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體育教育方案范文1
在我國(guó)高等教育不斷改革與發(fā)展的背景下，高校教育教學(xué)工作中除了需要有一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、知識(shí)充裕、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)以外，更需要建立一個(gè)完備的體育教學(xué)管理模式與方案。在以往的高校各學(xué)科的教育體系中，都會(huì)把體育教育忽視掉，久而久之，學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降。而這最終又影響了其他學(xué)科的教育教學(xué)工作的開(kāi)展，與高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)。素質(zhì)教育改革的開(kāi)展，專業(yè)高校體育教育教學(xué)的任務(wù)唄逐漸重視，隨著新科技的不斷引入，探索新的專業(yè)高校體育教學(xué)管理方法就變得迫在眉睫了。
一、專業(yè)高校體育教育管理的探索方案
在素質(zhì)教育改革的基礎(chǔ)上，高校的體育教育教學(xué)研究要充分考慮到以下原則：一是從學(xué)生的身體素質(zhì)與健康出發(fā)；二是以傳統(tǒng)的教育模式與教學(xué)方法為依托；三是在身體素質(zhì)提高的情況下，注重文化素質(zhì)的提高，做到全面發(fā)展。根據(jù)上述原則，筆者提出了以下方案。
（1）改革傳統(tǒng)體育教學(xué)理念與模式。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，課堂以教師為主，學(xué)生為輔；在分類的專業(yè)體育教育中管理混亂，層次不清；在實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)踐模式單一且練習(xí)時(shí)間過(guò)短等。所以，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。第一，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，課堂以學(xué)生為主；在管理模式中，采取專業(yè)定向?qū)W習(xí)管理模式，大小班綜合教學(xué)，分清層次，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；第二，充分利用先進(jìn)的科技成果，發(fā)展豐富多樣的實(shí)踐課程，合理增加練習(xí)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的融會(huì)貫通。
（2）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往的高校教學(xué)模式中，體育是一門枯燥的課程，只有在自由活動(dòng)時(shí)才會(huì)體會(huì)到學(xué)生的興趣。所以在體育教育管理方案的探索中，必須提升學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。第一，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，加入獎(jiǎng)罰激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，誘導(dǎo)學(xué)生努力掌握知識(shí)重點(diǎn)與加強(qiáng)練習(xí)；第二，進(jìn)行因材施教的教學(xué)管理模式，根據(jù)大學(xué)生性別、身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好等進(jìn)行分類教學(xué)管理的模式，提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
（3）加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)管理模式下，高校學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)是理論與實(shí)踐相分離的，沒(méi)有做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。新的高校體育教學(xué)管理體制下，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)理論與映照理論的能力，并時(shí)常提醒學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)此的印象，做到“習(xí)以為常”。
（4）加強(qiáng)學(xué)生在體育課程中耐久力與毅力的培養(yǎng)。當(dāng)前大學(xué)生身體素質(zhì)差主要表現(xiàn)在耐力與毅力上。在高校體育教學(xué)中應(yīng) 加強(qiáng)這方面的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的身體。比如，在實(shí)踐課程開(kāi)始之前，可以先做熱身慢跑與體能訓(xùn)練，然后再實(shí)踐過(guò)程中有意識(shí)的向這方面傾斜，最后再以慢跑的形式結(jié)束課程。在不斷的耐久力與毅力的訓(xùn)練中，也會(huì)逐漸影響學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的開(kāi)端。
（5）組建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。在專業(yè)高校教育教學(xué)模式的不斷能改進(jìn)中，除了上述幾點(diǎn)外，優(yōu)秀教師也是非常重要的環(huán)節(jié)。提高體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)，必須做到：第一，“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，從外部積極引進(jìn)專業(yè)素質(zhì)精湛的教師，同時(shí)從內(nèi)部開(kāi)展培養(yǎng)工作；第二，定期開(kāi)展理論實(shí)踐研討會(huì)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足并提出或改進(jìn)新的教學(xué)管理模式。
二、專業(yè)高效體育教育管理的方法
（1）教學(xué)計(jì)劃管理。高校的體育教學(xué)計(jì)劃管理是指對(duì)制定與體驗(yàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)的管理。在教學(xué)工作開(kāi)始之前，就必須對(duì)年、季、月、周開(kāi)展計(jì)劃工作，分清個(gè)計(jì)劃的層次，科學(xué)管理；在計(jì)劃工作的實(shí)施過(guò)程中要根據(jù)各階段不同的表現(xiàn)與工作完成度來(lái)合理調(diào)整計(jì)劃，做到科學(xué)合理，嚴(yán)謹(jǐn)有序。
（2）教學(xué)過(guò)程管理。體育教學(xué)過(guò)程是整個(gè)高校體育教學(xué)管理工作的中心，所以必須加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的管理工作。在此階段的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)各層領(lǐng)導(dǎo)管理人員分派任務(wù)，定期、定時(shí)、定量盡心巡查與管理，做好記錄與檢查，并以此作為以后審核、評(píng)定的依據(jù)。
（3）教學(xué)質(zhì)量管理。在日常的體育教育教學(xué)管理的工作中，根據(jù)制定的工作計(jì)劃與大綱要求，從教學(xué)課程的內(nèi)容、工作質(zhì)量、學(xué)生知識(shí)的掌握程度與合格、達(dá)標(biāo)率進(jìn)行審核、評(píng)定與監(jiān)督，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，做到高質(zhì)量的教學(xué)工作。學(xué)校還可以引進(jìn)或自主建立一套科學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)定系統(tǒng)，來(lái)更好的完成教學(xué)質(zhì)量的提升。
（4）教學(xué)管理評(píng)價(jià)。體育的教學(xué)管理方法是提升教學(xué)計(jì)劃與質(zhì)量工作的重要手段。科學(xué)的管理模式，對(duì)于高效的完成任務(wù)具有非常重要的意義。科學(xué)的評(píng)價(jià)體育教學(xué)管理方法，對(duì)于整個(gè)教學(xué)工作都有著非常重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
體育教育方案范文2
2020年11月17日，市文明辦組成2018-2019年度市級(jí)文明單位專項(xiàng)檢查組，采取查看“市級(jí)文明單位動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)”網(wǎng)上申報(bào)材料及各單位得分情況、單位整體創(chuàng)建環(huán)境、查閱了相關(guān)資料臺(tái)賬等方式對(duì)我局文明單位創(chuàng)建工作進(jìn)行了檢查指導(dǎo)。2018年以來(lái)，局黨組高度重視文明單位創(chuàng)建工作，把文明單位創(chuàng)建工作與各項(xiàng)重點(diǎn)工作同安排、同部署。檢查組對(duì)我單位文明單位整體創(chuàng)建工作給予高度評(píng)價(jià)，在全區(qū)21個(gè)文明單位中，我單位的“動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)”以35分位列全區(qū)第三。但是通過(guò)本次檢查，發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)建過(guò)程中還存在很多不足之處，距高水平的創(chuàng)建目標(biāo)還有一定差距，現(xiàn)將整改方案匯報(bào)如下：
一、自身存在的問(wèn)題
（一）認(rèn)識(shí)還不夠到位。對(duì)機(jī)關(guān)市級(jí)文明單位創(chuàng)建的重要意義認(rèn)識(shí)不足。日常教育體育業(yè)務(wù)工作千頭萬(wàn)緒，對(duì)文明單位建設(shè)工作抓得還不夠?qū)崱⒉粔蚣?xì)。機(jī)關(guān)內(nèi)部開(kāi)展的文明單位主題實(shí)踐活動(dòng)還不夠豐富。
（二）臺(tái)賬資料不夠規(guī)范。文明單位創(chuàng)建臺(tái)賬資料中出現(xiàn)圖片時(shí)間備注不明確，個(gè)別照片沒(méi)有顯示出單位名稱，圖片資料來(lái)自于學(xué)校居多。
二、下一步改進(jìn)措施
（一）提高認(rèn)識(shí)，狠抓任務(wù)落實(shí)。局文明辦作為牽頭科室，積極協(xié)調(diào)各科室全力做好日常文明單位創(chuàng)建工作。依據(jù)新的市級(jí)文明單位動(dòng)態(tài)管理細(xì)則，制定2021年實(shí)施方案和創(chuàng)建規(guī)劃，明確了指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、創(chuàng)建內(nèi)容和具體要求，并對(duì)“文明單位動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)”目標(biāo)責(zé)任按季度進(jìn)行分解，并督促相關(guān)科室積極開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)，將相關(guān)資料進(jìn)行認(rèn)真匯總并上傳。
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關(guān)鍵詞：體育類院校；職前教育與就業(yè)指導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)化解決方案
中圖分類號(hào)：G812.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612（2011）08-0001-04
Research on the Construction of Network Solutions of Sports College Students’Pre-vocational
Education and Employment Guidance
――Case Study of Beijing Sport University
HE Zhen-wen， ZHAO Bing， XU Xiang-hong， ZHANG Zhuo-lin，CAI Xu-dong， WANG Zheng
（Beijing Sport University， Beijing 100084， China）
Abstract:This research took the national sports college career guidance department and Beijing Sport University students as the research objects. The methods of literature study， questionnaire survey，case study， expert interviews andmathematical statistics， analyzing and summarizing were adopted. It concluded that there were three difficulties――weak teachers， simple programs and lack ofeducation throughout in the career guidance of sports colleges. These questions seriously affected the sports institutions to carry out the work of career guidance. On the base of the experience of Beijing Sport University and the national sports colleges， the research proposed a “network solutions" to solve the three troubles. Network solutions were efficient and convenient. Network solutions could make up for shortage of teachers in career guidance， and gave the course of employment a useful complement. At the same time， they could be full of students of professional training. Pre- vocational education network had great theoretical and practical value. The research could provide assistance employment guidance and reference for our sports institutions.
Key words: sports colleges； pre-vocational education and employment guidence； network solutions
2009年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到611萬(wàn)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2009年9月1日，全國(guó)普通高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為74%，與2008年同比略有上升。據(jù)人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)計(jì)，截至2009年年底，高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到87.4%。圓滿完成了既定的目標(biāo)任務(wù)。但是根據(jù)數(shù)據(jù)推測(cè)，2009年仍有近80萬(wàn)高校畢業(yè)生未就業(yè)，嚴(yán)峻的就業(yè)壓力仍然存在。而據(jù)估計(jì)，到2010年，全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)更是高達(dá)631萬(wàn)，就業(yè)壓力將更加嚴(yán)峻。而由于體育專業(yè)的特殊性，體育類院校就業(yè)面相對(duì)其他綜合類院校而言更窄，畢業(yè)生將面臨更為嚴(yán)重的“就業(yè)危機(jī)”。
為加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果，體育院校在就業(yè)指導(dǎo)方面采取了一些切實(shí)有效的建設(shè)措施，但其效果與其它綜合性大學(xué)相比未盡如人意，分析原因主要有以下幾點(diǎn)：1）體育院校高校就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，就業(yè)指導(dǎo)的體系還不完善，就業(yè)指導(dǎo)的理論不成熟；2）體育院校屬于專業(yè)性高校，沒(méi)有建立起專業(yè)化、專家化的指導(dǎo)工作隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指為尋求解決體育類院校就業(yè)指導(dǎo)難點(diǎn)問(wèn)題的方法，本研究通過(guò)對(duì)全國(guó)體育類院校的調(diào)查研究，尋找當(dāng)前困擾體育類院校就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的幾個(gè)瓶頸問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決辦法，并對(duì)其必要性、可行性加以分析論證，從而對(duì)體育類院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作提出幫助和建議。
投稿日期：2011-03-25
基金項(xiàng)目：國(guó)家體育總局體育哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“體育類院校大學(xué)生職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化解決方案的構(gòu)建研究――以北京體育大學(xué)為例”（編號(hào)：1340SS09029）。
作者簡(jiǎn)介：何珍文，北京體育大學(xué)副書(shū)記，研究員，研究方向體育管理。僅僅是憑借工作經(jīng)驗(yàn)；3）體育院校的專業(yè)特點(diǎn)導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)面狹窄的客觀情況也給就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了難度。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象 本文主要以全國(guó)體育類院校就業(yè)指導(dǎo)部門及其工作開(kāi)展情況，以及北京體育大學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)研究法 根據(jù)本研究需要，通過(guò)對(duì)職前教育與就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的研究以及職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，積累理論基礎(chǔ)，尋找研究線索和研究參考。
1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 通過(guò)對(duì)12所體育類院校大學(xué)生職前教育與就業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)專業(yè)工作人員和專家進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)體育類院校大學(xué)生職前教育與就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的現(xiàn)狀及其網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的必要性進(jìn)行調(diào)查研究，獲得本研究的基本論據(jù)。同時(shí)，對(duì)參與到網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)和教學(xué)中的學(xué)生進(jìn)行評(píng)估調(diào)查，對(duì)其可行性及實(shí)際意義進(jìn)行實(shí)證研究，共問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷102份，回收率為70%。對(duì)評(píng)估調(diào)查問(wèn)卷的信度和效度進(jìn)行檢驗(yàn)，其重測(cè)信度為0.81，內(nèi)部一致性信度為0.80，結(jié)構(gòu)效度可靠。
1.2.3 案例研究法 通過(guò)對(duì)北京體育大學(xué)職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的實(shí)踐案例進(jìn)行跟蹤研究。
1.2.4 專家訪談法 采用開(kāi)放式訪談方法，就職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題與有關(guān)專家進(jìn)行自由交談與討論。對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行記錄和分析。在研究過(guò)程中，對(duì)于研究的方法和手段以及研究的結(jié)果征求專家的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)。
用Microsoft Excel 和Spss等數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。
2 結(jié)果與分析
2.1 構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化解決方案的必要性
2.1.1 體育類院校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍現(xiàn)狀 在對(duì)我國(guó)12所體育院校就業(yè)指導(dǎo)工作人員現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（表1，表2）：1）大部分體育院校就業(yè)指導(dǎo)人員與畢業(yè)生的人數(shù)比例達(dá)不到1：500，只有少數(shù)高校接近這個(gè)比例，與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家1：200的比例相比更是相差甚遠(yuǎn)，就業(yè)指導(dǎo)師資數(shù)量更是嚴(yán)重不足；2）我國(guó)體育院校每年都開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)計(jì)劃的有10所，占90.1%；3）我國(guó)體育院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的對(duì)象主要為：就業(yè)專職人員、院系主管領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)課教師，缺乏對(duì)院系輔導(dǎo)員和班主任、學(xué)生社團(tuán)代表的培訓(xùn)教育；4）我國(guó)體育類院校就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的內(nèi)容主要是：教學(xué)能力培訓(xùn)、就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)、就業(yè)事務(wù)管理培訓(xùn)，缺乏職業(yè)規(guī)劃咨詢師專題培訓(xùn)、輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)、就業(yè)心理咨詢培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)；5）培訓(xùn)時(shí)間一般在一周以內(nèi)，基本保障培訓(xùn)的力度。
此外，在對(duì)全國(guó)12所體育類院校就業(yè)部門負(fù)責(zé)人的訪談中還發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)體育院校中，就業(yè)指導(dǎo)課程的講師往往由二至三名就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員擔(dān)任，而他們?cè)谏险n之余，還要承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)中心的工作任務(wù)――既要幫助畢業(yè)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)、開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)、組織就業(yè)招聘會(huì)、辦理畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)，同時(shí)還要擔(dān)負(fù)起各種就業(yè)講座的組織、幫助學(xué)生尋找實(shí)習(xí)的任務(wù)。繁重的工作任務(wù)嚴(yán)重阻礙了其就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)水平及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃咨詢技巧的提升。無(wú)形中進(jìn)一步削弱了原本就已經(jīng)非常薄弱的師資力量。
表1 體育類高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀（n11）
表2 體育類高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍培訓(xùn)具體現(xiàn)狀（n10）
總結(jié)以上調(diào)查結(jié)果：可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)體育類院校在就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)上面臨著以下幾個(gè)難題：1）從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員配備不足、人員結(jié)構(gòu)不健全；2）就業(yè)指導(dǎo)部門工作人員任務(wù)繁重；3）嚴(yán)重缺乏能夠進(jìn)行職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系教學(xué)的師資力量；4）嚴(yán)重缺乏能為學(xué)生提供職業(yè)咨詢指導(dǎo)的專業(yè)人員。
2.1.2 就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)現(xiàn)狀 本研究針對(duì)全國(guó)12所體育院校就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)課情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下：
1）我國(guó)體育院校就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)課情況比較理想，12所高校中分別有12所和10所高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃課程，開(kāi)課比例分別達(dá)到100%和80%；其中必修課的比例分別為50%和40%，就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重視程度仍然不夠，必修課率還有待進(jìn)一步提高，不能滿足在校所有學(xué)生接受就業(yè)指導(dǎo)的需要。
2）經(jīng)過(guò)調(diào)查，我國(guó)體育院校就業(yè)指導(dǎo)課課時(shí)不足，達(dá)不到38學(xué)時(shí)得要求，12所高校中3所高校的課時(shí)在48個(gè)學(xué)時(shí)，其他高校為32學(xué)時(shí)，很難滿足需求。
3）我國(guó)體育院校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)形式比較單一，主要以教師課堂講解為主，學(xué)生以作業(yè)和考試形式完成課程學(xué)習(xí)。
4）我國(guó)體育院校就業(yè)指導(dǎo)課大部分針對(duì)畢業(yè)生，開(kāi)始于大三的高校只有28.6%，開(kāi)始于大四的學(xué)校為71.4%，沒(méi)有達(dá)到全程化就業(yè)指導(dǎo)的要求。
5）我國(guó)體育類高校就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程的教材自編率為41.67%，大部分高校的相關(guān)教材需要通過(guò)購(gòu)買，這也從一定程度反映高校就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)能力。
從上述調(diào)查結(jié)果中顯示：全國(guó)體育類院校在就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置上付出了較大的努力，也取得了一定的成效，但受制于師資力量薄弱，教學(xué)方式傳統(tǒng)等客觀因素，導(dǎo)致體育類院校在就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)設(shè)置上仍落后于全國(guó)其他類院校的水平。
2.1.3 構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化解決方案的必要性 與其他綜合性大學(xué)相比，體育類院校在大學(xué)生職前教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展上本身就有著先天的不足，即相對(duì)于綜合性大學(xué)的學(xué)生，體育類院校學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。原因有以下幾點(diǎn)：一是體育類院校大學(xué)生課程學(xué)習(xí)以戶外術(shù)科居多，個(gè)人技能主要表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)能力方面。在校期間學(xué)生以各類運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練和教學(xué)以及體育相關(guān)知識(shí)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，畢業(yè)時(shí)從業(yè)技能主要是體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練，而體育專業(yè)就業(yè)面目前相對(duì)比較狹窄。二是體育類院校學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，各項(xiàng)能力不足。體育類院校體育專業(yè)的學(xué)生高考文化課分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低，文化課考試前先加試體育分散精力，導(dǎo)致重“武”輕文，入大學(xué)后理論課學(xué)習(xí)吃力，文化課水平落后。此外，某些學(xué)生曾經(jīng)是專業(yè)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員，長(zhǎng)期的專業(yè)訓(xùn)練嚴(yán)重影響了其文化課的學(xué)習(xí)。因此，體育類院校大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)、文化課素質(zhì)、計(jì)算機(jī)能力、外語(yǔ)能力以及組織與管理能力都要落后與其他綜合性大學(xué)的學(xué)生，導(dǎo)致其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。這就使得體育類院校在開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，需要更全面的考慮到對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行全程性――即從入學(xué)到畢業(yè)――職業(yè)化培養(yǎng)的問(wèn)題。然而，限制于主觀或客觀因素，全國(guó)絕大部分體育類院校都無(wú)法做到這一點(diǎn)。因此，如何去找出一種高效的、便捷的、能夠彌補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)師資力量不足，能夠?qū)蜆I(yè)指導(dǎo)課程體系進(jìn)行有益補(bǔ)充，并且能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行全程性職業(yè)化培養(yǎng)的問(wèn)題解決方法，是勢(shì)在必行的。
由于傳統(tǒng)的方式難以解決當(dāng)前體育類院校面臨的緊迫問(wèn)題，因此本項(xiàng)目組建議采取網(wǎng)絡(luò)化的形式，作為體育類院校面臨所問(wèn)題的解決方案。
2.2 大學(xué)生職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化解決方案 針對(duì)體育類院校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍人員配備不足、師資力量薄弱等現(xiàn)狀和就業(yè)指導(dǎo)課課時(shí)不足、教學(xué)形式單一、全程化不足等建設(shè)現(xiàn)狀，大學(xué)生職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化解決方案主要是通過(guò)建立一個(gè)具有職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)功能、職前教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)功能及輔助功能，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提供相關(guān)信息服務(wù)的網(wǎng)站服務(wù)系統(tǒng)，以彌補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍人員配備不足、師資力量薄弱、就業(yè)指導(dǎo)課課時(shí)不足、教學(xué)形式單一、全程化不足的工作不足。下面對(duì)該網(wǎng)站服務(wù)系統(tǒng)的三個(gè)主要功能提出設(shè)計(jì)方案。
2.2.1 職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)功能設(shè)計(jì)方案 體育類院校就業(yè)指導(dǎo)師資力量不足的表現(xiàn)之一就在于，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)咨詢的專業(yè)人員數(shù)量及其稀少。大部分老師本身并無(wú)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的咨詢師培訓(xùn)，因此很難承擔(dān)這方面的工作。因此，大學(xué)生職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化解決方案的主要功能之一，就是要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃總共有五個(gè)步驟：了解自己、了解職業(yè)、選擇并確定職業(yè)目標(biāo)、制定計(jì)劃并加以執(zhí)行，以及之后對(duì)規(guī)劃的審視與修改。對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)主要包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1）職業(yè)測(cè)評(píng)工具：幫助學(xué)生從興趣、性格、能力及價(jià)值觀四個(gè)方面充分了解自己。
2）職業(yè)信息庫(kù)：包含大量的職業(yè)以及行業(yè)信息，同時(shí)采取便捷的搜索功能，幫助學(xué)生即時(shí)了解職業(yè)的情況。
3）輔助工具：如SWOT分析，SMART分析等，幫助學(xué)生合理的進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的選擇和確定。
4）職業(yè)計(jì)劃書(shū)生成系統(tǒng)：可將學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)的每一步驟記錄下來(lái)，并最終生成一份職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，供學(xué)生時(shí)刻參考，并加以修改。
職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化解決方案如具備了以上功能，便可以承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的功能，分擔(dān)了就業(yè)指導(dǎo)工作人員的工作任務(wù)，有效的緩解體育類院校就業(yè)指導(dǎo)師資力量不足的問(wèn)題。
2.2.2 職前教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)功能設(shè)計(jì)方案 大部分體育類院校職前教育與就業(yè)指導(dǎo)課程本身就存在課時(shí)不足的問(wèn)題，再加上授課老師的授課水平有限，因此很難保證體育院校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，利用網(wǎng)絡(luò)化解決方案能有效彌補(bǔ)體育類院校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程授課能力薄弱的問(wèn)題，成為本研究的要點(diǎn)。
1）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)：采取標(biāo)準(zhǔn)化課程與輔課程相結(jié)合的形式。所謂標(biāo)準(zhǔn)化課程，指的是按照教育部的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》設(shè)計(jì)的課程體系。對(duì)于師資嚴(yán)重不足或幾乎無(wú)自主授課能力的體育類高校而言，可直接利用此課程體系代替教師授課。對(duì)于其他體育類院校而言，也可通過(guò)此課程體系，彌補(bǔ)現(xiàn)有課程體系的不足。
所謂輔課程，即在標(biāo)準(zhǔn)課程體系之外，針對(duì)就業(yè)工作的各個(gè)方面進(jìn)行的輔導(dǎo)性課程。如針對(duì)公務(wù)員考試的課程，針對(duì)面試技巧的課程等。這些課程能夠豐富體育類院校現(xiàn)有的課程內(nèi)容，也能充分的幫助學(xué)生實(shí)事求是的解決其實(shí)際疑惑。
2）課程形式設(shè)計(jì)：名家授課、錄制音像視頻、采取流媒體軟件的形式播放。為了保證課程質(zhì)量，授課教師最好為此領(lǐng)域內(nèi)知名的學(xué)者或資深專家，以講座的形式進(jìn)行授課。為保障教學(xué)的持續(xù)性，也為了保證課程的便于推廣，可以將課程錄制為視頻，并采取流媒體的形式，即將課程視頻、大綱、講義三合一放在同一個(gè)頁(yè)面上，供學(xué)生自主選擇觀看。
職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化解決方案如能具備以上功能，則能夠?qū)w育類院校現(xiàn)有的課程體系產(chǎn)生充分的補(bǔ)充作用，甚至可以用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)取代傳統(tǒng)的教師教學(xué)方式，一來(lái)可以避免教師水平限制所帶來(lái)的教學(xué)質(zhì)量不佳的問(wèn)題，二來(lái)可以有效的緩解師資力量嚴(yán)重不足的問(wèn)題，三可以使學(xué)生接觸到更為專業(yè)的教學(xué)條件，四可以使教學(xué)脫離固定時(shí)間與固定地點(diǎn)的限制，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化的條件下可以自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間。可謂一舉多得。
2.2.3 職前教育與就業(yè)指導(dǎo)輔助功能設(shè)計(jì)方案 除了職業(yè)規(guī)劃功能與職前教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)功能外，為了達(dá)到全程化教育，網(wǎng)路化解決方案中還需要設(shè)計(jì)一些輔內(nèi)容。如職業(yè)資訊，或職場(chǎng)成功人士經(jīng)驗(yàn)分享，大學(xué)生涯規(guī)劃等素材。這些內(nèi)容可以豐富職前教育本身的內(nèi)涵，使得更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，職前教育與就業(yè)指導(dǎo)并非僅僅只對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生有效果，對(duì)所有學(xué)生而言一樣有用，這就從主觀上使職前教育與就業(yè)指導(dǎo)全程化成為了可能。
此外，為了能夠更好的確保學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)化職前教育與就業(yè)指導(dǎo)的效果，設(shè)計(jì)中還應(yīng)該加入自主測(cè)試的內(nèi)容，以便幫助學(xué)生了解自己對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握情況。
2.3 實(shí)施大學(xué)生職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化解決方案的效果預(yù)測(cè) 在與時(shí)代英杰公司合作研發(fā)出職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)解決方案――職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂系統(tǒng)后，北京體育大學(xué)在全校范圍內(nèi)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了為期一個(gè)月的試用，并在一個(gè)月后由本項(xiàng)目組對(duì)其試用情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查（表3）。
表3 北京體育大學(xué)職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂使用評(píng)價(jià)調(diào)查（n102）
從本次抽樣調(diào)查的結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生對(duì)于職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的評(píng)價(jià)較高，從中可以預(yù)測(cè)出有效實(shí)施職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化解決方案――職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，對(duì)于全國(guó)體育類院校而言將會(huì)產(chǎn)生以下幾個(gè)方面的效果和作用：
2.3.1 緩解體育類院校就業(yè)指導(dǎo)師資不足的問(wèn)題 ［2009］3號(hào)文件要求“高校要強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并作為必修課程”；教高廳（2007）7號(hào)下發(fā)的《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)的通知》也明確提出：“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)工作和大學(xué)生就業(yè)工作的重要組成部分，并要列入教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)階段作為高校必修課或選修課開(kāi)設(shè)，經(jīng)過(guò)3～5年的完善后全部過(guò)渡到必修課，并明確要求建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍”。各體育類院校目前就業(yè)指導(dǎo)專職人員只有2～3名，在校學(xué)生近萬(wàn)名，師資不足的矛盾異常突出。
通過(guò)體育類院校大學(xué)生職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，可以為教師和學(xué)生、學(xué)生與自身學(xué)習(xí)構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)媒介，為學(xué)生提供快速、高效的職前教育教育課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程能得到很好的監(jiān)督和管理。這樣，體育類院校師資不足的問(wèn)題，就能在一定程度上得到有效緩解。
2.3.2 提升學(xué)生就業(yè)能力和職前教育力 該大學(xué)生職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（網(wǎng)絡(luò)課堂）不僅能較好地協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)，更為重要的是，它依據(jù)大學(xué)生職前教育的特點(diǎn)和規(guī)律，提供大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理服務(wù)，同時(shí)為不同階段的學(xué)生提供相應(yīng)的提升職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)的專家課程，并提供專家咨詢服務(wù)，甚至為大學(xué)生提供針對(duì)性強(qiáng)的就業(yè)和實(shí)習(xí)信息。在學(xué)生整個(gè)在校期間，都能接受專業(yè)而及時(shí)的職前教育資訊和交流服務(wù)，整體上，它是一套內(nèi)容專業(yè)而全面、實(shí)用性良好的大學(xué)生職前教育輔助系統(tǒng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化解決方案的構(gòu)建，有助于幫助大學(xué)生認(rèn)清自我，了解職業(yè)環(huán)境，并對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃，同時(shí)能持續(xù)提升自己的就業(yè)能力。
2.3.3 低成本高效率推進(jìn)體育類院校職前教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的提升 不可否認(rèn)，大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育，正在逐步成為高等教育的重要組成部分，教學(xué)質(zhì)量的高低，最根本的由大學(xué)生的社會(huì)影響來(lái)決定。在當(dāng)前社會(huì)整體職業(yè)發(fā)展教育水平較低的情況下，體育類院校構(gòu)建職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能大幅度提高學(xué)生職前教育質(zhì)量。學(xué)校職業(yè)發(fā)展教育水平的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)解決方案，是保證贏在起跑線的重要舉措，也是從根本上提升體育類院校職前教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。建成職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（網(wǎng)絡(luò)課堂），是一種可持續(xù)的長(zhǎng)期有效機(jī)制，不但降低了人力資源和經(jīng)費(fèi)的投入，而且實(shí)現(xiàn)了高效率，緩解了體育類院校大學(xué)生職前教育與就業(yè)指導(dǎo)的工作壓力。
2.3.4 推動(dòng)體育類院校職前教育與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的信息化進(jìn)程 為迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，加速我國(guó)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，黨和國(guó)家及教育主管部門，相繼制定了一系列推進(jìn)教育信息化的相關(guān)政策與規(guī)劃，而就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化解決方案，既具有便捷化、自主性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，還能圖文并茂，有良好的使用效果，而且覆蓋面廣，能進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，是推動(dòng)教育信息化進(jìn)程的有效方式和手段。
2.3.5 發(fā)展學(xué)生非體育專業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道 通過(guò)職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，可以在早起有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)自身的特長(zhǎng)與潛力，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)以及管理學(xué)知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂盡早了解和掌握就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)向，了解自身的不足，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)或自學(xué)，加強(qiáng)自身的整體素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而無(wú)形的拓寬了就業(yè)市場(chǎng)和渠道。職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課堂，可以在師資不足的情況下，盡早、有效的完成學(xué)生的職前教育，使學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始準(zhǔn)備未來(lái)的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)。
以上表明，從實(shí)踐價(jià)值考慮，對(duì)體育類院校實(shí)施學(xué)生職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化解決方案將對(duì)學(xué)生職前教育與就業(yè)指導(dǎo)工作起到很大的推動(dòng)作用和產(chǎn)生積極的效果。
3 結(jié) 論
針對(duì)目前全國(guó)體育類院校在職前教育與就業(yè)指導(dǎo)工作上普遍存在著三大問(wèn)題：師資力量嚴(yán)重不足、課程設(shè)置較為單薄、難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化教育，網(wǎng)絡(luò)化解決方案作為一種高效的、便捷的、能夠彌補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)師資力量不足，能夠?qū)蜆I(yè)指導(dǎo)課程體系進(jìn)行有益補(bǔ)充，并且能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行全程性職業(yè)化培養(yǎng)的問(wèn)題解決方法，是非常必要的。網(wǎng)絡(luò)化解決方案的主要載體――職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的內(nèi)容與框架構(gòu)建得到了本項(xiàng)目組以及業(yè)內(nèi)專家及專業(yè)研究機(jī)構(gòu)的反復(fù)論證，并已在實(shí)踐中獲得了使用者的認(rèn)可。其在對(duì)于幫助體育類院校解決師資問(wèn)題、課程設(shè)置問(wèn)題，幫助體育類院校進(jìn)行職前教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)有著很大的理論與實(shí)踐價(jià)值。
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體育教育方案范文4
關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 安全事故 防范措施
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1引發(fā)體育教學(xué)安全事故的原因
1.1體育教學(xué)的基本特征
我們都知道，體育教學(xué)的主要目的就是通過(guò)合理運(yùn)動(dòng)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，體育課的運(yùn)動(dòng)大都是課外運(yùn)動(dòng)，且具有較強(qiáng)的開(kāi)放性及對(duì)抗性等。況且不少體育運(yùn)動(dòng)都需要借助器械來(lái)完成，而且許多體育活動(dòng)對(duì)抗激烈，強(qiáng)度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)意外的機(jī)率就比較高，大多以擦傷、摔傷、扭傷為主，甚至有可能出現(xiàn)骨折等比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，特別是那些身體素質(zhì)比較差的“學(xué)困生”更容易發(fā)生傷害事故。而學(xué)生若想改善身體狀況，就必鍛煉，進(jìn)行各種戶外的身體活動(dòng)，而在活動(dòng)當(dāng)中，就有可能產(chǎn)生身體上的碰撞，出現(xiàn)傷害現(xiàn)象，這樣，在上體育課的過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)傷害事故的情況就會(huì)比較多見(jiàn)。
1.2運(yùn)動(dòng)器械及場(chǎng)地的安全性能不達(dá)標(biāo)
當(dāng)前不少小學(xué)內(nèi)部的體育運(yùn)動(dòng)器械及活動(dòng)場(chǎng)所都存在一定的安全隱患，其安全性能不達(dá)標(biāo)，進(jìn)而引發(fā)了體育課的安全事故。結(jié)合相應(yīng)的調(diào)查得知，由于體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所及器械等的安全隱患導(dǎo)致的安全事故不在少數(shù)，是造成學(xué)校體育傷害事故的主要因素。它主要包括體育器材存在質(zhì)量問(wèn)題，年久失修又沒(méi)有及時(shí)更換，安裝不牢固，放置不合理，場(chǎng)地不平整等。如籃球架螺絲松動(dòng)，跨欄架破舊等，均是造成學(xué)生意外傷害事故的潛在因素。另外，一些小學(xué)校內(nèi)存放體育器材的倉(cāng)庫(kù)未設(shè)專人管理，學(xué)生在上體育課的過(guò)程中，可隨意的進(jìn)出器材倉(cāng)庫(kù)，亦會(huì)引起傷害事故；如實(shí)心鐵球、鐵餅等器材對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，都具有較大的危險(xiǎn)性，如果不安排專人管理器材倉(cāng)庫(kù)，則有的學(xué)生在器材倉(cāng)庫(kù)內(nèi)嬉鬧時(shí)，很可能被器材碰傷。
1.3學(xué)生自身原因所引起的安全事故
除了上述引發(fā)安全事故的原因外，還有學(xué)生自身原因?qū)е碌陌踩鹿省Ｓ幸恍W(xué)生身體不舒服也堅(jiān)持參加體育課外活動(dòng)，這樣就非常容易造成安全事故。比方說(shuō)一個(gè)學(xué)生的心臟不好依然參加活動(dòng)就會(huì)增大突發(fā)心臟病的風(fēng)險(xiǎn)；其次，中小學(xué)生正處于好動(dòng)的年齡段，注意力容易受外部事物影響而分散、且大多遇事急燥、自我約束能力很弱，其在體育活動(dòng)當(dāng)中，集體觀念不強(qiáng)，表現(xiàn)的自由散漫，不按教師的要求活動(dòng)，很可能出現(xiàn)傷害事故，如在做跳躍障礙的練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生在將要起跳時(shí)，別的同學(xué)對(duì)其起哄、仍東西，甚至動(dòng)手拉拽練習(xí)者，這些都可能引起傷害事故。
2相應(yīng)的安全事故防范對(duì)策探析
2.1加大安全教育的宣傳力度
為了提升小學(xué)生的安全意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)校應(yīng)該加大安全教育的宣傳力度。比方說(shuō)，定期舉辦安全知識(shí)宣傳講座，舉辦相應(yīng)的安全操作競(jìng)賽等；充分發(fā)揮學(xué)校廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用進(jìn)行安全宣傳，對(duì)安全方面的理論與有關(guān)知識(shí)進(jìn)行廣泛的宣傳，在宣傳過(guò)程中要注意突出重點(diǎn)內(nèi)容；經(jīng)由不斷的宣傳教育，使學(xué)生提高安全意識(shí)，在運(yùn)動(dòng)中懂得怎樣避免自身受到傷害，知曉在各種環(huán)境下可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況與防范措施，主動(dòng)防范危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)在緊急情況下與運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)，自己如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。
2.2體育教師應(yīng)該從我做起，增強(qiáng)自身的安全觀念
體育教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，從提高自身的安全意識(shí)做起，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際需求制定一套科學(xué)的安全教學(xué)規(guī)劃，提升活動(dòng)的安全性；在具體教學(xué)工作中，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的安全觀念，讓學(xué)生們了解到安全的重要性，提升學(xué)生的自制力。有的學(xué)生調(diào)皮、好動(dòng)，認(rèn)為體育課好玩，上課站隊(duì)時(shí)相互推撞，根本不能掌握力度和分寸，加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力較差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。為此，教師必須教育學(xué)生，使他們清楚地認(rèn)識(shí)容易發(fā)生傷害事故的體育項(xiàng)目，明確預(yù)防傷害事故的重要性，不斷提高安全意識(shí)及對(duì)運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性。所以，教師要在體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，都采取有效的安全防范辦法，以避免出現(xiàn)傷害情況，同時(shí)，須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，使學(xué)生對(duì)安全防范引起足夠的重視，避免出現(xiàn)傷害的現(xiàn)象。
2.3加強(qiáng)紀(jì)律教育和課堂常規(guī)教育
體育教師應(yīng)該給學(xué)生制定嚴(yán)格的紀(jì)律，為學(xué)生做好表率，認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，這樣才能有效提升體育運(yùn)動(dòng)安全性，并且融入科學(xué)的課堂知識(shí)教育，明確表示不遵守紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)該受到懲罰，確保學(xué)生的安全。正所謂：“規(guī)則未立，難以成方圓”。規(guī)則顯現(xiàn)在體育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)；有口令，有動(dòng)作指示；行動(dòng)要聽(tīng)指揮。另外，還要求上體育課時(shí)，學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)裝，不能隨身帶鋒利的硬物，如剪子等物品，也不允許在衣服上掛飾品，要規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，禁止學(xué)生之間互相推桑、打鬧、任意行動(dòng)、不聽(tīng)指令等，同時(shí)，教師要嚴(yán)于律己，起到良好的表率作用。
2.4提高學(xué)生自我保護(hù)能力，掌握保護(hù)方法
現(xiàn)在有相當(dāng)一部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，這類學(xué)生的主要特征就是缺乏自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)安全教育不聞不問(wèn)，不懂得如何自保。例如：從高處跳下時(shí)，要用前腳掌著地并屈膝緩沖，防止跳躍中的運(yùn)動(dòng)傷害事故；再如，跌倒時(shí)應(yīng)教育學(xué)生不要硬撐，而應(yīng)立即屈肘，低頭，團(tuán)身順勢(shì)做一個(gè)滾翻動(dòng)作，保證不受損傷。同時(shí)，要做好對(duì)學(xué)生的保護(hù)工作，特別在進(jìn)行器械練習(xí)或者做體操時(shí)，要對(duì)體力不佳的學(xué)生給予重點(diǎn)保護(hù)，以避免出現(xiàn)傷害的現(xiàn)象。
2.5增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)體育
體育教師還應(yīng)該認(rèn)真核實(shí)學(xué)生的身體健康狀況，對(duì)于身體健康狀況較差的學(xué)生可以適當(dāng)變換一下運(yùn)動(dòng)方式，不讓其參加激烈的運(yùn)動(dòng)。并且教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)安全問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)務(wù)室進(jìn)行檢查。另外，對(duì)于在空閑時(shí)間能自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)，以激勵(lì)其他學(xué)生也進(jìn)行鍛煉，如此，不但能極大地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還有助于他們學(xué)習(xí)別的學(xué)科。
參考文獻(xiàn)
[1] 戴真.小學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2015.
體育教育方案范文5
【關(guān)鍵詞】民辦高校 體育教學(xué) 多元化
在我國(guó)高等教育教學(xué)模式改革的進(jìn)程中，民辦高校已經(jīng)成為不可或缺的重要組成部分，各大高校也在不斷嘗試和推行多元化教學(xué)模式，并取得一定的成績(jī)。由于民辦高校改革發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，其在發(fā)展過(guò)程中也存在一些不足之處，在體育教學(xué)方面尤為突出。在體育多元化教學(xué)改革中，民辦高校憑借其靈活辦學(xué)的特點(diǎn)，逐漸形成了一套獨(dú)具特色的教學(xué)方法，但通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)民辦高校實(shí)質(zhì)上沒(méi)有脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不符合體育教學(xué)多元化要求，如何讓民辦高校體育多元化教學(xué)更有效地適應(yīng)時(shí)展的要求、形成完善的多元化體育教學(xué)方案已經(jīng)成為民辦高校教育改革的重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)。
一、民辦高校體育多元化教學(xué)方案研究方法
在調(diào)查民辦高校體育多元化教學(xué)狀況時(shí)，主要通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行。
查找文獻(xiàn)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)館、報(bào)刊雜志等方式查閱了與民辦高校體育教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍、資料以及研究成果，并閱讀了《學(xué)校體育學(xué)》、《高校體育課程改革》等民辦高校的體育教學(xué)書(shū)籍以及教育部、體育總局頒發(fā)的與民辦體育教學(xué)相關(guān)的政策文件，及時(shí)了解最新的改革信息和動(dòng)態(tài)以此作為民辦高校體育多元化教學(xué)的理論依據(jù)。
問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查研究的內(nèi)容制定出調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容包括體育教學(xué)情況、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生滿意度以及創(chuàng)新情況等，并將問(wèn)卷在多個(gè)高校采用隨機(jī)發(fā)放的方法進(jìn)行調(diào)查研究，本次發(fā)出問(wèn)卷共計(jì)5000張，有效回收率達(dá)到97.5%，能夠比較客觀地反映了民辦高校體育教學(xué)的真實(shí)情況。
訪談法。在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，隨機(jī)對(duì)參與的學(xué)生或教師進(jìn)行訪談，內(nèi)容也主要涵蓋民辦高校體育多元化教學(xué)方面，并對(duì)隨機(jī)訪談的內(nèi)容進(jìn)行了記錄，以作為問(wèn)卷調(diào)查的補(bǔ)充資料，提高數(shù)據(jù)的真實(shí)性。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助軟件將調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行分析歸納，通過(guò)客觀數(shù)據(jù)得出民辦高校體育多元化教學(xué)的實(shí)際完成現(xiàn)狀，并從分析的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)民辦高校體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些不足提出行之有效的改進(jìn)方案。
二、民辦高校體育多元化教學(xué)現(xiàn)狀
從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，目前民辦高效體育多元化教學(xué)還存在幾個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生綜合素質(zhì)能力水平過(guò)低，課外活動(dòng)參與程度不足。民辦高校在高考招生時(shí)普遍分?jǐn)?shù)線較低，這就造成學(xué)校無(wú)法招收到較優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生整體綜合素質(zhì)過(guò)低，同時(shí)民辦高校的生源跨度大，學(xué)生之間除了體育課外，在其他課外活動(dòng)中難以進(jìn)行有效組織和參與，不利于學(xué)生課外體育教學(xué)的開(kāi)展。
民辦高校體育教學(xué)師資力量不完善。近年來(lái)，民辦高校師資力量得到較大的提高，近七成的任課教師在30～40歲，無(wú)論是身體素質(zhì)還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都處于巔峰狀態(tài)，有利于體育教學(xué)的促進(jìn)，但也存在一些配置不合理的問(wèn)題，例如高職稱高水平的人員比例較少、對(duì)體育多元化教學(xué)有較豐富經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量不足等。
民辦高校關(guān)于體育教學(xué)的規(guī)范和制度落實(shí)不夠。當(dāng)前無(wú)論是公立還是民辦高校，往往都重視文化課的培養(yǎng)和研究，體育課程在傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)中一般充當(dāng)輔助教學(xué)的角色，因此造成大多數(shù)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的忽略，無(wú)法投入較多的資源去進(jìn)行體育教學(xué)，更不用說(shuō)實(shí)現(xiàn)多元化體育教學(xué)改革的目標(biāo)了，從調(diào)查結(jié)果中來(lái)看，民辦高校在體育教學(xué)方面的制度和規(guī)范制定落實(shí)的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，無(wú)法有效促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展。
民辦高校體育場(chǎng)館及設(shè)備不達(dá)標(biāo)。在高校教學(xué)改革的過(guò)程中，教學(xué)設(shè)施的更新?lián)Q代也是教學(xué)改革的重要部分，體育教學(xué)更是如此。但就目前民辦高校的體育場(chǎng)館和設(shè)施來(lái)看，只有少數(shù)學(xué)校具備大型多功能體育館，絕大多數(shù)高校沒(méi)有一套完整的體育健身場(chǎng)所，并且其塑膠跑道、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)建設(shè)不符合標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些高校還不具備這些基本體育場(chǎng)地，學(xué)校文化課和體育課設(shè)施發(fā)展的不均衡，嚴(yán)重阻礙了民辦高校體育教學(xué)的多元化發(fā)展路途。
三、民辦高校體育多元化教學(xué)方案建議
針對(duì)上述民辦高校體育多元化教學(xué)的現(xiàn)狀中存在問(wèn)題，改善民辦高校體育多元化教學(xué)的方法主要從三個(gè)方面著手。
加強(qiáng)師資水平建設(shè)。學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高離不開(kāi)教師，教師的素質(zhì)水平是高校能否高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)的重要保證。民辦高校需要加強(qiáng)體育教師的教學(xué)水平建設(shè)，在招聘時(shí)可以引進(jìn)具備高理論素養(yǎng)和強(qiáng)實(shí)踐能力體育教師來(lái)提供高級(jí)人才儲(chǔ)備；對(duì)在職任課教師實(shí)行培訓(xùn)機(jī)制，提升教師自身在授課教學(xué)和專業(yè)知識(shí)方面的能力，使得教師整體綜合素質(zhì)得到提高；通過(guò)提高待遇、發(fā)放福利等形式來(lái)留住優(yōu)秀教師，提高教師教學(xué)的積極性。
提升體育教學(xué)質(zhì)量。民辦高校需要提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量，首先必須提高體育教師的理論教學(xué)水平，從專業(yè)知識(shí)、科研水平、教學(xué)方法等方面出發(fā)，豐富教師教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在體育課程中獲得體育的精髓；其次，進(jìn)行教學(xué)模式改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)展的要求，多元化的個(gè)性教學(xué)模式能夠更好地讓學(xué)生參與課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將課外活動(dòng)與課內(nèi)教學(xué)有效結(jié)合，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
完善學(xué)校體育設(shè)施。民辦高校應(yīng)該合理利用資源，進(jìn)行學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)。高校需要加大體育場(chǎng)館建設(shè)的資金投入，建立一個(gè)功能完善，設(shè)備齊全的多功能體育場(chǎng)館，以豐富學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，也可以在場(chǎng)館內(nèi)開(kāi)展相應(yīng)的課內(nèi)或課外活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與程度；對(duì)于場(chǎng)地受限、資金不足的學(xué)校，可以考慮租用外部體育場(chǎng)館的方式來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校在這一方面的不足，保證本校體育教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展的目標(biāo)。
體育教育方案范文6
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)中小學(xué)校教職工考核及調(diào)整工作的領(lǐng)導(dǎo)，在市政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,由市教育體育局負(fù)責(zé)組織實(shí)施。各學(xué)校要成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和教師代表參加的考核及調(diào)整工作小組，其中教師代表比例不低于60%，教師代表須經(jīng)學(xué)校教代會(huì)通過(guò)。考核及調(diào)整工作小組成員應(yīng)作風(fēng)正派，辦事公道，具有較高政策和教育教學(xué)水平，在教師中有較高威信。
二、基本原則
1．客觀性原則。考核要實(shí)事求是，以各種量化指標(biāo)為依據(jù)。
2．公正性原則。考核要一視同仁，堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)，確保公平公正。
3．準(zhǔn)確性原則。考核工作在客觀、公正的基礎(chǔ)上，根據(jù)每位教師的具體情況，做出與其實(shí)際表現(xiàn)相符的評(píng)價(jià)，考核工作不走過(guò)場(chǎng)。
三、考核對(duì)象
1．考核對(duì)象：全市中小學(xué)校在編在崗教職工（副科級(jí)以上校長(zhǎng)只參加上級(jí)部門組織的年度考核）。
2．調(diào)整對(duì)象：全市中小學(xué)校考核不合格教職員工。
四、考核內(nèi)容及分值
主要考核教職工遵守教育法律法規(guī)、履行崗位職責(zé)和完成學(xué)校規(guī)定工作任務(wù)的實(shí)績(jī)。教學(xué)人員考核內(nèi)容包括職業(yè)道德(10分）、工作量（20分）、業(yè)務(wù)能力（20分）、教學(xué)工作（20分）、教學(xué)業(yè)績(jī)（20分）、出勤（10分）六部分，考核總分100分。
1．職業(yè)道德10分
各學(xué)校要按照樂(lè)教《關(guān)于印發(fā)市中小學(xué)師德師風(fēng)考評(píng)辦法的通知》的文件要求進(jìn)行考核。
2．工作量
（1）中小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)每周課時(shí)數(shù)不少于學(xué)校平均課時(shí)數(shù)的50%，每少一個(gè)課時(shí)扣1分。
（2）其它兼任管理工作的教師及專職教師工作量和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校按照實(shí)際情況制定。
（3）滿工作量滿分15分。超工作量加5分為上限，以滿工作量為標(biāo)準(zhǔn)工作量，每超一個(gè)課時(shí)加1分。
3．業(yè)務(wù)能力20分
各校組織教師業(yè)務(wù)能力測(cè)試，根據(jù)測(cè)試成績(jī)確定教師業(yè)務(wù)能力得分。
4．教學(xué)工作20分
（1）控輟保學(xué)10分
每班學(xué)生人數(shù)以上學(xué)期人數(shù)為準(zhǔn)。沒(méi)有學(xué)生流失得10分，流失一名學(xué)生班主任及任課教師各扣2分，以此類推，扣完10分為止。
（2）教學(xué)常規(guī)10分
教學(xué)常規(guī)考核。各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)常規(guī)考核標(biāo)準(zhǔn)。
5．教學(xué)業(yè)績(jī)20分
教學(xué)業(yè)績(jī)基礎(chǔ)分為10分，上浮10分為上限，下降5分為下限。
各學(xué)校要按照本校實(shí)際情況科學(xué)制定教學(xué)成績(jī)量化標(biāo)準(zhǔn)。
6．出勤10分
各校制定具體考勤辦法，年度出勤滿分10分。
后勤人員和教輔人員考核內(nèi)容包括職業(yè)道德（10分）、工作量（20分）、工作能力（15分）、工作態(tài)度（15分）、工作業(yè)績(jī)（30分）、出勤（10分）六部分，考核總分100分。由各校根據(jù)崗位職責(zé)制定具體考核辦法。
五、量化加分內(nèi)容及分值設(shè)置
1．行政管理人員工作量加分。學(xué)校中層管理人員正職4分，副職3分，兼任其他管理工作教師工作量加2分，不累計(jì)加分。
2．擔(dān)任班主任加2分。
3．榮譽(yù)加4分為上限。所獲得榮譽(yù)稱號(hào)必須是黨委政府、教育行政部門授予的且與教育教學(xué)相關(guān)，所獲榮譽(yù)不累計(jì)加分。國(guó)家級(jí)榮譽(yù)4分，省級(jí)榮譽(yù)3分，地級(jí)榮譽(yù)2分，縣級(jí)榮譽(yù)1分。
4．教育教學(xué)獎(jiǎng)加3分為上限
（1）教育教學(xué)活動(dòng)獎(jiǎng)加3分為上限，教育教學(xué)活動(dòng)必須是各級(jí)教育行政部門或教育專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的。
（2）教育教學(xué)論文獎(jiǎng)加3分為上限，教育教學(xué)論文必須是在教育行政部門的主辦的或是在CN刊物發(fā)表的文章。
（3）課題獎(jiǎng)加3分為上限，課題必須是縣級(jí)以上教育行政部門或教育專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體確定的實(shí)驗(yàn)課題且結(jié)題的。
以上獎(jiǎng)項(xiàng)加分國(guó)家級(jí)4分，省級(jí)3分，地市級(jí)2分，縣級(jí)1分，不同類別的可累計(jì)加分，同類別就高不就低。
現(xiàn)場(chǎng)類競(jìng)賽教師指導(dǎo)獎(jiǎng)參照獲獎(jiǎng)級(jí)別相應(yīng)計(jì)算加分。
六、考核方式
每學(xué)年度考核一次，考核和量化內(nèi)容加分只計(jì)算本學(xué)年度。
七、考核等次
考核等次由學(xué)校根據(jù)考核結(jié)果確定，考核等次分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次，95分以上為優(yōu)秀，80分—89分為良好，70分—79分為合格，70分以下為不合格。優(yōu)秀比例不超過(guò)應(yīng)考核人數(shù)的15%。
八、考核結(jié)果使用
根據(jù)考核結(jié)果，對(duì)考核為優(yōu)秀的教師在評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱聘任和提拔任用上可優(yōu)先考慮。對(duì)考核不合格的教師，市教育體育局將對(duì)其進(jìn)行為期三個(gè)月的待崗培訓(xùn)，待崗培訓(xùn)期間，只發(fā)600元生活費(fèi)。培訓(xùn)結(jié)束后經(jīng)考核合格，方能重新安排上崗。若仍不合格，則解除其勞動(dòng)關(guān)系，其人事檔案轉(zhuǎn)往市人才交流中心。
九、工作要求
1．統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。做好考核工作是教育改革的重要舉措之一，各學(xué)校要高度重視切實(shí)做好思想教育工作，引導(dǎo)教職工正確對(duì)待考核工作，以考核促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
