然后在其指導下操作， 穿刺成功妥善固定， 一旦出現穿刺不順利， 帶教老師應立即接手， 給予補救。給予家屬及患兒情緒及心理上得安撫。③掌握心肺復蘇技術， 吸痰、洗胃、血氣分析技術， 各種有創管道的護理方法。帶教老師每周帶領新護士在護理示教室進行操作培訓， 護長每周抽考一次。

2. 5 高年資護士擔任責任制帶教。選擇高年資有豐富臨床經驗護士擔任帶教老師， 要求帶教老師具有良好的職業素質， 扎實的理論基礎， 正規熟練的技術操作和高度責任心的護師或主管護師擔任帶教工作。護長安排老師與新護士同一時段工作， 以便帶教老師對新護士的護理工作進行檢查和指導， 培養新護士獨立思考和實際操作能力。

2. 6 按護理部統一制定的新護士培訓考核計劃， 結合專科培訓的內容及目標， 根據新護士的培訓內容， 醫院每月進行護理操作考核和三基理論考核一次， 進入臨床三個月內， 護長安排帶教老師對新護士進行一對一帶教， 三個月后經護士長和帶教老師綜合考核評價， 合格者書寫倒班申請全科通過后可讓其單獨倒班。

綜上所述， 兒科護理工作難度大， 臨床帶教已經成為臨床護理工作不可缺少的部分， 要做好兒科新老護士交替， 必須把好新護士入院關， 抓好新護士帶教工作。通過對兒科新護士的帶教工作， 作者體會到兒科新護士帶教不同于其他臨床科室帶教， 她們要掌握一定的專科知識， 除了自身努力外新護士也必須熱愛自己的職業， 具有高度的責任心和愛心， 多參加醫院及科室培訓、醫院內及醫院外的知識講座和志愿者活動， 珍惜每次的學習機會， 應用自己的溝通技巧， 建立良好的護患關系， 通過不斷的學習和積累專業知識， 來提高自己的業務水平和整體素質。

參考文獻

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